在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇一
一、導(dǎo)入??
二,、讀課文第二小節(jié),,感受威武雄壯的軍陣
交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié)
自己再讀讀這一小節(jié),,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同學(xué)交流一下,看看他們又有什么你沒發(fā)現(xiàn)的,。
交流:1,、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體
2、觀察從前往后再兩側(cè)和最后
3,、感受威武雄壯,,臨戰(zhàn)氣息濃厚
讀一讀,能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息,。
看了課文,,想不想去實(shí)地參觀一下?(播放影片)
現(xiàn)在,,你有什么感受,?(板書陣容威武雄壯)
再來讀讀課文,相信你們能讀得更好,。
三,、讀第三小節(jié),體會(huì)神態(tài)栩栩如生
站在巨大的兵馬俑坑前,,感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛,,讓我們下到坑內(nèi),去看看兵俑和馬俑,。
請大家自己讀讀課文的第三小節(jié),,你見到了什么?
交流:老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅
新兵束著頭發(fā)一臉稚氣
戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽
在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀,,讀出你的喜歡之情,。
除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外,在博物館還陳列著不少其他的兵俑,,讓我們一起去看一看,。(出示圖片)
能象課文那樣生動(dòng)地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎?
準(zhǔn)備一下,,交流
出示:走近坑內(nèi),,我看到了更多的兵俑,這些兵俑,,這是,,你看,他,,也許,。
四、學(xué)最后一小節(jié),,感受歷史價(jià)值
難怪,,它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者,,甚至有外國朋友說:“不到長城非好漢,不去看秦始皇兵馬俑,,就不能說到過中國,。”讓我們懷著自豪的心情一起讀一讀課文的最后一小節(jié),。
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇二
教學(xué)目標(biāo)?:
1.學(xué)習(xí)3,、4自然段),完成作業(yè)?本作業(yè)?,。
2.了解兵馬俑的陣容,、神態(tài),。
3.歸納課文主要內(nèi)容,。
4.用“也許”、“似乎”造句,。
5.了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值,。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容,。要做到語句簡潔,、連貫。
2,、用“似乎”,、“也許”造句
教學(xué)難點(diǎn)?:
1、用“似乎”,、“也許”造句
教學(xué)過程?:
一,、導(dǎo)入??揭題,激情入境:
1.導(dǎo)入??:在數(shù)千年文明中,,有這樣的一個(gè)奇跡,,它是秦始皇兵馬俑。
2.讀課題,,想讀出什么感覺,?
3.用自豪的,充滿驚嘆的,,歷數(shù)淪桑的感情,,用自己的聲音,讀課題
二,、初讀課文,,找出重點(diǎn):
1.想看看兵馬俑嗎?欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷,。
2.快速輕聲讀一讀課文,,找一找哪幾個(gè)自然段是寫兵馬俑的,?
3.概括一下,寫了什么,?(板書:軍陣神態(tài))
三,、了解軍陣,讀出氣勢:
1.考慮一下,,四人小組讀這段,,可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)
2.指名小組讀,為什么,?(了解總分總結(jié)構(gòu))
3.分別讀前鋒,,主體,側(cè)翼和后衛(wèi)三句話,,掌握精銳,,強(qiáng)大,靈巧穩(wěn)固的特點(diǎn),。
4.根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士,,并補(bǔ)充
5.能根據(jù)圖猜測一下當(dāng)時(shí)他們是如何打仗的嗎?
6.是的,,秦軍依靠這支軍隊(duì)獲得無數(shù)勝利,,讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。
7.補(bǔ)充內(nèi),,快速閱讀:
1)介紹了幾個(gè)俑坑,?共有幾個(gè)秦俑?
2)兵馬俑分為兵俑和馬俑,,這段提到幾種兵俑,?
8.總結(jié),好一個(gè)威武雄壯的兵馬俑,。
四,、揣摩神態(tài),訓(xùn)練句式:
1.導(dǎo)游指引下,,讀第四自然段,。
2.這些兵俑共有的特點(diǎn)是?
神態(tài)各異,,栩栩如生是什么意思,?
4.介紹了哪幾種,最喜歡哪個(gè)兵俑,,劃一劃,,讀好它。
1)老戰(zhàn)士:
a.老戰(zhàn)士給你什么印象,?哪兒看出來的,?(說,,讀,比結(jié)合)
b.面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士,,你由衷地感到一種敬佩,,大家一起讀一讀
2)小戰(zhàn)士
a.喜歡小戰(zhàn)士哪點(diǎn)?解釋“稚氣”,,讀出稚氣
b.誰愿意做個(gè)年輕充滿朝氣的小戰(zhàn)士,,愿意讀的都站起來讀一讀
3)戰(zhàn)馬:
a.戰(zhàn)馬在做什么?戰(zhàn)馬有什么特點(diǎn),?(抓住豎耳瞪眼,,膘肥體壯的特點(diǎn))
b.沒讀過的都站起來讀一讀
6.出示“似乎”“可能”“也許”,表示什么,?
7.用上猜測的方法,,能使靜化為動(dòng),死變成活,,欣賞一個(gè)片斷描寫,。
8.觀察,并寫句型
9.交流,,匯報(bào)。
10.由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格,,談吐,,職業(yè),這也是聯(lián)想的高境界了,,要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已,,如今我們眼前能這樣生動(dòng)地展示出來,得歸功于技藝高超的匠人,,和妙筆生花的作家了,。
五、總結(jié)內(nèi)容,,再度激情:
1.最后,,介紹一個(gè)秦陵的略圖。
2.我們能相信,,當(dāng)秦陵完全揭開神秘面紗的時(shí)候,,必然會(huì)再次令世界震驚!
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇三
1,、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容,。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)繩子,,理解19個(gè)詞語的意思,。
3,、能用“也許”、“似乎”造句,。
4,、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值,。
教學(xué)重點(diǎn):⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容,、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。⑵繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn):⑴準(zhǔn)確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序,。⑵用“似乎”、“也許”造句,。
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,、能審清題意,讀通課文,,給課文分段,。
2、初步學(xué)會(huì)本課生字新詞,。
3,、學(xué)習(xí)第1、2,、3自然段,,完成作業(yè)本上的第1、2題,。
教學(xué)過程
一,、揭題審題
2、簡介秦始皇兵馬俑的概況,。
二,、一讀課文,要求:
1,、讀準(zhǔn)生字的字音,;
2、劃出生字新詞,;
3,、思考問題:課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。
三,、檢查一讀課文的情況
1,、指名認(rèn)讀生字;
2,、了解劃出的詞語,;
3,、指名回答問題(一讀的思考題)并板書(陣容、神態(tài)),;
4,、完成作業(yè)本上第1、2兩題,。
四,、二讀課文
1、自由讀,,讀通句子,。
2、指名讀課文,。
五,、三讀課文,給課文分段,。
六,、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀,。
2,、課文一開頭就介紹了什么?(博物館的地理位置)
3,、讓學(xué)生知道:西安是陜西省的省會(huì),;兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。
4,、讓學(xué)生試著概括段意后,再對(duì)照課后的段意,,讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡潔又確切,。
七、學(xué)習(xí)第2自然段
1,、指名讀,。
2、這一段有外到內(nèi)分別寫了什么,?(鎦金大字,、大廳)為什么說大廳極為壯觀。
3,、按由外到內(nèi)的的順序,,用自己的話說說大廳的壯觀。
4,、這一自然段的段意是什么,?
八,、學(xué)習(xí)第3自然段
1、邊默讀邊思考:課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的,。(用“總分總”的段式,,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。)
2,、完成作業(yè)本上第6題,。
3、結(jié)合講評(píng),,深入理解課文內(nèi)容,。
4、概括這一自然段的段意,。(兵馬俑軍陣威武雄壯)
九,、總結(jié)學(xué)法,齊讀1,、2,、3自然段。
課后小結(jié):
教學(xué)目標(biāo)
1,、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值,。
2、歸納課文主要內(nèi)容,。
3,、能用“也許”、“似乎”造句,。
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)生字和新詞。
二,、指名說說第二,、三自然段的段意。
三,、學(xué)習(xí)第4自然段,。
1、邊默讀邊思考,,完成填空,,課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的?
①這些兵馬俑神態(tài),,,。有的兵俑,,,,,,這是久經(jīng)沙場,屢建戰(zhàn)功的,;有的兵俑,,,,,這是剛?cè)胛榈摹?/p>
②一匹匹戰(zhàn)馬,,,,,似乎在傾聽雄壯的號(hào)角聲,。
2、引讀理解,。
這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)(各異,、栩栩如生),再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是(留著胡子),,神態(tài)是(虎視眈眈,,神情十分嚴(yán)肅);寫新戰(zhàn)士的外貌(束著頭發(fā)),,神態(tài)是(一臉稚氣),;戰(zhàn)馬的外貌是(膘肥體壯),神態(tài)是(豎耳瞪眼),。
①句中“也許”可換成什么詞,?(或許可能)在句子中表示推測和估計(jì)的意思。
②句中“似乎”可換成什么詞,?(好像)在句子中表示推測,,不肯定的意思。
3,、齊讀第4自然段,。
4、概括第4自然段的段意,。
5、小結(jié):作者用精煉的語言,,豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌,、神態(tài),使我們身臨其境,,仿佛回到遠(yuǎn)古時(shí)代,,目睹士兵和戰(zhàn)馬的風(fēng)姿,同時(shí)由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝,。
6,、用歸并法概括第2段段意,。
四、學(xué)習(xí)第3段,。
1,、齊讀第3段。
2,、討論,。
①“沉睡”是什么意思?“沉睡了兩千多年”是指什么,?
3,、概括段意。
五,、總結(jié)全文,,獨(dú)立運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
1,、指名歸納課文的主要內(nèi)容,,講評(píng)。
2,、同桌互說課文主要內(nèi)容,。
3、做作業(yè)本上的第5題,。
4,、講評(píng)作業(yè),揭示歸納的方法,。
六,、作業(yè)練習(xí)
1、完成作業(yè)本上第3題后的講評(píng),。
2,、做作業(yè)本上第4題。
①指名讀,。
②比較句子,,寫出帶點(diǎn)詞語的近義詞。
3,、指導(dǎo)造句
①“也許”是什么意思,?
②造句舉例:在這個(gè)問題上,他們的想法也許是對(duì)的,。
③試著造句,,講評(píng)。
④“似乎”是什么意思?
⑤造句舉例:前段時(shí)間,,爺爺病了,。經(jīng)過醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹恕?/p>
⑥試著照句,,講評(píng),。
課后小結(jié):
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇四
位于我國西北的咸陽,曾經(jīng)是當(dāng)時(shí)東亞乃至整個(gè)亞洲最為強(qiáng)大的國家秦,。雖然如曇花一現(xiàn),,但它為世界留下了不朽的長城和永遠(yuǎn)守衛(wèi)中華的兵馬俑。那一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑為人們講述著千年之前那段血腥與生機(jī)并存的歷史,,那威嚴(yán)的軍陣與磅礴的氣勢告訴世人他們是百戰(zhàn)余生的戰(zhàn)士,,是敵人眼中可怕的死神,他們的刀劍如同死神的鐮刀收割著敵人的靈魂,,正是因?yàn)檫@強(qiáng)悍的戰(zhàn)力與絕對(duì)服從的意志使的秦皇死后也要把他們帶入自己的陵墓,,使他們?yōu)樽约菏匦l(wèi)皇陵直到永遠(yuǎn),在當(dāng)時(shí)秦國士兵的意志可以說是非常之強(qiáng),,他們橫掃六合完成統(tǒng)一大業(yè),,北拒匈奴使匈奴不敢南下牧馬,南打百越為祖國擴(kuò)土開疆,。這樣的軍隊(duì)發(fā)達(dá)的今天也很難找出幾支,。我十分敬佩這樣的軍隊(duì)不止是因?yàn)樗麄兊暮蘸諔?zhàn)功,更是我敬佩的是他們不移的信仰,,在當(dāng)今社會(huì)多是天下熙熙皆為利往,,天下攘攘皆為利來之徒,很少為了堅(jiān)持信仰而放棄利益,,隨著時(shí)代的發(fā)展一些珍貴的東西卻被人們所遺忘了,。
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇五
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容,。
2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)繩子,理解19個(gè)詞語的意思,。
3,、能用“也許”、“似乎”造句,。
4,、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值,。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值,。⑵繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn):⑴準(zhǔn)確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。⑵用“似乎”,、“也許”造句,。
三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
四,、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,、能審清題意,讀通課文,,給課文分段,。
2、初步學(xué)會(huì)本課生字新詞,。
3,、學(xué)習(xí)第1、2,、3自然段,,完成作業(yè)本上的第1、2題,。
教學(xué)過程
一,、揭題審題
2、簡介秦始皇兵馬俑的概況,。
二,、一讀課文,要求:
1,、讀準(zhǔn)生字的字音,;
2、劃出生字新詞,;
3,、思考問題:課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。
三,、檢查一讀課文的情況
1,、指名認(rèn)讀生字;
2,、了解劃出的詞語,;
3、指名回答問題(一讀的思考題)并板書(陣容,、神態(tài)),;
4,、完成作業(yè)本上第1、2兩題,。
四,、二讀課文
1、自由讀,,讀通句子,。
2、指名讀課文,。
五,、三讀課文,給課文分段,。
六,、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀,。
2,、課文一開頭就介紹了什么?(博物館的地理位置)
3,、讓學(xué)生知道:西安是陜西省的省會(huì),;兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。
4,、讓學(xué)生試著概括段意后,,再對(duì)照課后的段意,讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡潔又確切,。
七,、學(xué)習(xí)第2自然段
1、指名讀,。
2,、這一段有外到內(nèi)分別寫了什么?(鎦金大字,、大廳)為什么說大廳極為壯觀,。
3、按由外到內(nèi)的的順序,,用自己的話說說大廳的壯觀,。
4、這一自然段的段意是什么,?
八,、學(xué)習(xí)第3自然段
1、邊默讀邊思考:課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的,。(用“總分總”的段式,,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,。)
2、完成作業(yè)本上第6題,。
3,、結(jié)合講評(píng),深入理解課文內(nèi)容,。
4、概括這一自然段的段意,。(兵馬俑軍陣威武雄壯)
九,、總結(jié)學(xué)法,齊讀1,、2,、3自然段。
課后小結(jié):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值,。
2、歸納課文主要內(nèi)容,。
3,、能用“也許”、“似乎”造句,。
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)生字和新詞。
二,、指名說說第二,、三自然段的段意。
三,、學(xué)習(xí)第4自然段,。
1、邊默讀邊思考,,完成填空,,課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的?
①這些兵馬俑神態(tài),,,。有的兵俑,,,,,,這是久經(jīng)沙場,,屢建戰(zhàn)功的,;有的兵俑,,,,,這是剛?cè)胛榈摹?/p>
②一匹匹戰(zhàn)馬,,,,,似乎在傾聽雄壯的號(hào)角聲,。
2、引讀理解,。
這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)(各異,、栩栩如生),再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是(留著胡子),,神態(tài)是(虎視眈眈,,神情十分嚴(yán)肅);寫新戰(zhàn)士的外貌(束著頭發(fā)),,神態(tài)是(一臉稚氣),;戰(zhàn)馬的外貌是(膘肥體壯),神態(tài)是(豎耳瞪眼),。
①句中“也許”可換成什么詞,?(或許可能)在句子中表示推測和估計(jì)的意思。
②句中“似乎”可換成什么詞,?(好像)在句子中表示推測,,不肯定的意思。
3,、齊讀第4自然段,。
4,、概括第4自然段的段意,。
5、小結(jié):作者用精煉的語言,,豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌,、神態(tài),使我們身臨其境,,仿佛回到遠(yuǎn)古時(shí)代,,目睹士兵和戰(zhàn)馬的風(fēng)姿,,同時(shí)由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝,。
6,、用歸并法概括第2段段意,。
四、學(xué)習(xí)第3段,。
1,、齊讀第3段。
2,、討論。
①“沉睡”是什么意思,?“沉睡了兩千多年”是指什么?
3,、概括段意,。
五、總結(jié)全文,,獨(dú)立運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容,。
1、指名歸納課文的主要內(nèi)容,,講評(píng),。
2、同桌互說課文主要內(nèi)容,。
3,、做作業(yè)本上的第5題。
4,、講評(píng)作業(yè),,揭示歸納的方法。
六,、作業(yè)練習(xí)
1,、完成作業(yè)本上第3題后的講評(píng)。
2,、做作業(yè)本上第4題,。
①指名讀。
②比較句子,,寫出帶點(diǎn)詞語的近義詞,。
3、指導(dǎo)造句
①“也許”是什么意思,?
②造句舉例:在這個(gè)問題上,,他們的想法也許是對(duì)的,。
③試著造句,講評(píng),。
④“似乎”是什么意思,?
⑤造句舉例:前段時(shí)間,爺爺病了,。經(jīng)過醫(yī)生的診治,。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹恕?/p>
⑥試著照句,講評(píng),。
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇六
1,、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,,理解19個(gè)詞語的意思。能用“也許”,、“似乎”造句,。
3、研讀課文,,深入了解秦始皇兵馬俑的陣容,、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力,。
4,、感受古代勞動(dòng)人民的偉大,有感情地誦讀課文,。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料,、課件
過程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題,。
1,、導(dǎo)入:幾年前,比利時(shí)的《列日報(bào)》,,登載了一則消息,,用充滿激情的語言,向讀者呼吁:“親愛的讀者,,快去美術(shù)宮看看,,當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí),中國人在干什么,?”這是指的什么呢,?原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。
2、今天,,我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭,,好嗎?(板書課題)
3,、教學(xué)“俑”,。
二、初讀課文,,整體感知,。
1、范讀:學(xué)生認(rèn)真聽,,思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面,。
2、自讀:學(xué)生自讀全文,,遇到生字,、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào),。嘗試著自行解決,。
3、檢查:a學(xué)生接讀文章,。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場,、栩栩如生,、浩浩蕩蕩”。(課件出示)
4,、交流:地理位置,、建筑物、軍陣,、兵俑……
三,、再讀課文,內(nèi)容歸納,。
1,、學(xué)生再讀課文,思考:哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說,?
2,、小結(jié)。(課件出示)試著歸納文章主要內(nèi)容,。
a,、介紹兵馬俑博物館的地理位置。
b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容,、栩栩如生的神態(tài),。
c、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位,。
主要內(nèi)容:文章介紹了兵馬俑博物館的,、和兵馬俑的與,指出,。
四,、學(xué)習(xí)資料,幫助理解,。
1,、小組內(nèi)交流課前收集的資料。
2,、提供課外資料,,學(xué)生閱讀。
兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的,。一共有三個(gè)大坑,,總面積達(dá)兩萬多平方米,估計(jì)埋有秦俑八千余件,。其中一號(hào)坑面積最大,,達(dá)一萬四千多平方米,現(xiàn)已挖出兩千平方米,,出土陶俑一千多件,,陶馬三十多匹,戰(zhàn)車八乘,。二號(hào)坑面積六千多平方米,,出土戰(zhàn)車八十九乘,騎兵俑二百多件,,步兵俑六百多件,。三號(hào)坑面積較小,僅五百二十平方米,,內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘,,衛(wèi)士俑六十八件,估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部,。
秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容,,可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷??赡苡捎诋?dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低,,這些武士俑中,有的身穿戰(zhàn)袍,有的身穿銷甲,,有的騎在馬上,,有的站立馬前,有的佇立攀弓,,有的單腿跪射,。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂,,若有所思,;有的則憂心忡忡,凝視空茫,,反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情,。
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲,。
第二課時(shí)
一,、談話讀文,提煉主線,。
1,、請同學(xué)們再一次自讀課文,最吸引你的地方,,可以美美的多讀幾遍,。
2、最吸引你的地方是什么,?(建筑,、兵俑、軍陣,、地位。)
二,、欣賞課件,,引出專題。
1,、讓我們與兵馬俑的距離再近些,,請看大屏幕。(欣賞課件)你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎,?(栩栩如生,、雄壯、美麗……)
2,、秦始皇兵馬俑:偉大,、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”,是當(dāng)之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前,,我們來研究什么,?(奇在何處?)
三,、選擇研讀,,交流成果。
1,、確定研讀內(nèi)容,。
那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處?”可從哪些方面入手,?學(xué)生逐一回答,,板書。(建筑,、軍陣,、兵俑、歷史,、地位)
2,、商討研讀方式
你覺得可以用哪些方式進(jìn)行研究?(讀,、看,、劃、寫……)
3,、隨機(jī)交流,。
a、建筑:極為壯觀(場面)
找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀,,感受場面的壯觀,,秦俑的多。(補(bǔ)充:一號(hào)坑230*62 武士俑7000 戰(zhàn)車100 戰(zhàn)馬100)
b,、軍陣:威武雄壯
軍陣怎么個(gè)威武雄壯,?用什么形式告訴大家?
1,、說:a概括說怎么說,。(威武雄壯、嚴(yán)整……)b具體說怎么說,。(前鋒,、側(cè)翼、后衛(wèi)……)
2,、讀:a自讀,。b學(xué)生個(gè)別配樂讀,。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯,。
3,、畫:畫軍陣草圖。
4,、介紹:看軍陣圖介紹,。
c、兵俑:神態(tài)各異栩栩如生
1,、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士,、新兵”的句子。b看圖對(duì)比著讀(出示老戰(zhàn)士,、新兵秦俑圖片)
2,、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫。(秦俑群體近像)b交流讀,。
c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀,。d改:用上“似乎、仿佛,、可能”讀,。e請同學(xué)加總起句讀。
d,、歷史:年代久遠(yuǎn)
e,、地位:最重大之一
四、課后延伸,,展示個(gè)性,。
創(chuàng)設(shè)情境:自1979年10月1日,秦始皇兵馬俑博物館正式開館對(duì)外展出,,像一塊巨大的磁石,,吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來,一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采,。并在參觀后紛紛題詞留言:(課件逐一出示,,學(xué)生誦讀。)
世界的奇跡,,民族的驕傲?!罟庖?/p>
中華第一帝,,世界第八奇?!K
1,、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭,,你肯定也有許多話要說,請你也試著題詞留言,。(交流)
2,、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課:(課件出示)
古都有先人留藝術(shù)瑰寶,華夏待來者繪錦繡宏圖,?! 捒?/p>
(先人:古代勞動(dòng)人民。來者:炎黃子孫,,包括在座的每一位,。)
板書設(shè)計(jì):
秦始皇兵馬俑
建筑 極為壯觀
軍陣 威武雄壯
兵俑世界第八奇栩栩如生 神態(tài)各異
歷史 年代久遠(yuǎn)
地位 重大之一
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇七
二、讀課文第二小節(jié),,感受威武雄壯的軍陣
交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié)
自己再讀讀這一小節(jié),,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同學(xué)交流一下,,看看他們又有什么你沒發(fā)現(xiàn)的,。
交流:1、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體
2,、觀察從前往后再兩側(cè)和最后
3,、感受威武雄壯,臨戰(zhàn)氣息濃厚
讀一讀,,能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息,。
看了課文,想不想去實(shí)地參觀一下,?(播放影片)
現(xiàn)在,,你有什么感受?(板書陣容威武雄壯)
再來讀讀課文,,相信你們能讀得更好,。
三、讀第三小節(jié),,體會(huì)神態(tài)栩栩如生
站在巨大的兵馬俑坑前,,感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛,讓我們下到坑內(nèi),,去看看兵俑和馬俑,。
請大家自己讀讀課文的第三小節(jié),你見到了什么,?
交流:老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅
新兵束著頭發(fā)一臉稚氣
戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽
在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀,,讀出你的喜歡之情。
除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外,,在博物館還陳列著不少其他的兵俑,,讓我們一起去看一看,。(出示圖片)
能象課文那樣生動(dòng)地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎?
準(zhǔn)備一下,,交流
出示:走近坑內(nèi),,我看到了更多的兵俑,這些兵俑,,這是,,你看,他,,也許,。
四、學(xué)最后一小節(jié),,感受歷史價(jià)值
難怪,,它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者,甚至有外國朋友說:“不到長城非好漢,,不去看秦始皇兵馬俑,,就不能說到過中國?!弊屛覀儜阎院赖男那橐黄鹱x一讀課文的最后一小節(jié),。
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇八
教學(xué)目標(biāo)?
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,;理解18個(gè)詞語的意思,。
3.了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值,。
教學(xué)時(shí)間 2教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn)? 同教學(xué)重點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一,、邊揭題邊審題,。
二、初讀課文,,整體感知,。
1.初讀課文,讀準(zhǔn)音,,理解義,。
音:膘俑鎧栩
形:鐫鎧
義:門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄
2.默讀全文,思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?
(劃出課文的詞語或句子來回答)
兵馬俑博物館壯觀的建筑物
兵馬俑威武雄壯的陣容
兵馬俑栩栩如生的神態(tài)
3.課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)
結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況,。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓,,規(guī)模宏大,今尚存高76米,,底485~515米夯土陵丘,。陵園有二城,內(nèi)城周長2525米,,外城周長6294米,。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑,內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑,,武士俑披甲著袍,,持實(shí)戰(zhàn)兵器,形態(tài)逼真,,排列有序,,再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制,。
兵馬俑的出土在我國考古上的地位,。
4.本文可分幾段,說說每段段意,。
全文分三段:一,、1節(jié),、二,、2—4節(jié),,三,、5節(jié),。
(段意見課后第2題,。)
三,、連接段意,,歸納主要內(nèi)容,。
1.學(xué)習(xí),、理解單元學(xué)習(xí)提示,理解,。
2.運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空,。
四、課堂練習(xí):練習(xí)冊1—4題,。
第二課時(shí)
—,、復(fù)習(xí)鞏固。
⒈根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語,。(可書面練習(xí),,出可抄在小黑板上。)
①豎著耳朵,,瞪著眼睛,,形容怒視的樣子。( )
②形容生動(dòng)逼真,,同活的一樣,。( )
③形容貪婪而兇狠地注視著,。( )
④繞到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。( )
二,、課文第—大段
(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀,,課文哪些詞語表現(xiàn)出來?
(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場半圓形沒有柱子)
2.為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀,。門楣上鐫刻著大字,。
①門楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字:“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大,。
②里面是—個(gè)寬敞明亮的大廳,,足足有兩上足球場那么大。
3.有表情地朗讀這一自然段,。
4.這段的觀察順序是一從外到內(nèi),。
5.總結(jié)學(xué)法:劃出重點(diǎn)詞體會(huì)理解義有表情朗讀理觀察順序
(二)運(yùn)用剛才的學(xué)法,自學(xué)下面的自然段,。
1.兵馬俑威武雄壯的陣容,,課文從哪些句子和詞語表達(dá)出來?
為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒,,從隊(duì)列數(shù)量,、穿著、動(dòng)作,、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯,。步兵、騎兵,、戰(zhàn)士,,也從穿著,隊(duì)列,、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯,。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用,隊(duì)列,、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯,。)
2.有表情地朗讀課文。
3.這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?
(構(gòu)段:整體一部分一整體) (觀察順序:從前往后再兩側(cè)和最后,。)
(三)學(xué)生自學(xué)第.四自然段,,完成表格。
┌─────┬──────┬────┬────┐
│ │ 老戰(zhàn)士 │ 新戰(zhàn)士│ 戰(zhàn)馬 │
├─────┼──────┼────┼────┤
│外貌(外形)│ 留著胡子 │束著頭發(fā)│膘肥體壯│
├─────┼──────┼────┼────┤
│ 神態(tài) │ 虎視眈眈 │一臉稚氣│豎耳瞪眼│
│ │神情十分嚴(yán)肅│ │嚴(yán)陣以待│
└─────┴──────┴────┴────┘
(四)讀最后一段話,,思考這段告訴我們什么?
1.“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘,,講明埋藏的時(shí)間長。
2.“秦始皇兵馬俑的出土,是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一,?!薄爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義,所在,,前面再加上“最為”說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)考察古代歷史的價(jià)值之大,。
三.總結(jié)課文。
1.有表情地朗讀全文,。
2.結(jié)合板書總結(jié)全文。
這篇文章寫兵馬俑博物館,,從外寫到內(nèi),。寫威武雄壯的陣容,從前鋒到步兵,,騎兵,、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi),整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛,。寫兵馬俑神態(tài),,分類描述。老戰(zhàn)士,、新戰(zhàn)士,、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。
附板書:
門楣 餾金大字
秦 博物館:
始 大廳 寬敞明亮 兩個(gè)足球場大
皇 前鋒 3列 210個(gè) 穿 持 負(fù)
兵 陣容 步兵 騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛
馬 (威武雄壯) 側(cè)翼 后衛(wèi) 防止
俑 老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴(yán)肅
神 態(tài)新 戰(zhàn)士 —臉稚氣
(栩栩如生) 戰(zhàn)馬 豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待
四,、課堂練習(xí),。
完成課后第3題和練習(xí)冊第5題的填空題。
參考資料:
三,、關(guān)于課后習(xí)題
1.第1題:是從兵馬俑坑的面積,,威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態(tài)各異、栩栩如生三個(gè)方面來介紹的,。
2.第2題:課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置,、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態(tài),指出它的出土在我國考古史上是最重大的發(fā)現(xiàn)之一,。
第3題:(1)③(2)③,。