在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇一

一、導(dǎo)入??

二,、讀課文第二小節(jié),，感受威武雄壯的軍陣

交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié)

自己再讀讀這一小節(jié),，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同學(xué)交流一下，看看他們又有什么你沒發(fā)現(xiàn)的,。

交流：1,、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體

2、觀察從前往后再兩側(cè)和最后

3,、感受威武雄壯,，臨戰(zhàn)氣息濃厚

讀一讀，能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息,。

看了課文,，想不想去實(shí)地參觀一下？（播放影片）

現(xiàn)在,，你有什么感受,？（板書陣容威武雄壯）

再來讀讀課文，相信你們能讀得更好,。

三,、讀第三小節(jié)，體會(huì)神態(tài)栩栩如生

站在巨大的兵馬俑坑前,，感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛,，讓我們下到坑內(nèi)，去看看兵俑和馬俑,。

請大家自己讀讀課文的第三小節(jié),，你見到了什么？

交流：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅

新兵束著頭發(fā)一臉稚氣

戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽

在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀,，讀出你的喜歡之情,。

除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外，在博物館還陳列著不少其他的兵俑,，讓我們一起去看一看,。（出示圖片）

能象課文那樣生動(dòng)地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎？

準(zhǔn)備一下,，交流

出示：走近坑內(nèi),，我看到了更多的兵俑，這些兵俑,，這是,，你看，他,，也許,。

四、學(xué)最后一小節(jié),，感受歷史價(jià)值

難怪,，它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者,，甚至有外國朋友說：“不到長城非好漢，不去看秦始皇兵馬俑,，就不能說到過中國,。”讓我們懷著自豪的心情一起讀一讀課文的最后一小節(jié),。

游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇二

教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)習(xí)3,、4自然段），完成作業(yè)?本作業(yè)?,。

2.了解兵馬俑的陣容,、神態(tài),。

3.歸納課文主要內(nèi)容,。

4.用“也許”、“似乎”造句,。

5.了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容,。要做到語句簡潔,、連貫。

2,、用“似乎”,、“也許”造句

教學(xué)難點(diǎn)?：

1、用“似乎”,、“也許”造句

教學(xué)過程?：

一,、導(dǎo)入??揭題，激情入境：

1.導(dǎo)入??：在數(shù)千年文明中,，有這樣的一個(gè)奇跡,，它是秦始皇兵馬俑。

2.讀課題,，想讀出什么感覺,？

3.用自豪的，充滿驚嘆的,，歷數(shù)淪桑的感情,，用自己的聲音，讀課題

二,、初讀課文,，找出重點(diǎn)：

1.想看看兵馬俑嗎？欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷,。

2.快速輕聲讀一讀課文,，找一找哪幾個(gè)自然段是寫兵馬俑的,？

3.概括一下，寫了什么,？（板書：軍陣神態(tài)）

三,、了解軍陣，讀出氣勢：

1.考慮一下,，四人小組讀這段,，可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)

2.指名小組讀，為什么,？（了解總分總結(jié)構(gòu)）

3.分別讀前鋒,，主體，側(cè)翼和后衛(wèi)三句話,，掌握精銳,，強(qiáng)大，靈巧穩(wěn)固的特點(diǎn),。

4.根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士,，并補(bǔ)充

5.能根據(jù)圖猜測一下當(dāng)時(shí)他們是如何打仗的嗎？

6.是的,，秦軍依靠這支軍隊(duì)獲得無數(shù)勝利,，讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。

7.補(bǔ)充內(nèi),，快速閱讀：

1）介紹了幾個(gè)俑坑,？共有幾個(gè)秦俑？

2）兵馬俑分為兵俑和馬俑,，這段提到幾種兵俑,？

8.總結(jié)，好一個(gè)威武雄壯的兵馬俑,。

四,、揣摩神態(tài)，訓(xùn)練句式：

1.導(dǎo)游指引下,，讀第四自然段,。

2.這些兵俑共有的特點(diǎn)是？

神態(tài)各異,，栩栩如生是什么意思,？

4.介紹了哪幾種，最喜歡哪個(gè)兵俑,，劃一劃,，讀好它。

1）老戰(zhàn)士：

a.老戰(zhàn)士給你什么印象,？哪兒看出來的,？（說,，讀，比結(jié)合）

b.面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士,，你由衷地感到一種敬佩,，大家一起讀一讀

2）小戰(zhàn)士

a.喜歡小戰(zhàn)士哪點(diǎn)？解釋“稚氣”,，讀出稚氣

b.誰愿意做個(gè)年輕充滿朝氣的小戰(zhàn)士,，愿意讀的都站起來讀一讀

3）戰(zhàn)馬：

a.戰(zhàn)馬在做什么？戰(zhàn)馬有什么特點(diǎn),？（抓住豎耳瞪眼,，膘肥體壯的特點(diǎn)）

b.沒讀過的都站起來讀一讀

6.出示“似乎”“可能”“也許”，表示什么,？

7.用上猜測的方法,，能使靜化為動(dòng)，死變成活,，欣賞一個(gè)片斷描寫,。

8.觀察，并寫句型

9.交流,，匯報(bào)。

10.由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格,，談吐,，職業(yè)，這也是聯(lián)想的高境界了,，要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已,，如今我們眼前能這樣生動(dòng)地展示出來，得歸功于技藝高超的匠人,，和妙筆生花的作家了,。

五、總結(jié)內(nèi)容,，再度激情：

1.最后,，介紹一個(gè)秦陵的略圖。

2.我們能相信,，當(dāng)秦陵完全揭開神秘面紗的時(shí)候,，必然會(huì)再次令世界震驚！

游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇三

1,、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容,。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)繩子,，理解19個(gè)詞語的意思,。

3,、能用“也許”、“似乎”造句,。

4,、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容,、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。⑵繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：⑴準(zhǔn)確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序,。⑵用“似乎”、“也許”造句,。

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、能審清題意，讀通課文,，給課文分段,。

2、初步學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

3,、學(xué)習(xí)第1、2,、3自然段,，完成作業(yè)本上的第1、2題,。

教學(xué)過程

一,、揭題審題

2、簡介秦始皇兵馬俑的概況,。

二,、一讀課文，要求：

1,、讀準(zhǔn)生字的字音,；

2、劃出生字新詞,；

3,、思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。

三,、檢查一讀課文的情況

1,、指名認(rèn)讀生字；

2,、了解劃出的詞語,；

3,、指名回答問題（一讀的思考題）并板書（陣容、神態(tài)）,；

4,、完成作業(yè)本上第1、2兩題,。

四,、二讀課文

1、自由讀,，讀通句子,。

2、指名讀課文,。

五,、三讀課文，給課文分段,。

六,、學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀,。

2,、課文一開頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）

3,、讓學(xué)生知道：西安是陜西省的省會(huì),；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。

4,、讓學(xué)生試著概括段意后，再對(duì)照課后的段意,，讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡潔又確切,。

七、學(xué)習(xí)第2自然段

1,、指名讀,。

2、這一段有外到內(nèi)分別寫了什么,？（鎦金大字,、大廳）為什么說大廳極為壯觀。

3,、按由外到內(nèi)的的順序,，用自己的話說說大廳的壯觀。

4,、這一自然段的段意是什么,？

八,、學(xué)習(xí)第3自然段

1、邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的,。（用“總分總”的段式,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。）

2,、完成作業(yè)本上第6題,。

3、結(jié)合講評(píng),，深入理解課文內(nèi)容,。

4、概括這一自然段的段意,。（兵馬俑軍陣威武雄壯）

九,、總結(jié)學(xué)法，齊讀1,、2,、3自然段。

課后小結(jié)：

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值,。

2、歸納課文主要內(nèi)容,。

3,、能用“也許”、“似乎”造句,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)生字和新詞。

二,、指名說說第二,、三自然段的段意。

三,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

1、邊默讀邊思考,，完成填空,，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？

①這些兵馬俑神態(tài),，,。有的兵俑，，,，,，這是久經(jīng)沙場，屢建戰(zhàn)功的,；有的兵俑,，，,，這是剛?cè)胛榈摹?/p>

②一匹匹戰(zhàn)馬,，，,，似乎在傾聽雄壯的號(hào)角聲,。

2、引讀理解,。

這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異,、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子）,，神態(tài)是（虎視眈眈,，神情十分嚴(yán)肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)）,，神態(tài)是（一臉稚氣）,；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）,。

①句中“也許”可換成什么詞,？（或許可能）在句子中表示推測和估計(jì)的意思。

②句中“似乎”可換成什么詞,？（好像）在句子中表示推測,，不肯定的意思。

3,、齊讀第4自然段,。

4、概括第4自然段的段意,。

5、小結(jié)：作者用精煉的語言,，豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌,、神態(tài)，使我們身臨其境,，仿佛回到遠(yuǎn)古時(shí)代,，目睹士兵和戰(zhàn)馬的風(fēng)姿，同時(shí)由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝,。

6,、用歸并法概括第2段段意,。

四、學(xué)習(xí)第3段,。

1,、齊讀第3段。

2,、討論,。

①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么,？

3,、概括段意。

五,、總結(jié)全文,，獨(dú)立運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

1,、指名歸納課文的主要內(nèi)容,，講評(píng)。

2,、同桌互說課文主要內(nèi)容,。

3、做作業(yè)本上的第5題,。

4,、講評(píng)作業(yè)，揭示歸納的方法,。

六,、作業(yè)練習(xí)

1、完成作業(yè)本上第3題后的講評(píng),。

2,、做作業(yè)本上第4題。

①指名讀,。

②比較句子,，寫出帶點(diǎn)詞語的近義詞。

3,、指導(dǎo)造句

①“也許”是什么意思,？

②造句舉例：在這個(gè)問題上，他們的想法也許是對(duì)的,。

③試著造句,，講評(píng)。

④“似乎”是什么意思？

⑤造句舉例：前段時(shí)間,，爺爺病了,。經(jīng)過醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹恕?/p>

⑥試著照句,，講評(píng),。

課后小結(jié)：

游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇四

位于我國西北的咸陽，曾經(jīng)是當(dāng)時(shí)東亞乃至整個(gè)亞洲最為強(qiáng)大的國家秦,。雖然如曇花一現(xiàn),，但它為世界留下了不朽的長城和永遠(yuǎn)守衛(wèi)中華的兵馬俑。那一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑為人們講述著千年之前那段血腥與生機(jī)并存的歷史,，那威嚴(yán)的軍陣與磅礴的氣勢告訴世人他們是百戰(zhàn)余生的戰(zhàn)士,，是敵人眼中可怕的死神，他們的刀劍如同死神的鐮刀收割著敵人的靈魂,，正是因?yàn)檫@強(qiáng)悍的戰(zhàn)力與絕對(duì)服從的意志使的秦皇死后也要把他們帶入自己的陵墓,，使他們?yōu)樽约菏匦l(wèi)皇陵直到永遠(yuǎn)，在當(dāng)時(shí)秦國士兵的意志可以說是非常之強(qiáng),，他們橫掃六合完成統(tǒng)一大業(yè),，北拒匈奴使匈奴不敢南下牧馬，南打百越為祖國擴(kuò)土開疆,。這樣的軍隊(duì)發(fā)達(dá)的今天也很難找出幾支,。我十分敬佩這樣的軍隊(duì)不止是因?yàn)樗麄兊暮蘸諔?zhàn)功，更是我敬佩的是他們不移的信仰,，在當(dāng)今社會(huì)多是天下熙熙皆為利往,，天下攘攘皆為利來之徒，很少為了堅(jiān)持信仰而放棄利益,，隨著時(shí)代的發(fā)展一些珍貴的東西卻被人們所遺忘了,。

游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇五

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)繩子，理解19個(gè)詞語的意思,。

3,、能用“也許”、“似乎”造句,。

4,、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值,。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值,。⑵繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：⑴準(zhǔn)確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。⑵用“似乎”,、“也許”造句,。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、能審清題意，讀通課文,，給課文分段,。

2、初步學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

3,、學(xué)習(xí)第1、2,、3自然段,，完成作業(yè)本上的第1、2題,。

教學(xué)過程

一,、揭題審題

2、簡介秦始皇兵馬俑的概況,。

二,、一讀課文，要求：

1,、讀準(zhǔn)生字的字音,；

2、劃出生字新詞,；

3,、思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。

三,、檢查一讀課文的情況

1,、指名認(rèn)讀生字；

2,、了解劃出的詞語,；

3、指名回答問題（一讀的思考題）并板書（陣容,、神態(tài)）,；

4,、完成作業(yè)本上第1、2兩題,。

四,、二讀課文

1、自由讀,，讀通句子,。

2、指名讀課文,。

五,、三讀課文，給課文分段,。

六,、學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀,。

2,、課文一開頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）

3,、讓學(xué)生知道：西安是陜西省的省會(huì),；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。

4,、讓學(xué)生試著概括段意后,，再對(duì)照課后的段意，讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡潔又確切,。

七,、學(xué)習(xí)第2自然段

1、指名讀,。

2,、這一段有外到內(nèi)分別寫了什么？（鎦金大字,、大廳）為什么說大廳極為壯觀,。

3、按由外到內(nèi)的的順序,，用自己的話說說大廳的壯觀,。

4、這一自然段的段意是什么,？

八,、學(xué)習(xí)第3自然段

1、邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的,。（用“總分總”的段式,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,。）

2、完成作業(yè)本上第6題,。

3,、結(jié)合講評(píng)，深入理解課文內(nèi)容,。

4、概括這一自然段的段意,。（兵馬俑軍陣威武雄壯）

九,、總結(jié)學(xué)法，齊讀1,、2,、3自然段。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值,。

2、歸納課文主要內(nèi)容,。

3,、能用“也許”、“似乎”造句,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)生字和新詞。

二,、指名說說第二,、三自然段的段意。

三,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

1、邊默讀邊思考,，完成填空,，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？

①這些兵馬俑神態(tài),，,。有的兵俑，,，,，，這是久經(jīng)沙場,，屢建戰(zhàn)功的,；有的兵俑,，，,，這是剛?cè)胛榈摹?/p>

②一匹匹戰(zhàn)馬,，，,，似乎在傾聽雄壯的號(hào)角聲,。

2、引讀理解,。

這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異,、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子）,，神態(tài)是（虎視眈眈,，神情十分嚴(yán)肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)）,，神態(tài)是（一臉稚氣）,；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）,。

①句中“也許”可換成什么詞,？（或許可能）在句子中表示推測和估計(jì)的意思。

②句中“似乎”可換成什么詞,？（好像）在句子中表示推測,，不肯定的意思。

3,、齊讀第4自然段,。

4,、概括第4自然段的段意,。

5、小結(jié)：作者用精煉的語言,，豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌,、神態(tài)，使我們身臨其境,，仿佛回到遠(yuǎn)古時(shí)代,，目睹士兵和戰(zhàn)馬的風(fēng)姿,，同時(shí)由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝,。

6,、用歸并法概括第2段段意,。

四、學(xué)習(xí)第3段,。

1,、齊讀第3段。

2,、討論。

①“沉睡”是什么意思,？“沉睡了兩千多年”是指什么？

3,、概括段意,。

五、總結(jié)全文,，獨(dú)立運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容,。

1、指名歸納課文的主要內(nèi)容,，講評(píng),。

2、同桌互說課文主要內(nèi)容,。

3,、做作業(yè)本上的第5題。

4,、講評(píng)作業(yè),，揭示歸納的方法。

六,、作業(yè)練習(xí)

1,、完成作業(yè)本上第3題后的講評(píng)。

2,、做作業(yè)本上第4題,。

①指名讀。

②比較句子,，寫出帶點(diǎn)詞語的近義詞,。

3、指導(dǎo)造句

①“也許”是什么意思,？

②造句舉例：在這個(gè)問題上,，他們的想法也許是對(duì)的,。

③試著造句，講評(píng),。

④“似乎”是什么意思,？

⑤造句舉例：前段時(shí)間，爺爺病了,。經(jīng)過醫(yī)生的診治,。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹恕?/p>

⑥試著照句，講評(píng),。

游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇六

1,、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解19個(gè)詞語的意思。能用“也許”,、“似乎”造句,。

3、研讀課文,，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容,、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力,。

4,、感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料,、課件

過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題,。

1,、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日報(bào)》,，登載了一則消息,，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者,，快去美術(shù)宮看看,，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí)，中國人在干什么,？”這是指的什么呢,？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。

2、今天,，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭,，好嗎？（板書課題）

3,、教學(xué)“俑”,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽,，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面,。

2、自讀：學(xué)生自讀全文,，遇到生字,、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào),。嘗試著自行解決,。

3、檢查：a學(xué)生接讀文章,。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場,、栩栩如生,、浩浩蕩蕩”。（課件出示）

4,、交流：地理位置,、建筑物、軍陣,、兵俑……

三,、再讀課文，內(nèi)容歸納,。

1,、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說,？

2,、小結(jié)。（課件出示）試著歸納文章主要內(nèi)容,。

a,、介紹兵馬俑博物館的地理位置。

b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容,、栩栩如生的神態(tài),。

c、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位,。

主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的,、和兵馬俑的與，指出,。

四,、學(xué)習(xí)資料，幫助理解,。

1,、小組內(nèi)交流課前收集的資料。

2,、提供課外資料,，學(xué)生閱讀。

兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的,。一共有三個(gè)大坑,，總面積達(dá)兩萬多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件,。其中一號(hào)坑面積最大,，達(dá)一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米,，出土陶俑一千多件,，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘,。二號(hào)坑面積六千多平方米,，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件,，步兵俑六百多件,。三號(hào)坑面積較小，僅五百二十平方米,，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘,，衛(wèi)士俑六十八件，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部,。

秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容,，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷?？赡苡捎诋?dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低,，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲,，有的騎在馬上,，有的站立馬前，有的佇立攀弓,，有的單腿跪射,。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂,，若有所思,；有的則憂心忡忡，凝視空茫,，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情,。

3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲,。

第二課時(shí)

一,、談話讀文，提煉主線,。

1,、請同學(xué)們再一次自讀課文，最吸引你的地方,，可以美美的多讀幾遍,。

2、最吸引你的地方是什么,？（建筑,、兵俑、軍陣,、地位。）

二,、欣賞課件,，引出專題。

1,、讓我們與兵馬俑的距離再近些,，請看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎,？（栩栩如生,、雄壯、美麗……）

2,、秦始皇兵馬俑：偉大,、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前,，我們來研究什么,？（奇在何處？）

三,、選擇研讀,，交流成果。

1,、確定研讀內(nèi)容,。

那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手,？學(xué)生逐一回答,，板書。（建筑,、軍陣,、兵俑、歷史,、地位）

2,、商討研讀方式

你覺得可以用哪些方式進(jìn)行研究？（讀,、看,、劃、寫……）

3,、隨機(jī)交流,。

a、建筑：極為壯觀（場面）

找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀,，感受場面的壯觀,，秦俑的多。（補(bǔ)充：一號(hào)坑230*62 武士俑7000 戰(zhàn)車100 戰(zhàn)馬100）

b,、軍陣：威武雄壯

軍陣怎么個(gè)威武雄壯,？用什么形式告訴大家？

1,、說：a概括說怎么說,。（威武雄壯、嚴(yán)整……）b具體說怎么說,。（前鋒,、側(cè)翼、后衛(wèi)……）

2,、讀：a自讀,。b學(xué)生個(gè)別配樂讀,。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯,。

3,、畫：畫軍陣草圖。

4,、介紹：看軍陣圖介紹,。

c、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生

1,、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士,、新兵”的句子。b看圖對(duì)比著讀（出示老戰(zhàn)士,、新兵秦俑圖片）

2,、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像）b交流讀,。

c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀,。d改：用上“似乎、仿佛,、可能”讀,。e請同學(xué)加總起句讀。

d,、歷史：年代久遠(yuǎn)

e,、地位：最重大之一

四、課后延伸,，展示個(gè)性,。

創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對(duì)外展出,，像一塊巨大的磁石,，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采,。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示,，學(xué)生誦讀。）

世界的奇跡,，民族的驕傲?！罟庖?/p>

中華第一帝,，世界第八奇?！K

1,、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭,，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言,。（交流）

2,、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）

古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖,?！　捒?/p>

（先人：古代勞動(dòng)人民。來者：炎黃子孫,，包括在座的每一位,。）

板書設(shè)計(jì)：

秦始皇兵馬俑

建筑　極為壯觀

軍陣　威武雄壯

兵俑世界第八奇栩栩如生　神態(tài)各異

歷史　年代久遠(yuǎn)

地位　重大之一

游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇七

二、讀課文第二小節(jié),，感受威武雄壯的軍陣

交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié)

自己再讀讀這一小節(jié),，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同學(xué)交流一下,，看看他們又有什么你沒發(fā)現(xiàn)的,。

交流：1、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體

2,、觀察從前往后再兩側(cè)和最后

3,、感受威武雄壯，臨戰(zhàn)氣息濃厚

讀一讀,，能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息,。

看了課文，想不想去實(shí)地參觀一下,？（播放影片）

現(xiàn)在,，你有什么感受？（板書陣容威武雄壯）

再來讀讀課文,，相信你們能讀得更好,。

三、讀第三小節(jié),，體會(huì)神態(tài)栩栩如生

站在巨大的兵馬俑坑前,，感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛，讓我們下到坑內(nèi),，去看看兵俑和馬俑,。

請大家自己讀讀課文的第三小節(jié)，你見到了什么,？

交流：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅

新兵束著頭發(fā)一臉稚氣

戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽

在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀,，讀出你的喜歡之情。

除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外,，在博物館還陳列著不少其他的兵俑,，讓我們一起去看一看,。（出示圖片）

能象課文那樣生動(dòng)地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎？

準(zhǔn)備一下,，交流

出示：走近坑內(nèi),，我看到了更多的兵俑，這些兵俑,，這是,，你看，他,，也許,。

四、學(xué)最后一小節(jié),，感受歷史價(jià)值

難怪,，它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者，甚至有外國朋友說：“不到長城非好漢,，不去看秦始皇兵馬俑,，就不能說到過中國?！弊屛覀儜阎院赖男那橐黄鹱x一讀課文的最后一小節(jié),。

游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇八

教學(xué)目標(biāo)?

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,；理解18個(gè)詞語的意思,。

3.了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值,。

教學(xué)時(shí)間 2教時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)? 同教學(xué)重點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一,、邊揭題邊審題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.初讀課文，讀準(zhǔn)音,，理解義,。

音：膘俑鎧栩

形：鐫鎧

義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄

2.默讀全文，思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?

(劃出課文的詞語或句子來回答)

兵馬俑博物館壯觀的建筑物

兵馬俑威武雄壯的陣容

兵馬俑栩栩如生的神態(tài)

3.課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)

結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況,。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓,，規(guī)模宏大，今尚存高76米,，底485~515米夯土陵丘,。陵園有二城，內(nèi)城周長2525米,，外城周長6294米,。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑,，武士俑披甲著袍,，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真,，排列有序,，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制,。

兵馬俑的出土在我國考古上的地位,。

4.本文可分幾段，說說每段段意,。

全文分三段：一,、1節(jié),、二,、2—4節(jié),，三,、5節(jié),。

(段意見課后第2題,。)

三,、連接段意,，歸納主要內(nèi)容,。

1.學(xué)習(xí),、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解,。

2.運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空,。

四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊1—4題,。

第二課時(shí)

—,、復(fù)習(xí)鞏固。

⒈根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語,。(可書面練習(xí),，出可抄在小黑板上。)

①豎著耳朵,，瞪著眼睛,，形容怒視的樣子。( )

②形容生動(dòng)逼真,，同活的一樣,。( )

③形容貪婪而兇狠地注視著,。( )

④繞到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。( )

二,、課文第—大段

(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀,，課文哪些詞語表現(xiàn)出來?

(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場半圓形沒有柱子)

2.為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀,。門楣上鐫刻著大字,。

①門楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大,。

②里面是—個(gè)寬敞明亮的大廳,，足足有兩上足球場那么大。

3.有表情地朗讀這一自然段,。

4.這段的觀察順序是一從外到內(nèi),。

5.總結(jié)學(xué)法：劃出重點(diǎn)詞體會(huì)理解義有表情朗讀理觀察順序

(二)運(yùn)用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段,。

1.兵馬俑威武雄壯的陣容,，課文從哪些句子和詞語表達(dá)出來?

為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒,，從隊(duì)列數(shù)量,、穿著、動(dòng)作,、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯,。步兵、騎兵,、戰(zhàn)士,，也從穿著，隊(duì)列,、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯,。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊(duì)列,、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯,。)

2.有表情地朗讀課文。

3.這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?

(構(gòu)段：整體一部分一整體) (觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后,。)

(三)學(xué)生自學(xué)第.四自然段,，完成表格。

┌─────┬──────┬────┬────┐

│ │ 老戰(zhàn)士 │ 新戰(zhàn)士│ 戰(zhàn)馬 │

├─────┼──────┼────┼────┤

│外貌(外形)│ 留著胡子 │束著頭發(fā)│膘肥體壯│

├─────┼──────┼────┼────┤

│ 神態(tài) │ 虎視眈眈 │一臉稚氣│豎耳瞪眼│

│ │神情十分嚴(yán)肅│ │嚴(yán)陣以待│

└─────┴──────┴────┴────┘

(四)讀最后一段話,，思考這段告訴我們什么?

1.“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘,，講明埋藏的時(shí)間長。

2.“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一,?！薄爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義，所在,，前面再加上“最為”說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)考察古代歷史的價(jià)值之大,。

三.總結(jié)課文。

1.有表情地朗讀全文,。

2.結(jié)合板書總結(jié)全文。

這篇文章寫兵馬俑博物館,，從外寫到內(nèi),。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵,，騎兵,、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛,。寫兵馬俑神態(tài),，分類描述。老戰(zhàn)士,、新戰(zhàn)士,、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。

附板書：

門楣 餾金大字

秦 博物館：

始 大廳 寬敞明亮 兩個(gè)足球場大

皇 前鋒 3列 210個(gè) 穿 持 負(fù)

兵 陣容 步兵 騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛

馬 (威武雄壯) 側(cè)翼 后衛(wèi) 防止

俑 老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴(yán)肅

神 態(tài)新 戰(zhàn)士 —臉稚氣

(栩栩如生) 戰(zhàn)馬 豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待

四,、課堂練習(xí),。

完成課后第3題和練習(xí)冊第5題的填空題。

參考資料：

三,、關(guān)于課后習(xí)題

1.第1題：是從兵馬俑坑的面積,，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態(tài)各異、栩栩如生三個(gè)方面來介紹的,。

2.第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置,、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態(tài)，指出它的出土在我國考古史上是最重大的發(fā)現(xiàn)之一,。

第3題：(1)③(2)③,。