從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學二年級學生閱讀的心得體會篇一

“誰動了我的奶酪”這個故事令人感動,。故事講述了嗅嗅、匆匆,、哼哼,、唧唧在迷宮中尋找奶酪的事，由于奶酪不經意的消失,，使他們失去了生存的源泉,，繼而他們各自做出不同的反應：嗅嗅和匆匆立即采取行動，適應變化;唧唧剛開始不能適應變化,，后來經過一番思想斗爭,，也加入了尋找奶酪的行列中;而哼哼呢?它的思維始終定格在原來的狀態(tài)，至終仍不能接受這變化,。

故事的結局,，除哼哼外的其他三位都在奶酪n站找到了自己所需的奶酪，而哼哼卻不愿變化,，拒絕變化,，永遠停留在奶酪c站……

在現(xiàn)實生活中，在學習中,，我覺得“奶酪”更像我們要尋找的目標,。我們要不斷學習新的知識，鞏固舊的知識,，還要善于用多方面的知識充實自己,，才能找到值得細細品味的新“奶酪”。我曾害怕學習,，希望學習中沒有疑難問題,，不需要動腦筋思考，所以學習顯得比較機械,。

通過讀這本書,，我懂得在以后的學習中，要適應新的環(huán)境,，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，這樣才能將學習成績提高上去。

“奶酪”是人生存的資本,，如果一個人沒有了“奶酪”將無法生存,。如果自己舍不得放棄舊的“奶酪”，也不去追求新的“奶酪”,，生活就會失去意義,，人生也會失去奮斗的目標。

我們應該做到隨著“奶酪”的移動而改變生活態(tài)度和方法,，并且能從中得到新的快樂!

小學二年級學生閱讀的心得體會篇二

一場午后的雷陣雨,，天空下得滴滴答答……看著鐵灰色天空，我的心也緩緩的蒙上一抹淡淡的灰,。唉!一場午后雷陣雨,，攪擾了我美好的夏日午后，看來因為這場傾盆大雨,，我哪兒也去不了了,。在心情煩悶之余，無意中瞥見桌上一本薄薄的故事書,，斗大的標題深深吸引著我,，在好奇心的驅使下，翻開了那本書—“誰動了我的奶酪?”

故事中描述兩只老鼠以及小矮人尋找奶酪的經歷,。他們同時發(fā)現(xiàn)一大堆的奶酪,，也沒有人知道是誰把奶酪放在那里，更不知道那些奶酪從何而來,。

當奶酪全數(shù)消失時,，老鼠繼續(xù)追求他們渴望的奶酪，而小矮人則選擇一意孤行的死守在原地,，他們認為自己是有智慧的,，所以一定能知道到底是誰搬走了他們的奶酪;老鼠不久后便找到了比原先更多的奶酪，小矮人依然在原地執(zhí)著的“守株待兔”,，他們想破了頭還是不懂奶酪為何消失,。

最后，小矮人嘻嘻哈哈走出了原先封閉自我的地方,，努力尋找新的奶酪,，他們認為“雖然比較晚才開始，但也比從來都沒有開始要好得多了!”最后,，小老鼠“哈哈”終于找到了它夢寐以求的奶酪,。

就這樣一個簡單的小故事，利用類似童話故事般的手法,，但卻又活生生的反應出一個成功的人士,，對于生活改變應采取的積極態(tài)度和觀讀,，故事背后所隱藏的寓意無可限量。

文中的奶酪并非是指真的奶酪,，它所代表的是每個人在生命中所追求的事物,，但美好的事物不可能永遠好端端的擺在那里任你索取，因此當奶酪移動時,，我們也必須跟著移動,，否則你將永遠得不到奶酪;偏偏人們非常難改變自我，因為我們太害怕改變了,，所以我們常常像小矮人一樣故步自封,、畫地自限，把自己的心鎖得死死的,，終究走不出自己圈設的無形牢籠,。

在偶然的因緣下，我碰見了這本好書,，一讀便讓我愛不釋手,。窗外的雨漸漸停了，露出一道絢爛的彩虹,，就如我的心一般,，充實而飽滿，豐富且斑斕!期盼此書能在我的人生中,，帶給我更多啟示,，指引我尋找生命中，最香甜可口的奶酪,。

小學二年級學生閱讀的心得體會篇三

小學低年級階段是培養(yǎng)小孩對音樂興趣愛好的最佳階段,，如果這個階段音樂課枯燥乏味就很容易讓學生產生對音樂的厭倦，提不起興趣,，那還談何培養(yǎng)音樂興趣呢?所以,，在我的音樂課上，我的原則是最大限度的讓學生愛上我的音樂課,，讓他們放松自己,，寓教于樂，從而培養(yǎng)學生對音樂的興趣,。

一,、從聽覺上開啟心靈的音樂

音樂首先是聽覺上的，所以我先從耳朵開始來滿足學生的要求,。以前的音樂課,，無論是教唱新歌還是欣賞，我都會之前給學生解釋歌曲的風格,、詞意,，學生只要聽著就行,，不需要動腦，如果哪一首歌曲自己感覺良好,，可是學生并不喜歡同樣也調動不起興趣,。所以，為了改變這種狀況,，我決定和學生換位，讓他們做主動,，我做被動,，每次音樂課，我讓他們閉上眼睛認真聽音樂,，然后我再提出問題,，學生就會很主動的去思考，而且興致極高,。之后,，我再進行總結，并且給每一首樂曲加上自己編的音樂小故事,，學生憋足了氣認真聽著,。在我看來，音樂教師不僅要能歌善舞,，更要做一位出色的演員,。

二、從視覺上抓住學生的眼球

雖然音樂是時間的概念,，但是,，對于學生而言，視覺效果很重要,，低年級的學生更是如此,。于是，在備課時,，我盡量做一些可愛的小動物頭飾來吸引學生的注意力,，并且讓學生自己來扮演小動物，調動學生的積極性,，讓學生更好的去理解音樂,，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力。例如《獅王進行曲》這一欣賞曲目中,，我做了獅王,、小獅子、猴子,、兔子等可愛的小動物頭飾,，請學生上來隨音樂展開故事情節(jié),，并且演一演，學生的參與性很高,，都爭著要上臺來表演,。

音樂又是有色彩、符號的,?！丢{王進行曲》一課中，獅王的吼聲,，我用了“……,、﹋﹋、﹉﹉,、∩∩∩”幾種符號來表示獅王的吼聲,，讓學生自己根據(jù)聽到的聲音選擇最恰當?shù)姆杹肀硎荆行┌嗉壍膶W生很快就能找到答案,，并且還說出了為什么,，而有些班級，學生不能很快得出正確的答案,，我則會提示學生,，并且做出獅王吼聲時的模樣，頭仰起,，邊吼邊頭晃動畫弧形,，學生立刻明白過來了，都知道“∩”是獅王的吼聲了,，而“…”可以是鳥叫聲——啾啾啾,，例子越舉越多了。又如在《春曉》一課中,，樂曲是由唐詩改編成一首非常動聽的兒歌,，加上歌中的配樂詩朗誦，使音樂別具風格,，我讓學生閉上眼睛欣賞,，然后用情的隨音樂朗誦，因為,，這首歌學生學過,，很熟悉，配上優(yōu)美的旋律,，學生更是容易理解,。于是，我請學生自己用彩筆在紙上畫出這一首歌出來,，盡情的展開自己想像的翅膀去描繪,，令我欣喜的是,，學生不但能畫出來，而且畫得還特別的好,。從這里,，我們就可以看出，音樂是有色彩和符號的,，只要教師能夠做出恰當?shù)闹笇?，學生就能給出最好的答案。

三,、用肢體感受音樂的魅力

奧爾夫音樂教學法,，就是注重學生用肢體來表現(xiàn)音樂，觸摸音樂,。在本學期的音樂教學中，我也尤其注重這一點,。把一首歌曲用手勢及身體各部分的動作來表示,，把時間的，聽覺的東西變成很具體的東西,，就能很快讓學生記住并產生對音樂的聯(lián)想,，從而較好的達到教學目標。如《哈里羅》,、《蝸牛與黃鸝鳥》,、《大樹媽媽》、《郊游》等這些歌曲段落多,，用上這種方法最好幫助學生記憶的,。特別是《哈里羅》這首歌曲中，一二句和三四句差別就在那幾個音符上,，可是學生總是會有音準不好,，于是，我讓學生用手指畫出旋律線來,，邊唱邊畫,，這樣一來，音準問題很快能得到解決,。

從整體上來說,，我的音樂課質量較以前有了一個很大的進步，但是這并不是終點,，我相信學無止境,，教亦無止境。

小學二年級學生閱讀的心得體會篇四

轉眼間,，作為音樂教師的我,，又渡過了忙忙碌碌的一學期了,，回顧本學期的教學工作，有一定的成績,，也有一定的不足,。這一學期我擔任的是二年級的音樂教學，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下,，以便今后更好地開展工作,，彌補不足，精益求精,。

音樂是一種情感藝術,，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊涵著一個美好的寓意,，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷,。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,，會在心靈留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務,、達到教學目的,，培養(yǎng)學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力,，通過藝術形象,，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園ffkj。net]的美好情操,，使他們身心得到健康的發(fā)展,。

在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想,，尊重學生的人格,，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育,。在教學工作中,，我認真根據(jù)《新課程標準》和學生實際情況備教案?！缎抡n程標準》極力倡導學校的教育教學此文轉自斐斐課件園活動應當“以生為本”,，把“關注學生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標，“把學習還給學生”,。音樂課的內容是豐富多彩的,，在課堂中我開設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲,。低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征,，音樂的興趣應側重激發(fā)和培養(yǎng)。同時我還注重學生學習習慣,、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調動,，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣,，注重以學生為主體,，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂、理解音樂,、表現(xiàn)音樂,，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。教師必須善于走進學生的情感世界,，把自己當作學生的朋友,，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂,，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些,。讓音樂真正成為他們的朋友,，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂,。

在課堂活動中,，我會創(chuàng)設平等、民主,、愉悅的環(huán)境,，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但是,，有時候把握不住學生音樂課上總是亂糟糟的,，使出渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。課后我進行了反思,，肯定是我的評價語言沒有用在點子上,，過于頻繁反而失去了他的威力，要不就是自己備課是沒備好學生,，我擔任4個班的音樂教學,，每個班的情況都不一樣，沒有“備”好學生。希望在今后的教學中自己能有所改進,。

我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識,，并獲得更多美的感悟,。此外，我還很注意自身的學習,。積極參加組里的音樂教研活動;練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂,、教育、文化等方面的報刊,、雜志,。

在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短,，不斷學習,，爭取更好的成績。

小學二年級學生閱讀的心得體會篇五

世界上最流行的管理方法帶給你面對改變與危機的新視角,。運用這種方法,，你就可以獲得生命中最想得到的東西，也就是書中的“奶酪”——無論它是一份工作,、健康,、人際關系，還是愛情,、金錢……

故事中虛構的四個角色：老鼠嗅嗅和匆匆,、小矮人哼哼和唧唧，用來代表我們的不同方面,，即我們簡單的一面和復雜的一面,。我們每個人都具有這些不同的方面，不論我們的年齡,、性別,、種族和國籍如何。

有時我們的行為像：嗅嗅——他能夠及早地嗅出變化的氣息,。

或者像匆匆——他能夠迅速開始行動,。或者像哼哼——他因為害怕變化而否認和拒絕變化,，這會使事情變得更糟,。或者像唧唧——當他看到變化會使事情變得更好時,，能夠及時地調整自己去適應變化!

不管我們選擇哪一面,，我們都有共同的方面,，那就是：需要在迷宮中找到我們自己的道路，幫助我們在變化的時代獲得成功,。

《誰動了我的奶酪》講的是一個關于“變化”的故事,。故事發(fā)生在一個迷宮中，有四個可愛的小生靈在迷宮中尋找他們的奶酪,。

故事里的“奶酪”是對我們在現(xiàn)實生活中所追求目標的一種比喻,，它可以是一份工作，一種人際關系,，可以是金錢,，一幢豪宅，還可以是自由,、健康,、社會的認可和老板的賞識?；蛟S它只是一種精神上的寧靜,，甚至還可以只是一項運動，如馬術,、高爾夫球等等,。

我們每個人的內心都有自己想要的“奶酪”，我們追尋它,，想要得到它,，因為我們相信，它會帶給我們幸福和快樂,。而一旦我們得到了自己夢寐以求的奶酪,，又常常會對它產生依賴心理，甚至成為它的附庸;這時如果我們忽然失去了它,，或者它被人拿走了，我們將會因此而受到極大的傷害,。

故事里的“迷宮”代表著你花時間尋求著的東西所在的地方,，它可以是你效力的機構，你生活的社區(qū),，亦或是你生活中的某種人際關系,。

我們都知道，工作與生活就像不斷翻滾的浪花,，各種變化都在時時發(fā)生,。生活在其中，的確使人感到緊張不安,，除非有一種辦法能使我們關注到這些變化,，并且能夠從中得到啟迪。有一條找到這種辦法的途徑，那就是走進“奶酪的故事”,。

請相信我,，這則簡短的寓言只需花費你不多的時間，但它帶給你的影響將是深遠的,。我希望你們能歡欣于你們從故事中所發(fā)現(xiàn)的道理,，并能享受到這一發(fā)現(xiàn)的樂趣。祝你們一切順利,。請記住一句話：隨著奶酪的變化而變化,。