為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計篇一

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀,、課程觀,、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制,，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,，精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn),，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二,、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體,，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性,，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志,，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā),，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展,，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格,，讓師生與課改同成長,。

三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1,、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：(校長)

副組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)

組員：班主任,、學(xué)科組長

2、課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)

副組長：學(xué)科組長

音樂、美術(shù),、體育,、語文、數(shù)學(xué),、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

3,、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)

組長：(校長)

組員：班主任、物理,、化學(xué),、地理、綜合實(shí)踐課程副組長：政教主任,、年級主任

組員：班主任,、學(xué)科組長

四、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā),，以學(xué)校為基地,，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的,、可供學(xué)生選擇的課程,。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1,、認(rèn)知類：認(rèn)識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸,、重量,、年齡、生日等)

2,、欣賞制作類(攝影,、剪紙、折紙,、面食制作,、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

3,、音樂類(民歌,、小曲調(diào)、樂曲,、舞蹈等)

4、體育類(球類,、跳繩,、毽子等規(guī)則、技能)

5,、禮儀教育(道德規(guī)范,、文明用語,、語言藝術(shù)、常用交際用語,、英語常用交際口語等,。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事,、縣名及村名的由來及變遷等,。)

7、信息技術(shù)(計算機(jī)基本知識及技能)

五,、實(shí)施辦法

1,、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間,。

2,、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇,。

3,、加強(qiáng)校本課程的計劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計劃,，確定教學(xué)內(nèi)容的框架,。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能,。

4,、選擇有特長，有事業(yè)心,、有創(chuàng)新精神的年輕教師,，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”,，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法,，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5,、重教師和學(xué)生的參與過程,，給教師和學(xué)生一個客觀評價，以激勵性評價為主,。

6,、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功,。

六,、課程評價

(一)對課程的評價

每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要召開任課教師會議,，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見,，及時修正不足，完善方案;同時,，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會,，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長,、社會人士的建議和意見,。

(二)對學(xué)生的評價

在該課程中，對學(xué)生的評價主要是過程性評價,。一是建立成長檔案袋,，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收集到的故事,、照片,，辦的剪貼報，寫的采訪日記,、調(diào)查報告,，家長、教師,、社會人士的評價等,。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進(jìn)行評價,。最后在一學(xué)期結(jié)束時,，進(jìn)行終結(jié)性的評價，評價的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，體現(xiàn)多樣性,。

(三)對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評價：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課,、教師收集的資料及課堂教學(xué),。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí),、發(fā)展,、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力,，積極投身于課程改革的洪流中,，去開拓,、去創(chuàng)新,，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計篇二

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主,，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性,。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,、社會活動能力，具有十分重要的意義,。

二,、開發(fā)目標(biāo)

1、通過校本課程的開發(fā),，培養(yǎng)一批復(fù)合型,、科研型的教師。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我規(guī)范,、自信展示的能力。

3,、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識,，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操,、增進(jìn)身心健康,，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會,。

三,、開發(fā)原則

1,、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主,，多給學(xué)生想象,、創(chuàng)造空間。

2,、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿,，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,。

3,、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4,、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性,，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性,，評價的差異性,。

四、組織與實(shí)施

1,、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組,。

組長：白連順

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

副組長：潘占武陶洪才

組織實(shí)施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn),、檢查校本課程實(shí)施,、協(xié)調(diào)各部門的工作,、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,，實(shí)施課程計劃、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo),、評估,、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作,。

成員：李寧,、竇忠慶,、石英武,、陶敬杰、徐貴成,、陶勇,、張世俊、李家金,、楊固、李江,、陶慎中、張巧娣,、胡金蓮,、魏思進(jìn)、李月華,、趙立群,、邵慧敏、

錢奕強(qiáng),、龐丁江,、李維進(jìn)

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo),、研究,、實(shí)施、評估等工作,。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核,。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為,，提高教育教學(xué)能力,。

④積累課改資料，及時提供教改信息,。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,，指導(dǎo)開課、聽課,、評課工作,，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié),。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用,。

2、師資培訓(xùn),。選派參加各級培訓(xùn),、觀摩和講座;開設(shè)示范課,、開展專業(yè)研討;學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

3、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量,，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等,。

五、校本課程建設(shè)的范圍

初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個領(lǐng)域：

1,、民族文化領(lǐng)域,。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩詞、散文,、政論,，以及校史、地方史等,，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等,，汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感,，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神,。

2,、自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響,，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài),、動物植物,、宇宙空間,、資源環(huán)境,、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)行有選擇地探究,，通過環(huán)境調(diào)查,、科學(xué)普及、小發(fā)明,、小制作等,，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律,，明確人與自然的關(guān)系,，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，掌握初步的科學(xué)研究方法,。

3,、社會探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響,，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì),、政治、法律,、家庭,、社區(qū)、民族,、國家,、國際等社會問題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感,，為適應(yīng)未來社會生活奠定基礎(chǔ)。

4,、藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂,、器樂,、舞蹈、繪畫,、書法等藝術(shù)欣賞,、創(chuàng)作及實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛好及特長,，拓寬藝術(shù)文化視野,，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類發(fā)展的積極影響,，激發(fā)對美好事物的愛好與追求,，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力,，提升藝術(shù)品位,，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個性。

5,、體育與健康領(lǐng)域,。通過開展體育團(tuán)隊、快樂體育,、圍棋,、心理及青春期教育等活動，提高學(xué)生對身心健康的認(rèn)識,，掌握運(yùn)動與健康的知識和方法,，提高自我保健和運(yùn)動欣賞能力,，養(yǎng)成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展,。

6,、農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點(diǎn),，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗(yàn),，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識,，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù),。

六、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源,，1,、自編教材;2、選編教材;3,、選用優(yōu)秀教材;4,、拓寬現(xiàn)有教材。

七,、配套措施

1,、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計劃的執(zhí)行,。

2、學(xué)校將邀請區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組,、教研員到校指導(dǎo)工作,。

3、每個教研組至少開發(fā)1—2種校本課程,，九月份全面實(shí)施,。

4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi),、器材等物質(zhì)條件,。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程,，確保我校校本課程從少到多,，從有到精，盡快形成特色。

八,、校本課程的評價

1,、教師評價

⑴教師執(zhí)教必須有計劃、有進(jìn)度,、有教案,，有考勤評價記錄。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料,。

⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時總結(jié)反思等,。

⑸學(xué)校及時做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測評工作,，參與聽、評課的指導(dǎo),，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況,。

⑹學(xué)校通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式,，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

2、學(xué)生評價

校本課程對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),，如情感態(tài)度價值觀,、積極性、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀,、良好、合格,、一般”等形式記錄在案,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作,、作品、競賽,、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計篇三

一,、指導(dǎo)思想

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的指導(dǎo)精神,，貫徹以“科研為先導(dǎo)，走科研興校之路”的方針,，努力提高教師的教科研能力及素質(zhì),，使教師不斷由“經(jīng)驗(yàn)型”、“學(xué)者型”向“研究型”轉(zhuǎn)變：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn),，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，開發(fā)多層次,、多類型,、多規(guī)格的校本課程，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：逐步開發(fā),、改進(jìn)和完善校本課程體系,，促進(jìn)學(xué)校，教師,、學(xué)生的共同發(fā)展和特色發(fā)展,。

二、工作要點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)是教學(xué)研究的基礎(chǔ)學(xué)校通過對教師進(jìn)行校本課程的理論及技術(shù)培訓(xùn),，提升教師理論水平和綜合素質(zhì)，提高校本課程教學(xué)質(zhì)量,，確保校本課程健康成長,。

校本開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容：《課程綱要》撰寫技術(shù)，選擇組織課程內(nèi)容的技術(shù),，課程評價技術(shù)等,。

培訓(xùn)模式：采用多種模式有機(jī)結(jié)合，從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)因地制宜,、因材施教有效提高從教師的教學(xué)能力和教育科研能力,。

2、開展學(xué)術(shù)研究,，使校本課程高質(zhì)量,，上檔次。

切實(shí)加強(qiáng)校本課程教學(xué)研究工作的組織和領(lǐng)導(dǎo),，開展聽評入門課,，示范課等活動，積極營造良好的學(xué)術(shù)氛圍,，加強(qiáng)學(xué)情研究,，努力提高和學(xué)習(xí)的積極性、主動性，鼓勵教師撰寫教研論文,。

每學(xué)期召開一次校本課程研討會,，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題,，及時反饋校本課程的實(shí)施情況,，提高校本課程的實(shí)施水平。

3,、探索良性的校本課程評價體系

為確保校本課程開發(fā)的合理性,，促使教師的專業(yè)發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生個性,、形成學(xué)校特色,，從四方面展開學(xué)校內(nèi)部評價：課程評價，課程實(shí)施情況,、學(xué)生學(xué)業(yè)成績,、后繼發(fā)展建議。并通過多種反饋信息對評價方案的合理性和可行性提出修訂方案,、改進(jìn)實(shí)施建議,。

三、本學(xué)期具體的工作

1,、開學(xué)初期組織教師培訓(xùn),，確保教師初步掌握校本課程開發(fā)、編撰方法,，并形成正確的校本課程觀,。

2,、學(xué)期中開展由開發(fā)校本課程的教師參加的教研的活動,，交流經(jīng)驗(yàn),，深入探討,，共同提高,，解決課堂教學(xué)中存在的問題,，為每一位同學(xué)創(chuàng)造發(fā)揮才能的機(jī)會,，使師生關(guān)系更加融洽，使課堂教學(xué)更加豐富多彩,，向個性化教學(xué)轉(zhuǎn)變。

3,、教導(dǎo)處對校本課程進(jìn)行過程中調(diào)控,，參與聽棵,、評課指導(dǎo)，及時調(diào)控校本實(shí)施情況,，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真實(shí)施,、認(rèn)真寫好教育反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4,、有選擇的強(qiáng)化部分校本課程的教學(xué)管理力度了,，以形成學(xué)校特色課程,。

5、學(xué)期末加強(qiáng)對課程內(nèi)容的研究,，開發(fā)校本課程的教師對校本課程在教學(xué)中存在問題進(jìn)行匯總，分析所編撰教選擇教學(xué)方法,、設(shè)計課時良和教學(xué)進(jìn)度等存在問題,，提出改進(jìn)意見，修正編撰的教材,。學(xué)校組織對已開設(shè)課程教學(xué)情況反饋,，對以后校本課程開展提出建議。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計篇四

校本課程是國家課程,、地方課程的重要補(bǔ)充,，是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值,，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng),。根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》以及《山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案(試行)》等精神，依據(jù)學(xué)校實(shí)際,，對學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)的評估分析,，特制訂本校本課程開發(fā)與實(shí)施方案。

一,、校本課程的開發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性

課程是為學(xué)生而生的,，滿足學(xué)生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關(guān)注點(diǎn)?！耙凰玫膶W(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路,，而應(yīng)該是一個能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的地方?！睂W(xué)校就其本質(zhì)而言就是一種讓學(xué)生在其中不斷完善,、成長的環(huán)境，學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律,、人的成長規(guī)律和社會發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造一種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境,。智能優(yōu)勢的差異性必然要求課程的多樣性，“和而不同”反映了對人的尊重,，建立和諧的課程體系在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的同時,，也必然賦予課程以生命力。

(一)需求

無棣一中已有60年的歷史,，隨社會發(fā)展和課程改革,，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想，學(xué)校極為重視學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的追求,，同時又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計,，使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上,，并且通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展的根基,，真正為學(xué)生一生的幸福奠基,。

每一名學(xué)生就是一個豐富多彩的生命個體，其成長背景,、發(fā)展經(jīng)歷,、素質(zhì)構(gòu)成，各有所長?，F(xiàn)代社會的學(xué)生素質(zhì)全面,，競爭意識強(qiáng)，個性突出,。這是校本課程開發(fā)與建設(shè)的根本點(diǎn),。面對這樣一個群體，我們既要讓學(xué)生通過課程獲得更高的知識和思維能力,，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活,、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)新,；既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì),，更要讓學(xué)生學(xué)會尊重、繼承傳統(tǒng),、懂得關(guān)愛,、習(xí)得文明。

學(xué)科教研組,、集備組,、教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生群體，通過問卷調(diào)查,、訪談,、座談等多樣的調(diào)研形式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，走進(jìn)學(xué)生,，了解學(xué)生所需，掌握學(xué)情,，有針對性的開發(fā)相關(guān)校本課程,。

教師和學(xué)生是不可分割的整體，是課程構(gòu)成的最為重要的元素,。教師是教育的核心,，是課程開發(fā)與建設(shè)的主體，是保障學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展最根本的力量,。進(jìn)行校本課程的開發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要，更是進(jìn)行教育教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育研究的發(fā)展需要,。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學(xué)實(shí)踐，拓展研究領(lǐng)域,，也可以通過這樣一個平臺實(shí)現(xiàn)自己的教育理想與人生價值,。

(二)可能性

1、無棣歷史悠久,，文化資源豐富。名勝古跡薈萃,，田園風(fēng)景秀美,。(“八大景”聞名遐邇，禹貢碣石山,、大口河旅游風(fēng)景區(qū),、海豐塔、秦臺,、漢壘,、光武城、清代高等小學(xué)堂,、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點(diǎn)古韻猶存,，新姿甫綻。登碣石山,，可直觀滄海,；漫步黃金海岸，可嬉水沖浪,。

歷史上流傳于無棣的民間藝術(shù),，具有獨(dú)特的地方特色，清末,、民國年間,，河北省的竹板書、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無棣縣,。無棣被稱為魯北“鼓書之鄉(xiāng)”,。

無棣人文始著于夏商，唐季有聲,，宋元繼起,，至明清兩代而極盛，掇英擷秀，科甲如林,，賢相名卿方伯聯(lián)第,。后唐李愚明宗時為相，以書說韓建傳于世,；北宋李之儀,，文比蘇秦，書若黃米,，翰苑巨擘,，一代宗師；明太宰楊巍,，宦績揚(yáng)名中外,，文章稱奇今古，與同為無棣籍的王佐,、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書(戶部,、吏部、兵部),，名載國史,；清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族，有“進(jìn)士世家”“尚書門第”之稱,，清代十朝為宦,，榮授“七巡撫八侍郎九封光祿，三翰林五資政十朝邦禁”之美譽(yù),，吳氏著述豐實(shí),，“家乘萬卷”，與濰縣陳介祺“家藏萬印”并冠齊魯,。中國近代名人大辭典,，就錄入無棣歷史名人十人，諸如北洋大臣吳重熹,、兩廣總督張鳴岐,、山東督軍張樹元、抗日將領(lǐng)馮安邦,、鋤奸部長徐尚武,、模范專員石景芳、三邊政委丁洪澤,、同盟會員楊虎臣等,。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利,、武術(shù)名流姜綬青,、電腦博士王申培,、建筑設(shè)計大師張镈、著名中國國畫家李山等,。

豐富的文化遺產(chǎn),，日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，都為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供了可能性,。

2,、學(xué)校發(fā)展

學(xué)校在推進(jìn)課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為抓手,，以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心,，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的發(fā)展思路，也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式,。學(xué)校鼓勵全體教師積極開設(shè)校本課程,，從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團(tuán)隊建設(shè),、課時補(bǔ)助,、制度管理、評優(yōu)推薦,、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供更加積極、民主的大環(huán)境,。

3,、借助社會資源拓展課程領(lǐng)域。學(xué)生家長,、周邊資源,、地域文化、地方特色,、民間藝人,、社會名人、社會團(tuán)體等均可作為課程資源,，可以建立“社會資源類課程資源庫”,。

4、注重課堂生成資源的收集,、利用與再開發(fā),。最大化的保存教學(xué)過程，注意收集,、整理校本課程開發(fā)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí),、探究過程，及時進(jìn)行教學(xué)反思,，文本,、圖片、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開發(fā)與建設(shè)的寶貴資源。

5,、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取,，發(fā)揮教育博客、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢,，學(xué)校網(wǎng)站,、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開發(fā)的資源。

6,、目前我校教學(xué)區(qū),、辦公區(qū)、藝術(shù)樓,、操場,、圖書館、學(xué)術(shù)報告廳,、實(shí)驗(yàn)樓,、宿舍、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全,，均可成為校本課程開發(fā)與建設(shè)的資源保障,，當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開發(fā)或使用相關(guān)場地開設(shè)富有特色的校本課程。

二,、校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)

20xx年我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,，“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家,、地方,、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方,、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,。”20xx年《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》又提出,，“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程,，為學(xué)生有效選擇課程提供保障?，F(xiàn)階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中的選修ⅱ部分。校本課程是與國家,、地方課程并列的課程類型,，具有獨(dú)立的價值，并且有明確的比例配置,，任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利,。

我校校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)

在素質(zhì)教育的探索中,，我們突出強(qiáng)調(diào)“以人為本”的核心教育價值理念。以加德納的多元智能理論為支撐,，根據(jù)教育全球化及時代對人才的要求,，學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價值取向，按照基礎(chǔ)教育的定位,、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng),、身心健康素養(yǎng),、自我認(rèn)知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì)。

三,、校本課程的開發(fā)設(shè)想

(一)開發(fā)主體：

教師個人(包括后勤工作人員),、備課組、教師全體,、校內(nèi)外合作,、學(xué)生以及師生合作等。提倡“1+1”模式,，即任課教師承擔(dān)一門學(xué)科的教學(xué),，有能力的再開發(fā)一門校本課程，原則上誰開發(fā)隨承擔(dān)實(shí)施,。

(二)課程主題：

(1)反映學(xué)生興趣,、特長、綜合素質(zhì)和身心健康等個性發(fā)展的主題,；

(2)反映時代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財、表達(dá),、合作,、寬容、創(chuàng)新等方面的主題,；

(3)反映學(xué)校特色發(fā)展的主題,；

(4)反映民族、民俗,、社區(qū),、環(huán)境等地方文化與自然的主題。

(三)校本課程開發(fā)的類型

我校校本課程目前主要規(guī)劃為八類,，教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進(jìn)行課程改編,，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開設(shè)校本課程,。

主要分類如下：

科學(xué)激趣類,、藝體技能類,、人文素養(yǎng)類、語言工具類,、技術(shù)類,、學(xué)科拓展類、體驗(yàn)感悟類,、文化交流類課程等

(四)開發(fā)的課程,，必須填寫《無棣一中校本課程申請表》，由校本課程評審委員會評審,，確定是否納入實(shí)施程序,。

學(xué)校原有的校本課程，經(jīng)過加工修改,，原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報,。

四、校本課程的實(shí)施與常規(guī)管理

每一門校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、課程的實(shí)施與評價以及課程資源的分析與利用等課程元素,。

(一)校本課程的實(shí)施

校本課程在基于課程目標(biāo)的前提下,，采用多樣化的實(shí)施方式。由課程教學(xué)處和年級組組織實(shí)施,。

1,、課程教學(xué)處和年級組面向家長和學(xué)生要精心組織課程推介會，詳細(xì)介紹學(xué)校課程的特點(diǎn)及對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能,。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢智能,，幫助確立發(fā)展的欲求。

2,、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程,。

(二)校本課程的課時安排與學(xué)分要求

1、每門校本課程課時安排一般為每周1課時,，總課時為18課時,。

2、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定,，每個畢業(yè)生的最低學(xué)分為144,，其中必修學(xué)分為116，選修ⅰ學(xué)分至少為22,，選修ⅱ學(xué)分至少為6,。學(xué)校課程(選修學(xué)分ii)的設(shè)置要采取模塊方式，每個模塊設(shè)計為18學(xué)時1學(xué)分,，或36學(xué)時2學(xué)分,。學(xué)校至少應(yīng)實(shí)際開出18學(xué)分的學(xué)校課程,。

3、每個學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿2個學(xué)分且至少選修兩門校本課程,，并記入學(xué)生檔案,。

(三)校本課程的常規(guī)管理

1、年級組

(1)各年級組有責(zé)任分階段規(guī)劃開發(fā)實(shí)施的校本課程,。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級組千分考核的重要指標(biāo)之一,。

(2)各年級組所開校本課程按規(guī)范必須做到“六有”：有課程目標(biāo)、課程計劃,、有課前教案,、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計、有實(shí)施方法及評價辦法,。

(3)各年級必須開出足以滿足本年級學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程,。鼓勵以合作的形式開設(shè)相關(guān)課程。

2,、教師層面

(1)開設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣和發(fā)展需求,，有針對性地開設(shè)相關(guān)課程,，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

(2)教師不得自行調(diào)課,、代課,、停課；不得私自更改上課時間,、地點(diǎn),。

(3)教師必須自覺遵守核定課時量，不得違規(guī)擅自增加或減少課時,，以免造成學(xué)生課時負(fù)擔(dān)或管理松散,。

(4)任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績，其中平時成績占40%,，學(xué)生上課缺勤三次以上,，本門選修課程將不記學(xué)分,。

(5)每門選修課要注重課程過程資源的收集,、歸類、整理,，建立齊全的電子檔案,。開設(shè)一段時間后，要形成完善的課程綱要,，逐漸向精品化課程發(fā)展,。

3,、學(xué)生層面

(1)學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進(jìn)行選課，填寫選課申請,。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程,，則不得隨意更改或退出。學(xué)生如想改換選修校本課程,，必須向年級組提交書面申請,，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)班聽課，記入學(xué)分,。

(2)校本課程原則上需報名不少30人才準(zhǔn)予開課,；超過75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線,，則該課程終止,。

(3)遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理，教師要加強(qiáng)課堂管理,，注重過程性評價,、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。

(4)學(xué)生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況,，有權(quán)向年級組投訴或通過《選修課反饋單》向年級組反映,。

五、校本課程的評價

1,、教師評價：

(1)教師從教應(yīng)有計劃,、有進(jìn)度、有教案,、有考勤,、有評價記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,，達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo),。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料,。

(4)教導(dǎo)處通過聽課,、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核,，記入校本業(yè)務(wù)檔案,。

2、學(xué)生評價：

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價記錄,。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件,。

(3)學(xué)習(xí)的成果,。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案,。

六、校本課程的保障

(一)組織保障

為加強(qiáng)校本課程的管理與研究,，特成立“學(xué)校課程管理委員會”,，負(fù)責(zé)對申報校本課程的審批、常規(guī)管理,、教學(xué)考評,、特色課程的認(rèn)定等工作。

“學(xué)校課程管理委員會”成員構(gòu)成：校長,、副校長,、教學(xué)處主任、教科研室主任,、年級組長,、備課組長、校內(nèi)外專家,、家長代表等組成,。

常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé)，各年級組為執(zhí)行落實(shí)部門,，教師為開發(fā)主體,。定期對校本課程的開設(shè)情況進(jìn)行評估、檢查,、反饋,、評價，及時調(diào)整和改進(jìn),，確保校本課程的開課質(zhì)量,，保證校本課程開發(fā)與實(shí)施的有序性、科學(xué)性,。

由“學(xué)校課程管理委員會”負(fù)責(zé)對高中三年課程進(jìn)行總體設(shè)計,、規(guī)劃、統(tǒng)籌,，對校本課程進(jìn)行審批,。

(二)制度保障

1,、由“學(xué)校課程管理委員會”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》

2,、各年級組制定“年級組校本課程實(shí)施方案”

3,、教師根據(jù)教研組制定的“年級組校本課程實(shí)施方案”，確定校本課程開發(fā)項目,，在每學(xué)期期末考試前一周向“學(xué)校課程管理委員會”申報下學(xué)期選修課程,，進(jìn)行《校本課程申報表》以及課程綱要的提交，以便審批,。

課程綱要一般包括：

(1)一般項目：課程名稱,、開發(fā)者、課程類型,、對象,、課時、時期等

(2)課程要素：課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程實(shí)施、課程評價

(3)課程實(shí)施所需要的條件或資源

4,、審批

由學(xué)校課程管理委員會負(fù)責(zé)初審,，并提出意見。通過審核后,，全校公示,。并組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行課題選擇。試行一周后,，學(xué)生可以申請繼續(xù)選修或改修,。

5、一旦審批通過并在網(wǎng)上完成學(xué)生選修報名,，教師必須如期開課,，不得無故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計劃，以免影響學(xué)生的課程選擇,。申報審批時限截止后,，不再受理該學(xué)期課程申報項目。

6,、開發(fā)校本課程和開發(fā)校本課程并通過課程管理委員會評審的,，分別計入教師考核，并評選優(yōu)秀校本課程,，學(xué)校頒發(fā)證書,。執(zhí)教教師計入工作量。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計篇五

20xx年《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),，這為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程,、因地制宜地開發(fā)校本課程，為學(xué)生有效選擇課程提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)在國家課程計劃的框架內(nèi)進(jìn)行以校為本的課程整體規(guī)劃與設(shè)計,，根據(jù)不同年級學(xué)生的興趣和發(fā)展需要,，立足于本校現(xiàn)有條件,，最大限度地挖掘,、利用校內(nèi)的人力、物力,、財力等課程資源,，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源,，努力發(fā)揮家長,、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò),、校外機(jī)構(gòu)的作用,，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，客觀科學(xué),、實(shí)事求是地開發(fā)校本課程并認(rèn)真實(shí)施，在水增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求,，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展,。同時通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，提升教師的課程意識和能力,，促進(jìn)教師自身的不斷發(fā)展;構(gòu)建有鮮明特色的課程結(jié)構(gòu)與體系,，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

一,、校本課程開發(fā)與實(shí)施

1,、校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年實(shí)施活動課,、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略,，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要同,，從而提高課程的實(shí)效,。

2、校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動,，它需要有一種理性,、民主、科學(xué)決策的過程,。這一過程一般有4個主要步驟：

中學(xué)校本課程實(shí)施方案5篇活動方案①情景分析：包括明晰學(xué)校教育哲學(xué),、調(diào)查學(xué)生需求,、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等,。

②確定方案(目標(biāo)與計劃)：包括確定校本課程總體目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu)、科目,、課程綱要。

③組織和實(shí)施：包括選擇安排知識或活動序列,、班級規(guī)模,、時間安排、資源分配,，及需要注意的問題等事項,。

④評價與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面：評價內(nèi)容與方式,、結(jié)果處理,、改進(jìn)建議。

二,、校本課程教師隊伍建設(shè)

1,、委員會名單及工作職責(zé)

①委員會名單

主任：

副主任：

委員：

執(zhí)行委員：

②工作職責(zé)

(1)策劃校本課程開發(fā)方案。委員會成員負(fù)責(zé)講座研究學(xué)校校本課程的課程設(shè)置計劃,、實(shí)施方案,、規(guī)章制度、開發(fā)方向等,。

(2)管理校本課程實(shí)施過程,。委員會成員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理校本課程的教學(xué)過程，評估校本課程的教學(xué)質(zhì)量,，落實(shí)校本課程委員會的決策,、措施。

(3)對本部門(教研組)校本課程的教學(xué)負(fù)全責(zé),。以身作則,，直接參與校本課程的教學(xué)，積極思考,，主動探索,，帶動本部門(教研組)校本課程開發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。

(4)協(xié)調(diào),、組織校本課程教學(xué)中的各種活動,，了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息，確保校本課程開發(fā)的合理性,、有效性,、科學(xué)性,。

(5)執(zhí)行委員負(fù)責(zé)操作校本課程管理的具體事宜。

2,、導(dǎo)師團(tuán)名單及其工作職責(zé)

①導(dǎo)師團(tuán)名單

曹衛(wèi)東,、范桂湘、李洪波,、陳永興,、汪輝、朱校松,、陳志偉,、陳利民、王洪軍,、吳衛(wèi)軍,、仲崇文、盧振,、樊君明,、張麗艷

②工作職責(zé)

(1)積極思考：深入研究，大膽實(shí)踐對校本課程的開發(fā)有自己的思想,、觀點(diǎn),、做法、成效,。

(2)積極參與校本課程教學(xué),，并在教學(xué)活動中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、體會在校內(nèi)外推廣交流,，通過實(shí)驗(yàn)探索和理論總結(jié)，寫現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文,。

(3)參與校本課程遴選,，課題審批，研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo),，專題講座,，學(xué)習(xí)成果評定等學(xué)術(shù)性活動。

(4)參加研究性學(xué)習(xí)的全程指導(dǎo)和管理,，對學(xué)生研究必申報,、開題報告、研究方案,、中期報告,、結(jié)題報告進(jìn)行審批指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法,、活動,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo),。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文撰寫,、成果體現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)術(shù)評定。

三,、校本課程的編寫與教學(xué)實(shí)施

學(xué)校在近幾年已成功開設(shè)了《大語文》,、《大南之魂》、《愛您以心》,、《池塘養(yǎng)魚》,、《英美文化介紹》、《英語閱讀》,、《英語書面表達(dá)》,、《感受生活中的化學(xué)》,、《走進(jìn)社會中的化學(xué)》,、《趣味數(shù)學(xué)》、《蘇州歷史名人》,、《蘇州歷史名鎮(zhèn)》,、《自然災(zāi)害及防御》、《環(huán)境保護(hù)》,、《園林綠化》,、《電子元器件的認(rèn)識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程,。學(xué)校將根據(jù)新課程的理念和要求對已開設(shè)的校本課程進(jìn)一步充實(shí),、提高和完善，同時根據(jù)學(xué)生的舉愛好,、發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)部分校本課程,。

校本課程在實(shí)施過程中除遵循一般教學(xué)原則外，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，在校本課程的實(shí)施過程中還應(yīng)注意以下幾條原則：

1,、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主,，盡量讓學(xué)生多練,、多動，給學(xué)生裝以盡可能多的時間及想象,、創(chuàng)造空間,。

2、自愿性原則：學(xué)生在“自選“校本課程的科目時,，教師應(yīng)新生學(xué)生的意愿,，按各自選擇重新組班開展活動,，并且在一定的時間段內(nèi)允許學(xué)生重新選擇課程項目，充分尊重學(xué)生的意愿,，發(fā)揮學(xué)生裝的個性特長,。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,，教師應(yīng)人學(xué)生的能力、基礎(chǔ)等差異出發(fā),，因材施教,，靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4,、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化,、內(nèi)容的宿寬泛性、即時性,，時間空間的廣域性,、可變性，評價的主體性,、差異性,。

校本課程每周2課時，以年級為單位按原班級組班,，將選修的校本課程排入課表,，每周安排兩次。上課地點(diǎn)包括原教室,、各活動教室,、實(shí)驗(yàn)室、圖書館,、體育館,、學(xué)生活動中心、操場等,，由教務(wù)處世哲學(xué)統(tǒng)一編排并相對固定,。

選修課程原則上由本年級的老師擔(dān)任，每門選修課程根據(jù)參與課程開發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負(fù)責(zé)人,。

四,、課程評價與改進(jìn)

1、課程方案的評價

建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制,。校本課程開發(fā)主要是由學(xué)校自主進(jìn)行的,，校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進(jìn)行進(jìn)行自覺自律的自我評價，通過對學(xué)生,、學(xué)生家長和教師的問卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo),，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題,，如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關(guān)的政策?是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育?校本課程目標(biāo)是否科學(xué),、合理、有效?課程結(jié)構(gòu)和門類是否合理?是否有利學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化?課程評價的方法是否多元?是否體現(xiàn)實(shí)用性,、可行性,、適切性、準(zhǔn)確性等等,，及時進(jìn)行自我批評,、自我激勵、自我改進(jìn),，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行,。

2、學(xué)生評價

學(xué)生評價強(qiáng)調(diào)過程性評價,，綜合考慮以下各項,，分為“優(yōu)秀”、“良好”,、“一般”,、“較差”四類,，以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據(jù)之一,，具體由任課教師負(fù)責(zé)執(zhí)行和落實(shí)，在該課程結(jié)束時由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理,。學(xué)生如有不同意見可向?qū)W校提出,，學(xué)校負(fù)責(zé)核實(shí)并及時反饋。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量;(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度,、積極性、參與狀況等;(3)學(xué)生的小組評議意見和任課教師的評價;(4)學(xué)生家長的反映;(5)學(xué)習(xí)成果(通過實(shí)踐操作,、作品鑒定,、競賽、評比,、匯報演出等形式展示,，記錄于學(xué)生的成長記錄袋內(nèi))。

3,、教師評價：(1)教師對學(xué)校整體教學(xué)計劃的執(zhí)行情況,，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況;(2)教師平時選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況;(3)教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生的反映;(4)學(xué)生家長的反映;(5)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。

五,、配套措施

1,、成立校本課程開發(fā)研究工作小組。校本課程開發(fā)研究工攻小組負(fù)責(zé)教師進(jìn)行校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn),、師資整合,，對教師或教師工作組上報的校本課程規(guī)劃方案進(jìn)行集體審議及指導(dǎo)，將校本課程規(guī)劃方案報上級教育主管部門備案,、審議,。

2、學(xué)校聘請教育局,、教研室及有關(guān)專家等來校操作校本課程的指導(dǎo)工作,。

3、教務(wù)處,、年級部,、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學(xué)計劃的執(zhí)行,。

4,、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量,，并通過聽課,、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,，對教師的工作實(shí)績進(jìn)行考核,，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。

5,、學(xué)校保證課程開展必需的場地,、器材、經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件,，嚴(yán)格做到從時間,、師資、內(nèi)容,、評價,、保障各各個方面落實(shí)到位。

一方面評價校本課程要充分考慮學(xué)生,、教師,、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息,，進(jìn)行分析和綜合,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出豐富,、補(bǔ)充校本課程的方案,。另方面將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，用綜合分析的方法對校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評估,。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價,，為終結(jié)性評價奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù),，使終結(jié)性評價具有客觀性和說服力,。進(jìn)而提出改進(jìn)工作的思路和計劃，作為下一階段教學(xué)活動的起點(diǎn),。這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程,，既是校本課程開發(fā)與實(shí)施的不斷完善的過程，也是評價改革不斷深化和發(fā)展的過程,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計篇六

一,、指導(dǎo)思想：

體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,，把“以學(xué)生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源,，大膽實(shí)踐,，精心組織，扎實(shí)有效的開展課程改革,，開設(shè)好校本課程,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二,、開發(fā)研究背景：

大力推進(jìn)教育課程改革,，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系,，結(jié)構(gòu)內(nèi)容,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系,。結(jié)合本校的實(shí)際情況決定校本課程,，開設(shè)閱讀技巧,、校園文化,、文明禮儀教育,、長跑等校本課程,。

學(xué)校具有閱讀技巧,、校園文化,、文明禮儀教育,、長跑等校本課程的專業(yè)特長師資,，學(xué)生普遍都很感興趣，家長也一致認(rèn)為這些課程有利于學(xué)生思維,、體格,、美感的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

三,、校本課程目標(biāo)：

興趣是學(xué)生最好的老師,，把尊敬學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)目標(biāo),。

1,、學(xué)生通過校本課程，親身參與,、積極體驗(yàn),，具有初步的訓(xùn)練和美感熏陶。

2,、促進(jìn)學(xué)生主動關(guān)注社會,，關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國古今文化,、文明禮儀,、體育事業(yè)的發(fā)展和強(qiáng)烈的愛國主義情感。

3,、利于學(xué)校課程實(shí)施的多樣化、特色化,，不斷豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵,，提升科研改革的能力。

四,、校本課程內(nèi)容：

我校現(xiàn)開設(shè)閱讀技巧,、校園文化、文明禮儀教育,、長跑等校本課程。

五,、校本課程的實(shí)施：

1,、把發(fā)揮學(xué)生的自主性作為校本課程實(shí)施的基本策略。

①讓學(xué)生自主選擇探究，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展,。將學(xué)生的興趣和需要置于核心地位,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。教師幫助學(xué)生去體驗(yàn),、實(shí)踐，從中體驗(yàn)愉悅,。

②堅持讓學(xué)生體驗(yàn)感悟,，豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐步發(fā)現(xiàn)自我和社會和文化,、體育的內(nèi)在聯(lián)系,，促進(jìn)全面發(fā)展。

③成立組織機(jī)構(gòu),，采用“實(shí)踐—開發(fā)—反思—改進(jìn)”的循環(huán)開發(fā)模式,，保證校本課程的順利實(shí)施。

④成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)課程實(shí)施開發(fā),、規(guī)劃、指導(dǎo),、評估等,。

組長：田小冬

副組長：王中秋、伍建清

組員：語文,、體育教研組教師及政教處教導(dǎo)員

六,、校本課程評價：

1、評價內(nèi)容全面化,。

校本課程中對學(xué)生的評價采用學(xué)分制,，學(xué)分的給與考慮各方面的因素,，綜合考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度,、積極性,、參與狀況等,。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學(xué)習(xí)的客觀效果,，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核,。

2、評價主體的多元化,。

包括學(xué)生自評,、小組互評,、教師評價、家長評價等,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計篇七

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑,。學(xué)校在完成國家課程的前提下,，可以對國家課程進(jìn)行部分改造,，可以自行開發(fā)和實(shí)施校本課程;實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要,，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展;校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點(diǎn),。為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢，提出我校校本課程開發(fā)如下：

一、開發(fā)背景

我校位于河山鎮(zhèn)文化區(qū),，河山鎮(zhèn)有豐富的人文資源、生態(tài)資源,、旅游資源,。如：“江北第一蘋果之鄉(xiāng)”之美譽(yù),，有悠久的蘋果栽培歷史,，有一定規(guī)模的蔬菜大棚種植,，有日照巨書摩崖石刻，有全國重點(diǎn)建設(shè)工業(yè)鎮(zhèn)之稱,。轄區(qū)居民文化層次高,，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見,。

二,、指導(dǎo)思想：

(一)確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提,，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

(二)建立一個基礎(chǔ)：生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，從生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式,，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動,，都能貼近生活,，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題,，并創(chuàng)造生活,，享受生活。因此,，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗(yàn)，正視學(xué)生的個人知識,。重視學(xué)生的自我意識,、自我體驗(yàn)、自我選擇,，張揚(yáng)學(xué)生知識中的個性化,，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。

(三)明確一個原則：開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)

開放可以給師生更廣闊的天地,，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì),，形式上的開放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整,。

三,、校本課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容

1、總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針,，以鄧小平同志的"三個面向"為指導(dǎo),，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展,，教師,、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊,、自強(qiáng),、自立的有獨(dú)特個性、有完善人格,、有創(chuàng)造精神,、敢于標(biāo)新立異的人才。

2,、具體目標(biāo)

發(fā)揚(yáng)"尊重人格,、尊重差異、思想自由,、個性解放,、自知自律、自主發(fā)展"的人文主義精神,，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造,，培養(yǎng)自尊,、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個性,、有完善人格,、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對學(xué)生實(shí)際,，我們把它分為：尊重他人,、認(rèn)識自我、勤于反思,、善于合作,。

3、校本課程開發(fā)內(nèi)容

校本教材的開發(fā)內(nèi)容,，主要有“課程整合,、課程新編和課程選擇三種。

課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面,。

課程新編：《河山蘋果栽培》,、《大棚蔬菜種植》、《日照旅游》等,。

四,、開發(fā)和實(shí)施校本課程的保證機(jī)制

(一)學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組：

組長：崔維秋

全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo),。

副組長：安剛,、李銘華

確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計與實(shí)施,。教務(wù)處負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課,，實(shí)施課程計劃。

組員：各教研組組長

編寫校本課程綱要或教材,。

(二)組織編寫校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體,，在校本課程的構(gòu)建中,，編寫教材或綱要，是最艱難,、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。校本課程研究小組，要組織一批有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的,、善于思考問題的,、文筆能力比較強(qiáng)的教師編寫校本課程綱要或教材,。

(1)理論學(xué)習(xí)

組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》,、《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》,。采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中,、討論和測試,、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論,，樹立大教育觀,，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。

(2)專題研究

學(xué)校采取走出去,、請進(jìn)來的辦法,。通過走出去、請進(jìn)來使教師掌握新課改理念,，樹立新課改意識,，及時捕捉信息，開闊視野,，尋找差距,，完善自我，提高素質(zhì),，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。

(3)活動實(shí)踐

每學(xué)期，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

①年段研討：每學(xué)期要以年級或年段為單位,，對校本課程進(jìn)行實(shí)踐研討。

②課程展示：每學(xué)年結(jié)合各教研組開發(fā)的校本課程利用教研活動對全校教師進(jìn)行展示,，努力倡導(dǎo)新教材要活用,，舊教材要再創(chuàng)造，但無論是新教材還是舊教材,，都要體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念,。

(4)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)

①自主探究

②合作交流

③發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

(四)建立了兩個機(jī)制，

1,、激勵機(jī)制：校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能,，對會教能編的教師,，學(xué)校要采取各種形式，及時進(jìn)行表彰和鼓勵,。

2,、評估機(jī)制：要研究制訂校本課程評價標(biāo)準(zhǔn),，并與學(xué)校對教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。要恰當(dāng)?shù)牟捎眯姓侄?，確保校本課程的開發(fā)與實(shí)施,，使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實(shí)施者。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計篇八

一,、指導(dǎo)思想

為充分展示我校學(xué)生朝氣蓬勃,、積極向上的精神風(fēng)貌，挖掘?qū)W生特長,，豐富學(xué)生校園生活,，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長,，依托市教育局德育“一校一品”建設(shè),，我校結(jié)合學(xué)生實(shí)際于20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期利用周三七、八節(jié)課,，向全校學(xué)生開設(shè)校本課程,，特制訂活動計劃。

二,、現(xiàn)實(shí)意義

校本課程活動是課堂教學(xué)的延伸,，也是各科教學(xué)的有機(jī)組成部分。不僅可以使學(xué)生開闊視野,，豐富知識,，增長智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)校成為學(xué)生個性發(fā)展的主陣地,，為此,，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)擬定本實(shí)施方案,。

三,、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：陸金華

副組長：邵衛(wèi)中、陸志高,、吳洪海

成員：體藝專業(yè)教師,、其他指導(dǎo)教師，社會各類講師團(tuán)

四,、遵循原則

1、實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則

校本課程活動重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，要讓學(xué)生在活動中動腦筋,，多思考,，多想象，多動口,，勤動手,，注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐,，大膽創(chuàng)新,，獨(dú)立思考，培養(yǎng)觀察,、思考和解決問題的能力,。

2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則

學(xué)生參加自已喜歡的強(qiáng)項,，教師要認(rèn)真安排活動內(nèi)容,，有目的、有計劃指導(dǎo)好學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲。

3,、趣味性和科學(xué)性相結(jié)合的原則

校本課程活動就是要讓學(xué)生感興趣,，重視開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力,、素質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的好習(xí)慣。

4,、參與和競爭意識相結(jié)合的原則

活動課上,，力求學(xué)生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動內(nèi)容安排的合理化,，新穎化,、創(chuàng)新化，讓學(xué)生學(xué)起來感到善思,、有趣,、樂學(xué)、有益,。

5,、安全穩(wěn)定原則

各項目的老師必須保證活動的安全性，落實(shí)點(diǎn)名制度,，活動中不得隨意增減學(xué)生,，保證隊伍的穩(wěn)定性。

五,、課程設(shè)置

(略)

六,、管理辦法

為了增強(qiáng)輔導(dǎo)效果,，切實(shí)提高第二課堂活動的質(zhì)量，使學(xué)生的個性特長得到充分,、協(xié)調(diào),、健康地發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化我校的素質(zhì)教育,，加強(qiáng)學(xué)校體藝2+1項目的實(shí)施,，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。為此,，學(xué)校對第二課堂活動實(shí)行“六定”的管理辦法,。

定內(nèi)容：各組要按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，結(jié)合本組實(shí)際,，依據(jù)教師特長與學(xué)生特點(diǎn)在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動小組的名稱及內(nèi)容,。

定學(xué)生：各組在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生可自己選擇參加一項活動，組織報名,，確定人員,，落實(shí)人數(shù)。

定時間：全校各個活動小組建立以后,，每兩周組織學(xué)生按時參加活動,，輔導(dǎo)教師要保證充分的輔導(dǎo)時間，做到不遲到,、不早退,、不隨便曠課。

定地點(diǎn)：協(xié)調(diào)好各活動小組的活動場所,，要盡力排除外界干擾,，保持清靜的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)環(huán)境。

定輔導(dǎo)教師：每個教師要結(jié)合自己的特長,，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，必須輔導(dǎo)好一個小組的課外活動，保證輔導(dǎo)質(zhì)量,。

定目標(biāo)：輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)情,，根據(jù)輔導(dǎo)項目及特點(diǎn)，確定本組輔導(dǎo)目標(biāo),，學(xué)期結(jié)束,，輔導(dǎo)教師要匯報輔導(dǎo)成果，向家長匯報,，在學(xué)期終按此目標(biāo)進(jìn)行評估,。

七、驗(yàn)收評估

教務(wù)處，德育處在校本課程活動時組織有關(guān)人員進(jìn)行督促檢查,，并進(jìn)行評比,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計篇九

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師,、學(xué)生共同開發(fā),、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué),。

一,、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源,、人文資源,、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢,，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程,。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校,、社區(qū)發(fā)展的需要,。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件,，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,，有利于完善國家課程、地方課程,，彌補(bǔ)其局限性,。

二、提高認(rèn)識,，領(lǐng)導(dǎo)重視,，全員參與

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地,，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程,。學(xué)校將開辦講座,，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則,。

校本課程的實(shí)施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來,。我校科技制作、歷史教育,、手工制作,、編織等科目,，涉及的知識面寬廣,，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了,。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。

三,、校本課程教學(xué)的基本原則

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定,、自主開發(fā)的課程,，開發(fā)主體是學(xué)校教師,。因此,，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：

1,、合作性：校本課程開發(fā),、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長,、其他同事,、學(xué)生、家長,、社區(qū)人員等通力合作,，發(fā)揮群體智慧。

2,、民主性：學(xué)校校長,、教師、學(xué)生,、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,，喜歡學(xué)什么,，“共同體”里教師、家長最清楚。因此,，在教學(xué)過程中,，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍,。

3,、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,，使個性得到張揚(yáng),。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化,、可供選擇的內(nèi)容,，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn),。

4,、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,，包括學(xué)校,、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長,、教師,、家長、上級領(lǐng)導(dǎo),、參與的積極性,，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5,、靈活性：校本課程教學(xué)時,，不求全求大求新，立足本校實(shí)際,，量力而行,，逐步完善。

四,、校本課程實(shí)施計劃

1,、校本課程的實(shí)施方法

校本課程的實(shí)施通過三個角度來進(jìn)行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿，組建教學(xué)班,，進(jìn)行分層次教學(xué),。

分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)程度,、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主,，班內(nèi)分組進(jìn)行,。

分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊,。

2,、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課,。教師的教案檢查,、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇,，監(jiān)督學(xué)生上課的情況由馮校長負(fù)責(zé),。

對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé),，由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況,。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微,，確保校本課的正常運(yùn)作,。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程,，要注重學(xué)法指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識的拓寬,，課堂氣氛要輕松愉快,，教學(xué)方法要不拘一格。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計篇十

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑,。學(xué)校在完成國家課程計劃的前提下,，可以對國家課程進(jìn)行部分改造，可以自行開發(fā)和實(shí)施校本課程,；實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要,，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平,。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng),，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點(diǎn),。為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢,，根據(jù)省市課程改革會議精神,，提出我校校本課程開發(fā)計劃。

一,、指導(dǎo)思想

(一)確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對校本課程的需要評估,，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會進(jìn)步,、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向,。

(二)建立一個基礎(chǔ)：生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義,，生活的方式,，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界,，使學(xué)生從思想到行動,，都能貼近生活，適應(yīng)生活,。從而解決學(xué)生生活中的問題,，并創(chuàng)造生活，享受生活,。因此,，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展,、自我體驗(yàn),，正視學(xué)生的個人知識。重視學(xué)生的自我意識,、自我體驗(yàn),、自我選擇，張揚(yáng)學(xué)生知識中的個性化,，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者,。

(三)明確一個原則：開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)

開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì),，形式上的開放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué),、完整。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容

1,、總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針,，以鄧小平同志的"三個面向"為指導(dǎo)，體現(xiàn)時代的要求,，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本,，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生,，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展,，教師、學(xué)生共同成長,。培養(yǎng)自尊,、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個性,、有完善人格,、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才,。

2,、具體目標(biāo)

發(fā)揚(yáng)"尊重人格、尊重差異,、思想自由,、個性解放、自知自律,、自主發(fā)展"的人文主義精神,，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊,、自強(qiáng),、自立的有獨(dú)特個性、有完善人格,、有創(chuàng)造精神,、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo),，針對學(xué)生實(shí)際，我們把它分為：尊重他人,、認(rèn)識自我,、勤于反思、善于合作,。

3,、校本課程開發(fā)內(nèi)容

校本教材的開發(fā)內(nèi)容，主要有“課程整合,、課程新編和課程選擇三種,。

課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。

課程新編：計劃根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,，結(jié)合各科的特點(diǎn)來組織實(shí)施,。

課程選擇：選修課和活動課，教材以選擇為主,，選修課以學(xué)校開發(fā)的校園文化活動,、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐活動等方面的教材,。

除以上四門課程外,，我們認(rèn)為，校本課程的開發(fā)應(yīng)該是多樣化的,。

三,、開發(fā)和實(shí)施校本課程的保證機(jī)制

(一)學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組：組長：仇洪財校長

全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo),。副組長：杜崇輝,、孫寶武、孫正保,。

審議教師的開發(fā)設(shè)想,，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計與實(shí)施,。其中教科室：負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計指導(dǎo)和理論指導(dǎo),。教務(wù)處：負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃,。

組員：各教研組組長

編寫校本課程綱要或教材,。

(二)組織編寫校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體,，在校本課程的構(gòu)建中,，編寫教材或綱要，是最艱難,、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。校本課程研究小組，要組織一批有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的,、善于思考問題的,、文筆能力比較強(qiáng)的教師編寫校本課程綱要或教材,。

(三)采用“三板塊”形式，進(jìn)行全員性通識培訓(xùn),。

(1)理論學(xué)習(xí)

組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》解讀,、《基礎(chǔ)教育課程改革提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》,、《課程實(shí)施探索》等有關(guān)材料,。采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中,、討論和測試,、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論,，樹立大教育觀,，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀,；新型的教學(xué)觀,；新型的學(xué)生觀；新型的質(zhì)量觀,；新型的課程觀,；新型的人才觀；新型的教學(xué)方法觀,；新型的過程教學(xué)觀,；新型的教學(xué)手段觀；新型的終身學(xué)習(xí)觀,。

(2)專題研究

學(xué)校采取走出去,、請進(jìn)來的辦法。通過走出去,、請進(jìn)來使教師掌握新課改理念,，樹立新課改意識，及時捕捉信息,，開闊視野,，尋找差距，完善自我,，提高素質(zhì),，用新的教育理念和教育策略，做好校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。

(3)活動實(shí)踐

每學(xué)期,，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

①年段研討：每學(xué)期要以年級或年段為單位,，對校本課程進(jìn)行實(shí)踐研討,。

②對外展示：每學(xué)年結(jié)合市級的各種教研活動對外展示,，努力倡導(dǎo)新教材要活用勵志網(wǎng)，舊教材要再創(chuàng)造,，但無論是新教材還是舊教材,，都要體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念。

(4)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)

①,、自主探究

②、合作交流

③,、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

(四)建立以“四定四制”為核心的管理機(jī)制,，確保校本課程實(shí)施。主要建立了三個機(jī)制,，

1,、激勵機(jī)制：校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才,，各盡其能,，對會教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式,，及時進(jìn)行表彰和鼓勵,。

2、評估機(jī)制：要研究制訂校本課程評價標(biāo)準(zhǔn),，并與學(xué)校對教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合,。要恰當(dāng)?shù)牟捎眯姓侄危_保校本課程的開發(fā)與實(shí)施,，使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實(shí)施者,。

3、投入機(jī)制：要有基本投入,，要舍得投入,，要優(yōu)先投入。以上計劃根據(jù)校本課程開發(fā)的進(jìn)程,，適時進(jìn)行調(diào)整,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計篇十一

一、指導(dǎo)思想

以三中全會精神為指導(dǎo),，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)勞動者和向上級學(xué)校輸送學(xué)生的辦學(xué)宗旨，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì),，繁榮社會,，有效實(shí)施素質(zhì)教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源,，依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn),，依靠本校教師和當(dāng)?shù)刭Y源共同開發(fā)的原則,，采用自編、選編和整合的方式開發(fā)校本教材,。

二,、目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣,，了解一門自己喜歡的課程,。

2、培養(yǎng)學(xué)生在參與教學(xué)活動中學(xué)會觀察與思考,，學(xué)會探究與質(zhì)疑,，形成創(chuàng)新意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往與合作,，誠實(shí)、自信,、積極的人生態(tài)度面對生活,。

三、課程實(shí)施

1,、課程分類：理論課和實(shí)踐參觀課,。

2、學(xué)期內(nèi)容：七年級家政服務(wù),、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù),、九年級調(diào)味品釀造技術(shù)。

3,、課程實(shí)施辦法：每周開設(shè)一節(jié),，按照課程表授課。

四,、師生情況分析

農(nóng)村學(xué)生熱情高,，好奇心強(qiáng)，缺少創(chuàng)新,。副校級領(lǐng)導(dǎo)任課,，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任意識強(qiáng),，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),。

五、校本課程評價

1,、評價內(nèi)容：校本課教學(xué)計劃,、教案。

2,、對教師校本課程教學(xué)的評價：體現(xiàn)教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的教學(xué)原則;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);注重情感熏陶,，強(qiáng)化立德樹人;目標(biāo)明確具體得當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際;按照四學(xué)模式備課,，面向全體,，反饋及時，矯正效果好;啟迪思維,。

3,、對學(xué)生的評價：課上認(rèn)真聽課、積極思考,、勇躍回答問題;學(xué)會傾聽,、學(xué)會分享、學(xué)會交流,。

4、對學(xué)生的評價結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)之一,。

初中校本課程實(shí)施方案設(shè)計篇十二

一,、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的概念

“校本課程”，顧名思義就是以學(xué)校為本開發(fā)的自己學(xué)校的課程,，是土生土長的,，適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生，也適合自己學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設(shè),。既可以是自己獨(dú)立研究的課程,，也可以是對國家課程和地方課程進(jìn)行校本加工、補(bǔ)充和完善,，從而因地制宜,、創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出,，初中數(shù)學(xué)校本課程就是初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或者是自己在數(shù)學(xué)教材之外另辟小徑，或者是把數(shù)學(xué)教材進(jìn)行補(bǔ)充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學(xué)?？梢月灾v,，有的章節(jié)可以加大補(bǔ)充內(nèi)容等等)。

二,、進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的重要性

為創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注,。由以上數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出，開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程,，是數(shù)學(xué)教師自己多年教學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),，所以要開發(fā);另外，是對數(shù)學(xué)教材不適合自己學(xué)校,、自己所教學(xué)生的實(shí)際情況的章節(jié)進(jìn)行改編,，或增加新內(nèi)容,，或刪減課本上的某些內(nèi)容。但是不論怎么開發(fā),，其最終目的都一樣,，那就是：更快更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1,、現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統(tǒng)一使用的教材,，可以說，“千人一面”,，不可能照顧到每所學(xué)校的實(shí)際情況,。所以總會有一些內(nèi)容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下,，對數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了,。

2、很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，完全有能力在數(shù)學(xué)教材之外另辟新徑,，編寫同步輔助教材(不會對國家課程教材的使用帶來負(fù)面影響)。這種情況下,，開發(fā)數(shù)學(xué)校本教材就是對數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣和其他數(shù)學(xué)教師捷徑的專業(yè)培訓(xùn),。

3、開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程,，也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的舉措,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要積極利用并開發(fā)各種課程資源。

三,、目前初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)存在的問題

1,、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當(dāng)一部分學(xué)校在開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)不多，甚至走了很多彎路,。例如,，很多學(xué)校認(rèn)為，開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程就是單純地編寫校本教材,，導(dǎo)致人為地機(jī)械模仿,，耗費(fèi)了很多人力物力，收效甚微,，得不償失,。

2、一些學(xué)校參與校本課程的開發(fā),，只是迫于上級主管部門的壓力,。他們不是出于滿足學(xué)生需求的考慮，而是被動、無奈地執(zhí)行上級布置的任務(wù),，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩,。

3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開發(fā),，但其目的是為了借此揚(yáng)名,，引起教育行政部門和社會各界的關(guān)注，校本課程淪為這些學(xué)校擴(kuò)大自身知名度的工具,。

4,、我們很少看到有學(xué)校認(rèn)真地進(jìn)行前期的學(xué)生需求調(diào)查，校本課程的出臺往往是學(xué)校單方面閉門造車的結(jié)果,，通常是教師能上什么課就開設(shè)什么課,，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程,，學(xué)生的需求被棄之不管,。

5,、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開發(fā)課程，沒有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設(shè)置,。換言之,，校本課程開發(fā)者沒有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此,，許多學(xué)校的校本課程開發(fā)實(shí)際上被降格為教師的個人行為,，而未能體現(xiàn)出學(xué)校的整體追求,。學(xué)校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務(wù)下達(dá)給教師了事,，至于各門課程開設(shè)的必要性、在課程體系中的地位,、對辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證,。

四、初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的幾種嘗試

1,、請專家指導(dǎo),、舉辦講座，培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識,。這是進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的必要條件。閉門造車是錯誤的,。例如,，請市、區(qū)教研室,、教科所專家來校指導(dǎo)培訓(xùn),，講解進(jìn)行初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的注意事項和方法。

2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師聯(lián)手,，共同開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程,。這樣可以群策群力，少走彎路,，提高開發(fā)的質(zhì)量,。

3、對各年級各班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查,，決定實(shí)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的內(nèi)容和年級,、班級。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力,。

4、對課本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理,，做到心中有數(shù),，有的放矢。

具體做法：

1,、課程選擇

課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內(nèi)容,。不是千篇一律，而是有重點(diǎn),、有主次,。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點(diǎn)是開發(fā)的重點(diǎn)。

2,、課程補(bǔ)充

課程補(bǔ)充就是在教學(xué)過程中,，遇到學(xué)生覺得較難的內(nèi)容、易錯的內(nèi)容,、易混的內(nèi)容,，教師適當(dāng)補(bǔ)充一些例題、問題,、習(xí)題,，甚至補(bǔ)充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,，充是重難內(nèi)容的補(bǔ)充,。

3、課程拓展

課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展,，提高教學(xué)內(nèi)容的深度,、難度，將知識綜合運(yùn)用,，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,。 如：課改后數(shù)學(xué)考試的幾個熱點(diǎn)問題：動點(diǎn)問題、分類討論題、開放題,、探究題等,，這些問題，課本上的例題和習(xí)題非常少,，幾乎沒有,。如果教師不根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展，做專題講解和訓(xùn)練,，學(xué)生就無法應(yīng)付考試,。

4、課程改編

課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造后,，再用于教學(xué),。最常用的，一是將“拿來”的試題進(jìn)行改造,，再印發(fā)給學(xué)生考試或練習(xí),。如：將超出課標(biāo)的題刪去，將太難的題換成較容易的題,，調(diào)整某些題的序號和分值等,。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境,。如：我們在上新課時,，一般會創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境導(dǎo)入新課。老師設(shè)計的這種問題情境,，從理論上說就是課程改編,。

總之，初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)不是一件容易的事情,，要想少走彎路,，必須先學(xué)習(xí)相關(guān)理念充實(shí)自己,，然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價值取向,，調(diào)查取證，決定開發(fā)內(nèi)容和年級班級,，再聯(lián)手共同開發(fā),，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個開發(fā)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外各種資源,，使學(xué)生,、教師和學(xué)校共同發(fā)展。