我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

做游戲培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一,、 善于學(xué)習(xí),，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。

在知識(shí)更新日益加快的今天,，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),，掌握新技能，拓展新視野,，勢(shì)必喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),。形勢(shì)迫切需要我們教師更新專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，拓寬知識(shí)視野,，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話說(shuō)得好,，要想給人一杯水,，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加,。因此我們要不斷地充電,，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐,、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化,、并付諸于實(shí)踐,。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。還要敞開(kāi)心胸,，虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，為我所用,。要以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，不斷探索學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能,，把教育事業(yè)不斷推向前進(jìn),。

二、 進(jìn)一步錘煉師德師風(fēng),，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),。 教師是人類靈魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人,，傳播人類文明,，

培養(yǎng)合格人才,，提高民族素質(zhì)的重任,。教師的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力,、思想道德,、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果,。教師只有具備了良好的道德品質(zhì),，才能更好地教育和影響學(xué)生。一位好的教師對(duì)孩子的影響將是一生的,，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強(qiáng)自身修養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己,，以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率,，以自己的人格力量去影響學(xué)生，達(dá)到教書(shū)育人的最高境界,。因此,，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè),，對(duì)待學(xué)生以外,，還必須自覺(jué)地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格,，才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格,。

三、 合作學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng),。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng),，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭,。學(xué)員之間、老教師之間相互學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是在這樣輕松、積極,、合作,、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我從各位優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。參加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是難得的,，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了,，但我一定要把壓力變成動(dòng)力，今后在學(xué)校的教育教學(xué)中,，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí),，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻(xiàn)!

做游戲培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

時(shí)間過(guò)得真快,，不知不覺(jué)，已經(jīng)到了馬克思主義理論學(xué)習(xí)班的第三次上課,，不過(guò),，今天并不是上理論課，而是我們的培訓(xùn)活動(dòng),。

星期六的中午,，下著毛毛細(xì)雨，我們集合后集體出發(fā)到南校區(qū),，參加第一次游戲培訓(xùn),。看著商學(xué)院同學(xué)手中的游戲輔導(dǎo)用具時(shí),，我就已經(jīng)開(kāi)始期待了,。

培訓(xùn)主要分為四個(gè)階段：熱身，團(tuán)隊(duì)建設(shè),、斗高,、手巾舉水杯,、傳數(shù)字以及翻紙牌。我們先進(jìn)行了大風(fēng)吹的熱身訓(xùn)練,，通過(guò)了大風(fēng)吹這個(gè)環(huán)節(jié),，同學(xué)們已經(jīng)沒(méi)有了先前的緊張。隨后,，我們進(jìn)行了分組,。并為隊(duì)伍起名字、畫(huà)隊(duì)標(biāo),。四個(gè)臨時(shí)團(tuán)隊(duì)以不同的方式,，不同的隊(duì)名共同表明了：團(tuán)隊(duì)的重要性。我是第一小組的,，印象最深刻的是我們隊(duì)伍的圖案,，一朵由全部隊(duì)員大拇指所畫(huà)的花。

雖然已經(jīng)有了兩次的見(jiàn)面,，但學(xué)員們之間的隔閡還是清楚可見(jiàn),。大風(fēng)吹之后，我們分組進(jìn)行了游戲,。第一個(gè)游戲便是丟手帕,，喊對(duì)方名字,。起初大家都比較羞澀,，只是叫自己學(xué)院同學(xué)的名字?？珊髞?lái),，為了隊(duì)伍的榮譽(yù)，大家打開(kāi)心胸,，大方的認(rèn)識(shí)了其他團(tuán)員,。

在此起彼伏的笑聲中，我們迎來(lái)了第二個(gè)游戲——斗高,。我們拿著夾子,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，使自己隊(duì)伍的夾子塔最高,。我們隊(duì)雖然通過(guò)集思廣益,、借鑒他人(其他隊(duì)伍)等方式，但還是沒(méi)有取得第一,?？赏ㄟ^(guò)游戲，我們明白了,，團(tuán)隊(duì)合作的重要,。

第三個(gè)游戲是手巾舉水杯,。經(jīng)過(guò)之前的游戲，在這個(gè)游戲中,，我們已經(jīng)有了一定的默契,。最終，通過(guò)努力,，取得了第一名,。在這個(gè)游戲中，我們明白到團(tuán)隊(duì)中,，個(gè)人的力量也許顯得不是特別重要;但也必不可少,。我們只有擺正自己的位置，為了整個(gè)團(tuán)隊(duì),，配合他人,，做好自己分內(nèi)的事，才團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)才會(huì)更充分地發(fā)揮,。因?yàn)榇藭r(shí),，它已不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)，更是由一群人組成的大家庭,。

在傳數(shù)字這游戲中,，雖然我們隊(duì)被評(píng)為最喜歡討論隊(duì)伍?？上У氖?，在本輪游戲中，我們并沒(méi)有獲勝,。后來(lái),，老師透露了游戲的秘訣，就是不要想太多,。正如我們?nèi)粘Ｋ鞯墓ぷ饕粯?，我們只有不去想太多為什么要這為什么要那，辦事速度自會(huì)提升,。

最后一個(gè)游戲,，也是我們隊(duì)伍的自豪。在這個(gè)翻紙牌找規(guī)律游戲中,，我們組配合默契,，制定了有效的方法——1、翻開(kāi)所有的牌,，看內(nèi)容;2,、根據(jù)內(nèi)容找規(guī)律;3、遇到難題時(shí),，靠勇氣,。就是這樣,，我們組以最快的速度獲勝了。做事情也如此,，開(kāi)始時(shí)不要怕麻煩,，一樣一樣地去完成，到最后你自然會(huì)找到規(guī)律,。當(dāng)遇到難題時(shí),，不要害怕，放膽地去闖,，勝利就會(huì)在前方等著你,。

我們每個(gè)人都來(lái)自不同的地方，不同的學(xué)院,，經(jīng)歷過(guò)不同的挫折,，享受過(guò)不同的勝利，欣賞過(guò)不同的風(fēng)景,，結(jié)交過(guò)不同的人群;然后,，因?yàn)榫壏郑覀兿嘤鲈谝黄?，相遇在第四期馬克思主義理論學(xué)習(xí)班,。這次游戲培訓(xùn)讓我更加深刻地懂得了“我們是一家人”，感受到了同伴的支持,，感受到了團(tuán)隊(duì)的凝聚力,，感受到了家的溫暖。

做游戲培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

6月6日我和同事們一行來(lái)到__市高級(jí)中學(xué),，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動(dòng),。在這半天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我了解了不少,、學(xué)習(xí)了不少、懂得了不少;總之是感受頗深,、受益匪淺,。

通過(guò)黃教授的講座、培訓(xùn),，引發(fā)了我在平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,。其實(shí)，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中,，在游戲中成長(zhǎng),、學(xué)習(xí)。針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際情況,，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思,。

一,、游戲教學(xué)化、教學(xué)游戲化的理解及運(yùn)用

游戲教學(xué)化即強(qiáng)調(diào)游戲的重要性,，提醒我們關(guān)注游戲;教學(xué)游戲化即避免幼兒園教學(xué)的小學(xué)化傾向,，關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性,。教學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用本體性游戲即角色游戲,、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲;還可以運(yùn)用手段性游戲即體育游戲,、音樂(lè)游戲,、智力游戲。在教學(xué)活動(dòng)中,，游戲可以運(yùn)用在開(kāi)始部分,，引起幼兒的注意力及興趣;游戲還可以運(yùn)用在高潮部分，讓幼兒加深體驗(yàn),，幫助幼兒理解;游戲也可以運(yùn)用在結(jié)束部分,，讓幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，延伸拓展,?？傊螒蜻\(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的不同環(huán)節(jié),，其組織策略也不同,。

二、游戲與教學(xué)的關(guān)系及教師應(yīng)具備的各種能力

游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn)：發(fā)展的確定性與不確定性,，游戲有具特殊的發(fā)展價(jià)值,。游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的效應(yīng)：即未來(lái)效應(yīng)與即時(shí)效應(yīng);潛在效應(yīng)與顯在效應(yīng)。教學(xué)讓幼兒直接獲得知識(shí)技能,，游戲讓幼兒變得聰明和智慧,。游戲的兩個(gè)特征表現(xiàn)在：一是重過(guò)程輕結(jié)果，二是轉(zhuǎn)換替代,。游戲生成教學(xué)—游戲中捕捉教學(xué)契機(jī)—不中斷游戲,。這時(shí)，教師必須具備三種能力：一是準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為所蘊(yùn)含的發(fā)展水平;二是判斷課程目標(biāo)與幼兒當(dāng)前發(fā)展的可能性;三是支持幼兒行為意愿前提下的引導(dǎo)機(jī)制,。

三,、當(dāng)前教師在組織和指導(dǎo)游戲時(shí)存在的問(wèn)題和困惑

1、關(guān)于游戲的時(shí)間

幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠,，但沒(méi)有時(shí)間可增加了,。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的,。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間,，有助于提高幼兒的游戲水平,。

2、關(guān)于區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)

有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而減少了,，這是教師普片意識(shí)到的問(wèn)題,。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢?因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo)，規(guī)定了玩法,，而幼兒對(duì)很多內(nèi)容并不感興趣,，常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)如何定位,，它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動(dòng)應(yīng)該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的?我的觀點(diǎn)應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動(dòng),。

3、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系

大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的,。然而,，如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題，可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解,，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用,。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué),，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng),，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程,。

無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒颍幸稽c(diǎn)是可以肯定的,，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng),，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料,。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念,，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限,，是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限,，是兩者并列，相對(duì)獨(dú)立,。