我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇一

這次教學(xué)我們舉辦的非常成功,，應(yīng)為在開(kāi)始的時(shí)候我們就已經(jīng)事先與學(xué)生家長(zhǎng)做好了教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)的調(diào)查和了解,，當(dāng)?shù)弥蠖鄶?shù)學(xué)生有條件學(xué)習(xí)時(shí)我們開(kāi)啟了教學(xué)任務(wù)，對(duì)于特殊情況的家庭,，我們會(huì)按照要求給予一定的支持,。當(dāng)然這次的教學(xué)任務(wù)不是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)而是需要加大對(duì)學(xué)習(xí)的知道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的超越學(xué)有所成,。

當(dāng)然為了避免學(xué)生,，在上課時(shí)出現(xiàn)私自曠課或者逃課的情況,，我們規(guī)定，每個(gè)學(xué)生上課前都要做好簽到打卡工作,，上課過(guò)程中,，會(huì)有提問(wèn)環(huán)節(jié)，這是推動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，當(dāng)然這樣的環(huán)節(jié)主要用來(lái)提升學(xué)生的注意力，當(dāng)然月遇到過(guò)個(gè)別比較調(diào)皮的學(xué)生,，用各種取巧的手段蒙混過(guò)關(guān),，我們通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通配合終于實(shí)現(xiàn)了最終的指導(dǎo)，共同輔導(dǎo),。學(xué)生上課,。

在線上教學(xué)雖然有諸多的不方便之處，但是這些都需要克服因?yàn)槲覀兙€上授課,，因?yàn)闆](méi)有了老師時(shí)刻監(jiān)督和指導(dǎo),，教學(xué)質(zhì)量會(huì)相應(yīng)的下降，畢竟,，線上授課每天都要盯著屏幕看這樣非常的傷眼睛,，對(duì)健康不利，不利于我們教學(xué),，所以課程適當(dāng)?shù)臏p少一兩節(jié),，每天早自習(xí)讓學(xué)生父母監(jiān)督完成，晚自習(xí)期間也依靠家長(zhǎng)輔導(dǎo),。畢竟沒(méi)有了老師,，就必須要依靠家長(zhǎng)嚴(yán)格管束。

經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的積極配合,，每天上課我們都能夠按照正常的進(jìn)度進(jìn)行,，雖然有偶爾有一些問(wèn)題出現(xiàn)，但是都能夠及時(shí)解決,，為我們線上授課提供了非常豐富的經(jīng)驗(yàn),，每一天每個(gè)老師都在進(jìn)步，雖然很多老師可能是第一次接觸到授課任務(wù)的,，但是有了大家不斷的努力我們教師在線上授課的水平有了極大的提升,，變得靈活多變，不在如同開(kāi)始時(shí)那般做的有些瑕疵,。

總的來(lái)說(shuō)這是一次不多的教學(xué)體驗(yàn),，同時(shí)放開(kāi)的教課渠道，開(kāi)展了一個(gè)全新的教學(xué)模式,，雖然有些匆匆,，但是結(jié)果還是不錯(cuò)了從最后反饋來(lái)看,，這是一次成功的教學(xué)方式，但是想要真正普及線上教學(xué),，還有很長(zhǎng)的一段距離要開(kāi)展,，畢竟，很多老師的經(jīng)驗(yàn)不足需要靠不斷的教授繼而學(xué)習(xí)來(lái)完善,，但同樣作為班主任我會(huì)一直履行好自己的責(zé)任,，除了正常授課之外，還會(huì)管理好本班級(jí)人員的學(xué)習(xí),，做好相應(yīng)的人員和調(diào)度安排,。時(shí)刻保持和學(xué)生，以及其家長(zhǎng)聯(lián)系,，做到溝通及時(shí)準(zhǔn)確,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇二

在新冠肺炎疫情爆發(fā)的特殊時(shí)期,，“線上教學(xué)”以其時(shí)空上的自由性,，在20__年這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式,。不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“線上教學(xué)”猛火熱炒,，還是個(gè)別發(fā)聲的“線上教學(xué)”冷靜思考，所謂“教無(wú)定法”,，非常時(shí)期,，先不妨采用“線上教學(xué)”的變通之法?；貧w正軌后,，我們將更能體悟“線下教學(xué)”的情境之妙。兩相結(jié)合,，博采眾長(zhǎng),，方顯“教學(xué)有法”。因?yàn)?，只有親歷“實(shí)戰(zhàn)操作”的得與失,，方能體會(huì)“紙上談兵”的深與淺。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),，線上教學(xué)何其之難,。老師并不精通，學(xué)生也無(wú)電腦,、智能電視,。學(xué)校考慮再三,，選擇釘釘作為直播平臺(tái),。

釘釘直播的好處是老師們能夠更好的監(jiān)督學(xué)生,，查看他們是否在上課，作業(yè)有沒(méi)有及時(shí)完成,，以免他們從父母那里拿來(lái)的手機(jī)在“王者大峽谷”里游玩,，或者在和平精英中“吃雞”。

方案敲定后,，班主任組建釘釘群,，老師們忙著學(xué)習(xí)怎么釘釘直播，熟悉相關(guān)流程,，學(xué)校制定課程表,、作息時(shí)間表，所有學(xué)生在一片嘰嘰喳喳聲中進(jìn)入了線上學(xué)習(xí),。

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)從來(lái)不是快樂(lè)的,。線上學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí),，老師在管理學(xué)生上無(wú)法掌控，慢慢地有些學(xué)生開(kāi)始聽(tīng)?zhēng)追昼娬n后,，退出直播繼續(xù)玩,。

面對(duì)家長(zhǎng)的不支持、學(xué)生的貪玩,、線上教學(xué)效率低等諸多問(wèn)題,，我們老師也有彷徨、心灰意冷,，但是仔細(xì)想想,，不能因?yàn)樯俨糠秩说牟环e極就放棄大部分學(xué)生。那些喊著暑假補(bǔ)課的專家也沒(méi)有考慮過(guò)農(nóng)村學(xué)?；ú煌陚?，特別是我們這種寄宿制初中，教寢室都沒(méi)有空調(diào),，怎么熬過(guò)炎炎夏日,。

在農(nóng)村，孩子的未來(lái)是他們家庭的希望,，我們不能無(wú)動(dòng)于衷,，少些怨言，多些實(shí)干,。辦法總比困難多,，多點(diǎn)忍耐，多點(diǎn)努力,，總會(huì)看到希望,。

對(duì)每節(jié)課的聽(tīng)課數(shù)據(jù)分析,，監(jiān)督聽(tīng)課、檢查作業(yè)反饋情況,，及時(shí)勸學(xué),。

我們雖平凡，但平凡人肩上的責(zé)任凝聚起來(lái)也就匯集成了排中的責(zé)任,。我們雖普通,，但普通人敬業(yè)奉獻(xiàn)的執(zhí)著追求也是排中蓬勃發(fā)展的能量源泉。排中的夢(mèng)想由每一個(gè)平凡的我們守護(hù),，排中的未來(lái)由每一個(gè)普通的我們打拼,。

線上教學(xué)仍在進(jìn)行，我們將不負(fù)韶華,，砥礪前行,。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇三

我在__一中擔(dān)任五六年級(jí)的閱讀課老師，通過(guò)這幾周的上課和布置作業(yè),，我對(duì)兩個(gè)年級(jí)的情況已經(jīng)基本掌握,，其中也有一些自己的體會(huì)和反思。

一,、教學(xué)中的閃光點(diǎn)

首先,，我認(rèn)為有兩點(diǎn)是自己把握的比較好的，需要堅(jiān)持的：

1,、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)流暢

針對(duì)孩子的特點(diǎn)由易到難,，層層遞進(jìn);教學(xué)形式多樣，不局限于課堂,。

2,、教學(xué)貼近學(xué)生生活

注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，例如：利用普及疫情常識(shí)來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作,，整堂課學(xué)生們保持著積極的發(fā)言,，課堂氣氛比較熱烈。

二,、教學(xué)反思

教學(xué)是門(mén)藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的閱讀課,，也有以下幾點(diǎn)不足,。

未能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用 在教學(xué)中，我努力地想發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，把課堂還給他們,，但是忽視了教師的指導(dǎo)作用。例如：我讓同學(xué)們自由閱讀課外書(shū)并完成閱讀記錄卡,，但是沒(méi)有指導(dǎo)他們?cè)趺醋x,，讀的時(shí)候需要注意什么,，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒(méi)有目的性容易讓學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力和方向,。

2,、未能形成分年級(jí)的有層次的教學(xué)

我教的五六年級(jí)在知識(shí)的接受程度、作業(yè)完成情況,、上課活躍度上,，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個(gè)年級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行融合貫通,，不讓五年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得太難而不學(xué),，也不會(huì)讓六年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單而不學(xué)。

3,、人文內(nèi)涵不夠充實(shí)

閱讀課和語(yǔ)文課一樣,，是充滿人文情懷的課，而人文學(xué)科的價(jià)值在于提升人的精神境界,、審美品味,，在閱讀教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀,、價(jià)值觀、人生觀,。因此,，在閱讀教學(xué)中滲透進(jìn)人文內(nèi)涵是我要重點(diǎn)補(bǔ)充在今后的教學(xué)中的。

三,、解決措施

針對(duì)以上問(wèn)題,，我想到了兩種解決的方法，并應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中：

1,、分層次指導(dǎo)教學(xué)

我采用分年級(jí)布置作業(yè)的方式,，五六年級(jí)分開(kāi)留作業(yè)，或者是針對(duì)今天學(xué)的同一內(nèi)容,，留不同層次的作業(yè),。

2、改進(jìn)教學(xué)方式

我還開(kāi)拓了“成語(yǔ)知多少”,、“每周好書(shū)推薦”,、“美文欣賞”等板塊。通過(guò)這些板塊,，改變了傳統(tǒng)的只讓學(xué)生單一的讀書(shū)的教學(xué),。當(dāng)然，閱讀課還是少不了閱讀的,，每?jī)芍芪覀儠?huì)舉辦一次“云閱讀”,，同學(xué)自發(fā)讀課外書(shū),，并完成“閱讀記錄卡”。我希望,，在同學(xué)們的讀書(shū)中,，在我的教學(xué)中，我們一起感受人文情懷,。

我相信,，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，隨著向前輩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多,，我的教學(xué)安排也會(huì)越來(lái)越合理,，適用于更多不同學(xué)情的孩子們。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇四

近日的實(shí)習(xí)學(xué)校的語(yǔ)文備課組展開(kāi)了一場(chǎng)以“如何提高語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動(dòng),，感悟頗深,，收獲甚多，對(duì)我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用,。

作為_(kāi)師大第_期頂崗實(shí)習(xí)大隊(duì)的一份子,，我也積極投入實(shí)習(xí)學(xué)校的線上教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)過(guò)三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研,，現(xiàn)作出反思如下：

一,、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動(dòng)工作

利用qq群、微信,、釘釘?shù)冉涣髌脚_(tái),，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳上級(jí)有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,、學(xué)生的配合。

二,、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

結(jié)合集體備課的要求,，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)有抓手,，學(xué)有目標(biāo)。同時(shí),，要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理的能力,，嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間，并請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo),，形成家校共育的合力,。

三、精心做好備課工作

線上課堂難以實(shí)時(shí)把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)要做到圖文結(jié)合,、講解精煉,、生動(dòng)有趣。認(rèn)真鉆研教材,，把握重難點(diǎn),，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播,、微課,、ppt課件，結(jié)合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式,。

四,、認(rèn)真上好每一節(jié)課

網(wǎng)上授課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘,，提前提醒學(xué)生上線并點(diǎn)名,。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布,，讓學(xué)生學(xué)有方向,。授課時(shí)，力求避免枯燥的講解,，努力增強(qiáng)趣味性,。隨時(shí)通過(guò)連麥點(diǎn)名提問(wèn)，以此來(lái)保證學(xué)生的上課質(zhì)量,。

五,、抓好練講改環(huán)節(jié)

配合授課內(nèi)容，及時(shí)布置適量的作業(yè),。及時(shí)以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。批閱時(shí),，對(duì)學(xué)生的作業(yè)尋找亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解。針對(duì)學(xué)生背誦檢查的問(wèn)題,，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時(shí)提交閉眼背誦視頻,，任課老師也可采取自習(xí)課、早讀課的時(shí)間通過(guò)視頻電話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查,。

六,、做好學(xué)生上線分析工作

學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同,，生活習(xí)慣不同,、家長(zhǎng)素質(zhì)差異，學(xué)習(xí)情況有差異,。要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，與學(xué)生交流,，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

疫情之下,，網(wǎng)絡(luò)之上，三個(gè)星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,。對(duì)我來(lái)說(shuō),，線上教學(xué)就是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí),、完善的過(guò)程,。它雖是初次嘗試，卻是對(duì)我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn),，更是教會(huì)了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)困境,，如何在逆境中不斷成長(zhǎng)。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇五

盡管由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限,，以及教師在小組合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施策略還不盡到位，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)存在諸多問(wèn)題,。但是,，辨證看待一年級(jí)學(xué)生的小組合作交流過(guò)程，是有其積極發(fā)展的因素,。

首先從教學(xué)的互動(dòng)性看,，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)交往共同發(fā)展的過(guò)程。信息互動(dòng)渠道呈現(xiàn)多向型,，即教學(xué)為師生之間,、生生之間相互作用的過(guò)程，它不僅包含教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng),，還涉及教師與學(xué)習(xí)小組的雙向交往,，學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)等交往形式，從而建構(gòu)課堂動(dòng)態(tài)因素互動(dòng)的立體交流網(wǎng)絡(luò),，有利于學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

其次，從教學(xué)的主體性看,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為學(xué)生自主發(fā)展設(shè)置空間，在單位時(shí)間里,，每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會(huì),。學(xué)生的感受是帶有個(gè)性化色彩的，小組交流讓不同的感受匯集與相互碰撞，必然豐富和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的感受,，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展,。這樣使教學(xué)過(guò)程不僅成為認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也成為交往過(guò)程和發(fā)展過(guò)程,。

那么,，一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)存在哪些普遍性問(wèn)題呢?

1、學(xué)生參與問(wèn)題,。從課堂觀察中我們可以看到,，在小組合作交流過(guò)程中，部分小組成員沒(méi)有積極參與到互動(dòng)交往過(guò)程中來(lái),。原因是多方面的,，一方面是學(xué)生缺乏交往心理，沒(méi)有交往的心理傾向,，另一方面是學(xué)生缺乏"榮辱與共"的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己與小組伙伴息息相關(guān)的聯(lián)系，把自己作為孤立的學(xué)習(xí)個(gè)體游離于小組之外,。再一方面也是缺乏相應(yīng)的人際交往技能造成的,。

2、學(xué)習(xí)成果問(wèn)題,。從課堂觀察中我們可以看到小組合作交流后的班級(jí)交流,，小組成員反饋的學(xué)習(xí)成果還不是群體學(xué)習(xí)的成果，還局限在個(gè)體的學(xué)習(xí)成果,，因此在班級(jí)交流過(guò)程中難以聽(tīng)到："本小組經(jīng)過(guò)交流,，我們認(rèn)為……"的群體成果匯報(bào)。究其原因由于學(xué)習(xí)能力的限制,，小組成員或小組長(zhǎng)還不能很好的整合每個(gè)成員交流的信息,，代表小組展示的只能是自己的想法。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇六

通過(guò)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與不懈探索,，總結(jié)出新課標(biāo)下七年級(jí)《思想品德》課教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)：一,、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng);二,、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己;三,、創(chuàng)設(shè)空間,，讓學(xué)生主動(dòng)探究,。在教學(xué)過(guò)程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則,，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念,。

新課標(biāo)下的七年級(jí)《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際,，更注重學(xué)生思想品德的教育,，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。

而“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么,，如何在七年級(jí)《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo),，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展?我的主要做法是：

一、創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心,。今天的中學(xué)生,，面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷,，必須具有一定的收集,、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思,。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做服務(wù)員,，為學(xué)生搭建表演平臺(tái),。在教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源,，善于為他們創(chuàng)造,、選擇條件，營(yíng)造輕松,、和諧的課堂氣氛,，善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花,，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”,，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。

在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中,，我一直嘗試小品表演,、角色扮演,、游戲、討論等多種情境教學(xué)法,，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境——理論——情境,。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論,，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境,，以此提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。不過(guò)精選情境是情境教學(xué)法的首要條件,，情境是教學(xué)的主線,，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用,，比如,，導(dǎo)入、表演(過(guò)程),、討論,、總結(jié)等。不過(guò)為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué),，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作,。

首先，選準(zhǔn)情境,。每課的教學(xué)目的都不同,，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么,，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的,、教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識(shí)新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等,。通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

其次,，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作,。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等,。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好地為教學(xué)服務(wù),，本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久,，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過(guò)場(chǎng)”的情況發(fā)生,，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用,。

另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,，避免顧此失彼,。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)確定表演的學(xué)生,。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫(huà)一般都是隨堂以自愿為原則請(qǐng)學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要,，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好,，以便更好地為教學(xué)服務(wù),。

二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己,。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要求來(lái)看，課堂教學(xué)不能再把知識(shí)的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo),，評(píng)價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識(shí)點(diǎn),，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來(lái)決定。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人,，是一個(gè)每天都在不斷成長(zhǎng)的人,，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程,，來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí),，并通過(guò)學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，讓學(xué)生積極參與問(wèn)題，解決問(wèn)題,，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適,，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。

而新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí),，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅,，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情,，我在這方面的做法是：

(一)、充分利用課本原有的知識(shí)板塊進(jìn)行評(píng)價(jià),。如“探究園”,、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì),，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做,、動(dòng)口去講,，讓大家各抒己見(jiàn)。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”,、所想的“辦法”及各種“計(jì)劃”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定,、高度評(píng)價(jià),，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與,、積極探究的熱情,。

(二)、認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià),。每學(xué)完一節(jié)課,、一課書(shū)、一個(gè)單元我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),。在評(píng)價(jià)中,，我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，比如讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié),、談感想,、寫(xiě)心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),、同學(xué)間互相打分,、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等,，以此來(lái)肯定學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評(píng)價(jià)變成對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷考試,。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇七

新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段,，通過(guò)一階段的教學(xué)我感覺(jué)到，新的理念,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教材，帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué),。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。人教版教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談近兩年來(lái)我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)和教學(xué)反思,。

一,、以新的理念為指導(dǎo)，在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行教學(xué),。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高,。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，數(shù)學(xué)并不難,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如,，在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境： 我先在黑板上貼了一只可愛(ài)的小猴子，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍?ài)學(xué)習(xí),，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子,。”說(shuō)的同時(shí),，在小猴子面前貼上一個(gè)大盤(pán)子和兩個(gè)新鮮的大桃子,。“小朋友你們看,，小猴子是不是很開(kāi)心呀?”接著小猴子就開(kāi)始“吃”桃子了,。我先從盤(pán)子里取下一個(gè)桃子，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤(pán)子里只剩下一個(gè)桃子了,。)我接著問(wèn)：“可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?”學(xué)生答：“可以用1來(lái)表示,。”然后我又取下一個(gè)桃子,，并說(shuō)：“小猴子又吃了一個(gè)桃子,，這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?” 很自然的讓小朋友說(shuō)出了“0”,。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

二、以新的理念為指導(dǎo),，自主地,、創(chuàng)造性地使用教材 ,。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材,，才能真正體會(huì)編者的意圖,。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

例如,，我在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第29頁(yè)上“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我充分挖掘教材,，當(dāng)小朋友認(rèn)識(shí)了“0”后,，我提問(wèn)：你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”?小朋友說(shuō)得熱火朝天，有的說(shuō)：我家電話機(jī)上,、手機(jī)上有“0”;有的說(shuō)：足球比賽的比分是0：0;溫度計(jì)上有“0”;尺子上有“0”;門(mén)牌號(hào)碼有“0”;還有的學(xué)生說(shuō)今年是20xx年,，里面也有兩個(gè)“0”……最后，我讓學(xué)生想辦法表示0,，學(xué)生表情興奮,，紛紛動(dòng)腦、動(dòng)手操作起來(lái),，有的把文具盒里的東西全倒出來(lái),，說(shuō)里面有“0”枝筆;有的學(xué)生說(shuō)：我們上體育課時(shí)，教室里的人數(shù)是“0”……“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間,，培養(yǎng)的學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生通過(guò)表演，自己去發(fā)現(xiàn),、研究,，揭示了學(xué)生對(duì)0的含義的理解，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,。

三,、以新的理念為指導(dǎo)，組織有效的合作學(xué)習(xí),。

在課堂上,，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是,，仔細(xì)觀察,，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。

我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí),。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)討論交流,，這樣,，每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候,，教師要深入到小組當(dāng)中,，了解合作的效果，討論的情況等等,，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

例如，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加,、連減”時(shí),，我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng),，把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后,，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論,，每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減),。

表演形式：一人敘述,，幾人表演。

第一組：有10只小鳥(niǎo),，先飛走了3只,，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只?

第二組：草地上有4只小兔,，跑來(lái)了1只,，有跑來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有多少只?

第三組：河邊有8只螃蟹,，爬走了2只,，又爬走了4只，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞,，走掉2只,，又走掉1只，草地上還有多少只?

小朋友們表演得十分精彩,，大家學(xué)得非常有勁,。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí)，又嘗到了成功的喜悅。

四,、以新的理念為指導(dǎo),，在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，最喜歡游戲活動(dòng)了,，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

例如，在教學(xué)“加,、減混合”時(shí),，我把書(shū)上的例題改成了游戲形式，我先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,，講游戲的規(guī)則(先有7人在車(chē)上,，接著下車(chē)2人，再上車(chē)3人),。然后,，邊放音樂(lè)邊講述：汽車(chē)從德政園站開(kāi)車(chē)了，(學(xué)生做動(dòng)作,、嘴里發(fā)開(kāi)車(chē)的聲音)家潤(rùn)多站到了,，停車(chē)(下車(chē)2人，又上車(chē)3人),，汽車(chē)又開(kāi)了,。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō),，現(xiàn)在車(chē)上有幾人?有的學(xué)生說(shuō),，現(xiàn)在車(chē)上有8人;有的學(xué)生說(shuō)，原來(lái)德政園站車(chē)上有7人,，到了家潤(rùn)多站下車(chē)2人,，又上車(chē)3人，現(xiàn)在車(chē)上有8人……學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從7人里面去掉2人(要用減法算),，又多3人(要用加法算),。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題,，學(xué)生感到有趣,、熟悉、自然,，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,、興趣感也自然產(chǎn)生了,。

課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為,，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代,，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,，讓學(xué)生從生活、活動(dòng),、思索,、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造,。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇八

一.教學(xué)反思的意義

教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動(dòng),是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn),。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn),。存在問(wèn)題就整改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華,。如此說(shuō)來(lái),教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn),。教學(xué)反思是教師自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照,屬于“個(gè)人奮斗”,。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望,。你可能倚著窗口,遙望星空,夜不能寐,。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征,你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。

二.教學(xué)反思的方法

第一,行動(dòng)研究法,。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理,。同時(shí)開(kāi)辟信息綠色通道,不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn),并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析,最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯,而不是某一階段的特殊任務(wù),。我思故我在,我思故我新,。

第二,比較法。教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我,。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師,、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石,可以攻玉,通過(guò)學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段,、方法上的差異,從而提升自己,。當(dāng)然,無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。

教學(xué)反思的類型

1.“課后思”:一節(jié)課下來(lái)就總結(jié)思考,寫(xiě)好課后記一得或教學(xué)日記,這對(duì)新教師非常重要;

2.“周后思”或“單元思”:也就是說(shuō),一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思,摸著石頭過(guò)河,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;

3“月后思”:對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理,。如:月考后質(zhì)量分析,。

4.“期末思”:即通行的期末質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期末考核,召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思,。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng),。原本是我教學(xué)中的一種隨筆,自己堅(jiān)持寫(xiě)了多年。那時(shí)并沒(méi)有誰(shuí)來(lái)要求我,是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一種即時(shí)靈感,。

在那些靈感中,我曾經(jīng)記錄了孩子們課堂上閃光的身影,留下了我心中許多的不自禁的感動(dòng);那里有我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精彩描繪,也有我工作不慎時(shí)捅下的漏洞;在那里,我曾經(jīng)不斷地刷新一個(gè)真實(shí)的自我,也曾經(jīng)輕輕地汲取營(yíng)養(yǎng)為自身內(nèi)需做補(bǔ)充;那里有我的憂慮和困惑,那里也有我的歡歌和笑語(yǔ);更值得一提的是,那里記載著我嘗盡了酸甜苦辣后的欣然:一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走,換來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的小小成功,。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對(duì)自己說(shuō):真心地感謝吧——教學(xué)反思。它給了我一個(gè)工作反省的機(jī)會(huì),給了我一方滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的沃土,給了我一片展示自己才華的天地,幫助我一天天變得成熟,、變得聰明,。我永遠(yuǎn)會(huì)對(duì)它有一份鐘情。 后來(lái),教學(xué)反思不再為我所有,卻衍生成教學(xué)備課中的一種規(guī)定,。它要求我們寫(xiě)出東和西,寫(xiě)出南和北,。有些方面俱細(xì)之極很不容易被接受。尤其是教學(xué)中沒(méi)有什么觸動(dòng)而無(wú)病呻吟時(shí)的反思,簡(jiǎn)直叫人覺(jué)得是一種難受,。

我常想,教學(xué)反思畢竟是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段或方式,。它需要執(zhí)筆者的用心,也需要執(zhí)教中的細(xì)心,更需要過(guò)程中的真心。它不是靠規(guī)定就能生發(fā)出來(lái)的靈性,。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇九

1,、中國(guó)兩千多年以前出現(xiàn)的以儒、墨,、道,、法等四派為代表的諸子百家在相互辯難中形成的“百家爭(zhēng)鳴”，不僅對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深刻的影響,，而且對(duì)后世中國(guó)人的心理,、觀念、習(xí)慣,、行為方式產(chǎn)生了巨大影響,，形成了漢民族獨(dú)具的文化傳統(tǒng)。但是,，教材在這方面的結(jié)構(gòu)安排上存在著一定的缺陷,，幾乎只是在介紹各派學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)，而沒(méi)有能夠很好體現(xiàn)地“爭(zhēng)鳴”這一內(nèi)容,，因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中如何體現(xiàn)“爭(zhēng)鳴”這一重要的內(nèi)容也是本節(jié)課的一大難點(diǎn),。另外，關(guān)于百家爭(zhēng)鳴的原因和意義,，教材中并沒(méi)有涉及到這一塊的內(nèi)容,，這就要求教師必須要在教學(xué)的過(guò)程中深入地挖掘這方面的內(nèi)容;進(jìn)而體現(xiàn)整節(jié)課的深度。

2,、本課的授課對(duì)象是高二學(xué)生,。關(guān)于百家爭(zhēng)鳴的有關(guān)內(nèi)容,。一方面學(xué)生在初中時(shí)候已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，另一方面語(yǔ)文課本中也有一些先秦諸子散文的相關(guān)內(nèi)容,。但是,，由于年代的久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容仍舊是感到比較生疏的,。因此,，采用什么樣的方式拉近與學(xué)生的距離并讓學(xué)生深入其中來(lái)感受先代哲人的智慧成了一個(gè)必須要考慮的問(wèn)題。

3,、高二學(xué)生認(rèn)知能力有了較大的提高,，已經(jīng)具備了運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問(wèn)題的能力和自學(xué)、交流的能力,。但是,，學(xué)生對(duì)于“一定的文化是一定的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映”這一觀點(diǎn)的理解不夠,。因此,，教師應(yīng)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以解釋。

4,、學(xué)生在初高中都在學(xué)習(xí)文言文,，但是，在本節(jié)課中,，學(xué)生對(duì)一些古文理解不清,。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

5,、學(xué)生知識(shí)面有些狹窄，如“三教九”,，學(xué)生不知道,。教師應(yīng)加強(qiáng)古代文化知識(shí)的教學(xué),。

6,、學(xué)生探究能力不強(qiáng)。學(xué)生可以根據(jù)教材與教師提供的材料以及課前自己的學(xué)習(xí)所得,，進(jìn)行推理分析,。主動(dòng)探究問(wèn)題的答案，并學(xué)會(huì)用觀察法,、比較法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題,，學(xué)生要能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較，概括和闡釋,。因此教學(xué)上教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué),，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性,、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，并對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)評(píng)價(jià),。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇十

一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)都是每一位教師課前醞釀,，精心準(zhǔn)備的,。但實(shí)際教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，任何一堂課都不可能與事先設(shè)計(jì)完全一致,。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，把握時(shí)機(jī)，通過(guò)快速的課堂教學(xué)反思,，及時(shí)矯正教學(xué)行為,，演繹出奇特而合理的教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效果,。在這方面最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是反思教學(xué)是否發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，是否引起學(xué)生興趣從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。如在講“氣候”一節(jié)時(shí),，我原本打算按預(yù)先的設(shè)計(jì)結(jié)合湛江本地區(qū)講解氣溫,，但我很快發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生興致不高，課堂氣氛過(guò)于沉悶,。于是我靈機(jī)一動(dòng),，給學(xué)生出了一道題：假如我們?nèi)ス枮I旅游，你們最希望選擇哪個(gè)月份去?這個(gè)題目立刻引起學(xué)生的興趣,，大家經(jīng)過(guò)討論,，紛紛想到了一月份放寒假的時(shí)候。為什么?看冰燈去,，很多學(xué)生立刻動(dòng)起手來(lái),，但同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)，一月份我國(guó)的南北氣溫相差可真大呀,。我適時(shí)提問(wèn)為什么呀?讓學(xué)生進(jìn)行探究,。學(xué)生通過(guò)觀察、比較,、思考后,，學(xué)生積極主動(dòng)地探究、學(xué)習(xí),、總結(jié)并學(xué)會(huì)運(yùn)用等溫線,、冬季風(fēng)等相關(guān)教學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果好,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只有在課堂上充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，才會(huì)使課堂充滿活力，取得良好的教學(xué)效果,。

反思學(xué)生創(chuàng)新之處

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍,，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的一些獨(dú)特見(jiàn)解,。這樣，不僅使學(xué)生的好方法,，好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種賞識(shí)和激勵(lì)。同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解,，也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后的教學(xué)素材,。如在學(xué)完“等高線地形圖”后,，為使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：按照課本活動(dòng)題的提示準(zhǔn)備材料做一個(gè)等高線地形的模型,。在接下來(lái)的一節(jié)課上,，我和學(xué)生們一起利用事先準(zhǔn)備好的材料制作模型。結(jié)果,，絕大多數(shù)學(xué)生和我的作品所選的材料都是書(shū)中提到的橡皮泥或泡沫塑料等,，但有一名學(xué)生的作品讓我眼前一亮：他選用海綿作材料，在做成的模型上標(biāo)注出等高線,，另外配有一塊厚玻璃板,，當(dāng)把玻璃板壓在海綿模型上時(shí)，立體的模型馬上變成一個(gè)平面,，一條條等高線清晰地顯示出來(lái),。多有創(chuàng)意的做法啊!它很容易地把等高線地形圖的難點(diǎn)化解了。這件事使我感觸頗深：學(xué)生的智慧是無(wú)窮的,，在他們身上蘊(yùn)藏著無(wú)盡的能量,，教師要相信學(xué)生，為他們提供更多的機(jī)會(huì),。

反思課堂精彩之處

在課堂教學(xué)中，總會(huì)有一些成功的東西體現(xiàn)出來(lái),，或是教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法,，或是教育學(xué),、心理學(xué)一些基本原理運(yùn)用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,，或是師生雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功,，或是恰當(dāng)生動(dòng)的舉例等。將這些成功的東西及時(shí)記錄,，日積月累,，并把它們歸納處理，提升形成一些規(guī)律性的東西,，對(duì)提高教師課堂教學(xué)能力,，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，大有好處,。如在講世界地理國(guó)家部分時(shí)，我嘗試在每節(jié)課總結(jié)時(shí),，將整節(jié)課內(nèi)容用順口溜的形式展示出來(lái),，學(xué)生很感興趣而且使所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，易于掌握,。如“中東”一節(jié)我總結(jié)的順口溜是：兩洋五海結(jié)三洲,，淡水匱乏多石油。民族文化差異大,，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁百姓憂,。學(xué)生不僅對(duì)此興趣濃厚，樂(lè)于接受,，在我的帶動(dòng)下,，他們也紛紛嘗試自己編寫(xiě)。如一名學(xué)生學(xué)完“日本”一節(jié)后編寫(xiě)以下順口溜 ：地狹人稠多山國(guó) ,，海岸曲折富良港,。資源貧乏靠進(jìn)口，貿(mào)易發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)強(qiáng),。學(xué)生積極主動(dòng)地參與使他們學(xué)習(xí)地理的能力大大增強(qiáng),。

教學(xué)中的反思不是紙上談兵，需要將反思得到的體會(huì)和對(duì)策轉(zhuǎn)化成后續(xù)教學(xué)的具體舉措,，深化對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),，提升自己的教學(xué)反思和實(shí)踐能力，這是教師對(duì)教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，它既有利于學(xué)生發(fā)展,，又有利于教師成長(zhǎng)，是整個(gè)教學(xué)鏈條中不可缺少的重要一環(huán),。特別是在新課程改革形勢(shì)下,，教師更應(yīng)做教學(xué)中的有心人,，一有所得，及時(shí)記錄,，以記促思,，以思促教，在新課程改革實(shí)踐道路上不斷成長(zhǎng),，讓教學(xué)反思成為新課改實(shí)施過(guò)程中的奠基石,。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇十一

8月4日，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,，形式多樣。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》,、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告,。<蓮山課 件>下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑假修訂的集體備課，接著又聆聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級(jí)教材通研》的報(bào)告,，最后張老師做了全面總結(jié),。總之一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一.如何構(gòu)建高效課堂

周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生,、解放學(xué)生、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生,，[蓮~山課件 ]因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的題目,。我不由得反思自己的教學(xué),，在認(rèn)真的思考之后我以為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：

1.課前認(rèn)真預(yù)備，充分的預(yù)設(shè),。

沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的,。要使課堂教學(xué)高效,，充分的課前預(yù)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥,，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;公道地講練,，每節(jié)課都要有比較深進(jìn)的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。

適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的,。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的留意力,，保證學(xué)生全身心的投進(jìn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，豐富學(xué)生的體驗(yàn),，有效地進(jìn)步學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。

3.懂得欣賞學(xué)生,。

懂得欣賞每一位學(xué)生,，美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗,，‘我’是決定性因素,。我個(gè)人采用的方法和天天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,，我具有極大的氣力,，能夠讓孩子們活得愉快或悲蒼冬我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心,，能傷人也能救人,。”是的,，我們教師的“權(quán)利”有多大,，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子長(zhǎng)大過(guò)程中的悲哀與歡快，直接左右著孩子的精神生活,，想想都覺(jué)得可怕,。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是伸展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美,，他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情,、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧,，只有真心的往欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)進(jìn)思考和創(chuàng)造的境界,，也才能保證我們課堂的高效。

二,、正確把握教材,、利用教材

在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)題目的一些模糊熟悉，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,。

1、以前對(duì)一,、二年級(jí)教材感覺(jué)有所熟悉,，有所理解，但通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教材有了更新的熟悉,，更新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好,，才能使學(xué)生真正的理解把握所學(xué)知識(shí),。

2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,，夸大從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決題目的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，<蓮~山 課件>使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué),?！白灾魈剿鳌⒑献鹘涣鳌笔切抡n程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的,、摸得著的、看得見(jiàn)的,、可操縱的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要留意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。

三,、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

在這里,，我忽然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上往實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,，有所感悟的,。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇十二

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我懂得了教師的教學(xué)反思的重要性,，而且針對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行了照鏡子,，發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多。比如：反思點(diǎn)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，就這方面今后要注意,，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題并予以改正,。另外,，對(duì)于反思的重要性是在于“思”，從而提高自己的教學(xué)水平,，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式,。

教學(xué)反思” 就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，就是研究如何教,，如何學(xué)，并在教中學(xué),，在學(xué)中教,。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢,，我認(rèn)為可從以下幾方面著手,。

1.寫(xiě)成功之處

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善,、推陳出新,。

2.寫(xiě)不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧,、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn),。

3.記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

4.寫(xiě)學(xué)生見(jiàn)解

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來(lái),，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思才能真正成為一個(gè)有思想的教師,。在來(lái)年的教學(xué)工作中,，我將重新反思自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做一名有思想的教師!

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇十三

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。在物理教科書(shū)中有演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn),。通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn),，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力,。

調(diào)節(jié)教學(xué)以和諧教育思想為指導(dǎo)，滲透愉快教育,、成功教育和創(chuàng)造教育,，以系統(tǒng)論、信息論和控制論為科學(xué)依據(jù),，使教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化運(yùn)行,、教學(xué)信息優(yōu)化傳遞,、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化控制。

發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用,，符合調(diào)節(jié)教學(xué)以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、思維為核心,、訓(xùn)練為主線,、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的原則,，能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量,。

一、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用,，降低自學(xué)釋疑環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到問(wèn)題的難度,。學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過(guò)程中常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，對(duì)某些新的物理概念似懂非懂,，對(duì)某些物理規(guī)律將信將疑,，有時(shí)想不通就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響自學(xué)效果,。怎樣幫助學(xué)生克服困難呢?指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗(yàn)就是好辦法。例如小實(shí)驗(yàn)“筷子提米”,，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，確信了摩擦力的存在，認(rèn)識(shí)了摩擦力與壓力的關(guān)系,。小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”,、“解惑”的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí),，降低學(xué)習(xí)難度,，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的制作、研究,、討論,、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，教學(xué)效果會(huì)大幅度地提高。

二,、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用,，更好地發(fā)揮學(xué)生在訓(xùn)練操作中的主體作用。訓(xùn)練操作就是要學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，操作是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵,。小實(shí)驗(yàn)從開(kāi)始設(shè)計(jì)到制作,，從演示實(shí)驗(yàn)到觀察現(xiàn)象，從總結(jié)規(guī)律到運(yùn)用理論解釋現(xiàn)象

三,、自己設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn),，應(yīng)用于教學(xué)。只要在教學(xué)中肯鉆研,，一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn),，和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇十四

今天第一天上課,，吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，不難想象出小家伙們開(kāi)學(xué)之前已經(jīng)備受家長(zhǎng)們的“諄諄教導(dǎo)”?？吹胶⒆觽冏⒁饬Ρ容^集中,，我決定今天把第一課《找春天》完成。

上午一課時(shí)的時(shí)間,，帶領(lǐng)孩子初讀課文,、美讀課文、背誦課文,，下午一課時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)孩子們?cè)俅尉毩?xí)背誦,、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字,。

兩節(jié)課給我的感覺(jué)是,，雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果,，課堂效率低,，主要表現(xiàn)在以下方面：

一、讀書(shū)時(shí)間少,，孩子不能走進(jìn)文中領(lǐng)略春天的美麗以及文中小朋友的快樂(lè),。

在1—3小節(jié)，學(xué)生默讀后,，說(shuō)說(shuō)從文中讀出了什么,，有的孩子說(shuō)讀出了春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，有的孩子說(shuō)讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出,，孩子還沒(méi)有讀進(jìn)文中,，沒(méi)有領(lǐng)略到文字背后的風(fēng)景。我接著孩子的問(wèn)題問(wèn)：“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，從這句話你還能讀出什么?”孩子有些困惑，我讓學(xué)生聯(lián)系后面的“我們仔細(xì)地找啊,，找啊”來(lái)理解,，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找,，春天的景色還不明顯,，小朋友很喜歡春天。因?yàn)檫@個(gè)地方的訓(xùn)練是“聯(lián)系上下文來(lái)理解句子”,，所以,，老師應(yīng)該及時(shí)給孩子總結(jié)一下這個(gè)讀書(shū)方法，但是,，我忽略了這個(gè)細(xì)節(jié),。接著學(xué)生又聯(lián)系第二自然段明白了春天來(lái)了，孩子們興奮的心情,。這個(gè)時(shí)候,，引領(lǐng)學(xué)生美讀得不夠充分，所以在下一個(gè)環(huán)節(jié)把1-3自然段背誦下來(lái),，學(xué)生練習(xí)的題,，費(fèi)時(shí)多，效率低,。

二,、生字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)依舊存在去年教學(xué)的問(wèn)但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫(xiě)、背誦還需要回家繼續(xù)練習(xí),、課后“找找說(shuō)說(shuō)”練習(xí)也沒(méi)有完成。更大的問(wèn)題是,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累,、對(duì)春天美麗的感受，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟都還是淺淺的,。