為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇一

一、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容,，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：

1,、剪紙是我國(guó)一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的,、大眾藝術(shù)形式之一,，與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一所農(nóng)村中學(xué),，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗,。鄉(xiāng)民逢年過(guò)節(jié)或喜慶活動(dòng)，都要在墻上和窗前貼上紙花,，或大紅“喜”、“?！钡?。小學(xué)生都十分喜愛(ài)剪紙，加上剪紙工具簡(jiǎn)單,，材料易找,，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。

2,、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng),，具有單純、明快,、樸實(shí),、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖,、簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn),。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力,，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力,，陶冶情操,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3,、學(xué)校開展了“剪紙興趣小組活動(dòng)”,，并取得了一定的成效，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍,，剪紙活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎和家長(zhǎng)的認(rèn)同,。

4、學(xué)校在初級(jí)階段開展的剪紙興趣小組活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,。首先，“興趣小組活動(dòng)”側(cè)重于學(xué)生模仿操作,，少創(chuàng)作性作品,，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能,、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，成了我們必須研究解決的問(wèn)題。其次,，興趣小組活動(dòng)缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃，活動(dòng)比較隨意,。學(xué)生不能有效地展開學(xué)習(xí),，獲得完整的知識(shí)與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶,。為此,，我們有必要對(duì)剪紙活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次,，興趣小組活動(dòng)作為一種課外活動(dòng),，組織形式上的松散，也難以得到課時(shí)上的充分保證,。小學(xué)剪紙活動(dòng)課程的開發(fā),，糾正了剪紙活動(dòng)在這方面的不足。

二,、設(shè)計(jì)剪紙課程目標(biāo)：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn),，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動(dòng)體系,。通過(guò)剪紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流,，開發(fā)學(xué)生非智力因素,，陶冶情操，提高審美能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展,。它是指以綜合活動(dòng)課程的方式組織，以活動(dòng)課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué),。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主參與，以主動(dòng)探索,、變革,、改造活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng),。

我們開發(fā)剪紙活動(dòng)課程需要三個(gè)階段,。第一階段為臨摹期：重技能，輕知識(shí);第二階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作,，主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學(xué)生心理發(fā)展階段,，可設(shè)立剪紙初級(jí)班和高級(jí)班。初級(jí)班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)和基本技法,，能夠“臨作”,。高級(jí)班則在此基礎(chǔ)上，能夠“創(chuàng)作”;第三階段為成長(zhǎng)期：既重視剪紙的基本知識(shí)與技能,，又重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,、創(chuàng)新意識(shí)。我們進(jìn)行了研究,，進(jìn)一步發(fā)展剪紙校本課程,。

開設(shè)剪紙活動(dòng)課，把“剪紙”引入課堂,。

以往剪紙興趣小組活動(dòng)明顯缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃,，活動(dòng)比較隨意,。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對(duì)“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析,，對(duì)剪紙活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排,。首先，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L(zhǎng)的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行開發(fā)剪紙活動(dòng)校本課程,。其次,，時(shí)間安排上：由教導(dǎo)處專門將每周三開設(shè)為剪紙活動(dòng)課，保證剪紙校本課程的實(shí)踐研究,。再次,，對(duì)象和組織上：打破原有班級(jí)制,，完成由同年級(jí)的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動(dòng)課，形成固定的剪紙班,。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍,、適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識(shí)等方面顯然有著顯著的優(yōu)點(diǎn)。

三,、課程內(nèi)容

眾所周知,，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時(shí)，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開學(xué)習(xí),，獲得完整的知識(shí),，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學(xué)生的審美能力,。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合,，在中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語(yǔ)言風(fēng)格,、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo),，拓寬剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系。通過(guò)對(duì)民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn),，學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價(jià)值等分析,，我們對(duì)剪紙活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究,，在多次篩選與修改,，逐步完善，最終設(shè)計(jì)了剪紙活動(dòng)課程內(nèi)容框架體系,，即“三維一體”框架體系,。“三維”指剪紙的主題性層面,、剪紙知識(shí)技能層面,、學(xué)生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。在這個(gè)框架體系指導(dǎo)下,，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同階段的剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系,，讓學(xué)生親近自然、體驗(yàn)生活,、認(rèn)識(shí)自我,、了解周圍世界，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇二

一,、指導(dǎo)思想

以《雙峰鄉(xiāng)素質(zhì)教育五年規(guī)劃》為指針，以剪紙文化為載體,，以學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識(shí),、剪紙基本技能,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)

1,、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人文精神。

2,、培養(yǎng)興趣,、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),。

3,、培養(yǎng)審美能力，陶冶情操,，增進(jìn)身心健康,。

4、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和社會(huì)交往能力,。

5,、拓展知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

6,、學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的剪紙技術(shù),。

7,、提高教師綜合素質(zhì)，確立其發(fā)展目標(biāo);發(fā)揮教師專長(zhǎng)和才藝,，體現(xiàn)其創(chuàng)新精神;提高教師的目標(biāo)認(rèn)同感,，增強(qiáng)責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。

三,、教學(xué)原則

校本課程與其他課程一樣,，都是由學(xué)生全員參與的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則

的同時(shí),，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，在組織教學(xué)和活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意以下原則：

1,、自主性原則：以活動(dòng)為主的課程,，要尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生自主活動(dòng)為主,。即使是學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙知識(shí)，也要少講少傳授知識(shí),，讓學(xué)生帶著已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí),。教師要加大有效指導(dǎo),，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間思考、想象,、創(chuàng)造,，自主地活動(dòng)、實(shí)踐,。

2,、靈活性原則：校本課程的開發(fā)和實(shí)施，都要有很周密的計(jì)劃,，教學(xué)內(nèi)容,、方法和活動(dòng)形式都要預(yù)設(shè)，否則就失去了開發(fā)和實(shí)施的保障,。因此,，要計(jì)劃先行。但是,，以活動(dòng)為主的校本課程,，更多的是要根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)生和當(dāng)時(shí)的環(huán)境的具體情況而定，要靈活處理,，及時(shí)調(diào)整,，并給生成的課程資源留有充分的活動(dòng)時(shí)間。

3,、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化,、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性,，時(shí)間空間的廣域性,、可變性，評(píng)價(jià)的主體性,、差異性,。

四、教學(xué)活動(dòng)形式

1,、班級(jí)授課制：《剪紙》自編課程內(nèi)容,，各年級(jí)根據(jù)自己的具體情況，安排教學(xué)活動(dòng),、內(nèi)容,，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)班級(jí)組織教學(xué)活動(dòng)。

2,、集體活動(dòng)式：

1),、學(xué)校統(tǒng)一組織開展的集體活動(dòng)和主題活動(dòng)。

2)、小組式

3),、個(gè)體式

五,、課時(shí)安排

1、一年級(jí)課表內(nèi)每周安排一課時(shí),，其它年級(jí)每周半課時(shí),。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，該課時(shí)為彈性課時(shí),，具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排具有靈活性,，但不得擠占挪用。

2,、一學(xué)期兩次的主題活動(dòng)：

春學(xué)期四月份：剪紙文學(xué)周;六月份：剪紙藝術(shù)周

秋學(xué)期十月份：剪紙展示周;十二月：剪紙交流周

六,、課程內(nèi)容

1、課程開發(fā)方式及實(shí)施途徑

1),、課程創(chuàng)新---開發(fā)新的課程項(xiàng)目《剪紙》,，并自編教材。

2),、設(shè)計(jì)體現(xiàn)校本課程目標(biāo)的校園環(huán)境和開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題,。

3)、學(xué)科和剪紙文化的整合,。如美術(shù)與剪紙,，品德與社會(huì)和剪紙等的整合。

4),、以校級(jí),、年級(jí))、班級(jí)的主題活動(dòng)作為《剪紙》的載體,，承載或體現(xiàn)校本課程的實(shí)施,。

5)、用好宣傳櫥窗,，發(fā)揮媒體作用,。

2、課程開發(fā)和實(shí)施的范圍

1),、讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的剪紙知識(shí)和掌握基本的剪紙技能,。

2)、在音樂(lè),、美術(shù),、寫字、科學(xué),、思品與生活,、思品和社會(huì),、勞技等學(xué)科中開發(fā)和剪紙文化有關(guān)的素材，如聲樂(lè),、舞美、戲劇,、畫畫,、書法、美術(shù)欣賞,、攝影,、刻紙、手工制作和信息技術(shù)等,。語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)和編故事,、學(xué)曲藝,、排練課本劇、兒歌創(chuàng)作,、編緝小報(bào)等活動(dòng)結(jié)合起來(lái),。

3)、成立學(xué)生興趣小組

七,、教學(xué)評(píng)價(jià)

1,、學(xué)生評(píng)價(jià)

①、活動(dòng)考勤

②在活動(dòng)中的態(tài)度

③實(shí)踐操作技能

學(xué)生評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生本人,、小組伙伴,、教師(輔導(dǎo)老師)、家長(zhǎng)四方面的意見(jiàn)綜合定性評(píng)價(jià),。各項(xiàng)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)不同,，有的是等第，有的是分值,，有的是描述性語(yǔ)言,。最后的總評(píng)價(jià)為定性評(píng)語(yǔ)。

2,、教師評(píng)價(jià)

學(xué)校對(duì)實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià),，主要考核評(píng)價(jià)以下幾方面內(nèi)容：

①、有無(wú)教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,、進(jìn)度,，備課及必要的教學(xué)準(zhǔn)備工作情況。

②,、課時(shí)使用和組織活動(dòng),、輔導(dǎo)活動(dòng)情況,。

③、按學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施方案要求,，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)教學(xué)任務(wù)完成情況,。

④、開發(fā)課程和處理生成課程資源情況,，在實(shí)施過(guò)程中有無(wú)創(chuàng)新的工作表現(xiàn),。

學(xué)校對(duì)實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，主要有校本課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組及教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教師考責(zé),、考勤和考績(jī),。通過(guò)聽課、查閱有關(guān)開發(fā)和實(shí)施校本課程的支撐材料,、問(wèn)卷座談等形式,，對(duì)教師進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，并參考教師的自評(píng),，評(píng)出相應(yīng)等第,，作為教師工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)的一部分。學(xué)校對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施有突出成績(jī)和貢獻(xiàn)的教師給以重獎(jiǎng),。

八,、教師培訓(xùn)

1,、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論,，學(xué)習(xí)校本課程的開發(fā)和實(shí)施的理論,，提高教師理論水平和實(shí)施操作水平,，并形成共識(shí),。

2,、聘請(qǐng)教研部門專業(yè)人員指導(dǎo)校本課程開發(fā)論證和輔導(dǎo)實(shí)施操作,。

3,、加強(qiáng)校本教研,，開設(shè)講座,，能者為師;培養(yǎng)骨干并發(fā)揮其帶頭作用。

4,、每個(gè)教師確定本人在一定時(shí)間內(nèi)掌握至少一門校本課程教學(xué),、輔導(dǎo)的本領(lǐng)或?qū)ｉL(zhǎng)。學(xué)校盡可能提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，提高有關(guān)書籍,、資料和器材。

5,、充分發(fā)揮社會(huì)上有專長(zhǎng)人員和退休教師的指導(dǎo)作用,。

九、配套措施

1,、學(xué)校大力宣傳實(shí)施校本課程的意義,，使這項(xiàng)新課程能得到社會(huì)和家長(zhǎng)的理解和支持,。

2、學(xué)校在完善實(shí)施規(guī)劃的前提下,，認(rèn)真切實(shí)的制定學(xué)年,、學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，提供給教師,。教導(dǎo)處,、年級(jí)組、教研組加強(qiáng)有效的教研活動(dòng),，并幫助每個(gè)教師制定教學(xué)和活動(dòng)計(jì)劃,。

3,、加強(qiáng)學(xué)校校本課程的建設(shè),。每一學(xué)年修訂、調(diào)整,，并做深入一步的開發(fā);對(duì)教師個(gè)體開發(fā)的校本課程,，也進(jìn)行修訂、調(diào)整,，并繼續(xù)研究開發(fā),。加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程中的研討，不斷的進(jìn)行研究,、總結(jié),。學(xué)校制定校本課程開發(fā)和實(shí)施的工作責(zé)任制度、考核制度,、獎(jiǎng)勵(lì)制度,，規(guī)范管理。校本課程與學(xué)科課程一視同仁,，計(jì)算課時(shí),，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案,。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇三

教材材料：《剪紙》中的部分內(nèi)容

主講教師：美術(shù)教師

授課對(duì)象：3——6年級(jí)部分學(xué)生

授課時(shí)間：每周五第七節(jié)課

課程開發(fā)：

剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù),。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為剪紙可以使學(xué)生安靜下來(lái),，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手,，而手巧往往意味著心靈美,，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)。小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中,，學(xué)生已從美術(shù)課上對(duì)剪紙有了初步的接觸,。由于它制作材料,、工具極其普通，方法簡(jiǎn)便,，集審美與實(shí)用于一身,，很多學(xué)生都喜愛(ài)有加。但現(xiàn)實(shí)的局限性無(wú)法滿足他們對(duì)剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究,。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際,，為了給學(xué)生提供一個(gè)自主探究、展現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)造及感受,、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺(tái),，我校現(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā),、研究,，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂(lè)。

一,、指導(dǎo)思想：

繼承我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的文化,，更有利于教育教學(xué)，同時(shí)從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中,，體味到生活的樂(lè)趣,，更加熱愛(ài)生活，提到審美的能力,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力,、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,，更讓學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和對(duì)美的追求。

二,、實(shí)施過(guò)程：

(一)課程目標(biāo)

1,、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育學(xué)生繼承民俗文化,，激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的追求,。

2、了解剪紙的相關(guān)知識(shí),，認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法;

3,、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動(dòng)手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志;

5,、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè),，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

(二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主,，刻刀為輔,，自備彩色紙張等。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法,，在以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單圖案為主,，如對(duì)折窗花、小動(dòng)物等剪法,。

第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)和基本功的同時(shí),，自己創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的剪紙圖案，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,。

(四)實(shí)施建議

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作,、實(shí)踐活動(dòng),，它集繪畫,、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格,，有的又需要一絲不茍,，不能有一絲的馬虎，有的需要長(zhǎng)時(shí)間的剪刻,，要很大的毅力和耐力,。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力,，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心,、靜心、耐心的極好方式,。

首先,，要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,，只有孩子對(duì)剪紙感興趣了,，他才會(huì)注意的看，注意的聽,，耐心的體驗(yàn),、觀察、感受,，才會(huì)對(duì)剪紙的感情越深,。

其次,，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華,。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識(shí),，教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹。

再次,，要開展多種多樣的展覽,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高,。教師的表?yè)P(yáng)能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信,，而周圍同學(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個(gè)學(xué)生極大的自信，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺(jué),。

通過(guò)剪紙活動(dòng),，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，提升審美,、觀察,、動(dòng)手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè)，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感,。

(五)評(píng)價(jià)建議

1、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí),，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過(guò)建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展,，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求，給予及時(shí)的指導(dǎo),。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇四

課程目標(biāo)：

學(xué)生方面：激發(fā)學(xué)生參與花樣跳繩學(xué)習(xí)的熱情,，要讓學(xué)生“愛(ài)跳繩、會(huì)跳繩、跳好繩”,，讓學(xué)生掌握花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí),、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運(yùn)用,。同時(shí)提高學(xué)生體能,、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展,。培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣,、良好的思想作風(fēng)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì),、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及高尚的團(tuán)隊(duì)精神,，使體育鍛煉成為他們的自覺(jué)行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生,。

學(xué)校方面：通過(guò)特色活動(dòng)開展,，培養(yǎng)一批熱心于花樣跳繩教學(xué)的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過(guò)課題研究,，總結(jié)出一套行之有效的花繩教學(xué)方法,，探索花繩教育的育人功能，并加以推廣;全面推動(dòng)學(xué)生特色工程,，使花繩活動(dòng)真正成為學(xué)校的特色品牌,，打造學(xué)校花繩文化,。

課程實(shí)施辦法與課時(shí)分配：

課程實(shí)施采用體育課教學(xué)和活動(dòng)課練習(xí)相結(jié)合的方法,，每班每周利用一節(jié)體育課進(jìn)行花繩教學(xué),，下午的活動(dòng)課全校統(tǒng)一進(jìn)行花繩練習(xí),。

課程評(píng)價(jià)：

一、開發(fā)花繩校本課程的意義,。

(一)是體育新課程和全面開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)為我們確定了以"健康第一"為指導(dǎo)思想,以“終身體育”為培養(yǎng)主線,以“快樂(lè)體育”貫徹教學(xué)全過(guò)程的改革思路,。教育部國(guó)家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知中指出，開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),，要與課外體育活動(dòng)相結(jié)合,。因此，學(xué)校開發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求,，也是全面開面體育陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的要求,，同時(shí)還是園區(qū)教育局開展“體教結(jié)合”一校一品的要求。

(二)課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

實(shí)踐意義：1,、從身體方面來(lái)說(shuō),，可以有效增強(qiáng)肺活量，促進(jìn)血液循環(huán),，使學(xué)生的身體更健壯,。2,、從心里方面來(lái)說(shuō)，跳繩能培養(yǎng)學(xué)生的注意力,，增強(qiáng)自信心,，提升承受力。3,、從倫理方面來(lái)說(shuō),，能讓學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。4,、從智力方面來(lái)說(shuō)，有助于學(xué)生思維能力的拓展,，培養(yǎng)學(xué)生的平衡感和節(jié)奏感,。

理論價(jià)值：1、肩負(fù)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的“使命,?！蔽覀兛吹街腥A民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔(dān)憂的地步，中共中央國(guó)務(wù)院聯(lián)合發(fā)文,，號(hào)召在全國(guó)中小學(xué)生開展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),，要求每天鍛煉一小時(shí)，因此,，花樣跳繩肩負(fù)增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)的“使命”,。2、行為彰顯的課程活動(dòng)平臺(tái),?；犹K活動(dòng)，只要開發(fā)合理,，設(shè)計(jì)科學(xué),，可以成為有目的有計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)到的東西表現(xiàn)出來(lái)的“行為彰顯的課程活動(dòng)平臺(tái)”。

二,、開發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢(shì),。

根據(jù)學(xué)校學(xué)生多，場(chǎng)地相對(duì)比較小的實(shí)際情況,，我們認(rèn)為,，開展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢(shì)：

(一)簡(jiǎn)單易行，利于全面開展,?；犹K是在普通跳繩的基礎(chǔ)上適當(dāng)加上花樣動(dòng)作，比較簡(jiǎn)單。且該項(xiàng)目不受時(shí)間,、空間的限制,，半小時(shí)可跳，三分鐘也可跳,，操場(chǎng)上可跳,，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以,，因此可以發(fā)動(dòng)全校學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng),。

(二)可簡(jiǎn)可繁，根據(jù)實(shí)際情況編排花樣,?；犹K的動(dòng)作繁多，學(xué)?？筛鶕?jù)不同年段的學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平創(chuàng)編不同難度的動(dòng)作,，難度可大可小。

(三)花樣繁多,，利于激發(fā)學(xué)生興趣,。絕大部分孩子覺(jué)得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因?yàn)榧尤肓烁嗟幕觿?dòng)作,，同時(shí)在加入花樣的時(shí)候還可以創(chuàng)編一些順口溜,、童謠等，因此更容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。

(四)觀賞性強(qiáng),，可以表演展示?；犹K因?yàn)槠浠幼兓喽?，因此有很?qiáng)的觀賞性，適合在各種場(chǎng)合進(jìn)行表演,、展示,。學(xué)校在普及花樣跳繩的基礎(chǔ)上可以組建校隊(duì)，加大訓(xùn)練難度,，有機(jī)會(huì)可以走出學(xué)校進(jìn)行展示及參加各類比賽。

(五)增強(qiáng)體質(zhì),，激發(fā)學(xué)生意志,。花樣跳繩比普通的跳繩更能訓(xùn)練人的彈跳,、速度,、平衡、耐力和爆發(fā)力，同時(shí)可培養(yǎng)準(zhǔn)確性,、靈活性,、協(xié)調(diào)性，以及頑強(qiáng)的意志和奮發(fā)向上的精神,。

(六)危險(xiǎn)性小,，安全可靠。就器械穩(wěn)定性,，運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)性,，場(chǎng)地安全性來(lái)說(shuō)，都是安全可靠,、讓人放心的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。

三、課程目標(biāo)及課程內(nèi)容的設(shè)定,。

課程目標(biāo)明確,、清晰，充分考慮知識(shí),、能力,、過(guò)程、方法,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀三維目標(biāo)，提出了花繩課程的總體目標(biāo)及不同年段的階段目標(biāo),。課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)編排,，教材框架清晰，層次分明,，科學(xué)合理,。學(xué)校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材,，初步摸索出了適合各年級(jí)段的教學(xué)方法,。一、二年級(jí)以“情境激趣式”的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的繩趣;三,、四年級(jí)“競(jìng)爭(zhēng)合作式”為主的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生手腳協(xié)調(diào)的能力;五,、六年級(jí)以“自主合作探究式”的教學(xué)組織培養(yǎng)學(xué)生的花式跳繩水平。

四,、花繩課程的評(píng)價(jià)體系,。

制定了可操作性強(qiáng)、方法科學(xué),、具有激勵(lì)性作用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。包括定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià),。定性評(píng)價(jià)一般適合于花樣跳繩、雙人跳繩,、集體跳繩的評(píng)價(jià),，定性評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)一般適合于個(gè)人跳繩評(píng)價(jià),，定量評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)因人而異,，對(duì)不同年級(jí)、性別,、和基礎(chǔ)不同的同學(xué)要有不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,。跳繩的評(píng)價(jià)應(yīng)把定性和定量評(píng)價(jià)二者結(jié)合起來(lái)。下面例出學(xué)校一至六年級(jí)跳繩定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的參考,。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇五

生物學(xué)是一門與人類生活密切相關(guān)的科學(xué),，近年來(lái)人們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題,，如糧食、人口,、環(huán)境,、資源等，都與生物科學(xué)的研究有直接的關(guān)系,。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿,，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于中國(guó)更具有特別重要的意義,。根據(jù)新課程改革目標(biāo),，中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì),、科技發(fā)展的學(xué)生生活的聯(lián)系,，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神,，必須開發(fā)和利用校內(nèi)外一切生物課程資源。

我校是一所典型的農(nóng)村初級(jí)中學(xué),，各種自然條件和人文環(huán)境為我們提供了豐富的生物課程資源,。20xx年，校生物課題《農(nóng)村初中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的研究》榮獲得岳陽(yáng)市一等獎(jiǎng),，并報(bào)送省教科院參評(píng),。這些有利條件為我們實(shí)施生物校本課程，提前準(zhǔn)備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ),。

一,、課程目標(biāo)

1、通過(guò)參觀調(diào)查,，關(guān)注家鄉(xiāng)的生物資源與環(huán)境變遷,，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情;逐漸形成愛(ài)護(hù)環(huán)境,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣,。

2、通過(guò)實(shí)踐探究,，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)基本技能;掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)參與探究獲取知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)方式。

3,、通過(guò)給家庭當(dāng)致富參謀,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力;把生物知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活,，提高運(yùn)用能力;從一定程度上推動(dòng)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè),。

4、使教師在課程開發(fā)與實(shí)施的過(guò)程中,，駕馭新課程的理論和實(shí)踐水平明顯提高,。

5、使教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，指導(dǎo)水平明顯提高,。

二、課程內(nèi)容

七年級(jí)：

參觀調(diào)查

(一)給校園花木做身份證

(二)參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地

實(shí)踐探究

(一)無(wú)土栽培

(二)學(xué)做園藝師

(三)吃自己種的蘑菇

八年級(jí)：

參觀調(diào)查

(一)調(diào)查本地魚類資源

(二)參觀特種養(yǎng)殖專業(yè)戶

實(shí)踐探究

(一)培育綠化苗木

(二)嫁接

(三)試種良種

綜合應(yīng)用

致富參謀

三,、實(shí)施建議

(一)建立校本課程資源庫(kù)：

我校生物校本課程修學(xué)內(nèi)容由三個(gè)部分構(gòu)成：必學(xué)部分;選學(xué)部分;助學(xué)部分,。所有資料都以資料庫(kù)的形式保存在學(xué)校電腦服務(wù)器中，以備師生隨時(shí)調(diào)用,，并不斷增添新的內(nèi)容,。

(二)修學(xué)內(nèi)容：

1、必學(xué)部分：是在兩年的生物學(xué)習(xí)期間,，所有學(xué)生必須完成的,。以后根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，做適當(dāng)?shù)脑鰷p,。

2,、選學(xué)部分：資料來(lái)源有三個(gè)，一是生物教師補(bǔ)充,，二是鎮(zhèn)農(nóng)技術(shù)員提供,，三是學(xué)生在網(wǎng)站上下載。內(nèi)容同樣要根據(jù)形勢(shì),，作適當(dāng)增減,。教師根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要,，選擇其中的課題開展活動(dòng)。

3,、助學(xué)部分：針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊要求或家長(zhǎng)的需要,，教師為他們提供必要的信息與技術(shù)支持。

本套教材是必學(xué)部分,，共分三個(gè)大類型十一個(gè)主題,，即每個(gè)年級(jí)設(shè)參觀調(diào)查和實(shí)踐探究，八年級(jí)加設(shè)綜合應(yīng)用,，主題的實(shí)施均以研究性學(xué)習(xí)形式開展,。同類型的主題之間采取梯級(jí)開發(fā)方式(已在每個(gè)主題前注明一、二,、三),。

參觀調(diào)查屬于調(diào)查類研究性學(xué)習(xí)，分為兩個(gè)梯級(jí)：第一級(jí)是在教師的示范下,，把調(diào)查的內(nèi)容,、調(diào)查目的、方法與過(guò)程(含調(diào)查的方法,、調(diào)查的范圍,、調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的路線,、調(diào)查的過(guò)程),、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論與建議等全部告訴學(xué)生,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)調(diào)查的方法;第二級(jí)是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生根據(jù)在第一級(jí)中學(xué)會(huì)的方法，合作或獨(dú)立完成,，達(dá)到完全掌握生物科學(xué)調(diào)查方法的目標(biāo),。

實(shí)踐探究屬于探究類研究性學(xué)習(xí)，分為三個(gè)梯級(jí)：第一級(jí)主題是由教師帶領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)探究的全部過(guò)程,，然后由學(xué)生整理探究報(bào)告,，從中初步學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究的方法;第二級(jí)主題由教師把活動(dòng)的主題材料提供給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)材料自己提出問(wèn)題,、作出假設(shè),、設(shè)計(jì)探究方案，教師的作用只是幫助學(xué)生完善方案,，使學(xué)生逐漸熟悉科學(xué)探究的方法;第三級(jí)主題教師僅僅向?qū)W生提供部分資料,，探究的全過(guò)程由學(xué)生自己獨(dú)立完成，使學(xué)生能夠完全掌握科學(xué)探究的方法,。主題的梯級(jí)設(shè)置,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由低到高,，由易到難，循序漸進(jìn),。

致富參謀是專門針對(duì)農(nóng)村學(xué)生而設(shè)計(jì)的一個(gè)大主題,。這是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)綜合檢驗(yàn),，它要求運(yùn)用調(diào)查,、探究等手段把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中去，既培養(yǎng)了搜集,、處理信息的能力,，又培養(yǎng)了表達(dá)交流的能力，另一方面推動(dòng)了本地經(jīng)濟(jì)建設(shè),。

(三)授課安排：

注：1,、網(wǎng)絡(luò)信息收集由電腦教師協(xié)助，圖書信息收集由圖書管理員協(xié)助,。

2,、可以利用的時(shí)間有綜合實(shí)踐活動(dòng)課、勞技課,、信息技術(shù)課,、生物課，還有學(xué)生的假期,。教師要根據(jù)活動(dòng)主題的季節(jié)特點(diǎn),，靈活安排活動(dòng)時(shí)間。

(四)生物課程資源的開發(fā)：

生物校本課程的開發(fā)是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，它需要不斷的完善和補(bǔ)充,。目前，我們可以利用的場(chǎng)地資源有：校內(nèi)有綠化植被,、生物園,、學(xué)校種養(yǎng)基地、計(jì)算機(jī)教室,、農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站,。校外有鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、苗圃園,、特種養(yǎng)殖場(chǎng),、優(yōu)質(zhì)果園、學(xué)生家庭承包的種養(yǎng)園場(chǎng);人才資源有生物教師,、聘請(qǐng)的農(nóng)技員,、校外生物科技輔導(dǎo)員。

四,、評(píng)價(jià)建議

(一)內(nèi)容：

1,、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的態(tài)度,。

2、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià),。包括信息搜集與處理的方式,、分工組織、計(jì)劃步驟完善等,。

3,、學(xué)生活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。包括參觀調(diào)查報(bào)告,、探究報(bào)告,、技能考核等。

4,、對(duì)教師的評(píng)價(jià),。由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)辦公室制定的評(píng)價(jià)方案對(duì)教師考核。

(二)形式：

1,、小組評(píng)價(jià),。學(xué)生對(duì)本組成員自參加活動(dòng)以來(lái)的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2,、自我評(píng)價(jià),。本人對(duì)自己參加本組活動(dòng)以來(lái)的變化自我評(píng)價(jià)。

3,、教師評(píng)價(jià),。一是口頭考核;二是問(wèn)卷法(判斷、選擇,、填空等)形式考查;三是觀察法,，即觀察學(xué)生在課程活動(dòng)中的態(tài)度表現(xiàn)。

4,、建立檔案夾,。把學(xué)生參與活動(dòng)的所有資料和個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)果保存在檔案夾中，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程,。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇六

一,、課題的提出

從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)做事，是我們上個(gè)學(xué)年實(shí)施《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》這一省德育課題,，對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新探索,。該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編、區(qū)科研室馮毅,、曾秀華主任,、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助。我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)的過(guò)程中,，已取得了一定的成效,，教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了循序漸進(jìn),、更系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有連續(xù)性,、完整性的教育訓(xùn)練，也為了拓展更加廣闊的教育空間,，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開發(fā),、進(jìn)一步完善，確定以“家庭禮儀”,、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容，從一年級(jí)開始,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的,、漸進(jìn)的文明禮儀教育，有目的,、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入現(xiàn)代文明(良好人際關(guān)系)的殿堂,，以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣,、及健康人格的更好形成,，更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌，以期高效地完成課題研究任務(wù),，取得更可喜的階段研究成果,。

二,、理論依據(jù)和研究意義

新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)提供了更廣闊的空間，我們期望通過(guò)新理念的教育,、新視角的禮儀課程教育,，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式,，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性,。

我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段，社區(qū)中各類閑散,、外來(lái)人員多,，難免對(duì)學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響。在學(xué)校,，有的同學(xué)任性散漫,，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范;在社會(huì)或家庭中，怎樣尊老愛(ài)幼,，怎樣與熟人或陌生人打交道,，怎樣著裝，怎樣待客做客,，怎樣遵守社會(huì)公德等等顯得比較薄弱,。因此，開設(shè)文明禮儀教育課程符合我校校情的需要,。

三,、課題的界定

禮儀課程是通過(guò)傳授禮儀知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng),、養(yǎng)成學(xué)生良好禮儀行為的課程,，是一門通過(guò)模擬生活情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文明禮儀知,、情,、意、行的統(tǒng)一的課程,。

四,、課程目標(biāo)

總目標(biāo)：旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng)，展示他們學(xué)習(xí)禮儀,、實(shí)踐禮儀的風(fēng)采,，著力塑造講文明、重禮儀,，團(tuán)結(jié)友善,、樂(lè)于助人的南環(huán)學(xué)子形象，提升我校學(xué)生的整體素質(zhì),。

具體目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生必要的禮儀知識(shí),，并通過(guò)動(dòng)作行為和言語(yǔ)行為，在對(duì)自我,，對(duì)別人兩種對(duì)象,，在學(xué)校、家庭和公共場(chǎng)所三種場(chǎng)合,，在衣,、食、住,、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧,，使自己成為一個(gè)精神飽滿的、情緒愉快,、人際關(guān)系協(xié)調(diào),、言談舉止受人歡迎,，講文明、懂禮貌,、有教養(yǎng)的人,。

五、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容包括三個(gè)單元：“校園禮儀”,、“家庭禮儀”,、“社會(huì)禮儀”。(課程內(nèi)容雖然分為三大單元,，但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行,。)

1、“校園禮儀”(此單元為1—2年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容)

課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會(huì)請(qǐng)教學(xué)會(huì)商量學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)勸阻學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)師生間的禮儀……

課程目的：了解,、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，互助互愛(ài);建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切,，從而形成良好的校風(fēng)校貌,。

2、“家庭禮儀”(此單元為3—4年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容)

課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請(qǐng)禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

課程目的：了解,、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上,、下代人加強(qiáng)溝通,，消除代溝，享受溫馨,、美滿的家庭生活,。

3、“社會(huì)禮儀”(此單元為5—6年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容)

課程內(nèi)容：?jiǎn)柭范Y儀乘車禮儀購(gòu)物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……

課程目的：了解,、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀,，使自己更好地融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎,，得到尊重,，使自己的社會(huì)生活充滿快樂(lè)，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度,。

通過(guò)三個(gè)單元的禮儀課教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活,、交往,，以及如何熱愛(ài)生活、感恩父母、老師,、學(xué)校,、祖國(guó)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和增強(qiáng)自信,，做文明有禮的南環(huán)學(xué)子,。

六、課程的實(shí)施

禮儀課程在實(shí)施的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，采用不同的形式進(jìn)行教學(xué),。

在教學(xué)中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”,、“社會(huì)禮儀”三個(gè)單元交叉進(jìn)行,，各年段分別有重點(diǎn)。每一個(gè)單元都是以“交往禮儀”為切入口,，以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與研究為突破口,，突出“社交技能”的主題。

1,、專項(xiàng)課程設(shè)置,。

每班每周安排一個(gè)課時(shí)上禮儀課。教師通過(guò)課堂主陣地,，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育,，使學(xué)生粗通禮儀知識(shí)，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華,，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

2,、學(xué)科滲透,。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育,。

3,、課外實(shí)踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位,，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識(shí),。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上書店及圖書館收集有關(guān)資料,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，拓展知識(shí),。③競(jìng)賽展覽：舉行邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng),、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力,。④角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活,，如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”,、“小導(dǎo)游的一天”等,，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

七,、教學(xué)原則

主體性原則：滿足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要,，激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

開放性原則;借鑒各種教育理論,，吸取百家之長(zhǎng)，突破那些束縛學(xué)生個(gè)性,、阻礙學(xué)科溝通和開放的程式,，解除那些看似天經(jīng)地義實(shí)則毫無(wú)意義的“教學(xué)規(guī)則”，構(gòu)建靈活,、高效,、有序的教學(xué)規(guī)范。

實(shí)踐性原則：注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，無(wú)論是課堂內(nèi)還是課堂外,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示其才華,，培養(yǎng)其能力。

合作性原則;倡導(dǎo)寬松,、民主,、開放的合作氣氛，使師生的活動(dòng)處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài),，倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作,，在多重交往中發(fā)展自我。

活動(dòng)性原則：通過(guò)各種生動(dòng),、形象,、有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識(shí),，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣,。

趣味性原則：通過(guò)有趣的情境模擬,，教會(huì)學(xué)生禮儀知識(shí)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)做文明人,。

靈活性原則：對(duì)低年級(jí),、中年級(jí)和高年級(jí)的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個(gè)水平上，要靈活掌握,。教師對(duì)同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求,，因材施教，個(gè)別輔導(dǎo),。

八,、課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù)，引進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)主體,，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)感,，特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的“多元化”與“過(guò)程化”“動(dòng)態(tài)化”這三大主題。

1,、評(píng)價(jià)的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個(gè)緯度：

⑴評(píng)價(jià)主體多元化——評(píng)價(jià)者可以包括教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū),，分別對(duì)孩子在校,、在家、在社區(qū)的勞動(dòng)禮儀,、交往禮儀,、交通禮儀作出評(píng)價(jià);

⑵評(píng)價(jià)手段多元化——可采用調(diào)查、訪問(wèn),、報(bào)告,、情景模擬、編導(dǎo)表演等對(duì)學(xué)生禮儀的修養(yǎng)進(jìn)行亮分;

⑶評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化——涵蓋知,、情,、意、行四方面;包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨(dú)到性等方面,。

2,、注重“過(guò)程化”評(píng)價(jià)

教師用于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程檔案的標(biāo)準(zhǔn)可以包括“量化的分?jǐn)?shù)”(是指采用定量計(jì)算的方法，即搜集數(shù)據(jù)資料,，用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學(xué)方法,，做出定量結(jié)論的方法)與“質(zhì)性的評(píng)論”(指對(duì)不便量化的評(píng)價(jià)對(duì)象，采用定性的方法做出價(jià)值判斷);從理想的角度看,，應(yīng)該有與被評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn),。如：其他同年級(jí)的學(xué)生,、學(xué)生過(guò)去的表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等,。

3,、注重“動(dòng)態(tài)化”評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的，是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,，是為了激勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。因此，我們須注重建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制,，應(yīng)該做好如下兩方面的工作：

1,、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中,，應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予肯定,、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維,、見(jiàn)解要加以肯定,、贊揚(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)等等,。

2,、學(xué)校、教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)以及有關(guān)社區(qū)人員，對(duì)《校本課程開發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評(píng)價(jià),，并提出改進(jìn)建議等等,。學(xué)校、教師要重視來(lái)自聽取并研究各方面的意見(jiàn)與建議,，根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn),、完善與實(shí)施。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇七

一,、問(wèn)題的提出及成因分析

(一)問(wèn)題的提出

校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,，以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程,。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，幫助學(xué)生理解知識(shí)的多樣性,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神,。校本課程是對(duì)現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸,，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活起來(lái)”,，營(yíng)造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作,、探究的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,，個(gè)性化教育,、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn),。我們覺(jué)得校本課程資源的開發(fā)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育,、推進(jìn)課程改革方面，具有很重要的意義,。

生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué),，學(xué)生通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠深入了解大自然生命的奧秘,，激發(fā)學(xué)生探索興趣,。從新課程改革以來(lái)的四次高考分析可知，生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%,。由此看來(lái),，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此,，進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢(shì)在必行了,，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備,，校園網(wǎng)絡(luò)的改善,，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ),。

(二)國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢(shì)及研究現(xiàn)狀

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間,。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇,、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法,。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段,。尤其對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō),，如何在高考升學(xué)壓力下,，根據(jù)學(xué)生全面成長(zhǎng)的具體需要，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,，始終是急需解決的實(shí)際課題,。就我區(qū)、我校來(lái)看,，現(xiàn)在沒(méi)有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材,。

二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)

本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要,、體現(xiàn)辦學(xué)特色,、符合我校及本地區(qū)實(shí)際，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,，并研究高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式,。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問(wèn)題和生物學(xué)知識(shí)為編寫內(nèi)容,，更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性,、實(shí)效性,、同步性、開放性,、選擇性”的研究目標(biāo),。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事,、趣味生物探究實(shí)驗(yàn),。

(一)高中生物怎么學(xué)

1.通過(guò)本專題的探討，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法,。

2.使學(xué)生提高分析問(wèn)題,、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績(jī),，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合能力,。

3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,，靈活的將生物學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，促使身心健康發(fā)展,。

(二)高中生物的趣聞趣事

通過(guò)對(duì)高中生物中趣聞趣事的了解,，讓學(xué)生對(duì)高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過(guò)本課程也使高中生對(duì)自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識(shí)就在我們身邊,，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值,。

(三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)

1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，本課程通過(guò)對(duì)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合,，開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué),，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)進(jìn)行大量信息的收集,、分析,、判斷和動(dòng)手操作，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,，提高生物科學(xué)素養(yǎng),，使知識(shí)和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富。養(yǎng)成與他人合作,，共同探討的精神,。

3.通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,。

三,、基本的研究思路

(一)研究的步驟

本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)

1.組建課題小組,，做好研究分工,，制定實(shí)施方案。

2.確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象：高二年級(jí)11個(gè)理科班,。

3.進(jìn)行學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問(wèn)題屬于校本課程的問(wèn)題)再進(jìn)行匯總、分析,、討論制定本課題的研究思路,、框架內(nèi)容、操作程序,。

第二階段：實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)

1.調(diào)研,、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，課題前期背景情況調(diào)查

2.對(duì)子課題部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)--交流—總結(jié)

3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié)

第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)

1.匯集完成本課題的編寫,、評(píng)價(jià),，進(jìn)行校內(nèi)成果研討鑒定，根據(jù)鑒定意見(jiàn)進(jìn)行修改,、補(bǔ)充,、整理出書,，課題組完成專門性總結(jié)

2.整理課題研究過(guò)程中的各種資料,，撰寫課題結(jié)題報(bào)告

3.召開結(jié)題會(huì)議,，進(jìn)行課題工作總結(jié),，聘請(qǐng)專家評(píng)審,，修改課題報(bào)告

4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊(cè)或書上報(bào)

(二)課題組成員及分工

1.課題組成員

負(fù)責(zé)人：陳維強(qiáng)

成員：耿占榮,、楊玉芳,、陳維強(qiáng),、馬桂蘭,、吉義東,、王永峰,、劉春輝、于洋,、孟進(jìn),、寧春曉

2.課題組成員分工

陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報(bào),，管理課題研究的整個(gè)過(guò)程的全面工作,，負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)容的記錄,、活動(dòng)過(guò)程的拍照,、攝像,、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜,。撰寫中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告,。

陳維強(qiáng)、耿占榮,、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃,、制定,，課題實(shí)施的組織、管理,、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總,、上報(bào)及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫,、試驗(yàn),、總結(jié)等相關(guān)工作,。

王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問(wèn)卷的設(shè)計(jì),、調(diào)查,、統(tǒng)計(jì)分析及資料的收集,、整理,，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫,、試驗(yàn),、總結(jié)等相關(guān)工作,。

于洋,、劉春輝,、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì),、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,、調(diào)查及小論文,、制作的各種模型的計(jì)劃、實(shí)施,、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫,、試驗(yàn),、總結(jié)等相關(guān)工作。

吉義東,、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備,、實(shí)施及分析，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫,、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作,。

(三)課題的管理

本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,，學(xué)校負(fù)責(zé)管理,。課題成員分工協(xié)作,，請(qǐng)專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo)，定期召開課題研討會(huì),，交流經(jīng)驗(yàn),、分析研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整修正,。

四、研究方法

本課題的研究方法包括行動(dòng)研究法,、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法,、文獻(xiàn)法,、試驗(yàn)法和走訪參觀,。

1.行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法,。行動(dòng)研究法就是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的研究,，就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題,。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐,，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計(jì)劃,，實(shí)踐,，觀察,，反思四個(gè)步驟進(jìn)行,。本課題組通過(guò)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查，進(jìn)行分析,，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容,、研究思路,、操作計(jì)劃,，進(jìn)行論證，修定完善,，然后按照計(jì)劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專家咨詢,、調(diào)研等準(zhǔn)備工作,，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié)，最后形成成果,。

2.問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查對(duì)象主要是學(xué)生,，了解學(xué)生的興趣和需要,，了解校本課程實(shí)施結(jié)果,，通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識(shí),、技能,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況,，為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù),。

3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前,，通過(guò)對(duì)各階段學(xué)生紙筆測(cè)驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評(píng)價(jià)校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,，在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中要注意客觀性和科學(xué)性,。

4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲矣?jì)劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒(méi)有現(xiàn)成的教材可參考,，需要通過(guò)大量查閱文獻(xiàn),，

5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息,，再進(jìn)行反復(fù)修改,，逐步完善,。

6.走訪參觀通過(guò)走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,，科研院所等,，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn),。

五,、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

預(yù)期本課題研究成果：

1.匯編成冊(cè)的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。

2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式,。

3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動(dòng)中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì),、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文,、制作的各種模型等,。

4.教師參與開發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例論文等冊(cè)子及優(yōu)秀教學(xué)課件,。

5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇八

第一部份課程目標(biāo)

一.總目標(biāo)

以貫徹落實(shí)《中共中央,、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)生守則》,、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》,，傳民族傳統(tǒng)文化灰核心，解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問(wèn)題,，使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性、持久,、創(chuàng)新性,、針對(duì)性,，可行性,，有效性特點(diǎn),，減少突擊與形式,，使德育走向系統(tǒng)化,、科學(xué)化,、規(guī)范化,，讓學(xué)生得到健康的、和諧的,、全面的發(fā)展,，提高學(xué)生文明素質(zhì),，提高思想道德修養(yǎng)，為國(guó)家,、為社會(huì)培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者,。

初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐中,，養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生,、講秩序,、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信,、寬容友愛(ài)、熱愛(ài)集體,、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作,、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)生活的情感和樂(lè)觀向上的態(tài)度,。

二.分目標(biāo)

(一).知識(shí)

1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實(shí)質(zhì),。

2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義,。

3.掌握正確的形體姿態(tài)，懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范,。

4.掌握家庭禮儀中對(duì)待長(zhǎng)輩,、客人及鄰里的基本禮節(jié),。

5.懂得與教師,、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范，懂得尊重自己,、尊重他人的意義,。

6.懂得作為社會(huì)人在公共場(chǎng)合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,，遵守社會(huì)公德,。

(二).能力

1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,，養(yǎng)成良好的“體態(tài)語(yǔ)言”習(xí)慣，調(diào)整自己的情緒,，提高個(gè)人素養(yǎng),。

2.靈活運(yùn)用不同場(chǎng)合下的禮貌用語(yǔ),，掌握與人交往的語(yǔ)言技巧，提高與人交流,、與人溝通的能力。

3.學(xué)會(huì)端莊,、大方,、整潔的儀表修飾,，以符合中學(xué)生自身特征，展示自我良好形象,，培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力。

4.懂得自尊,、自愛(ài)。養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,，講究個(gè)人衛(wèi)生,，學(xué)會(huì)做事,，培養(yǎng)勞動(dòng)和生活自理能力,。

5.融洽師生關(guān)系,，學(xué)會(huì)尊重，關(guān)心他人,，愛(ài)護(hù),、幫助他人,。培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力，培養(yǎng)協(xié)作能力,。

6.培養(yǎng)敬老愛(ài)幼,、助人為樂(lè)的誠(chéng)心、愛(ài)心和熱心，培養(yǎng)熱心參與,、友好交往能力,。

7.自覺(jué)遵守公共秩序,，保護(hù)公共環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然,。

(三).情感和態(tài)度

1.尊重自己,，尊重他人,。從自尊,、自重,、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自己、寬容善待他人,、關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)社會(huì)的情感,。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,，增強(qiáng)民族自尊心,、自豪感。

2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì),、良好的道德情操和文明禮貌的行為,，在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑,、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格,。

3.培養(yǎng)自覺(jué)遵守社會(huì)公共秩序，維護(hù)社會(huì)利益,，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì),。培養(yǎng)對(duì)國(guó)家,、社會(huì)自覺(jué)履行義務(wù)的責(zé)任感和社會(huì)公德意識(shí),。

4.培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的生活作風(fēng)，做到真誠(chéng)講信用,，遵紀(jì)守法。

5.樹立環(huán)境保護(hù)和公共安全意識(shí),。愛(ài)護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)與人類共同生存的環(huán)境,。

第二部份教學(xué)計(jì)劃,、課程內(nèi)容及安排,、活動(dòng)形式

教學(xué)計(jì)劃：初中禮儀教育課程的知識(shí)部份共24課時(shí),，兩個(gè)學(xué)年完成，知識(shí)傳授與實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)比例基本為1：1,，或者活動(dòng)實(shí)踐課時(shí)多于知識(shí)傳授課時(shí),，即禮儀教育總課時(shí)數(shù)為48節(jié),，教師教學(xué)時(shí)可視實(shí)際需要靈活把握,。本課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、時(shí)效性,、可操作性，教學(xué)過(guò)程注意與學(xué)校長(zhǎng)德育管理工作密切聯(lián)系,。另外,，學(xué)校總體教育計(jì)劃中的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),，如：節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié),、主題演講比賽,、社會(huì)實(shí)踐等,，作為禮儀教育課程實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容,。

一.課程內(nèi)容及課時(shí)安排

一.緒論(共2課時(shí))

1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時(shí))

2.禮的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)(0.5課時(shí))

3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時(shí))

二.儀容儀表禮儀(5課時(shí))

1.形體姿態(tài)(3課時(shí))

2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時(shí))

3.禮儀修養(yǎng)與個(gè)人衛(wèi)生(1課時(shí))

三.談吐禮儀(3課時(shí))

1.談吐禮儀與語(yǔ)言美(1課時(shí))

2.談吐禮儀與聲音美(1課時(shí))

3.談吐禮儀與普通話(1課時(shí))

四.家庭禮儀(6課時(shí))

1.敬老禮儀(2課時(shí))

2.日常餐飲禮儀(1課時(shí))

3.待客禮儀(1課時(shí))

4.書信禮儀(1課時(shí))

5.電話禮儀(1課時(shí))

五.校園禮儀(4課時(shí))

1.師生之間的禮儀(2課時(shí))

2.同學(xué)之間的禮儀(1課時(shí))

3.校園活動(dòng)禮儀(1課時(shí))

六.公共場(chǎng)所禮儀(4課時(shí))

1.公共禮儀基本原則(1課時(shí))

2.公共場(chǎng)所的禮儀規(guī)范(2課時(shí))

3.社會(huì)公德與環(huán)保安全(1課時(shí))

二.教學(xué)活動(dòng)形式：

本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。

常用形式：

1.交流分享：是常用的學(xué)生學(xué)習(xí),、交流活動(dòng)形式,，可以是小組的,，也可以是全班的;可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的,。交流分享能使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受,、想法,，展示自己的成果,，分享交流,，鍛煉表達(dá)能力等。

2.資料調(diào)查：在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)圖書,、報(bào)紙,、電視,、電話,、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一?？筛鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo),，確定搜集的目標(biāo)和范圍,，將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用,、交流,。

3.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：通過(guò)組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀察或與當(dāng)事人交流，使學(xué)生對(duì)所關(guān)注的總是能通過(guò)親身體驗(yàn),，獲得直觀的印象和更加深入的了解。

4.情景模擬與角色扮演：這類活動(dòng)是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn),、經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)等,，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動(dòng),?；顒?dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn),，演技好壞并不重要,。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則,、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式,。

5.誦讀詩(shī)文：在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌,、文章。一方面是為了弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化,，另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

6.欣賞：學(xué)生欣賞的對(duì)象可以是人文作品、自然景色,、音樂(lè)，也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物,。如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫,、照片、錄像,、電影、多媒體作品等來(lái)一起欣賞,。

7.練習(xí)：這是指針對(duì)某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo),，進(jìn)行有針對(duì)性的課堂練習(xí)或課后強(qiáng)化練習(xí),，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。如學(xué)會(huì)正確的坐,、立,、走姿勢(shì)，練習(xí)中學(xué)生形體健美操等,。

8.講授：這是以教師言語(yǔ)傳授為主的活動(dòng)形式,。為讓講述生動(dòng),、有效,，應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上，盡量利用各種直觀教具,、故事和能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。

9.主題班會(huì)：針對(duì)某一主題而召開的班會(huì),，可以綜合利用上述多種形式，使學(xué)生身臨其境地受到教育,，達(dá)到教育的目的。

10.與其他學(xué)科,、教育活動(dòng)的結(jié)合：禮儀教育課程的實(shí)施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果,，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如班會(huì)活動(dòng),、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合,，還可以與音樂(lè)欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合,，還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍,。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇九

一,、指導(dǎo)思想

以《雙峰鄉(xiāng)素質(zhì)教育五年規(guī)劃》為指針，以剪紙文化為載體,，以學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識(shí),、剪紙基本技能,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)

1,、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人文精神,。

2,、培養(yǎng)興趣、愛(ài)好,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),。

3、培養(yǎng)審美能力,，陶冶情操,，增進(jìn)身心健康,。

4、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和社會(huì)交往能力,。

5,、拓展知識(shí)領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6,、學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本的剪紙技術(shù)。

7,、提高教師綜合素質(zhì)，確立其發(fā)展目標(biāo);發(fā)揮教師專長(zhǎng)和才藝,，體現(xiàn)其創(chuàng)新精神;提高教師的目標(biāo)認(rèn)同感,，增強(qiáng)責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神,。

三,、教學(xué)原則

校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參與的學(xué)校教育活動(dòng),，在遵循一般教學(xué)原則

的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，在組織教學(xué)和活動(dòng)時(shí),，還應(yīng)注意以下原則：

1、自主性原則：以活動(dòng)為主的課程,，要尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生自主活動(dòng)為主,。即使是學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙知識(shí)，也要少講少傳授知識(shí),，讓學(xué)生帶著已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)。教師要加大有效指導(dǎo),，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間思考,、想象、創(chuàng)造,，自主地活動(dòng),、實(shí)踐,。

2、靈活性原則：校本課程的開發(fā)和實(shí)施,，都要有很周密的計(jì)劃,，教學(xué)內(nèi)容、方法和活動(dòng)形式都要預(yù)設(shè),，否則就失去了開發(fā)和實(shí)施的保障,。因此，要計(jì)劃先行,。但是,，以活動(dòng)為主的校本課程，更多的是要根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)生和當(dāng)時(shí)的環(huán)境的具體情況而定,，要靈活處理,，及時(shí)調(diào)整，并給生成的課程資源留有充分的活動(dòng)時(shí)間,。

3、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化,、內(nèi)容的寬泛性,、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性,、可變性，評(píng)價(jià)的主體性,、差異性,。

四、教學(xué)活動(dòng)形式

1,、班級(jí)授課制：《剪紙》自編課程內(nèi)容,，各年級(jí)根據(jù)自己的具體情況，安排教學(xué)活動(dòng),、內(nèi)容,，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)班級(jí)組織教學(xué)活動(dòng)。

2,、集體活動(dòng)式：

1),、學(xué)校統(tǒng)一組織開展的集體活動(dòng)和主題活動(dòng)。

2),、小組式

3),、個(gè)體式

五、課時(shí)安排

1,、一年級(jí)課表內(nèi)每周安排一課時(shí)，其它年級(jí)每周半課時(shí),。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程,，該課時(shí)為彈性課時(shí)，具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排具有靈活性,，但不得擠占挪用,。

2、一學(xué)期兩次的主題活動(dòng)：

春學(xué)期四月份：剪紙文學(xué)周;六月份：剪紙藝術(shù)周

秋學(xué)期十月份：剪紙展示周;十二月：剪紙交流周

六,、課程內(nèi)容

1,、課程開發(fā)方式及實(shí)施途徑

1)、課程創(chuàng)新---開發(fā)新的課程項(xiàng)目《剪紙》,，并自編教材。

2),、設(shè)計(jì)體現(xiàn)校本課程目標(biāo)的校園環(huán)境和開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題,。

3),、學(xué)科和剪紙文化的整合,。如美術(shù)與剪紙,，品德與社會(huì)和剪紙等的整合。

4),、以校級(jí),、年級(jí))、班級(jí)的主題活動(dòng)作為《剪紙》的載體,，承載或體現(xiàn)校本課程的實(shí)施,。

5),、用好宣傳櫥窗，發(fā)揮媒體作用,。

2,、課程開發(fā)和實(shí)施的范圍

1)、讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的剪紙知識(shí)和掌握基本的剪紙技能,。

2),、在音樂(lè),、美術(shù)、寫字,、科學(xué),、思品與生活、思品和社會(huì),、勞技等學(xué)科中開發(fā)和剪紙文化有關(guān)的素材,，如聲樂(lè)、舞美,、戲劇,、畫畫、書法,、美術(shù)欣賞,、攝影、刻紙,、手工制作和信息技術(shù)等,。語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)和編故事,、學(xué)曲藝、排練課本劇,、兒歌創(chuàng)作,、編緝小報(bào)等活動(dòng)結(jié)合起來(lái),。

3)、成立學(xué)生興趣小組

七,、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生評(píng)價(jià)

①,、活動(dòng)考勤

②在活動(dòng)中的態(tài)度

③實(shí)踐操作技能

④專長(zhǎng)、特長(zhǎng)及動(dòng)態(tài)發(fā)展情況,、特殊表現(xiàn)等

⑤物化的成果,，如作品展示或獲獎(jiǎng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng),、匯報(bào)演出等成績(jī)

⑥人文精神表現(xiàn)

學(xué)生評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生本人,、小組伙伴,、教師(輔導(dǎo)老師)、家長(zhǎng)四方面的意見(jiàn)綜合定性評(píng)價(jià),。各項(xiàng)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)不同，有的是等第,，有的是分值，有的是描述性語(yǔ)言,。最后的總評(píng)價(jià)為定性評(píng)語(yǔ)。

2,、教師評(píng)價(jià)

學(xué)校對(duì)實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià),，主要考核評(píng)價(jià)以下幾方面內(nèi)容：

①、有無(wú)教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,、進(jìn)度，備課及必要的教學(xué)準(zhǔn)備工作情況,。

②,、課時(shí)使用和組織活動(dòng),、輔導(dǎo)活動(dòng)情況,。

③,、按學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施方案要求，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)教學(xué)任務(wù)完成情況,。

④,、開發(fā)課程和處理生成課程資源情況，在實(shí)施過(guò)程中有無(wú)創(chuàng)新的工作表現(xiàn),。

⑤,、輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)和取得成績(jī)情況。

⑥,、學(xué)生對(duì)于該課程的態(tài)度和情感,。

學(xué)校對(duì)實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，主要有校本課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組及教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教師考責(zé),、考勤和考績(jī),。通過(guò)聽課、查閱有關(guān)開發(fā)和實(shí)施校本課程的支撐材料,、問(wèn)卷座談等形式,，對(duì)教師進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，并參考教師的自評(píng),，評(píng)出相應(yīng)等第,，作為教師工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)的一部分。學(xué)校對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施有突出成績(jī)和貢獻(xiàn)的教師給以重獎(jiǎng),。

八,、教師培訓(xùn)

1、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論,，學(xué)習(xí)校本課程的開發(fā)和實(shí)施的理論,，提高教師理論水平和實(shí)施操作水平，并形成共識(shí),。

2,、聘請(qǐng)教研部門專業(yè)人員指導(dǎo)校本課程開發(fā)論證和輔導(dǎo)實(shí)施操作。

3,、加強(qiáng)校本教研,，開設(shè)講座,，能者為師;培養(yǎng)骨干并發(fā)揮其帶頭作用。

4,、每個(gè)教師確定本人在一定時(shí)間內(nèi)掌握至少一門校本課程教學(xué),、輔導(dǎo)的本領(lǐng)或?qū)ｉL(zhǎng)。學(xué)校盡可能提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，提高有關(guān)書籍,、資料和器材。

5,、充分發(fā)揮社會(huì)上有專長(zhǎng)人員和退休教師的指導(dǎo)作用,。

九、配套措施

1,、學(xué)校大力宣傳實(shí)施校本課程的意義,，使這項(xiàng)新課程能得到社會(huì)和家長(zhǎng)的理解和支持。

2,、學(xué)校在完善實(shí)施規(guī)劃的前提下，認(rèn)真切實(shí)的制定學(xué)年,、學(xué)期實(shí)施計(jì)劃,，提供給教師。教導(dǎo)處,、年級(jí)組,、教研組加強(qiáng)有效的教研活動(dòng)，并幫助每個(gè)教師制定教學(xué)和活動(dòng)計(jì)劃,。

3,、加強(qiáng)學(xué)校校本課程的建設(shè)。每一學(xué)年修訂,、調(diào)整,，并做深入一步的開發(fā);對(duì)教師個(gè)體開發(fā)的校本課程，也進(jìn)行修訂,、調(diào)整,，并繼續(xù)研究開發(fā)。加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程中的研討,，不斷的進(jìn)行研究,、總結(jié)。學(xué)校制定校本課程開發(fā)和實(shí)施的工作責(zé)任制度,、考核制度,、獎(jiǎng)勵(lì)制度，規(guī)范管理,。校本課程與學(xué)科課程一視同仁,，計(jì)算課時(shí),，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案,。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇十

地方課程,、校本課程的評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評(píng)價(jià)的目的功能,、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)的方式方法都直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，影響著課程功能的落實(shí)。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了地方課程,、校本課程評(píng)價(jià)方案,。

一、對(duì)課程的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。

1,、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的指向性，確定課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，需要綜合各方面的因素,，具體需要考慮的問(wèn)題有：

2、學(xué)生與社會(huì)都是價(jià)值主體,，作為評(píng)價(jià)主體的課程評(píng)價(jià)者如何綜合考慮學(xué)生與社會(huì)的需要,。

3、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何既體現(xiàn)學(xué)生主體的共同需要又體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性要求,。

4,、學(xué)生參與地方課程、校本課程學(xué)習(xí)程度的大小,，是否有一定的興趣,。

5、當(dāng)評(píng)價(jià)主體與價(jià)值主體不一致時(shí),，價(jià)值主體的需要只有通過(guò)評(píng)價(jià)主體的意識(shí)和理解才能起作用,，因此，評(píng)價(jià)者對(duì)價(jià)值主體需要的認(rèn)識(shí),、理解,，是評(píng)價(jià)成功與否的關(guān)鍵因素。 5,、即使當(dāng)評(píng)價(jià)主體與價(jià)值主體趨于一致時(shí),，主體的真實(shí)需要與主體的愿望之間仍會(huì)有差距，因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致,，從而形成主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與客觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一致性,。

二、評(píng)價(jià)原則

1、科學(xué)性原則,。

對(duì)課程的評(píng)價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,，提高評(píng)價(jià)的效度和信度。

2,、可操作性原則,。

評(píng)價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行，可操作性強(qiáng),。

3,、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。

對(duì)課程的評(píng)價(jià)要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

4、參與性原則,。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重學(xué)校課程的參與情況,，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。

5,、全面性原則,。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況，學(xué)生能力的提高水平,，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量,。

三、地方課程,、校本課程內(nèi)容。

地方課程：(七,、八年級(jí))傳統(tǒng)文化,、安全教育、環(huán)境教育,、健康教育

(九年級(jí))人生規(guī)劃,、安全教育、健康教育

校本課程：結(jié)合我校實(shí)際,，我們共開發(fā)了以下課程作為我們各年級(jí)的校本課程,。 傳統(tǒng)節(jié)日教育、生活中的數(shù)學(xué)等 三,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法：

(一)地方課程評(píng)價(jià)內(nèi)容,、標(biāo)準(zhǔn)及方法：

內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能,、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)成果等方面(具體參看附表)。 方法：

1,、學(xué)生自評(píng)互評(píng) ,，即學(xué)生自己的評(píng)價(jià)和小組成員對(duì)伙伴的評(píng)價(jià),。

2、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) ,。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況,、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn),、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評(píng)價(jià),。

(二)校本課程評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法： 內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：

校本課程的評(píng)價(jià)包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評(píng)價(jià),、學(xué)生情況的評(píng)價(jià),。對(duì)教師評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃、教材,、教案等,，主要看這些內(nèi)容是否符合新的課程理念，是否符合“和諧高效,、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)要求,。學(xué)生情況主要指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能,、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)成果等方面(具體參看附表)。

方法：

1,、學(xué)生自評(píng)互評(píng) ,，即學(xué)生自己的評(píng)價(jià)和小組成員對(duì)伙伴的評(píng)價(jià)。

2,、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) ,。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況,、課堂表現(xiàn),、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

3,、對(duì)教師的評(píng)價(jià)隨學(xué)校對(duì)教師計(jì)劃,、備課等檢查進(jìn)行。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇十一

一,、問(wèn)題的提出及成因分析

(一)問(wèn)題的提出

校本課程是基于學(xué)校的課程資源,，為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程,。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì),、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的多樣性,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對(duì)現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸,，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,，讓教學(xué)“活起來(lái)”，營(yíng)造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作,、探究的學(xué)習(xí)空間,，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，個(gè)性化教育,、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺(jué)得校本課程資源的開發(fā)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育,、推進(jìn)課程改革方面,，具有很重要的意義,。

生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué),，學(xué)生通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí),，能夠深入了解大自然生命的奧秘,，激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來(lái)的四次高考分析可知,，生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%,。由此看來(lái),，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,，因此,，進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢(shì)在必行了，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn),。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備,，校園網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,，這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

(二)國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢(shì)及研究現(xiàn)狀

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源,，改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間,。雖然在一些地區(qū)(如山東,、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法,。但是由于各種因素制約,，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何在高考升學(xué)壓力下,，根據(jù)學(xué)生全面成長(zhǎng)的具體需要,，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實(shí)際課題,。就我區(qū),、我校來(lái)看，現(xiàn)在沒(méi)有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材,。

二,、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)

本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色,、符合我校及本地區(qū)實(shí)際,，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式,。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問(wèn)題和生物學(xué)知識(shí)為編寫內(nèi)容,，更好地體現(xiàn)“趣味性,、探究性、實(shí)效性,、同步性,、開放性、選擇性”的研究目標(biāo),。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué),、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn),。

(一)高中生物怎么學(xué)

1.通過(guò)本專題的探討,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。

2.使學(xué)生提高分析問(wèn)題,、探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績(jī),，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉,，從而提高綜合能力。

3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,，靈活的將生物學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合,，促使身心健康發(fā)展。

(二)高中生物的趣聞趣事

通過(guò)對(duì)高中生物中趣聞趣事的了解,，讓學(xué)生對(duì)高中生物中的一些難點(diǎn),、比較抽象的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過(guò)本課程也使高中生對(duì)自己日常行為不好的方面有所了解,，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識(shí)就在我們身邊，生物與日常生活密不可分,，生物是一門豐富多彩的學(xué)科,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值。

(三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)

1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,，本課程通過(guò)對(duì)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合,，開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科課程資源的充分挖掘,，讓學(xué)生在做中學(xué),，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。

2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，學(xué)會(huì)進(jìn)行大量信息的收集,、分析、判斷和動(dòng)手操作,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使知識(shí)和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富,。養(yǎng)成與他人合作,，共同探討的精神。

3.通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識(shí),，初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,。

三、基本的研究思路

(一)研究的步驟

本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段,。

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)

1.組建課題小組,，做好研究分工，制定實(shí)施方案,。

2.確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象：高二年級(jí)11個(gè)理科班,。

3.進(jìn)行學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問(wèn)題屬于校本課程的問(wèn)題)再進(jìn)行匯總,、分析,、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容,、操作程序。

第二階段：實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)

1.調(diào)研,、收集,、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,，課題前期背景情況調(diào)查

2.對(duì)子課題部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)--交流—總結(jié)

3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié)

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇十二

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性,。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義,。

二,、開發(fā)目標(biāo)

1.通過(guò)校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型,、科研型的教師,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我規(guī)范、自信展示的能力,。

3.拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進(jìn)身心健康,，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活,，適應(yīng)社會(huì)。

三,、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位,，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象,、創(chuàng)造空間,。

2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性,，時(shí)間空間的廣域性,，評(píng)價(jià)的差異性。

四,、組織與實(shí)施：

1.成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組,。

組長(zhǎng)：

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

副組長(zhǎng)：

組織實(shí)施校長(zhǎng)決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn),、檢查校本課程實(shí)施,、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,，實(shí)施課程計(jì)劃,、對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估,、調(diào)查,、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,，做好指導(dǎo),、研究、實(shí)施,、評(píng)估等工作,。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),，規(guī)范教學(xué)行為,，提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料,，及時(shí)提供教改信息,。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課,、聽課,、評(píng)課工作，和實(shí)施教師一起研究情況,，幫助他們及時(shí)總結(jié),。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。

2,、師資培訓(xùn),。選派參加各級(jí)培訓(xùn),、觀摩和講座;開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討;學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

3,、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評(píng)價(jià)制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等,。

五,、校本課程建設(shè)的范圍

初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域。通過(guò)誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩(shī)詞,、散文,、政論，以及校史,、地方史等,，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感,，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)的責(zé)任感,，弘揚(yáng)和培育民族精神,。

2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問(wèn)題以及這些問(wèn)題對(duì)自然的影響,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理生態(tài),、動(dòng)物植物、宇宙空間,、資源環(huán)境,、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究,，通過(guò)環(huán)境調(diào)查,、科學(xué)普及、小發(fā)明,、小制作等,，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律,，明確人與自然的關(guān)系,，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，掌握初步的科學(xué)研究方法,。

3.社會(huì)探究領(lǐng)域,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問(wèn)題以及這些問(wèn)題對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì),、政治,、法律、家庭,、社區(qū),、民族、國(guó)家,、國(guó)際等社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究,，幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感,，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ),。

4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過(guò)開展聲樂(lè),、器樂(lè),、舞蹈、繪畫,、書法等藝術(shù)欣賞,、創(chuàng)作及實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好及特長(zhǎng),，拓寬藝術(shù)文化視野,，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對(duì)人類發(fā)展的積極影響,，激發(fā)對(duì)美好事物的愛(ài)好與追求,，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力,，提升藝術(shù)品位,，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個(gè)性。

5.體育與健康領(lǐng)域,。通過(guò)開展體育團(tuán)隊(duì),、快樂(lè)體育、圍棋,、心理及青春期教育等活動(dòng),，提高學(xué)生對(duì)身心健康的認(rèn)識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)與健康的知識(shí)和方法,，提高自我保健和運(yùn)動(dòng)欣賞能力,，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域,。結(jié)合本地特點(diǎn),，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，通過(guò)開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng),，增進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn),，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識(shí)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能,，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。

六,、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，1,、自編教材;2,、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4,、拓寬現(xiàn)有教材,。

七、配套措施

1,、教務(wù)處,、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行,。

2,、學(xué)校將邀請(qǐng)區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作,。

3,、每個(gè)教研組至少開發(fā)1—2種校本課程，九月份全面實(shí)施,。

4,、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件,。

5,、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從少到多,，從有到精,，盡快形成特色。

八,、校本課程的評(píng)價(jià)

1,、教師評(píng)價(jià)

⑴教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,，有考勤評(píng)價(jià)記錄,。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料,。

⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例,，及時(shí)總結(jié)反思等。

⑸學(xué)校及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測(cè)評(píng)工作,，參與聽,、評(píng)課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況,。

⑹學(xué)校通過(guò)聽課,、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,，每學(xué)期對(duì)教師考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2,、學(xué)生評(píng)價(jià)

校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性,、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀、良好,、合格,、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件,。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品,、競(jìng)賽,、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(zhǎng)記錄袋,，記入學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)及其它相關(guān)檔案內(nèi),。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇十三

自自治區(qū)書法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進(jìn)行了不懈地努力,，并深入開展了系列活動(dòng);本學(xué)期,，經(jīng)學(xué)校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí),，實(shí)施方案具體概括為：三落實(shí)一展示。

一,、學(xué)校書法課程的落實(shí),。

學(xué)校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級(jí)為每周兩節(jié),，三至六年級(jí)為每周一節(jié),，以及每天下午到校后的10分鐘。

二,、教師教授的落實(shí),。

1、教師要根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況,，制定切實(shí)可行的計(jì)劃,，怎么教，教什么,，做到胸中有數(shù),。

2、每位書法教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),、培訓(xùn)來(lái)提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步,，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒(méi)什么問(wèn)題的,。

3、書法教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道,，去獲取書法的書寫方法,，做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。

4,、老師可以充分地利用多媒體,，進(jìn)行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,。

5,、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，不可以只練不教,，盲目練習(xí),。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí),。

1,、要本著循序漸進(jìn)的原則，從具體筆畫的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn),。

2,、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，做到持之以恒。

3,、動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí),，不斷提高書寫水平。

四,、展示

每學(xué)期,，要組織一次學(xué)生書法展示活動(dòng)，全校師生共同參與,，同時(shí)也將此作為對(duì)教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容,。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線,。

五,、開展時(shí)間：從本學(xué)期3月8日開始進(jìn)行。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇十四

一,、指導(dǎo)思想：

漢字是中華民族的偉大發(fā)明,，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體,。寫字(書法)在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界的承認(rèn),。寫字(書法)不僅有其實(shí)用意義,，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展,，嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師,、家庭,、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對(duì)書寫美的要求與追求,，學(xué)生中近視,、姿勢(shì)不規(guī)范、作業(yè)不美觀,、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致,、不會(huì)欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù),，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí),。

我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字,、陶冶情操,、完善人格”為指導(dǎo)思想,，以教育學(xué)生樹立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，將寫字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字,，認(rèn)認(rèn)真真做事,，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng),。

二,、課程目標(biāo)：

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操,。在教學(xué)中,，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育,，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo),。通過(guò)學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味,。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范,、端正、整潔地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力,，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),。

知能目標(biāo)：

1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識(shí);

2,、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，有正確的寫字姿勢(shì),、執(zhí)筆姿勢(shì),，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;

3,、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)寫字(書法)作品審美興趣;

4,、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。

發(fā)展目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過(guò)程中逐步形成對(duì)寫字(書法)的興趣愛(ài)好;

2,、使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無(wú)差生,，培養(yǎng)一批書法特長(zhǎng)生;

3,、在練字過(guò)程中提升學(xué)生審美能力、觀察能力,、意志力,、分析事物的綜合能力,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng)造、實(shí)踐的能力;

4,、通過(guò)寫字(書法)教育,，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);

5,、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解,。培養(yǎng)繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。

三,、本課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)的定位,，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練,。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動(dòng),。

(1)通過(guò)現(xiàn)代媒體,、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹,、書家作品,、書苑常識(shí)等;

(2)開展寫字(書法)競(jìng)賽、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展,，欣賞(寫字)書法作品;

(4)建設(shè)書法教育網(wǎng),，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品欣賞、評(píng)價(jià);

(5)出版師生作品集等

四,、課程內(nèi)容：

(一)各段要求：

低年段：

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆,、運(yùn)筆方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2,、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起,，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。

中年段：

1,、比較熟練地書寫漢字,，做到字跡工整、美觀,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。

2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人,。

高年段：

1,、能熟練地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格,。

2,、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。

(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美,、書寫態(tài)度的莊重美,、進(jìn)行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),，把每個(gè)字寫得端端正正,、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力,。

五,、課程評(píng)價(jià)：

(一)根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。

低年級(jí)：坐姿,、寫姿,、筆姿是否合格，基本筆法是過(guò)關(guān),。

中年級(jí)：是否能正確,、熟練地書寫，做到工整,、美觀,。

高年級(jí)：是否能正確、熟練地書寫,，寫出自己的風(fēng)格,。

(二)管理：

1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改,。

2、每學(xué)期舉辦寫字展覽,，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì),。

3,、全校教師齊抓共管,，做到“提筆即是練字時(shí)”。

六,、組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：張從勝

副組長(zhǎng)：徐洪濤

組員：韓敬亭,、陳德富、徐杰,、任仲恩,、年級(jí)主任,、語(yǔ)文教師

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇十五

作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際,，通過(guò)教編,、整合、補(bǔ)充,、拓展,、對(duì)原有的教材的消化與加工、較之更能培養(yǎng)個(gè)體差異學(xué)生的興趣與特長(zhǎng),，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長(zhǎng)方面的潛力,，為以后的專業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。確保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上所述,，剪紙的根本課程主要特點(diǎn)如下：

一,、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：

1,、剪紙是我國(guó)一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩,，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一,，與民族民俗的關(guān)系密切,。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗,。鄉(xiāng)民逢年過(guò)節(jié)或喜慶活動(dòng),，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”,、“?！钡取ＰW(xué)生都十分喜愛(ài)剪紙,，加上剪紙工具簡(jiǎn)單,，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng),。

2,、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，具有單純,、明快,、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形,、大膽的構(gòu)圖,、簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn),。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力，了解民俗風(fēng)情,、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力,，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“孩子的智慧在他們的手指尖上”,。

3,、學(xué)校開展了“剪紙興趣小組活動(dòng)”，并取得了一定的成效,，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍,，剪紙活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎和家長(zhǎng)的認(rèn)同。

4,、學(xué)校在初級(jí)階段開展的剪紙興趣小組活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。首先,，“興趣小組活動(dòng)”側(cè)重于學(xué)生模仿操作,，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性,。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能,、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，成了我們必須研究解決的問(wèn)題,。其次,，興趣小組活動(dòng)缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃,，活動(dòng)比較隨意,。學(xué)生不能有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識(shí)與技能,，不能得到比較完滿的情感熏陶,。為此，我們有必要對(duì)剪紙活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排,。再次,，興趣小組活動(dòng)作為一種課外活動(dòng)，組織形式上的松散,，也難以得到課時(shí)上的充分保證,。小學(xué)剪紙活動(dòng)課程的開發(fā),，糾正了剪紙活動(dòng)在這方面的不足,。

二,、設(shè)計(jì)剪紙課程目標(biāo)：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn)，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容,，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動(dòng)體系,。通過(guò)剪紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素,，陶冶情操,，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展,。它是指以綜合活動(dòng)課程的方式組織,，以活動(dòng)課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主參與,，以主動(dòng)探索、變革,、改造活動(dòng)對(duì)象為特征,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng)。

我們開發(fā)剪紙活動(dòng)課程需要三個(gè)階段,。第一階段為臨摹期：重技能,，輕知識(shí);第二階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作，主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學(xué)生心理發(fā)展階段,，可設(shè)立剪紙初級(jí)班和高級(jí)班,。初級(jí)班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)和基本技法，能夠“臨作”,。高級(jí)班則在此基礎(chǔ)上,，能夠“創(chuàng)作”;第三階段為成長(zhǎng)期：既重視剪紙的基本知識(shí)與技能，又重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,、創(chuàng)新意識(shí),。我們進(jìn)行了研究，進(jìn)一步發(fā)展剪紙校本課程,。

開設(shè)剪紙活動(dòng)課,，把“剪紙”引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動(dòng)明顯缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃,，活動(dòng)比較隨意。因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對(duì)“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析,，對(duì)剪紙活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排。首先，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L(zhǎng)的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行開發(fā)剪紙活動(dòng)校本課程,。其次,，時(shí)間安排上：由教導(dǎo)處專門將每周三開設(shè)為剪紙活動(dòng)課，保證剪紙校本課程的實(shí)踐研究,。再次,，對(duì)象和組織上：打破原有班級(jí)制，完成由同年級(jí)的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動(dòng)課,，形成固定的剪紙班,。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識(shí)等方面顯然有著顯著的優(yōu)點(diǎn),。

三,、課程內(nèi)容

眾所周知，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時(shí),，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開學(xué)習(xí),，獲得完整的知識(shí)，才能得到比較完滿的情感熏陶,，才能有效提高學(xué)生的審美能力,。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合，在中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓,，吸收和借鑒民間剪紙的語(yǔ)言風(fēng)格,、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo)，拓寬剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系,。通過(guò)對(duì)民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn),，學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價(jià)值等分析，我們對(duì)剪紙活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排,，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究,，在多次篩選與修改，逐步完善,，最終設(shè)計(jì)了剪紙活動(dòng)課程內(nèi)容框架體系,，即“三維一體”框架體系?！叭S”指剪紙的主題性層面,、剪紙知識(shí)技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要,。在這個(gè)框架體系指導(dǎo)下,，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同階段的剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系，讓學(xué)生親近自然,、體驗(yàn)生活,、認(rèn)識(shí)自我,、了解周圍世界，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

探索靈活多樣,，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法

民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣(類似復(fù)印)，強(qiáng)調(diào)由臨摹起步,，先描后畫再剪刻的技法,，與我們所提倡的剪紙活動(dòng)教學(xué)不太適宜,。中學(xué)剪紙活動(dòng)課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識(shí)體系,，構(gòu)建活動(dòng)課程的思路方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)活動(dòng)教育的價(jià)值取向是情感→能力→知識(shí),。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動(dòng)型教學(xué)方法,、學(xué)生自主型教學(xué)方法,。

1、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法

主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法,，包括講授法,、演示法、呈現(xiàn)法等,。如講授法(其結(jié)構(gòu)是講解----釋疑)：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展,，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平,，通過(guò)教師強(qiáng)有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受,。教師還可以對(duì)一些學(xué)生存在的知識(shí)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和分析，如講解作業(yè),，課堂小結(jié)等,。

2、師生互動(dòng)型教學(xué)方法

主要指借助師生對(duì)話與活動(dòng),，共同思考,、共同操作、共同解決問(wèn)題,，痛痛快快獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法,，但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運(yùn)用,，采用寫生法,、情境法、參觀法等互動(dòng)型教學(xué)方法,。如情境法(其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)----激發(fā)----想象)：剪紙教學(xué)時(shí),，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動(dòng)中,，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動(dòng)的民俗文化故事，都能喚起學(xué)生無(wú)限的想象……

3,、學(xué)生自主型教學(xué)方法

剪紙教學(xué)可以通過(guò)協(xié)作法讓學(xué)生接受教育,，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題,，根據(jù)主題選擇素材,，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作,，完成作品,。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，掌握剪紙知識(shí)和技能,。

四,、課程的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)評(píng)價(jià),，學(xué)校驗(yàn)證剪紙活動(dòng)課程實(shí)施的可行性、有效性及教育價(jià)值;教師掌握剪紙活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況,，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);學(xué)生在及時(shí)了解自己的能力和水平,，認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)習(xí),。在這一階段的評(píng)價(jià)中,，我們對(duì)剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運(yùn)用,、畫面構(gòu)圖的合理,、學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動(dòng)要求進(jìn)行有側(cè)重的評(píng)價(jià)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力,，同時(shí)兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實(shí)踐操作,。對(duì)學(xué)生剪紙作品評(píng)價(jià)，不僅要求教師重視課堂展評(píng),、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件,，加強(qiáng)課外展評(píng)和比賽。如我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中開設(shè)一個(gè)剪紙長(zhǎng)廊,，定期在校園櫥窗里登出學(xué)生的優(yōu)秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學(xué)生的剪紙作品,，使校園里的一面面的墻壁“說(shuō)話”。每學(xué)年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動(dòng),，如組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳,，為學(xué)生提供了一個(gè)剪紙交流、展示的舞臺(tái),。這么一來(lái),，即顯示學(xué)生的剪紙才能,，給學(xué)生作品進(jìn)行肯定的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣,，滿足了學(xué)生體驗(yàn)成果的快樂(lè),。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇十六

一、指導(dǎo)思想

為了更好利用我校國(guó)家級(jí)課題《學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)》的研究成果,，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則(修訂)》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》，真正突出德育教育的首要地位,，切實(shí)改變目前師生存在的一些言行不文明,、儀表不端正的不良行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,，切實(shí)提高中學(xué)生文明禮儀素質(zhì),，提升華杰雙語(yǔ)學(xué)校師生的文明形象,，建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)向上的人文環(huán)境,，現(xiàn)制定我校文明禮儀教育校本課程實(shí)施方案。

二,、活動(dòng)意義

禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風(fēng)俗,、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái),。文明禮儀教育以滿足學(xué)校需要為切入點(diǎn)，以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用,，遵從德育教育從認(rèn)知、自覺(jué)規(guī)范到行為自律的教育過(guò)陳,，積極開展德育實(shí)踐,，對(duì)于學(xué)校文明習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。

三,、活動(dòng)內(nèi)容

在我校進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育,，就是教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)相處”，教學(xué)生學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范,，培養(yǎng)學(xué)生具有高雅,、得體、大方,、文明的涵養(yǎng),，它包括文明行為、文明習(xí)慣,、文明語(yǔ)言,、文明衣著,，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等,。我們將學(xué)習(xí)禮儀,、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個(gè)主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,。

(一)學(xué)習(xí)禮儀

讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀,、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí)，通過(guò)自學(xué)我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程,，提高學(xué)生自身素質(zhì),。

(二)實(shí)踐禮儀

讓每個(gè)學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動(dòng)中來(lái)，在參與和體驗(yàn)中成為文明禮儀的宣傳者,、實(shí)踐者,、示范者。各班級(jí)開展系列活動(dòng),，促進(jìn)禮儀學(xué)習(xí),，評(píng)選文明禮儀標(biāo)兵。

(三)展示禮儀

通過(guò)開展校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽,、演講比賽,，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評(píng)選班級(jí)各項(xiàng)“禮儀之星”活動(dòng),，展現(xiàn)學(xué)校在教育實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果,。

(四)宣傳禮儀

通過(guò)校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭,、社會(huì)進(jìn)行社會(huì)禮儀知識(shí)的宣傳,，營(yíng)造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍,。

四,、活動(dòng)安排：

以校園禮儀為重要內(nèi)容，以校本課程為線索,，以禮儀,、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn),，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng);主動(dòng)問(wèn)好;把紙屑扔進(jìn)垃圾桶;不說(shuō)臟話;不隨地吐痰等方面的禮儀行為,。我校要依托學(xué)校文化建設(shè)的平臺(tái)，策劃,、養(yǎng)成,、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養(yǎng)成富有學(xué)校特色的文明禮儀規(guī)范,。

第一階段(10月份)：學(xué)習(xí)禮儀知識(shí),，向不文明行為告別

1,、各班組織開展“學(xué)禮儀、講美德,，做文明學(xué)生”主題班團(tuán)會(huì),，進(jìn)行大討論，有計(jì)劃開好校本課程,。

2,、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動(dòng),。組織學(xué)生網(wǎng)上或書報(bào)雜志等收集相關(guān)資料,，各班整理并編寫出校本課程學(xué)習(xí)體會(huì)。

3,、年級(jí)組織進(jìn)行文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽和表彰,。

4、舉行“校園不文明行為圖片展”

5,、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透,。

6,、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動(dòng),，全校師生針對(duì)文明行為的某個(gè)方面,，做出自己的承諾，寫下來(lái)在全班公布,，師生,、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督,。

第二階段(11月份)：體驗(yàn)禮儀內(nèi)涵

1,、舉行一次校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

2,、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報(bào)”大匯展,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)禮儀內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的,。

3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動(dòng),。

①、從最簡(jiǎn)單的坐立行,、語(yǔ)言,、體態(tài)語(yǔ)言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動(dòng);

②、從孝敬父母,、尊敬老師,、關(guān)愛(ài)伙伴入手開展“尊長(zhǎng)互敬伴我行”活動(dòng);

③,、從學(xué)文明用語(yǔ)、說(shuō)文明話入手開展“文明用語(yǔ)伴我行”活動(dòng);

④,、從引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng),、上健康網(wǎng)入手開展“文明上網(wǎng)伴我行”活動(dòng);

⑤、從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開展“文明習(xí)慣伴我行”活動(dòng),。

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校,、家庭踐行禮儀開始，然后擴(kuò)大到社交禮儀,，在此過(guò)程中做到躬行,、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng),。

第三階段(12月份)：收獲禮儀習(xí)慣

1,、組織各年級(jí)分主題討論校本課程學(xué)習(xí)體會(huì)。七,、八,、九年級(jí)討論主題分別為家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社交禮儀,。

2,、開展“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)。我校將評(píng)選出學(xué)期和學(xué)年度的“禮儀之星”,，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡,，以榜樣力量來(lái)感化、激勵(lì)學(xué)生,。

3,、開展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會(huì),。表彰在本次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的班級(jí)及個(gè)人,，并收集學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行篩選編排成節(jié)目，組織全校師生觀看演出,。

五,、保障措施

1、學(xué)校成立文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與實(shí)施,。

組長(zhǎng)：柏萍

副組長(zhǎng)：楊國(guó)詩(shī)

成員：?jiǎn)芜M(jìn)清、楊泗亮,、杜軍方,、趙峰、劉洪、謝佃春,、劉保,、張家成、李躍文,、楊緒兵

2,、充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用，各班堅(jiān)持文明禮儀日查日?qǐng)?bào)制度,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改,。

3、組織力量,，開發(fā)校本資源,，編撰出《華杰雙語(yǔ)學(xué)校文明禮儀教育讀本》(初稿)，并在總結(jié)禮儀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)和完善,，以指導(dǎo)師生的文明禮儀行為,。

六、活動(dòng)要求

1,、加大宣傳力度,，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍。通過(guò)倡議書,、廣播站,、宣傳欄、班團(tuán)隊(duì)會(huì),、國(guó)旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師,，每一個(gè)學(xué)生，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，形成教育合力,。

2、文明禮儀教育要長(zhǎng)抓不懈,，寓禮儀教育于各項(xiàng)主題教育活動(dòng)之中，寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中,，抓好養(yǎng)成,。各年級(jí)、各班一定要強(qiáng)化學(xué)生禮儀訓(xùn)練,，落實(shí)校本課程的開設(shè),，讓文明禮儀成為學(xué)生的習(xí)慣。

3,、加強(qiáng)師德建設(shè),，教師要學(xué)會(huì)“四個(gè)一”，即一張笑臉相迎,、一句好話回應(yīng),、一雙眼神鼓勵(lì),、一顆愛(ài)心相待。以身作則,，做好學(xué)生的表率,，起到帶頭和示范作用。

4,、各年級(jí),、各班要根據(jù)學(xué)校實(shí)施方案，結(jié)合班情,，擬定出自己班級(jí)實(shí)施的具體方案,，因需而搞，形式多樣,，凸現(xiàn)特色,。要作好記錄，每階段有一份主題活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)后的感想,。要設(shè)立“文明禮儀監(jiān)督崗”,，加強(qiáng)日常文明禮儀行為的監(jiān)督。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇十七

一,、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系,。但它與必修課程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性,、自愿性和靈活性,。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力,，具有十分重要的意義,。

二、開發(fā)目標(biāo)

1.通過(guò)校本課程的開發(fā),，培養(yǎng)一批復(fù)合型,、科研型的教師。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)范、自信展示的能力,。

3.拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進(jìn)身心健康,，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活,，適應(yīng)社會(huì)。

三,、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位,，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象,、創(chuàng)造空間,。

2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性,，內(nèi)容的寬泛性,，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性,。

四,、組織與實(shí)施：

1.成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長(zhǎng)：

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施,。

副組長(zhǎng)：

組織實(shí)施校長(zhǎng)決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn),、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作,、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,，實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo),、評(píng)估、調(diào)查,、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作,。

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究,、實(shí)施,、評(píng)估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核,。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力,。

④積累課改資料,，及時(shí)提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,，指導(dǎo)開課,、聽課、評(píng)課工作,，和實(shí)施教師一起研究情況,，幫助他們及時(shí)總結(jié)。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用,。

2,、師資培訓(xùn)。選派參加各級(jí)培訓(xùn),、觀摩和講座;開設(shè)示范課,、開展專業(yè)研討;學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

3、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量,，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評(píng)價(jià)制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等,。

五、校本課程建設(shè)的范圍

初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域,。通過(guò)誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩(shī)詞,、散文、政論,，以及校史,、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等,，汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)的責(zé)任感,，弘揚(yáng)和培育民族精神,。

2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問(wèn)題以及這些問(wèn)題對(duì)自然的影響,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理生態(tài),、動(dòng)物植物、宇宙空間,、資源環(huán)境,、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究,，通過(guò)環(huán)境調(diào)查,、科學(xué)普及、小發(fā)明,、小制作等,，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律,，明確人與自然的關(guān)系,，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，掌握初步的科學(xué)研究方法,。

3.社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問(wèn)題以及這些問(wèn)題對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì),、政治、法律,、家庭,、社區(qū)、民族,、國(guó)家,、國(guó)際等社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感,，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

4.藝術(shù)探究領(lǐng)域,。通過(guò)開展聲樂(lè),、器樂(lè)、舞蹈,、繪畫,、書法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作及實(shí)踐活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好及特長(zhǎng),，拓寬藝術(shù)文化視野,，豐富精神生活,，使學(xué)生感受藝術(shù)對(duì)人類發(fā)展的積極影響,，激發(fā)對(duì)美好事物的愛(ài)好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念,，提高審美能力,，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個(gè)性,。

5.體育與健康領(lǐng)域,。通過(guò)開展體育團(tuán)隊(duì)、快樂(lè)體育,、圍棋,、心理及青春期教育等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)身心健康的認(rèn)識(shí),，掌握運(yùn)動(dòng)與健康的知識(shí)和方法,，提高自我保健和運(yùn)動(dòng)欣賞能力，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展,。

6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點(diǎn),，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,，通過(guò)開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn),，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識(shí),，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù),。

六、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源,，1,、自編教材;2、選編教材;3,、選用優(yōu)秀教材;4,、拓寬現(xiàn)有教材。

七,、配套措施

1,、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行,。

2,、學(xué)校將邀請(qǐng)區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作,。

3,、每個(gè)教研組至少開發(fā)1—2種校本課程，九月份全面實(shí)施,。

4,、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件,。

5,、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從少到多,，從有到精,，盡快形成特色。

八,、校本課程的評(píng)價(jià)

1,、教師評(píng)價(jià)

⑴教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度,、有教案,，有考勤評(píng)價(jià)記錄。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng),、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料,。

⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等,。

⑸學(xué)校及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測(cè)評(píng)工作,，參與聽、評(píng)課的指導(dǎo),，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況,。

⑹學(xué)校通過(guò)聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問(wèn)等形式,，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

2,、學(xué)生評(píng)價(jià)

校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀,、積極性,、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀、良好,、合格,、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件,。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品,、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展示,，成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(zhǎng)記錄袋,，記入學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇十八

教材材料：《剪紙》中的部分內(nèi)容

主講教師：美術(shù)教師

授課對(duì)象：3——6年級(jí)部分學(xué)生

授課時(shí)間：每周五第七節(jié)課

課程開發(fā)：

剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù),。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì),。”他認(rèn)為剪紙可以使學(xué)生安靜下來(lái),，專心致志地干一件事,，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美,，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā),。小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中，學(xué)生已從美術(shù)課上對(duì)剪紙有了初步的接觸,。由于它制作材料,、工具極其普通，方法簡(jiǎn)便,，集審美與實(shí)用于一身,，很多學(xué)生都喜愛(ài)有加。但現(xiàn)實(shí)的局限性無(wú)法滿足他們對(duì)剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究,。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際,，為了給學(xué)生提供一個(gè)自主探究、展現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)造及感受,、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺(tái),，我校現(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā),、研究,，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂(lè)。

一,、指導(dǎo)思想：

繼承我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的文化,，更有利于教育教學(xué),，同時(shí)從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中，體味到生活的樂(lè)趣,，更加熱愛(ài)生活,，提到審美的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力,、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,，更讓學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和對(duì)美的追求,。

二、實(shí)施過(guò)程：

(一)課程目標(biāo)

1,、了解剪紙藝術(shù)的歷史,，教育學(xué)生繼承民俗文化，激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的追求,。

2,、了解剪紙的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法;

3,、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，受到美的感染和熏陶,，提升審美,、觀察、動(dòng)手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志;

5,、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè),，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

(二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主,，刻刀為輔,，自備彩色紙張等。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法,，在以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單圖案為主,，如對(duì)折窗花、小動(dòng)物等剪法,。

第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)和基本功的同時(shí),，自己創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的剪紙圖案，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。

(四)實(shí)施建議

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作,、實(shí)踐活動(dòng),，它集繪畫、手工的教育功效于一體,，剪紙有的是天馬行空不拘一格,，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎,，有的需要長(zhǎng)時(shí)間的剪刻,，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力,、創(chuàng)造能力,，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心、靜心,、耐心的極好方式,。

首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣,，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對(duì)剪紙感興趣了,，他才會(huì)注意的看,，注意的聽，耐心的體驗(yàn),、觀察,、感受，才會(huì)對(duì)剪紙的感情越深,。

其次,，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華,。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識(shí),，教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹。

再次,，要開展多種多樣的展覽,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高,。教師的表?yè)P(yáng)能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信,，而周圍同學(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個(gè)學(xué)生極大的自信，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺(jué),。

通過(guò)剪紙活動(dòng),，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察,、動(dòng)手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè),，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感,。

(五)評(píng)價(jià)建議

1,、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式,。學(xué)生通過(guò)建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展,，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。教師通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí),、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求,，給予及時(shí)的指導(dǎo)。

2,、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品

對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評(píng)價(jià)方法,。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ),，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式,，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,。最大限度的使學(xué)生體驗(yàn)到成就感。

校本課程實(shí)施方案 校本課程活動(dòng)方案篇十九

一,、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施,，給學(xué)校的發(fā)展,、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái),。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo),，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則,。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ),，和諧發(fā)展”,，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神,學(xué)會(huì)自我防護(hù),，擁有健康體質(zhì),。通過(guò)校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力,，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要,。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程,。完善課程體系,，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo),。通過(guò)校本課程的不斷完善與實(shí)施，使學(xué)生打好“學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要,。通過(guò)校本課程的開發(fā),，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),。

三,、校本課程開發(fā)的原則：

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),，在課程選擇使用上以人為本,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足,。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則,，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析,、品味人物性格的特點(diǎn),，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，接受民族文化的熏陶,，吸收民族精神的營(yíng)養(yǎng),，使之成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神支柱。

2,、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,，開發(fā)潛在的課程資源,，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,，低年級(jí)重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育,，中年級(jí)我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,、理解能力的培養(yǎng)。高年級(jí)主要學(xué)習(xí)以后在社會(huì)上生存的知識(shí),、方法,。總之,，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng),，在知識(shí)、品質(zhì),、能力,、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展,。

3,、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材,、教師成長(zhǎng),、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展,。我校利用自身資源,，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們?cè)诟髂昙?jí)段,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求,，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容,，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。

五,、方法措施：

1,、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性,。

2,、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化,。

3,、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性,。

4,、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì)，結(jié)合校本研修的管理模式,，實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐,。

5、學(xué)校安排專職教師,，做到有課程方案,、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度,、階段總結(jié),、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。

六,、校本課程開發(fā)框架：

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：a

成員：b

(二)工作小組：

組長(zhǎng)：c

成員：d

(三)編委分工情況：

(四)校本課程開發(fā)要求：

1,、每學(xué)期按15課時(shí)開發(fā)，有總體目標(biāo),。

2,、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo)),，最好設(shè)有習(xí)題。

3,、按每學(xué)期訂一冊(cè),，有課本封皮、目錄,。

4,、單元題目為小一號(hào)字，課題為小三號(hào)字,，其他為四號(hào)字,。

5,、根據(jù)課程需要，可有插圖,。

七,、課程的實(shí)施：

1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案,、計(jì)劃,。

2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3,、校本課程的實(shí)施過(guò)程中,，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述,，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn),，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

4,、課程的開發(fā)過(guò)程中,，教師必須樹立檔案意識(shí)，對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,，以利總結(jié),、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作,。

八,、校本課程的評(píng)價(jià)：

1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查,。

2,、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。

3,、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià),，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

4、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國(guó)家要求方式評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求,、學(xué)習(xí)效果等。