心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇一

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說,，線上教學(xué)何其之難。老師并不精通,，學(xué)生也無電腦,、智能電視。學(xué)?？紤]再三,，選擇釘釘作為直播平臺(tái)。

釘釘直播的好處是老師們能夠更好的監(jiān)督學(xué)生,，查看他們是否在上課,，作業(yè)有沒有及時(shí)完成，以免他們從父母那里拿來的手機(jī)在“王者大峽谷”里游玩,，或者在和平精英中“吃雞”,。

方案敲定后，班主任組建釘釘群,，老師們忙著學(xué)習(xí)怎么釘釘直播,，熟悉相關(guān)流程，學(xué)校制定課程表、作息時(shí)間表,，所有學(xué)生在一片嘰嘰喳喳聲中進(jìn)入了線上學(xué)習(xí),。

對(duì)于大部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)從來不是快樂的,。線上學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí),，老師在管理學(xué)生上無法掌控，慢慢地有些學(xué)生開始聽?zhēng)追昼娬n后,，退出直播繼續(xù)玩,。

面對(duì)家長(zhǎng)的不支持、學(xué)生的貪玩,、線上教學(xué)效率低等諸多問題,，我們老師也有彷徨、心灰意冷,，但是仔細(xì)想想,，不能因?yàn)樯俨糠秩说牟环e極就放棄大部分學(xué)生。那些喊著暑假補(bǔ)課的專家也沒有考慮過農(nóng)村學(xué)?；ú煌陚?，特別是我們這種寄宿制初中，教寢室都沒有空調(diào),，怎么熬過炎炎夏日,。

在農(nóng)村，孩子的未來是他們家庭的希望,，我們不能無動(dòng)于衷,，少些怨言，多些實(shí)干,。辦法總比困難多,，多點(diǎn)忍耐，多點(diǎn)努力,，總會(huì)看到希望,。

對(duì)每節(jié)課的聽課數(shù)據(jù)分析，監(jiān)督聽課,、檢查作業(yè)反饋情況,，及時(shí)勸學(xué)。

我們雖平凡,，但平凡人肩上的責(zé)任凝聚起來也就匯集成了排中的責(zé)任,。我們雖普通，但普通人敬業(yè)奉獻(xiàn)的執(zhí)著追求也是排中蓬勃發(fā)展的能量源泉,。排中的夢(mèng)想由每一個(gè)平凡的我們守護(hù),，排中的未來由每一個(gè)普通的我們打拼,。

線上教學(xué)仍在進(jìn)行，我們將不負(fù)韶華,，砥礪前行,。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇二

秦并天下建基于商鞅變法,而君主專制中央集權(quán)的確立與發(fā)展,則是法家思想的應(yīng)用和發(fā)展。教材從不同方面描述了秦朝采取的中央集權(quán)的各種措施,突出了秦的統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的巨大而深遠(yuǎn)的影響,。一節(jié)課下來我有以下體會(huì)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高

我首先用多媒體放映戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)國(guó)末期強(qiáng)大的秦國(guó)不斷通過戰(zhàn)爭(zhēng),，兼并東方各國(guó)的土地,，最后統(tǒng)一六國(guó)的影象資料。首先提問：“為什么秦有條件來完成統(tǒng)一?”讓學(xué)生自由發(fā)言,。通過剛才氣氛的渲染,，學(xué)生好象置身其中，興致盎然,，情緒活躍,，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中.在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我“為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情”,，也為后面的知識(shí)難點(diǎn)作了鋪墊。

二,、通過情景假設(shè)法, 讓學(xué)生感受歷史，參與課堂

一部分學(xué)生不喜歡歷史的一個(gè)很重要的原因是歷史是講過去的事情,，時(shí)間相隔太遠(yuǎn),，無法理解當(dāng)時(shí)的歷史氛圍，也無法體會(huì)當(dāng)時(shí)歷史人物的感受,。另一方面,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度,，即使再感人的歷史事實(shí),，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。所以我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境,，讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心,，以至“觀史如身在其中”。誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，走進(jìn)歷史情境,，體驗(yàn)人物心靈，思考?xì)v史的復(fù)雜性和多樣性,。本課中就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：哪位同學(xué)能談一談如果你是秦始皇,，你統(tǒng)一六國(guó)后將會(huì)做什么?學(xué)生積極討論，課堂效果良好。

三,、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合,，一些抽象的歷史概念用多媒體演示出來，開闊了學(xué)生的眼界,，帶來了學(xué)生思維的活躍,。

如講到秦始皇統(tǒng)一貨幣、度量衡,、文字這一內(nèi)容.教師首先放映一段動(dòng)畫：秦統(tǒng)一后天下的百姓是一家人了,，一個(gè)原來齊國(guó)的百姓到秦國(guó)來買布，由于貨幣不同,，沒有買到,。然后他又到原來的楚國(guó)，由于布的尺寸不一樣,，他又沒有買到,。最后他到原來的趙國(guó)，但由于不認(rèn)識(shí)趙國(guó)的文字最終還是沒有買到,。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的動(dòng)畫片段進(jìn)行分組討論,，然后提出：“秦統(tǒng)一貨幣、度量衡,、文字有什么意義?”通過剛才的討論學(xué)生可以很輕松的回答這個(gè)問題,。又如焚書坑儒,這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。教師放映課前搜集的“焚書”“坑儒”有關(guān)的影象資料,，讓學(xué)生可以清楚的了解“焚書坑儒”是怎么一回事,，然后分組討論：焚書、坑儒這兩件事發(fā)生的背景,、動(dòng)機(jī),，最后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩件事的看法，教師可以在旁邊引導(dǎo)：秦剛剛統(tǒng)一不久,，為了統(tǒng)一人們的思想,，加強(qiáng)思想控制，鞏固統(tǒng)一,。我這樣安排主要是因?yàn)橹袑W(xué)生的思維以形象思維為主,往往要依賴大量具體生動(dòng)的史實(shí),，借助想象和再加工，才能形成歷史概念,，接受抽象的史學(xué)觀點(diǎn),，從而系統(tǒng)地掌握歷史知識(shí)，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體史實(shí)中進(jìn)行思考,、分析,，得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法,。

四、本課結(jié)尾部分把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,拓展學(xué)生的思維.

這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了秦統(tǒng)一的原因和秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后所采取的措施,，也知道了秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展趨勢(shì)的必然產(chǎn)物。現(xiàn)在我們中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,，但一直被“統(tǒng)一”問題困擾著,，中國(guó)臺(tái)灣這個(gè)游子至今也沒有回到祖國(guó)的懷抱，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，談?wù)勀阕约旱目捶?。?duì)于學(xué)生的看法，教師不做任何肯定或否定的回答,，讓他們暢所欲言,，自由的發(fā)表自己的見解。這樣可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，拓展想象空間,。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇三

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝,、有欣喜、有展示時(shí)的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng),、快樂的事。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。反思教學(xué)的過程,，有以下幾個(gè)收獲：

一、注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā)

教育家陶行知先生說過：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事,，學(xué)與樂不可分,。”我想,，讓學(xué)生與文本對(duì)話,，是新課程致力追求的新理念。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,，與文本對(duì)話,，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿新奇的課堂教學(xué)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐中內(nèi)化語言,，運(yùn)用語言,。

由于氣候的關(guān)系，我沒能事先帶著學(xué)生去觀察春天,，但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地,，使他們興趣盎然，為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào),?！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩藢W(xué)生與文本的距離，激發(fā)參與的興趣,。

二,、營(yíng)造寬松的氛圍，平等對(duì)話,，個(gè)性閱讀

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、教科書編者,、文本之間對(duì)話的過程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

在課堂教學(xué)中我充分尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生,。學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中,。在潛心會(huì)文后，談及對(duì)春天的感受時(shí),，更是折射出多元理解,。學(xué)生在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)闉閯?chuàng)設(shè)了讓學(xué)生思維自由馳騁的空間,，學(xué)生在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中,，處處閃現(xiàn)出智慧的火花。

三,、樹立課程資源意識(shí),，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力

課標(biāo)指出，教師是最重要的課程資源,，必須要有開放性的課程意識(shí),。作為一名語文教師，應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀,，巧妙整合各種教學(xué)資源,，融合課內(nèi)課外,，把語文與生活融為一體。同時(shí),，語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐,。作為母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)的指引下,，我引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)吟春頌春,，課外尋春賞春，多次進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),，在語文實(shí)踐中學(xué)語文,，用語文，以致生活走進(jìn)了語文,，語文走向了生活,。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇四

1、教師語言之大忌

一忌病語,。教師使用不規(guī)范的語言,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語混亂，思維混亂,，遺害無窮,。

二忌冷語。有的教師對(duì)學(xué)生的一些言行舉止看不慣,，覺得不合自己的心意,，就對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦,、嘲弄,，什么“小聰明”、“大美人”等,。這樣會(huì)使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激,，使稚嫩的童心受到傷害。

三忌臟語,。有的老師不能正確對(duì)待有缺點(diǎn)或缺欠的同學(xué)，對(duì)他們使用鄙視,、侮辱性的語言,，什么“丑小丫”、“笨豬玀”,、“榆木疙瘩”等,。這樣會(huì)在學(xué)生的心里播下自卑的種子,，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。

四忌咒語,。有的老師會(huì)對(duì)班里的個(gè)別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言,，如“天生的壞”、“從小就熊”,、“神經(jīng)病”,、“傻子”、“沒出息”,、“沒救”等,。這類語言會(huì)在學(xué)生心里埋下仇恨的種子，有的學(xué)生會(huì)千方百計(jì)報(bào)復(fù)老師,、報(bào)復(fù)同學(xué),、報(bào)復(fù)社會(huì);有的則會(huì)失去做人的信心，自甘沉淪,，破罐子破摔,。

五忌浮語。有的教師對(duì)學(xué)生喜歡用浮夸,、吹噓和不切實(shí)際的語言,。這會(huì)使學(xué)生愛虛榮、愛吹擂,，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人,、學(xué)習(xí)、做事,。

六忌煩語,。個(gè)別教師說話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨;或東山一犁,，西溝一耙,，廢話連篇，離題太遠(yuǎn),。這樣會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒,、逆反心理。

2,、新課程需要什么樣的語言?

對(duì)學(xué)生所聽：

1 ,、孩子們對(duì)這些問題這么感興趣，真讓我高興,。

2,、我不知道我這樣說是否合適。

3,、不知我說清了沒有,，說明白了沒有,。

4、“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話,。

對(duì)學(xué)生所言：

1 、雖然你說的不完全正確,，但我還是很佩服你的勇氣,。

2、 你說得還不完全,，請(qǐng)哪一位幫幫他,，再補(bǔ)充。

對(duì)學(xué)生所讀 ：

1 ,、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一,，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到,，心到”,。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求,。

2,、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲,，而且讀出了情,。

3、默讀,，要講究速度?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考……

對(duì)學(xué)生所問：

1 ,、你們的問題很有價(jià)值,，看來你是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子。

2,、有一個(gè)問題,，是我要請(qǐng)教大家的，誰能幫我解決,。

對(duì)學(xué)生所寫：

1 ,、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很整潔,，書寫也端正,。我為你們高興。

2、用自己的筆寫自己心里的話,，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好,，他的作文雖然也有缺點(diǎn),，卻給人一種真誠(chéng)的感受。

3,、“沒有老底子,，就沒有新文章”，有積累才能夠表達(dá),。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的,，看得出他們課外有較大的閱讀量。

4,、××同學(xué)從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大,，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察,，作為原始材料積累起來,，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到,。

三,、語文課堂的問題意識(shí)--學(xué)生沒問題，教師有問題,。

學(xué)生沒有問題,，教師就有問題;學(xué)生提出問題，教師不積極理睬,，教師有問題;學(xué)生提不出有價(jià)值的問題,，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價(jià)值,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,，適當(dāng)?shù)奈恢茫眠m宜的方式提出,。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干,，想象，思維,，技能,，方法以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的,，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì),。學(xué)生一旦提出問題,，就應(yīng)該鼓勵(lì)，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生,，給他從小種下探索思考的種子,。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系,，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框,。我們不應(yīng)該帶有 什么什么不是語文課要解決的問題 這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界,，學(xué)生的問題意識(shí)才有廣闊的空間,。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦,。最后,，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要開闊學(xué)生的思維,，先開闊自己的視野,。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?而如今我們應(yīng)該思考 學(xué)生提不出問題該怎么辦 了。

四,、怎樣激活我們的語文課堂

1,、自主的教學(xué)模式

在語文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話,，語文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣,，不拘一格的,。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對(duì)話也是無拘無束的,。教師應(yīng)如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍,，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此,，語文課堂氣氛往往輕松活躍,，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。

以下是課堂實(shí)錄的片段：師：通過朗讀我們感受到了大榕樹是那么生機(jī)昂然,，鳥兒是那么生機(jī)勃勃,，如果請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠@兩者之間選擇其一的話，你會(huì)選擇“樹”還是“鳥”?

請(qǐng)你作出決定,。

(生選擇 )

師：選擇“樹”學(xué)請(qǐng)齊讀 7 ,、 8 自然段)

師：選鳥的同學(xué)請(qǐng)齊讀第 12 ,、 13 自然段。

(生齊讀)

師：其實(shí)你們不知不覺的已經(jīng)進(jìn)行了第一次較量,。覺得過癮嗎?待會(huì)兒要進(jìn)行第 2 回合的較量,，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點(diǎn)：”鳥“往那邊去,，”樹“朝這邊來,。

(交換位置集中)

師：現(xiàn)在請(qǐng)“樹“和”鳥“仔細(xì)品味一下描寫自己的段落，找出形容自己的詞語,，分別寫到黑板上。

(生朗讀,，交流后,，爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)寫詞語)

師：現(xiàn)在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點(diǎn)的詞都寫在黑板上了。你們有沒有發(fā)現(xiàn),，這里面有些詞不太合適,，不合適的要修改，重復(fù)的要?jiǎng)h去,。

(生思考交流后上臺(tái)修改)

師：剛才我們只是各管各的,，把自己認(rèn)為合適的詞語寫上去，現(xiàn)在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己?

(生準(zhǔn)備,，小組討論交流)

師：請(qǐng)“樹”先來,，可以嗎?

生：大榕樹枝葉繁茂，顏色明亮,，有數(shù)不清的枝椏,，沒有大榕樹，小鳥不能生存,。

師：如果這樣介紹可能會(huì)更好一點(diǎn)：“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音,，暗示學(xué)生角色變化)。

生：我是一棵南國(guó)的大榕樹,，我有數(shù)不清的枝椏,，枝葉是那樣的繁茂。我顏色明亮,，每一片樹葉都在閃耀,，好象有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我生命力特強(qiáng),，沒有我,，我們可愛的朋友——小鳥就不能生存。

師：鳥兒們,。你們上來吧!

兩女生：(甲)我聰明伶俐,，(乙)我活潑可愛,。(合)我們羽毛美麗。沒有我們可愛的小鳥,，榕樹就沒有這么旺盛的生命力,。

兩男生：我們是南國(guó)的小鳥，我們的羽毛色澤明亮,，我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,，我們聰明伶俐，我們活潑可愛,，沒有我們的身影,，大家就不會(huì)去看榕樹。

師：我聽出來了,，大家去看大榕樹,，是沖著他們?nèi)サ摹?面向“樹“組同學(xué))你們同意嗎?

眾“樹“：不同意;

兩女生：我們是南國(guó)之樹-----榕樹，我們枝葉繁茂,，能讓鳥兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂,，能為鳥兒擋風(fēng)遮雨。我們是鳥兒生存的基礎(chǔ),，如果沒有我們大榕樹,，小鳥就不能生存，我們就是鳥的天堂,。

師：多有詩意的表述!榕樹就是充滿詩意地生活在這個(gè)空間里,。老師想請(qǐng)教一下，你們是怎樣想的?

生：剛才鳥兒說,，沒有他們可愛的身影,，人們就不會(huì)去看我們，您也說人們?nèi)タ次覀兪菦_著“鳥“去的,，我認(rèn)為這是不對(duì)的,，因?yàn)槲覀儽旧彩呛苊利惖模浅錆M藝術(shù)感的,。

換位整合

師：請(qǐng)你們考慮一下,，在這篇文章中樹和鳥是什么關(guān)系?

生;我認(rèn)為樹和鳥應(yīng)該和睦相處，就像花和綠葉一樣,，有了綠葉陪村,，花才顯得更美。

生：我贊成剛才著位同學(xué)的話,。我認(rèn)為榕樹和鳥是朋友關(guān)系,，而且關(guān)系非常密切。

生：大榕樹是鳥兒生存的基礎(chǔ),，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩,，使他富有生命力,。我認(rèn)為鳥和榕樹是相互依賴的。

師：你不但善于傾聽,，而且善于思考,。

生：我認(rèn)為鳥和樹是形影不離的，就一定會(huì)有鳥窩,，一定有鳥兒,，如果沒有鳥兒的話，樹就沒有生命力,。

生：樹和鳥是不可分割的,，如果沒有鳥，樹很快就會(huì)衰老;如果沒有大榕樹,，鳥兒也唱不出動(dòng)聽的歌,。

師：可以說樹因鳥而年輕，鳥因樹而可愛!

生：如果說大榕樹是一幅美麗的畫,，那么有了小鳥，這畫才更完美,。

生：我覺得要是把大榕樹比做一個(gè)人的軀體話,，那么鳥兒就是這個(gè)人的靈魂。

師：樹和鳥都真心地感謝你,，你給了我們太多的驚喜,。同學(xué)們。樹和鳥密不可分,，還留著這條線干嗎?(師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去)我們應(yīng)該互相欣賞,。

師：有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，“樹“讀寫鳥的部分,，感覺可能會(huì)更好;同樣,，”鳥“讀寫”樹的部分，也會(huì)更有新意,。

(“樹”齊讀寫鳥的自然段,，“鳥”讀寫樹的自然段)

師：你們有什么感受?

生：我覺得鳥兒的確非常活潑可愛,，歌聲也那么清脆動(dòng)聽,。我認(rèn)為有了鳥兒，大樹才會(huì)更有情趣,。

生：我認(rèn)為大榕樹枝葉繁茂,，給我們鳥兒帶來了生存的空間。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護(hù)著我們,，我們應(yīng)該感謝大榕樹,。

生：我認(rèn)為這些鳥兒的確是羽毛美麗,，歌生動(dòng)聽，活潑可愛,，聰明伶俐,。我想，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話,，塑造的應(yīng)該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂,。

生：讀了這段話，我仿佛來到一棵十分美麗,、茂盛的大榕樹下面,。聽鳥兒歡唱，有一種身臨其境的感覺,。

生：鳥兒可愛,，大榕樹美麗。宛如一幅漂亮的風(fēng)景畫,。如果有機(jī)會(huì),，我一定要去看看，讓這幅美景永遠(yuǎn)留在我的心里,。

生：但愿我也有這個(gè)眼福,。

生：我不是很喜歡寫景的文章，一開始沒在意這棵大榕樹,，現(xiàn)在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園,，我們不能沒有大榕樹!

師：“不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”,。而剛才,，你們已經(jīng)識(shí)得廬山真面目了，真不錯(cuò)!互相欣賞本生就是一種和諧的美!!

2,、有趣的作業(yè)形式

五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣,、愛好與理想，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行,。為了解決自己熱衷的問題,，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料,、到社會(huì)上做調(diào)查,、寫出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的,，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí),，也帶給學(xué)生由衷的快樂。對(duì)問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,，而重在有自己的思考觀點(diǎn),。學(xué)生可以探索,，可以懷疑，可以批判,，也可以標(biāo)新立異,。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花,，也使語文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力,。

3、生活化的教學(xué)內(nèi)容

面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下,，美國(guó)語文教學(xué)的內(nèi)容多向社會(huì)生活各方面拓展,，教材選文以“時(shí)文”為主，報(bào)紙,、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料,，甚至路標(biāo)、圖表,、時(shí)間表,、新聞欄目等也被選入教材中來。在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí),，了解生活,、認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則,。

在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨,、和諧的人文環(huán)境,，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗,，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對(duì)話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,，從而熱愛祖國(guó)的語言文字;新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂,。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇五

由于受新型冠狀病毒的影響,，全國(guó)所有大、中,、小學(xué)校都延遲開學(xué),，但這并不意味著老師要停止一切教學(xué)活動(dòng)。相反的,，教師更要在這關(guān)鍵時(shí)期做到停課不停學(xué),，合理組織安排網(wǎng)上教學(xué)。為了讓老師們擺正心態(tài),，合理地安排網(wǎng)上教學(xué),，學(xué)校組織大家收看梁林梅教授的“疫情之下的中小學(xué)大規(guī)模居家在線教學(xué)反思”課程。聽了梁教授的在線反思課,，主要有以下幾點(diǎn)收獲：

一,、教師要掌握教學(xué)信息技術(shù)，熟練操作,。

作為一名教師,，我們要熟練掌握教學(xué)信息技術(shù)，靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,。尤其是現(xiàn)在疫情比較嚴(yán)重的關(guān)鍵時(shí)期,，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)技術(shù)，熟練釘釘群的一切操作,，合理利用信息技術(shù)安排組織教學(xué),。

二、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，切實(shí)上好每一節(jié)課

1,、關(guān)于備課

備課是一個(gè)古老的話題，凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材,、備學(xué)生,、備目標(biāo)、備過程,、備教法等方面,。但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋,、教學(xué)過程的簡(jiǎn)單的安排,、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì),、功能,、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形

式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫,。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容,。

2、關(guān)于上課

我們的教師,，必須要明白自己為何要上這節(jié)課,。學(xué)生的學(xué)習(xí)，要解決的總應(yīng)該是“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)有利于思維發(fā)展的大問題,，而不應(yīng)該是“是什么”,。對(duì)這個(gè)問題，教師的教學(xué)中可以通過一定的教學(xué)形式的組織,，讓學(xué)生了解它們,。但這永遠(yuǎn)不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容，更不能成為唯一內(nèi)容,。當(dāng)然,，教師還必須明白如何才能夠落實(shí)新課程目標(biāo)。依照已經(jīng)為多數(shù)人實(shí)踐所驗(yàn)證的話題教學(xué)模式理論,，新課程條件下的課堂，教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價(jià)值的“話題”,，然后通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié),，組織學(xué)生依照“自主、合作,、探究”模式來深入文本進(jìn)行探究,。

三、教師在教學(xué)中要注意組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,，合理安排作息時(shí)間

由于受疫情的影響,，孩子們推遲上學(xué)在家學(xué)習(xí)，當(dāng)然會(huì)存在一些問題,，比如：學(xué)生的作息時(shí)間顛倒,，整日宅在家里,，缺乏體育鍛煉。作為一名教師,，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),，更要關(guān)心學(xué)生的身體健康。我們要注意在平時(shí)的教學(xué)中,，滲透合理安排時(shí)間,、增強(qiáng)體育鍛煉的理念，時(shí)時(shí)提醒孩子們注意個(gè)人健康,，并做到嚴(yán)于律己,，為孩子們做好示范。

四,、教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析,、探索,、實(shí)踐、質(zhì)疑,、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。也就是指在學(xué)習(xí)上主動(dòng)而不是被動(dòng)、自覺而不是盲目,、自立而不是依賴,，讓孩子在自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造,、自我超越的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅,。

興趣是最好的老師，孩子只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了,，才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí),。所以，我們要在平常的生活中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，讓他們感受到當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)步了會(huì)有鼓勵(lì)表揚(yáng)被大家稱贊，讓他們感受到學(xué)習(xí)過程中與他喜歡的事物相聯(lián)系等等多以朋友的方式建議他,，讓他慢慢接受感興趣,。當(dāng)然沒有目標(biāo)的人學(xué)習(xí)起來就像__摸象，總有一天會(huì)感覺自己不知道在學(xué)些什么很無聊,，然后徹底失去學(xué)習(xí)興趣,，連學(xué)習(xí)興趣都沒有了，那這個(gè)學(xué)習(xí)還怎么學(xué)嘛，一切索然無味啊,。所以,，得教他們給自己定一些能力范圍內(nèi)能達(dá)到得目標(biāo)，然后一步一步去實(shí)現(xiàn),，再堆砌,。

在現(xiàn)下疫情比較嚴(yán)重的時(shí)期，我們教師需要注意和學(xué)習(xí)的地方還很多,，我們要不斷去學(xué)習(xí),。當(dāng)然，在提高自己教學(xué)的同時(shí),，還要注意學(xué)生的身心健康,。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得體會(huì)總結(jié)篇六

近日的實(shí)習(xí)學(xué)校的語文備課組展開了一場(chǎng)以“如何提高語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動(dòng)，感悟頗深,，收獲甚多,，對(duì)我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。

作為_師大第_期頂崗實(shí)習(xí)大隊(duì)的一份子,，我也積極投入實(shí)習(xí)學(xué)校的線上教學(xué)活動(dòng)中,。經(jīng)過三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思如下：

一,、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動(dòng)工作

利用qq群,、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_(tái),，向家長(zhǎng),、學(xué)生宣傳上級(jí)有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,、學(xué)生的配合,。

二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

結(jié)合集體備課的要求,，提前把閱讀,、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手,，學(xué)有目標(biāo),。同時(shí)，要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理的能力,，嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間,，并請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo),，形成家校共育的合力,。

三、精心做好備課工作

線上課堂難以實(shí)時(shí)把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)要做到圖文結(jié)合,、講解精煉,、生動(dòng)有趣。認(rèn)真鉆研教材,，把握重難點(diǎn),，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播,、微課,、ppt課件，結(jié)合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式,。

四,、認(rèn)真上好每一節(jié)課

網(wǎng)上授課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘,，提前提醒學(xué)生上線并點(diǎn)名,。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布,，讓學(xué)生學(xué)有方向,。授課時(shí)，力求避免枯燥的講解,，努力增強(qiáng)趣味性,。隨時(shí)通過連麥點(diǎn)名提問，以此來保證學(xué)生的上課質(zhì)量,。

五,、抓好練講改環(huán)節(jié)

配合授課內(nèi)容，及時(shí)布置適量的作業(yè),。及時(shí)以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生,。批閱時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)尋找亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解,。針對(duì)學(xué)生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時(shí)提交閉眼背誦視頻,，任課老師也可采取自習(xí)課,、早讀課的時(shí)間通過視頻電話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查。

六,、做好學(xué)生上線分析工作

學(xué)生在家學(xué)習(xí),，家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同,、家長(zhǎng)素質(zhì)差異,，學(xué)習(xí)情況有差異,。要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，與學(xué)生交流,，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn),，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

疫情之下,，網(wǎng)絡(luò)之上,，三個(gè)星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對(duì)我來說,，線上教學(xué)就是一個(gè)不斷實(shí)踐,、學(xué)習(xí)、完善的過程,。它雖是初次嘗試,，卻是對(duì)我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是教會(huì)了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)困境,，如何在逆境中不斷成長(zhǎng),。