心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

在課堂上,，教師手中拿著獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小紅花,，只要學(xué)生舉手發(fā)言，其所在的小組就能得到一朵小紅花;教師在黑板上設(shè)計(jì)了小組得獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)表,，學(xué)生每發(fā)言一次,，教師就匆忙趕回黑板前貼一個(gè)標(biāo)志。整堂課中,，教師異常忙碌,，學(xué)生也心急火燎，因?yàn)樗麄円玫揭淮伟l(fā)言的機(jī)會(huì),，就必須等教師給“獲獎(jiǎng)?wù)摺辟N完標(biāo)志,。也有教師或許是感到自己貼標(biāo)志太麻煩，但又不想舍棄這種評(píng)價(jià)方式,，于是指定一位學(xué)生站在黑板旁,，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)給各組貼小紅花。這樣,，教師的負(fù)擔(dān)確實(shí)減輕了,，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)也多了，似乎是兩全其美，但這位專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)貼小紅花的同學(xué)在這節(jié)課上忙碌無(wú)比,，卻學(xué)無(wú)所得。

反思：在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)主要通過(guò)有聲語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言來(lái)完成,，使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，即使學(xué)生的回答有誤,，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。這一案例中教師似乎忘記了課堂評(píng)價(jià)的最終目的并不是為了記錄學(xué)生在課堂上的一言一行,，也不是為了把每個(gè)小組在每堂課中的表現(xiàn)都劃分出好壞的等級(jí),。教師的課堂評(píng)價(jià)是為了調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。如果學(xué)生已經(jīng)積極參與到課堂活動(dòng)之中，教師就沒(méi)有必要過(guò)分注重活動(dòng)效果的統(tǒng)計(jì),，而不顧學(xué)生的實(shí)際要求。

在一節(jié)小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)課堂上,，各個(gè)小組在競(jìng)賽活動(dòng)中十分活躍，各組組員爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。教師每給獲勝的小組加上一分,，得分的小組就發(fā)出一陣歡呼聲,?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，獲勝的小組興奮不已,，而失敗的小組則垂頭喪氣,，在接下來(lái)的活動(dòng)中也提不起精神，學(xué)習(xí)積極性明顯下降,。因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)答案而導(dǎo)致小組失去得分機(jī)會(huì)的同學(xué)更是成了“千古罪人”,，被小組同學(xué)指責(zé)。

反思：教師對(duì)學(xué)生小組的評(píng)價(jià)應(yīng)有針對(duì)性和實(shí)效性,。教師要明確課堂小組評(píng)價(jià)的目的,。大班教學(xué)中學(xué)生人數(shù)多，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),，而教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)則在一定程度上解決了此問(wèn)題,。小組評(píng)價(jià)促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，并發(fā)揮了學(xué)生之間相互監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用,，促使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),。這種評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的激勵(lì)作用，盡可能地弱化外在的甄別或淘汰作用,。小組之間的競(jìng)賽主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn),，而不應(yīng)以組員個(gè)人的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。某個(gè)組員的答案不正確時(shí),，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正,。同時(shí)對(duì)回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如表?yè)P(yáng)其敢于嘗試的勇氣,，激勵(lì)落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續(xù)努力等,。培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽中團(tuán)結(jié)合作的精神也很重要，競(jìng)賽時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助,，不可相互指責(zé)或埋怨,。案例二這樣的競(jìng)賽不利于小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，教師卻沒(méi)有注意到這一點(diǎn),。

在一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課上,，只要學(xué)生說(shuō)對(duì)了，教師就帶領(lǐng)全班同學(xué)豎起拇指齊聲說(shuō)“good,good,very good!”,。課堂上“good”聲不斷,，多達(dá)十?dāng)?shù)次。

反思：這一案例中用集體用手式表示贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)方式,，其必要性與可行性值得深思,。這種評(píng)價(jià)方式實(shí)際上是把教師的評(píng)價(jià)強(qiáng)制性地變成學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有真正參與對(duì)發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)也是教師規(guī)定的,，而不是學(xué)生的真實(shí)感受,。這種形式主義色彩極濃的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)干擾學(xué)生的積極思維，而且顯得機(jī)械,、呆板,，還忽略了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

在一節(jié)課上,，教師教學(xué)了一個(gè)新句型,，隨后抽取個(gè)別學(xué)生讀，每個(gè)

學(xué)生讀完之后,，教師都用：good!/ great! /wonderful!來(lái)評(píng)價(jià),，由于抽讀速度很快，有些學(xué)生甚至還來(lái)不及把句子讀完整,，教師就迫不及待地說(shuō)：wonderful!next.

反思：教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要自然和得體,，切忌使用過(guò)分夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣;表?yè)P(yáng)要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),。如果表?yè)P(yáng)來(lái)得太容易,，學(xué)生就會(huì)對(duì)此習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生尊重和賞識(shí)并不意味著對(duì)學(xué)生一味表?yè)P(yáng),。這一案例中，學(xué)生讀句子的活動(dòng)屬于不需太多思維創(chuàng)新的模仿活動(dòng),，教師只要點(diǎn)頭肯定其發(fā)音正確或進(jìn)行必要的糾正即可,，無(wú)須用如此夸張的語(yǔ)言加以評(píng)價(jià)。過(guò)多和過(guò)分的夸獎(jiǎng)往往會(huì)導(dǎo)致鼓勵(lì)的貶值,。

一位年輕教師上課時(shí)拿看各色彩旗,，衣服上粘著形狀各異的小貼畫(huà)，口袋里裝著一大把小玩意,，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)給能準(zhǔn)確回答問(wèn)題的學(xué)生,。學(xué)生的情緒顯然被獎(jiǎng)品激活了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題,。但因?yàn)闄C(jī)會(huì)和獎(jiǎng)品數(shù)量有限，不可能每人都如愿以?xún)?，所以學(xué)生的情緒表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比,，有得意，有沮喪,，有雀躍,，有嘆息……

反思：教師在課堂上采用物質(zhì)刺激手段，只要學(xué)生回答了問(wèn)題，就會(huì)得到小禮品的“回報(bào)”,。這樣做也許在最初階段能引發(fā)學(xué)生的興趣,，鼓起他們的勇氣，但長(zhǎng)此以往,，很有可能導(dǎo)致部分學(xué)生的“表?yè)P(yáng)疲勞”,，甚至對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生厭煩心理。另外小學(xué)生正處于認(rèn)知風(fēng)格,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度形成的關(guān)鍵時(shí)期,，這種將正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤的做法，不僅使課堂蒙上了功利的色彩,，也會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生浮躁和虛榮的心理,，形成趨利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在一定程度上分散學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力,，降低其學(xué)習(xí)效率,。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重態(tài)度、重參與,、重努力程度,、重交際能力，重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),，重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力和積極性,，這才是正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平,，本學(xué)年,，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，利用了一星期的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn),。在此次活動(dòng)中,，我們不僅學(xué)習(xí)了縣委王書(shū)記的講話、多位老師的先進(jìn)教育理論,，還有我縣數(shù)校的中青年教師的精彩演講〔主題“我是人民教師我光榮”〕,，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺,。既有知識(shí)上的積累,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了,，也將理論有所提高,，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：

一、更新教育觀念,。

這次校本的培訓(xùn),，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師,。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，備課,、上課、課后總結(jié),，幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲,。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,，那么,，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。

所以在以后的教學(xué)中，我要更加努力,，不斷的搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí),。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率,，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的,。作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,，使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作,。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思、調(diào)整自己;以后每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng),。

二,、做好新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威,。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人，沒(méi)有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō),。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高。只有積極,、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

教師師德規(guī)范中第六條就是要求老師們“終身學(xué)習(xí)”,。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,，拓寬知識(shí)視野,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。的確不錯(cuò)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí),，使我們能與時(shí)俱進(jìn),，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，做好本職工作,。20xx-20xx學(xué)年度寒假開(kāi)始,，我們通過(guò)從1月19日至25日7天的集中學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了不少知識(shí),。學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，都是我們需要及時(shí)補(bǔ)充、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方面,，現(xiàn)我將學(xué)習(xí)心得記錄如下：

在這7天之中,，學(xué)習(xí)了《省教育廳關(guān)于深入貫徹落實(shí)教師節(jié)重要講話精神爭(zhēng)做“四有”好老師的通知》(黔教師發(fā)〔20xx〕322號(hào))、《做黨和人民滿(mǎn)意的好老師》重要講話,、《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》,、《教育部關(guān)于印發(fā)全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要的通知》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》,、《教育部關(guān)于印發(fā)<小學(xué)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)>通知》,、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、 重溫“貴州教育精神”,、“貴州教師誓詞”和“貴州教師自律歌”,、《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》第二章“學(xué)生管理”第一節(jié)“加強(qiáng)學(xué)生的品德教育”、“課程與教學(xué)管理”第三節(jié)“加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育”;第三章“課程與教學(xué)管理”第二節(jié)“教學(xué)管理”,。第三章“課程與教學(xué)管理”第二節(jié)“教學(xué)管理”,、《麻江縣普通中小學(xué)管理工作規(guī)程》中有關(guān)“教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定內(nèi)容”、《麻江縣普通中小學(xué)管理工作規(guī)程》中有關(guān)“教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定內(nèi)容”,，還認(rèn)真組織分組學(xué)習(xí)各級(jí)各學(xué)科新課標(biāo)內(nèi)容及“高效課堂教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)”,。然后通過(guò)學(xué)習(xí)討論，進(jìn)行集體備課,，最后進(jìn)行了畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討,。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，在師德方面使我重新審視了自己在這六條規(guī)范中所達(dá)到的層度,。在愛(ài)國(guó)守法方面：熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),，擁護(hù)社會(huì)主義,，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行,。這些是我們定能做到的;但是全面貫徹國(guó)家教育方針,，是我們必須通過(guò)不斷努力才能做得更好的方面。因此,，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

作為教師,，我們要愛(ài)崗敬業(yè),。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn),，勤懇敬業(yè),，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn),。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,。不得敷衍塞責(zé)。還要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生,。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,，關(guān)心學(xué)生健康,，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺,、挖苦,、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生,。做好教書(shū)育人工作,。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育,。循循善誘,，誨人不倦，因材施教,。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。做到為人師表,。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥,，嚴(yán)于律己,，以身作則。衣著得體,，語(yǔ)言規(guī)范,，舉止文明。關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，尊重同事，尊重家長(zhǎng),。作風(fēng)正派,，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教,，不利用職務(wù)之便謀取私利,。

業(yè)務(wù)方面要做到精益求精。不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式,，逐步形成自己的

教學(xué)模式,。山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式。杜郎口中學(xué)因“改”而名揚(yáng)天下,，成為當(dāng)下中國(guó)教育最火爆的風(fēng)景,。其實(shí)，杜郎口的經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有多么神秘,，就是一句話,，“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái),、讓效果好起來(lái)”,，而核心是一個(gè)“動(dòng)”字，圍繞“動(dòng)”千方百計(jì)地彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“主權(quán)”,。但是,，這個(gè)“動(dòng)”就讓老師花功夫了，怎樣讓他們動(dòng)起來(lái)?杜郎口課改的精髓體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生上,，主張能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課,，一切以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”，課堂必須體現(xiàn)出“生命的狂歡”,。杜郎口模式到底有多大的可操作性,，它是不是真正具有普適性?《中國(guó)教師報(bào)》試水課改的“田野研究”,，在杜郎口中學(xué)掛牌成立了第一個(gè)“《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地”,，為學(xué)習(xí)和研究杜郎口課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校和單位提供針對(duì)性服務(wù)。以鮮明的“行動(dòng)研究”特色,，秉承“問(wèn)題即課題”的務(wù)實(shí)態(tài)度,，追求課堂理想和理想課堂的建設(shè),，全情致力于課堂教育改革“途徑與方法”的研究與推廣,。杜郎口“10+35”模式,，即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘“自學(xué)+合作+探究”,。杜郎口模式,，呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)，即立體式,、大容量、快節(jié)奏,。杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊,，即預(yù)習(xí)、展示,、反饋,。杜郎口的課堂展示模塊突出六個(gè)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo),、分組合作、展示提升,、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。今天的杜郎口已經(jīng)成為了中國(guó)課改的代名詞,，一所鄉(xiāng)村學(xué)校所創(chuàng)造的教育神話,，再一次告訴我們：改，才有出路,。我們?cè)鯓觼?lái)改進(jìn)課堂教學(xué)模式,，讓課堂真正地有實(shí)效，有高效呢?我認(rèn)為我們不能照搬照套別人的模式,，要根據(jù)自己的學(xué)生來(lái)研究,，取別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)自己的短處,，才是真正意義上的好模式,。還是要在鉆研教材，了解學(xué)生上下功夫,。

江蘇灌南新知學(xué)校的“自學(xué)?交流”模式,。新知是中國(guó)名校共同體組建之后的第一所“實(shí)驗(yàn)?！薄ＰｉL(zhǎng)徐翔認(rèn)為,，僅僅像杜郎口不行,。他又發(fā)明了“新理論”，他說(shuō)新知的學(xué)習(xí)不光要臨帖,，還要“入帖”直至“破帖”,。所謂“破帖”，當(dāng)然是破繭成蝶的生成,。于是,，“特色自主學(xué)習(xí)模式”在新知誕生了。在這套模式里,，自主是核心,，而托起自主的是學(xué)生的自學(xué)和交流。然而隨著“特色自主學(xué)習(xí)模式”的實(shí)施,，“主體”被喚醒了的學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出極大的能動(dòng)作用,，這也無(wú)形中將教師置于一個(gè)尷尬的境地：在新的教學(xué)模式中，有個(gè)別教師的步子總比學(xué)生慢半拍,，有意無(wú)意地成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的“障礙”,，甚至失去了自己的角色，他們漸漸成為“邊緣人”,。當(dāng)然,，也有另一種情況，個(gè)別教師漸漸跟不上學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏,，他們的知識(shí)半徑籠罩不了學(xué)生的求知范圍,。怎么辦?徐翔說(shuō)，那就干脆一改到底,，再“偏激”一次,，完全把學(xué)習(xí)的權(quán)利和課堂時(shí)空還給學(xué)生——不準(zhǔn)教師進(jìn)課堂。

徐翔說(shuō),，不管是什么教育,，只要開(kāi)始嘗試著去遵循本質(zhì)和規(guī)律，那就一定會(huì)在路上“遭遇”杜郎口的,。

“自學(xué)?交流”學(xué)習(xí)模式?

從提前一天將“學(xué)案”發(fā)放給學(xué)生,，新知學(xué)校即開(kāi)始了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程。把原屬于學(xué)生的思維權(quán)利通過(guò)“自學(xué)”還給學(xué)生,，通過(guò)“交流”表達(dá)自我的權(quán)利,。新知對(duì)學(xué)生的自學(xué)有三個(gè)層次的要求。一是完成學(xué)案上老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)文本需要掌握的知識(shí),、考查的技能等;二是要對(duì)學(xué)案中涉及到的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑,，提出自己的問(wèn)題，對(duì)未涉及到的問(wèn)題要進(jìn)行補(bǔ)充,，豐富完善;三是敢于否定書(shū)本中既成的事實(shí)和結(jié)論,，并發(fā)表自己的見(jiàn)解和結(jié)論。作為最早提出“臨帖”概念的學(xué)校,，已然成為連云港市的一所名校,。獨(dú)有的“自學(xué)?交流”模式把課堂完全交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力,，最大可能地保證了學(xué)生的思維成果,。

老師們，孔子說(shuō)過(guò)：“有教無(wú)類(lèi)”,。就是說(shuō)任何人我都可以對(duì)他進(jìn)行教育,，沒(méi)有類(lèi)別之差。因此,，我們要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,。“不憤不啟,，不悱不發(fā),。舉一隅,，不以三隅反,，則不復(fù)也?！?《論語(yǔ)?述而》),，如果一個(gè)人不發(fā)憤求知，我是不會(huì)開(kāi)導(dǎo)他的;如果一個(gè)人不是到了自己努力鉆研,，百思不得其解而感覺(jué)困難的時(shí)候,，我們是不會(huì)引導(dǎo)他更深入一層的。這是孔子的一些教育思想,，我們可以借鑒,。孔子在這句話中關(guān)于“啟”,、“發(fā)”的議論,，就是我們今天“啟發(fā)”一詞的最早起源。這種啟發(fā)式教育的精神就是,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)必須交給學(xué)生,，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。孔子還這樣說(shuō)過(guò)：“興于《詩(shī)》,，立于禮,，成于樂(lè)?！?《論語(yǔ)?泰伯》)就是說(shuō)：學(xué)《詩(shī)經(jīng)》以興趣興趣,，學(xué)禮以立身，學(xué)樂(lè)以成就道德,。培養(yǎng)學(xué)生成為有知識(shí),，有道德的人，才是對(duì)社會(huì)有用的人,?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，即使有美味的食物,，但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理,，但是不學(xué)，就不知道它的好處,。因此,，學(xué)習(xí)之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透,。知道自己有困惑之處,，然后才能勉勵(lì)自己奮發(fā)上進(jìn);知道自己有所欠缺，然后才能刻苦地鉆研,。所以說(shuō)教導(dǎo)和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的,。我們作為新時(shí)代的教師，努力充實(shí)自己,，做人民滿(mǎn)意的教師是我們共同的理想,，大家共同努力吧。

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

校本培訓(xùn)工作是“基于學(xué)校,，在學(xué)校中,，為了學(xué)校”的培訓(xùn),，為了切實(shí)開(kāi)展工作,，我校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上,，以學(xué)校和教師為主體,，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的,、可供學(xué)生選擇的培訓(xùn),。學(xué)校的生命在質(zhì)量,，質(zhì)量的根基在教師。為了適應(yīng)教育變革要求,，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托,，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制,。培訓(xùn)計(jì)劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過(guò)去,，人們將教師職業(yè)比作蠟燭,，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生,。今天,，我們將教師職業(yè)比作火炬，在照亮學(xué)生的同時(shí),，點(diǎn)燃同仁,。”大家都能在這一立足學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)中共同成長(zhǎng),，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，成就教師的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值,。四年來(lái),，在培訓(xùn)中，我們立足于學(xué)校發(fā)展,、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié),，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn),。

一,、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念。由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有培訓(xùn)論的教育學(xué),，加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),，因此，教師對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差,。另外,，學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴(lài)和迷信統(tǒng)編的教科書(shū),。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,，將對(duì)校本培訓(xùn)的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況,，我校對(duì)教師進(jìn)行了“校本意識(shí),，校本概念”的專(zhuān)業(yè)性講座，又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教育,，使教師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念,。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開(kāi)展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ),。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃,，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本。在校本培訓(xùn)中,，我們對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)精神,、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,，如教師的敬業(yè)精神,、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明,，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究,，見(jiàn)多識(shí)廣,，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助,。

二,、在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校,，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中,、在與學(xué)生的交流中生成的,。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓(xùn),，才能真正適合教師成長(zhǎng)和發(fā)展的需要,，使教師成為反思型教師、研究型教師,，走上專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路,。因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處，也有自己的短處,，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,，教師之間,、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處,、短處彼此都十分了解,。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,，不能很好地把握上課的進(jìn)度,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng),、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外,、辦公室里,。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng),，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果,。

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是教師成長(zhǎng)的主要園地,，離開(kāi)了課堂,，教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木,，教師的發(fā)展就成了一句空話,。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對(duì)象,，以對(duì)課堂教學(xué)的研究來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué),，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,。以這一思想為指導(dǎo),，學(xué)校開(kāi)展了不同層次,、不同類(lèi)型的課堂教學(xué)研究活動(dòng),。如：教學(xué)研究周，圍繞一個(gè)主題,，如“三維目標(biāo)的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等,，這種研究不僅促進(jìn)了授課教師的教學(xué)技能的提高,，也促進(jìn)了全組教師的共同提高?！安淮蛘泻簟甭?tīng)課是我校的一種新聽(tīng)課制度,。目的是幫助老師更好的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)老師更快地成長(zhǎng),。主要程序是;沒(méi)有事先通知，?；蛑魅沃苯幼哌M(jìn)課堂聽(tīng)課,，講什么聽(tīng)什么，雖說(shuō)對(duì)教師而言有些突然,，但這既能證明一個(gè)教師的素質(zhì)也能鍛煉一個(gè)教師的教學(xué)水平,，我們要聽(tīng)的就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)設(shè)的課堂，要的就是一種真實(shí)的效果,。力爭(zhēng)做到當(dāng)天聽(tīng)當(dāng)天評(píng),。評(píng)析主要內(nèi)容有：一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些不足;二是教師備課熟不熟。三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改進(jìn)和提高等等,。通過(guò)這樣的誠(chéng)懇地評(píng)析,，老師得到了直接有效的指導(dǎo)，比自己獨(dú)自在教學(xué)中“悟”,，要來(lái)得快,，教師也就成長(zhǎng)得快。學(xué)校還開(kāi)展了教育教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng),，即要求教師提高問(wèn)題意識(shí),，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸因分析,，思考改進(jìn)的辦法和措施,。要求每個(gè)教師每學(xué)期至少寫(xiě)16篇教學(xué)手記，而且必須是自己教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)感受,，成功的,、失敗的都可以寫(xiě)，都可以分析總結(jié),，每年收到老師的手記100多篇,。學(xué)校舉行了課改研討會(huì)，通過(guò)這些立足于教育教學(xué)真實(shí)情景的研究,，使老師們感受到教學(xué)研究不是抽象的,，不是純理論的，離開(kāi)了實(shí)踐的研究那只能是空談,，對(duì)實(shí)踐毫無(wú)指導(dǎo)意義,。建立在這樣平臺(tái)上的研究,，更有利于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

作為學(xué)校管理者應(yīng)該明確,，教師在教育教學(xué)中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，都是教師教育難得的資源，成功的經(jīng)驗(yàn)是資源,，失敗的教訓(xùn)也是資源,，因而教師的相互學(xué)習(xí)也是教師成長(zhǎng)的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，學(xué)校每月舉辦一次匯報(bào)課,，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課相互促進(jìn)，共同提高,。,。通過(guò)各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華,，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改進(jìn),，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性,，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長(zhǎng)了才干,，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高,。

三、以豐富多樣的活動(dòng)積極推進(jìn)校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展,。

如開(kāi)展讀書(shū)計(jì)劃與讀書(shū)心得,、撰寫(xiě)論文和教師手記、聽(tīng)課計(jì)劃與交流活動(dòng),，學(xué)校圖書(shū)館每周向?qū)W生開(kāi)放一次,，學(xué)生可以借到自己喜歡的圖書(shū)，或是老師推薦的圖書(shū),，每讀完一本書(shū)都要寫(xiě)出讀后感,。并積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文，教學(xué)反思,。在每個(gè)學(xué)年開(kāi)展校本培訓(xùn)的評(píng)選活動(dòng),，根據(jù)開(kāi)展情況給予不同等第的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng),，自我加壓,，鍛煉教師，磨合隊(duì)伍。

四,、將課題研究納入校本培訓(xùn),。

開(kāi)展以課題為依托的校本培訓(xùn),。我校積極組織申報(bào)教育科研課題,，并成立了課題小組，注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接,，通過(guò)課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn),，促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升五、在校本培訓(xùn)中一批教師快速成長(zhǎng),。得益于校本培訓(xùn)活動(dòng)的大力開(kāi)展,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，借助這一校本培訓(xùn)的平臺(tái),，一批教師的影響擴(kuò)大,，業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高.老師們也更大程度地實(shí)現(xiàn)了教師職業(yè)理想和人生的自我價(jià)值。近年來(lái),，我校教學(xué)成績(jī)?cè)谌h均列前茅,，部分教師的論文發(fā)表在省市縣級(jí)刊物。教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量,，課程改革的成敗,、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。有了一支敬業(yè)愛(ài)生,、精通教學(xué),、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勤于研究,、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，就有了高質(zhì)量的教學(xué),，就會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,。作為學(xué)校，只有發(fā)展老師,，才能發(fā)展學(xué)生,。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該把老師的發(fā)展放在第一,，教師隊(duì)伍是辦學(xué)的根本,，是教育事業(yè)的第一資源。

總之,，面對(duì)新課程改革的推進(jìn),，教育形勢(shì)的變革，如何通過(guò)一系列以校為本的教研制度建立,，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神,，又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂(lè)教的師資隊(duì)伍,，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對(duì)的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度,，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

透過(guò)本學(xué)年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，使我在教育思想,，教育理論及業(yè)務(wù)潛力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,，務(wù)必不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立,，正是教師的立教之本,，確立現(xiàn)代教育觀。

首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀,，將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”,，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,，所以在課堂上,，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì),，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn),，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論,，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,，提高學(xué)生的思維潛力和培養(yǎng)表達(dá)潛力,。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

教師不僅僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué),，要培養(yǎng)學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),，限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節(jié)課,，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,，使學(xué)生理解教師情感與情緒的表達(dá)，理解教師人格魅力的影響,。

透過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),，本人校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)將本年度個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)如下,。

一,、基本功培訓(xùn)

1,、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育課程培訓(xùn)(英語(yǔ)學(xué)科),，成績(jī)合格。

2,、中學(xué)教師“問(wèn)題學(xué)生教育”課程培訓(xùn)及考試,，成績(jī)合格。

二,、培訓(xùn)收獲,。

透過(guò)培訓(xùn)和教學(xué)工作，使我深切感覺(jué)到,，作為一名教師,，不僅僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法,。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹,。透過(guò)各種培訓(xùn),，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),，生活中的關(guān)心,，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo),。并能公正,、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展,、求進(jìn)步的需要,，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基矗

總之,，振興民族的期望在教育,，振興教育的期望在教師，為使自我具有高尚師德,，具有實(shí)施素質(zhì)教育潛力與水平的而加緊學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí),。

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

這近幾天的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。這是收獲豐厚的一個(gè)周,，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!

一,、更新觀念,，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

當(dāng)前，面對(duì)新課程,、新教材的實(shí)施,，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新,，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的,。因此教師必須適應(yīng)時(shí)代要求，更新觀念,。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,，探討課堂教學(xué)的方式、方法,。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自已的課堂教學(xué),。在傳授多種科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生時(shí)行思想道德教育,，同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法,，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”,、“潛在性”,，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”,。課改要求新時(shí)代的教師應(yīng)該能教職工各種類(lèi)型的學(xué)生，并使他們各自的特長(zhǎng)都充分得到發(fā)揮,。這就要求教師需要終生學(xué)習(xí),。只有這樣才會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”適應(yīng)課程改革帶來(lái)種種新問(wèn)題材的挑戰(zhàn)。

二,、由教書(shū)匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師,，而不是“教書(shū)匠”這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)而研究而是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的研究。教師要求承擔(dān)起研究者的角色,，新課程的實(shí)施將為教師向研究型轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

三、改變?cè)泄ぷ鞣绞?，在合作中求發(fā)展

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,，幾乎很難獨(dú)立一人較好地完成對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作,。這就要求教師善于了解其他學(xué)科,，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體,。要改變彼此孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作,，與不同學(xué)科,，不同年級(jí)的教師打交道。要互助配合,，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生,。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,，互相促進(jìn),。

為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,，今后的工作中,，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì),，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái),。

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中,，感觸良多。

通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),，我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念,，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，努力使自己朝著成為師德高尚,、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力,。我 覺(jué)得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn)：

一、教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),。

在學(xué)生面前,，最具有說(shuō)服里的是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備,，自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩,，這樣你在學(xué)生面前會(huì)更有說(shuō)服力，更具威信,。

信息社會(huì)發(fā)展迅猛,，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新,。

二,、教師要懂得智慧的課堂技巧。

教育要研究方法與技巧,。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的,，并在教學(xué)活動(dòng)中形成和發(fā)展,，從表現(xiàn)形式上看，板書(shū),、多媒體課件,、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式，如思考,、判斷等,。

要讓學(xué)生愛(ài)上、上好你的課,，有很多東西你要準(zhǔn)備,，有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣,，你的課堂才會(huì)技術(shù)含量高,，趣味性濃。

三,、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng),。

教師要以身作則,。身教才是上策，言教是基礎(chǔ),。教育學(xué)生,，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師,，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師,，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行,，他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生,，這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己,，努力提高自己的素質(zhì),，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。做好言教,，更做好身教,。 通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育理念,，樹(shù)立了現(xiàn)代教育思想,，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體,，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，這是我在今后著重解決的問(wèn)題,。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,，消除這種緊張,、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣,，和悅面容,，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果,。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法,，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的東西，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

20__年度學(xué)校校本培訓(xùn)工作以《20__年__區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作意見(jiàn)》為指導(dǎo),，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心,，努力打造一支師德高、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍,，積極開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)工作,，具體總結(jié)如下：

一、高度重視校本培訓(xùn)工作,，成立校本培訓(xùn)工作小組

學(xué)校行政高度重視校本培訓(xùn)工作,，以教育局教師繼續(xù)教育工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，成立以校長(zhǎng),、分管校長(zhǎng)及校內(nèi)各部門(mén)負(fù)責(zé)同志為主的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，制訂年度培訓(xùn)工作計(jì)劃，每學(xué)期期初及期末專(zhuān)項(xiàng)召開(kāi)會(huì)議,，專(zhuān)門(mén)討論校本培訓(xùn)工作事項(xiàng),，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思。

二,、以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心,，切實(shí)開(kāi)展好校本培訓(xùn)工作

1、重視教師隊(duì)伍的師德建設(shè),，學(xué)校利用教師會(huì)議組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，特別是有關(guān)師德建設(shè)方面的文件，組織教師收看名教師報(bào)告視頻,，經(jīng)常提醒每一位教師認(rèn)真履行崗位責(zé)職,，以良好的師德形象展示在學(xué)生面前。組織教師開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng),，本年度組織教師學(xué)習(xí)了《做一流的教學(xué)能手》,、《做一個(gè)好教師并不難》兩本書(shū)，全體教師在讀書(shū)的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)讀后感,，著力推進(jìn)了全體教師師德水平的提高,。

2、以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心,，努力提升教師教學(xué)水平,。學(xué)校以教研組為小組，每?jī)芍荛_(kāi)展一次教研活動(dòng),，做到定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定主題,，確保每次活動(dòng)有收益;組織開(kāi)展同題異課公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng),，同年級(jí)的教師每學(xué)期開(kāi)一堂公開(kāi)課,，同一主題，不同的教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)每一位教師的教學(xué)思想,，教研組在聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，相互借鑒長(zhǎng)度,，彌補(bǔ)不足,。

3、積極組織教師參加校外各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn),，拓展教師的視野,。學(xué)校行政和教導(dǎo)處積極支持教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，及時(shí)組織教師參加教育局教研室布置的各項(xiàng)培訓(xùn),，并組織教師外出參加班主任培訓(xùn)等活動(dòng),，培訓(xùn)后，部分教師在教師會(huì)上交流培訓(xùn)心得,。同時(shí)邀請(qǐng)外校專(zhuān)家來(lái)校講座,。

4、組織開(kāi)展教師沙龍活動(dòng),，本年度開(kāi)展了青年教師沙龍及提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)沙龍,，通過(guò)活動(dòng)，提高了教師對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),。

三,、培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)有保障，培訓(xùn)成效顯著,。

學(xué)校對(duì)培訓(xùn)工作有經(jīng)費(fèi)保障,，外出參加培訓(xùn)均能按照相關(guān)規(guī)定，報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)費(fèi)用及車(chē)旅費(fèi),。根據(jù)培訓(xùn)需要,，添置期刊、圖書(shū)等必要的培訓(xùn)教材,。一年來(lái)的培訓(xùn)，教師滿(mǎn)意度較高,，培訓(xùn)扎實(shí)有成效,。

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

一如往昔，漸進(jìn)九月的校園美麗依舊,。工作的第四個(gè)年頭,，漠然的向我走來(lái)，一些熟悉的面孔離開(kāi)了,，一些陌生的臉龐又充斥了進(jìn)來(lái),?！案母铩闭娴陌l(fā)生在了自己身邊、自己的周?chē)?，像旋風(fēng)一樣把我吹來(lái)吹去,，真的迷失了方向。幸好,，倪校長(zhǎng)給我們所有人進(jìn)行講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和方向,。聽(tīng)了這次為期兩天的校本培訓(xùn)，深有感觸,。

“皮格馬利翁效應(yīng)”,、“羅森塔爾效應(yīng)”埋藏在記憶深處再一次被喚醒，三種課堂的教學(xué)狀態(tài),、教師的五項(xiàng)修煉,、教師的幸福指數(shù)及對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解。感慨倪校長(zhǎng)知識(shí)的淵博的同時(shí),，也對(duì)精湛的知識(shí)理解和抑揚(yáng)頓挫的發(fā)言深深震撼,。《好教育,，好人生》的校本培訓(xùn)給了我深深地觸動(dòng),。

“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧,，都不能充分地或自由地發(fā)展,。”沒(méi)有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的,，也沒(méi)有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來(lái)實(shí)現(xiàn),。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待上,。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻,，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。讓年輕一代在人性的光輝里,，擁有一個(gè)關(guān)懷的人生,，這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個(gè)目的。對(duì)學(xué)生要微笑,，有愛(ài)心,，真正的關(guān)心到每個(gè)學(xué)生，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是教師最幸福的事,。

”教師課堂的表現(xiàn)是很好的“有效教學(xué)”,，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，意味著精神享受，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升,，意味著生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意味著智力的愉悅,、情感的陶冶,、心靈的凈化和道德的升華。

幸福是一種能力：認(rèn)識(shí)幸福的能力,，感受幸福的能力,，創(chuàng)造幸福的能力。幸福教育的核心,，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來(lái)做,，“幸福的教，幸福的學(xué)”讓教師享受教育的幸福,，讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育,，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中獲得成功和幸福。感悟幸福,，理解幸福,，珍惜幸福，從而使學(xué)生的人生充滿(mǎn)幸福,，成就一個(gè)幸福個(gè)人,。教學(xué)相長(zhǎng)。教師是學(xué)生幸福的源泉,。助人為樂(lè),，成人之美，教人有幸,，育人是福,。學(xué)而不厭，誨人不倦,，成就學(xué)生,，幸福自己，老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂(lè)的,，我就是幸福的”,。

新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的發(fā)展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依賴(lài)性,、統(tǒng)一性,、虛擬性,、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、獨(dú)立性,、獨(dú)特性,、體驗(yàn)性與問(wèn)題性”轉(zhuǎn)變過(guò)程。學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動(dòng),，都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上,，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會(huì)所需要的基本生存能力。自主學(xué)習(xí)的能力,，與人合作的能力,，信息收集與處理能力，學(xué)會(huì)辦事的能力,，獨(dú)立生存的能力,。以保證我們的下一代能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展。因此,，有人干脆把這句話說(shuō)成：一切為了一切學(xué)生的一切,。

兩天的學(xué)習(xí)，頗受洗禮,。新的起點(diǎn)需要新的奮斗,，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟,，在思想,、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來(lái),，在今后的工作中,，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長(zhǎng)的路要跋涉,，且走且學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取做優(yōu)秀的教師。

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

教學(xué)是教師最本職的工作,，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期,，學(xué)校從教師規(guī)劃,、班主任工作、新課程理念以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),，尤其是班主任培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我感觸也頗深,，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任努力方向，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：

一、提高自身素質(zhì)

班主任的一言一行,，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),，不斷地完善自己,。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身素質(zhì),，才能?chē)?yán)于律己，以身作則,，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣,。

二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈

作為班主任是班級(jí)的組織者,、教育者,，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,，縮短師生間的心理距離,，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教,。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他,，他才會(huì)尊重你,。這樣才能搞好師生關(guān)系。

三,、優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)

在班級(jí)里,，班主任完會(huì)可以從以下幾方面入手建立班級(jí)“小氣候”，優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng),。

1.拓展大視野,，確立大目標(biāo)。

班主任應(yīng)教育學(xué)生開(kāi)擴(kuò)視野,，經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí),，讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目標(biāo)。使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)都有大目標(biāo),，并從小都能向自己的目標(biāo)去奮斗,。

2.養(yǎng)成大氣度。

班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對(duì)現(xiàn)在,，對(duì)未來(lái)的設(shè)想”主題班會(huì)讓學(xué)生能從小養(yǎng)成一個(gè)胸懷家庭,、胸懷社會(huì)的心理,，有一種外向性、獨(dú)立性,、變化性,、適應(yīng)性的社會(huì)態(tài)度。

3.大文化,，提升新人格。

經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)刊,。勇于開(kāi)拓,，著眼于大文化、大問(wèn)題,，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文,，這樣學(xué)生的思維洞開(kāi)，目光也高遠(yuǎn),，使命感,、責(zé)任感也強(qiáng)化了。

四,、做一名成功的班主任

每一位班主任都希望成功,，但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田，班主任就會(huì)全身心地投入到工作中,，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。有了責(zé)任心班主任、在工作過(guò)程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功,。作為班主任應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生,。通過(guò)各種教育形式。組織各種活動(dòng),，使學(xué)校學(xué)生雙滿(mǎn)意,。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。

“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代,，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此,。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),，從這些方面入手,，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,，使教師受益匪淺,。

總之，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,，希望學(xué)校能夠多舉辦一些比如像名人講座或老一輩工作者的治學(xué),、治校的經(jīng)驗(yàn)、方法,，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量,。

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,。校本培訓(xùn)和校本教研,，是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此,，做好校本培訓(xùn)工作十分重要,，下面將我校本年度開(kāi)展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,，認(rèn)識(shí)到位,，制度保證

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，透過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平,。

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間,、資料,、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載,。透過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展?fàn)顩r,，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

二,、采取多種培訓(xùn)模式,，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

1,、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式,。對(duì)新教師的培養(yǎng),，擴(kuò)展師徒帶教的資料，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)資料,，且拜師是相互的,，能者為師。在課堂教學(xué)方面,，老教師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面,，青年教師能夠是師傅。在教科研培訓(xùn)中,，師徒能夠共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過(guò)程中,，相互合作,，共同受益與提高。

2,、案例培訓(xùn)模式,。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式,。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,，效果較好。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源,，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽(tīng)課評(píng)課,。透過(guò)研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用新課改的理念,，對(duì)課例進(jìn)行分析,、模仿、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果,。

3,、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思,，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃,，以彌補(bǔ)自身不足,，提高自身潛力的方式,。此刻傳閱教學(xué)雜志在我校教師中已蔚然成風(fēng)，而且同事之間還互相推薦好文章,，共同探討,，構(gòu)成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。

4,、課題研究模式,。課題來(lái)自教師的實(shí)踐，在研究中,，教師不斷遇到新問(wèn)題,，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo)，來(lái)解決自己的問(wèn)題,。學(xué)校每期開(kāi)學(xué)就會(huì)宣布課題資料,，教師為了完成自己所承擔(dān)的研究任務(wù)，一邊在實(shí)踐中探索,，一邊不斷地有針對(duì)性的進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，取得了較好的培訓(xùn)效果,。20__年,，學(xué)校被中央教科所確定為重點(diǎn)科研課題“發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究課題”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

三,、校本培訓(xùn)資料豐富多彩

1,、新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效,。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”,，加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn)。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念,、實(shí)踐新理念,、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足,、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是構(gòu)成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課,、上課,、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng),，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念,。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí),、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后上一堂匯報(bào)課,，并向教研組和其他老師傳達(dá)先進(jìn)思想理念,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。近兩年我校多次派人去廈門(mén)和南昌聽(tīng)課,。

2、繼續(xù)有針對(duì)性地開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn),，首先我們?cè)谌Ｓ山虒?dǎo)處組織了一輪基礎(chǔ)培訓(xùn),，使每一位教師都學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查找和下載資料，并會(huì)使用ppt制作課件;同時(shí)提倡教師互幫互學(xué),，進(jìn)一步學(xué)習(xí)flash的制作,。目前我校已構(gòu)成了自學(xué)計(jì)算機(jī)的濃厚氛圍。

3,、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。重視教師業(yè)務(wù)潛力的提高,，想方設(shè)法安排骨干教師參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課,，解除教師的后顧之憂,，安心學(xué)習(xí);節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)給予補(bǔ)助,，為教師的學(xué)習(xí)帶給服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼,。

4、新教師培訓(xùn),。對(duì)全體新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo),，一是教導(dǎo)處經(jīng)常下去聽(tīng)課，并手把手地教課;二是發(fā)揮年級(jí)組的作用,，由同年級(jí)的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶;三是透過(guò)綜合“兩課”(即實(shí)驗(yàn)課,、匯報(bào)課)的聽(tīng)、評(píng)課評(píng)估結(jié)果,、學(xué)生座談會(huì),、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)成績(jī)等,，對(duì)新教師的教學(xué)水平和潛力作出評(píng)估,。

5,、教研組定期活動(dòng)(每二周一次)。以分組教研的資料為主,，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新,。教研組經(jīng)常安排示范課和探討課，進(jìn)行案例分析,，使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

為期5天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張,、充實(shí)而又快樂(lè)的5天里,，我感受了很多，也學(xué)到了很多,，這次培訓(xùn)使我受益匪淺,，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,，聽(tīng)了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo),，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),，讓理論聯(lián)系了實(shí)際,，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容,。以下是我的一些心得體會(huì)：

一,、重新認(rèn)識(shí)了自我

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師,，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì),，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。

二,、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽(tīng)鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象,，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,，放眼看周?chē)澜纾囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn),。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、譯的教學(xué)技能,，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),。

三,、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,。語(yǔ)音,、聽(tīng)力、口語(yǔ),、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),。尤其是鄭嵐峰老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生,。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的教學(xué),，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣,。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā),。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬,，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而,，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境,，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性,。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了,。只有在不斷的練習(xí)中,，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。

四,、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

作為一線教師,，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng),，學(xué)生主體等,，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn),，使我明白了,，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材,，可以創(chuàng)造性地使用教材,，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,，也就是聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力,，也就是說(shuō)在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練,，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學(xué)生都能找到自己的定位,，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

作為一線英語(yǔ)教師,，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考,，善于分析,，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師!

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

新課改向我們展示了全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀,、質(zhì)量關(guān),、人才觀，要求我們不斷地學(xué)習(xí),，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念,，全身心投入課改,，真正走進(jìn)新課程?；仡櫼荒陙?lái),，我校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了不少成果,，現(xiàn)將我們學(xué)校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下：

一,、校內(nèi)提升

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想

在校本培訓(xùn)中，校級(jí)干部身先士卒,，做好表率,。伊始，我們呂志仁校長(zhǎng)就參加校本研訓(xùn)會(huì)議,，共同商討,、制定校本研訓(xùn)計(jì)劃。

還有現(xiàn)在社會(huì),、學(xué)校,、家長(zhǎng)尤其重視的學(xué)生安全問(wèn)題，我們學(xué)校也開(kāi)展了《淺談小學(xué)生的安全教育》的講座,，讓教師和學(xué)生都樹(shù)立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí),。

還有一些教師在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jī)，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，都能通過(guò)各自的平臺(tái)開(kāi)展形式多樣的講座，主持專(zhuān)題論壇,。

如有豐富班主任管理經(jīng)驗(yàn)的_老師的《班級(jí)的有效管理》,，_老師的《如何上好科學(xué)課》，_老師的《如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》等等,，他們引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改,，領(lǐng)會(huì)新課改，實(shí)施新課改，他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合力和強(qiáng)勢(shì),，通過(guò)“講座”,、“討論”、“匯報(bào)”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想,，為我校持續(xù)有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基矗

(二)骨干教師用課堂引領(lǐng)思想,。

教研的效果如何，通過(guò)課堂來(lái)反映,，教師的收獲如何,，通過(guò)課堂來(lái)體現(xiàn)。學(xué)生的發(fā)展,，就是教師的成功;教師的發(fā)展,，才是學(xué)校的成功。

我校的教研思想,，課改思想,，首先由骨干教師來(lái)體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課,。我校骨干教師麻旭華為老師沒(méi)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課,，能夠用課堂說(shuō)話，用自己的學(xué)生說(shuō)話,。

每學(xué)期設(shè)置“優(yōu)質(zhì)課”周其他骨干教師上一節(jié)展示課,，用他們的課堂實(shí)踐相全校教師傳達(dá)新的課該理念，引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂,，感受新的理念,，實(shí)踐新的課堂模式，為學(xué)校校本培訓(xùn)提供現(xiàn)常

(三)其余教師用教育隨筆引領(lǐng)思想,。

組織教師全員參加校本培訓(xùn),。老師們通過(guò)聽(tīng)講座，聽(tīng)課,，分析案例,，交流心得體會(huì)，多形式,、多途徑,、多層次的培訓(xùn)。在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析現(xiàn)狀，我校最常用的做法是在教師會(huì)上交流教學(xué)反思,。

二,、總結(jié)反思,，讓教師聽(tīng)到成長(zhǎng)的聲音。

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)策,，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,，是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思,，還重視學(xué)校管理和班級(jí)管理工作的反思,。

(一)通過(guò)工作總結(jié)來(lái)反思。

我校教師,，不管年齡大小,，教齡長(zhǎng)短，資格高低,，兼職多少,，人人都撰寫(xiě)工作總結(jié)，人人都重視工作總結(jié),。工作總結(jié)的類(lèi)別有“教學(xué)”,、“班主任”、“少先隊(duì)輔導(dǎo)員”,、“教導(dǎo)工作”,、“總務(wù)工作”有的教師每學(xué)期寫(xiě)一、兩份,，有的則寫(xiě)三,、四份;不管篇幅長(zhǎng)短，總是個(gè)人工作的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶,。

(二)通過(guò)交流的課堂來(lái)反思,。

每學(xué)期我校都會(huì)開(kāi)展一些教研課，還有形式多樣的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),。如：_教研室送教下鄉(xiāng),，_小學(xué)送教下鄉(xiāng)、_小學(xué)送教下鄉(xiāng),。

開(kāi)展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)：與_二小的教學(xué)聯(lián)誼,，與_小學(xué)的教學(xué)聯(lián)誼;還有全校老師參加杭州的“千課萬(wàn)人”聽(tīng)課活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,，我校教師執(zhí)教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評(píng),，同時(shí)也較大程度地促使全體教師對(duì)自身課堂進(jìn)行反思，從而促使骨干教師更加成熟,，年輕教師快速成長(zhǎng),。

三、創(chuàng)造條件,，讓培訓(xùn)訓(xùn)邁上新的臺(tái)階,。

1、提供培訓(xùn)的時(shí)間,。

為保證學(xué)習(xí)的時(shí)間,，每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)各一次,，每月開(kāi)展專(zhuān)題講座一次,，并把出席情況列入教師日常考勤中,，與考勤獎(jiǎng)掛鉤,。

2、拓寬交流的平臺(tái),。

如班主任骨干教師培訓(xùn)班,、新課程培訓(xùn)班講座、新教師培訓(xùn)等,，通過(guò)這些活動(dòng)的參與,，加速了我校骨干教師的成熟，新教師的成長(zhǎng),。另外還有一些外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，本學(xué)年度我校派出90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師有2位，這對(duì)于我們這所經(jīng)濟(jì)比較薄弱的學(xué)校來(lái)說(shuō)也是件不容易的事情,，這些活動(dòng)更是拓展了教師的眼界,。

四、校本教研的具體做法

(一)搞好講課,、聽(tīng)課,、評(píng)課話動(dòng)

講課、聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的重要形式,，本學(xué)期我校開(kāi)設(shè)“優(yōu)質(zhì)課”周，學(xué)期初在排課時(shí)保證了在本學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)同科目教師沒(méi)有上課任務(wù),。講課教師課前精心準(zhǔn)備,、聽(tīng)課教師在聽(tīng)課中對(duì)照自己備課授課時(shí)的不足，力求在自己教學(xué)中改進(jìn),。通過(guò)評(píng)課互相交流,、共同進(jìn)步。

(二)不斷強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)的管理工作,，進(jìn)一步深化了教師基本功訓(xùn)練,。

能寫(xiě)一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能,，而且也是作為一名教師應(yīng)該要具備的技能,。為了提高老師的基本功,，學(xué)校專(zhuān)門(mén)讓每位教師每天抽出一點(diǎn)時(shí)間練硬筆字，大家互相學(xué)習(xí),。

老師整理出了寫(xiě)字教學(xué)的模式：比較字形結(jié)構(gòu)——找出重點(diǎn)筆畫(huà)——練習(xí)寫(xiě)字——改進(jìn)提高,。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，雖然大家的字體沒(méi)有多大的變化,，但也都喜歡上了練字,，還能修身養(yǎng)性。

還有教師計(jì)算機(jī)操作能力,。在培訓(xùn)結(jié)束后,，無(wú)論是word文檔的操作還是幻燈片的制作，也都有了很大的提高,，特別是對(duì)于有一些年長(zhǎng)的教師從未接觸過(guò)的課件制作,，從版面的設(shè)計(jì)到內(nèi)容的安排都有較清楚的認(rèn)識(shí)與了解。

五,、校本培訓(xùn)存在的問(wèn)題：

缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的動(dòng)力,，只有發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn),，才能使我們邁向成功,。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方,。

1,、我們?cè)陂_(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，有個(gè)別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象,，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待,。

2、在教師基本功訓(xùn)練上,，過(guò)于重視教學(xué)工作,，偶爾忽視校本培訓(xùn)，缺少力度,。

3,、有些活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到其重要性,。

六,、校本培訓(xùn)今后努力方向與措施：

針對(duì)上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要在以下方面加強(qiáng)：

1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,，定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項(xiàng)工作。

2,、結(jié)合我校實(shí)際情況,，制定各類(lèi)考評(píng)方案，對(duì)廣大教師進(jìn)行量化考評(píng),，學(xué)期末,、年終公開(kāi)考評(píng)結(jié)果。

3,、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)例會(huì)說(shuō)明,。

校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,，給老師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),，我相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下相信,，在我校全體教師的努力下,，我校的教育教學(xué)會(huì)更加有聲有色。

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

“校本課程”這個(gè)概念,根據(jù)我的理解,包含兩層含義:一是使國(guó)家課程和地方課程校本化,、個(gè)性化,即學(xué)校和教師通過(guò)選擇,、改編、整合,、補(bǔ)充,、拓展等方式,對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生,、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程,即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的,、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程,。通過(guò)我校校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索,、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開(kāi)展的校本課程培訓(xùn),我們感到,校本課程就在我們身邊。

以下是我對(duì)校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考

1,、打破了校本課程的神秘感

不少教師把校本課程看得很神秘,其實(shí),許多學(xué)校已開(kāi)設(shè)的選修課,、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說(shuō),許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,而無(wú)校本課程之“名”,。校本課程是開(kāi)放的,、多種多樣的。如研究型課程,、自愿報(bào)名開(kāi)設(shè)的體育課選修,。可以說(shuō),學(xué)校里的課程都有校本課程的成分,。因此我們說(shuō),校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的,。

2,、消除開(kāi)發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心

近年來(lái),教學(xué)向能力化、素質(zhì)化,、個(gè)性化,、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),而校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開(kāi)發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。我們應(yīng)樹(shù)立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo),。

3、教師在校本課程開(kāi)發(fā)中得到了培養(yǎng),、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。所以教師參與課程開(kāi)發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本身。

4,、課程觀念需更新

由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),因此,教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差,。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴(lài)和迷信統(tǒng)編的教科書(shū),。這種傳思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀念,、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題,。

5,、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)

校本課程開(kāi)發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開(kāi)發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí),提高學(xué)校教師,、領(lǐng)導(dǎo)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識(shí),有課程改革的愿望和動(dòng)力,有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識(shí),、技術(shù)和能力,這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。

6,、缺乏課程專(zhuān)家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性, 這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué),、規(guī)范、完善,、發(fā)展的瓶頸

7,、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持,。即良好的校內(nèi)溝通,給教師足夠的自由時(shí)間和空間,良好的計(jì)劃組織,可用的教育資源方面的信息,外部參照系 ,課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面,。為教師盡快進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備。