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2023年幼兒中班語(yǔ)言鳥(niǎo)窩的教案(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 17:36:54
2023年幼兒中班語(yǔ)言鳥(niǎo)窩的教案(4篇)
時(shí)間:2024-03-20 17:36:54     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒中班語(yǔ)言鳥(niǎo)窩的教案篇一

1,。在欣賞故事的過(guò)程中,,體驗(yàn)理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。

2,。培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品地興趣和能力,,發(fā)展幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力,積極思考,,大膽想象,。

3。理解故事內(nèi)容,掌握故事的角色和主要情節(jié),。理解詞匯:辛辛苦苦輕手輕腳

4,。激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件,,輕音樂(lè),小鳥(niǎo),、大樹(shù)頭飾,小樹(shù)苗

【活動(dòng)過(guò)程】

你見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎,?在哪見(jiàn)的,?你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出的樹(shù)嗎?今天老師帶來(lái)一個(gè)故事就叫“鳥(niǎo)窩里的樹(shù)”,。

教師采用故事中斷法,,邊看圖邊講故事,引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵(lì)幼兒大膽想象:

1,、鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一棵樹(shù),,你怎么看待這件事?你覺(jué)得這是好事還是壞事,?為什么,?

2、對(duì)于鳥(niǎo)窩里地小樹(shù)苗,,鳥(niǎo)太太,、鳥(niǎo)先生、螳螂,、蚱蜢的看法一樣嗎,?他們都是怎么說(shuō)的?

3,、螳螂先生怎么說(shuō)的,?它有什么本領(lǐng)?樹(shù)苗砍了嗎,?為什么沒(méi)砍,?鳥(niǎo)太太怎么說(shuō)的'?

4,、蚱蜢先生怎么說(shuō)的,?搬家了嗎?誰(shuí)不舍得搬,?為什么,?

5、小朋友支持誰(shuí)的想法?為什么,?

6,、怎樣搬才能不傷害小樹(shù)苗,保護(hù)好小樹(shù)苗,?

7,、在生活中,什么時(shí)候也需要我們輕手輕腳的,?

8,、體驗(yàn):傳遞小樹(shù)苗(實(shí)施目標(biāo):1、3)

9,、誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音有感情地對(duì)小樹(shù)苗說(shuō)一句話,?

10、教師小結(jié):森林里的小動(dòng)物真有愛(ài)心,,他們懂得不傷害小樹(shù)苗,,小樹(shù)苗長(zhǎng)大后有成了他們的新家,(整個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)實(shí)施目標(biāo):2,、3)

欣賞后提問(wèn):

1,、故事中的小樹(shù)苗是從哪長(zhǎng)出來(lái)的?

2,、這棵小樹(shù)苗長(zhǎng)在鳥(niǎo)窩里好不好,?為什么?

3,、森林里的小動(dòng)物最后想出了一個(gè)什么樣的好辦法,?為什么說(shuō)這是一個(gè)好辦法?

(1)為什么把小樹(shù)苗砍掉不好,?為什么讓鳥(niǎo)先生搬家不好,。

(2)幫小樹(shù)苗搬家后小樹(shù)苗怎樣啦?長(zhǎng)大后這棵小樹(shù)苗又成了誰(shuí)的家,?小鳥(niǎo)不舍得把小樹(shù)苗砍掉,,還幫他搬了家,小樹(shù)苗長(zhǎng)大后為了有成了它的新家,,所以,,我們幫助了別人,也一定能得到別人的幫助,。

教師小結(jié):森林里的小動(dòng)物們真有愛(ài)心,,同伴間遇到困難互相幫助,鳥(niǎo)先生的窩里長(zhǎng)出了一顆小樹(shù)苗,,他們都來(lái)想辦法幫忙,,最后把小樹(shù)苗搬到了泥土里。

4、小朋友應(yīng)該向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)什么,?

讓幼兒戴頭飾模仿小鳥(niǎo),,螳螂,蚱蜢,,為大樹(shù)澆水,,捉蟲(chóng),施肥,,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)與小動(dòng)物和諧相處的快樂(lè),。

教學(xué)反思

在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)表演故事,親身融入到為別人著想的情境中,,并能積極主動(dòng)的加入自己的想法,。這說(shuō)明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過(guò)幼兒的討論,、表演過(guò)程,,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,提高了理解能力,。但教師沒(méi)能參與到表演中,減少了教師與幼兒的互動(dòng),。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng),、幼兒與幼兒的互動(dòng),才能達(dá)到更好的效果,。

幼兒中班語(yǔ)言鳥(niǎo)窩的教案篇二

1,、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》,能大膽想象表達(dá)自己的想法,。

2,、在看看想想說(shuō)說(shuō)中,萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感,。

幼兒大膽想象故事情節(jié)

嘗試小組合作編講故事

課件《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》,、鳥(niǎo)窩ppt

30分鐘

一)選材的依據(jù):

1、源于園本特色,。結(jié)合4月的愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng),,教師通過(guò)故事、繪畫(huà)宣傳等形式讓孩子們對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性及一些益鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),,在實(shí)踐中孩子們對(duì)其話題很感興趣,。故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥(niǎo)寶寶的感人故事,對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保教育有積極的意義,。

2,、幼兒發(fā)展。《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z(yǔ)言表達(dá)靈活多樣,,并力求與別人不同;對(duì)文字產(chǎn)生了很大的興趣,。

二)價(jià)值的分析:

提高幼兒對(duì)事物的觀察能力,,從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事,。

有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥(niǎo)的情感,。

促進(jìn)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí),大膽想象表達(dá)的愿望,。

三)目標(biāo)的內(nèi)涵:

情感與態(tài)度:通過(guò)故事的編講,、課件的欣賞,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感,,樹(shù)立幼兒環(huán)保意識(shí),。

經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知:觀察到鳥(niǎo)窩對(duì)小鳥(niǎo)生活的重要性,,引發(fā)幼兒關(guān)注鳥(niǎo)類,。

語(yǔ)言與能力:能根據(jù)畫(huà)面及教師的提問(wèn)大膽想象猜測(cè)并回答表述,,培養(yǎng)專注傾聽(tīng)、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力,。

(一)興趣導(dǎo)入:

1,、出示漢字"鳥(niǎo)窩":你知道小鳥(niǎo)喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗(yàn)回憶)

2,、出示漢字"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩":鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢,?(幼兒猜想)

3、出示"小鹿"圖片:原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān),,這是怎么回事呢,?

(二)想想說(shuō)說(shuō):

1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩",。

2,、教師巡回指導(dǎo):大膽想象。

3,、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,,人人參與,,有想象。

過(guò)度:你們編的故事真有趣,,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽是怎么說(shuō)的,?

(三)聽(tīng)聽(tīng)看看:

1、教師播放課件,,幼兒欣賞,。

2、提問(wèn):

1)現(xiàn)在你知道為什么鳥(niǎo)窩會(huì)走路了吧,?

2)你喜歡小鹿嗎,?為什么?

3,、小結(jié):原來(lái)小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥(niǎo),。

(四)情感遷移:

1、這真是一個(gè)美麗感人的故事,,那我們可以用什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢,?

2、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥(niǎo)做窩,。

此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛(ài)鳥(niǎo)周環(huán)?;顒?dòng)來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施的,前期孩子對(duì)鳥(niǎo)的一些生活習(xí)性,、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥(niǎo)的知識(shí)有了一定的'了解,,在主題開(kāi)展中孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的家是最為關(guān)心和感興趣的,,基于此,,通過(guò)在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩",。

其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難理解,,但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義,當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,,隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì),,考慮到班中孩子語(yǔ)言發(fā)展的需要,即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié),;難點(diǎn)為:嘗試小組合作編講故事,。

在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶,讓幼兒重溫對(duì)鳥(niǎo)窩的認(rèn)識(shí),。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開(kāi)想象,;其次在問(wèn)題設(shè)疑中步步推進(jìn),激發(fā)幼兒大膽想象,,如:"鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢,?原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān),,這是怎么回事呢?"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,,正是有了這些想象的堆積,,孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。

難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,,剛開(kāi)始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的,,這在活動(dòng)中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,,而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講,,沒(méi)有序號(hào)、沒(méi)有圖片,,有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫(huà)面,,然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中,這對(duì)她們來(lái)說(shuō)協(xié)商,、合理的排位,、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn),活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí),,因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法,;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,,其他的孩子幾乎沒(méi)話講,,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo),,使其進(jìn)行合理的分配,。

幼兒中班語(yǔ)言鳥(niǎo)窩的教案篇三

1、理解故事內(nèi)容,,了解小魚(yú)莫卡由快樂(lè)―悲傷―幸福的情感變化過(guò)程,。(重點(diǎn))

2、能大膽想象猜測(cè),,并用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)小鳥(niǎo)會(huì)想什么方法讓小魚(yú)莫卡快樂(lè)起來(lái)等情節(jié),。(難點(diǎn))

3、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),,感受人與人之間關(guān)愛(ài),、互助的快樂(lè)與溫暖。

4,、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念,。

5、理解故事內(nèi)容,,能認(rèn)真傾聽(tīng),,有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

1、小魚(yú)莫卡三種不同情緒(快樂(lè),、悲傷,、幸福)的圖片、故事課件ppt,。

2,、生活中關(guān)愛(ài)他人的圖片。

一,、出示ppt圖片,,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣

今天,老師給你們請(qǐng)來(lái)一位小客人,,看看它是誰(shuí)?

二,、采用關(guān)鍵中斷講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽猜測(cè),、想象故事情節(jié),。

1、出示ppt

提問(wèn):

(1)莫卡是一條什么樣的小魚(yú)?你從哪里看出來(lái)的?

(2)什么事讓莫卡這么開(kāi)心,、幸福?(講述故事第一段)

小結(jié):和家人在一起是一件開(kāi)心,、幸福的事。

2,、出示ppt

提問(wèn):看看莫卡怎么了?什么事讓莫卡這么傷心?

3,、出示ppt講述故事(一天……他不吃、不喝,、也不動(dòng))

提問(wèn):

(1)莫卡現(xiàn)在的心情是怎樣的?什么事讓莫卡這么傷心,、難過(guò)?

(2)它不吃也不喝這樣下去行不行啊?那它該怎么辦呢?

小結(jié):對(duì),我們希望莫卡能勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),,只有好好地生活,,這樣失去的親人才能安慰,。

4、出示ppt講述故事(從小鳥(niǎo)看見(jiàn)了莫卡……幸福的小魚(yú))

提問(wèn):

(1)小鳥(niǎo)看到悲傷的莫卡是怎么做的?

(2)小鳥(niǎo)會(huì)想什么辦法讓莫卡變成一條快樂(lè)的小魚(yú)呢?(集體討論)

5,、出示ppt講述故事(小鳥(niǎo)把河邊的一棵樹(shù)當(dāng)作舞臺(tái)……我怎么住啊?)”

提問(wèn):

(1)小鳥(niǎo)想了什么方法讓莫卡開(kāi)心?

(2)小魚(yú)兒莫卡能生活在鳥(niǎo)窩里嗎?

(3)可是小鳥(niǎo)想實(shí)現(xiàn)它的愿望,,該怎么辦呀?(幼兒討論)

6、出示ppt講述故事(小鳥(niǎo)神秘的笑了笑……溫暖著它)

提問(wèn):

(1)莫卡真的住進(jìn)鳥(niǎo)窩里了嗎?

(2)住在水中的鳥(niǎo)窩里,,莫卡有什么感覺(jué)?為什么?

小結(jié):有了朋友的幫助和關(guān)心小魚(yú)就會(huì)覺(jué)得幸福,。

7、出示ppt

提問(wèn):

(1)這時(shí)候小魚(yú)是什么表情?誰(shuí)帶給它的幸福,、溫暖?

(2)為什么小鳥(niǎo)離開(kāi)了,,莫卡心里仍感覺(jué)很幸福?

小結(jié):因?yàn)槟ㄊ冀K感覺(jué)朋友在身邊陪伴著它,。

(3)小鳥(niǎo)這么關(guān)心幫助莫卡,如果你是莫卡,,你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?

小結(jié):得到別人的關(guān)心幫助我們要學(xué)會(huì)感恩,、學(xué)會(huì)感謝那些幫助我們的人。

三,、借助課件完整講述故事,,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事,感受莫卡得到幫助后的溫暖與幸福,。

這就是一個(gè)好聽(tīng)的故事,,故事的名字叫《住在“鳥(niǎo)窩”里的小魚(yú)》。

提問(wèn):

(1)故事的名字叫什么?

(2)你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?

四,、結(jié)合幼兒日常生活,,引發(fā)幼兒情感共鳴。

播放關(guān)愛(ài)他人的圖片(可根據(jù)本班實(shí)際情況,,靈活選擇圖片),,感受在我們身邊發(fā)生的因?yàn)閹椭硕屓烁械綔嘏氖虑椤?/p>

小結(jié):孩子們,正是因?yàn)樯磉呌羞@么多有愛(ài)心的人奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心,,才會(huì)讓我們感到溫暖,,才能讓我們生活在這樣感動(dòng)、溫馨的大家庭里,。

清亮的小河是小魚(yú)莫卡的家,,每天莫卡會(huì)在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥、姐姐們一起玩耍,。有時(shí)做游戲,,有時(shí)講故事。莫卡感到幸福極了!它想:“如果每天,、永遠(yuǎn)能夠和媽媽,、哥哥姐姐們?cè)谝黄穑窃撚卸嗪冒?”

一天,,小魚(yú)兒們正和媽媽一起玩跳躍呢,。突然一張大網(wǎng)撒了下來(lái),網(wǎng)住了莫卡的媽媽和哥哥,、姐姐們,,只有莫卡從網(wǎng)里逃了出來(lái),可是它卻永遠(yuǎn)的失去了親人,。莫卡悲傷極了,,他不吃、不喝,、也不動(dòng),。

小鳥(niǎo)看見(jiàn)了莫卡,,關(guān)心地問(wèn):“小魚(yú)兒,你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答,,還是一動(dòng)不動(dòng)的,。“難道小魚(yú)兒……”小鳥(niǎo)趕忙飛了過(guò)去,,用尖尖的嘴啄了他一下,,莫卡痛的叫了起來(lái):“哎呀,你也想欺負(fù)我嗎?”

小鳥(niǎo)笑著說(shuō):“小魚(yú)兒朋友,,你沒(méi)事就好,,我是很擔(dān)心你啊!”

莫卡講述了自己的遭遇,小鳥(niǎo)決定留下來(lái)陪伴悲傷的莫卡,。

小鳥(niǎo)想:“我要讓莫卡快樂(lè)起來(lái),,做一條快樂(lè)、幸福的小魚(yú),?!?/p>

小鳥(niǎo)把河邊的一棵樹(shù)當(dāng)作舞臺(tái),每天唱歌給莫卡聽(tīng),,跳舞給莫卡看,。一天,小鳥(niǎo)對(duì)莫卡說(shuō):“小魚(yú)兒我要建一座房子,,讓你也能住進(jìn)溫暖的鳥(niǎo)窩里,。”莫卡笑了:“我住在水里,,鳥(niǎo)窩建在樹(shù)上,,我怎么住啊?”小鳥(niǎo)神秘地笑笑,沒(méi)有回答,。不久啊,,一只精巧的鳥(niǎo)窩掛在了大樹(shù)上。小鳥(niǎo)問(wèn):“莫卡,,你看到水里的鳥(niǎo)窩了嗎?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鳥(niǎo)窩,,和大樹(shù)上的那只一模一樣呢。

風(fēng)輕輕地吹,,太陽(yáng)暖暖的照,。河水一蕩一蕩,水里的“鳥(niǎo)窩”也一蕩一蕩的,,小魚(yú)兒莫卡好像睡在了溫暖的搖籃里,好舒服啊!

秋風(fēng)起了,,小鳥(niǎo)只得離開(kāi)莫卡到南方過(guò)冬去了,。盡管冬天的小河越來(lái)越冷,,可小魚(yú)兒莫卡卻總是覺(jué)得暖洋洋的,因?yàn)樵谒猩磉吙傆幸恢弧傍B(niǎo)窩”溫暖著它,。

教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,,也是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。追求教研的有效性,,不是指某一次教研活動(dòng),,而是體現(xiàn)在每一次的日常教研活動(dòng)中。

一,、日常教研問(wèn)題來(lái)源于教師的實(shí)踐

研究問(wèn)題是教研的出發(fā)點(diǎn),,也是教研能否取得實(shí)效的關(guān)鍵和靈魂,真正有效的教研一定是針對(duì)問(wèn)題來(lái)的,。我們將來(lái)自第一線的問(wèn)題,,是教師真正存有疑惑、亟待解決的問(wèn)題,,在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討,,運(yùn)用集體的智慧解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)有幫助,,教師易于接受,,有參與的積極性。二是由于是實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,,教師對(duì)這些問(wèn)題有較為直觀的感受,,教研能夠開(kāi)展更深入的探討。讓每一次教研活動(dòng)教師都有所收獲和提升,,以此達(dá)到教研的目的,。

二、在日常教研中讓教師有備而來(lái)

我們?cè)诿看谓萄谢顒?dòng)開(kāi)展的前一周會(huì)向教師公布教研預(yù)案,,請(qǐng)教師結(jié)合自己的實(shí)踐對(duì)預(yù)案中的“問(wèn)題”進(jìn)行預(yù)先思考,,使教師有準(zhǔn)備的參加教研活動(dòng)。因?yàn)橛辛饲捌诘膶?shí)踐與反思,,教師在教研活動(dòng)中能積極的與同伴互動(dòng),,提出自己的見(jiàn)解,同時(shí),,也能對(duì)同伴提出的問(wèn)題進(jìn)行思考,,從而獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。漸漸教師養(yǎng)成“先思考在研討”的習(xí)慣,,發(fā)言能做到理論聯(lián)系實(shí)踐,,發(fā)言水平不斷提高,促使教研活動(dòng)更有成效。

三,、教研形式與教研內(nèi)容匹配

多樣化的教研形式有助于推動(dòng)日常教研的有效性,,但形式是為內(nèi)容服務(wù)的.。我們?cè)谔接懚鄻踊慕萄行问降耐瑫r(shí),,根據(jù)教研內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)慕萄行问?,從而提高了教研活?dòng)的質(zhì)量。例如:我們采取的“中心發(fā)言,,群體互動(dòng)”的教研形式,,中心發(fā)言即保教主任圍繞主題進(jìn)行預(yù)先準(zhǔn)備,包括收集資料,、梳理經(jīng)驗(yàn),、準(zhǔn)備主題發(fā)言等。群體互動(dòng)即參加教研的教師圍繞主題進(jìn)行預(yù)先思考,,在教研活動(dòng)中于中心發(fā)言的保教主任互動(dòng),,從而達(dá)成共識(shí)。

我們?cè)谒脑轮醒_(kāi)展的健康領(lǐng)域活動(dòng)的研討就是一個(gè)成功的案例,,中心發(fā)言人首先針對(duì)《指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)與教師一起進(jìn)行回顧,,然后以一名教師在教學(xué)中的目標(biāo)進(jìn)行研討,將理論與實(shí)踐相結(jié)合分析目標(biāo)中存在的問(wèn)題,,以點(diǎn)帶面,,使全體教師明確了目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性直接影響到教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施與開(kāi)展,各年齡段幼兒在健康領(lǐng)域的目標(biāo)應(yīng)如何定位,。在活動(dòng)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)之后,,將教師在開(kāi)展活動(dòng)中存在的問(wèn)題及提出的困惑與教師逐一展開(kāi)討論,“不同年齡段幼兒體育游戲活動(dòng)的組織如何創(chuàng)新”是全體教師共同關(guān)注的話題,。通過(guò)問(wèn)題的層層深入,,幫助教師梳理已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升教師對(duì)游戲本質(zhì)和幼兒游戲特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),,在此基礎(chǔ)上有了更多的想法與創(chuàng)新,。

每一次的教研實(shí)踐讓我們看到了教研活動(dòng)的成效,我們也從中體會(huì)到,,教研只有貼近教師的實(shí)踐,,致力于解決實(shí)踐中的問(wèn)題,并通過(guò)解決問(wèn)題改善教育教學(xué)行為,,才能真正稱為教師自己的研究,。

幼兒中班語(yǔ)言鳥(niǎo)窩的教案篇四

1、理解故事情節(jié),,猜想,、講述紅帽子的多種用途,。

2、樂(lè)意幫助朋友,,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),。

1,、課件《紅色的鳥(niǎo)窩》,、故事。

2,、蜂,、蝴蝶、鼴鼠,、貓,、兔、山雀頭飾,、紅帽子

1,、提問(wèn)引出話題。

教師:如果你有一件心愛(ài)的玩具,,大家都喜歡,,想借來(lái)玩一玩,你會(huì)怎么辦,?

2,、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容,。

教師:有一個(gè)叫丹丹的'小朋友她有一頂漂亮的紅帽子,,但別人向她借的時(shí)候,她會(huì)怎么不能做呢,?讓我們一起來(lái)欣賞故事,。

(1)傾聽(tīng)故事。

教師:哪些動(dòng)物向丹丹借了紅帽子,? 他們用紅帽子來(lái)干什么,?

(2)邊看課件,邊欣賞故事,。

教師:蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么,?

鼴鼠用紅帽子干什么?

貓用紅帽子干什么,?

兔子用紅帽子干什么,?

山雀用紅帽子干什么?

丹丹將帽子借給別人,,心情怎樣,?為什么?

3、表演故事,。

(1)自愿結(jié)伴,,分配角色,選擇頭飾,。

(2)合作表演故事,。

4、創(chuàng)編故事,。

教師:還有誰(shuí)會(huì)向丹丹借紅帽子,?他們用紅帽子來(lái)干什么?

(1)四人一組想一想,、編一編,,講一講。

(2)每組選一個(gè)代表將編好的故事講給大家聽(tīng),。

附故事:紅色的鳥(niǎo)窩

丹丹去散步,,蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞,她們有禮貌地問(wèn):“能把你的紅帽子借給我們開(kāi)舞會(huì)嗎,?”

丹丹想了想,,說(shuō):“好吧。不過(guò),,你們要記得還喔,!”

蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊,,大家都說(shuō):“多好的紅帽子舞臺(tái)呀,!”它們把紅帽子還給了丹丹,道了一聲又一聲“謝謝”,。

丹丹去散步,,鼴鼠爸爸問(wèn):“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I(yíng)嗎?”丹丹想了想,,說(shuō):“好吧,。不過(guò),你要記得還喔,!”

這天晚上,,鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。

第二天,,鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹,,并送給她一塊櫻桃蛋糕。

丹丹去散步,,貓先生問(wèn):“能把你的紅帽子借給我當(dāng)降落傘嗎,?”丹丹想了想,,說(shuō):“好吧。不過(guò),,你要記得還喔,!“

貓先生爬上高高的樹(shù)頂,“呼”地一跳,,紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來(lái),。他跳了一次一次,快樂(lè)極了,!

后來(lái),,貓先生把紅帽子還給了丹丹,,并送給她兩片漂亮的樹(shù)葉,。

丹丹去散步,兔子小姐問(wèn):“今天的風(fēng)真不錯(cuò),,能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎,?”丹丹想了想,說(shuō):“好吧,。不過(guò)……我想跟你一起玩,。”

于是,,兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,,頂著風(fēng)跑起來(lái)。

哎呀,,紅帽子風(fēng)箏卡在樹(shù)枝上了,!丹丹爬到樹(shù)上去拿紅帽子,里面忽然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋――原來(lái),,是山雀媽媽呀,!山雀媽媽不好意思地說(shuō):“對(duì)不起,我的寶寶快要出生了,,我來(lái)不及造房子,,先借你的帽子用一下好嗎?不過(guò),,我一定會(huì)還給你的,。”

丹丹說(shuō):“不用啦,,送給你和你的寶寶吧,!”

從此,森林里就有了一只紅色的鳥(niǎo)窩,。

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