作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒中班語(yǔ)言鳥(niǎo)窩的教案篇一

1,。在欣賞故事的過(guò)程中,，體驗(yàn)理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。

2,。培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品地興趣和能力,，發(fā)展幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力，積極思考,，大膽想象,。

3。理解故事內(nèi)容，掌握故事的角色和主要情節(jié),。理解詞匯：辛辛苦苦輕手輕腳

4,。激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件,，輕音樂(lè)，小鳥(niǎo),、大樹(shù)頭飾，小樹(shù)苗

【活動(dòng)過(guò)程】

你見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎,？在哪見(jiàn)的,？你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出的樹(shù)嗎？今天老師帶來(lái)一個(gè)故事就叫“鳥(niǎo)窩里的樹(shù)”,。

教師采用故事中斷法,，邊看圖邊講故事，引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵(lì)幼兒大膽想象：

1,、鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一棵樹(shù),，你怎么看待這件事？你覺(jué)得這是好事還是壞事,？為什么,？

2、對(duì)于鳥(niǎo)窩里地小樹(shù)苗,，鳥(niǎo)太太,、鳥(niǎo)先生、螳螂,、蚱蜢的看法一樣嗎,？他們都是怎么說(shuō)的？

3,、螳螂先生怎么說(shuō)的,？它有什么本領(lǐng)？樹(shù)苗砍了嗎,？為什么沒(méi)砍,？鳥(niǎo)太太怎么說(shuō)的'？

4,、蚱蜢先生怎么說(shuō)的,？搬家了嗎？誰(shuí)不舍得搬,？為什么,？

5、小朋友支持誰(shuí)的想法？為什么,？

6,、怎樣搬才能不傷害小樹(shù)苗，保護(hù)好小樹(shù)苗,？

7,、在生活中，什么時(shí)候也需要我們輕手輕腳的,？

8,、體驗(yàn)：傳遞小樹(shù)苗（實(shí)施目標(biāo)：1、3）

9,、誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音有感情地對(duì)小樹(shù)苗說(shuō)一句話,？

10、教師小結(jié)：森林里的小動(dòng)物真有愛(ài)心,，他們懂得不傷害小樹(shù)苗,，小樹(shù)苗長(zhǎng)大后有成了他們的新家，（整個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)實(shí)施目標(biāo)：2,、3）

欣賞后提問(wèn)：

1,、故事中的小樹(shù)苗是從哪長(zhǎng)出來(lái)的？

2,、這棵小樹(shù)苗長(zhǎng)在鳥(niǎo)窩里好不好,？為什么？

3,、森林里的小動(dòng)物最后想出了一個(gè)什么樣的好辦法,？為什么說(shuō)這是一個(gè)好辦法？

（1）為什么把小樹(shù)苗砍掉不好,？為什么讓鳥(niǎo)先生搬家不好,。

（2）幫小樹(shù)苗搬家后小樹(shù)苗怎樣啦？長(zhǎng)大后這棵小樹(shù)苗又成了誰(shuí)的家,？小鳥(niǎo)不舍得把小樹(shù)苗砍掉,，還幫他搬了家，小樹(shù)苗長(zhǎng)大后為了有成了它的新家,，所以,，我們幫助了別人，也一定能得到別人的幫助,。

教師小結(jié)：森林里的小動(dòng)物們真有愛(ài)心,，同伴間遇到困難互相幫助，鳥(niǎo)先生的窩里長(zhǎng)出了一顆小樹(shù)苗,，他們都來(lái)想辦法幫忙,，最后把小樹(shù)苗搬到了泥土里。

4、小朋友應(yīng)該向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)什么,？

讓幼兒戴頭飾模仿小鳥(niǎo),，螳螂，蚱蜢,，為大樹(shù)澆水,，捉蟲(chóng)，施肥,，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)與小動(dòng)物和諧相處的快樂(lè),。

教學(xué)反思

在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)表演故事，親身融入到為別人著想的情境中,，并能積極主動(dòng)的加入自己的想法,。這說(shuō)明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過(guò)幼兒的討論,、表演過(guò)程,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，提高了理解能力,。但教師沒(méi)能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動(dòng),。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng),、幼兒與幼兒的互動(dòng)，才能達(dá)到更好的效果,。

幼兒中班語(yǔ)言鳥(niǎo)窩的教案篇二

1,、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》，能大膽想象表達(dá)自己的想法,。

2,、在看看想想說(shuō)說(shuō)中，萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感,。

幼兒大膽想象故事情節(jié)

嘗試小組合作編講故事

課件《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》,、鳥(niǎo)窩ppt

30分鐘

一）選材的依據(jù)：

1、源于園本特色,。結(jié)合4月的愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng),，教師通過(guò)故事、繪畫(huà)宣傳等形式讓孩子們對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性及一些益鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，在實(shí)踐中孩子們對(duì)其話題很感興趣,。故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥(niǎo)寶寶的感人故事，對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保教育有積極的意義,。

2,、幼兒發(fā)展。《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z(yǔ)言表達(dá)靈活多樣,，并力求與別人不同；對(duì)文字產(chǎn)生了很大的興趣,。

二）價(jià)值的分析：

提高幼兒對(duì)事物的觀察能力,，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事,。

有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥(niǎo)的情感,。

促進(jìn)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)，大膽想象表達(dá)的愿望,。

三）目標(biāo)的內(nèi)涵：

情感與態(tài)度：通過(guò)故事的編講,、課件的欣賞，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感,，樹(shù)立幼兒環(huán)保意識(shí),。

經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知：觀察到鳥(niǎo)窩對(duì)小鳥(niǎo)生活的重要性,，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥(niǎo)類,。

語(yǔ)言與能力：能根據(jù)畫(huà)面及教師的提問(wèn)大膽想象猜測(cè)并回答表述,，培養(yǎng)專注傾聽(tīng)、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力,。

（一）興趣導(dǎo)入：

1,、出示漢字"鳥(niǎo)窩"：你知道小鳥(niǎo)喜歡在哪里做窩？（經(jīng)驗(yàn)回憶）

2,、出示漢字"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩"：鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢,？（幼兒猜想）

3、出示"小鹿"圖片：原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān),，這是怎么回事呢,？

（二）想想說(shuō)說(shuō)：

1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩",。

2,、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。

3,、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮,，人人參與,，有想象。

過(guò)度：你們編的故事真有趣,，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽是怎么說(shuō)的,？

（三）聽(tīng)聽(tīng)看看：

1、教師播放課件,，幼兒欣賞,。

2、提問(wèn)：

1）現(xiàn)在你知道為什么鳥(niǎo)窩會(huì)走路了吧,？

2）你喜歡小鹿嗎,？為什么？

3,、小結(jié)：原來(lái)小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥(niǎo),。

（四）情感遷移：

1、這真是一個(gè)美麗感人的故事,，那我們可以用什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢,？

2、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥(niǎo)做窩,。

此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛(ài)鳥(niǎo)周環(huán)?；顒?dòng)來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施的，前期孩子對(duì)鳥(niǎo)的一些生活習(xí)性,、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥(niǎo)的知識(shí)有了一定的'了解,，在主題開(kāi)展中孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的家是最為關(guān)心和感興趣的,，基于此,，通過(guò)在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩",。

其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難理解,，但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,，隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì),，考慮到班中孩子語(yǔ)言發(fā)展的需要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié),；難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事,。

在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶，讓幼兒重溫對(duì)鳥(niǎo)窩的認(rèn)識(shí),。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開(kāi)想象,；其次在問(wèn)題設(shè)疑中步步推進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽想象,，如："鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢,？原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān),，這是怎么回事呢？"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,，正是有了這些想象的堆積,，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。

難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,，剛開(kāi)始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的,，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,，而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講,，沒(méi)有序號(hào)、沒(méi)有圖片,，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫(huà)面,，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中，這對(duì)她們來(lái)說(shuō)協(xié)商,、合理的排位,、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí),，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法,；當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,，其他的孩子幾乎沒(méi)話講,，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo),，使其進(jìn)行合理的分配,。

幼兒中班語(yǔ)言鳥(niǎo)窩的教案篇三

1、理解故事內(nèi)容,，了解小魚(yú)莫卡由快樂(lè)―悲傷―幸福的情感變化過(guò)程,。(重點(diǎn))

2、能大膽想象猜測(cè),，并用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)小鳥(niǎo)會(huì)想什么方法讓小魚(yú)莫卡快樂(lè)起來(lái)等情節(jié),。(難點(diǎn))

3、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),，感受人與人之間關(guān)愛(ài),、互助的快樂(lè)與溫暖。

4,、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念,。

5、理解故事內(nèi)容,，能認(rèn)真傾聽(tīng),，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

1、小魚(yú)莫卡三種不同情緒(快樂(lè),、悲傷,、幸福)的圖片、故事課件ppt,。

2,、生活中關(guān)愛(ài)他人的圖片。

一,、出示ppt圖片,，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣

今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)一位小客人,，看看它是誰(shuí)?

二,、采用關(guān)鍵中斷講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽猜測(cè),、想象故事情節(jié),。

1、出示ppt

提問(wèn)：

(1)莫卡是一條什么樣的小魚(yú)?你從哪里看出來(lái)的?

(2)什么事讓莫卡這么開(kāi)心,、幸福?(講述故事第一段)

小結(jié)：和家人在一起是一件開(kāi)心,、幸福的事。

2,、出示ppt

提問(wèn)：看看莫卡怎么了?什么事讓莫卡這么傷心?

3,、出示ppt講述故事(一天……他不吃、不喝,、也不動(dòng))

提問(wèn)：

(1)莫卡現(xiàn)在的心情是怎樣的?什么事讓莫卡這么傷心,、難過(guò)?

(2)它不吃也不喝這樣下去行不行啊?那它該怎么辦呢?

小結(jié)：對(duì)，我們希望莫卡能勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),，只有好好地生活,，這樣失去的親人才能安慰,。

4、出示ppt講述故事(從小鳥(niǎo)看見(jiàn)了莫卡……幸福的小魚(yú))

提問(wèn)：

(1)小鳥(niǎo)看到悲傷的莫卡是怎么做的?

(2)小鳥(niǎo)會(huì)想什么辦法讓莫卡變成一條快樂(lè)的小魚(yú)呢?(集體討論)

5,、出示ppt講述故事(小鳥(niǎo)把河邊的一棵樹(shù)當(dāng)作舞臺(tái)……我怎么住啊?)”

提問(wèn)：

(1)小鳥(niǎo)想了什么方法讓莫卡開(kāi)心?

(2)小魚(yú)兒莫卡能生活在鳥(niǎo)窩里嗎?

(3)可是小鳥(niǎo)想實(shí)現(xiàn)它的愿望,，該怎么辦呀?(幼兒討論)

6、出示ppt講述故事(小鳥(niǎo)神秘的笑了笑……溫暖著它)

提問(wèn)：

(1)莫卡真的住進(jìn)鳥(niǎo)窩里了嗎?

(2)住在水中的鳥(niǎo)窩里,，莫卡有什么感覺(jué)?為什么?

小結(jié)：有了朋友的幫助和關(guān)心小魚(yú)就會(huì)覺(jué)得幸福,。

7、出示ppt

提問(wèn)：

(1)這時(shí)候小魚(yú)是什么表情?誰(shuí)帶給它的幸福,、溫暖?

(2)為什么小鳥(niǎo)離開(kāi)了,，莫卡心里仍感覺(jué)很幸福?

小結(jié)：因?yàn)槟ㄊ冀K感覺(jué)朋友在身邊陪伴著它,。

(3)小鳥(niǎo)這么關(guān)心幫助莫卡，如果你是莫卡,，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?

小結(jié)：得到別人的關(guān)心幫助我們要學(xué)會(huì)感恩,、學(xué)會(huì)感謝那些幫助我們的人。

三,、借助課件完整講述故事,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事，感受莫卡得到幫助后的溫暖與幸福,。

這就是一個(gè)好聽(tīng)的故事,，故事的名字叫《住在“鳥(niǎo)窩”里的小魚(yú)》。

提問(wèn)：

(1)故事的名字叫什么?

(2)你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?

四,、結(jié)合幼兒日常生活,，引發(fā)幼兒情感共鳴。

播放關(guān)愛(ài)他人的圖片(可根據(jù)本班實(shí)際情況,，靈活選擇圖片),，感受在我們身邊發(fā)生的因?yàn)閹椭硕屓烁械綔嘏氖虑椤?/p>

小結(jié)：孩子們，正是因?yàn)樯磉呌羞@么多有愛(ài)心的人奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心,，才會(huì)讓我們感到溫暖,，才能讓我們生活在這樣感動(dòng)、溫馨的大家庭里,。

清亮的小河是小魚(yú)莫卡的家,，每天莫卡會(huì)在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥、姐姐們一起玩耍,。有時(shí)做游戲,，有時(shí)講故事。莫卡感到幸福極了!它想：“如果每天,、永遠(yuǎn)能夠和媽媽,、哥哥姐姐們?cè)谝黄穑窃撚卸嗪冒?”

一天,，小魚(yú)兒們正和媽媽一起玩跳躍呢,。突然一張大網(wǎng)撒了下來(lái)，網(wǎng)住了莫卡的媽媽和哥哥,、姐姐們,，只有莫卡從網(wǎng)里逃了出來(lái)，可是它卻永遠(yuǎn)的失去了親人,。莫卡悲傷極了,，他不吃、不喝,、也不動(dòng),。

小鳥(niǎo)看見(jiàn)了莫卡,，關(guān)心地問(wèn)：“小魚(yú)兒，你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答,，還是一動(dòng)不動(dòng)的,。“難道小魚(yú)兒……”小鳥(niǎo)趕忙飛了過(guò)去,，用尖尖的嘴啄了他一下,，莫卡痛的叫了起來(lái)：“哎呀，你也想欺負(fù)我嗎?”

小鳥(niǎo)笑著說(shuō)：“小魚(yú)兒朋友,，你沒(méi)事就好,，我是很擔(dān)心你啊!”

莫卡講述了自己的遭遇，小鳥(niǎo)決定留下來(lái)陪伴悲傷的莫卡,。

小鳥(niǎo)想：“我要讓莫卡快樂(lè)起來(lái),，做一條快樂(lè)、幸福的小魚(yú),?！?/p>

小鳥(niǎo)把河邊的一棵樹(shù)當(dāng)作舞臺(tái)，每天唱歌給莫卡聽(tīng),，跳舞給莫卡看,。一天，小鳥(niǎo)對(duì)莫卡說(shuō)：“小魚(yú)兒我要建一座房子,，讓你也能住進(jìn)溫暖的鳥(niǎo)窩里,。”莫卡笑了：“我住在水里,，鳥(niǎo)窩建在樹(shù)上,，我怎么住啊?”小鳥(niǎo)神秘地笑笑，沒(méi)有回答,。不久啊,，一只精巧的鳥(niǎo)窩掛在了大樹(shù)上。小鳥(niǎo)問(wèn)：“莫卡,，你看到水里的鳥(niǎo)窩了嗎?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鳥(niǎo)窩,，和大樹(shù)上的那只一模一樣呢。

風(fēng)輕輕地吹,，太陽(yáng)暖暖的照,。河水一蕩一蕩，水里的“鳥(niǎo)窩”也一蕩一蕩的,，小魚(yú)兒莫卡好像睡在了溫暖的搖籃里，好舒服啊!

秋風(fēng)起了,，小鳥(niǎo)只得離開(kāi)莫卡到南方過(guò)冬去了,。盡管冬天的小河越來(lái)越冷,，可小魚(yú)兒莫卡卻總是覺(jué)得暖洋洋的，因?yàn)樵谒猩磉吙傆幸恢弧傍B(niǎo)窩”溫暖著它,。

教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,，也是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。追求教研的有效性,，不是指某一次教研活動(dòng),，而是體現(xiàn)在每一次的日常教研活動(dòng)中。

一,、日常教研問(wèn)題來(lái)源于教師的實(shí)踐

研究問(wèn)題是教研的出發(fā)點(diǎn),，也是教研能否取得實(shí)效的關(guān)鍵和靈魂，真正有效的教研一定是針對(duì)問(wèn)題來(lái)的,。我們將來(lái)自第一線的問(wèn)題,，是教師真正存有疑惑、亟待解決的問(wèn)題,，在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討,，運(yùn)用集體的智慧解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)有幫助,，教師易于接受,，有參與的積極性。二是由于是實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,，教師對(duì)這些問(wèn)題有較為直觀的感受,，教研能夠開(kāi)展更深入的探討。讓每一次教研活動(dòng)教師都有所收獲和提升,，以此達(dá)到教研的目的,。

二、在日常教研中讓教師有備而來(lái)

我們?cè)诿看谓萄谢顒?dòng)開(kāi)展的前一周會(huì)向教師公布教研預(yù)案,，請(qǐng)教師結(jié)合自己的實(shí)踐對(duì)預(yù)案中的“問(wèn)題”進(jìn)行預(yù)先思考,，使教師有準(zhǔn)備的參加教研活動(dòng)。因?yàn)橛辛饲捌诘膶?shí)踐與反思,，教師在教研活動(dòng)中能積極的與同伴互動(dòng),，提出自己的見(jiàn)解，同時(shí),，也能對(duì)同伴提出的問(wèn)題進(jìn)行思考,，從而獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。漸漸教師養(yǎng)成“先思考在研討”的習(xí)慣,，發(fā)言能做到理論聯(lián)系實(shí)踐,，發(fā)言水平不斷提高，促使教研活動(dòng)更有成效。

三,、教研形式與教研內(nèi)容匹配

多樣化的教研形式有助于推動(dòng)日常教研的有效性,，但形式是為內(nèi)容服務(wù)的.。我們?cè)谔接懚鄻踊慕萄行问降耐瑫r(shí),，根據(jù)教研內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)慕萄行问?，從而提高了教研活?dòng)的質(zhì)量。例如：我們采取的“中心發(fā)言,，群體互動(dòng)”的教研形式,，中心發(fā)言即保教主任圍繞主題進(jìn)行預(yù)先準(zhǔn)備，包括收集資料,、梳理經(jīng)驗(yàn),、準(zhǔn)備主題發(fā)言等。群體互動(dòng)即參加教研的教師圍繞主題進(jìn)行預(yù)先思考,，在教研活動(dòng)中于中心發(fā)言的保教主任互動(dòng),，從而達(dá)成共識(shí)。

我們?cè)谒脑轮醒_(kāi)展的健康領(lǐng)域活動(dòng)的研討就是一個(gè)成功的案例,，中心發(fā)言人首先針對(duì)《指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)與教師一起進(jìn)行回顧,，然后以一名教師在教學(xué)中的目標(biāo)進(jìn)行研討，將理論與實(shí)踐相結(jié)合分析目標(biāo)中存在的問(wèn)題,，以點(diǎn)帶面,，使全體教師明確了目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性直接影響到教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施與開(kāi)展，各年齡段幼兒在健康領(lǐng)域的目標(biāo)應(yīng)如何定位,。在活動(dòng)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)之后,，將教師在開(kāi)展活動(dòng)中存在的問(wèn)題及提出的困惑與教師逐一展開(kāi)討論，“不同年齡段幼兒體育游戲活動(dòng)的組織如何創(chuàng)新”是全體教師共同關(guān)注的話題,。通過(guò)問(wèn)題的層層深入,，幫助教師梳理已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升教師對(duì)游戲本質(zhì)和幼兒游戲特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上有了更多的想法與創(chuàng)新,。

每一次的教研實(shí)踐讓我們看到了教研活動(dòng)的成效，我們也從中體會(huì)到,，教研只有貼近教師的實(shí)踐,，致力于解決實(shí)踐中的問(wèn)題，并通過(guò)解決問(wèn)題改善教育教學(xué)行為,，才能真正稱為教師自己的研究,。

幼兒中班語(yǔ)言鳥(niǎo)窩的教案篇四

1、理解故事情節(jié),，猜想,、講述紅帽子的多種用途,。

2、樂(lè)意幫助朋友,，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),。

1,、課件《紅色的鳥(niǎo)窩》,、故事。

2,、蜂,、蝴蝶、鼴鼠,、貓,、兔、山雀頭飾,、紅帽子

1,、提問(wèn)引出話題。

教師：如果你有一件心愛(ài)的玩具,，大家都喜歡,，想借來(lái)玩一玩，你會(huì)怎么辦,？

2,、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容,。

教師：有一個(gè)叫丹丹的'小朋友她有一頂漂亮的紅帽子,，但別人向她借的時(shí)候，她會(huì)怎么不能做呢,？讓我們一起來(lái)欣賞故事,。

（1）傾聽(tīng)故事。

教師：哪些動(dòng)物向丹丹借了紅帽子,？ 他們用紅帽子來(lái)干什么,？

（2）邊看課件，邊欣賞故事,。

教師：蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么,？

鼴鼠用紅帽子干什么？

貓用紅帽子干什么,？

兔子用紅帽子干什么,？

山雀用紅帽子干什么？

丹丹將帽子借給別人,，心情怎樣,？為什么？

3、表演故事,。

（1）自愿結(jié)伴,，分配角色，選擇頭飾,。

（2）合作表演故事,。

4、創(chuàng)編故事,。

教師：還有誰(shuí)會(huì)向丹丹借紅帽子,？他們用紅帽子來(lái)干什么？

（1）四人一組想一想,、編一編,，講一講。

（2）每組選一個(gè)代表將編好的故事講給大家聽(tīng),。

附故事：紅色的鳥(niǎo)窩

丹丹去散步,，蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞，她們有禮貌地問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們開(kāi)舞會(huì)嗎,？”

丹丹想了想,，說(shuō)：“好吧。不過(guò),，你們要記得還喔,！”

蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里！“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊,，大家都說(shuō)：“多好的紅帽子舞臺(tái)呀,！”它們把紅帽子還給了丹丹，道了一聲又一聲“謝謝”,。

丹丹去散步,，鼴鼠爸爸問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I(yíng)嗎？”丹丹想了想,，說(shuō)：“好吧,。不過(guò)，你要記得還喔,！”

這天晚上,，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。

第二天,，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹,，并送給她一塊櫻桃蛋糕。

丹丹去散步,，貓先生問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我當(dāng)降落傘嗎,？”丹丹想了想,，說(shuō)：“好吧。不過(guò),，你要記得還喔,！“

貓先生爬上高高的樹(shù)頂，“呼”地一跳,，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來(lái),。他跳了一次一次，快樂(lè)極了,！

后來(lái),，貓先生把紅帽子還給了丹丹,，并送給她兩片漂亮的樹(shù)葉,。

丹丹去散步，兔子小姐問(wèn)：“今天的風(fēng)真不錯(cuò),，能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎,？”丹丹想了想，說(shuō)：“好吧,。不過(guò)……我想跟你一起玩,。”

于是,，兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,，頂著風(fēng)跑起來(lái)。

哎呀,，紅帽子風(fēng)箏卡在樹(shù)枝上了,！丹丹爬到樹(shù)上去拿紅帽子，里面忽然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋――原來(lái),，是山雀媽媽呀,！山雀媽媽不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我的寶寶快要出生了,，我來(lái)不及造房子,，先借你的帽子用一下好嗎？不過(guò),，我一定會(huì)還給你的,。”

丹丹說(shuō)：“不用啦,，送給你和你的寶寶吧,！”

從此，森林里就有了一只紅色的鳥(niǎo)窩,。