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教師專正自我鑒定 老師的自我鑒定篇一

五年里我與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同努力,，送走又迎來了一批批可愛的孩子?？偨Y(jié)過去,，展望未來，以下是我的工作總結(jié)：

一,、師德修養(yǎng)方面：德高為師,，身正是范。師德是一個教師的靈魂,，作為一名幼兒教師要以德治身,，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè),，以滿腔熱情投入幼兒教育,，要從德中體會到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年,，回顧自己的經(jīng)歷,，對師德認(rèn)識有一個由淺到深，由片面到全面的過程,。

經(jīng)過各種學(xué)習(xí),，可以說在師德認(rèn)識上有了提高，更重要的是,，在理論上使我對愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo),，我對自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識,。

勇于解剖自己,，分析自己,，正視自己，認(rèn)真查找自己的缺點和不足,，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤,，準(zhǔn)時參加園長組織的各項會議,，認(rèn)真領(lǐng)會會議精神，虛心向有經(jīng)驗的教師請教和學(xué)習(xí),。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才,，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量,，將直接影響到今后小學(xué),、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是園丁那是很貼切的,，尤其幼兒教育,，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說,，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,，育人之本，關(guān)鍵在于師德,。

二,、教育教學(xué)方面：我xx年畢業(yè)于湛江市幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功,，進(jìn)入工作崗位后,，成為一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機(jī)結(jié)合,，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗,，與同事們交流、探索研究新方法,，新方案;生活中,，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友,。在教學(xué)中,，對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣,，都需要自己踏踏實實的工作,，實實在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請教,，并觀摩她們的教學(xué)活動來學(xué)以致用,，取長補(bǔ)短。

為做好教學(xué)工作,，我認(rèn)真制定教案,，做好每次教師匯報課的工作，并根據(jù)孩子們的特點設(shè)計教學(xué)活動,。在教法上,，不斷反思與總結(jié)，努力實踐,。我每一次的匯報課,，園長和各位老師的點評和鼓勵，成為我對以后上課的渴望與成功,。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進(jìn)步,。在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業(yè),，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒,，用愛心,、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友,。五年的幼教工作,，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。

在教學(xué)上,，我結(jié)合《綱要》,，不斷探索、研究,、領(lǐng)會其中的精神,，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子,，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境,，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中,。

教師專正自我鑒定 老師的自我鑒定篇二

xx年級進(jìn)行了一次統(tǒng)一考試。作為實習(xí)教師,，我也參加了監(jiān)考,。從同學(xué)們的考試成績看，授課效果還是十分不錯的。

比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作,。在學(xué)校里,，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，所以班主任的工作十分瑣碎,。一名真正盡職盡責(zé)的班主任,，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。我覺得,，在班主任工作中始終要堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”,，就是在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面,，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個標(biāo)準(zhǔn),。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生則常常使教師產(chǎn)生偏見,，所以班主任“執(zhí)法”必須要公允,，要一碗水端平。如果處理有偏頗,，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情,，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以做到一視同仁很重要,。

x班主任的培訓(xùn),，由學(xué)校一名具有x年班主任工作經(jīng)驗的老教師進(jìn)行講座。他在講座中強(qiáng)調(diào)：應(yīng)對一個全球化的新經(jīng)濟(jì)時代,，應(yīng)對一場世界性的教育轉(zhuǎn)型,，必然要帶來“中國新教育風(fēng)暴”。我國正迫切需要從工業(yè)化時期的教育向信息化時期的新教育轉(zhuǎn)型,，人們也由單位人向社會人轉(zhuǎn)型──這就是新時代,。當(dāng)前正在由“以教學(xué)為中心”向“以導(dǎo)學(xué)為中心”轉(zhuǎn)型，一個教師的時代正在成為歷史,，一個全面呼喚“導(dǎo)師”的時代正在誕生,，這就需要我國x多萬教師再培訓(xùn)、再充電,，培養(yǎng)擁有健康人格的人,，是教育者務(wù)必應(yīng)對的難題──這就是新教育。

作為實習(xí)班主任,，我也在工作中不斷鑒定經(jīng)驗,。帶我的教師最常說的一句話就是：“對待學(xué)生，要打一巴掌揉三揉,?！庇幸淮?，班里有一個同學(xué)上課睡覺，放學(xué)后我留下他談了將近兩個小時,。起初是十分嚴(yán)厲地批評他,，讓他明白上課睡覺是不對的，隨后語氣漸漸緩和下來,，開始進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的教育,。在將近兩個小時的時間里，我了解到了這名同學(xué)的家庭及經(jīng)濟(jì)狀況,，也聽他說了自我畢業(yè)后的打算,，對他有了一個比較全面的了解。之后我又從側(cè)面了解到,，這個同學(xué)是班里的“典型”,，是班里最“活躍”的分子。有了對這個同學(xué)的'全面了解,，對我今后開展班級工作是十分有幫忙的,。

體現(xiàn)教學(xué)工作的成果是講一節(jié)公開課，而體現(xiàn)班主任工作的成果則是開一次主題班會,。我開的主題班會的題目是《花季,、雨季──把握這天，展望明天》,。這次主題班會所倡導(dǎo)的思想是“把握這天,，展望明天”，也象征著“把握此刻,，展望未來”,。班會旨在讓同學(xué)們認(rèn)識到時間是寶貴的,，就應(yīng)珍惜時間,。激發(fā)同學(xué)們對珍惜時間的敬佩感，讓他們體會到因珍惜時間而獲得成功的歡樂,。使同學(xué)們能夠做到珍惜時間,，做時間的主人，讓大家意識到珍惜時間在學(xué)習(xí)過程中的作用,，規(guī)劃好自我的職業(yè)生涯,。透過這次主題班會，很多同學(xué)都展現(xiàn)出了自我的才華,。從風(fēng)度翩翩的主持人,，到樂感十足的吉它手，所有同學(xué)都表現(xiàn)得很出色,。同學(xué)們也從主題班會中學(xué)到了很多東西,，不僅僅認(rèn)識到了時間的寶貴,，也學(xué)會了怎樣珍惜時間。從同學(xué)們在班會后各方面的表現(xiàn)來看,，主題班會到達(dá)了十分夢想的效果,。

在這次教育實習(xí)中，我們這些實習(xí)教師都十分幸運(yùn)地趕上了兩個大型的活動,。一個是全校的課間操比賽,，我經(jīng)常帶領(lǐng)自我的班級利用中午休息時間和晚上放學(xué)時間練操，同學(xué)們都做出了很大的努力,，最終在比賽中獲得了第二名,，并且還獲得了全校的精神禮貌獎。另外一個比較大型的活動就是觀看“樂華”殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演出,，這對全校師生都是一種教育,。殘疾人尚且能夠自強(qiáng)不息，以他們驚人的毅力改變自我的命運(yùn),，更何況是健全人呢同學(xué)們在觀看演出后都寫了自我的感想,，表達(dá)了自我努力學(xué)習(xí)的決心。在這兩次大型活動中,，我的組織,、協(xié)調(diào)潛力都得到了鍛煉，得到了提高,。在我們實習(xí)期間,，學(xué)校召開了一次家長會，我作為實習(xí)教師在家長會上也對自我的工作和班級的狀況做了鑒定,，會后也和個別家長進(jìn)行了談話,，培養(yǎng)了自我作為教師和學(xué)生家長進(jìn)行溝通的潛力。

臨走的前一天,，我們班的同學(xué)和另外一個班的同學(xué)進(jìn)行了一場足球友誼賽,，我也上場參加了比賽，和同學(xué)們同場競技,，比賽最終以2：2戰(zhàn)平,。結(jié)果并不重要，過程才是最歡樂的,。

在這次實習(xí)中,，我的各方面潛力都得到了鍛煉和提高，這也會對我今后的學(xué)習(xí),、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。我會不斷努力，攀登人生的最高峰,。

教師專正自我鑒定 老師的自我鑒定篇三

如何提高教師的素質(zhì),，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質(zhì)教育要求的教師,，是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革，能否實現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作,。人們在教育改革和發(fā)展的實踐中,，已經(jīng)總結(jié)出加強(qiáng)教師的專業(yè)化建設(shè)既是提高教師社會地位的內(nèi)在需要，也是促進(jìn)教師素質(zhì)提高的重要措施之一,。教師素質(zhì)的提高,，一方面有賴于我們促進(jìn)教師素質(zhì)提高的機(jī)制否完善，是否健全,；而另一方面就是有賴于教師本人的努力,。律師、醫(yī)生等職業(yè)之所以成為專業(yè),，除了其社會地位外,，還有一個重要的因素，就是律師,、醫(yī)生本身對自己以及對自己所從事職業(yè)的一種正確的認(rèn)識,，這種正確的認(rèn)識在很大程度上，來自于自我評價,。本文旨在通過對促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的幾種主要機(jī)制簡要分析的基礎(chǔ)上,，重點討論教師的自我評價，并就有效開展教師的自我評價的策略,，闡發(fā)一些觀點,，以期通過教師自我評價意識的增強(qiáng)和自我評價能力的提高，來推動教師的專業(yè)化發(fā)展,。

從一名學(xué)生到成為一名合格教師的過程,，是一個需要個體長期努力和各種促進(jìn)個體從教素質(zhì)提高的機(jī)制共同作用的過程。對于大部分教師來說,，他們都是經(jīng)過了高等學(xué)校的培養(yǎng),，經(jīng)過到學(xué)校的見習(xí)、實習(xí),，并接受一定的在職培訓(xùn),，通過教師自己的教學(xué)實踐而逐步成為一名合格教師的,。在這個過程中,，他們經(jīng)過了大學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制（包括見習(xí)、實習(xí)機(jī)制）,、進(jìn)修單位的培訓(xùn)機(jī)制,、校本培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校評價機(jī)制和各種獎懲機(jī)制等,，經(jīng)過這些機(jī)制的共同作用,，再加上教師本人的主觀努力,，他才有可能從一范生或大學(xué)生成為具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的教師。在這促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的多種機(jī)制中,，除了制定有利于教師專業(yè)化發(fā)展的政策外,，發(fā)揮著最重要作用的機(jī)制主要有三種，一是大學(xué)尤其是師范大學(xué)（師范學(xué)院,、教育學(xué)院）的培養(yǎng)機(jī)制,，二是對現(xiàn)任教師的培訓(xùn)機(jī)制，三是學(xué)校管理中的教師評價機(jī)制,。

1．培養(yǎng)機(jī)制

教師的培養(yǎng)機(jī)制是指有關(guān)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)教師的各種制度以及它們間的關(guān)系的具體運(yùn)作方式,。在我國，承擔(dān)培養(yǎng)教師的主要機(jī)構(gòu)是師范類大學(xué)和學(xué)校,，目前,，由于教師地位的日益提高、教師資格證書制度的逐步實施,、以及開放的教師教育體系的逐步形成等原因,，非師范類大學(xué)畢業(yè)生的從教比例也正在逐步提高。因此,，教師的培養(yǎng)機(jī)制不僅僅涉及到師范類學(xué)校,，在一定的程度上也涉及到非師范類學(xué)校；同時,，培養(yǎng)不僅僅是包括對未來教師的培養(yǎng),，也包括在職教師所接受的學(xué)歷教育。

毋容置疑,，教師培養(yǎng)機(jī)制的完善與否,，將直接影響到教師專業(yè)化程度的高低，因為從成熟的專業(yè)六大特征（專業(yè)知能,；專業(yè)道德,；專業(yè)訓(xùn)練；專業(yè)發(fā)展,；專業(yè)自主,；專業(yè)組織）來看，它是促進(jìn)教師專業(yè)知能,、專業(yè)道德,、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)發(fā)展的重要機(jī)制,。近年來,，我國師范教育所進(jìn)行的一系列改革，包括師范教育體制,、專業(yè)設(shè)置,、教育內(nèi)容,、教育方法等改革無不都是為了能最有效地促進(jìn)未來從事教學(xué)工作的學(xué)生素質(zhì)的提高,?？梢哉f，如果我們的畢業(yè)生在即將從事我們的教育工作之前,，已具備了很高的教師專業(yè)素養(yǎng),，那么,，我們的教師職業(yè)成為一門真正的專業(yè)就為時不遠(yuǎn)了。

2．培訓(xùn)機(jī)制

對教師的培訓(xùn)通常是指由于社會和學(xué)科知識等方面的發(fā)展,，現(xiàn)任教師應(yīng)該進(jìn)一步接受有關(guān)學(xué)科知識更新,、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高等方面的再教育，不斷“充電”,，以更好地勝任教學(xué)工作,。所謂教師的培訓(xùn)機(jī)制也就是有關(guān)教師進(jìn)修提高的制度以及它們間相互關(guān)系的運(yùn)行方式。長期以來,，我國教師的培養(yǎng)機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制一直是分開運(yùn)行的,，它們分別承擔(dān)著培養(yǎng)教師和提高教師素質(zhì)的職責(zé)。隨著教育改革和發(fā)展的不斷深人,，以及教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展理論和終身教育思想的不斷影響,，這種條塊分割的格局正在被逐步打破，對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)正在逐步朝著一體化的方向發(fā)展,。這種教師職前,、職后教育的一體化的改革，無疑是為了形成一種更有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制,?！靶枰粩嗟貙W(xué)習(xí)進(jìn)修”是專業(yè)化的重要指標(biāo)之一。