從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級學(xué)生閱讀的心得體會篇一

“誰動了我的奶酪”這個故事令人感動,。故事講述了嗅嗅,、匆匆、哼哼,、唧唧在迷宮中尋找奶酪的事,，由于奶酪不經(jīng)意的消失，使他們失去了生存的源泉,，繼而他們各自做出不同的反應(yīng)：嗅嗅和匆匆立即采取行動,，適應(yīng)變化;唧唧剛開始不能適應(yīng)變化，后來經(jīng)過一番思想斗爭,，也加入了尋找奶酪的行列中;而哼哼呢?它的思維始終定格在原來的狀態(tài),，至終仍不能接受這變化,。

故事的結(jié)局，除哼哼外的其他三位都在奶酪n站找到了自己所需的奶酪,，而哼哼卻不愿變化,，拒絕變化，永遠(yuǎn)停留在奶酪c站……

在現(xiàn)實(shí)生活中,，在學(xué)習(xí)中,，我覺得“奶酪”更像我們要尋找的目標(biāo)。我們要不斷學(xué)習(xí)新的知識,，鞏固舊的知識，還要善于用多方面的知識充實(shí)自己,，才能找到值得細(xì)細(xì)品味的新“奶酪”,。我曾害怕學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)中沒有疑難問題,，不需要動腦筋思考,，所以學(xué)習(xí)顯得比較機(jī)械。

通過讀這本書,，我懂得在以后的學(xué)習(xí)中,，要適應(yīng)新的環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,，這樣才能將學(xué)習(xí)成績提高上去,。

“奶酪”是人生存的資本，如果一個人沒有了“奶酪”將無法生存,。如果自己舍不得放棄舊的“奶酪”,，也不去追求新的“奶酪”，生活就會失去意義,，人生也會失去奮斗的目標(biāo),。

我們應(yīng)該做到隨著“奶酪”的移動而改變生活態(tài)度和方法，并且能從中得到新的快樂!

小學(xué)二年級學(xué)生閱讀的心得體會篇二

一場午后的雷陣雨,，天空下得滴滴答答……看著鐵灰色天空,，我的心也緩緩的蒙上一抹淡淡的灰。唉!一場午后雷陣雨,，攪擾了我美好的夏日午后,，看來因?yàn)檫@場傾盆大雨，我哪兒也去不了了,。在心情煩悶之余,，無意中瞥見桌上一本薄薄的故事書，斗大的標(biāo)題深深吸引著我,，在好奇心的驅(qū)使下,，翻開了那本書—“誰動了我的奶酪?”

故事中描述兩只老鼠以及小矮人尋找奶酪的經(jīng)歷,。他們同時發(fā)現(xiàn)一大堆的奶酪，也沒有人知道是誰把奶酪放在那里,，更不知道那些奶酪從何而來,。

當(dāng)奶酪全數(shù)消失時，老鼠繼續(xù)追求他們渴望的奶酪,，而小矮人則選擇一意孤行的死守在原地,，他們認(rèn)為自己是有智慧的，所以一定能知道到底是誰搬走了他們的奶酪;老鼠不久后便找到了比原先更多的奶酪,，小矮人依然在原地執(zhí)著的“守株待兔”,，他們想破了頭還是不懂奶酪為何消失。

最后,，小矮人嘻嘻哈哈走出了原先封閉自我的地方,，努力尋找新的奶酪，他們認(rèn)為“雖然比較晚才開始,，但也比從來都沒有開始要好得多了!”最后,，小老鼠“哈哈”終于找到了它夢寐以求的奶酪。

就這樣一個簡單的小故事,，利用類似童話故事般的手法,，但卻又活生生的反應(yīng)出一個成功的人士，對于生活改變應(yīng)采取的積極態(tài)度和觀讀,，故事背后所隱藏的寓意無可限量,。

文中的奶酪并非是指真的奶酪，它所代表的是每個人在生命中所追求的事物,，但美好的事物不可能永遠(yuǎn)好端端的擺在那里任你索取,，因此當(dāng)奶酪移動時，我們也必須跟著移動,，否則你將永遠(yuǎn)得不到奶酪;偏偏人們非常難改變自我,，因?yàn)槲覀兲ε赂淖兞耍晕覀兂３Ｏ裥“艘粯庸什阶苑?、畫地自限,，把自己的心鎖得死死的，終究走不出自己圈設(shè)的無形牢籠,。

在偶然的因緣下,，我碰見了這本好書，一讀便讓我愛不釋手,。窗外的雨漸漸停了,，露出一道絢爛的彩虹，就如我的心一般,，充實(shí)而飽滿,，豐富且斑斕!期盼此書能在我的人生中,，帶給我更多啟示，指引我尋找生命中,，最香甜可口的奶酪,。

小學(xué)二年級學(xué)生閱讀的心得體會篇三

小學(xué)低年級階段是培養(yǎng)小孩對音樂興趣愛好的最佳階段，如果這個階段音樂課枯燥乏味就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂的厭倦,，提不起興趣,，那還談何培養(yǎng)音樂興趣呢?所以，在我的音樂課上,，我的原則是最大限度的讓學(xué)生愛上我的音樂課,，讓他們放松自己，寓教于樂,，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,。

一、從聽覺上開啟心靈的音樂

音樂首先是聽覺上的,，所以我先從耳朵開始來滿足學(xué)生的要求。以前的音樂課,，無論是教唱新歌還是欣賞,，我都會之前給學(xué)生解釋歌曲的風(fēng)格、詞意,，學(xué)生只要聽著就行,，不需要動腦，如果哪一首歌曲自己感覺良好,，可是學(xué)生并不喜歡同樣也調(diào)動不起興趣,。所以，為了改變這種狀況,，我決定和學(xué)生換位,，讓他們做主動，我做被動,，每次音樂課,，我讓他們閉上眼睛認(rèn)真聽音樂，然后我再提出問題,，學(xué)生就會很主動的去思考,，而且興致極高。之后,，我再進(jìn)行總結(jié),，并且給每一首樂曲加上自己編的音樂小故事，學(xué)生憋足了氣認(rèn)真聽著,。在我看來,，音樂教師不僅要能歌善舞,，更要做一位出色的演員。

二,、從視覺上抓住學(xué)生的眼球

雖然音樂是時間的概念,，但是，對于學(xué)生而言,，視覺效果很重要,，低年級的學(xué)生更是如此。于是,，在備課時,，我盡量做一些可愛的小動物頭飾來吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生自己來扮演小動物,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生更好的去理解音樂，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,。例如《獅王進(jìn)行曲》這一欣賞曲目中,，我做了獅王、小獅子,、猴子,、兔子等可愛的小動物頭飾，請學(xué)生上來隨音樂展開故事情節(jié),，并且演一演,，學(xué)生的參與性很高，都爭著要上臺來表演,。

音樂又是有色彩,、符號的?！丢{王進(jìn)行曲》一課中,，獅王的吼聲，我用了“……,、﹋﹋,、﹉﹉、∩∩∩”幾種符號來表示獅王的吼聲,，讓學(xué)生自己根據(jù)聽到的聲音選擇最恰當(dāng)?shù)姆杹肀硎?，有些班級的學(xué)生很快就能找到答案，并且還說出了為什么,，而有些班級,，學(xué)生不能很快得出正確的答案，我則會提示學(xué)生，并且做出獅王吼聲時的模樣,，頭仰起,，邊吼邊頭晃動畫弧形，學(xué)生立刻明白過來了,，都知道“∩”是獅王的吼聲了,，而“…”可以是鳥叫聲——啾啾啾，例子越舉越多了,。又如在《春曉》一課中,，樂曲是由唐詩改編成一首非常動聽的兒歌，加上歌中的配樂詩朗誦,，使音樂別具風(fēng)格,，我讓學(xué)生閉上眼睛欣賞，然后用情的隨音樂朗誦,，因?yàn)?，這首歌學(xué)生學(xué)過，很熟悉,，配上優(yōu)美的旋律,，學(xué)生更是容易理解。于是,，我請學(xué)生自己用彩筆在紙上畫出這一首歌出來,，盡情的展開自己想像的翅膀去描繪，令我欣喜的是,，學(xué)生不但能畫出來，而且畫得還特別的好,。從這里,，我們就可以看出，音樂是有色彩和符號的,，只要教師能夠做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，學(xué)生就能給出最好的答案。

三,、用肢體感受音樂的魅力

奧爾夫音樂教學(xué)法,，就是注重學(xué)生用肢體來表現(xiàn)音樂，觸摸音樂,。在本學(xué)期的音樂教學(xué)中,，我也尤其注重這一點(diǎn)。把一首歌曲用手勢及身體各部分的動作來表示,，把時間的,，聽覺的東西變成很具體的東西，就能很快讓學(xué)生記住并產(chǎn)生對音樂的聯(lián)想，從而較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。如《哈里羅》,、《蝸牛與黃鸝鳥》、《大樹媽媽》,、《郊游》等這些歌曲段落多,，用上這種方法最好幫助學(xué)生記憶的。特別是《哈里羅》這首歌曲中,，一二句和三四句差別就在那幾個音符上,，可是學(xué)生總是會有音準(zhǔn)不好，于是,，我讓學(xué)生用手指畫出旋律線來,，邊唱邊畫，這樣一來,，音準(zhǔn)問題很快能得到解決,。

從整體上來說，我的音樂課質(zhì)量較以前有了一個很大的進(jìn)步,，但是這并不是終點(diǎn),，我相信學(xué)無止境，教亦無止境,。

小學(xué)二年級學(xué)生閱讀的心得體會篇四

轉(zhuǎn)眼間,，作為音樂教師的我，又渡過了忙忙碌碌的一學(xué)期了,，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,，有一定的成績，也有一定的不足,。這一學(xué)期我擔(dān)任的是二年級的音樂教學(xué),，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作,，彌補(bǔ)不足,，精益求精。

音樂是一種情感藝術(shù),，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間,。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)涵著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,，或是襯托出一個美麗的夢幻,，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,，會在心靈留下美的烙印,。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解,，有表情地歌唱和感受音樂的能力,，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj,。net]的美好情操,，使他們身心得到健康的發(fā)展。

在教育教學(xué)工作上,，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想,，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立,，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育,。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況備教案,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo),，“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”,。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺”“教你一招”等小欄目,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華,，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征,，音樂的興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng),。同時我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動,，堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂、理解音樂,、表現(xiàn)音樂,，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦,，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些,。讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂,，喜歡音樂,。

在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰,。但是,，有時候把握不住學(xué)生音樂課上總是亂糟糟的，使出渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們,。課后我進(jìn)行了反思,，肯定是我的評價語言沒有用在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了他的威力,，要不就是自己備課是沒備好學(xué)生,，我擔(dān)任4個班的音樂教學(xué)，每個班的情況都不一樣,，沒有“備”好學(xué)生,。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。

我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,，多接觸優(yōu)秀的作品,，從而增長見識，并獲得更多美的感悟,。此外,，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。積極參加組里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂,、教育,、文化等方面的報(bào)刊、雜志,。

在今后的工作中我會再接再厲,，揚(yáng)長避短，不斷學(xué)習(xí),，爭取更好的成績,。

小學(xué)二年級學(xué)生閱讀的心得體會篇五

世界上最流行的管理方法帶給你面對改變與危機(jī)的新視角。運(yùn)用這種方法,，你就可以獲得生命中最想得到的東西,，也就是書中的“奶酪”——無論它是一份工作,、健康、人際關(guān)系,，還是愛情,、金錢……

故事中虛構(gòu)的四個角色：老鼠嗅嗅和匆匆、小矮人哼哼和唧唧,，用來代表我們的不同方面,，即我們簡單的一面和復(fù)雜的一面。我們每個人都具有這些不同的方面,，不論我們的年齡,、性別、種族和國籍如何,。

有時我們的行為像：嗅嗅——他能夠及早地嗅出變化的氣息,。

或者像匆匆——他能夠迅速開始行動?；蛘呦窈吆摺?yàn)楹ε伦兓裾J(rèn)和拒絕變化,，這會使事情變得更糟?；蛘呦襁筮蟆?dāng)他看到變化會使事情變得更好時,，能夠及時地調(diào)整自己去適應(yīng)變化!

不管我們選擇哪一面，我們都有共同的方面,，那就是：需要在迷宮中找到我們自己的道路,，幫助我們在變化的時代獲得成功。

《誰動了我的奶酪》講的是一個關(guān)于“變化”的故事,。故事發(fā)生在一個迷宮中,，有四個可愛的小生靈在迷宮中尋找他們的奶酪。

故事里的“奶酪”是對我們在現(xiàn)實(shí)生活中所追求目標(biāo)的一種比喻,，它可以是一份工作,，一種人際關(guān)系，可以是金錢,，一幢豪宅,，還可以是自由、健康,、社會的認(rèn)可和老板的賞識,。或許它只是一種精神上的寧靜,，甚至還可以只是一項(xiàng)運(yùn)動，如馬術(shù),、高爾夫球等等,。

我們每個人的內(nèi)心都有自己想要的“奶酪”,，我們追尋它，想要得到它,，因?yàn)槲覀兿嘈?，它會帶給我們幸福和快樂。而一旦我們得到了自己夢寐以求的奶酪,，又常常會對它產(chǎn)生依賴心理,，甚至成為它的附庸;這時如果我們忽然失去了它，或者它被人拿走了,，我們將會因此而受到極大的傷害,。

故事里的“迷宮”代表著你花時間尋求著的東西所在的地方，它可以是你效力的機(jī)構(gòu),，你生活的社區(qū),，亦或是你生活中的某種人際關(guān)系。

我們都知道,，工作與生活就像不斷翻滾的浪花,，各種變化都在時時發(fā)生。生活在其中,，的確使人感到緊張不安,，除非有一種辦法能使我們關(guān)注到這些變化，并且能夠從中得到啟迪,。有一條找到這種辦法的途徑,，那就是走進(jìn)“奶酪的故事”。

請相信我,，這則簡短的寓言只需花費(fèi)你不多的時間,，但它帶給你的影響將是深遠(yuǎn)的。我希望你們能歡欣于你們從故事中所發(fā)現(xiàn)的道理,，并能享受到這一發(fā)現(xiàn)的樂趣,。祝你們一切順利。請記住一句話：隨著奶酪的變化而變化,。