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醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目申請書項(xiàng)目申請書篇一

申請單位：

起止時(shí)間：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

聯(lián)系電話：

申請日期：

填寫說明

一,、請嚴(yán)格按照要求填寫各項(xiàng)。

二、專業(yè)類別根據(jù)項(xiàng)目所屬專業(yè)種類從發(fā)電（能源）,、輸電、變電一次,、配電一次,、電力建設(shè)、系統(tǒng)運(yùn)行,、繼保自動化,、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)、通信及信息技術(shù),、計(jì)量營銷、智能電網(wǎng)新技術(shù),、綜合研究共12類技術(shù)中選擇,。

三、項(xiàng)目摘要應(yīng)簡要說明項(xiàng)目研究資料和預(yù)期成果,，字?jǐn)?shù)要求500字以內(nèi),。

四、項(xiàng)目申請單位指提出項(xiàng)目提議與申請的單位或部門,，如總部各部門,、直屬機(jī)構(gòu)、各分子公司及其所屬基層單位等,。

五,、項(xiàng)目分工應(yīng)主要描述項(xiàng)目申請單位與協(xié)作單位的任務(wù)劃分,，項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度安排應(yīng)按時(shí)間段列出研究推進(jìn)計(jì)劃，并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程,。

六,、科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目具體解釋見附件1。

1.列出分時(shí)間段計(jì)劃研究資料,；

2.分時(shí)間段供給成果的資料和形式,，要求具有可檢查性。

醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目申請書項(xiàng)目申請書篇二

剛參加工作,，在京榆路改建北京段白廟項(xiàng)目部,，負(fù)責(zé)技術(shù)辦公室的內(nèi)業(yè)工作，參與施工組織設(shè)計(jì)的編制,、臨時(shí)設(shè)施的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),。實(shí)習(xí)期滿后，即下工區(qū)負(fù)責(zé)當(dāng)時(shí)全國最大跨徑44.5mt 梁的預(yù)制和吊裝工作,。由于吊裝設(shè)備雙導(dǎo)梁架橋機(jī)為租用設(shè)備,，需根據(jù)梁長、梁重等技術(shù)指標(biāo)對其進(jìn)行改造,。通過查閱大量資料,，虛心請教專家，反復(fù)進(jìn)行驗(yàn)算論證,，在廣大職工的配合下,，按期完成了架橋機(jī)的改造工作，并順利通過荷載試驗(yàn),，保證了工程安全和工期的要求,，自己在工作中也學(xué)到起重吊裝等方面的一些經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識。

在懷柔大屯鐵路立交的工程任工程技術(shù)負(fù)責(zé)人,，該工程地處懷柔車站,，橋梁橫跨七道鐵軌，工程安全要求高,。該地區(qū)為全砂礫地層,，且地下水位高，鉆孔樁施工難度大,。在全體技術(shù)人員的努力下,，請教多方專家，精心研究,，積極研討,，順利安全地完成了工程施工，并獲業(yè)主好評。

1992 年因工作需要調(diào)到北京首都機(jī)場高速公路大山子立交工程項(xiàng)目,，任工程辦公室主任,，主要負(fù)責(zé)施工方案的制定，支架,、模板臨時(shí)工程的設(shè)計(jì),，工程施工計(jì)劃及形象進(jìn)度安排等。在工期緊,、任務(wù)重的情況下,，潛心鉆研，拿出第一手施工設(shè)計(jì)數(shù)據(jù),，同時(shí)集思廣益,，組織施工技術(shù)人員針對施工中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行討論研究，集集體之智慧,，同時(shí)也開拓眾人的思路,，起到了良好的模范作用，營造了積極,、民主的工作環(huán)境,，對工程的技術(shù)創(chuàng)新、新技術(shù)的應(yīng)用和施工生產(chǎn)的順利進(jìn)行做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn),。該工程榮獲了建設(shè)部優(yōu)質(zhì)樣板工程和交通部優(yōu)質(zhì)工程一等獎,。

1994 年底，山西省太舊高速公路興建,，我被任命為五公司武宿立交樞紐工程項(xiàng)目經(jīng)理,。該工程人手少、設(shè)備少,、技術(shù)力量弱,、人員年輕，是五公司第一個(gè)出京項(xiàng)目,，管理難度大,，工期緊（10 個(gè)月完成近5 千萬的工程量）。在這種情況下,，我既要忙于項(xiàng)目的施工管理,，又要親自主持大的方案設(shè)計(jì)。從部門的緊密合作入手,，充分調(diào)動既有人員的工作熱情，科學(xué)合理地安排施工,，經(jīng)濟(jì)快捷地完成了主橋的施工方案設(shè)計(jì),，在全線起到了示范作用。在基礎(chǔ)沉降、支架設(shè)計(jì)和模板設(shè)計(jì)上形成了多篇總結(jié),，且為兄弟單位所借鑒,，外觀質(zhì)量成為全線的樣板。該工程榮獲中國建設(shè)工程的最高榮譽(yù)——魯班獎,。

1996 年因總公司國外工程的需要,，我被派往馬來西亞砂撈越州工作，擔(dān)任東馬大橋項(xiàng)目的生產(chǎn)副經(jīng)理,?；I備期間主持掛籃設(shè)計(jì)，當(dāng)時(shí)應(yīng)是全局第一個(gè)自主設(shè)計(jì)掛籃,。在局專家的幫助指導(dǎo)下,，用了一個(gè)來月的時(shí)間拿出了掛籃設(shè)計(jì)圖。在設(shè)計(jì)過程中,，自身學(xué)到了很多相關(guān)知識,，也充分了解到了掛籃施工的特點(diǎn)，同時(shí)還從老專家身上學(xué)到了那種嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng),。進(jìn)入現(xiàn)場后,，負(fù)責(zé)現(xiàn)場的全局工作。項(xiàng)目地處原始森林,，構(gòu)造物分散,，技術(shù)人員少。因此所有人員都身兼技術(shù)與施工于一身,。在 2#大橋主橋進(jìn)入正常節(jié)段施工后,，又負(fù)責(zé)其余六座中、小橋的施工任務(wù),。根據(jù)各橋的具體地理特點(diǎn),，采取了不同的施工方法，如原地現(xiàn)澆工字梁法,，沼澤地中布置預(yù)制場等,，減少了費(fèi)用，保證了工程進(jìn)度,。

1999 年,，因市場發(fā)展的需要成立了西南工程處，我任處副處長兼總工程師,。三個(gè)項(xiàng)目中有兩個(gè)特大橋項(xiàng)目,，皆為高墩大跨掛籃施工。盡管在國外已干過掛籃施工,，有一定的施工經(jīng)驗(yàn),，但相比起來，高度不同、荷載不同,、跨徑不同,，所以施工方法工藝上也存在一定差別。因此我經(jīng)常深入施工現(xiàn)場,，掌握第一手資料,，與施工技術(shù)人員一起探討，制定科學(xué)的施工方法與工藝,。既保證質(zhì)量又滿足進(jìn)度要求,，使每節(jié)的進(jìn)度能達(dá)到5.5 天。在龍溪河大橋的深水施工中,，經(jīng)過多次試驗(yàn),，確定水泥泥漿的配比，使鎖口鋼管樁圍堰的封堵一次成功封水,，并為鋼管樁的拔出創(chuàng)造了條件,。制定了合理的封底方案和封底砼的配合比，保證了一次封底成功和封底表面的平整度,。從地質(zhì)地形條件的變化上尋找突破口,，協(xié)助項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)變更，使項(xiàng)目由虧損轉(zhuǎn)為贏利,。

高級職稱自我鑒定 就是對自己某一階段內(nèi)的政治思想,、工作業(yè)務(wù)等方面情況進(jìn)行評價(jià)而形成的書面文字。

【個(gè)人簡介】

做一名教師是我兒時(shí)最樸實(shí)的夢想,，做一名優(yōu)秀的教師是我一生最執(zhí)著的追求,。受我舅公、舅舅,、姨夫等人的影響,，1996年我毅然決然地報(bào)考了師范學(xué)校，并以優(yōu)異的成績被徽州師范學(xué)校錄齲1999年師范畢業(yè)后,，我回到了生我養(yǎng)我的農(nóng)村,，成為一名奮斗在三尺講臺的小學(xué)教師，不知不覺間,，十二年的時(shí)光悄然飛逝,，雖然我漸漸褪去年少輕狂的不羈逐步走向成熟，但是始終沒有改變的是我這顆熱愛著教育事業(yè)和祖國未來的心,。

為了能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，一直以來我堅(jiān)持不斷的創(chuàng)造一切可能的機(jī)會給自己充電加油。20xx年7月我取得了蕪湖師范學(xué)院小學(xué)教育大專文憑,，目前我正在自學(xué)報(bào)考安徽師范大學(xué)的漢語言文學(xué)教育（本科）專業(yè),。

醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目申請書項(xiàng)目申請書篇三

含儲能 宋體小4 ,，單倍行距

電力科學(xué)研究院 宋體小3

填 寫 說 明

一,、請嚴(yán)格按照要求填寫各項(xiàng),。

二、專業(yè)類別根據(jù)項(xiàng)目所屬專業(yè)種類中選擇,。

三,、項(xiàng)目摘要應(yīng)簡要說明項(xiàng)目研究內(nèi)容和預(yù)期成果，字?jǐn)?shù)要求500字以內(nèi),。

四,、項(xiàng)目申請單位指提出項(xiàng)目建議與申請的單位或部門，如總部各部門,、直屬機(jī)構(gòu),、各分子公司及其所屬基層單位等。

五,、項(xiàng)目分工應(yīng)主要描述項(xiàng)目申請單位與協(xié)作單位的任務(wù)劃分,，項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度安排應(yīng)按時(shí)間段列出研究推進(jìn)計(jì)劃，并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程,。

六,、科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目具體解釋見附件2。

七,、科技成果的成熟度水平評判標(biāo)準(zhǔn)見附件3,。

2

3

4

1. 列出分時(shí)間段計(jì)劃研究內(nèi)容；

2. 分時(shí)間段提供成果的內(nèi)容和形式,，要求具有可檢查性,。

5

醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目申請書項(xiàng)目申請書篇四

申請單位：

起止時(shí)間：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

聯(lián)系電話：

申請日期：

填寫說明

一、請嚴(yán)格按照要求填寫各項(xiàng),。

二,、專業(yè)類別根據(jù)項(xiàng)目所屬專業(yè)種類從發(fā)電（能源）、輸電,、變電一次,、配電一次、電力建設(shè),、系統(tǒng)運(yùn)行,、繼保自動化、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù),、通信及信息技術(shù),、計(jì)量營銷、智能電網(wǎng)新技術(shù),、綜合研究共12類技術(shù)中選擇,。

三,、項(xiàng)目摘要應(yīng)簡要說明項(xiàng)目研究內(nèi)容和預(yù)期成果，字?jǐn)?shù)要求500字以內(nèi),。

四,、項(xiàng)目申請單位指提出項(xiàng)目建議與申請的單位或部門，如總部各部門,、直屬機(jī)構(gòu),、各分子公司及其所屬基層單位等。

五,、項(xiàng)目分工應(yīng)主要描述項(xiàng)目申請單位與協(xié)作單位的任務(wù)劃分,，項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度安排應(yīng)按時(shí)間段列出研究推進(jìn)計(jì)劃，并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程,。

六,、科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目具體解釋見附件1。

1.列出分時(shí)間段計(jì)劃研究內(nèi)容,；

2.分時(shí)間段提供成果的內(nèi)容和形式,，要求具有可檢查性。

醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目申請書項(xiàng)目申請書篇五

一,、課題設(shè)計(jì)論證

同類課題國內(nèi)外研究狀況,；本課題擬研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn),；研究方法,；學(xué)術(shù)價(jià)值；理論意義和實(shí)踐意義,；預(yù)期效益,。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

（一）國外母語選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀：

美國實(shí)行指定選修和任意選修相結(jié)合,，根據(jù)課程的內(nèi)容,，分為語言和文學(xué)兩大類，語言類有的稱為“英語”,，包括語言技能,、實(shí)用寫作、有效交流等課程,；文學(xué)類包括當(dāng)代文學(xué),、英國文學(xué)、美國文學(xué),、歐洲文學(xué)等,。對選修課設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定，由各州和學(xué)校自行安排,，學(xué)校對此沒有強(qiáng)行選課的規(guī)定,；英國則是將組合選修和任意選修相結(jié)合,，與語文有關(guān)的有英語、古典語文,、戲劇研究,、藝術(shù)史、拉丁語,、西班牙語,、俄語、印地語,、英國文學(xué)、希臘語,、漢語,、意大利語等，絕大多數(shù)學(xué)校都把選修科目分成5~6組,，供學(xué)生選擇,；日本于1999年制訂并于20xx全面實(shí)施的高中課程，實(shí)行普通教育的學(xué)科有10科,，國語科列在首位,，包含6個(gè)科目：國語表達(dá)ⅰ（2學(xué)分）,、國語表達(dá)ⅱ（4學(xué)分）,、國語綜合（4學(xué)分）、現(xiàn)代文（4學(xué)分）,、古典（4學(xué)分）和古典講讀（2學(xué)分）,。其中只有“國語表達(dá)ⅰ”為必修科目，其他均為選修,。

（二）我國語文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究：

1,。關(guān)于新課標(biāo)選修課課程設(shè)置的研究：

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》共設(shè)置了“詩歌與散文”、“小說與戲劇”,、“新聞與傳記”,、“語言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”等五個(gè)系列,，每個(gè)系列又可開設(shè)若干模塊,，這些選修課與大學(xué)開設(shè)的課程緊密聯(lián)系，模塊設(shè)置各具特色,。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語文教學(xué)》20xx年第8期上的《把握好高中選修課的特點(diǎn)》,，對高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

但新課標(biāo)對選修課的一些概念闡述不清,，如“對于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生,，建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模塊,，獲得8學(xué)分……對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生，建議在此基礎(chǔ)上,，再從這五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊”,。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)一步深造的標(biāo)準(zhǔn)是什么？課標(biāo)對此沒有提出更詳細(xì)的說明,，造成的實(shí)際情況是全國開設(shè)選修課的學(xué)校,，幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿7個(gè)模塊，沒有因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與想報(bào)考學(xué)校不同而選擇不同的模塊,。

山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選修制度分為三類：限定性選修課,、任意選修課和定向選修課。

（1）教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究：

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》20xx年第6期上的《積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺,，有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗(yàn)》提出了信息共享在選修課中的重要性,。

山東省棗莊市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語文建設(shè)》20xx年第2期上的《高中選修課教學(xué)的"三多"與"三少"》一文，對高中語文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見：多整合歸納少逐篇講析,、多訓(xùn)練語言少依靠活動,、多具體指導(dǎo)少空口說教。

江蘇省常州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現(xiàn)代語文（教學(xué)研究）》20xx年第10期上的《高中語文選修課程的教學(xué)策略初探》對語文選修課授課方式進(jìn)行了討論,。

浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和平湖市乍浦中學(xué)的曹躍平,、孫曉峰在《教學(xué)月刊（中學(xué)版）》20xx年第10期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長角色的思考》提出了校長角色的轉(zhuǎn)換問題。

江蘇靖江市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20xx年第26期上的《精準(zhǔn)高考目標(biāo),，體悟?qū)徝烙鋹偂C現(xiàn)代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系,，并對散文選修課教學(xué)提出了看法。

（2）教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究：

安徽省銅陵市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設(shè)時(shí)間的思考》對必修課與選修課開設(shè)時(shí)間進(jìn)行了討論,。

廣東東莞市玉蘭中學(xué)的李園香發(fā)表在《中學(xué)語文（上旬·教學(xué)大參考）》20xx年第9期上的《高中話文選修課"同質(zhì)化"現(xiàn)象及對其的反思》對學(xué)校將選修課當(dāng)作必修課上的問題進(jìn)行了分析,。

（3）教學(xué)評價(jià)體系的相關(guān)研究；

東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學(xué)改革活動中實(shí)施選修課（人教版）的思考》中針對課程設(shè)置,、授課方式及評價(jià)制度進(jìn)行了分析,，并提出了幾種可行性比較高的評價(jià)方式：測驗(yàn)法、調(diào)查法,、自我評價(jià)法,、學(xué)生成長記錄袋、問卷法等,。

揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建,、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選修課學(xué)習(xí)的成績,、問題與對策》中對選修課給學(xué)生帶來的收獲與不足之處進(jìn)行了分析,，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考核制度無法體現(xiàn)選修課價(jià)值。

二,、課堂研究的主要問題,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）主要問題：

1．實(shí)踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進(jìn)度（課時(shí)）安排,；

2．一線教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現(xiàn)記錄和分析；

3．教師,、學(xué)生對選修課教材,、教學(xué)等的看法；

4．相對于必修課,，學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課中存在的問題,；

5．實(shí)踐學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對于選修課教學(xué)的意見和建議,；

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課題研究的重點(diǎn)應(yīng)放在昆明市部分高中選修課的教學(xué)狀況上,。昆明實(shí)施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚,，不可避免地存在著一些問題,。通過實(shí)地考察研究，揭示一線教師在選修課教學(xué)過程中存在的問題,，分析問題產(chǎn)生的原因，引起社會廣泛關(guān)注和重視,。另外,，從一線教師選修課的教學(xué)過程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極思考,，開拓創(chuàng)新,，試著結(jié)合教育學(xué)理論和一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出一些高中語文選修課的教學(xué)理論,，從而為新一輪的高中語文教師選修課教學(xué)指明方向,。

本課題的研究難點(diǎn)在于教學(xué)問題原因分析、選修課理論與一線教師實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)等幾個(gè)方面,。教學(xué)過程中問題產(chǎn)生的原因可能很多,，不僅僅是教師單方面的原因，而是學(xué)校,、家長,、社會等多方面的因素的綜合作用。因此,，想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的,、固有的問題，是有難度的,。另外,，通過新課標(biāo)選修課設(shè)置和一線教師的實(shí)際教學(xué)之間的聯(lián)系、差距,，反觀理論可能具有的缺陷或,，在實(shí)際教學(xué)中對理論的靈活掌握,，這些都是本次研究的難點(diǎn)。需要在實(shí)踐學(xué)校認(rèn)真觀察,，客觀有效的記錄,，認(rèn)真歸納總結(jié)所得的一手材料，從資料中得出理論,，用事實(shí)說話,。

三、研究方法

（一）觀察法：

1．采取非結(jié)構(gòu)式觀察法對教師教學(xué)進(jìn)行觀察,，對一線語文教師在選修課教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)方法以及教學(xué)過程中的典型事件進(jìn)行軼事記錄,，如新穎的導(dǎo)入、有創(chuàng)意的提問等等,，與必修課教學(xué)進(jìn)行對比,，總結(jié)選修課在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn)、問題等,。

2．采取實(shí)況詳錄法,，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現(xiàn)，從中總結(jié)教師選修課教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)方法等,。

3．采用結(jié)構(gòu)式觀察法，對學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中的反應(yīng)進(jìn)行時(shí)間抽樣,，每十分鐘記錄一次,，看學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)積極聽講，注意力集中的情況,，從而反觀教師的選修課教學(xué),。

（二）問卷調(diào)查法：

1．對實(shí)踐學(xué)校的一線語文教師進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容主要包括教師對選修課教學(xué)的重視程度,，對選修課教材的熟悉程度,，對選修課教學(xué)目標(biāo)的把握情況等等。

2．對實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,。調(diào)查學(xué)生對選修課的重視程度,，對選修課知識的掌握情況，對目前所選課程的感興趣程度等等,。

（三）訪談法：

1．對實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談,；

結(jié)合該校現(xiàn)實(shí)情況,，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解該校選修課課程設(shè)置的過程,，選修課實(shí)施過程中遇到過哪些問題，現(xiàn)在該校選修課的實(shí)施狀況等相關(guān)問題。并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對選修課的設(shè)置和實(shí)施提出意見和建議,。

2．對一線語文教師進(jìn)行訪談,；

在觀察教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)后，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn),，對教師進(jìn)行訪談,。訪談主要內(nèi)容包括：教師對該課有哪些新的教學(xué)理念，該課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),；教學(xué)過程中出彩的地方,，要詢問設(shè)計(jì)背后的理念和方法；同時(shí),，詢問教師對選修課設(shè)置的看法,，對現(xiàn)行選修課教材分析與講解中存在的問題，以及選修課的集體備課方式等等,。

四,、學(xué)術(shù)價(jià)值

（一）彌補(bǔ)相關(guān)課題研究的不足；

1．昆明市高中選修課政策實(shí)行時(shí)間較短,，相關(guān)課題研究較少,。本課題的研究能起到一個(gè)補(bǔ)充作用。

2．其他省市相關(guān)課題研究過于理論化,、理想化,。本課題深入一線教育，收集一手文獻(xiàn)資料,，理論與實(shí)際相結(jié)合，從實(shí)際教學(xué)中獲得理論,，避免了主觀推斷造成的理想化,。

（二）豐富和完善相關(guān)課題的研究；

1,。進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施理論,；

2。為其他學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有效性的數(shù)據(jù)和結(jié)論,，為其撰寫相關(guān)論文提供條件,，有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查。

五,、理論意義和實(shí)踐意義

目前對于語文選修課實(shí)施狀況的研究還處于起步階段,，現(xiàn)在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創(chuàng)價(jià)值,。它所開發(fā)出的持續(xù)的,、系列的普通高中任意選修課教材和在實(shí)驗(yàn)過程中建立起來的普通高中任意選修課實(shí)施的有效機(jī)制，從而形成一線教學(xué)、在校免費(fèi)師范生的雙贏局面,。

首先,，對于在職語文教師而言，可以監(jiān)督其對新課標(biāo)相關(guān)規(guī)定的貫徹落實(shí),，完成自身教學(xué)的總結(jié)和反思,，在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平。

其次,，在校師范生是最大收益者,。通過研究成果的推廣，使準(zhǔn)教師們了解一線教師選修課的教學(xué)概況,，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué),，為將來的選修課教學(xué)奠定基礎(chǔ)，爭取在就業(yè)后能夠很快適應(yīng)新課改,，上好選修課,，防止剛畢業(yè)生就培訓(xùn)的尷尬局面。

最后,，對參與實(shí)踐的學(xué)生來說,，本次實(shí)踐培養(yǎng)了小組成員的組織協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力,，資料整理,、分析能力，提高了科研實(shí)踐能力,。

六,、預(yù)期效益

（一）研究論文：

整理訪談記錄、觀察記錄,、分析調(diào)查問卷,，針對選修課在實(shí)際教學(xué)中的不同問題，選取側(cè)重點(diǎn),，寫一至兩篇研究論文,，要求真實(shí)可信，有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,。引起學(xué)術(shù)界,、教育界對高中語文選修課的設(shè)置和實(shí)施現(xiàn)實(shí)問題的廣泛關(guān)注。同時(shí),，對在校師范生未來選修課教學(xué)起到指引作用,。

（二）預(yù)期成果推廣：

1．召開成果交流會，向更多的人介紹我們的課題研究,。

2．請優(yōu)秀一線語文教師來到師范院校進(jìn)行選修課教學(xué)培訓(xùn),，構(gòu)建在校師范生與一線教師溝通交流的平臺,。

3．把一線選修課教學(xué)中存在的問題反饋給學(xué)校教育部，為其研究提供依據(jù),。