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醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目申請(qǐng)書項(xiàng)目申請(qǐng)書篇一

申請(qǐng)單位：

起止時(shí)間：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

聯(lián)系電話：

申請(qǐng)日期：

填寫說(shuō)明

一、請(qǐng)嚴(yán)格按照要求填寫各項(xiàng),。

二、專業(yè)類別根據(jù)項(xiàng)目所屬專業(yè)種類從發(fā)電（能源）,、輸電,、變電一次、配電一次,、電力建設(shè),、系統(tǒng)運(yùn)行、繼保自動(dòng)化,、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù),、通信及信息技術(shù)、計(jì)量營(yíng)銷,、智能電網(wǎng)新技術(shù),、綜合研究共12類技術(shù)中選擇。

三,、項(xiàng)目摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明項(xiàng)目研究資料和預(yù)期成果,，字?jǐn)?shù)要求500字以內(nèi)。

四,、項(xiàng)目申請(qǐng)單位指提出項(xiàng)目提議與申請(qǐng)的單位或部門,，如總部各部門、直屬機(jī)構(gòu),、各分子公司及其所屬基層單位等,。

五、項(xiàng)目分工應(yīng)主要描述項(xiàng)目申請(qǐng)單位與協(xié)作單位的任務(wù)劃分,，項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度安排應(yīng)按時(shí)間段列出研究推進(jìn)計(jì)劃,，并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程。

六,、科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目具體解釋見(jiàn)附件1,。

1.列出分時(shí)間段計(jì)劃研究資料；

2.分時(shí)間段供給成果的資料和形式,，要求具有可檢查性,。

醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目申請(qǐng)書項(xiàng)目申請(qǐng)書篇二

剛參加工作，在京榆路改建北京段白廟項(xiàng)目部,，負(fù)責(zé)技術(shù)辦公室的內(nèi)業(yè)工作,，參與施工組織設(shè)計(jì)的編制、臨時(shí)設(shè)施的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)期滿后,，即下工區(qū)負(fù)責(zé)當(dāng)時(shí)全國(guó)最大跨徑44.5mt 梁的預(yù)制和吊裝工作,。由于吊裝設(shè)備雙導(dǎo)梁架橋機(jī)為租用設(shè)備，需根據(jù)梁長(zhǎng),、梁重等技術(shù)指標(biāo)對(duì)其進(jìn)行改造,。通過(guò)查閱大量資料，虛心請(qǐng)教專家,，反復(fù)進(jìn)行驗(yàn)算論證,，在廣大職工的配合下，按期完成了架橋機(jī)的改造工作,，并順利通過(guò)荷載試驗(yàn),，保證了工程安全和工期的要求，自己在工作中也學(xué)到起重吊裝等方面的一些經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí),。

在懷柔大屯鐵路立交的工程任工程技術(shù)負(fù)責(zé)人,，該工程地處懷柔車站，橋梁橫跨七道鐵軌,，工程安全要求高,。該地區(qū)為全砂礫地層，且地下水位高,，鉆孔樁施工難度大,。在全體技術(shù)人員的努力下，請(qǐng)教多方專家,，精心研究,，積極研討，順利安全地完成了工程施工,，并獲業(yè)主好評(píng),。

1992 年因工作需要調(diào)到北京首都機(jī)場(chǎng)高速公路大山子立交工程項(xiàng)目，任工程辦公室主任,，主要負(fù)責(zé)施工方案的制定,，支架、模板臨時(shí)工程的設(shè)計(jì),，工程施工計(jì)劃及形象進(jìn)度安排等,。在工期緊、任務(wù)重的情況下,，潛心鉆研,，拿出第一手施工設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，同時(shí)集思廣益,，組織施工技術(shù)人員針對(duì)施工中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行討論研究,，集集體之智慧,，同時(shí)也開(kāi)拓眾人的思路，起到了良好的模范作用,，營(yíng)造了積極、民主的工作環(huán)境,，對(duì)工程的技術(shù)創(chuàng)新,、新技術(shù)的應(yīng)用和施工生產(chǎn)的順利進(jìn)行做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。該工程榮獲了建設(shè)部?jī)?yōu)質(zhì)樣板工程和交通部?jī)?yōu)質(zhì)工程一等獎(jiǎng),。

1994 年底,，山西省太舊高速公路興建，我被任命為五公司武宿立交樞紐工程項(xiàng)目經(jīng)理,。該工程人手少,、設(shè)備少、技術(shù)力量弱,、人員年輕,，是五公司第一個(gè)出京項(xiàng)目，管理難度大,，工期緊（10 個(gè)月完成近5 千萬(wàn)的工程量）,。在這種情況下，我既要忙于項(xiàng)目的施工管理,，又要親自主持大的方案設(shè)計(jì),。從部門的緊密合作入手，充分調(diào)動(dòng)既有人員的工作熱情,，科學(xué)合理地安排施工,，經(jīng)濟(jì)快捷地完成了主橋的施工方案設(shè)計(jì)，在全線起到了示范作用,。在基礎(chǔ)沉降,、支架設(shè)計(jì)和模板設(shè)計(jì)上形成了多篇總結(jié)，且為兄弟單位所借鑒,，外觀質(zhì)量成為全線的樣板,。該工程榮獲中國(guó)建設(shè)工程的最高榮譽(yù)——魯班獎(jiǎng)。

1996 年因總公司國(guó)外工程的需要,，我被派往馬來(lái)西亞砂撈越州工作,，擔(dān)任東馬大橋項(xiàng)目的生產(chǎn)副經(jīng)理?；I備期間主持掛籃設(shè)計(jì),，當(dāng)時(shí)應(yīng)是全局第一個(gè)自主設(shè)計(jì)掛籃。在局專家的幫助指導(dǎo)下,，用了一個(gè)來(lái)月的時(shí)間拿出了掛籃設(shè)計(jì)圖,。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,，自身學(xué)到了很多相關(guān)知識(shí)，也充分了解到了掛籃施工的特點(diǎn),，同時(shí)還從老專家身上學(xué)到了那種嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng),。進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的全局工作,。項(xiàng)目地處原始森林,，構(gòu)造物分散，技術(shù)人員少,。因此所有人員都身兼技術(shù)與施工于一身,。在 2#大橋主橋進(jìn)入正常節(jié)段施工后，又負(fù)責(zé)其余六座中,、小橋的施工任務(wù),。根據(jù)各橋的具體地理特點(diǎn)，采取了不同的施工方法,，如原地現(xiàn)澆工字梁法,，沼澤地中布置預(yù)制場(chǎng)等，減少了費(fèi)用,，保證了工程進(jìn)度,。

1999 年，因市場(chǎng)發(fā)展的需要成立了西南工程處,，我任處副處長(zhǎng)兼總工程師,。三個(gè)項(xiàng)目中有兩個(gè)特大橋項(xiàng)目，皆為高墩大跨掛籃施工,。盡管在國(guó)外已干過(guò)掛籃施工,，有一定的施工經(jīng)驗(yàn)，但相比起來(lái),，高度不同,、荷載不同、跨徑不同,，所以施工方法工藝上也存在一定差別,。因此我經(jīng)常深入施工現(xiàn)場(chǎng)，掌握第一手資料,，與施工技術(shù)人員一起探討,，制定科學(xué)的施工方法與工藝。既保證質(zhì)量又滿足進(jìn)度要求,，使每節(jié)的進(jìn)度能達(dá)到5.5 天,。在龍溪河大橋的深水施工中，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn),，確定水泥泥漿的配比,，使鎖口鋼管樁圍堰的封堵一次成功封水,，并為鋼管樁的拔出創(chuàng)造了條件。制定了合理的封底方案和封底砼的配合比,，保證了一次封底成功和封底表面的平整度,。從地質(zhì)地形條件的變化上尋找突破口，協(xié)助項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)變更,，使項(xiàng)目由虧損轉(zhuǎn)為贏利,。

高級(jí)職稱自我鑒定 就是對(duì)自己某一階段內(nèi)的政治思想、工作業(yè)務(wù)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)而形成的書面文字,。

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

做一名教師是我兒時(shí)最樸實(shí)的夢(mèng)想，做一名優(yōu)秀的教師是我一生最執(zhí)著的追求,。受我舅公,、舅舅、姨夫等人的影響,，1996年我毅然決然地報(bào)考了師范學(xué)校,，并以優(yōu)異的成績(jī)被徽州師范學(xué)校錄齲1999年師范畢業(yè)后，我回到了生我養(yǎng)我的農(nóng)村,，成為一名奮斗在三尺講臺(tái)的小學(xué)教師,，不知不覺(jué)間，十二年的時(shí)光悄然飛逝,，雖然我漸漸褪去年少輕狂的不羈逐步走向成熟,，但是始終沒(méi)有改變的是我這顆熱愛(ài)著教育事業(yè)和祖國(guó)未來(lái)的心。

為了能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),，一直以來(lái)我堅(jiān)持不斷的創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)給自己充電加油,。20xx年7月我取得了蕪湖師范學(xué)院小學(xué)教育大專文憑，目前我正在自學(xué)報(bào)考安徽師范大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育（本科）專業(yè),。

醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目申請(qǐng)書項(xiàng)目申請(qǐng)書篇三

含儲(chǔ)能 宋體小4 ,，單倍行距

電力科學(xué)研究院 宋體小3

填 寫 說(shuō) 明

一、請(qǐng)嚴(yán)格按照要求填寫各項(xiàng),。

二,、專業(yè)類別根據(jù)項(xiàng)目所屬專業(yè)種類中選擇。

三,、項(xiàng)目摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和預(yù)期成果,，字?jǐn)?shù)要求500字以內(nèi)。

四,、項(xiàng)目申請(qǐng)單位指提出項(xiàng)目建議與申請(qǐng)的單位或部門,，如總部各部門、直屬機(jī)構(gòu),、各分子公司及其所屬基層單位等,。

五,、項(xiàng)目分工應(yīng)主要描述項(xiàng)目申請(qǐng)單位與協(xié)作單位的任務(wù)劃分，項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度安排應(yīng)按時(shí)間段列出研究推進(jìn)計(jì)劃,，并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程,。

六,、科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目具體解釋見(jiàn)附件2。

七、科技成果的成熟度水平評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件3,。

2

3

4

1. 列出分時(shí)間段計(jì)劃研究?jī)?nèi)容；

2. 分時(shí)間段提供成果的內(nèi)容和形式,，要求具有可檢查性,。

5

醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目申請(qǐng)書項(xiàng)目申請(qǐng)書篇四

申請(qǐng)單位：

起止時(shí)間：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

聯(lián)系電話：

申請(qǐng)日期：

填寫說(shuō)明

一、請(qǐng)嚴(yán)格按照要求填寫各項(xiàng),。

二,、專業(yè)類別根據(jù)項(xiàng)目所屬專業(yè)種類從發(fā)電（能源）、輸電,、變電一次,、配電一次、電力建設(shè),、系統(tǒng)運(yùn)行,、繼保自動(dòng)化、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù),、通信及信息技術(shù),、計(jì)量營(yíng)銷、智能電網(wǎng)新技術(shù),、綜合研究共12類技術(shù)中選擇,。

三、項(xiàng)目摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和預(yù)期成果,，字?jǐn)?shù)要求500字以內(nèi),。

四、項(xiàng)目申請(qǐng)單位指提出項(xiàng)目建議與申請(qǐng)的單位或部門,，如總部各部門,、直屬機(jī)構(gòu)、各分子公司及其所屬基層單位等,。

五,、項(xiàng)目分工應(yīng)主要描述項(xiàng)目申請(qǐng)單位與協(xié)作單位的任務(wù)劃分，項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度安排應(yīng)按時(shí)間段列出研究推進(jìn)計(jì)劃,，并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程,。

六、科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目具體解釋見(jiàn)附件1,。

1.列出分時(shí)間段計(jì)劃研究?jī)?nèi)容,；

2.分時(shí)間段提供成果的內(nèi)容和形式,，要求具有可檢查性。

醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目申請(qǐng)書項(xiàng)目申請(qǐng)書篇五

一,、課題設(shè)計(jì)論證

同類課題國(guó)內(nèi)外研究狀況,；本課題擬研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn),；研究方法,；學(xué)術(shù)價(jià)值；理論意義和實(shí)踐意義,；預(yù)期效益,。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)外母語(yǔ)選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀：

美國(guó)實(shí)行指定選修和任意選修相結(jié)合,，根據(jù)課程的內(nèi)容,，分為語(yǔ)言和文學(xué)兩大類，語(yǔ)言類有的稱為“英語(yǔ)”,，包括語(yǔ)言技能、實(shí)用寫作,、有效交流等課程,；文學(xué)類包括當(dāng)代文學(xué)、英國(guó)文學(xué),、美國(guó)文學(xué),、歐洲文學(xué)等。對(duì)選修課設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定,，由各州和學(xué)校自行安排,，學(xué)校對(duì)此沒(méi)有強(qiáng)行選課的規(guī)定；英國(guó)則是將組合選修和任意選修相結(jié)合,，與語(yǔ)文有關(guān)的有英語(yǔ),、古典語(yǔ)文、戲劇研究,、藝術(shù)史,、拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ),、俄語(yǔ),、印地語(yǔ)、英國(guó)文學(xué),、希臘語(yǔ),、漢語(yǔ)、意大利語(yǔ)等,，絕大多數(shù)學(xué)校都把選修科目分成5~6組,，供學(xué)生選擇,；日本于1999年制訂并于20xx全面實(shí)施的高中課程，實(shí)行普通教育的學(xué)科有10科,，國(guó)語(yǔ)科列在首位,，包含6個(gè)科目：國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅰ（2學(xué)分）,、國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅱ（4學(xué)分）,、國(guó)語(yǔ)綜合（4學(xué)分）、現(xiàn)代文（4學(xué)分）,、古典（4學(xué)分）和古典講讀（2學(xué)分）,。其中只有“國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅰ”為必修科目，其他均為選修,。

（二）我國(guó)語(yǔ)文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究：

1,。關(guān)于新課標(biāo)選修課課程設(shè)置的研究：

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》共設(shè)置了“詩(shī)歌與散文”、“小說(shuō)與戲劇”,、“新聞與傳記”,、“語(yǔ)言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”等五個(gè)系列,，每個(gè)系列又可開(kāi)設(shè)若干模塊,，這些選修課與大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程緊密聯(lián)系，模塊設(shè)置各具特色,。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20xx年第8期上的《把握好高中選修課的特點(diǎn)》,，對(duì)高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

但新課標(biāo)對(duì)選修課的一些概念闡述不清,，如“對(duì)于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生,，建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模塊，獲得8學(xué)分……對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生,，建議在此基礎(chǔ)上,，再?gòu)倪@五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊”。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)一步深造的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？課標(biāo)對(duì)此沒(méi)有提出更詳細(xì)的說(shuō)明,，造成的實(shí)際情況是全國(guó)開(kāi)設(shè)選修課的學(xué)校，幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿7個(gè)模塊,，沒(méi)有因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與想報(bào)考學(xué)校不同而選擇不同的模塊,。

山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選修制度分為三類：限定性選修課、任意選修課和定向選修課,。

（1）教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究：

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》20xx年第6期上的《積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái),，有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗(yàn)》提出了信息共享在選修課中的重要性。

山東省棗莊市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語(yǔ)文建設(shè)》20xx年第2期上的《高中選修課教學(xué)的"三多"與"三少"》一文，對(duì)高中語(yǔ)文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見(jiàn)：多整合歸納少逐篇講析,、多訓(xùn)練語(yǔ)言少依靠活動(dòng),、多具體指導(dǎo)少空口說(shuō)教。

江蘇省常州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究）》20xx年第10期上的《高中語(yǔ)文選修課程的教學(xué)策略初探》對(duì)語(yǔ)文選修課授課方式進(jìn)行了討論,。

浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和平湖市乍浦中學(xué)的曹躍平,、孫曉峰在《教學(xué)月刊（中學(xué)版）》20xx年第10期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長(zhǎng)角色的思考》提出了校長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。

江蘇靖江市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20xx年第26期上的《精準(zhǔn)高考目標(biāo),，體悟?qū)徝烙鋹偂C現(xiàn)代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系,，并對(duì)散文選修課教學(xué)提出了看法。

（2）教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究：

安徽省銅陵市教育局教研室的劉志勝的《高中語(yǔ)文選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間的思考》對(duì)必修課與選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間進(jìn)行了討論,。

廣東東莞市玉蘭中學(xué)的李園香發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文（上旬·教學(xué)大參考）》20xx年第9期上的《高中話文選修課"同質(zhì)化"現(xiàn)象及對(duì)其的反思》對(duì)學(xué)校將選修課當(dāng)作必修課上的問(wèn)題進(jìn)行了分析,。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的相關(guān)研究；

東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語(yǔ)文新課程教學(xué)改革活動(dòng)中實(shí)施選修課（人教版）的思考》中針對(duì)課程設(shè)置,、授課方式及評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了分析,，并提出了幾種可行性比較高的評(píng)價(jià)方式：測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法,、自我評(píng)價(jià)法,、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、問(wèn)卷法等,。

揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建,、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選修課學(xué)習(xí)的成績(jī),、問(wèn)題與對(duì)策》中對(duì)選修課給學(xué)生帶來(lái)的收獲與不足之處進(jìn)行了分析，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考核制度無(wú)法體現(xiàn)選修課價(jià)值,。

二,、課堂研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）主要問(wèn)題：

1．實(shí)踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進(jìn)度（課時(shí)）安排,；

2．一線教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現(xiàn)記錄和分析,；

3．教師、學(xué)生對(duì)選修課教材,、教學(xué)等的看法,；

4．相對(duì)于必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課中存在的問(wèn)題,；

5．實(shí)踐學(xué)校教師,、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于選修課教學(xué)的意見(jiàn)和建議；

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課題研究的重點(diǎn)應(yīng)放在昆明市部分高中選修課的教學(xué)狀況上,。昆明實(shí)施選修課是最近兩年的事,，起步比其他省市晚，不可避免地存在著一些問(wèn)題。通過(guò)實(shí)地考察研究,，揭示一線教師在選修課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，引起社會(huì)廣泛關(guān)注和重視,。另外,，從一線教師選修課的教學(xué)過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極思考,，開(kāi)拓創(chuàng)新,，試著結(jié)合教育學(xué)理論和一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出一些高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)理論,，從而為新一輪的高中語(yǔ)文教師選修課教學(xué)指明方向,。

本課題的研究難點(diǎn)在于教學(xué)問(wèn)題原因分析、選修課理論與一線教師實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)等幾個(gè)方面,。教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題產(chǎn)生的原因可能很多,，不僅僅是教師單方面的原因，而是學(xué)校,、家長(zhǎng),、社會(huì)等多方面的因素的綜合作用。因此,，想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的,、固有的問(wèn)題，是有難度的,。另外,，通過(guò)新課標(biāo)選修課設(shè)置和一線教師的實(shí)際教學(xué)之間的聯(lián)系、差距,，反觀理論可能具有的缺陷或,，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點(diǎn),。需要在實(shí)踐學(xué)校認(rèn)真觀察,，客觀有效的記錄，認(rèn)真歸納總結(jié)所得的一手材料,，從資料中得出理論,，用事實(shí)說(shuō)話。

三,、研究方法

（一）觀察法：

1．采取非結(jié)構(gòu)式觀察法對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行觀察,，對(duì)一線語(yǔ)文教師在選修課教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程中的典型事件進(jìn)行軼事記錄，如新穎的導(dǎo)入,、有創(chuàng)意的提問(wèn)等等,，與必修課教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)選修課在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn)、問(wèn)題等,。

2．采取實(shí)況詳錄法,，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現(xiàn)，從中總結(jié)教師選修課教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)方法等,。

3．采用結(jié)構(gòu)式觀察法，對(duì)學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中的反應(yīng)進(jìn)行時(shí)間抽樣,，每十分鐘記錄一次,，看學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)積極聽(tīng)講，注意力集中的情況,，從而反觀教師的選修課教學(xué),。

（二）問(wèn)卷調(diào)查法：

1．對(duì)實(shí)踐學(xué)校的一線語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括教師對(duì)選修課教學(xué)的重視程度,，對(duì)選修課教材的熟悉程度,，對(duì)選修課教學(xué)目標(biāo)的把握情況等等。

2．對(duì)實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,。調(diào)查學(xué)生對(duì)選修課的重視程度,，對(duì)選修課知識(shí)的掌握情況，對(duì)目前所選課程的感興趣程度等等,。

（三）訪談法：

1．對(duì)實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談,；

結(jié)合該校現(xiàn)實(shí)情況,，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解該校選修課課程設(shè)置的過(guò)程,，選修課實(shí)施過(guò)程中遇到過(guò)哪些問(wèn)題，現(xiàn)在該校選修課的實(shí)施狀況等相關(guān)問(wèn)題,。并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選修課的設(shè)置和實(shí)施提出意見(jiàn)和建議,。

2．對(duì)一線語(yǔ)文教師進(jìn)行訪談；

在觀察教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)后,，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn),，對(duì)教師進(jìn)行訪談,。訪談主要內(nèi)容包括：教師對(duì)該課有哪些新的教學(xué)理念,，該課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程中出彩的地方,，要詢問(wèn)設(shè)計(jì)背后的理念和方法,；同時(shí)，詢問(wèn)教師對(duì)選修課設(shè)置的看法,，對(duì)現(xiàn)行選修課教材分析與講解中存在的問(wèn)題,，以及選修課的集體備課方式等等。

四、學(xué)術(shù)價(jià)值

（一）彌補(bǔ)相關(guān)課題研究的不足,；

1．昆明市高中選修課政策實(shí)行時(shí)間較短,，相關(guān)課題研究較少。本課題的研究能起到一個(gè)補(bǔ)充作用,。

2．其他省市相關(guān)課題研究過(guò)于理論化,、理想化。本課題深入一線教育,，收集一手文獻(xiàn)資料,，理論與實(shí)際相結(jié)合，從實(shí)際教學(xué)中獲得理論,，避免了主觀推斷造成的理想化,。

（二）豐富和完善相關(guān)課題的研究；

1,。進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施理論,；

2。為其他學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有效性的數(shù)據(jù)和結(jié)論,，為其撰寫相關(guān)論文提供條件,，有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查。

五,、理論意義和實(shí)踐意義

目前對(duì)于語(yǔ)文選修課實(shí)施狀況的研究還處于起步階段,，現(xiàn)在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創(chuàng)價(jià)值,。它所開(kāi)發(fā)出的持續(xù)的,、系列的普通高中任意選修課教材和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中建立起來(lái)的普通高中任意選修課實(shí)施的有效機(jī)制，從而形成一線教學(xué),、在校免費(fèi)師范生的雙贏局面,。

首先，對(duì)于在職語(yǔ)文教師而言,，可以監(jiān)督其對(duì)新課標(biāo)相關(guān)規(guī)定的貫徹落實(shí),，完成自身教學(xué)的總結(jié)和反思，在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平,。

其次,，在校師范生是最大收益者。通過(guò)研究成果的推廣,，使準(zhǔn)教師們了解一線教師選修課的教學(xué)概況,，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，為將來(lái)的選修課教學(xué)奠定基礎(chǔ),，爭(zhēng)取在就業(yè)后能夠很快適應(yīng)新課改,，上好選修課,，防止剛畢業(yè)生就培訓(xùn)的尷尬局面。

最后,，對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō),，本次實(shí)踐培養(yǎng)了小組成員的組織協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力,，資料整理,、分析能力，提高了科研實(shí)踐能力,。

六,、預(yù)期效益

（一）研究論文：

整理訪談?dòng)涗洝⒂^察記錄,、分析調(diào)查問(wèn)卷,，針對(duì)選修課在實(shí)際教學(xué)中的不同問(wèn)題，選取側(cè)重點(diǎn),，寫一至兩篇研究論文,，要求真實(shí)可信，有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,。引起學(xué)術(shù)界,、教育界對(duì)高中語(yǔ)文選修課的設(shè)置和實(shí)施現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的廣泛關(guān)注。同時(shí),，對(duì)在校師范生未來(lái)選修課教學(xué)起到指引作用,。

（二）預(yù)期成果推廣：

1．召開(kāi)成果交流會(huì)，向更多的人介紹我們的課題研究,。

2．請(qǐng)優(yōu)秀一線語(yǔ)文教師來(lái)到師范院校進(jìn)行選修課教學(xué)培訓(xùn),，構(gòu)建在校師范生與一線教師溝通交流的平臺(tái)。

3．把一線選修課教學(xué)中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)校教育部,，為其研究提供依據(jù),。