從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)心得 幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇一

通過學(xué)習(xí),、觀看了王穎園長(zhǎng)組織的《游戲化教學(xué)在幼兒園集體活動(dòng)中的組織與實(shí)施》學(xué)習(xí)后,，結(jié)合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過程,，我覺得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng),，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要,，自由選擇、自主開展,、自由交流,。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系,，積極有效地與幼兒交往,。

經(jīng)過平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題,，比如：游戲材料的不足,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動(dòng)效果;老師過多的干涉,、限制幼兒的活動(dòng)與自由,，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài);對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗,、行為積極的幼兒多,，而對(duì)性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少,，導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等,。因此，我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量,，首先得考慮游戲的材料,，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開多種多樣探索活動(dòng)的支架,，要做到有效的師幼互動(dòng),，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備;同時(shí)，根據(jù)游戲發(fā)展的需要,，得及時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料,。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料,，引導(dǎo)幼兒通過與新材料的互動(dòng),，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn),、新玩法,。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn),。

中班“娃娃家”游戲開始時(shí),，我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙,。每個(gè)孩子一個(gè)小碗，一小張白紙,，鼓勵(lì)他們撕成“米?！保鲲埥o娃娃吃,。提供的白紙不大,，以免孩子活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)沒有耐心繼續(xù)下去。撕紙后,，他們開始把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃,。由于每個(gè)孩子都有簡(jiǎn)單的操作材料，能夠“客氣,、友好地”進(jìn)行平行游戲。大家都有事情做,，游戲中都能獲得愉悅感,。可是一段時(shí)間后孩子們就沒興趣了,，我的活動(dòng)預(yù)期效果沒達(dá)到?，F(xiàn)在想來，如果當(dāng)時(shí)我給幼兒及時(shí)補(bǔ)充和投放新材料的話,，對(duì)幼兒來說肯定是一種新的吸引力,。比如給孩子們提供一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”,、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等,，孩子們肯定會(huì)沉浸在快樂的'“做飯”游戲中，無論從技能,、情感上,，都能獲得很大的滿足。如果我還能從網(wǎng)上下載一些水果,、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來,，放到碗中，“改善伙食”的話,，讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的,，效果將會(huì)更好，就能讓“娃娃家”游戲獲得更深層次的發(fā)展,。

當(dāng)然,，除了上述部分，還要很多的感想,，也有很多的收獲,。不管怎樣,，在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中，我也一定會(huì)用我的愛心,、耐心,、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康快樂的成長(zhǎng),，成為德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。

幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)心得 幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇二

愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性,，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子,。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng),，同樣受到了孩子們的普遍歡迎,。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境,，提供豐富的材料,，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者,，引導(dǎo)者,。因此，孩子們學(xué)的特別輕松,、自然,、沒有壓力，他們可以做自己想做的事,。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。

首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則,，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng),。成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所,，但自由不等于放任,，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題,。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的,。

其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要,，提供適宜的環(huán)境和材料,，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整,。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用,。比如：益智區(qū)、語言區(qū),、美工區(qū),、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享,，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi),。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù),。另外,，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況,，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒有興趣,，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng),。此刻,，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下,，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性,。只有材料是玩具,，幼兒才愛玩,。

再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者,、引導(dǎo)者,。在活動(dòng)中，我們要相信孩子,。通過觀察,，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人,。因此,，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友,、好伙伴,，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者,。

再者注重幼兒能力差異,，安排適當(dāng)內(nèi)容，每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意,，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此,，我們根據(jù)幼兒的能力差異,，設(shè)立榜樣，讓幼兒說說自己哪方面最棒,。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái),，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的"絕技",。此外,，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教,，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂,。

在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在,。

幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)心得 幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇三

20___年2月6日我和同事們一行來到玉溪二幼,，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動(dòng)。在這半天的學(xué)習(xí)過程中，讓我感受頗深,、受益匪淺,。

通過玉溪二幼史老師的講座、培訓(xùn),，讓我在今后教學(xué)活動(dòng)中如何教學(xué)得到了啟發(fā),。其實(shí)，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中,，在游戲中成長(zhǎng),、學(xué)習(xí)。針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際情況,，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思,。

1、關(guān)于游戲的時(shí)間

幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠,，但沒有時(shí)間可增加了,。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的,。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間,，有助于提高幼兒的游戲水平。

2,、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系

大部分幼兒園都是以主題的形式來實(shí)施課程的,。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動(dòng)來展開主題,，可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解,，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開展主題活動(dòng)的形式差異很大,，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng),，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開展的過程中;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動(dòng),，那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過程,。

無論我們?cè)趺蠢斫庥螒?，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動(dòng),，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間,、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念,，可以有兩種做法,，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限,，是兩者并列,，相對(duì)獨(dú)立,。

3、讓區(qū)域活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來,，讓教學(xué)活動(dòng)為游戲服務(wù),。

以前，我們簡(jiǎn)單地將幼兒園區(qū)域活動(dòng)定位在“形式自由,、室內(nèi)有間隔,，操作有材料”的層面上，其實(shí)說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動(dòng),。通過探索我們對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識(shí)和理解：區(qū)域活動(dòng)同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分,，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的;區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致;我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動(dòng)上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動(dòng),、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),。

4、活動(dòng)形式豐富起來,，為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的空間,。

例如，在開展體育活動(dòng)的時(shí)候,，需要鍛煉他們跑的技能,。這時(shí)，我就會(huì)帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲,，活動(dòng)身體的各個(gè)部位,，做好跑的準(zhǔn)備。幼兒對(duì)整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣,，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì)了跑的技能,，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿足了他們游戲的需要,。

游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)快樂的一個(gè)重要組成部分,，探索的路上任重而道遠(yuǎn),。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去,，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展,。