四年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

開學(xué)初,，組織全體音樂教師進(jìn)行學(xué)習(xí),，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材,，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系,，注重知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃,。

音樂教師能做到認(rèn)真分析教材,，分課時(shí)備課，突出重,、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中,，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn),，認(rèn)真上好每一堂課。本學(xué)期每位老師都開了校級(jí)公開課：虞老師《捉迷藏》,，王老師《踩雨》,，麻老師《魔法師的弟子》，鄭老師《小蜻蜓》,；在整個(gè)課堂音樂教學(xué)中,，還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

開好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課,、按要求撰寫教案,，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正,。

本組教師利用業(yè)余時(shí)間自己訂閱各類有關(guān)音樂教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué),。積極參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，開展聽課活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

本學(xué)期利用業(yè)務(wù)時(shí)間組織組員進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí),，要求組員嚴(yán)格遵守教師道德規(guī)范的要求，不體罰或變相體罰學(xué)生,，不講帶侮辱性的傷害學(xué)生身心的話,；正確對(duì)待特殊生，遇到突發(fā)事件能冷靜對(duì)待,，理智解決,，體現(xiàn)為人師表的良好素質(zhì)。

在今后的教學(xué)工作中,，我們將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，為我校美好的藝術(shù)明天奉獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量,。

四年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

本學(xué)期我對(duì)四年級(jí)下學(xué)期四個(gè)教學(xué)班173名學(xué)生進(jìn)行音樂課教學(xué),，共完成唱歌課課題12個(gè)，欣賞課題4個(gè),，課時(shí)110多節(jié),。本學(xué)期音樂教學(xué)基本完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課程規(guī)范之要求,，取得較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作,，彌補(bǔ)缺乏,，精益求精。

堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,、喜好和情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操,、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽,、看、唱,，討論,、聯(lián)想、想象和律動(dòng)）中,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂、理解音樂,、表示音樂,，并在一定基礎(chǔ)上發(fā)明音樂。音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自身介紹音樂,，表達(dá)自身藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng),，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。在整個(gè)學(xué)期教學(xué)中,，堅(jiān)持利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教室興趣,，使學(xué)生在原音樂基礎(chǔ)上鞏固并提高，指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的唱歌方法,，維護(hù)變聲期,，做到健康衛(wèi)生的護(hù)理，最終促進(jìn)每位學(xué)生形成具有個(gè)性的音樂表示能力和享受音樂的能力,，為終身喜愛音樂而學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ),。經(jīng)過一學(xué)期努力教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng),，對(duì)課題教學(xué)內(nèi)容較感興趣,，正確對(duì)待自身優(yōu)勢(shì)，吸取老師的指導(dǎo)建議,，對(duì)音樂作品的整體感受,，各方面音樂要素的面面俱到等綜合認(rèn)識(shí)，加予豐富感情的投入,，達(dá)到教學(xué)之要求,。全年級(jí)學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)情況有所提高，各自都能達(dá)到當(dāng)眾扮演2—3首歌曲,，經(jīng)課堂考核，有65名同學(xué)取得了優(yōu)秀等級(jí)成果,。學(xué)生學(xué)習(xí)較認(rèn)真,，能堅(jiān)持每天上課前唱歌，已養(yǎng)成一定的好學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂教學(xué)中,，注意到科學(xué)性、衛(wèi)生性,，講解變聲期嗓音衛(wèi)生,，嗓音維護(hù)，防止喊唱,、累唱現(xiàn)象,，順利完成了這局部學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)工作，使他們完成了特殊的學(xué)習(xí)任務(wù),，維護(hù)著學(xué)生身心健康生長,。

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表示出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力，對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正,。缺乏：小局部學(xué)生存在著學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)心理,、紀(jì)律秩序、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)現(xiàn)象,，末能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求,。對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠，總以為學(xué)生不是惡意,，只是不幼稚的表示,。所以給他們的環(huán)境較為寬松,，致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤而有恃無恐,。因此，今后應(yīng)講究教學(xué)方法,，面向個(gè)體,，全面輔導(dǎo)，特別是注意賞罰分明,、掌握尺度,。

之所以能較好地完成全學(xué)期教學(xué)任務(wù)，其具體實(shí)施過程主要體現(xiàn)如下：

1,、以點(diǎn)帶面，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為,。

本學(xué)期教學(xué)過程中,，為了讓學(xué)生較全面較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)掌握歌曲的演唱技巧和表示方法，我重點(diǎn)以點(diǎn)帶面完成教學(xué)過程,。在每完成一組課題教學(xué)時(shí),，我都采用總結(jié)性教學(xué)方式組織學(xué)生自評(píng),、互評(píng)、師評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)音樂,、表示音樂、評(píng)價(jià)音樂,、感受音樂等手段入手,，使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握到音樂作品的內(nèi)涵，找到理想的作品表示力,，鼓勵(lì)學(xué)生追求高尚音樂,，理想音樂，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為,，以高尚的學(xué)習(xí)態(tài)度面對(duì)音樂,，表示音樂，為終身追求音樂打下良好的基礎(chǔ),。

2,、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，建立互助互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,。

音樂后進(jìn)生主因缺乏音樂表示自信心而膽怯表示音樂,，加予同學(xué)訕笑而更加退步，在心理上存在壓欲態(tài)度學(xué)習(xí),，給教學(xué)發(fā)生阻力,，我在指導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，先發(fā)掘這些學(xué)生的閃光點(diǎn)為突破口,，從群體中采用合適的語言和體態(tài)鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信心,，再借助古今中外歷代名人的傳奇故事，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育,，以“三人同行必有我?guī)煛睘闇?zhǔn)繩,。建立起小組學(xué)習(xí)方式，協(xié)助后進(jìn)生,，給他們發(fā)明學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)方式，達(dá)到立竿見影的學(xué)習(xí)效果,，帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)風(fēng)貌,，全體一起進(jìn)步,，使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中自覺養(yǎng)成互助互學(xué)式學(xué)習(xí)氛圍,，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間,，最后達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力得予培養(yǎng),，以追求美化目標(biāo)奮斗,，完成美育教學(xué)之目的。

經(jīng)過一學(xué)期的努力教學(xué),，本屆四年級(jí)下學(xué)期學(xué)生,，大局部具有準(zhǔn)確流暢地、表情豐滿地,、吐字咬字清晰,，唱法自如大方地表示各類音樂作品，還有些已具有一定的個(gè)性化扮演音樂,，融洽了一定的情感藝術(shù),，套取了各民族語言特征，音樂曲調(diào)特點(diǎn)風(fēng)格,，相信往后的學(xué)習(xí),，將能繼續(xù)受到音樂的陶冶，有利于養(yǎng)成良好的音樂追求,，為終身喜愛音樂而學(xué)習(xí)音樂搭建起一定的基礎(chǔ),，祝愿學(xué)生能隨同優(yōu)美的音樂曲調(diào)走出校門，堅(jiān)持著良好的音樂學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣投入以后的學(xué)習(xí),，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)音樂,，為喜愛音樂而終身學(xué)習(xí)音樂、表示音樂,、享受音樂而奮斗,。

四年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

二、《望洞庭》教學(xué)反思

今天教了《望洞庭》這首詩,，我的心里久久不能平靜,，隨即我寫下了這首詩的反思?！锻赐ァ肥窃娙嗽诳吹蕉赐ズ拿谰皶r(shí)有感而發(fā),。詩人描寫真實(shí)，生動(dòng),、具體,，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子,，把君山比作青螺,，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片,，體會(huì)詩人所描寫的意境,，學(xué)起來很有興趣。我在教學(xué)這首古詩時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式,，充分還給學(xué)生獨(dú)立思考,、發(fā)揮想象的空間。因此,，在上課時(shí),，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手,，探討未知,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中,，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì),。在交流自學(xué)成果的過程中,，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自悟，自得,。教學(xué)效果不錯(cuò),。 之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖,，再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色,，想象詩句中沒有提到的內(nèi)容，然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文,。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣,，所以很多同學(xué)想象豐富，寫得很優(yōu)美,，想象豐富,。但依然有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說得較空洞，寫得很不連貫,。這是目前必須思考的一個(gè)問題,。

三、《憶江南》教學(xué)反思

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,，“提高兒童文化品位和審美情趣”,，“教學(xué)要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,，培養(yǎng)語感”……這是新課程改革非常強(qiáng)調(diào)的理念,。 古詩又是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文,，從語言文字上看，它用的是古漢語,；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄,、凝煉,、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大,；從敘寫的內(nèi)容上看,，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此,，在古詩教學(xué)中,，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧,、民主,、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀,、吟誦為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境,，活化古詩詞的形成過程,，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

１,、提供學(xué)生足夠的感悟空間：

蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學(xué)生集中思考,、各抒己見，雖有點(diǎn)亂,，但要珍惜這樣的時(shí)刻,。”根據(jù)“合作互動(dòng)”的原則,，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式,，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié),，為學(xué)生提供暢所欲言,，各抒己見的空間。這樣讓學(xué)生取長補(bǔ)短,，相互啟發(fā),，增加課堂的信息量，促使學(xué)生全面深人地感悟,，又給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)和場所,。在《憶江南》的教學(xué)中,，正因?yàn)樽寣W(xué)生通過小組合作，在組內(nèi)自讀自悟,，才使學(xué)生思維的火花得以綻放,，體會(huì)得如此有滋有味。

２,、教給學(xué)生多樣的感悟方法：

⑴ 多層次的誦讀：

“好詩不厭百回讀”,。朗讀和背誦在古詩教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明,，音律和諧,，教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給學(xué)生以美的享受,，陶冶學(xué)生的情操,。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詩的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的,。

⑵ 要求學(xué)生質(zhì)疑：

古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”。現(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為,，疑是思維的火花,，是探究的動(dòng)力。在古詩教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將自己不明白的地方提出來,，運(yùn)用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法,，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

《桂林山水》教學(xué)反思

《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作，以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,，讓人讀來愛不釋手,。以讀為主，品味桂林山水之美是本課教學(xué)的特色,。 課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,，以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。課文的第2,、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫了桂林的山,、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜,、清,、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象，以“舟行碧波上,，人在畫中游”的詩句收尾,。 四年級(jí)學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,，主要通過讀----找----品----抓（語言表達(dá)方式）的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí),。學(xué)生通過學(xué)習(xí)總結(jié)了這段的表達(dá)方法，即：①運(yùn)用排比句式,，比喻的修辭方法準(zhǔn)確而鮮明地把水之特點(diǎn)來展現(xiàn)；②運(yùn)用襯托,、對(duì)比的寫作方法突出漓江水的特點(diǎn),。第三自然段的寫法與第二自然段的寫法相同，所以在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生按照上述方法自學(xué),，做到有扶有放,，收到較好的效果。本文語句優(yōu)美,，讓人百讀不厭,。為了讓學(xué)生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美，我采用了多種不同的讀書方式,，如：自讀,、品讀、師生合作讀,、男女生對(duì)讀等,，從讀中品味景美，從讀中感受本文的語言之美,。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句,，我在學(xué)習(xí)完第二自然段時(shí)安排了一個(gè)寫話訓(xùn)練----訓(xùn)練用排比句式寫話，以提高學(xué)生的寫作和仿寫能力,。第四自然段是全文的總結(jié)段,，我又一次以引讀總結(jié)全文，揭示“舟行碧波上,，人在畫中游”的意境,。另外，在教學(xué)桂林之山時(shí),，我還以抓重點(diǎn)詞語,、理解重點(diǎn)詞語為重點(diǎn)，幫助學(xué)生積累詞語,，如“拔地而起,、奇峰羅列,、色彩明麗、危峰兀立,、怪石嶙峋”等,，只有理解了這些詞語才能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到山之險(xiǎn)、秀,、奇的特點(diǎn),。為了激發(fā)學(xué)生的想象能力，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：桂林的山還會(huì)有哪些形狀,？并出示了相對(duì)應(yīng)的圖片,，幫助學(xué)生理解桂林的山之“奇”的特點(diǎn)。課后我留了一個(gè)仿寫作業(yè),，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿例段寫話的積極性非常高,，我又利用一節(jié)課時(shí)間讓他們交流、互相欣賞,。同學(xué)們把對(duì)比,、比喻、排比等寫作方法都用在了自己的寫作中,，我想這就是語文教學(xué)中的“閱讀與寫作”相結(jié)合的精妙之處吧,！ 當(dāng)然，本節(jié)課還存在很多不足,，如在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中,，讀得還不夠到位。在練習(xí)排比句寫話時(shí),，由于環(huán)節(jié)操作失誤,，在下一節(jié)課才補(bǔ)上。另外,，在學(xué)習(xí)完課文之后,，如果安排一個(gè)“小導(dǎo)游”環(huán)節(jié)效果會(huì)更好一些。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思

在課堂教學(xué)中我著重從口語交際.情感體驗(yàn).合作探究這一塊著手,。例如：調(diào)查問卷是教育學(xué)生做什么事都得有計(jì)劃,，即使是游玩 ，也要有所收獲,。課文的兩條線索,，都采用了小組學(xué)習(xí)的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學(xué)生一開始就進(jìn)入角色,，積極的尋找課文中作者的旅游路線,，一下子就了解了文章的明線，而整堂課快結(jié)束時(shí)在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖,，則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線,。如何詳細(xì)了解雙龍洞各部分的特點(diǎn),，這一部分需要老師引導(dǎo)，于是我采用協(xié)助導(dǎo)游完成繪制雙龍洞地形圖任務(wù)：一是打破了學(xué)生與老師之間的界限,，不能讓他們感覺老是他們?cè)谀抢锾魬?zhàn)這個(gè)挑戰(zhàn)那個(gè)辛苦得很,，而導(dǎo)游也就是老師很逍遙。二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生幫助老師,，大家一邊看.一邊找.一邊討論.一邊畫，師生融洽,，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo)。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,，在體驗(yàn)內(nèi)洞奇的時(shí)候,，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說鐘乳石的樣子，給它取個(gè)名字,，有的說“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”,，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興,?？紫哆@一段是文章的重難點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生從船小.乘坐方式獨(dú)特以及乘船時(shí)的感受去體會(huì)孔隙的低小,，自己的感受與作者的感受相結(jié)合,，去讀.去評(píng).去想象.去感受，讓學(xué)生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點(diǎn),。

《七月的天山》教學(xué)反思

這是一篇寫景的課文,，作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,，整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,，洋溢著作者的贊美之情。

針對(duì)本課,，我選擇了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的教學(xué)方法,。在教學(xué)過程中讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自讀自悟的過程,，由一個(gè)畫面與文字不斷轉(zhuǎn)化,，就是學(xué)生一個(gè)感情體驗(yàn)由淺入深的過程。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上自主選擇感受最深的段落,，抓住關(guān)鍵詞句默讀課文，勾畫圈點(diǎn),，然后通過放聲朗讀,，讀出對(duì)天山的獨(dú)特感受,。同時(shí)，將讀書與說話自然融合,，說一說對(duì)讀的部分的感受,。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，不以老師的分析代替學(xué)生的理解,。 絕大部分學(xué)生都能就課文內(nèi)容中優(yōu)美的語言描寫,，發(fā)表自己的理解，繪出最美的想象,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性得到了很好的彰顯,！

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí),，將信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì),。這一點(diǎn)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的,，學(xué)生在首次接觸課文時(shí)就能很好的理解到。

但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此,，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，再通過搜集與處理相信息,、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過程,，獲得知識(shí)與能力,，掌握解決問題的方法。這是一個(gè)開放的,、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能,，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展,。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題,，進(jìn)行探究解決： １,、道德難題是一個(gè)什么難題？(生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢,，還是給庫伯,。） ２、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟： ３,、層層聯(lián)系分析,，解決難題。 生１：留下,，因?yàn)檫@是父親夢(mèng)寐以求的,，而且這個(gè)彩票原本也是父親買的 生２：我也同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事,。而且?guī)觳怯绣X人,，我們家要窮 生３：再窮也不應(yīng)該留下，畢竟中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫伯買的,，怎么能占為己有 生４：是的,，如果留下那就太不道德了。 ………… a出錢的角度,。b抽獎(jiǎng)人的角度,。c家庭狀況的角度。 d庫伯不知道的.角度,。e"k"字的角度,。f內(nèi)心愉悅的角度。 得出結(jié)論：誠實(shí),、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富,。 面對(duì)這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng),？更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工,。父親面對(duì)這樣誘人的車,，面對(duì)這么多的“正當(dāng)”理由,，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心??！ 教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對(duì)說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言文字的錘煉,，并努力提高自身的素質(zhì),。當(dāng)然，在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實(shí)際中的事例展開討論,，這一點(diǎn)值得肯定,。

《尊嚴(yán)》教學(xué)反思

《尊嚴(yán)》是四年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的一篇說理性文章。它講述了石油大王哈默在還沒有成為富翁前的一個(gè)小故事,，說明了他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人,，正是因?yàn)樗米约旱难孕芯S護(hù)了尊嚴(yán)，并贏得了別人對(duì)他的尊重,。

在這一課的教學(xué)過程中暴露了我對(duì)于教材挖掘不深,，缺乏教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)過程中沒有充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性以及缺乏學(xué)法指導(dǎo)等方面的問題。

由于對(duì)教材沒有深入地挖掘和領(lǐng)悟,，所以在教學(xué)過程中反映出自己還是“背課”的痕跡過重,，課堂隨機(jī)應(yīng)變能力較差。整節(jié)課給人感覺總是“老師問,，學(xué)生答”,，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位。比如,，設(shè)計(jì)學(xué)生初讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我先提出了兩個(gè)問題：一是誰贊美了哈默？是怎樣贊美他的,？二是為什么會(huì)贊美哈默,？對(duì)于第一個(gè)問題，由于學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),，所以看到問題后便可以直接說出答案,。但此時(shí)，由于我還不能靈活自如地駕馭課堂,，還是安排學(xué)生自讀課文說出答案,。這樣，給人的感覺就是我在“背教案”,。其實(shí),，遇到這種情況時(shí)，可讓學(xué)生直接回答,，然后再自讀課文思考第二個(gè)問題,。再如，本課的重點(diǎn)就是“尊嚴(yán)”的含意,，但這一重點(diǎn)在我教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒有很好地體現(xiàn),。學(xué)生在回答問題的過程中反重強(qiáng)調(diào)哈默是有尊嚴(yán)的，但是教師并沒有抓住這個(gè)詞,，讓學(xué)生真正體會(huì)“尊嚴(yán)”在課文中的含意,。在參考其他教師的實(shí)錄以及自我反思后，我認(rèn)為應(yīng)該在課文教學(xué)伊始先讓學(xué)生說一說字典上對(duì)于“尊嚴(yán)”一詞的解釋,，以及自己對(duì)于“尊嚴(yán)”這個(gè)詞的最初理解,。在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，談一談自己對(duì)于“尊嚴(yán)”這個(gè)詞的新的理解,。再指導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的話。讓學(xué)生正確理解，當(dāng)時(shí)杰克遜大叔其實(shí)并沒有預(yù)見到哈默以后會(huì)成為百萬富翁,，而只是贊賞他的個(gè)性,。說明只有一個(gè)有尊嚴(yán)的人在今后的生活中才會(huì)取得成功。此時(shí),，可以順勢(shì)力導(dǎo),，問學(xué)生：一個(gè)有尊嚴(yán)的人還應(yīng)具備哪些品質(zhì)？從而讓學(xué)生真正地體會(huì)到一個(gè)人要想取得成功除了尊嚴(yán)外還應(yīng)具備其他好品質(zhì),。最后升華主題,，讓學(xué)生對(duì)于那些同樣也渴望成功的人說一句話。從而深化學(xué)生對(duì)于課文主題的理解,。 在教學(xué)過程中缺乏學(xué)法指導(dǎo),。講讀課文的目的，是希望以講讀課文為載體,，教師在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生分析課文的方法以及相關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。但在我的這節(jié)課上，卻是教師在“牽著學(xué)生走,，教師問一句,，學(xué)生答一句?！闭?jié)課給人感覺是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,，學(xué)生只是教師的一個(gè)陪襯而已。以分析哈默的語言為例,，我事先將書中哈默的語言依次做成了課件,，在授課過程中逐步出示，并讓學(xué)生通過對(duì)比讀體會(huì)哈默的性格,。這樣做雖然實(shí)出了教學(xué)重點(diǎn)（通過分析哈默的語言體會(huì)他的性格）,，但是給人的感覺卻是句子分析與課文相分離，并且沒有更好地體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。我認(rèn)為以下做法很值得嘗試,。那就是以“當(dāng)……時(shí),，哈默……反映出哈默是怎樣的人,？”這樣的形式，先帶著學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容找到哈默的第一處語言,，并進(jìn)行分析,，指導(dǎo)朗讀。然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法,，再自己在課文中找到相應(yīng)的語言,，完成練習(xí)，教師在此過程中再加以指導(dǎo)。這樣既可以將課文分析與朗讀指導(dǎo)有機(jī)地聯(lián)系在一起,，又充分體現(xiàn)了教師的學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

《將心比心》教學(xué)反思

我們都知道,，“將心比心”是一個(gè)成語,，其意思是拿自己的心去比照別人的心。指設(shè)身處地為別人著想,?！秾⑿谋刃摹肥切W(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二組中的一篇課文，本組課文以“以誠待人”為專題,，要求學(xué)生在理解重點(diǎn)語句和段落的同時(shí),，思考課文中講述的動(dòng)人的故事，并從中受到啟示,。如在做人處事方面要做到誠實(shí)守信,；懂得什么是尊嚴(yán)，用自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬,；在生活中能將心比心,，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)愛他人,，使人與人之間多一些寬容和理解,。

教學(xué)《將心比心》時(shí)，讓學(xué)生通過與文本人物的對(duì)話交流,，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,；體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，從而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果,。 教學(xué)片段 師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，找出文中兩處最感人的人物的語言描寫，畫上波浪線,，并在旁邊批注,。（指名交流） 生：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候,，也有人為她開門,。” （這位“阿姨”首先想到的是別人,。我們?cè)谏钪幸氆@得別人的幫助,，自己就要先去關(guān)心、幫助別人,，要有一種“我為人人,，人人為我”的思想境界,。） 生：“這是我的女兒，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書,，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì),。” （我們?cè)谏钪幸氲玫絼e人的寬容和鼓勵(lì),，就要自己先去寬容,、鼓勵(lì)別人。這位母親正是這樣想的,，善待別人,，就是善待自己。） 師：這兩處語言描寫真讓人感動(dòng),，表現(xiàn)了人們?cè)谌粘Ｉ钪性O(shè)身處地為別人著想的思想境界,。如公共汽車上一位少先隊(duì)員給老爺爺讓座，一位年輕的阿姨扶著一位暈車的老奶奶下車,，一位大哥哥幫小同學(xué)背書包,，請(qǐng)模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對(duì)話,。 生：當(dāng)老爺爺謝謝我時(shí),，我會(huì)親熱地說：“不用謝，我的爺爺和您年齡差不多,，我希望他乘車站著時(shí),，也有少先隊(duì)員主動(dòng)為他讓座?！?生：當(dāng)老奶奶謝謝我時(shí),，我會(huì)親切地說：“不用客氣，我的媽媽和您年齡差不多,，她也經(jīng)常暈車,，我希望她暈車時(shí)，也有人扶著她,?！?生：當(dāng)小同學(xué)謝謝我時(shí)，我會(huì)微笑著說：“這點(diǎn)小事,，不值得謝,，我的妹妹比你小點(diǎn)兒，我希望她上學(xué)時(shí),，也有人幫她背書包,。” 思考 學(xué)生模仿人物的語言描寫,，不僅學(xué)會(huì)了表達(dá)方法,，還受到了“先想到別人，后想到自己,，多想到別人,，少想到自己”這種中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，可謂一舉兩得,。這樣既突出了重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn)。學(xué)習(xí)語言,，重在直接吸收和積累語言,。如果積累的語言在腦海中長期不使用，那么這些語言也就成了靜態(tài)的知識(shí),，失去了積累的意義,。因而，要不斷地將積累的語言成為動(dòng)態(tài),，在新的語境運(yùn)用中煥發(fā)活力,。我們學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)，可以采用生字,、組詞,、造句的形式，這樣學(xué)生既掌握了生字的音,、形,、義，又化靜態(tài)的積累為動(dòng)態(tài)的運(yùn)用,，一舉多得,。同時(shí)，我們也可以仿照課文中新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行模仿,。在上面的片段中,，我們進(jìn)行了人物語言的仿寫，這看起來不難,，但有的學(xué)生對(duì)語言中“人稱”的指代不明白,，敘述不夠清楚。于是,，教學(xué)中提供了一些情景,，讓學(xué)生上臺(tái)扮演不同的角色，如老爺爺,、老奶奶,、阿姨,、小同學(xué)等，并展開合理的想象,，真實(shí)的對(duì)話讓學(xué)生學(xué)會(huì)了語言描寫,。語文教學(xué)要以課文里的語言運(yùn)用實(shí)例為基點(diǎn)，延伸擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活之中,，激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想,，這樣使課文的教學(xué)充滿現(xiàn)實(shí)生活氣息的同時(shí)，又使學(xué)生掌握了更為廣泛的適應(yīng)性更強(qiáng)的語文能力,，提高了學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行聽說讀寫的能力,。

四年級(jí)下學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。為此,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng),，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉,，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好,，奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),；同時(shí)通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,，便成了音樂教師的努力方向,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和音樂課程解讀,，領(lǐng)會(huì)課改的精神,，提高自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，明確本學(xué)期的教學(xué)目的,、內(nèi)容和要求,，掌握各課音樂知識(shí)的聯(lián)系，樹立教學(xué)的整體觀念,，使教學(xué)形成完整的體系,。

2、四年級(jí)的學(xué)生,，仍然形象思維活動(dòng)為主,，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強(qiáng)。音樂興趣不僅要保持還須使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng),，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富,，音樂體裁、音樂表演形式,，音樂知識(shí)也需要增加內(nèi)容,。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣,，我曾以節(jié)奏為主題讓學(xué)生們開展--節(jié)奏接龍的音樂活動(dòng)，實(shí)踐中學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá),，學(xué)生敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

3,、介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)記,，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào),、上滑音,、下滑音、休止符,、倚音等,，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號(hào)與同學(xué)交朋友,，以形象的富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味了。

4,、在教學(xué)中我還融入其它學(xué)科的教學(xué)方法,。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受,，你最喜歡哪一個(gè)樂句,？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱,、視唱,、哼唱，以及歌曲的教學(xué),，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性,，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了,，興趣更濃厚了,。

1、唱歌教學(xué)中,，有的學(xué)生歌詞記不住,，吐字、咬字不清晰,。

2,、教學(xué)工作中,，對(duì)課后習(xí)題研究的不夠透徹，節(jié)奏練習(xí)是難點(diǎn),，學(xué)生掌握的不夠好,。

在今后的教學(xué)中加大檢查的力度，在教唱歌曲時(shí),，必須先把歌詞朗讀清楚,，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,，使他們?cè)谡莆赵兄R(shí)基礎(chǔ)上在上一個(gè)臺(tái)階,。

總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂,，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦,，讓音樂與孩子的心靈相交融。這樣,，孩子們才會(huì)喜歡音樂,，并感受到音樂的魅力，享受到美的啟迪,。