為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃,。通過制定方案,，我們可以有條不紊地進(jìn)行問題的分析和解決,，避免盲目行動和無效努力,。以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇一

漢字是中華民族的偉大發(fā)明,，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體,。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認(rèn),。寫字(書法)不僅有其實(shí)用意義,，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展,，嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師,、家庭,、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求,，學(xué)生中近視,、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀,、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致,、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù),，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識,。

我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字,、陶冶情操,、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo),，將寫字作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字,，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑,。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng),。

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操,。在教學(xué)中,，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育,，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo),。通過學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味,。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范,、端正、整潔地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力,，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),。

知能目標(biāo)：

1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;

3,、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

4,、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。

發(fā)展目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

4,、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);

5,、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感,。

根據(jù)課程目標(biāo)的定位,，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練,。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動,。

(2)開展寫字(書法)競賽,、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;

(4)建設(shè)書法教育網(wǎng),，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品欣賞,、評價;

(5)出版師生作品集等

(一)各段要求：

低年段：

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆,、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度,。

中年段：

1,、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整,、美觀,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。

2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人,。

高年段：

1,、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，形成書寫風(fēng)格,。

2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人,。

(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美,、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美,，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩,、富有活力,。

(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測。

低年級：坐姿,、寫姿,、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān),。

中年級：是否能正確,、熟練地書寫，做到工整,、美觀,。

高年級：是否能正確、熟練地書寫,，寫出自己的風(fēng)格,。

(二)管理：

1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。

2、每學(xué)期舉辦寫字展覽,，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵,。

3、全校教師齊抓共管,，做到“提筆即是練字時”,。

組長：張從勝

副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭、陳德富、徐杰,、任仲恩,、年級主任、語文教師

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇二

一,、指導(dǎo)思想：

漢字是中華民族的偉大發(fā)明,，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，是傳承上下五千年文明的載體,。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中,，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認(rèn),。寫字(書法)不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能,，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù),，致使許多教師,、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng),，降低了對書寫美的要求與追求,，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范,、作業(yè)不美觀,、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多,，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù),，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識。

我校把“寫字”作為校本課程,，以“學(xué)習(xí)寫字,、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想,，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo),，將寫字作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事,，堂堂正正做人”的教育的有效途徑,。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二,、課程目標(biāo)：

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值,，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,。對學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育,，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),，提高學(xué)生的生活品味,。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正,、整潔地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能,，具有初步的書法欣賞能力,，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

知能目標(biāo)：

1,、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;

3,、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力,。

發(fā)展目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

4、通過寫字(書法)教育,，塑造學(xué)生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);

5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感,。

三、本課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)的定位,，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練,。

2,、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

(2)開展寫字(書法)競賽,、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展,，欣賞(寫字)書法作品;

(4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品欣賞,、評價;

(5)出版師生作品集等

四,、課程內(nèi)容：

(一)各段要求：

低年段：

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆,、運(yùn)筆方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2,、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起,，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。

中年段：

1,、比較熟練地書寫漢字,，做到字跡工整、美觀,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。

2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人,。

高年段：

1,、能熟練地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，形成書寫風(fēng)格。

2,、教育學(xué)生要懂得怎樣做人,。

(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美,、進(jìn)行書寫的平心靜氣美,，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正,、規(guī)規(guī)矩矩,、富有活力。

五,、課程評價：

(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測,。

低年級：坐姿、寫姿,、筆姿是否合格,，基本筆法是過關(guān)。

中年級：是否能正確,、熟練地書寫,，做到工整、美觀,。

高年級：是否能正確,、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格,。

(二)管理：

1,、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2,、每學(xué)期舉辦寫字展覽,，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵。

3,、全校教師齊抓共管,，做到“提筆即是練字時”。

六,、組織機(jī)構(gòu)：

組長：張從勝

副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭,、陳德富、徐杰,、任仲恩,、年級主任、語文教師

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇三

1,、政策依據(jù),，國家教育部《九年制義務(wù)教育小學(xué)的課程方案》是我們目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

2,、我校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨：“以德育德,，以能育能，師生和諧發(fā)展”,，精心營造“純真,、健康、和諧,、陽光”的理想育人氛圍,，培養(yǎng)個性飛揚(yáng)、身心健康的小公民,，讓每個解放路小學(xué)學(xué)生都快樂學(xué)習(xí),、健康成長。

3,、學(xué)生需求的評估：我校早在20xx,、20xx年設(shè)計(jì)了2套問卷并對其進(jìn)行了分析，通過問卷和座談會等多種形式,，了解學(xué)生的需求,，寫出調(diào)研報(bào)告。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，我校學(xué)生的需要具有相當(dāng)?shù)囊恢滦?，按需要程度排列主要集中在這樣幾方面：快樂的學(xué)習(xí)、健康的體魄,、全面的素質(zhì),。我們曾在不同年級段做過相關(guān)的問卷調(diào)查,，幾乎所有的學(xué)生都對學(xué)校開設(shè)校本課程表現(xiàn)出極大的興趣，而尊重學(xué)生的個體差異,，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣需求,，最大程度地確立學(xué)生的'主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí),，也需要通過為學(xué)生提供豐富多彩的校本課程來保障,。

4、評估學(xué)校的課程資源,。我校各種專業(yè)教室齊全,，校園環(huán)境優(yōu)美，尤其是修建了天籟樓,，設(shè)備設(shè)施齊全,、為學(xué)生提供了展示才能的場所，我校擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源,，美術(shù)教師郭守其,、程肖、何建強(qiáng)是知名美術(shù)家,，美術(shù)教學(xué)在我市有著重要影響,。寬帶網(wǎng)的建設(shè)，為教育教學(xué)提供了廣闊了信息源,，創(chuàng)造了良好的條件。

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇四

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語文,、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué),。”在新一輪的改革中,，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當(dāng)中,。寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),；熱愛祖國文字,，具有良好的寫字習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一,。

我校的學(xué)生的寫字練習(xí)課由語文科老師負(fù)責(zé)，由于部分老師對寫字教學(xué)重視不夠,，對學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練,，教師教學(xué)指導(dǎo)不到位，寫字課利用率不高,，學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣,，在書寫方面存在很多問題,。

1、握筆姿勢不正確,，寫字姿態(tài)不規(guī)范,，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2,、字跡潦草,，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔,，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷健?/p>

3,、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解,，學(xué)生的書寫興趣得不到激發(fā)。

以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩,。為了改變我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀,，我們美術(shù)組老師應(yīng)該針對現(xiàn)狀而開設(shè)面對全體學(xué)生的書法課程。

意義

1,、開設(shè)書法課,，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化；

2,、開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢；

4,、開設(shè)書法課可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,，對增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用,。

5、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要,。

6,、開設(shè)書法課可以促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個性特長的發(fā)展。

1,、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢,，使學(xué)生具備熟練的寫字技能,，具有初步的書法欣賞能力。

2,、通過書法練習(xí),，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學(xué)中,，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過形象,、生動,、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖,，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng),，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面,。

3,、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,。使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任,，從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動力,。

4、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì),，克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣,。在書法練習(xí)中,，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功,。

1、高一學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)初,、中級階段,，安排硬筆書法；

2,、高二學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)高級階段,，安排軟筆書法。

組長：潘丹娜

組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄

根據(jù)課程目標(biāo)的定位,，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

（一）,、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字基本技能的訓(xùn)練,。

1.書法字體的藝術(shù)欣賞,。

2.書法筆畫訓(xùn)練,。

3.書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

（二）,、我們將圍繞寫字開展一系列的活動,，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的.書法名家,、講講他們勤學(xué)苦練的故事,，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作品,，了解書法各大流派的特點(diǎn),，帶學(xué)生去參觀書法展，舉行學(xué)生作品展和教師一起開展寫字競賽,，切磋技藝,、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵,，拓展其外延,。

1、教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)校本課程理念,，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面,。學(xué)會運(yùn)用合作模式開發(fā)校本課程。

努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng),。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練,，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，有條件可聘請專家為教師作專題講座,，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì),，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討,，交流彼此的經(jīng)驗(yàn),，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策,。

2,、大力宣傳，營造濃厚的氛圍,。

3,、因地制宜，訓(xùn)練形式豐富多樣,。

（1）,、集中指導(dǎo)。

（2）、活動滲透,。

4,、時間保證，將課程排入課表,。

5,、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源,，保障課程的順利實(shí)施,。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學(xué)生開放,，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時間和空間,，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

本校本課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學(xué)生平時訓(xùn)練的具體情況對學(xué)生作客觀,、全面的質(zhì)評和量評,。

1.自評和他評相結(jié)合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等,。

2.成果展示

具體方式：調(diào)查報(bào)告,、成果展示等。

3.教師評價

具體方式：評語,、檔案袋,、活動記錄等。

4.比賽成績評定,。

具體方式：由學(xué)生自評,、互評；師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品,，進(jìn)行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽,。

1、準(zhǔn)備階段：20xx年8月——20xx年10月

a.理論學(xué)習(xí),，制訂課程研究方案,。

b.小組分工，明確各人職責(zé),。

c.收集材料,，整理材料。

2,、實(shí)施階段：20xx年11月——20xx年4月

a.編寫校本課程。

b.對學(xué)生進(jìn)行前測,，做好統(tǒng)計(jì),、分析工作。

c.制定課程的教學(xué)計(jì)劃,。

d.培訓(xùn)教師,。

e.進(jìn)行課程開課,。

3、評價,、總結(jié)階段（20xx年5月——20xx年6月）

a.對課程的實(shí)施進(jìn)行評價,。

b.總結(jié)課程的經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇五

總體目標(biāo)：為適應(yīng)社會未來發(fā)展的需要,實(shí)行開放性的辦學(xué)模式,豐富和發(fā)展學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵,以面向全體學(xué)生的全面發(fā)展,、個性發(fā)展,，讓個體的感性和理性認(rèn)識均衡地發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì),，提升公民素質(zhì),陶冶人的情操,，培養(yǎng)有較強(qiáng)適應(yīng)力和創(chuàng)造能力的新型人才，實(shí)行培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo),，推動課程研究,、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力為總體目標(biāo),。

學(xué)生方面：

4,、校本課程的開發(fā)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,；

教師方面：

1,、通過校本課程的開發(fā)，拓展知識面,，改善知識結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，增強(qiáng)課程意識,；

2,、提高科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì),，培養(yǎng)一批復(fù)合型,、科研型的教師。

學(xué)校方面：

1,、與國家課程,、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性,、彈性與多樣性：

2,、培養(yǎng)個性張揚(yáng)的多元化人才：

3、為社會提供一個進(jìn)行高雅藝術(shù)教育的場所,。

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇六

明德興華中學(xué)在“文化立校,，特色辦學(xué)”思想的指引下，貫徹實(shí)行“全面+特長”的培養(yǎng)模式，追求高品質(zhì)教育,，致力于培養(yǎng)“全面發(fā)展,，張揚(yáng)個性”的學(xué)生，爭取讓每一個孩子帶著一門特長走出校門,，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基,。

1、增進(jìn)學(xué)生對生活背景下的自然,、社會和文化的認(rèn)識,，增進(jìn)學(xué)生對祖國、對湖南,、對學(xué)校的認(rèn)識和了解,，為國家、為社會,、為家鄉(xiāng)的建設(shè)勤奮學(xué)習(xí),、立志成才。

2,、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識領(lǐng)域,，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)批判性思維,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自我生活方式,，關(guān)注身邊的社會現(xiàn)象,，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，增強(qiáng)社會,、集體生活能力,，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式,，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養(yǎng)成,。

4、增強(qiáng)教師的校本課程意識,，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，提升教師隊(duì)伍整體水平。

5,、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè),，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

1,、時代性和先進(jìn)性原則,。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和時代文化趨向,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和工作生活奠定良好基礎(chǔ)。

2,、地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū),、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn),，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化特色,，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求,。

3、選擇性和靈活性原則,。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個性,，提高實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4,、簡約性和通俗性原則,。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容,，合理編排,，符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣,，通俗易學(xué),。

5、主體性原則,。校本課程開發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神,、實(shí)踐能力、創(chuàng)造精神放在首位,，教師和學(xué)生共同作為課程開發(fā)的主體,。必須重視發(fā)揮教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的雙主體平等互動的積極作用，使課程開發(fā)在以人為本的基礎(chǔ)上突出趣味性,、科學(xué)性和實(shí)踐性,。

2、校本活動課程固定在每周二下午第八節(jié)課開展,，課時60分鐘,。為保證校本活動課程質(zhì)量，周二下午不安排音,、體,、美等專業(yè)課程,。

1、科普類：如機(jī)器人創(chuàng)新與設(shè)計(jì),、動畫制作,、玩轉(zhuǎn)科學(xué)、信息學(xué)奧賽等,。

2,、人文類：如翰墨飄香書法的魅力、英語角,、中國象棋,、趣味英美文化、希臘羅馬神話欣賞,、興華話劇社,、生活學(xué)習(xí)在美國、漫話美國總統(tǒng),、仰望星空—走進(jìn)天文,、旅游地理、經(jīng)典誦讀,、英文經(jīng)典歌曲欣賞等,。

3、運(yùn)動類：如競技足球,、男子籃球,、女子籃球、羽毛球,、跆拳道,、健身健美操、武術(shù)等,。

4,、生活類：如生物與生活、手工鉤編,、自救與互救,、心理學(xué)與生活、我是女生,、生活中的趣味物理,、趣味數(shù)學(xué)、團(tuán)體心理輔導(dǎo),、創(chuàng)意手工,、烘焙等。

5,、藝術(shù)類：如舞蹈,、基礎(chǔ)素描,、小合唱等。

1,、教師對整個學(xué)期的教學(xué)工作有詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,，對培養(yǎng)學(xué)生特長有整體的規(guī)劃與安排。

2,、教師應(yīng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作,。教師應(yīng)提前了解學(xué)情，熟悉學(xué)生興趣愛好,，充分利用課程資源，深入挖掘?qū)W生潛能,。

3,、教師應(yīng)認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，按計(jì)劃高質(zhì)量完成教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生個性特長和教學(xué)實(shí)際,，調(diào)整課程進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1,、學(xué)生對校本活動課程進(jìn)行評價。學(xué)生通過自主管理模式提交課程評價反饋表,，由教科室根據(jù)反饋情況對教師授課情況進(jìn)行客觀評價,。

2、校本活動課教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)平臺,。教科室綜合教師的教學(xué)效果以及學(xué)生成績,，學(xué)生作品，學(xué)生參加課程的表現(xiàn),，對教師承擔(dān)校本活動課程的能力水準(zhǔn)進(jìn)行綜合評價,，以此作為教師專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3,、學(xué)校把校本活動課作為年度考核評估的重要依據(jù),。教科室對教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進(jìn)行檢查,，其結(jié)果作為本年度考核評估優(yōu)秀的重要依據(jù),。

4、校本課程的評價結(jié)果將以優(yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟(jì)方面有所體現(xiàn),。所有承擔(dān)校本活動課程老師的酬金分為兩個部分,。第一部分為固定報(bào)酬，每節(jié)課60元,；第二部分為浮動報(bào)酬,，實(shí)行平均每節(jié)40元的浮動獎勵,，對前3項(xiàng)考核評價先進(jìn)的個人，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵政策,，并另外對精品課程進(jìn)行獎勵,。

1、走出去—組織老師參加?。ㄊ校﹥?nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn),。

2、請進(jìn)來—聘請校外有關(guān)師資,，豐富校本課程體系,。

3、老帶新—通過老教師帶教,，提升青年教師教學(xué)水平,。

4、自學(xué)—為老師提供各類書籍和學(xué)習(xí)資料,，由老師自學(xué)掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

西大塢第二小學(xué)中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課......

蓋州市第二高級中學(xué)一.指導(dǎo)思想堅(jiān)決貫徹黨中央,、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，按國家教育部《關(guān)于實(shí)施“三級（國家,、地方,、......

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇七

為進(jìn)一步開發(fā)德育課程資源，更好地滿足學(xué)校德育工作的需要,，本學(xué)期楊樹林中學(xué)德育辦公室制定了《楊樹林鄉(xiāng)初級中學(xué)德育校本課程開發(fā)方案》,。此《方案》以兩大《綱要》精神為指導(dǎo)，與學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生的自主發(fā)展目標(biāo)緊密聯(lián)系,，通過教材編寫,、課程落實(shí)、成果展示等階段,，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

第一階段為確立科研課題,，逐題研究,，通過研究最后確立共同研究的主題。

第二階段為邊研究,，邊總結(jié),，邊編寫教材階段,。針對不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，分年段來選擇教材內(nèi)容,。

第三階段為實(shí)際操作與總結(jié)階段,。

總之，我們要從實(shí)際出發(fā),，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展,、文化傳統(tǒng)，學(xué)校的辦學(xué)理念和特色,，學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，利用現(xiàn)有條件,，合理確定開發(fā)內(nèi)容，分年段設(shè)計(jì),，體現(xiàn)系統(tǒng)性、層次性和連續(xù)性,。

2017年德育校本課程實(shí)施方案

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇八

隨著課程改革的不斷深入,，我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點(diǎn)年級進(jìn)入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué)?；A(chǔ)教育注入了新的活力,，校本課程開發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展,，給教師專業(yè)的發(fā)展,，給每一個學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺,。

近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,，始終堅(jiān)持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo),，以創(chuàng)新教育為方向,，形成了“以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨,。帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)課程改刻的理論,，更新教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)管理和教師培訓(xùn),，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子,，特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果,。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作,。教師具有開拓創(chuàng)新精神,，為學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，提供了良好的保障,。

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主,，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系,。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同,。校本課程更突出學(xué)生的自主性,、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程：

1,、音樂：聲樂的基本常識 通俗歌曲

2,、體育：籃球技能訓(xùn)練 校園健美操

3、美術(shù)：版畫 裝飾畫

1,、總體目標(biāo)

以課程為載體,，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性,，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程,。

2、具體目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、愛好，發(fā)展個性特長,。

2,、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3,、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進(jìn)身心健康,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識,、基本技能和方法,。

校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時,，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則：

1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生自主活動為主,，教師講授、指導(dǎo)少而精,，盡量讓學(xué)生多煉,、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象,、創(chuàng)造空間,。 2、自愿性原則：學(xué)生在"自選"科目時,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實(shí)際出發(fā),、因材施教,，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4,、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性,、及時性,，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性,、差異性,。

音樂每學(xué)期6課時。

籃球每學(xué)期8課時,。

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇九

１,、制定課時計(jì)劃與內(nèi)容

課時計(jì)劃與內(nèi)容的確定遵循先總后分、由淺入深,、由學(xué)科內(nèi)至跨學(xué)科的原則,，每學(xué)期每個學(xué)生完成3個課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)，其中兩個課題是學(xué)科內(nèi)的,，稱之為學(xué)科課題研究,，它以學(xué)科知識為背景，強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,。時間8周,，另一個為綜合性課題，稱之為綜合實(shí)踐課題,，設(shè)計(jì)多學(xué)科或活動設(shè)計(jì),，時間月4－5周，另外,，再用１－２周進(jìn)行課題總結(jié)與成果評價,，具體情況要與各學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。

２,、確定核心教師及其職責(zé)

教務(wù)處在初一,、初二年級專任教師中確定若干名教師作為校本課程的核心教師。核心教師可由班主任擔(dān)任,，其職責(zé)是負(fù)責(zé)本班級學(xué)生課程開設(shè)的全面工作,。具體為：一是向?qū)W生系統(tǒng)介紹各活動課程的基本情況，包括課程的目標(biāo)內(nèi)容,，課程的活動形式與評價等,；二是向?qū)W生推薦和讓學(xué)生認(rèn)真選擇要參加的活動課程社團(tuán)。三是及時協(xié)調(diào)學(xué)生參與和參加各活動課程的出勤與常規(guī),，落實(shí)與強(qiáng)化活動的常規(guī)教育,。

３、組建專家組和導(dǎo)師組

教務(wù)處將設(shè)立校本課程開發(fā)與研究專家組和校本課程教學(xué)實(shí)施導(dǎo)師組,。專家組有學(xué)校資深教師特,、高級教師、教科研能力較強(qiáng)的教師與校外專家組成,。導(dǎo)師組主要由各備課組推選的主講教師組成,，主要任務(wù)是負(fù)責(zé)課程的活動設(shè)計(jì)、校本課程綱要的編制以及學(xué)生活動的指導(dǎo)教師。

４,、研究成果匯展與評價

根據(jù)課時計(jì)劃與活動安排,，在綜合實(shí)踐活動完成后，各活動小組要在導(dǎo)師的組織與指導(dǎo)下進(jìn)行成果交流與答辯,，專家組的成員要對課題進(jìn)行成果書面評價或答辯,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯,，并舉行一次全年級的成果匯報(bào)展,。

1、課題小組的組織與確定

在各學(xué)科申報(bào)的社團(tuán)成員基礎(chǔ)上,，由指導(dǎo)教師具體指導(dǎo),，圍繞社團(tuán)的活動主題，個人依據(jù)各人的興趣和愛好,，分別成立不同的課題小組與項(xiàng)目制作小組,，數(shù)量約4-5個。條件成熟的課題小組可以跨年級來組建,。在活動的初期,，教師提供一些選題供各研究小組來參考和備選，在學(xué)生能力提高到一定程度時,，可以圍繞社團(tuán)的活動目標(biāo)與宗旨,，自定主題，自主選題,，開展活動,。

2、組織輔導(dǎo)報(bào)告和社團(tuán)內(nèi)動員

課程開始實(shí)施時,，各社團(tuán)的指導(dǎo)教師還邀請家長,、社區(qū)的人員和高校的專家，做研究指導(dǎo)報(bào)告,，這是課程的基本組成部分，主要給學(xué)生方法論的指導(dǎo),。為配合課程實(shí)施,，學(xué)校采取多種組織形式，組織動員報(bào)告,，同時,，須有班主任的積極配合和協(xié)助。開設(shè)《學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)》《科學(xué)研究問題的方法》,、《如何進(jìn)行調(diào)查研究》《如何進(jìn)行課題報(bào)告的撰寫》等主題報(bào)告,。

3、個人選擇課題，擬定計(jì)劃與方案

在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,，對課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo),，要按照《課題開題報(bào)告表》的要求，指導(dǎo)課題小組自己初步設(shè)計(jì),，教師對報(bào)告表的內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明與解釋,。

4、指導(dǎo)教師初審,，合并相近課題

指導(dǎo)教師在初審時,，要求學(xué)生對明顯的錯誤或不合理的設(shè)計(jì)做出解釋，教師不要輕易否定學(xué)生的設(shè)想,，對淘汰的課題成員須有明確的說明與理由,，要求學(xué)生做出修改，直到合理為止或者合并相近的課題小組,。初審?fù)瓿珊?，指?dǎo)教師將在社團(tuán)內(nèi)，公開社團(tuán)內(nèi)的研究的,，課題名稱,，并提出研究的要求。

5,、確定組內(nèi)分工,，設(shè)計(jì)活動方案

各小組課題組長完全由學(xué)生自己推選，將結(jié)果報(bào)告指導(dǎo)教師,。同時,，課題小組在組長的組織下，按照《課題開題報(bào)告表》的要求,，重新設(shè)計(jì)社會調(diào)查,、課題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方案。

6,、開展開題報(bào)告會,，進(jìn)行方案評審

學(xué)生參加社團(tuán)內(nèi)的開題報(bào)告會，組織指導(dǎo)教師備課組3-4人參加評審,，接受教師評審組的質(zhì)詢,，修改完善方案。課題的方案的評審要依據(jù)《課題方案評審表》的要求,，評審結(jié)束,，必須為每個小組寫評價表，為每個小組打分,，并對小組全體成員設(shè)計(jì)的方案要進(jìn)一步完善,。

7,、課題實(shí)施，教師監(jiān)控與指導(dǎo)

小組活動在規(guī)定時間內(nèi)分別按小組進(jìn)行,。這給管理帶來了困難,，教師主要通過一些過程性的圖表來實(shí)現(xiàn)，每次小組活動時,，要要有書面形式的報(bào)告,、活動記錄表、訪談記錄表等,，教師對小組的活動實(shí)施狀況進(jìn)行糾正和指導(dǎo),。

8、撰寫研究報(bào)告,，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)和活動總結(jié)

各社團(tuán)內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)要以課題小組為單位,，撰寫研究小組活動的研究報(bào)告，項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告以及調(diào)查報(bào)告等,。課題小組同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi),，將活動的過程性進(jìn)行總結(jié)。既要進(jìn)行課題組的整體小結(jié),，還要進(jìn)行小組內(nèi)的研究成員的個人總結(jié),，在活動結(jié)束后，將材料上交給指導(dǎo)教師,。并開始著手完成小組課題研究報(bào)告,。

9、社團(tuán)內(nèi)展示,、成果評價

各課題小組的成果可以采取各種表現(xiàn)形式,，可采用文字，模型,，圖片,，聲像多媒體等。展示時,，各種成果可以在同學(xué)間相互交流,，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，交流后,，各小組再進(jìn)一步完善自己的研究成果,。指導(dǎo)教師按照課題成果的評價表，對各課題小組成果提出問題和質(zhì)疑,，課題小組要進(jìn)行說明和應(yīng)答，指導(dǎo)教師對應(yīng)答表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)成績評價,。指導(dǎo)教師依據(jù)《綜合實(shí)踐活動課題成果評價表》分開題報(bào)告,、方案設(shè)計(jì),、研究報(bào)告和應(yīng)答效果等幾個分項(xiàng)評價成績，按一定的比例和權(quán)重,，進(jìn)行求和,，得到一個綜合成績，此成績就為該學(xué)生的綜合實(shí)踐課程的成績,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報(bào)展,。

10,、年級成果展示、答辯與報(bào)告會

指導(dǎo)教師按年級安排不同的比例,，選擇出水平性,、代表性最強(qiáng)的成果進(jìn)行展示和答辯，答辯主要回答專家組的提問與質(zhì)疑,。學(xué)校對優(yōu)秀成果頒發(fā)了專項(xiàng)獎勵,。研究成果的匯展與評價根據(jù)課時計(jì)劃與活動安排。

校本課程的管理要在系統(tǒng)論與控制論的指導(dǎo)下,，有計(jì)劃,、有步驟的開展組織與協(xié)調(diào)工作，并嘗試構(gòu)建一套較為完善的課程管理體系,。

１,、教務(wù)處——日常管理

主要是主要負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動的課程方案的組織與策劃，組織教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的校本培訓(xùn),，以及各項(xiàng)規(guī)章制度的制定,。同時負(fù)責(zé)場地活動設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，各活動場館的定期開放,。為學(xué)生創(chuàng)造活動的便利條件,。

2、年級組——協(xié)調(diào)管理

年級組在年級組長的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)下,，按計(jì)劃與嚴(yán)格落實(shí)課程活動計(jì)劃要求,，協(xié)調(diào)本年級的班主任及各班級之間的關(guān)系，處理好一些年級內(nèi)的學(xué)生偶發(fā)事件,。

3,、班主任——具體管理

班主任要協(xié)助作好本班級的學(xué)習(xí)動員，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,，校本課程的參加與報(bào)名組織工作,，落實(shí)活動的常規(guī)教育等。

4,、學(xué)生——自主管理

學(xué)生在整個綜合實(shí)踐活動過程中,，強(qiáng)調(diào)自律,、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束,、自我管理提高活動的質(zhì)量,。其中各課題小組中課題組長與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究,，相互促進(jìn),，確保活動的正常開展,。

評價是校本課程的重要環(huán)節(jié),，綜合實(shí)踐活動的評價目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，評價應(yīng)以形成性,、發(fā)展性評價為主,，注重學(xué)生主體參與的實(shí)踐過程，以及在活動過程中表現(xiàn)出來的積極性,、合作性,、創(chuàng)新性。評價的方式可以多樣化,，通過評價可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，促進(jìn)教師專業(yè)化程度的提高。評價主張采用以“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”,，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定,。

１,、評價的基本理念

評價的整體觀

綜合實(shí)踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進(jìn)行統(tǒng)整,，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機(jī)整體,，貫徹到活動中去,。一方面，將學(xué)生在活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報(bào)告、模型,、主題演講等作為評價它們學(xué)習(xí)情況的依據(jù),，另一方面,，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

評價主體的多元化

綜合實(shí)踐活動的評價主體是多元的。教師,、學(xué)生,、校外指導(dǎo)教師都可以作為評價者，在活動的評價過程中,，應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性評價,，通過學(xué)生的自我反思性評價,，提高學(xué)生辨別是非的能力、自我教育的的能力,。綜合實(shí)踐活動的評價強(qiáng)調(diào)多元價值取向，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式對學(xué)生的各種活動方式要給予充分的肯定,，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同方案,，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。

評價內(nèi)容的過程性

綜合實(shí)踐活動的評價要重視對學(xué)生活動過程的評價,。對學(xué)生進(jìn)行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的'表現(xiàn)以及如何解決問題的,，而不僅是針對問題得出結(jié)論，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動過程,，對自然,、社會和自我形成了一定的認(rèn)識，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),，就應(yīng)給予學(xué)生積極的評價,。要重視學(xué)生在過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)以及成功的體驗(yàn)?？傊?，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度，而不是以科學(xué)發(fā)展的水平,，或者成人的認(rèn)識水平來評價學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的最終結(jié)果的科學(xué)性,。

２、評價的方式

校本課程的評價方式呈現(xiàn)多樣化特征,。無論何種方式,，都是以觀察為先決條件。通過觀察,、記錄,、描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ),，這是綜合實(shí)踐活動各項(xiàng)評價方式運(yùn)用的基本要求,。在具體的操作中,，“成長記錄評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是十分有效的評價方法,。教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的實(shí)踐活動檔案,，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力,，因此教師應(yīng)要求學(xué)生及時保存活動過程的經(jīng)歷,，及時總結(jié)活動過程的實(shí)際體會。綜合實(shí)踐活動的具體評價方式有匯報(bào),、成果或作品展示、研究報(bào)告答辯,、演示、表演,、競賽等，通過學(xué)生教師之間的學(xué)生自評,、學(xué)生之間的互評，教師對學(xué)生的師評等多重方法,，以過程性和描述性評價為主，來實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動成果的評價,。

３、評價內(nèi)容

評價內(nèi)容一般包括以下幾方面：

學(xué)生參與活動的態(tài)度,。

學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r,。

學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況,。

為了貫徹和落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神,，在汲取我?，F(xiàn)有的活動課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科課程與活動課程的整合,，我校積極開展初中階段的校本課程的實(shí)驗(yàn)工作。通過實(shí)驗(yàn)工作的開展來改變學(xué)生的固有的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),；形成對自然、社會,、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會,、對自我的責(zé)任感,；形成從自己的生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,，養(yǎng)成主動地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動探究的態(tài)度,、信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用和實(shí)踐創(chuàng)新能力,，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn),、社會問題、環(huán)境問題,，關(guān)注社會需要，并積極參與社會生活服務(wù)于社會,，培養(yǎng)愛國主義精神,，形成社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會發(fā)展需要,、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會生活的聯(lián)系,，加強(qiáng)德育的針對性,、有效性和主動性,，從而構(gòu)筑一個符合我校實(shí)際的校本課程體系,。校本課程在實(shí)施的過程中應(yīng)當(dāng)注意處理好以下幾個關(guān)系：

1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會發(fā)展的實(shí)際,。綜合實(shí)踐活動是一種開放的實(shí)踐性課程,，活動的內(nèi)容超越書本，超越體系化的教材,，超越封閉的課堂，面向自然,、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展,，增長學(xué)生對自然,、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn),，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力,。因此,，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā),，展開實(shí)踐活動的全過程,。

2,、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系,。倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵,?；顒訉?shí)施要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，要求學(xué)生積極參與,、自主實(shí)踐,，同時要求教師有針對性的加以引導(dǎo),、指導(dǎo),，處理好學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系,，使學(xué)生在活動中形成問題意識，并善于指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的課題,，同時在活動中采取多樣化的組織方式開展探究活動,，在探究活動中遵循“親歷實(shí)踐,，深度探究”的原則,，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù),、深入地探究下去。

3,、恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系,。綜合實(shí)踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的原有特色，學(xué)校要對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,。通過活動的展開,，學(xué)生與教育情境的交互作用會產(chǎn)生出新的目標(biāo),、問題,、價值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計(jì),。有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動要求教師必須認(rèn)識到這些生成性目標(biāo)與生成性主題產(chǎn)生的必然性,，肯定其存在價值,，并加以運(yùn)用,，使生成性發(fā)揮得更具目的性和更富有成效,，從而將活動引向新的領(lǐng)域,。

４、信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來,。實(shí)施綜合實(shí)踐活動，要考慮到信息時代對學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求,，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,，拓展綜合實(shí)踐活動的時空范圍，提升活動的實(shí)施水平,，把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容與實(shí)施過程之中。同時把信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實(shí)踐活動的`一種手段,，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實(shí)踐活動的全過程中,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造反思性,、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境,，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練誤區(qū),。

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，促進(jìn)學(xué)生健康成長,。

“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體,、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),，構(gòu)建技能,、認(rèn)知、情感,、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識,、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2,、以學(xué)生發(fā)展為中心,，重視學(xué)生的主體地位。

“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。從課程設(shè)計(jì)到評價，始終把學(xué)生主動,、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,。

3,、關(guān)注個體差異與不同需求,，確保每一個學(xué)生受益,。

“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異,，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,，以滿足自我發(fā)展的需要,。

1,、鍛煉價值很大,，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動能力,，強(qiáng)化腳關(guān)節(jié),。

2,、手臂參與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,，可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié),。從消耗熱量看,，是長跑的90%,。

3,、易學(xué),，不需要特殊技巧。一邊,，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情,。俗話說：搖繩練臂力，練腿力,，快搖練速度,，多跳練耐力,；跳長繩不靈敏的上去,，跳短繩子不靈敏的摔倒在地,。同時也是其它體育運(yùn)動很好的練習(xí)方法,。

一,、學(xué)習(xí)方式,、方法或組織形式,、步驟：

1、初學(xué),，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）,。

2,、反搖雙腳跳時,，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高,，兜腳失敗。

3,、時上下肢協(xié)調(diào)配合,，運(yùn)動要自然放松,，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地,。

4,、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳,；反正搖前踢腿跳,；正反搖交x腳跳,；打腳跳等,。

5,、雙搖跳時,，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的動作,。

6,、定時跳,。以1分鐘一組,，要求快速跳并計(jì)數(shù),，每次練習(xí)3—4組,，也可分組比賽,。

7、迎面接力,。距離30—40米,，也可繞桿跑，每桿8—10米,，結(jié)合各類游戲,。

8、帶人跳包括：一人帶一人跳,；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等,。

9,、集體“8”跳長繩,、交x跳長繩、長繩中跳短繩,、行進(jìn)間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩,。

10,、跳雙長繩,。當(dāng)跳入者近端的繩將要著地（或當(dāng)跳入者遠(yuǎn)端的繩剛離地）的時候,，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點(diǎn)附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍,。

跳雙長繩難度較大,，重要是搖繩和跳入上,，解決了這一問題，再強(qiáng)調(diào)以相同的速度搖繩,。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍,，因此，開始練習(xí)時慢一些,，待較熟練后再逐漸加快,?？梢韵忍暨x個別同學(xué)試跳,，注意強(qiáng)調(diào)跳入時機(jī),，以及三人配合協(xié)調(diào)一致,。評價：單人要看：上體正直,，不過分前傾,，兩手體測搖繩,，前臂手腕配合與跳起同步。

雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻,，被帶者上繩時機(jī)掌握得好，兩人協(xié)同配合,。

跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻,，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好,；人進(jìn)繩,、出繩的電動機(jī)掌握,，的熟練程度,，以及和同伴之間的配合,。

可以定時（如一分鐘,，計(jì)算次數(shù)）,；也可定次（中途子不失?。┨嗌俅巍?/p>

方案一：一,、指導(dǎo)思想跳繩課從健身體育出發(fā)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)及自我鍛煉的意識,。根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn),，為學(xué)生提供自主學(xué)......

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數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十一

一,、課程開發(fā)背景及意義：

一,。我校的學(xué)生的寫字練習(xí)課由語文科老師負(fù)責(zé)，由于部分老師對寫字教學(xué)重視不夠,，對學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練,，教師教學(xué)指導(dǎo)不到位，寫字課利用率不高,，學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣,，在書寫方面存在很多問題。

1,、握筆姿勢不正確,，寫字姿態(tài)不規(guī)范,，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

2、字跡潦草,，行款不整齊,，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷?。

3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解,，學(xué)生的書寫興趣得不到激發(fā),。

以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀,，我們美術(shù)組老師應(yīng)該針對現(xiàn)狀而開設(shè)面對全體學(xué)生的'書法課程,。

意義

1、開設(shè)書法課,，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化,；

4、開設(shè)書法課可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,，對增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。

5,、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要,。

6、開設(shè)書法課可以促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個性特長的發(fā)展,。

二,、課程目標(biāo)

1、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，教給學(xué)生正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆姿勢，使學(xué)生具備熟練的寫字技能,，具有初步的書法欣賞能力,。

2、通過書法練習(xí),，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學(xué)中,，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過形象,、生動,、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖,，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng),，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面,。

3,、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,。使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任,，從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動力,。

4、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì),，克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中,，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識到做任何一件事都必須有耐心,、有意志才能獲得成功。

三,、校本課程培訓(xùn)對象

1,、高一學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)初、中級階段,，安排硬筆書法,；

2、高二學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)高級階段,，安排軟筆書法,。

四、書法校本課程研究小組

組長：潘丹娜

組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄

五,、課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)的定位,，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

（一）、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，進(jìn)行寫字基本技能的訓(xùn)練,。

1.書法字體的藝術(shù)欣賞。

2.書法筆畫訓(xùn)練,。

3.書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,。

（二）、我們將圍繞寫字開展一系列的活動,，比如：通過現(xiàn)代媒體,、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事,，觀看有關(guān)書法家的影片,，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點(diǎn),，帶學(xué)生去參觀書法展，舉行學(xué)生作品展和教師一起開展寫字競賽,，切磋技藝,、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵,，拓展其外延,。

六、課程實(shí)施主要措施：

1,、教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)校本課程理念,，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面。學(xué)會運(yùn)用合作模式開發(fā)校本課程,。

努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng),。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練,，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，有條件可聘請專家為教師作專題講座,，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì),，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討,，交流彼此的經(jīng)驗(yàn),，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策,。

2,、大力宣傳，營造濃厚的氛圍,。

3,、因地制宜，訓(xùn)練形式豐富多樣,。

（1）,、集中指導(dǎo)。

（2）,、活動滲透,。

4、時間保證,，將課程排入課表,。

5、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造條件,，提供必要的物質(zhì)資源,，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書館要增加圖書量,，要時時面向全校學(xué)生開放,，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,。

七,、課程評價

本校本課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學(xué)生平時訓(xùn)練的具體情況對學(xué)生作客觀、全面的質(zhì)評和量評,。

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十二

為了讓不同個性特長的學(xué)生都能找到自己合適的位置,，讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我校在開足開齊國家課程,、地方課程的基礎(chǔ)上，針對我校辦學(xué)特色特點(diǎn)，進(jìn)一步整合優(yōu)化校本課程,，不斷加大校本課程的開發(fā)力度,，特草擬本方案。

校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：z

副組長：z

組 員：z

執(zhí)行辦公室主任：z

1.最大限度地滿足每個學(xué)生的興趣愛好,，促使每個學(xué)生個性特長的發(fā)展,；

2. 熱愛生活，學(xué)會交往,，養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣,；

3. 培養(yǎng)社會精英人才。

1,、 文化類（中國文化,、紅樓夢賞析、法語入門,、日語入門,、德語入門、英語語言文化類,、……）

2,、科學(xué)類 （學(xué)科競賽、電腦類,、理科學(xué)科拓展,、 ……）

3、社會類 （文科學(xué)科拓展,、 ……）

4,、德育類 (心理、衛(wèi)生,、 ……)

5,、藝體類

6、實(shí)踐類 （烹飪,、插花,、編織、陶藝,、汽車,、……，）

7,、特色類 （航空航天俱樂部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂部,、科技創(chuàng)新俱樂部,、領(lǐng)導(dǎo)力課程、……）

1、 由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提供校本課程類別,，學(xué)校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長,，自由選擇申報(bào)。要求全體老師人人參與校本課程 的開發(fā),，選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域,，一旦選定則不隨意變動，應(yīng)著力于持續(xù),、深入,、豐富、完善課程,，力爭三年左右能形成成熟的校本課程,，教師成長為所選領(lǐng)域的專家。原則上合作項(xiàng)目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案,。（學(xué)期末）

2,、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排，審議上報(bào)的校本課程開發(fā)簡案,。（學(xué)期末）

3,、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計(jì)劃,，設(shè)計(jì)學(xué)生活動材料等,，學(xué)校對部分特色課程組織人員培訓(xùn)。（假期）

4,、審議通過后的校本課程項(xiàng)目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學(xué)生限選一門,先選先得,。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班,。（開學(xué)第一周）

5,、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排，包括時間,、地點(diǎn),、學(xué)生姓名等。（開學(xué)第二周）

6,、校本課程開始上課（開學(xué)第三周）,。

（一）教師

1、開學(xué)前準(zhǔn)備好教材,、制定好教學(xué)計(jì)劃,。

2、做好學(xué)生考勤,，并將遲到,、請假,、缺席的學(xué)生名單當(dāng)天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任,。

3,、做好學(xué)生考核工作，在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊,、學(xué)生成績冊,、學(xué)習(xí)成果、反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的照片交到教務(wù)處歸檔,。

4,、一學(xué)期校本課程結(jié)束后，教師應(yīng)上交教材和教學(xué)小結(jié),。

（二）學(xué)生

1,、學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程，在開學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報(bào)系統(tǒng)”選擇,。

2,、不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核,。

3,、達(dá)到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書,，成績按合格,、不合格記錄歸檔。

1,、每學(xué)期校本課程結(jié)束后,，校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過日常教學(xué)檢查、問卷調(diào)查,、學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對教師進(jìn)行評價,，并根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行評選表彰獎勵。（學(xué)期末）

2,、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義,，在專家指導(dǎo)下形成校本教材。

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十三

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,，它與國家課程,、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足,，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展,，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要,。我校為農(nóng)村小學(xué),，由于各方面的原因,，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距,。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境,、學(xué)校的校園環(huán)境,、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn),，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源,、得天獨(dú)厚的自然資源、較強(qiáng)活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生,。這是我們的優(yōu)勢,。“利用鄉(xiāng)土資源,，開發(fā)校本課程”,，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源,，開發(fā)校本課程,，這是很有必要的，也十分有效的,。

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界,；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動等社會經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會生活的弊端,，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng),，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感,；通過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力,。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn),、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

1．在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

3．能主動參與,、樂于探究,、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神,、時間能力,，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4．初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流,，發(fā)展合作精神,，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。

5、初步具備搜集和處理信息的能力,。

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識,，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué),、綜合實(shí)踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式,，根據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點(diǎn)：

1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性,。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,。在使用過程中，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象,，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會無處不在無時不在,，便于學(xué)習(xí)操作,。

2．教學(xué)方法的活動性。

積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性,，以綜合實(shí)踐活動為主,，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和研究性專題。

3．課程本身的開放性,。

課程的開發(fā)實(shí)施富有活力,。課程的開發(fā)吸收廣大教師,、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施,，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，師生在積極互動中，共同發(fā)展,、課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善,，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整,。

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1．主體性原則,；

2．開放性原則,；

3．量力而行原則。

開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,，使之更符合學(xué)生,、學(xué)校和社會的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的,、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程,。

寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系,，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好,。

全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì),、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行,，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游,、秋游,、考察,、采摘等）。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,，由具體課任教師組織教學(xué),。大型活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排,。

1．成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼）,，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。

2．對校本課程的評價,，應(yīng)重視過程性評價,，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3．各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價,，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果,。

4．我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化；評價過程動態(tài)化,；評價個體主動化,；評價方式質(zhì)性化；評價行為日?；?；評價結(jié)果效益化。

1．完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度,。

2．鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程,，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

3．校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃,。

4．組織實(shí)施,，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。

5．每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估,，并給予適當(dāng)獎勵,。

6．加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理,。

7．加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,，以利總結(jié),、改進(jìn)和推廣。

1．教師必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度,、有教案。

2．教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

3．教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,。

4．任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5．每學(xué)期召開一次校本課程研討會,，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實(shí)施情況,。

第一階段：準(zhǔn)備階段

（一）成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）問卷調(diào)查

1．設(shè)計(jì)三份調(diào)查問卷（學(xué)生,、家長、教師）了解大家的需求,。

2．對問卷進(jìn)行分析,，找到需要解決的問題。

（三）初步理清開發(fā)思路,，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項(xiàng)目,。

第二階段：實(shí)施階段

（一）根據(jù)擬定項(xiàng)目,、選定組長、明確人員分工,、制定開發(fā)方案,。

（二）各項(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案，分工協(xié)作,，完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作,，并在全體教師會上討論。

（三）修改綱要,，開始撰寫課程計(jì)劃,、文本，設(shè)計(jì)學(xué)生活動材料等,。

（五）課程文本,、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后,，由學(xué)校報(bào)鎮(zhèn)課程審議委員會審議,。

（六）鎮(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實(shí)施。

（七）,、技術(shù)顧問定期來校上課,。

（八）、定期組織學(xué)生到田間、大棚,、石材廠,、采摘園實(shí)地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十四

一,、書法教育校本課程提出的背景：

1,、書法教育現(xiàn)狀分析：

試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書寫的重要,。將書法教學(xué)系統(tǒng)化,、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書法教育充滿了迫切感和必要性,。

2,、書法教育的重要性。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,、《面向21世紀(jì)振興教育行動計(jì)劃》,、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導(dǎo)綱要》……20xx年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開……從這些文件,、通知精神及國家政策的推衍過程看,，書法教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識,，到中國書畫等級考試的啟動,，書法教育越來越具有規(guī)范性和實(shí)踐性。加強(qiáng)寫字教學(xué),，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù),。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能,，應(yīng)成為教師教學(xué)水平,、學(xué)校辦學(xué)水平評價的一個方面。

3,、實(shí)施書法教育的必要性,。

下，指,、腕,、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán),?；顒雨P(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中,，極有益于兒童的身心健康發(fā)展,；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠(yuǎn)看,，（寫字教學(xué)）對于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的,?！?/p>

二、根據(jù)實(shí)際,，制定校本課程開發(fā)目標(biāo)：

1,、調(diào)查分析，確定課題：

本著以上指導(dǎo)思想,，立足于我校實(shí)際,，進(jìn)行了調(diào)查和分析，得出：

1,、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術(shù)的教師隊(duì)伍,。2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書法的學(xué)生,。多年來,，一直堅(jiān)持練習(xí)書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學(xué)生,。3,、擁有家長社會的支持——廣大家長和學(xué)生非常支持我校開設(shè)書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程,。

2、書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：

理念,，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展,，繼而宏揚(yáng)書法藝術(shù)，提高審美情趣,，豐富校園文化生活,。

3、書法教育課程目標(biāo)：

（1）,、《愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”,。通過學(xué)習(xí)書法，認(rèn)識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈尹默語）,，充分認(rèn)識書法的藝術(shù)價值和實(shí)用價值,，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心,。

（2）,、掌握書寫的基本方法，達(dá)到鋼筆書寫“規(guī)范,、端正,、清楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學(xué)會“生動”,，會寫毛筆字,，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文教學(xué),。

（3）,、通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,，培養(yǎng)審美能力,；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的注意力,、提高學(xué)生的觀察力、分析力,、語言表達(dá)能力和綜合評述力等,；書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉,，促使學(xué)生身心健康,。總之做到“書藝育德,，潛移默化,；書藝育智，健全人格,；書藝育健,，全面發(fā)展；書藝激情,，張揚(yáng)個性”,。

（4）、根據(jù)日常生活需要,，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會交往,。

三、書法教育課程的設(shè)計(jì)：

1,、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學(xué)為主,。以三至六年級為主要實(shí)施對象,，每周安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程,。將教學(xué)內(nèi)容分為書法技巧,、書法知識和實(shí)踐活動三大塊。

2,、教材特點(diǎn)：

（1）,、前期，我們采用《楷書入門》為校本教材,，逐步過渡到自主編寫教材,，盡量做到由易到難，循序推進(jìn),，不追求急功近利,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。充分遵循規(guī)律,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時給予鼓勵,。

（2）、提供范例觸類旁通,、設(shè)計(jì)新穎省時高效,。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時間緊,，學(xué)習(xí)書法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫起,，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)”作為練字關(guān)鍵，對入選教材的范字進(jìn)行了精選,，做到歸類貼切,、要訣提示強(qiáng)化記憶。通過對范字的練習(xí)指導(dǎo),，達(dá)到對同類字的觸類旁通，使學(xué)生對練習(xí)的同一類字有較強(qiáng)的記憶痕跡,，便于學(xué)生自學(xué)鞏固,，起到無師自通之目的，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng),。

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十五

1,、科學(xué)性原則。對課程的評價要運(yùn)用科學(xué)的評價方法,，提高評價的效度和信度,。

2,、可操作性原則。評價方法要簡單可行,，可操作性強(qiáng),。

3、發(fā)展性原則,。對課程的評價要注重考查有利學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

4、參與性原則,。對學(xué)生的評價注重校本課程的參與情況,。

5、全面性原則,。對教師的評價既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況,，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量,。

二,、評價標(biāo)準(zhǔn)

選修課程開發(fā)本身的復(fù)雜性，為校本課程開發(fā)的評價帶來了一定的困難,。為了保證選修課程開發(fā)健康順利地進(jìn)行,，除了要對課程開發(fā)過程和結(jié)果進(jìn)行評價外，還要關(guān)注課程開發(fā)的準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段,。為加強(qiáng)學(xué)校課程管理，規(guī)范開發(fā)流程與課程實(shí)施,，定期對選修課程進(jìn)行評價,。包括課程方案評價、課程實(shí)施評價,、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價三方面,。評價的重點(diǎn)主要放在開發(fā)流程與課程實(shí)施的規(guī)范性、有效性上,，前者主要通過健全課程評審委員會組織,，嚴(yán)格工作規(guī)范來實(shí)現(xiàn);后者則主要依靠學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的監(jiān)管來達(dá)成。

具體做到以下三點(diǎn)：

定期評價學(xué)期《選修課程開發(fā)方案》,，提出改進(jìn)建議;

嘗試建立一種全面評定教師課程開發(fā)質(zhì)量的體系,。在參照教學(xué)規(guī)范評價的同時，注重學(xué)生對課程質(zhì)量的評價,。

建立多樣化的學(xué)習(xí)效果評價體系,，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)活動的情景中評價學(xué)生，倡導(dǎo)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個性化評價,，幫助學(xué)生學(xué)會自我評價,。

評價借鑒課程評價的cipp模式(即背景——輸入——過程——成果模式),，突出了評價的“改進(jìn)功能”。制定《選修課程評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》對選修課程的實(shí)施效果進(jìn)行評價,，同時為后續(xù)課程開設(shè)與調(diào)整以及科學(xué)的決策提供相關(guān)依據(jù),。

關(guān)注以下“四性”對課程進(jìn)行評價：

人文性。具有濃郁的家鄉(xiāng)色彩,、自我學(xué)校特色,，融趣味性、知識性,、科學(xué)性,、思想性于一爐，能對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀,、人生觀,、價值觀的教育。

綜合性,。有機(jī)地整合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式有效地解決學(xué)習(xí)、生活中的問題,。

生成性,。促使孩子在一系列親身經(jīng)歷過程中，逐步形成自己的知識,、能力,、情感、態(tài)度,、價值觀;同時又在師生的共同參與下,，生成我們的校本課程。

開放性,。以開放的體系,、開放的內(nèi)容、開放的學(xué)習(xí)形式,，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在不同程度上有不同的發(fā)展。

實(shí)踐性,。采用學(xué)生活動的方式組織內(nèi)容,，以探究問題為線索引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動。

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