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初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇一

沭陽如東中學(xué)校本課程的一個特點(diǎn)是對現(xiàn)有學(xué)科知識的整合,，重視對科學(xué)知識的應(yīng)用,。學(xué)科知識的整合一方面強(qiáng)調(diào)同一學(xué)科內(nèi)不同知識在學(xué)習(xí)階段和教學(xué)方法的選擇上的不同;另一方面也強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識學(xué)習(xí)的相互配合，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的,，最終實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段,、不同學(xué)科課程的相互配合，達(dá)到學(xué)科交融的,、教學(xué)優(yōu)化,、提高效率的目的。

學(xué)校校本課程體系的基本機(jī)制是：學(xué)生依據(jù)自己的興趣和特長,、條件和基礎(chǔ)選擇不同的校本課程,，在這種拓展性、發(fā)展性的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要更多關(guān)注某些問題,，并就該問題主動學(xué)習(xí)和思考，不斷產(chǎn)生進(jìn)一步研究和探討的沖動,。

二,、評價(jià)的原則

發(fā)展性原則。沭陽如東中學(xué)校本課程開設(shè)的根本目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能,，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展是校本課程評價(jià)的根本性原則,，所有的校本課程必須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。

拓展性原則,。學(xué)校校本課程是對國家課程的拓展和延伸,，要與基礎(chǔ)型學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué)，決不能成為學(xué)科課堂基礎(chǔ)知識教學(xué)的變相增加,。學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識的拓展是評價(jià)校本課程實(shí)施成效的重要內(nèi)容。

科學(xué)性原則。學(xué)校校本課程的提出和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須符合科學(xué)性的原則,，要體現(xiàn)某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點(diǎn)與規(guī)律,。理科類的校本課程要盡量體現(xiàn)科技發(fā)展的時代特征與趨勢，文科類的校本課程要體現(xiàn)文化性,、社會性,。校本課程的設(shè)計(jì)要盡量幫助學(xué)生認(rèn)識一個科學(xué)規(guī)律、自然或社會現(xiàn)象,。

適用性原則,。校本課程的開發(fā)必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng)，與學(xué)生的興趣愛好相一致,，在難度上不能超越學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),，要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的當(dāng)代科技與社會發(fā)展中的熱點(diǎn)問題。學(xué)生的選擇是校本課程是否開設(shè)的重要基準(zhǔn),。

廣泛性原則。教師可以選擇認(rèn)為合適的任何內(nèi)容用來設(shè)計(jì)校本課程,，只要通過學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的評審就可以列入校本課程目錄,。

動態(tài)性原則,。學(xué)校的校本課程是動態(tài)滾動發(fā)展的,，根據(jù)各方面的反映，每年都進(jìn)行校本課程目錄的重新修訂,，新的,、成熟的校本課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準(zhǔn)備不足,、教學(xué)效果不好的校本課程將談出,，校本課程的總數(shù)量將維持在30門左右,。

三,、沭陽如東中學(xué)校本課程評價(jià)內(nèi)容

沭陽如東中學(xué)校本課程評價(jià)體系由四部分組成：課程目標(biāo)與計(jì)劃的評價(jià);課程開設(shè)準(zhǔn)備與投入評價(jià);課程實(shí)施過程評價(jià);課程實(shí)施效果評價(jià)。四個評價(jià)部分分別在課程質(zhì)量的四個控制點(diǎn)進(jìn)行,，通過控制對課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障,。

1、課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評價(jià),。課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評價(jià)主要包括：課程設(shè)計(jì)的意義,，開設(shè)課程的必要性,、現(xiàn)實(shí)性和可能性,，通過該課程希望達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這些課程目標(biāo)與沭陽如東中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度,，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ),，課程大綱的科學(xué)性、適用性,、時代性等,。

2、課程準(zhǔn)備與投入評價(jià),。課程準(zhǔn)備與投入評價(jià)主要判斷教師開設(shè)課程的準(zhǔn)備程度，包括教師個人的知識準(zhǔn)備,、教學(xué)資料的準(zhǔn)備,、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)參觀調(diào)查等,。以課程計(jì)劃,、教學(xué)設(shè)計(jì)、講義等為主要標(biāo)志性信息,。

3,、課程實(shí)施過程評價(jià)。課程實(shí)施過程評價(jià)主要是對課堂教學(xué)過程的評價(jià),，包括對教師的評價(jià)和對學(xué)生的評價(jià),，教師評價(jià)側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法,、教學(xué)水平,，對學(xué)生的評價(jià)側(cè)重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等,。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專家聽課,，對學(xué)生進(jìn)行隨堂問卷調(diào)查等。

4,、課程實(shí)施效果的評價(jià),。課程實(shí)施效果的評價(jià)主要是了解課程實(shí)施以后是否達(dá)到了原來設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)，還存在哪些偏差,，為此下一輪應(yīng)當(dāng)如何改革等,。收集信息的重要途徑是考試完以后對學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，征詢專家,、同行教師,、教學(xué)管理部門的意見等,。

四、沭陽如東中學(xué)校本課程評價(jià)指標(biāo)體系

1,、課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評價(jià),。

課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評價(jià)主要用于校本課程的立項(xiàng)，只有通過該項(xiàng)評價(jià)的校本課程才能獲得正式的立項(xiàng),，只有通過立項(xiàng)評審的校本課程才能列入學(xué)校校本課程計(jì)劃,。

2、課程準(zhǔn)備與投入評價(jià)

課程準(zhǔn)備與課程投入評價(jià)是為校本課程開設(shè)服務(wù)的,，這是開課的必備條件,，立項(xiàng)的校本課程只有通過此項(xiàng)評價(jià)才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。

3,、課程實(shí)施過程評價(jià)

課程實(shí)施過程評價(jià)主要是對校本課程教學(xué)的評價(jià),，這樣的實(shí)施過程包括了各種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)(比如參觀、實(shí)驗(yàn)等均包括在內(nèi)),，評價(jià)集中在教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面,。在校本課程投入和準(zhǔn)備一定的情況下，影響教師“教”的主要是教師的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)方法,、教學(xué)管理等方面，影響學(xué)生校本課程“學(xué)”的主要是學(xué)習(xí)情趣,、課程教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)的聯(lián)系、教師的教學(xué)管理激勵等,。課程實(shí)施過程的評價(jià)結(jié)果可以用于對教師校本課程教學(xué)工作的考核,。

4、課程實(shí)施效果的評價(jià)

課程實(shí)施效果的評價(jià)主要是了解校本課程目標(biāo)的達(dá)成度,，沭陽如東中學(xué)校本課程的實(shí)施效果評價(jià)需要與校本課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)聯(lián)系在一起,，根據(jù)學(xué)校課程的總體設(shè)計(jì)，學(xué)校校本課程的開設(shè)主要是發(fā)展學(xué)生的潛能,，要對國家課程進(jìn)行拓展,，促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，因此校本課程的課程實(shí)施效果評價(jià)主要是評價(jià)本門校本課程的目標(biāo)達(dá)成度,、學(xué)生的發(fā)展情況、學(xué)生的滿意度,、其他方面對校本課程實(shí)施效果的評價(jià)等,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇二

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀,、課程觀,、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制,，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,，精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn),，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二,、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),，積極發(fā)展學(xué)生個性,，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，善于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格,，消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā),，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，因勢利導(dǎo),，促使學(xué)生形成健全的人格,，讓師生與課改同成長。

三,、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1,、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：(校長)

副組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)

組員：班主任、學(xué)科組長

2,、課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)

副組長：學(xué)科組長

音樂,、美術(shù)、體育,、語文,、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

3,、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)

組長：(校長)組員：班主任,、物理,、化學(xué)、地理,、綜合實(shí)踐課程

副組長：政教主任年級主任

組員：班主任,、學(xué)科組長

四、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā),，以學(xué)校為基地,，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的,、可供學(xué)生選擇的課程,。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1,、認(rèn)知類：認(rèn)識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸,、重量,、年齡、生日等)

2,、欣賞制作類(攝影,、剪紙、折紙,、面食制作,、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

3,、音樂類(民歌,、小曲調(diào)、樂曲,、舞蹈等)

4,、體育類(球類、跳繩,、毽子等規(guī)則,、技能)

5、禮儀教育(道德規(guī)范,、文明用語,、語言藝術(shù)、常用交際用語,、英語常用交際口語等,。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等,。)

7,、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)基本知識及技能)

五、實(shí)施辦法

1,、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估,，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。

2,、布初評通過的校本課程科目及教師名單,，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

3,、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性,。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架,。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開,，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、考核,，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4,、選擇有特長，有事業(yè)心,、有創(chuàng)新精神的年輕教師,，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”,，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法,，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5,、重教師和學(xué)生的參與過程,，給教師和學(xué)生一個客觀評價(jià)，以激勵性評價(jià)為主,。

6,、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助,，以使課題研究獲得成功,。

六、課程評價(jià)

(一)對課程的評價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時,，學(xué)校要召開任課教師會議,，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案;同時,，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會,，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長,、社會人士的建議和意見,。

(二)對學(xué)生的評價(jià)

在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過程性評價(jià),。一是建立成長檔案袋,，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收集到的故事,、照片,，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記,、調(diào)查報(bào)告,，家長、教師,、社會人士的評價(jià)等,。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，隨時進(jìn)行評價(jià),。最后在一學(xué)期結(jié)束時,，進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià)，評價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，體現(xiàn)多樣性,。

(三)對教師的評價(jià)

一是教師自我反思性評價(jià)：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課,、教師收集的資料及課堂教學(xué),。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí),、發(fā)展,、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力,，積極投身于課程改革的洪流中,，去開拓、去創(chuàng)新,，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇三

地方課程、校本課程的評價(jià)對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用,。評價(jià)的目的功能,、評價(jià)的目標(biāo)體系和評價(jià)的方式方法都直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，影響著課程功能的落實(shí)。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了地方課程,、校本課程評價(jià)方案,。

一、對課程的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)有一個正確的認(rèn)識,。

1,、課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對于課程評價(jià)有很強(qiáng)的指向性，確定課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，需要綜合各方面的因素,，具體需要考慮的問題有：

2、學(xué)生與社會都是價(jià)值主體,，作為評價(jià)主體的課程評價(jià)者如何綜合考慮學(xué)生與社會的需要,。

3、課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何既體現(xiàn)學(xué)生主體的共同需要又體現(xiàn)學(xué)生的個性要求,。

4,、學(xué)生參與地方課程、校本課程學(xué)習(xí)程度的大小,，是否有一定的興趣,。

5、當(dāng)評價(jià)主體與價(jià)值主體不一致時,，價(jià)值主體的需要只有通過評價(jià)主體的意識和理解才能起作用,，因此，評價(jià)者對價(jià)值主體需要的認(rèn)識,、理解,，是評價(jià)成功與否的關(guān)鍵因素。 5,、即使當(dāng)評價(jià)主體與價(jià)值主體趨于一致時，主體的真實(shí)需要與主體的愿望之間仍會有差距,，因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致,，從而形成主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與客觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一致性。

二,、評價(jià)原則

1,、科學(xué)性原則。

對課程的評價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法,，提高評價(jià)的效度和信度,。

2、可操作性原則,。

評價(jià)方法要簡單可行,，可操作性強(qiáng),。

3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則,。

對課程的評價(jià)要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4,、參與性原則,。

對學(xué)生的評價(jià)注重學(xué)校課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù),。

5,、全面性原則。

對教師的評價(jià)既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況,，學(xué)生能力的提高水平,，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。

三,、地方課程,、校本課程內(nèi)容。

地方課程：(七,、八年級)傳統(tǒng)文化,、安全教育、環(huán)境教育,、健康教育

(九年級)人生規(guī)劃,、安全教育、健康教育

校本課程：結(jié)合我校實(shí)際,，我們共開發(fā)了以下課程作為我們各年級的校本課程,。 傳統(tǒng)節(jié)日教育、生活中的數(shù)學(xué)等 三,、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法：

(一)地方課程評價(jià)內(nèi)容,、標(biāo)準(zhǔn)及方法：

內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能,、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)成果等方面(具體參看附表)。 方法：

1,、學(xué)生自評互評 ,，即學(xué)生自己的評價(jià)和小組成員對伙伴的評價(jià)。

2,、教師對學(xué)生的評價(jià) ,。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況,、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況,、課堂表現(xiàn),、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評價(jià),。

(二)校本課程評價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法： 內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：

校本課程的評價(jià)包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價(jià),、學(xué)生情況的評價(jià),。對教師評價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃、教材,、教案等,，主要看這些內(nèi)容是否符合新的課程理念，是否符合“和諧高效,、思維對話”型課堂教學(xué)要求,。學(xué)生情況主要指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能,、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)成果等方面(具體參看附表)。

方法：

1,、學(xué)生自評互評 ,，即學(xué)生自己的評價(jià)和小組成員對伙伴的評價(jià)。

2,、教師對學(xué)生的評價(jià) ,。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況,、課堂表現(xiàn),、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評價(jià)。

3,、對教師的評價(jià)隨學(xué)校對教師計(jì)劃,、備課等檢查進(jìn)行。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇四

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,，是相對于國家課程和地方課程而言的,。實(shí)施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義,。為更好地貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推進(jìn)課程改革,，特制定此方案,。

一、課程目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、愛好,，發(fā)展學(xué)生個性特長。

2,、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3,、陶冶情操,，增進(jìn)身心健康。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,、適應(yīng)社會,。

二、基本理念

1,、學(xué)生是校本課程的主體,。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程,。

2,、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

3,、課程是學(xué)生通過反思性,、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境,、對象,。

4、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解,、體驗(yàn),、反思、探究和創(chuàng)造為本,，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式,。

5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者,，而是校本課程的創(chuàng)生者,。

三、教學(xué)原則

校本課程與其他必修課程一樣,，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,，在遵循一般教學(xué)原則的同時,，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：

1,、自主性原則,。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主,，教師講授,、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練,、多動,，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間,。

2,、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,，報(bào)名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,。

3,、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容,、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),、因材施教,，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4,、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化,、內(nèi)容的寬泛性,、即時性，時間空間的廣域性,、可變性,，評價(jià)的主體性、差異性,。

四,、教學(xué)形式

作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機(jī)會,。在教學(xué)上擬采用以下形式：

1、個體式,。如書法,、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀,、棋類等,。

2、集體活動式,。如班團(tuán)隊(duì)活動,、社會實(shí)踐、體育競賽,、藝體節(jié),、科技創(chuàng)新大賽等。

3,、團(tuán)隊(duì)式,。如合唱、舞蹈,、球類選項(xiàng),、學(xué)科競賽等。

五,、課時安排

校本課程每周2課時,，安排在下午。

六,、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

我校實(shí)施校本課程,，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系,，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源,，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化,、個性化的課程,，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個性化發(fā)展。

七,、教學(xué)評價(jià)

1,、學(xué)生評價(jià)

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄,。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià),，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”,、“較差”記錄,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。

(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作,、作品鑒定,、競賽、小組評比,、匯報(bào)演出等形式展出,，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。

2,、教師評價(jià),。

(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度,、有教案,、有考勤的評價(jià)記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料,。

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式,，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

八,、師資培訓(xùn)

教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。教師是承擔(dān)校本課程的主體,，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法,。

1,、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射,。

2,、請進(jìn)來-——聘請校外有關(guān)專家，對我校教師進(jìn)行培訓(xùn),。

3,、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年教師,。

4,、自學(xué)-——通過提供書籍、資料,、器材,，讓教師自主學(xué)習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

九、教材建設(shè)

教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ),。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí),，自己動手編寫教材,，學(xué)校資助教材的刊印，通過實(shí)踐,，反饋調(diào)節(jié),，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材,，要從以下幾方面著手,。

1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異,。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識,、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料,，為課程選材的提供依據(jù),。

2、提供反饋資料,，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯并分析原因的反饋材料,，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

3,、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動,。

4、總結(jié)和反思教學(xué)活動,。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力,。

5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用,。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，特別是北大附中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。

十,、配套措施

1,、教務(wù)處、政教處,、電教處,、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行,。

2,、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分校本課程的教學(xué)，邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo),，教研室(教科所)領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作,。

3、將校本課程的實(shí)施,，計(jì)入教師工作量,，納入教師考核內(nèi)容，工作實(shí)績載入教師專業(yè)技術(shù)檔案,。

4,、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇五

一,、校本課程研究背景及意義：

校園安全一直是各級政府和教育部門十分重視和關(guān)注的問題。5.12汶川大地震又將校園安全教育推上了一個高度,。那所堅(jiān)持進(jìn)行安全演練的學(xué)校在關(guān)鍵時刻拯救了孩子們?nèi)缁ǖ纳?。反觀我們的校園安全教育，5.12大地震為我們的校園安全教育敲響了警鐘：我們的學(xué)生可以不必畫手抄報(bào),，可以不必答安全教育知識問卷,，但是他必須知道，當(dāng)自己遇到危險(xiǎn)的時候他應(yīng)該怎么做,。因此,，安全教育不僅是活動教育，知識教育,，更是習(xí)慣教育,。安全教育不僅是校長后勤主任份內(nèi)之事，更是每一個教職員工及相關(guān)部門的份內(nèi)之事,?；诖朔N認(rèn)識，結(jié)合現(xiàn)在的校園安全教育誤區(qū),，我認(rèn)為,，我們應(yīng)該樹立大的安全教育觀,，逐步提高全社會(學(xué)校、家長,、社會各部門)對校園安全的認(rèn)識和重視程度,，要把握校園安全教育的“三實(shí)性”——實(shí)踐性、實(shí)用性,、實(shí)效性,，以“體驗(yàn)教育”為主要教育方式，采取多種教育方式結(jié)合,，建立并落實(shí)安全教育的長效機(jī)制,，使廣大中小學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一,，遵紀(jì)守法,，和諧共處”的意識，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

青少年時期,，是人生中至為關(guān)鍵的一個時期,，審視當(dāng)代的中學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn),，在他們身上有許多人格的閃光點(diǎn),，主要表現(xiàn)為： 求知欲增強(qiáng)，交往需要增加,，有虛榮心,，喜歡刺激，富于幻想,，易接受暗示,，模仿力強(qiáng)，有好勝心,，但是,，我們也不無遺憾看到他們的缺陷：易于沖動，愛感情用事,，有較強(qiáng)的獨(dú)立意向,，希望根據(jù)自己的想法、興趣去行事,，認(rèn)識問題直觀,、片面，缺乏成年人具備的分析判斷,、辨別能力 ,，不能在人為侵害時從容應(yīng)對,，抵抗外部世界的侵害能力顯得相當(dāng)脆弱，面對來自自然和人為的侵害,，往往會不知所措,。 家庭教育的缺失，一旦遇到一些突發(fā)事件,，就亂了方寸,，很難應(yīng)付。為了提高學(xué)生的安全意識,、法律意識以及自我保護(hù)能力,，保護(hù)學(xué)生的生命及身體健康，維護(hù)良好的社會秩序,，給每個家庭減少痛苦,，對家長和學(xué)生負(fù)責(zé)，提出了本課程的研究,。

二,、課程名稱：

中學(xué)生安全教育手冊(選修課)

三、課程目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，堅(jiān)持“以人為本,，珍愛生命，創(chuàng)建和諧校園”,，為學(xué)生提供防護(hù)知識,，樹立安全意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長,。

三,、課程研究的主要內(nèi)容課時安排

七年級課程(王秀華 王秀蘭)

1、 掌握道路交通安全常識(2課時)

2,、 地震逃生方法之我見(2課時)

3,、 培養(yǎng)青春期自我防衛(wèi)能力(3課時)

4、 注意飲食衛(wèi)生安全(2課時)

八年級課程(張智慧)

1,、怎樣正確使用網(wǎng)絡(luò)(2課時)

2,、日常安全用電知識(2課時)

3、巧妙應(yīng)對青少年敲詐現(xiàn)象(2課時)

4,、學(xué)會防火災(zāi)侵害(2課時)

四,、研究思路和步驟

(20xx年11月20日——20xx年3月15日)

(一)建立組織，研究制定實(shí)施方案：

1,、課程研究初期,，我們組織課程組成員閱讀相關(guān)書目，圍繞承擔(dān)的課程做好記錄和修改,，定期召開學(xué)習(xí)研討會,、實(shí)驗(yàn)研究會并做好記錄,，以先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)工作。建立課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，實(shí)驗(yàn)研究小組,，并確定相關(guān)制度。

2,、研究制定校本課程實(shí)施方案

在課程研究階段,，組織例會，及時填寫“課程研究進(jìn)展情況表”,，及時掌握,、分析、研究,、實(shí)驗(yàn)的情況,。組織專題研討，課程組成員定期召開例會,，通報(bào)每個階段課程研究進(jìn)展情況,。通過不同形式和途徑，客觀準(zhǔn)確地判斷不利于的因素,， 做好課程調(diào)研,，通過參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查,、問卷調(diào)查、座談討論,、查閱資料等形式檢查課程研究的實(shí)施情況,。

(二)搜集資料、匯總研究,、制定《中學(xué)生安全教育手冊》目錄草案

1,、查閱網(wǎng)絡(luò)資料：王秀華 張智慧 王秀蘭 任立新

2、查閱文本資料：周曉芹 劉虎 王淑紅 王春英

3,、資料匯總,、制定目錄

(三)編寫教材《中學(xué)生安全教育手冊》

1、《中學(xué)生安全教育手冊》編寫研討,，確定教材編寫分工,。

2、編寫教材,。

3,、審稿。

4,、定稿,。

四,、討論制定校本課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(20xx年3月15日-------4月15日)

五、校本課程研究資料整理,、裝訂(20xx年4月15日——20xx年6月15日)

五,、課程的研究優(yōu)勢和基礎(chǔ)：

1、我校教師積累了許多課程研究的方法和經(jīng)驗(yàn),，這必將對本課程的研究起到積極的推動作用,。

2、課程組的負(fù)責(zé)人和主要成員具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，曾主持,、參與完成過多項(xiàng)十五和課程的研究，有多篇教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎,。

3,、我校積累大量解決學(xué)生安全問題的方法，這些都保證了課程研究方向的正確性和研究起點(diǎn)的合理性,。

完成本課程的條件：

(1)人力保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本課程的研究高度重視,，課程組成員具體開展的研究網(wǎng)絡(luò)，做到分層管理,，步步落實(shí),，確保課程研究順利正常地運(yùn)行。

(2)資源保障：學(xué)校已于20xx年建起了遠(yuǎn)程教育網(wǎng),，計(jì)算機(jī)室,、多媒體教室、衛(wèi)星接收室,、光盤播放室,、電子備課室等，這些硬件設(shè)施為課程的開展提供了有力的保障,。

(3)經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校支持本課程的研究工作,，保障本課程研究所需經(jīng)費(fèi)(含購書、活動,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等費(fèi)用),，確保這項(xiàng)課程研究工作順利開展。

(4)制度保證：學(xué)校將保證有充足的時間進(jìn)行研究,，做到月月有小結(jié),，努力搞好中期論證和總結(jié)。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇六

一,、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系,。但它與必修課程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性,。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,、社會活動能力，具有十分重要的意義,。

二,、開發(fā)目標(biāo)

1.通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型,、科研型的教師,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我規(guī)范、自信展示的能力,。

3.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識,，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進(jìn)身心健康,，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,，適應(yīng)社會。

三,、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位,，以學(xué)生自主活動為主,，多給學(xué)生想象,、創(chuàng)造空間。

2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿,，自選組別,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性,，內(nèi)容的寬泛性,，時間空間的廣域性，評價(jià)的差異性,。

四,、組織與實(shí)施：

1.成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長：白連順

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施,。

副組長：潘占武陶洪才

組織實(shí)施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn),、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作,、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,，實(shí)施課程計(jì)劃、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo),、評估,、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作,。

成員：李寧,、竇忠慶、石英武,、陶敬杰,、徐貴成、陶勇,、張世俊,、李家金、楊固,、李江,、陶慎中、張巧娣,、胡金蓮,、魏思進(jìn)、李月華,、趙立群,、邵慧敏、

錢奕強(qiáng),、龐丁江,、李維進(jìn)

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo),、研究,、實(shí)施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核,。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力,。

④積累課改資料,，及時提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,，指導(dǎo)開課,、聽課、評課工作,，和實(shí)施教師一起研究情況,，幫助他們及時總結(jié)。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用,。

2,、師資培訓(xùn)。選派參加各級培訓(xùn),、觀摩和講座;開設(shè)示范課,、開展專業(yè)研討;學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

3、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量,，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價(jià)制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等,。

五、校本課程建設(shè)的范圍

初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域,。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩詞,、散文、政論,，以及校史,、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等,，汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感,，弘揚(yáng)和培育民族精神,。

2.自然探究領(lǐng)域,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài)、動物植物,、宇宙空間,、資源環(huán)境、工藝技術(shù),、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)行有選擇地探究,，通過環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及,、小發(fā)明,、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象,，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律,，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義,，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，掌握初步的科學(xué)研究方法。

3.社會探究領(lǐng)域,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響,，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、政治,、法律,、家庭、社區(qū),、民族,、國家、國際等社會問題進(jìn)行有選擇地探究,，幫助學(xué)生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感，為適應(yīng)未來社會生活奠定基礎(chǔ),。

4.藝術(shù)探究領(lǐng)域,。通過開展聲樂、器樂,、舞蹈,、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞,、創(chuàng)作及實(shí)踐活動,，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野,，豐富精神生活,，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念,，提高審美能力,，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個性,。

5.體育與健康領(lǐng)域,。通過開展體育團(tuán)隊(duì)、快樂體育,、圍棋,、心理及青春期教育等活動，提高學(xué)生對身心健康的認(rèn)識,，掌握運(yùn)動與健康的知識和方法,，提高自我保健和運(yùn)動欣賞能力，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展,。

6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點(diǎn),，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗(yàn),，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識,，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能,，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù),。

六,、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，1,、自編教材;2,、選編教材;3,、選用優(yōu)秀教材;4,、拓寬現(xiàn)有教材,。

七、配套措施

1,、教務(wù)處,、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行,。

2,、學(xué)校將邀請區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作,。

3,、每個教研組至少開發(fā)1—2種校本課程,，九月份全面實(shí)施。

4,、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件,。

5,、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從少到多,，從有到精,，盡快形成特色。

八,、校本課程的評價(jià)

1,、教師評價(jià)

⑴教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度,、有教案,，有考勤評價(jià)記錄。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料,。

⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時總結(jié)反思等,。

⑸學(xué)校及時做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測評工作,，參與聽、評課的指導(dǎo),，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況,。

⑹學(xué)校通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式,，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

2,、學(xué)生評價(jià)

校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀,、積極性,、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀,、良好,、合格,、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件,。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品,、競賽,、匯報(bào)演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋,，記入學(xué)生成長報(bào)告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇七

一,、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀,、課程觀,、質(zhì)量觀,，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),，把“以學(xué)生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,，精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn),，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二,、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體,，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),，積極發(fā)展學(xué)生個性,，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志,，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā),，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展,，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格,，讓師生與課改同成長,。

三,、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1,、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：(校長)

副組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)

組員：班主任、學(xué)科組長

2,、課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)

副組長：學(xué)科組長

音樂,、美術(shù)、體育,、語文,、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

3,、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)

組長：(校長)

組員：班主任,、物理、化學(xué),、地理,、綜合實(shí)踐課程副組長：政教主任、年級主任

組員：班主任,、學(xué)科組長

四,、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地,，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢,，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程,。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣,、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1,、認(rèn)知類：認(rèn)識自身以及身邊的人,、事及事物(尺寸、重量,、年齡,、生日等)

2,、欣賞制作類(攝影、剪紙,、折紙,、面食制作、繪畫,、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

3,、音樂類(民歌、小曲調(diào),、樂曲,、舞蹈等)

4、體育類(球類,、跳繩,、毽子等規(guī)則、技能)

5,、禮儀教育(道德規(guī)范,、文明用語、語言藝術(shù),、常用交際用語,、英語常用交際口語等。)

6,、地方人文(本縣歷史名人故事,、縣名及村名的由來及變遷等。)

7,、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)基本知識及技能)

五,、實(shí)施辦法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估,，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間,。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單,，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇,。

3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性,。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃,，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開,，做到認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能,。

4,、選擇有特長，有事業(yè)心,、有創(chuàng)新精神的年輕教師,，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”,，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法,，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5,、重教師和學(xué)生的參與過程,，給教師和學(xué)生一個客觀評價(jià)，以激勵性評價(jià)為主,。

6,、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助,，以使課題研究獲得成功,。

六,、課程評價(jià)

(一)對課程的評價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時,，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見,，及時修正不足,，完善方案;同時，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會,，關(guān)注學(xué)生喜好的程度,，也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見,。

(二)對學(xué)生的評價(jià)

在該課程中,，對學(xué)生的評價(jià)主要是過程性評價(jià)。一是建立成長檔案袋,，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料,，如學(xué)習(xí)時收集到的故事、照片,，辦的剪貼報(bào),，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告,，家長,、教師、社會人士的評價(jià)等,。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表,，隨時進(jìn)行評價(jià),。最后在一學(xué)期結(jié)束時，進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià),，評價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，體現(xiàn)多樣性。

(三)對教師的評價(jià)

一是教師自我反思性評價(jià)：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后,，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課,、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之,，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí),、發(fā)展、成長的過程,。我們愿繼續(xù)努力,，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓,、去創(chuàng)新,，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇八

一,、評價(jià)原則

1,、科學(xué)性原則。對課程的評價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法,，提高評價(jià)的效度和信度,。

2、可操作性原則,。評價(jià)方法要簡單可行,，可操作性強(qiáng)。

3,、發(fā)展性原則,。對課程的評價(jià)要注重考查有利學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

4,、參與性原則,。對學(xué)生的評價(jià)注重校本課程的參與情況。

5,、全面性原則,。對教師的評價(jià)既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況，學(xué)生能力的提高水平,，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量,。

二、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

選修課程開發(fā)本身的復(fù)雜性，為校本課程開發(fā)的評價(jià)帶來了一定的困難,。為了保證選修課程開發(fā)健康順利地進(jìn)行,，除了要對課程開發(fā)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)外，還要關(guān)注課程開發(fā)的準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段,。為加強(qiáng)學(xué)校課程管理，規(guī)范開發(fā)流程與課程實(shí)施,，定期對選修課程進(jìn)行評價(jià),。包括課程方案評價(jià)、課程實(shí)施評價(jià),、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)三方面,。評價(jià)的重點(diǎn)主要放在開發(fā)流程與課程實(shí)施的規(guī)范性、有效性上,，前者主要通過健全課程評審委員會組織,，嚴(yán)格工作規(guī)范來實(shí)現(xiàn);后者則主要依靠學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的監(jiān)管來達(dá)成。

具體做到以下三點(diǎn)：

定期評價(jià)學(xué)期《選修課程開發(fā)方案》,，提出改進(jìn)建議;

嘗試建立一種全面評定教師課程開發(fā)質(zhì)量的體系,。在參照教學(xué)規(guī)范評價(jià)的同時，注重學(xué)生對課程質(zhì)量的評價(jià),。

建立多樣化的學(xué)習(xí)效果評價(jià)體系,，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)活動的情景中評價(jià)學(xué)生，倡導(dǎo)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個性化評價(jià),，幫助學(xué)生學(xué)會自我評價(jià),。

評價(jià)借鑒課程評價(jià)的cipp模式(即背景——輸入——過程——成果模式),，突出了評價(jià)的“改進(jìn)功能”,。制定《選修課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》對選修課程的實(shí)施效果進(jìn)行評價(jià)，同時為后續(xù)課程開設(shè)與調(diào)整以及科學(xué)的決策提供相關(guān)依據(jù),。

關(guān)注以下“四性”對課程進(jìn)行評價(jià)：

人文性,。具有濃郁的家鄉(xiāng)色彩、自我學(xué)校特色,，融趣味性,、知識性、科學(xué)性,、思想性于一爐,，能對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀的教育,。

綜合性。有機(jī)地整合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式有效地解決學(xué)習(xí),、生活中的問題,。

生成性。促使孩子在一系列親身經(jīng)歷過程中,，逐步形成自己的知識,、能力、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀;同時又在師生的共同參與下，生成我們的校本課程,。

開放性,。以開放的體系、開放的內(nèi)容,、開放的學(xué)習(xí)形式,，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在不同程度上有不同的發(fā)展,。

實(shí)踐性,。采用學(xué)生活動的方式組織內(nèi)容，以探究問題為線索引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇九

一,、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主,，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系,。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學(xué)生的自主性,、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,、社會活動能力,，具有十分重要的意義。

二,、開發(fā)目標(biāo)

1.通過校本課程的開發(fā),，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)范,、自信展示的能力,。

3.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識,，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操,、增進(jìn)身心健康,，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會,。

三,、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主,，多給學(xué)生想象,、創(chuàng)造空間。

2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿,，自選組別,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性,，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性,，評價(jià)的差異性,。

四、組織與實(shí)施：

1.成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組,。

組長：

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施,。

副組長：

組織實(shí)施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施,、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,，實(shí)施課程計(jì)劃,、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評估,、調(diào)查,、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作,。

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo),、研究,、實(shí)施、評估等工作,。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核,。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為,，提高教育教學(xué)能力,。

④積累課改資料，及時提供教改信息,。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,，指導(dǎo)開課、聽課,、評課工作,，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié),。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用,。

2、師資培訓(xùn),。選派參加各級培訓(xùn),、觀摩和講座;開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討;學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺,，讓老師經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

3,、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量,，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價(jià)制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等。

五,、校本課程建設(shè)的范圍

初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域,。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩詞、散文,、政論,，以及校史、地方史等,，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等,，汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感,，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感,，弘揚(yáng)和培育民族精神。

2.自然探究領(lǐng)域,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響,，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài)、動物植物,、宇宙空間,、資源環(huán)境、工藝技術(shù),、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)行有選擇地探究,，通過環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及,、小發(fā)明,、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象,，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律,，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義,，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，掌握初步的科學(xué)研究方法。

3.社會探究領(lǐng)域,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響,，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、政治,、法律,、家庭、社區(qū),、民族,、國家、國際等社會問題進(jìn)行有選擇地探究,，幫助學(xué)生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感，為適應(yīng)未來社會生活奠定基礎(chǔ),。

4.藝術(shù)探究領(lǐng)域,。通過開展聲樂、器樂,、舞蹈,、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞,、創(chuàng)作及實(shí)踐活動,，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野,，豐富精神生活,，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求,，培養(yǎng)正確的審美觀念,，提高審美能力，提升藝術(shù)品位,，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個性,。

5.體育與健康領(lǐng)域。通過開展體育團(tuán)隊(duì),、快樂體育,、圍棋、心理及青春期教育等活動,，提高學(xué)生對身心健康的認(rèn)識,，掌握運(yùn)動與健康的知識和方法，提高自我保健和運(yùn)動欣賞能力,，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域,。結(jié)合本地特點(diǎn),，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗(yàn),，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能,，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。

六,、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源,，1、自編教材;2,、選編教材;3,、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材,。

七,、配套措施

1、教務(wù)處,、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行,。

2、學(xué)校將邀請區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組,、教研員到校指導(dǎo)工作,。

3、每個教研組至少開發(fā)1—2種校本課程,，九月份全面實(shí)施,。

4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi),、器材等物質(zhì)條件,。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程,，確保我校校本課程從少到多,，從有到精，盡快形成特色,。

八,、校本課程的評價(jià)

1、教師評價(jià)

⑴教師執(zhí)教必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度,、有教案，有考勤評價(jià)記錄,。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料。

⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例,，及時總結(jié)反思等,。

⑸學(xué)校及時做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測評工作，參與聽,、評課的指導(dǎo),，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況。

⑹學(xué)校通過聽課,、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

2、學(xué)生評價(jià)

校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀,、積極性,、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀,、良好,、合格,、一般”等形式記錄在案,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作,、作品、競賽,、匯報(bào)演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報(bào)告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi),。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇十

教材材料：《剪紙》中的部分內(nèi)容

主講教師：美術(shù)教師

授課對象：3——6年級部分學(xué)生

授課時間：每周五第七節(jié)課

課程開發(fā)：

剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù),。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學(xué)生應(yīng)有剪紙的機(jī)會?！彼J(rèn)為剪紙可以使學(xué)生安靜下來,，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手,，而手巧往往意味著心靈美,，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)。小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中,，學(xué)生已從美術(shù)課上對剪紙有了初步的接觸,。由于它制作材料、工具極其普通,，方法簡便,，集審美與實(shí)用于一身，很多學(xué)生都喜愛有加,。但現(xiàn)實(shí)的局限性無法滿足他們對剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究,。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，為了給學(xué)生提供一個自主探究,、展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受,、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺，我?，F(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā),、研究，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂。

一,、指導(dǎo)思想：

繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化,，更有利于教育教學(xué)，同時從自己動手動腦的活動中,，體味到生活的樂趣,，更加熱愛生活，提到審美的能力,，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力,、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,，更讓學(xué)生對美好未來的向往和對美的追求。

二,、實(shí)施過程：

(一)課程目標(biāo)

1,、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育學(xué)生繼承民俗文化,，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求,。

2、了解剪紙的相關(guān)知識,，認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3,、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志;

5、發(fā)展學(xué)生的個性,，更多地體驗(yàn)成功的快樂,，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主,，刻刀為輔，自備彩色紙張等,。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,，在以學(xué)習(xí)簡單圖案為主，如對折窗花,、小動物等剪法,。

第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,。

(四)實(shí)施建議

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作,、實(shí)踐活動，它集繪畫,、手工的教育功效于一體,，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍,，不能有一絲的馬虎,，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力,。這不僅鍛煉了孩子的動手能力,、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心,、靜心、耐心的極好方式,。

首先,，要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,，只有孩子對剪紙感興趣了,，他才會注意的看，注意的聽,，耐心的體驗(yàn),、觀察、感受,，才會對剪紙的感情越深,。

其次，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上,，加以提煉和升華,。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識，教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹,。

再次,，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步,，不斷提高,。教師的表揚(yáng)能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信，而周圍同學(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個學(xué)生極大的自信,，最終培養(yǎng)學(xué)生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺,。

通過剪紙活動，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，提升審美,、觀察,、動手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志,，發(fā)展學(xué)生的個性，更多地體驗(yàn)成功的快樂,，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(五)評價(jià)建議

1、重視學(xué)生的自我評價(jià)

在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時,，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià),。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性,，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展,，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導(dǎo),。

2,、采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品

對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級,，可以是評語,，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式,，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。最大限度的使學(xué)生體驗(yàn)到成就感,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇十一

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,，實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑,。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要,、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平,，制定我校校本課程開發(fā)計(jì)劃如下：

一,、指導(dǎo)思想

以“以人為本,，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實(shí)際,，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,，以彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,，發(fā)展個性特長,。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

二,、實(shí)施目標(biāo)

1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深,、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣,，陶冶情操,、發(fā)展個性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，提高人文素養(yǎng),。

2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,，初步形成健全的人格,，熱愛生活中一切美好的事物。

3,、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí),，使學(xué)生發(fā)展特長，樹立自信,，豐富精神生活,，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

三,、基本結(jié)構(gòu)

以校本課及活動小組為載體,，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境,、師資等具體情況添減部分內(nèi)容,。

1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀,、英語口語,、習(xí)作,、數(shù)學(xué)思維

2、生活技能類——折紙,、生活勞技,、生活禮儀、法伴我成長

3,、藝體技能類——舞蹈,、聲樂、器樂,、兒童畫,、裝飾畫、國畫,、剪紙,、書法、十字繡,、橡皮泥,、陶藝、圍棋,、武術(shù),、乒乓球、田徑等

四,、實(shí)施原則

1,、現(xiàn)實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時,。

2,、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識的運(yùn)用與綜合為目的,，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù),。

3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)。

五,、保障機(jī)制

(一)成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：戰(zhàn)元川,，全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo),。

副組長：梁娟,、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,，具體校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施,。

成員：呂壯君,、劉洋、丁春鋒,、畢圣杰,、邵娜、曲春賢,、于宏偉

(二)組織編寫校本課程綱要或教材

編委：王成芹,、呂壯君、于愛芳,、苗文靜,、谷靜、高娃,、高濤,、欒魯華、曹正,、鄭曉峰,、紀(jì)水英、韓杰,、曲春賢,。

六、實(shí)施過程

(一)樹立正確的課程觀,。

(1)采取自學(xué)和輔導(dǎo),、分散和集中、討論和測試,、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法,，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀,，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

(2)多方合力,，共同協(xié)作,。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要,、教材,、學(xué)科評價(jià)體系，負(fù)責(zé)過程管理,、分期工作計(jì)劃,、檢查實(shí)施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障,，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng),、場地的建設(shè),，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持,，挖掘家長資源,、社區(qū)資源，使校本課程融于生活,、融于社會,，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

(二)認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)

1,、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源,，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃;在課程實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思,，不斷完善內(nèi)容,，豐富課程體系。

2,、任課教師精心備課,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，按時上好校本課,，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價(jià),。

3、每學(xué)期以年級組為單位,，至少開展校本課程專題研討一次,，活動要有目的、有準(zhǔn)備,、有記錄,、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與,，形式靈活,。

4、學(xué)生需要外出調(diào)查,、參觀時,，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織,，確保師生安全,。

(三)完成課程實(shí)施水平評價(jià)

為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個性,，形成學(xué)校特色,，課程評價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評價(jià)方案，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評價(jià),，評價(jià)注重多元化和個體化

1,、對教師的評價(jià)注重過程性

從教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1),、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評價(jià),。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%),、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案(20%),、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí),。

2,、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價(jià)主要包括以下幾部分：

(1)學(xué)生上課出勤率評價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績20%,。

(2)課業(yè)完成情況評價(jià),，占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、作業(yè)的完成情況。

(3)課程結(jié)業(yè)成績,，占學(xué)業(yè)總成績的40%,。

學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按a、b,、c,、d分四個等級

為促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,，采取觀察,、考查、現(xiàn)場匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施,。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

一是組織階段性作品展覽,。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽,，如,，學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào),、手工作品、照片,、征文等,，加強(qiáng)宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時鼓勵。

二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià),，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。學(xué)期結(jié)束,，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會和合理的等級成績,。(見附件4、5)

以上課程既面向全體,，又兼顧個體,，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng),，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級選修的橡皮泥,、陶藝,、折紙、剪紙等課程,，遵循了由易到難,，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣,、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上,，補(bǔ)充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長,，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇十二

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主,，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性,。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,、社會活動能力，具有十分重要的意義,。

二,、開發(fā)目標(biāo)

1.通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我規(guī)范,、自信展示的能力。

3.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操,、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,，適應(yīng)社會,。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位,，以學(xué)生自主活動為主,，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間,。

2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿,，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,。

3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性,，時間空間的廣域性,，評價(jià)的差異性。

四,、組織與實(shí)施：

1.成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組,。

組長：

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

副組長：

組織實(shí)施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn),、檢查校本課程實(shí)施,、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,，實(shí)施課程計(jì)劃,、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo),、評估、調(diào)查,、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,，做好指導(dǎo),、研究、實(shí)施,、評估等工作,。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),，規(guī)范教學(xué)行為,，提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料,，及時提供教改信息,。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課,、聽課,、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況,，幫助他們及時總結(jié),。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。

2,、師資培訓(xùn),。選派參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座;開設(shè)示范課,、開展專業(yè)研討;學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺,，讓老師經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

3,、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價(jià)制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等,。

五,、校本課程建設(shè)的范圍

初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩詞,、散文,、政論，以及校史,、地方史等,，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感,，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神,。

2.自然探究領(lǐng)域,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài),、動物植物,、宇宙空間、資源環(huán)境,、工藝技術(shù),、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)行有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查,、科學(xué)普及,、小發(fā)明、小制作等,，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象,，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系,，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義,，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法,。

3.社會探究領(lǐng)域,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì),、政治,、法律、家庭,、社區(qū),、民族、國家,、國際等社會問題進(jìn)行有選擇地探究,，幫助學(xué)生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感,，為適應(yīng)未來社會生活奠定基礎(chǔ),。

4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂,、器樂,、舞蹈,、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞,、創(chuàng)作及實(shí)踐活動,，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野,，豐富精神生活,，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求,，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力,，提升藝術(shù)品位,，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個性。

5.體育與健康領(lǐng)域,。通過開展體育團(tuán)隊(duì),、快樂體育、圍棋,、心理及青春期教育等活動,，提高學(xué)生對身心健康的認(rèn)識，掌握運(yùn)動與健康的知識和方法,，提高自我保健和運(yùn)動欣賞能力,，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展,。

6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域,。結(jié)合本地特點(diǎn)，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗(yàn)，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識,，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能,，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù),。

六,、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，1,、自編教材;2,、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4,、拓寬現(xiàn)有教材,。

七,、配套措施

1、教務(wù)處,、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行。

2,、學(xué)校將邀請區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組,、教研員到校指導(dǎo)工作。

3,、每個教研組至少開發(fā)1—2種校本課程,，九月份全面實(shí)施。

4,、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi),、器材等物質(zhì)條件。

5,、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程,，確保我校校本課程從少到多，從有到精,，盡快形成特色,。

八、校本課程的評價(jià)

1,、教師評價(jià)

⑴教師執(zhí)教必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度、有教案,，有考勤評價(jià)記錄,。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,。

⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例,，及時總結(jié)反思等。

⑸學(xué)校及時做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測評工作,，參與聽,、評課的指導(dǎo)，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況,。

⑹學(xué)校通過聽課,、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,，每學(xué)期對教師考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

2、學(xué)生評價(jià)

校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),，如情感態(tài)度價(jià)值觀,、積極性、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀,、良好、合格,、一般”等形式記錄在案,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作,、作品、競賽,、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋,，記入學(xué)生成長報(bào)告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi),。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇十三

一、問題的提出及成因分析

(一)問題的提出

校本課程是基于學(xué)校的課程資源,，為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,，以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識的多樣性,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸,，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,，讓教學(xué)“活起來”，營造一個可以讓教師和學(xué)生共同合作,、探究的學(xué)習(xí)空間,，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，個性化教育,、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機(jī)地結(jié)合起來,，形成學(xué)校教育的一個新的支點(diǎn)。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實(shí)施素質(zhì)教育,、推進(jìn)課程改革方面,，具有很重要的意義,。

生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí),，能夠深入了解大自然生命的奧秘,，激發(fā)學(xué)生探索興趣,。從新課程改革以來的四次高考分析可知,，生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%,。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,，因此,，進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn),。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備,，校園網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,，這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ),。

(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源,，改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇,、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法。但是由于各種因素制約,，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對高中學(xué)校來說，如何在高考升學(xué)壓力下，根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,，始終是急需解決的實(shí)際課題,。就我區(qū),、我校來看,，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。

二,、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)

本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要,、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際,，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,，并研究高中生物校本課程的評價(jià)方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“趣味性,、探究性,、實(shí)效性,、同步性、開放性,、選擇性”的研究目標(biāo),。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事,、趣味生物探究實(shí)驗(yàn),。

(一)高中生物怎么學(xué)

1.通過本專題的探討，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法,。

2.使學(xué)生提高分析問題,、探究問題、解決問題的能力,，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績,，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合能力,。

3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,，靈活的將生物學(xué)知識與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，促使身心健康發(fā)展,。

(二)高中生物的趣聞趣事

通過對高中生物中趣聞趣事的了解,，讓學(xué)生對高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識有一個感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解,，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識就在我們身邊,，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科,，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會價(jià)值,。

(三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)

1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合,，開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué),，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生通過主動的探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會進(jìn)行大量信息的收集,、分析,、判斷和動手操作,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富。養(yǎng)成與他人合作,，共同探討的精神,。

3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識，初步學(xué)會探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,。

三,、基本的研究思路

(一)研究的步驟

本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)

1.組建課題小組,，做好研究分工,，制定實(shí)施方案。

2.確定實(shí)驗(yàn)對象：高二年級11個理科班,。

3.進(jìn)行學(xué)生的問卷調(diào)查,，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)行匯總、分析,、討論制定本課題的研究思路,、框架內(nèi)容、操作程序,。

第二階段：實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)

1.調(diào)研,、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,，課題前期背景情況調(diào)查

2.對子課題部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價(jià)--交流—總結(jié)

3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價(jià)—總結(jié)

第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)

1.匯集完成本課題的編寫,、評價(jià)，進(jìn)行校內(nèi)成果研討鑒定,，根據(jù)鑒定意見進(jìn)行修改,、補(bǔ)充、整理出書,，課題組完成專門性總結(jié)

2.整理課題研究過程中的各種資料,，撰寫課題結(jié)題報(bào)告

3.召開結(jié)題會議，進(jìn)行課題工作總結(jié),，聘請專家評審,，修改課題報(bào)告

4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報(bào)

(二)課題組成員及分工

1.課題組成員

負(fù)責(zé)人：陳維強(qiáng)

成員：耿占榮、楊玉芳,、陳維強(qiáng),、馬桂蘭、吉義東,、王永峰,、劉春輝、于洋,、孟進(jìn),、寧春曉

2.課題組成員分工

陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報(bào),，管理課題研究的整個過程的全面工作，負(fù)責(zé)活動內(nèi)容的記錄,、活動過程的拍照,、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜,。撰寫中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告,。

陳維強(qiáng)、耿占榮,、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃,、制定，課題實(shí)施的組織,、管理,、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報(bào)及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作,，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫,、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作,。

王永峰,、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查,、統(tǒng)計(jì)分析及資料的收集,、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫,、試驗(yàn),、總結(jié)等相關(guān)工作。

于洋,、劉春輝,、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,、調(diào)查及小論文,、制作的各種模型的計(jì)劃、實(shí)施,、收集整理等工作,，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn),、總結(jié)等相關(guān)工作,。

吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備,、實(shí)施及分析,，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫、試驗(yàn),、總結(jié)等相關(guān)工作。

(三)課題的管理

本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo),，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,，學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作,，請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo),，定期召開課題研討會，交流經(jīng)驗(yàn),、分析研究過程中出現(xiàn)的問題,，及時調(diào)整修正。

四,、研究方法

本課題的研究方法包括行動研究法,、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法,、文獻(xiàn)法、試驗(yàn)法和走訪參觀。

1.行動研究法是本課題研究的主要方法,。行動研究法就是以解決實(shí)際問題為目的的研究,，就是要創(chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐,，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思,，通過計(jì)劃，實(shí)踐,，觀察,，反思四個步驟進(jìn)行。本課題組通過對學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查,，進(jìn)行分析,，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路,、操作計(jì)劃,，進(jìn)行論證，修定完善,，然后按照計(jì)劃進(jìn)行收集有關(guān)資料,、專家咨詢、調(diào)研等準(zhǔn)備工作,，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價(jià)—總結(jié),，最后形成成果,。

2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和需要,，了解校本課程實(shí)施結(jié)果,，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識,、技能,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況，為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù),。

3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前,，通過對各階段學(xué)生紙筆測驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價(jià)校本課程建設(shè)情況的一種有效手段，在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性,。

4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲矣?jì)劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考,，需要通過大量查閱文獻(xiàn)，

5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn),，根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息,，再進(jìn)行反復(fù)修改，逐步完善,。

6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地,、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶，科研院所等,，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn),。

五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

預(yù)期本課題研究成果：

1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材,。

2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評價(jià)方式,。

3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,、調(diào)查及小論文,、制作的各種模型等。

4.教師參與開發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)設(shè)計(jì),、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。

5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇十四

作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程,，是根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際,，通過教編、整合,、補(bǔ)充,、拓展、對原有的教材的消化與加工、較之更能培養(yǎng)個體差異學(xué)生的興趣與特長,，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長方面的潛力,，為以后的專業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。確保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上所述,，剪紙的根本課程主要特點(diǎn)如下：

一,、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：

1,、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的,、大眾藝術(shù)形式之一,，與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一所農(nóng)村中學(xué),，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗,。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花,，或大紅“喜”,、“福”等,。小學(xué)生都十分喜愛剪紙,，加上剪紙工具簡單，材料易找,，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動,。

2、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動,，具有單純,、明快、樸實(shí),、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形,、大膽的構(gòu)圖、簡練生動的藝術(shù)造型特點(diǎn),。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性,，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動手能力,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力,，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力,，陶冶情操,。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”,。

3、學(xué)校開展了“剪紙興趣小組活動”,，并取得了一定的成效,，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學(xué)生的歡迎和家長的認(rèn)同,。

4,、學(xué)校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發(fā)現(xiàn)一些問題,。首先,，“興趣小組活動”側(cè)重于學(xué)生模仿操作，少創(chuàng)作性作品,，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性,。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，成了我們必須研究解決的問題,。其次，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃,，活動比較隨意。學(xué)生不能有效地展開學(xué)習(xí),，獲得完整的知識與技能,，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此,，我們有必要對剪紙活動進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排,。再次，興趣小組活動作為一種課外活動,，組織形式上的松散,，也難以得到課時上的充分保證。小學(xué)剪紙活動課程的開發(fā),，糾正了剪紙活動在這方面的不足,。

二、設(shè)計(jì)剪紙課程目標(biāo)：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn),，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容,，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流,，開發(fā)學(xué)生非智力因素,，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展,。它是指以綜合活動課程的方式組織,，以活動課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過程中學(xué)生自主參與,，以主動探索、變革,、改造活動對象為特征,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動。

我們開發(fā)剪紙活動課程需要三個階段,。第一階段為臨摹期：重技能,，輕知識;第二階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作，主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學(xué)生心理發(fā)展階段,，可設(shè)立剪紙初級班和高級班,。初級班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識和基本技法，能夠“臨作”,。高級班則在此基礎(chǔ)上,，能夠“創(chuàng)作”;第三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能,，又重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,、創(chuàng)新意識。我們進(jìn)行了研究,，進(jìn)一步發(fā)展剪紙校本課程,。

開設(shè)剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂,。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃，活動比較隨意,。因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排,。首先,，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行開發(fā)剪紙活動校本課程。其次,，時間安排上：由教導(dǎo)處專門將每周三開設(shè)為剪紙活動課,，保證剪紙校本課程的實(shí)踐研究。再次,，對象和組織上：打破原有班級制,，完成由同年級的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動課，形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍,、適應(yīng)學(xué)生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點(diǎn),。

三、課程內(nèi)容

眾所周知,，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時,，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識,，才能得到比較完滿的情感熏陶,，才能有效提高學(xué)生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合,，在中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓,，吸收和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo),，拓寬剪紙活動內(nèi)容體系,。通過對民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價(jià)值等分析,，我們對剪紙活動內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排,，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究，在多次篩選與修改,，逐步完善,，最終設(shè)計(jì)了剪紙活動課程內(nèi)容框架體系，即“三維一體”框架體系,?！叭S”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面,、學(xué)生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要,。在這個框架體系指導(dǎo)下，我們設(shè)計(jì)了不同階段的剪紙活動內(nèi)容體系,，讓學(xué)生親近自然,、體驗(yàn)生活、認(rèn)識自我,、了解周圍世界,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

探索靈活多樣,，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法

民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣(類似復(fù)印),，強(qiáng)調(diào)由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法,，與我們所提倡的剪紙活動教學(xué)不太適宜,。中學(xué)剪紙活動課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識體系,，構(gòu)建活動課程的思路方法，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)活動教育的價(jià)值取向是情感→能力→知識,。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動型教學(xué)方法,、學(xué)生自主型教學(xué)方法,。

1、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法

主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法,，包括講授法,、演示法、呈現(xiàn)法等,。如講授法(其結(jié)構(gòu)是講解----釋疑)：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展,，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平,，通過教師強(qiáng)有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受,。教師還可以對一些學(xué)生存在的知識問題和現(xiàn)象進(jìn)行評論和分析，如講解作業(yè),，課堂小結(jié)等,。

2、師生互動型教學(xué)方法

主要指借助師生對話與活動,，共同思考,、共同操作、共同解決問題,，痛痛快快獲得知識和技能的教學(xué)方法,，但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的判斷分析能力下,，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運(yùn)用,，采用寫生法、情境法,、參觀法等互動型教學(xué)方法,。如情境法(其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)----激發(fā)----想象)：剪紙教學(xué)時，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動中,，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動的民俗文化故事,，都能喚起學(xué)生無限的想象……

3、學(xué)生自主型教學(xué)方法

剪紙教學(xué)可以通過協(xié)作法讓學(xué)生接受教育,，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時,，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材,，將圖案剪紙化,，學(xué)生分工協(xié)作,，完成作品。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機(jī),，掌握剪紙知識和技能。

四,、課程的評價(jià)

評價(jià)是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。通過評價(jià)，學(xué)校驗(yàn)證剪紙活動課程實(shí)施的可行性,、有效性及教育價(jià)值;教師掌握剪紙活動教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況,，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);學(xué)生在及時了解自己的能力和水平，認(rèn)識自我,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。在這一階段的評價(jià)中，我們對剪紙刻的線條,、剪紙紋樣的運(yùn)用,、畫面構(gòu)圖的合理、學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動要求進(jìn)行有側(cè)重的評價(jià),，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力,，同時兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實(shí)踐操作。對學(xué)生剪紙作品評價(jià),，不僅要求教師重視課堂展評,、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)課外展評和比賽,。如我們在學(xué)校文化建設(shè)中開設(shè)一個剪紙長廊,，定期在校園櫥窗里登出學(xué)生的優(yōu)秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學(xué)生的剪紙作品，使校園里的一面面的墻壁“說話”,。每學(xué)年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動,，如組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳,，為學(xué)生提供了一個剪紙交流,、展示的舞臺。這么一來,，即顯示學(xué)生的剪紙才能,，給學(xué)生作品進(jìn)行肯定的激勵性的評價(jià)，使學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣,，滿足了學(xué)生體驗(yàn)成果的快樂。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇十五

一,、課題的提出

從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學(xué)生從小學(xué)會做人,，學(xué)會交往,，學(xué)會做事,，是我們上個學(xué)年實(shí)施《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》這一省德育課題，對我校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新探索,。該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士,、《小學(xué)德育》雜志王清平主編、區(qū)科研室馮毅,、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助,。我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中,，已取得了一定的成效，教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。為了循序漸進(jìn),、更系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練,，也為了拓展更加廣闊的教育空間,，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開發(fā)、進(jìn)一步完善,，確定以“家庭禮儀”,、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，從一年級開始,，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的,、漸進(jìn)的文明禮儀教育，有目的,、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入現(xiàn)代文明(良好人際關(guān)系)的殿堂,，以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣,、及健康人格的更好形成,，更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌，以期高效地完成課題研究任務(wù),，取得更可喜的階段研究成果,。

二、理論依據(jù)和研究意義

新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個性特長提供了更廣闊的空間,，我們期望通過新理念的教育,、新視角的禮儀課程教育,，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式,，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性,。

我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段，社區(qū)中各類閑散,、外來人員多,，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響。在學(xué)校,，有的同學(xué)任性散漫,，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范;在社會或家庭中,，怎樣尊老愛幼,，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝,，怎樣待客做客,，怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱。因此,，開設(shè)文明禮儀教育課程符合我校校情的需要,。

三、課題的界定

禮儀課程是通過傳授禮儀知識,，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng),、養(yǎng)成學(xué)生良好禮儀行為的課程，是一門通過模擬生活情境,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文明禮儀知,、情、意,、行的統(tǒng)一的課程,。

四、課程目標(biāo)

總目標(biāo)：旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng),，展示他們學(xué)習(xí)禮儀,、實(shí)踐禮儀的風(fēng)采，著力塑造講文明,、重禮儀,，團(tuán)結(jié)友善、樂于助人的南環(huán)學(xué)子形象,，提升我校學(xué)生的整體素質(zhì),。

具體目標(biāo)：教會學(xué)生必要的禮儀知識，并通過動作行為和言語行為,，在對自我,，對別人兩種對象,，在學(xué)校、家庭和公共場所三種場合,，在衣,、食、住,、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧,，使自己成為一個精神飽滿的、情緒愉快,、人際關(guān)系協(xié)調(diào),、言談舉止受人歡迎，講文明,、懂禮貌,、有教養(yǎng)的人。

五,、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容包括三個單元：“校園禮儀”,、“家庭禮儀”、“社會禮儀”,。(課程內(nèi)容雖然分為三大單元,，但具體實(shí)施時可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行。)

1,、“校園禮儀”(此單元為1—2年級學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容)

課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會請教學(xué)會商量學(xué)會傾聽學(xué)會勸阻學(xué)會合作學(xué)會感恩學(xué)會師生間的禮儀……

課程目的：了解,、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待,，和睦相處,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛;建立朋友式的師生關(guān)系,，使師生間交往自然親切,，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

2,、“家庭禮儀”(此單元為3—4年級學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容)

課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

課程目的：了解,、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上,、下代人加強(qiáng)溝通,，消除代溝，享受溫馨,、美滿的家庭生活,。

3、“社會禮儀”(此單元為5—6年級學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容)

課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……

課程目的：了解,、掌握并使用社會常規(guī)禮儀,，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎,，得到尊重,，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度,。

通過三個單元的禮儀課教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、生活,、交往,，以及如何熱愛生活、感恩父母,、老師,、學(xué)校、祖國,，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和增強(qiáng)自信,，做文明有禮的南環(huán)學(xué)子。

六,、課程的實(shí)施

禮儀課程在實(shí)施的過程中關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，采用不同的形式進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)中將“校園禮儀”,、“家庭禮儀”,、“社會禮儀”三個單元交叉進(jìn)行，各年段分別有重點(diǎn),。每一個單元都是以“交往禮儀”為切入口,，以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題,。

1,、專項(xiàng)課程設(shè)置。

每班每周安排一個課時上禮儀課,。教師通過課堂主陣地，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育,，使學(xué)生粗通禮儀知識,，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高,。

在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個階段進(jìn)行：

2,、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識,，切合時機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3,、課外實(shí)踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店,、商場超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位,，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識,。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上書店及圖書館收集有關(guān)資料,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識,。③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計(jì)活動,、感恩語言描繪活動、手抄報(bào)評比活動,，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,，鍛煉能力。④角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會角色的富有特征的工作生活,，如“小小售票員”,、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等,，感受不同角色的禮儀規(guī)范,。

七、教學(xué)原則

主體性原則：滿足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要,，激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動性,。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

開放性原則;借鑒各種教育理論,，吸取百家之長,，突破那些束縛學(xué)生個性、阻礙學(xué)科溝通和開放的程式,，解除那些看似天經(jīng)地義實(shí)則毫無意義的“教學(xué)規(guī)則”,，構(gòu)建靈活、高效、有序的教學(xué)規(guī)范,。

實(shí)踐性原則：注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，無論是課堂內(nèi)還是課堂外，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生充分展示其才華,，培養(yǎng)其能力,。

合作性原則;倡導(dǎo)寬松,、民主、開放的合作氣氛,，使師生的活動處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài),，倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作，在多重交往中發(fā)展自我,。

活動性原則：通過各種生動,、形象、有趣的活動,，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識,，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。

趣味性原則：通過有趣的情境模擬,，教會學(xué)生禮儀知識,，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)做文明人。

靈活性原則：對低年級,、中年級和高年級的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個水平上,，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求,，因材施教,，個別輔導(dǎo)。

八,、課程評價(jià)

評價(jià)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù),，引進(jìn)學(xué)生評價(jià)主體，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂感,，特別強(qiáng)調(diào)評價(jià)的“多元化”與“過程化”“動態(tài)化”這三大主題,。

1、評價(jià)的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度：

⑴評價(jià)主體多元化——評價(jià)者可以包括教師,、學(xué)生,、家長和社區(qū)，分別對孩子在校,、在家,、在社區(qū)的勞動禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評價(jià);

⑵評價(jià)手段多元化——可采用調(diào)查,、訪問,、報(bào)告、情景模擬,、編導(dǎo)表演等對學(xué)生禮儀的修養(yǎng)進(jìn)行亮分;

⑶評價(jià)內(nèi)容多元化——涵蓋知,、情、意,、行四方面;包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及思維的創(chuàng)新性,、成果展示方式的獨(dú)到性等方面,。

2、注重“過程化”評價(jià)

教師用于評價(jià)學(xué)習(xí)過程檔案的標(biāo)準(zhǔn)可以包括“量化的分?jǐn)?shù)”(是指采用定量計(jì)算的方法,，即搜集數(shù)據(jù)資料,，用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學(xué)方法，做出定量結(jié)論的方法)與“質(zhì)性的評論”(指對不便量化的評價(jià)對象,，采用定性的方法做出價(jià)值判斷);從理想的角度看,，應(yīng)該有與被評價(jià)學(xué)生對應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn)。如：其他同年級的學(xué)生,、學(xué)生過去的表現(xiàn),、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等。

3,、注重“動態(tài)化”評價(jià)

評價(jià)的目的,，是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了激勵和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。因此,，我們須注重建立動態(tài)評價(jià)機(jī)制，應(yīng)該做好如下兩方面的工作：

1,、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí),、活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以激勵性的評價(jià)為主,，及時發(fā)現(xiàn),、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予肯定,、評價(jià),。對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見解要加以肯定,、贊揚(yáng),，號召大家向他學(xué)習(xí)等等,。

2、學(xué)校,、教師,、學(xué)生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員,，對《校本課程開發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評價(jià),，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校,、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議,，根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)、完善與實(shí)施,。

九,、課程管理

(一)組織管理

建立課程管理組織網(wǎng)絡(luò),，明確工作職責(zé)。

1,、研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：楊錦洪校長,、曾素芳副校長

副組長：肖秦湘主任

2、子課題組組長：

1—2年級黃雪華湯肖顏

3—4年級吳瑞儀張秀紅

5—6年級羅巨明董青

(二)師資管理

教師配備

禮儀教育是德育的延伸和拓展,，是“德育課堂”的陣地之一,。任教禮儀學(xué)科的教師必須具備良好的師德規(guī)范，豐富的德育教育經(jīng)驗(yàn)及開拓創(chuàng)新的精神,。學(xué)校組織具備相關(guān)條件的教師擔(dān)任各年級禮儀教學(xué)工作,，開展禮儀活動，保證禮儀學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

加強(qiáng)培訓(xùn)

加強(qiáng)禮儀課程師資隊(duì)伍建設(shè)是課程管理的關(guān)鍵,。采用走出去、請進(jìn)來等多種形式,，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,，學(xué)習(xí)校內(nèi)外成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升禮儀教師自身文明素養(yǎng),，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),。

培訓(xùn)方式包括：理論學(xué)習(xí)交流、專題講座,、教學(xué)研討,、課堂教學(xué)觀摩、課例分析等,。

加強(qiáng)教科研

課題組每位教師根據(jù)各自教學(xué)特點(diǎn)認(rèn)領(lǐng)相關(guān)的子課題研究任務(wù),，并要求積極投身于教科研活動當(dāng)中,。總課題組每學(xué)期開展三次大型教研活動,，子課題組每月開展兩次研討活動,，要求教師帶著問題參加專題教學(xué)實(shí)踐活動，在實(shí)踐中提高教學(xué)水平,，提高校本教研質(zhì)量,。

(三)教學(xué)管理

任課教師要有完整的備課和對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的記錄成績，課后要及時進(jìn)行教學(xué)反思,。

總課題組,、子課題組要有計(jì)劃地組織好各級各類聽課、評課活動,，加強(qiáng)交流和提高,。

十、保障的措施

1,、堅(jiān)持教學(xué)研究制度,，保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2,、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵,。如有突出成績的，將在評優(yōu),、評先時給予傾斜,。

3、子課題組負(fù)責(zé)人每學(xué)期要組織一次禮儀教育成果匯報(bào)(可請實(shí)驗(yàn)教師或家長介紹經(jīng)驗(yàn),、可組織學(xué)生,、家長、教師互動交流,、可禮儀行為表演),。

4、子課題組有子課題實(shí)驗(yàn)方案,、訓(xùn)練措施,，有實(shí)驗(yàn)過程記錄，課題實(shí)驗(yàn)組要定期抽查各班實(shí)驗(yàn)情況(可召開教師,、學(xué)生,、家長座談會、可請他人評價(jià)或聽課,、實(shí)地考察),。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇十六

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的,。實(shí)施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義,。為更好地貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推進(jìn)課程改革,，特制定此方案,。

一、課程目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、愛好，發(fā)展學(xué)生個性特長,。

2,、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3,、陶冶情操，增進(jìn)身心健康,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識,、基本技能和方法。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力,，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會,。

二,、基本理念

1、學(xué)生是校本課程的主體,。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。

2,、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍,。

3、課程是學(xué)生通過反思性,、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動,，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象,。

4,、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解,、體驗(yàn)、反思,、探究和創(chuàng)造為本,，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。

5,、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者,，而是校本課程的創(chuàng)生者。

三,、教學(xué)原則

校本課程與其他必修課程一樣,，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時,，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：

1、自主性原則,。尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生自主活動為主，教師講授,、指導(dǎo)少而精,，盡可能讓學(xué)生多練、多動,，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象,、創(chuàng)造空間。

2,、自愿性原則,。學(xué)生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,，報(bào)名后按各自選擇編組活動,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3,、靈活性原則,。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā)、因材施教,，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4,、開放性原則,。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化,、內(nèi)容的寬泛性、即時性,，時間空間的廣域性,、可變性，評價(jià)的主體性,、差異性,。

四、教學(xué)形式

作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程,，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式,，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機(jī)會。在教學(xué)上擬采用以下形式：

1,、個體式,。如書法、計(jì)算機(jī),、學(xué)生閱讀,、棋類等。

2,、集體活動式,。如班團(tuán)隊(duì)活動、社會實(shí)踐,、體育競賽,、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等,。

3,、團(tuán)隊(duì)式。如合唱,、舞蹈、球類選項(xiàng),、學(xué)科競賽等,。

五、課時安排

校本課程每周2課時,，安排在下午,。

六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

我校實(shí)施校本課程,，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念,，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源,，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件,，構(gòu)建學(xué)校教育人性化,、個性化的課程，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個性化發(fā)展,。

七,、教學(xué)評價(jià)

1、學(xué)生評價(jià)

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價(jià)記錄,。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”,、“一般”、“較差”記錄,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件,。

(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定,、競賽,、小組評比、匯報(bào)演出等形式展出,，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案,。

2、教師評價(jià),。

(1)教師從教必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度、有教案,、有考勤的評價(jià)記錄,。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,。

(4)教務(wù)處通過聽課,、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,，每學(xué)期對教師考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案。

八,、師資培訓(xùn)

教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法,。

1、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn),，回校后積極輻射,。

2、請進(jìn)來-——聘請校外有關(guān)專家,，對我校教師進(jìn)行培訓(xùn),。

3、老帶新-——通過名師帶教,，“一幫一”結(jié)對互助,，培養(yǎng)青年教師。

4,、自學(xué)-——通過提供書籍,、資料、器材,，讓教師自主學(xué)習(xí),，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

九,、教材建設(shè)

教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ),。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料,，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí),，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印,，通過實(shí)踐,，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材,。教師開發(fā)教材,，要從以下幾方面著手。

1,、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異,。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平,，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據(jù),。

2,、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。

3,、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動。

4,、總結(jié)和反思教學(xué)活動,。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。

5,、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用,。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源,，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享,。

十、配套措施

1,、教務(wù)處,、政教處、電教處,、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2,、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分校本課程的教學(xué),，邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室(教科所)領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作,。

3,、將校本課程的實(shí)施，計(jì)入教師工作量,，納入教師考核內(nèi)容,，工作實(shí)績載入教師專業(yè)技術(shù)檔案。

4,、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi),、器材等物質(zhì)條件。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇十七

一,、指導(dǎo)思想

提高學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,，增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng),，提高寫字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確,、規(guī)范,、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(1)首先,，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢,。

坐著寫字的時候，身子要正而直,，兩肩齊平,，胸部挺起，頭部要端正,，稍微向前,，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆,，雙腳要自然放平,，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖,。

(2)正確的書寫姿勢,，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處,，所以一定要格外重視,，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2,、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首,。

3、了解古代書法家的故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,。

4、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正,、整潔美觀”

5,、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫,。

三,、教學(xué)內(nèi)容及時間安排

1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排

四,、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求

任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容,，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外,，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項(xiàng),，教學(xué)每周一課時,，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置,，要落實(shí)好每天一練。

五,、教學(xué)措施

為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果,，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動,，如現(xiàn)場書法比賽,、書法作品展覽，開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳欄等等,。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報(bào)等,，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會,，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華,，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì),。

六、書法課題研究與教研活動安排

20xx年9月：

1,、安排課程表,，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求

2,、制定教學(xué)總體計(jì)劃(學(xué)年)和各班的具體計(jì)劃(學(xué)期)

3,、公開講授研究課(王景、汪建斌)

4,、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽

5,、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案

6、迎接市級課題的開題評估

20xx年10月：

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

20xx年11月：

開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動

書法專業(yè)課：王景,、余國鴻,、汪建斌、段詩文

書法文化課：胡俊玲,、占才勇,、彭正軍

書法活動課：張勇、葉大俊,、王新春

20xx年12月：

1,、組織書法作品參觀活動

2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動

3,、公開講授研究課(段詩文,、王景,、余國鴻)

20xx年1月：

1、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動

2,、七,、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討

3、課題研究第二階段工作總結(jié)

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇十八

一,、指導(dǎo)思想

以《雙峰鄉(xiāng)素質(zhì)教育五年規(guī)劃》為指針,，以剪紙文化為載體,，以學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識、剪紙基本技能，提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)

1,、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人文精神,。

2、培養(yǎng)興趣,、愛好,，發(fā)展個性特長。

3,、培養(yǎng)審美能力,，陶冶情操，增進(jìn)身心健康,。

4,、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和社會交往能力。

5,、拓展知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6,、學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識,，掌握基本的剪紙技術(shù)。

7,、提高教師綜合素質(zhì),，確立其發(fā)展目標(biāo);發(fā)揮教師專長和才藝，體現(xiàn)其創(chuàng)新精神;提高教師的目標(biāo)認(rèn)同感,，增強(qiáng)責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神,。

三、教學(xué)原則

校本課程與其他課程一樣,，都是由學(xué)生全員參與的學(xué)校教育活動,，在遵循一般教學(xué)原則

的同時，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，在組織教學(xué)和活動時,，還應(yīng)注意以下原則：

1,、自主性原則：以活動為主的課程，要尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生自主活動為主,。即使是學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙知識，也要少講少傳授知識,，讓學(xué)生帶著已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí),。教師要加大有效指導(dǎo)，多給學(xué)生以盡可能多的時間思考,、想象、創(chuàng)造,，自主地活動,、實(shí)踐。

2,、靈活性原則：校本課程的開發(fā)和實(shí)施,，都要有很周密的計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容,、方法和活動形式都要預(yù)設(shè),，否則就失去了開發(fā)和實(shí)施的保障。因此,，要計(jì)劃先行,。但是，以活動為主的校本課程,，更多的是要根據(jù)當(dāng)時的學(xué)生和當(dāng)時的環(huán)境的具體情況而定,，要靈活處理，及時調(diào)整,，并給生成的課程資源留有充分的活動時間,。

3、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化,、內(nèi)容的寬泛性,、即時性，時間空間的廣域性,、可變性,，評價(jià)的主體性、差異性,。

四,、教學(xué)活動形式

1、班級授課制：《剪紙》自編課程內(nèi)容,，各年級根據(jù)自己的具體情況,，安排教學(xué)活動,、內(nèi)容，在教學(xué)時間內(nèi)班級組織教學(xué)活動,。

2,、集體活動式：

1)、學(xué)校統(tǒng)一組織開展的集體活動和主題活動,。

2),、小組式

3)、個體式

五,、課時安排

1,、一年級課表內(nèi)每周安排一課時，其它年級每周半課時,。作為綜合實(shí)踐活動的課程,，該課時為彈性課時，具體教學(xué)活動時間安排具有靈活性,，但不得擠占挪用,。

2、一學(xué)期兩次的主題活動：

春學(xué)期四月份：剪紙文學(xué)周;六月份：剪紙藝術(shù)周

秋學(xué)期十月份：剪紙展示周;十二月：剪紙交流周

六,、課程內(nèi)容

1,、課程開發(fā)方式及實(shí)施途徑

1)、課程創(chuàng)新---開發(fā)新的課程項(xiàng)目《剪紙》,，并自編教材,。

2)、設(shè)計(jì)體現(xiàn)校本課程目標(biāo)的校園環(huán)境和開發(fā)綜合實(shí)踐活動主題,。

3),、學(xué)科和剪紙文化的整合。如美術(shù)與剪紙,，品德與社會和剪紙等的整合,。

4)、以校級,、年級),、班級的主題活動作為《剪紙》的載體，承載或體現(xiàn)校本課程的實(shí)施,。

5),、用好宣傳櫥窗，發(fā)揮媒體作用,。

2,、課程開發(fā)和實(shí)施的范圍

1)、讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的剪紙知識和掌握基本的剪紙技能。

2),、在音樂,、美術(shù)、寫字,、科學(xué),、思品與生活、思品和社會,、勞技等學(xué)科中開發(fā)和剪紙文化有關(guān)的素材,，如聲樂、舞美,、戲劇,、畫畫、書法,、美術(shù)欣賞,、攝影、刻紙,、手工制作和信息技術(shù)等。語文,、數(shù)學(xué),、英語等學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)和編故事、學(xué)曲藝,、排練課本劇,、兒歌創(chuàng)作、編緝小報(bào)等活動結(jié)合起來,。

3),、成立學(xué)生興趣小組

七、教學(xué)評價(jià)

1,、學(xué)生評價(jià)

①,、活動考勤

②在活動中的態(tài)度

③實(shí)踐操作技能

學(xué)生評價(jià)通過學(xué)生本人、小組伙伴,、教師(輔導(dǎo)老師),、家長四方面的意見綜合定性評價(jià)。各項(xiàng)評價(jià)呈現(xiàn)不同,，有的是等第,，有的是分值，有的是描述性語言,。最后的總評價(jià)為定性評語,。

2、教師評價(jià)

學(xué)校對實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評價(jià),，主要考核評價(jià)以下幾方面內(nèi)容：

①,、有無教學(xué)及教學(xué)活動計(jì)劃,、進(jìn)度，備課及必要的教學(xué)準(zhǔn)備工作情況,。

②,、課時使用和組織活動、輔導(dǎo)活動情況,。

③,、按學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施方案要求，在規(guī)定課時內(nèi)教學(xué)任務(wù)完成情況,。

④,、開發(fā)課程和處理生成課程資源情況，在實(shí)施過程中有無創(chuàng)新的工作表現(xiàn),。

學(xué)校對實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評價(jià),，主要有校本課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組及教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教師考責(zé)、考勤和考績,。通過聽課,、查閱有關(guān)開發(fā)和實(shí)施校本課程的支撐材料、問卷座談等形式,，對教師進(jìn)行定性評價(jià),，并參考教師的自評，評出相應(yīng)等第,，作為教師工作表現(xiàn)和業(yè)績的一部分,。學(xué)校對校本課程開發(fā)和實(shí)施有突出成績和貢獻(xiàn)的教師給以重獎。

八,、教師培訓(xùn)

1,、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論，學(xué)習(xí)校本課程的開發(fā)和實(shí)施的理論,，提高教師理論水平和實(shí)施操作水平,，并形成共識。

2,、聘請教研部門專業(yè)人員指導(dǎo)校本課程開發(fā)論證和輔導(dǎo)實(shí)施操作,。

3、加強(qiáng)校本教研,，開設(shè)講座,，能者為師;培養(yǎng)骨干并發(fā)揮其帶頭作用。

4,、每個教師確定本人在一定時間內(nèi)掌握至少一門校本課程教學(xué),、輔導(dǎo)的本領(lǐng)或?qū)ｉL。學(xué)校盡可能提供學(xué)習(xí)機(jī)會，提高有關(guān)書籍,、資料和器材,。

5、充分發(fā)揮社會上有專長人員和退休教師的指導(dǎo)作用,。

九,、配套措施

1、學(xué)校大力宣傳實(shí)施校本課程的意義,，使這項(xiàng)新課程能得到社會和家長的理解和支持,。

2、學(xué)校在完善實(shí)施規(guī)劃的前提下,，認(rèn)真切實(shí)的制定學(xué)年,、學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，提供給教師,。教導(dǎo)處,、年級組、教研組加強(qiáng)有效的教研活動,，并幫助每個教師制定教學(xué)和活動計(jì)劃,。

3、加強(qiáng)學(xué)校校本課程的建設(shè),。每一學(xué)年修訂,、調(diào)整，并做深入一步的開發(fā);對教師個體開發(fā)的校本課程,，也進(jìn)行修訂、調(diào)整,，并繼續(xù)研究開發(fā),。加強(qiáng)實(shí)施過程中的研討，不斷的進(jìn)行研究,、總結(jié),。學(xué)校制定校本課程開發(fā)和實(shí)施的工作責(zé)任制度、考核制度,、獎勵制度,，規(guī)范管理。校本課程與學(xué)科課程一視同仁,，計(jì)算課時,，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇十九

自自治區(qū)書法教育學(xué)校在我校掛牌后,，我校進(jìn)行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí),，實(shí)施方案具體概括為：三落實(shí)一展示,。

一、學(xué)校書法課程的落實(shí),。

學(xué)校將各班的閱讀課改為書法教育課,。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié),，以及每天下午到校后的10分鐘,。

二、教師教授的落實(shí),。

1,、教師要根據(jù)所帶班級的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃,，怎么教,，教什么，做到胸中有數(shù),。

2,、每位書法教師要通過不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來提升自身的書寫水平,，老師們雖然也是剛剛起步,，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒什么問題的。

3,、書法教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道,，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備,。

4,、老師可以充分地利用多媒體，進(jìn)行課件書法演示或教師書寫方法的示范,，以此來引導(dǎo)學(xué)生,。

5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來,，不可以只練不教,，盲目練習(xí)。

三,、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí),。

1、要本著循序漸進(jìn)的原則,，從具體筆畫的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn),。

2,、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，做到持之以恒,。

3,、動員和鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，不斷提高書寫水平,。

四,、展示

每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書法展示活動,，全校師生共同參與,，同時也將此作為對教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力,，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線,。

五、開展時間：從本學(xué)期3月8日開始進(jìn)行,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)篇二十

一,、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實(shí)施,，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展,、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性,、拓展性為主,，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則,。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要,，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”,，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神,學(xué)會自我防護(hù),，擁有健康體質(zhì),。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力,，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要,。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程,。完善課程體系,，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo),。通過校本課程的不斷完善與實(shí)施,，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會健身,，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ),，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要,。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會反思,、學(xué)會創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長,。

三、校本課程開發(fā)的原則：

1,、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點(diǎn),，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足,。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事,、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn),，不斷拓展學(xué)生的知識面,，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng),，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱,。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),，校本課程的開發(fā),，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源,，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程,。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育,，中年級我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動腦,、動手,、動口、理解能力的培養(yǎng),。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識,、方法?？傊?，讓學(xué)生通過各種活動,，在知識,、品質(zhì),、能力,、個性等各方面得到比較和諧,、全面的發(fā)展,。

3,、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的,，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材,、教師成長,、學(xué)校發(fā)展,、社會發(fā)展,。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程,。我們在各年級段,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容,，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求,。

五,、方法措施：

1,、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,，堅(jiān)持校本化,。

3,、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4,、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì)，結(jié)合校本研修的管理模式,，實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。

5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度,、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。

六,、校本課程開發(fā)框架：

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：a

成員：b

(二)工作小組：

組長：c

成員：d

(三)編委分工情況：

(四)校本課程開發(fā)要求：

1,、每學(xué)期按15課時開發(fā)，有總體目標(biāo),。

2,、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo)),，最好設(shè)有習(xí)題,。

3、按每學(xué)期訂一冊,，有課本封皮、目錄,。

4,、單元題目為小一號字，課題為小三號字,，其他為四號字,。

5、根據(jù)課程需要,，可有插圖,。

七、課程的實(shí)施：

1,、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案,、計(jì)劃。

2,、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、校本課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,，允許學(xué)生用自己的語言方式表述,，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動的結(jié)果,。

4,、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識,，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作,。

八,、校本課程的評價(jià)：

1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查,。

2,、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。

3,、對校本課程的評價(jià)，應(yīng)重視過程性評價(jià),，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價(jià),，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求,、學(xué)習(xí)效果等。