無論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,，方案都是一種重要的工具和方法，可以幫助我們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo),。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行,，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。

學(xué)校校本課程開發(fā)方案篇一

(一)問題的提出

校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,，以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程,。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，幫助學(xué)生理解知識(shí)的多樣性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神,。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,，讓教學(xué)“活起來”,，營造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間,，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,，個(gè)性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機(jī)地結(jié)合起來,，形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn),。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面,，具有很重要的意義,。

生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí),，能夠深入了解大自然生命的奧秘,，激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知,，生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%,。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,，因此,，進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備,，校園網(wǎng)絡(luò)的改善,，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ),。

(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間,。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇,、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法,。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段,。尤其對高中學(xué)校來說,，如何在高考升學(xué)壓力下，根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要,，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,，始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū),、我校來看,，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。

二,、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)

本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要,、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際,，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,，并研究高中生物校本課程的評價(jià)方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識(shí)為編寫內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“趣味性,、探究性,、實(shí)效性、同步性,、開放性,、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué),、高中生物的趣聞趣事,、趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。

(一)高中生物怎么學(xué)

1.通過本專題的探討，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法,。

2.使學(xué)生提高分析問題,、探究問題、解決問題的能力,，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績,，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合能力,。

3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，靈活的將生物學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合,，促使身心健康發(fā)展,。

(二)高中生物的趣聞趣事

通過對高中生物中趣聞趣事的了解，讓學(xué)生對高中生物中的一些難點(diǎn),、比較抽象的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解,，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識(shí)就在我們身邊，生物與日常生活密不可分,，生物是一門豐富多彩的學(xué)科,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值。

(三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)

1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,，本課程通過對課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合,，開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘,，讓學(xué)生在做中學(xué),，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。

2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，學(xué)會(huì)進(jìn)行大量信息的收集,、分析、判斷和動(dòng)手操作,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使知識(shí)和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富,。養(yǎng)成與他人合作,，共同探討的精神。

3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識(shí),，初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

三、基本的研究思路

(一)研究的步驟

本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段,。

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)

1.組建課題小組,，做好研究分工，制定實(shí)施方案,。

2.確定實(shí)驗(yàn)對象：高二年級11個(gè)理科班,。

3.進(jìn)行學(xué)生的問卷調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)行匯總,、分析,、討論制定本課題的研究思路,、框架內(nèi)容、操作程序,。

第二階段：實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)

1.調(diào)研、收集,、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,，課題前期背景情況調(diào)查

3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價(jià)—總結(jié)

第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)

2.整理課題研究過程中的各種資料，撰寫課題結(jié)題報(bào)告

3.召開結(jié)題會(huì)議,，進(jìn)行課題工作總結(jié),，聘請專家評審,，修改課題報(bào)告

4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報(bào)

(二)課題組成員及分工

1.課題組成員

負(fù)責(zé)人：陳維強(qiáng)

成員：耿占榮,、楊玉芳、陳維強(qiáng),、馬桂蘭,、吉義東、王永峰,、劉春輝,、于洋、孟進(jìn),、寧春曉

2.課題組成員分工

陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報(bào),，管理課題研究的整個(gè)過程的全面工作，負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)容的記錄,、活動(dòng)過程的拍照,、攝像,、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告,。

陳維強(qiáng),、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃,、制定,，課題實(shí)施的組織、管理,、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總,、上報(bào)及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫,、試驗(yàn),、總結(jié)等相關(guān)工作。

王永峰,、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查,、統(tǒng)計(jì)分析及資料的收集,、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫,、試驗(yàn),、總結(jié)等相關(guān)工作。

于洋,、劉春輝,、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,、調(diào)查及小論文,、制作的各種模型的計(jì)劃、實(shí)施,、收集整理等工作,，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn),、總結(jié)等相關(guān)工作,。

吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備,、實(shí)施及分析，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫,、試驗(yàn),、總結(jié)等相關(guān)工作,。

(三)課題的管理

本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,，學(xué)校負(fù)責(zé)管理,。課題成員分工協(xié)作，請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo),，定期召開課題研討會(huì),，交流經(jīng)驗(yàn)、分析研究過程中出現(xiàn)的問題,，及時(shí)調(diào)整修正,。

四、研究方法

本課題的研究方法包括行動(dòng)研究法,、問卷調(diào)查法,、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法,、試驗(yàn)法和走訪參觀,。

1.行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法。行動(dòng)研究法就是以解決實(shí)際問題為目的的研究,，就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題,。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思,，通過計(jì)劃,，實(shí)踐，觀察,，反思四個(gè)步驟進(jìn)行,。本課題組通過對學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查，進(jìn)行分析,，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容,、研究思路、操作計(jì)劃,，進(jìn)行論證,，修定完善，然后按照計(jì)劃進(jìn)行收集有關(guān)資料,、專家咨詢,、調(diào)研等準(zhǔn)備工作，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價(jià)—總結(jié),，最后形成成果,。

2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和需要,，了解校本課程實(shí)施結(jié)果,，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,，在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識(shí)、技能,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況,，為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。

3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前,，通過對各階段學(xué)生紙筆測驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價(jià)校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,，在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。

4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲矣?jì)劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考,，需要通過大量查閱文獻(xiàn),，

5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息,，再進(jìn)行反復(fù)修改,，逐步完善。

6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地,、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,，科研院所等，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn),。

五,、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

預(yù)期本課題研究成果：

1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。

2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評價(jià)方式,。

3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動(dòng)中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,、調(diào)查及小論文,、制作的各種模型等。

4.教師參與開發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)設(shè)計(jì),、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。

5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告

學(xué)校校本課程開發(fā)方案篇二

1．校本課程開設(shè)申請由開發(fā)者個(gè)人提出申請,，并填報(bào)申請表,。

2．校本課程的申報(bào)與評審一般每學(xué)年組織一次。

3．總課時(shí)2－6節(jié)的校本課程（短課）經(jīng)教科研室審核批準(zhǔn)后,，通知所在科組備案,。總課時(shí)18節(jié)以上的校本課程（長課）,，需課程開發(fā)者填寫校本課程評審表,，經(jīng)科研室初審、試開課后,，提交學(xué)校校本課程管理委員會(huì)評審,。

評審包括陳述與答辯兩個(gè)過程,。對課程的陳述主要包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容綱要,、教學(xué)對象,、教學(xué)時(shí)數(shù)、考核方法等（要求使用課件,，限時(shí)5分鐘）,。之后，就評委提出的一兩個(gè)相關(guān)問題進(jìn)行答辯（一般不超過3分鐘）,。

針對課程目標(biāo),，課程的科學(xué)性與時(shí)代性、實(shí)用性,，以及課程與我校文化建設(shè)一致程度,，校本課程評審委員進(jìn)行評議，寫出評審意見,。

4．組織實(shí)施

通過答辯,，經(jīng)校本課程管理委員會(huì)審核通過的項(xiàng)目，開發(fā)者應(yīng)制定具體的授課計(jì)劃,，包括教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度、活動(dòng)序列,、班級規(guī)模,、資源配置、學(xué)習(xí)評價(jià)方式等,。教師在實(shí)踐中不斷地總結(jié)完善校本課程的建設(shè),，在課程的實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)課程的動(dòng)態(tài)開發(fā)。

1,、教務(wù)室應(yīng)提前做好學(xué)校課程計(jì)劃,。一般在學(xué)年第一學(xué)期第一周確定開課課程和選課名單，第二周正式上課,。

2,、做好選課指導(dǎo)。在學(xué)生選課前,，由教務(wù)室印刷課程簡介資料,，年級組組學(xué)生選課，任課教師輔助年級組做好選課介紹和具體指導(dǎo),。

3,、學(xué)生選課前，在校園網(wǎng)上公告本學(xué)期將開設(shè)的校本課清單和校本課程簡介,，供學(xué)生查看,。

4,、每學(xué)期開學(xué)第一周的周日上午定為學(xué)生選課時(shí)間。學(xué)生選課期間,，學(xué)校的信息大廳向?qū)W生開放,，供學(xué)生選課。如學(xué)生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課,，應(yīng)重新選擇,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己意愿提出多于應(yīng)選課程數(shù)，便于學(xué)校調(diào)劑,。

5,、學(xué)生選課完成，教務(wù)處排出校本課程開課課表,，確定上課教室,，編制學(xué)生名單和成績記錄卡。

6,、做好校本課程資料收集,、歸檔等工作。

1,、校本課程每次課記2個(gè)課時(shí)（上課與課程開發(fā)各1課時(shí)）,。

2、教師應(yīng)按要求到指定教室上課,，上課點(diǎn)名,，做好學(xué)生出勤記錄。學(xué)生不得隨意缺課,，如無故缺席2次或因故缺席3次不得參加該課程考核,，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。

3,、教師如需要臨時(shí)調(diào)課，需提前報(bào)到教務(wù)處,，由教務(wù)處統(tǒng)一安排,，不得私自調(diào)課。

4,、學(xué)生在收到學(xué)校課程上課通知后,，原則上應(yīng)服從學(xué)校安排到指定教室處上課。特殊情況,，經(jīng)教務(wù)主任同意后才得更改,。

5、學(xué)生在達(dá)到出勤率的要求并參加該課程的考核可獲得該課程的學(xué)分,，一般15課時(shí)計(jì)作1學(xué)分,，成績按優(yōu),、合格、不合格記錄歸檔,。

1,、教學(xué)過程評價(jià)

著眼于教師教學(xué)過程的發(fā)展性評定。教務(wù)處通過聽課,、查閱教學(xué)簡案,、學(xué)生問卷等形式，對教師進(jìn)行考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，知識(shí)技能,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績作出評價(jià)，評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。 校本課程不采用書面方式的考試或考查,，對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀,、積極性,、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀,、良好,、一般、較差”等形式記錄在案,。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報(bào)演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi),。

3、每2年評選一次校本精品課程評選,，對開設(shè)滿2年或以上的校本課程,，可參評精品校本課程，學(xué)校將給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校校本課程開發(fā)方案篇三

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,，它與國家課程,、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足,，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展,，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué),，由于各方面的原因,，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距,。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會(huì)環(huán)境,、學(xué)校的校園環(huán)境,、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn),，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源,、得天獨(dú)厚的自然資源、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生,。這是我們的優(yōu)勢,。“利用鄉(xiāng)土資源,，開發(fā)校本課程”,，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,，開發(fā)校本課程,，這是很有必要的，也十分有效的,。

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng),，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感,；通過學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力,。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn),、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

1．在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí),。

3．能主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，具有初步的創(chuàng)新精神,、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

4．初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5,、初步具備搜集和處理信息的能力,。

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能,、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué),、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐,，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性,。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無處不在無時(shí)不在,，便于學(xué)習(xí)操作,。

2．教學(xué)方法的活動(dòng)性。

積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性,，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。

3．課程本身的開放性,。

課程的開發(fā)實(shí)施富有活力,。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,，課程由教師去實(shí)施,，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中,，共同發(fā)展,、課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充,、調(diào)整,。

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1．主體性原則,；

2．開放性原則,；

3．量力而行原則。

開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,，使之更符合學(xué)生,、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的,、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程,。

寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系,，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好,。

全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。一般以班或年級為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游,、秋游,、考察、采摘等）,。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng),，則由學(xué)校統(tǒng)一安排,。

1．成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼），教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價(jià)工作,。

2．對校本課程的評價(jià),，應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3．各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià),，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4．我校校本課程開發(fā)的評價(jià)體系將體現(xiàn)：評價(jià)內(nèi)容多元化,；評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化,；評價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；評價(jià)方式質(zhì)性化,；評價(jià)行為日?；辉u價(jià)結(jié)果效益化,。

1．完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度,。

2．鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。

3．校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃,。

4．組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃,。

5．每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估,，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

6．加強(qiáng)校本課程及教輔材料,、學(xué)具等設(shè)施的管理,。

7．加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,，以利總結(jié),、改進(jìn)和推廣。

1．教師必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度,、有教案。

2．教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。

3．教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng),、競賽中取得的成績資料,。

4．任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

5．每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì),，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題,，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況,。

第一階段：準(zhǔn)備階段

（一）成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）問卷調(diào)查

1．設(shè)計(jì)三份調(diào)查問卷（學(xué)生、家長,、教師）了解大家的需求,。

2．對問卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問題,。

（三）初步理清開發(fā)思路,，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項(xiàng)目,。

第二階段：實(shí)施階段

（一）根據(jù)擬定項(xiàng)目,、選定組長、明確人員分工,、制定開發(fā)方案,。

（二）各項(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案，分工協(xié)作,，完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作,，并在全體教師會(huì)上討論。

（三）修改綱要,，開始撰寫課程計(jì)劃,、文本，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等,。

（五）課程文本,、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議,。通過后，由學(xué)校報(bào)鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議,。

（六）鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議通過后即開始在校內(nèi)實(shí)施,。

（七）、技術(shù)顧問定期來校上課,。

（八）,、定期組織學(xué)生到田間、大棚,、石材廠、采摘園實(shí)地學(xué)習(xí),。

學(xué)校校本課程開發(fā)方案篇四

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施,，給學(xué)校的發(fā)展,，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，提供了新的舞臺(tái),。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢,，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,。

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知,、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐,，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng),，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探索活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力,。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際,，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

1）在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí),。

3）能主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，具有初步的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

4）初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5）初步具備搜集和處理信息的能力,。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,，按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo),，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能,、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式,。根據(jù)本土實(shí)際,，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

1）課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,。在使用過程中,，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象,。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在無時(shí)不有，便于學(xué)習(xí)操作,。

2）教學(xué)方法的活動(dòng)性,。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性,。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題,。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí),，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3）課程本身的開放性,。課程的開發(fā)實(shí)施富有活力,。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,，課程由教師去實(shí)施,，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中,，共同發(fā)展,。課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充,、調(diào)整。

在校本課程開發(fā)的過程中,，力求遵循以下原則：

1）主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體,，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，沒有教師積極主動(dòng)的工作,，校本課程的開發(fā)與實(shí)施是十分困難的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與,，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程,。

2）開放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位,，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán),。教材本身在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題,，對教材隨時(shí)予以補(bǔ)充,、調(diào)整。

3）量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí),，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力,、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘,、利用校內(nèi)外課程資源,，努力使校本課程實(shí)用、可行,。

4）個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā),，挖掘,、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學(xué)校特色,。

開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充,、拓展的原則,，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要,。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣化的,、可供學(xué)生選擇的課程,。

1）開發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì),。據(jù)此，可開設(shè)聲樂,、器樂,、美術(shù)、舞蹈,、書法等藝術(shù)類課程,；朗誦、演講,、寫作等文學(xué)類課程,；籃球、乒乓球,、象棋等體育類課程,。

2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛,；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。

西安豐鎮(zhèn)是個(gè)千年古鎮(zhèn),，有著深厚的文化底蘊(yùn),，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等,，有諸葛亮后裔,、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計(jì)10姓,、12套,，2000余萬字，有國家級旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”,、省級歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居,、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源,，組織學(xué)生參觀訪問,，了解古文化，讓學(xué)生通過參觀欣賞,、考察等方式,，更深地了解家長的歷史，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,，進(jìn)行美的熏陶,，以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育,。

西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越,，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè),，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌,、省農(nóng)博會(huì)金獎(jiǎng),。還有西瓜、紅花菜,、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色,。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程,、蓮子的功用等常識(shí)類課程,，了解家長的特產(chǎn)。

各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì),、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。一般以班或年級為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游,、秋游,、考察等活動(dòng)）。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,，由具體課任教師組織教學(xué),。而大型的活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一安排,，如春游,、秋游等由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織。

1,、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼）,，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價(jià)工作。

2,、對校本課程的評價(jià),。應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

3,、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求,、學(xué)習(xí)效果,。

4、我校校本課程開發(fā)的評價(jià)體系將體現(xiàn)：

（1）評價(jià)內(nèi)容多元化,；

（2）評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化,；

（3）評價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；

（4）評價(jià)方式的質(zhì)性化,；

（5）評價(jià)行為日?；?/p>

（6）評價(jià)結(jié)果效益化,。

（1）完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度,。

（2）鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。

（3）根據(jù)教師所申報(bào)課程,，對學(xué)生興趣、特長,、需求進(jìn)行調(diào)查,，確定開發(fā)項(xiàng)目。

（4）校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃,。

（5）組織實(shí)施,、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃,。

（6）每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),。

（7）加強(qiáng)校本課程及教輔材料,、學(xué)具等設(shè)施的管理。

（8）加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié),、改進(jìn)和推廣,。

學(xué)校校本課程開發(fā)方案篇五

隨著課程改革的不斷深入，我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點(diǎn)年級進(jìn)入全面課程改革階段,。新的課程改革給本xxx學(xué)?；A(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實(shí)踐,，給學(xué)校的發(fā)展,，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，提供新的舞臺(tái),。

近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，始終堅(jiān)持全面育人的方針,，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo),，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本,，實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨,。帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)課程改刻的理論，更新教育觀念,，加強(qiáng)教學(xué)管理和教師培訓(xùn),，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術(shù),、體育校本課程方面取得了可喜成果,。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作,。教師具有開拓創(chuàng)新精神,，為學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，提供了良好的保障,。

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主,，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系,。但它與必修程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性,、自愿性和靈活性,。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義,。

學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程：

1、音樂：聲樂的基本常識(shí) 通俗歌曲

2,、體育：籃球技能訓(xùn)練 校園健美操

3,、美術(shù)：版畫 裝飾畫

1、總體目標(biāo)

以課程為載體,，在校本課程開發(fā)實(shí)施中,，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長,。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程,。

2,、具體目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、愛好,，發(fā)展個(gè)性特長。

2,、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3,、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進(jìn)身心健康,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí),、基本技能和方法,。

校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則：

1,、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主,，教師講授,、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉,、多動(dòng),，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間,。 2,、自愿性原則：學(xué)生在"自選"科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

3,、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、興趣等實(shí)際出發(fā),、因材施教，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化,、內(nèi)容的寬泛性,、及時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性,、可變性,，評價(jià)的主體性、差異性,。

音樂每學(xué)期6課時(shí),。

籃球每學(xué)期8課時(shí)。

學(xué)校校本課程開發(fā)方案篇六

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,，課程的開發(fā)與實(shí)施,，給學(xué)校的發(fā)展,，給教師專業(yè)的發(fā)展,，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。所以,，我校依據(jù)黨的教育方針,、國家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“實(shí)行國家,、地方、學(xué)校三級課程管理”,，而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定,，結(jié)合本校的實(shí)際情況自行決定的校本課程。

我校明確指出“合格+特長”的辦學(xué)理念,，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素質(zhì)的人,，有愛心，掌握一定的文化科學(xué)知識(shí)的人,，有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人,，學(xué)生長大后不一定成才但必須是一個(gè)對社會(huì)有用的人。

以課改為載體,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),，使學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì),、能力,、個(gè)性等方面得到和諧、全面,、可持續(xù)性發(fā)展,。全面落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間,。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長,。

1、人本性原則,。在課程選擇使用上以人為本,，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足,。

2、發(fā)展性原則,。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。為學(xué)生的興趣特長搭建平臺(tái),，促進(jìn)學(xué)生成長，教師成長,，學(xué)校發(fā)展,，社會(huì)發(fā)展。

3,、科學(xué)性原則,。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合本校實(shí)際,，編寫實(shí)用性強(qiáng)的校本教材。

4,、開發(fā)性原則,。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資源,，包括學(xué)校,、家庭、社會(huì)等多方面的資源,，充分調(diào)動(dòng)教師家長,、專家積極參與課程開發(fā)，共同進(jìn)行課程建設(shè),。

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,，從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀看，隨著信息化社會(huì)的到來,，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間,，電視劇、動(dòng)畫片對學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大,，他們幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,，也沒有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來閱讀,，也是隨意的,、盲目的、沒有人給予必要的指導(dǎo),，收效甚微?，F(xiàn)在市面上的書，可以說浩如煙海,，但魚龍混雜,，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想,。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期,，他們有很強(qiáng)的求知、求新,、求奇的欲望，想開拓自己的視野,。如何組織學(xué)生開展課外閱讀,，是擺在我們語文教師面前的一個(gè)重要課題,。因此,，我校校本課程定為課外閱讀,。

1,、有利于拓寬視野,，增加積累,。

閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力,，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累,，重視學(xué)生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑,。美國教育家華特說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。”現(xiàn)代傳媒的發(fā)展,，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源,。教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野,，又可增加學(xué)生的語文知識(shí)積累,。

2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

在語文教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣,，也有壞習(xí)慣,。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用,；壞習(xí)慣養(yǎng)成了,，一輩子吃它的虧，想改也不容易,?！彼€說：“養(yǎng)成好習(xí)慣，直到終身由之的程度,，是一條規(guī)律,。”的確,進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排,，科學(xué)指導(dǎo),，那么，學(xué)生就會(huì)在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣,。

3,、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來,，教學(xué)就成功了一半,，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦,，從中獲得樂趣,。"一般來說，學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的,，學(xué)生的課外閱讀是在自由,、無拘無束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動(dòng)各種積極的心理因素參與閱讀,，使學(xué)生在閱讀過程中獲得愉悅,，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會(huì)到的感受，可以說,，課外閱讀從另一個(gè)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,，在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1,、目標(biāo)與要求

低年級：低年級學(xué)生識(shí)字量少,，獨(dú)立性差，讓他們讀一些思想健康,，內(nèi)容淺顯的注音讀物,、連環(huán)畫、卡通片等,，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師,、家長講），允許“一知半解”,。

中高年級：中高年級的學(xué)生則要求要高一些,，讓他們讀一些中外名篇名著，適當(dāng)作些摘記,，并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì),、見解，督促他們做到勤動(dòng)筆墨多讀書,，及時(shí)寫出自己的感受,，促進(jìn)理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶,，汲取營養(yǎng),，提高鑒賞水平。

2,、方法與途徑

（1）,、指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書,，比不讀還壞,。”從小學(xué)生的課外閱讀情況看,，隨機(jī)性比較強(qiáng),，一有機(jī)會(huì)就見什么讀什么,。讀什么樣的書才有益呢,？教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康,、知識(shí)性強(qiáng),，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書,，才能陶冶情操,，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強(qiáng)的書籍,，做到課內(nèi)外結(jié)合,，以一帶十，相互促進(jìn),，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸,。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后，向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》,；學(xué)了《草船借箭》,、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事,；學(xué)了《松鼠的尾巴》后,，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥,、猴子,、狗、燕子,、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處,。

（2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者,，它的加入便激發(fā)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量,。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗(yàn),。但是小學(xué)生自覺性差,，注意力持續(xù)時(shí)間短，識(shí)字量不大等因素,，影響了他們課外閱讀的興趣,。這就要求我們教師想方設(shè)法，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn),，采用形式多樣的方法去激發(fā),，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a,、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子",，后賣"關(guān)子"--要想知后事如何,，請讀這本書，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望,。b,、巧設(shè)問題，引"魚"上"鉤",，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望,，以書為友，探索真知,。如公雞為什么會(huì)打鳴,？植物難道也會(huì)吃東西？c,、激將法,。老師故意對讀物作出過高或過低的評價(jià)，欲擒故縱,，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理,，從而主動(dòng)地去閱讀、評賞,。d,、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典,，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說話的老師,，上知天文地理,，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招,，一定能成為世界奇才,。e、物質(zhì)刺激,。對在讀書活動(dòng)中的優(yōu)秀者,，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。f,、現(xiàn)身說法,。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例,，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀,。

( 3)、傳授閱讀方法,?？茖W(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定,，什么樣的文章適合于泛讀,，什么情況下可采用精讀,，要一清二楚,。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書,？我想從中得到什么,？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法,。如果選擇的是知識(shí)性讀物,，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法,，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行,，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面，讀標(biāo)題,，讀導(dǎo)語的方法,，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料,。如果選擇的是文情并茂的佳作,，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法,，對文中精美的字,、詞,、句、段通過反復(fù)朗讀,，仔細(xì)品味,，加以吸收。

( 4),、教會(huì)做讀書筆記卡,。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在課外閱讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。做讀書筆記的方法要多樣,，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。

三,、四年級以摘錄好詞佳句為主,，

五、六年級以摘錄句子,、片斷,，概括主要內(nèi)容和寫心得體會(huì)為主?？梢越虝?huì)學(xué)生做文摘卡片,。卡片上可摘錄書名,，作者,，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等,。

3,、評價(jià)與展示

組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性,，擴(kuò)大閱讀成果,，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，來展示課外閱讀的成果,，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）,、召開故事會(huì),，評選故事大王，舉行閱讀,、朗讀,、演講比賽,。

（2）、召開讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。

（3）,、舉辦讀書筆記展覽評比會(huì),，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇,。

（4）,、中高年級學(xué)生也可編一些讀書手抄報(bào)，內(nèi)容可以是好書推薦,、佳作摘錄,、名著簡介、作者生平簡介等,。通過這樣的活動(dòng),，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉、存儲(chǔ)信息,，還增強(qiáng)了學(xué)生參與,、競爭的意識(shí)，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開展,。

顧問：曲中甫組長：惠新建

副組長：徐秋娟張曉文

組員：張水紅馮會(huì)琴趙春霞谷戰(zhàn)敏

高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞

學(xué)校校本課程開發(fā)方案篇七

為了讓不同個(gè)性特長的學(xué)生都能找到自己合適的位置,，讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我校在開足開齊國家課程,、地方課程的基礎(chǔ)上,，針對我校辦學(xué)特色特點(diǎn),，進(jìn)一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度,，特草擬本方案,。

校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：z

副組長：z

組 員：z

執(zhí)行辦公室主任：z

1.最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，促使每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展,；

2. 熱愛生活,，學(xué)會(huì)交往，養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣,；

3. 培養(yǎng)社會(huì)精英人才,。

1、 文化類（中國文化,、紅樓夢賞析,、法語入門,、日語入門、德語入門,、英語語言文化類,、……）

2、科學(xué)類 （學(xué)科競賽,、電腦類,、理科學(xué)科拓展、 ……）

3,、社會(huì)類 （文科學(xué)科拓展,、 ……）

4、德育類 (心理,、衛(wèi)生,、 ……)

5、藝體類

6,、實(shí)踐類 （烹飪,、插花、編織,、陶藝,、汽車、……,，）

7,、特色類 （航空航天俱樂部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂部,、科技創(chuàng)新俱樂部,、領(lǐng)導(dǎo)力課程、……）

1,、 由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提供校本課程類別,，學(xué)校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長，自由選擇申報(bào),。要求全體老師人人參與校本課程 的開發(fā),，選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域，一旦選定則不隨意變動(dòng),，應(yīng)著力于持續(xù),、深入、豐富,、完善課程,，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長為所選領(lǐng)域的專家,。原則上合作項(xiàng)目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案,。（學(xué)期末）

2,、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排，審議上報(bào)的校本課程開發(fā)簡案,。（學(xué)期末）

3,、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計(jì)劃,，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等,，學(xué)校對部分特色課程組織人員培訓(xùn)。（假期）

4,、審議通過后的校本課程項(xiàng)目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學(xué)生限選一門,先選先得,。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班,。（開學(xué)第一周）

5,、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排，包括時(shí)間,、地點(diǎn),、學(xué)生姓名等。（開學(xué)第二周）

6,、校本課程開始上課（開學(xué)第三周）,。

（一）教師

1、開學(xué)前準(zhǔn)備好教材,、制定好教學(xué)計(jì)劃,。

2、做好學(xué)生考勤,，并將遲到,、請假、缺席的學(xué)生名單當(dāng)天反饋給年級主任,，年級主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任,。

3、做好學(xué)生考核工作,，在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊,、學(xué)生成績冊、學(xué)習(xí)成果,、反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的照片交到教務(wù)處歸檔。

4,、一學(xué)期校本課程結(jié)束后,，教師應(yīng)上交教材和教學(xué)小結(jié)。

（二）學(xué)生

1,、學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程,，在開學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報(bào)系統(tǒng)”選擇,。

2、不得隨意缺課,，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核,。

3、達(dá)到出勤率的要求,、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書,，成績按合格、不合格記錄歸檔,。

1,、每學(xué)期校本課程結(jié)束后，校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過日常教學(xué)檢查,、問卷調(diào)查,、學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對教師進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行評選表彰獎(jiǎng)勵(lì),。（學(xué)期末）

2,、學(xué)校鼓勵(lì)優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義，在專家指導(dǎo)下形成校本教材,。

學(xué)校校本課程開發(fā)方案篇八

一,、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源,、人文資源,、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢,，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程,。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校,、社區(qū)發(fā)展的需要,。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,，有利于完善國家課程、地方課程,，彌補(bǔ)其局限性,。

二、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視,，全員參與：

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源,，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座,，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則,。

校本課程的實(shí)施是一個(gè)長期的過程,，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作,、編織等科目,，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩,，對教師的要求也相應(yīng)地提高了,。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

三,、校本課程教學(xué)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi),，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程,，開發(fā)主體是學(xué)校教師,。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：

1,、合作性：校本課程開發(fā),、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此,。在整個(gè)教學(xué)過程中教師要校長,、其他同事、學(xué)生,、家長,、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧,。

2,、民主性：學(xué)校校長,、教師,、學(xué)生,、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體,。學(xué)生需要學(xué)什么,，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師,、家長最清楚,。因此，在教學(xué)過程中,，廣泛聽取他們的意見,，形成一個(gè)民主氛圍。

3,、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展,，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng),。因此,，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,，適應(yīng)學(xué)生的需要,、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4,、開放性：校本課程教學(xué)時(shí),，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校,、家庭,、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長,、教師,、家長、上級領(lǐng)導(dǎo),、參與的積極性,，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5,、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí),，不求全求大求新，立足本校實(shí)際,，量力而行,，逐步完善。

四、校本課程實(shí)施計(jì)劃：

1,、校本課程的內(nèi)容編排：

《心理健康》(1——5年級),；《養(yǎng)成教育》(三年級)；《開眼看世界》(一,、二年級),；《綜合實(shí)踐》(3——5年級)

2、校本課程的授課時(shí)間：

校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行,。

3,、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課,、教師的教案檢查,、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇,，監(jiān)督學(xué)生上課的情況,。對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé),，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作,。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快,，教學(xué)方法要不拘一格,。