當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得感悟,，通過寫心得感悟,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇一

一,、部編教材的編寫理念

一是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃,，有機(jī)滲透”,。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為，所以教材編寫立意要高,，要立德樹人,。

二是接地氣，滿足一線需要,，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用,。在確定編寫方案之前，編寫組對(duì)十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況,，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié),，但對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”,。比如,，現(xiàn)在語文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多,，學(xué)生讀書太少,。新編語文教材注意到這個(gè)問題，采取了一些改進(jìn)辦法,。

三是加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性,。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外先進(jìn)做法,，實(shí)行“編研結(jié)合”,，還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇,、吸收和轉(zhuǎn)化,，用來指導(dǎo)編寫。比如,，新編一年級(jí)教材的識(shí)字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果,，把兒童讀書最需要先認(rèn)識(shí)的300個(gè)字,，安排在教材中，努力體現(xiàn)教材編寫的科學(xué)性,。整個(gè)編寫過程都是一邊研究,，一邊編書。

四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活,，體現(xiàn)時(shí)代性,。“部編本”語文教材在課文的選取,、習(xí)題的設(shè)計(jì),、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活,，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求,。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體,，如何過濾信息,，都在教材中有體現(xiàn)。

二,、關(guān)于框架體例

現(xiàn)有各種版本語文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu)，多照顧到人文性,，而可能忽略了語文教學(xué)的規(guī)律,。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題,，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些知識(shí),、訓(xùn)練哪些能力。語文教學(xué)也就失去了必要的梯度,?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元,，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題,，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時(shí)又有另一條線索,，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”,，包括基本的語文知識(shí)、必需的語文能力,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以及寫作、口語訓(xùn)練,，等等,，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”,，由淺入深，由易及難,，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中,。

傳統(tǒng)文化篇目多了，很多經(jīng)典課文回來了,，尚未沉淀的“時(shí)文”少了,。

三、關(guān)于選文

有一個(gè)變化非常明顯,，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了,。初中古詩文選篇是124篇，占所有選篇的51.7%,，比原來的人教版也有提高,，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。體裁更加多樣,，從《詩經(jīng)》到清代的詩文,，從古風(fēng)、民歌,、律詩,、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文,，從兩漢論文到唐宋古文,、明清小品，均有收錄,。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重,。小學(xué)選了40篇，初中29篇,。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇,。

四,、關(guān)于知識(shí)體系

這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識(shí)體系”,，落實(shí)那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),。

近幾年的語文教學(xué)很活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向,，就是知識(shí)體系被弱化,。教材在知識(shí)體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識(shí),，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練,，知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出,，也不成系列,。

“部編本”語文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰,，各個(gè)學(xué)段,、年級(jí),、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰。

這套新教材的編寫一開始就注意這個(gè)問題,，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細(xì)化哪些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練,，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語法修辭知識(shí),，則配合課文教學(xué),，以補(bǔ)白形式出現(xiàn),。努力做到“一課一得”?，F(xiàn)在不是強(qiáng)調(diào)“語文核心素養(yǎng)”嗎?“部編本”語文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)適合中小學(xué)的語文核心素養(yǎng)體系。但這是“隱在”的，不是“顯在”的,，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系,，防止過度的操練。

五,、關(guān)于課外閱讀

部編教材對(duì)課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制,。初中加強(qiáng)了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法,，注重“一書一法”,，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法,。激發(fā)興趣,，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向,。如瀏覽,、快讀、讀整本書,、讀不同文體,，等等,，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題,，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo),。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制,。

這可能是一個(gè)突破,，讓語文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，包括課外閱讀,，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書,，讀好書，好讀書,，讀整本的書”,。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”,。我們采取1+_的辦法,，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章,。

六,、關(guān)于寫作

部編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo),。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序,，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性,。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練,。寫作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要,，有可操作性,。初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫作課，每個(gè)單元1次,。分別是熱愛生活熱愛寫作,，學(xué)會(huì)記事，寫人要抓住特點(diǎn),，思路要清晰,，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象,，寫出人物精神,，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié),，怎樣選材,，文從字順,，語言簡(jiǎn)明。每次都突出一點(diǎn),，給予方法,，又照顧全般。和以往教材比較,，現(xiàn)在的編法是希望有一個(gè)系列，更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，也比較有“抓手”,，比較方便教學(xué)實(shí)施。這次的教材培訓(xùn)讓我受益匪淺：不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí),，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn),，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識(shí),。我相信,，通過這次的活動(dòng)，我們一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí),，提高自已的教學(xué)技能,，將新教材的理念落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦的好老師!

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇二

在本學(xué)期,，我校李偉教師于20xx年5月13日對(duì)我校所有教師進(jìn)行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)”的校本教研培訓(xùn),。我受益匪淺!李老師不僅以生動(dòng)的語言、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屃烁鱾€(gè)時(shí)間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向,，更讓我們感受到了一位教師的敬業(yè),、樂業(yè)、創(chuàng)新,、奉獻(xiàn)的情懷,。李老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個(gè)教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么,，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的,。李老師列舉了大量的課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢(shì),，使我對(duì)語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清晰的了解,，更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。

聽了李老師的講座后,，我深受啟發(fā),，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一,、閱讀教學(xué)要以語言學(xué)習(xí)為中心,。

“語文”就是指口頭語言和書面語言,。語文教學(xué)就是語言運(yùn)用的教學(xué)。語文課程的“工具性”,，要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能,。語言學(xué)習(xí)得好，運(yùn)用語言的能力就強(qiáng),?？墒悄壳霸谛W(xué)語文教學(xué)中，許多教師由于認(rèn)識(shí)的偏差,，出現(xiàn)了人文性過度,，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟,，輕訓(xùn)練;重內(nèi)容,，輕語言;重閱讀，輕作文等,。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),，有目的有順序地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯,，正確,、熟練地運(yùn)用語言。

二,、語文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵,，語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。

李老師聯(lián)系自己的實(shí)際,，談了語文教師該如何提高的文化底蘊(yùn),，提高素質(zhì)修養(yǎng)。我們不僅僅深入課堂多聽課例,，還要經(jīng)常實(shí)踐研究,，上課、研討,、讀書,、提高。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感,，一片思想的天空,，進(jìn)行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平,，具有大將風(fēng)范,，要有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個(gè)高度,，我們首先要做到：永葆激情,，忠誠(chéng)教育,。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒,，潮起潮落,，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不要因?yàn)閴木车母淖?，?jīng)濟(jì)的沖擊,，地位的升降而改變，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心,。然后還要做到：張揚(yáng)個(gè)性,，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué),，形成風(fēng)格;業(yè)精于勤，潛心靜慮,，默默努力,，靜靜成長(zhǎng)。最后還要做到：博覽群書,，好高致遠(yuǎn),。教師要有精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野,，深厚的教育理論功底,，博覽群書，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格,，在反思中成長(zhǎng),。

三、閱讀教學(xué)中,，應(yīng)該從教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)習(xí),。 我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解是：閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、教材為情感載體的原則。一方面教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，課本讓學(xué)生讀,，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找,，學(xué)法讓學(xué)生悟,，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財(cái)富，另一方面要因勢(shì)利導(dǎo),。但是,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法取得成效的必要條件,。第二、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的,，而不是老師生硬傳授的,。第三,、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,，努力上進(jìn)精神,，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法取得成效的保證。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，我們?cè)谡Z文教學(xué)中會(huì)更有信心;我們作為語文教師要是都能在實(shí)踐中總結(jié)，反思,，提高，那么,，我們的小學(xué)語文教學(xué)將會(huì)走上一個(gè)更高的臺(tái)階,。

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇三

7月14、15日,，我有幸參加了在昌樂二中召開的全縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)會(huì),，雖然只有短短的兩天，但是通過培訓(xùn),，我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、如何做一名合格的小學(xué)語文教師 首先,，作為小學(xué)語文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí),，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操,。小學(xué)語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理,，尋求救國(guó)救民的故事,，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國(guó)捐軀的英雄事跡,，還有許多艱苦樸素,、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢,、助人為樂等德育內(nèi)容,，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率，在講課過程中也就不能感染學(xué)生,，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果,。

其次，從事語文教學(xué),，我們不能將眼光,，把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中,，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注,、關(guān)心社會(huì)，敢于分析,、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象,。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感,，敢于擔(dān)當(dāng),，善于分析。

再就是,，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”,。吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡,。對(duì)小學(xué)生來說,，他們的興趣廣泛，渴望知識(shí),，渴望認(rèn)同,，渴望朋友，所以我們要育人,，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn),，與他們成為知心的“好伙伴”,，才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化,，及至學(xué)習(xí)上的變化,。

語文教學(xué)可說是集德,、智、體,、美,、勞、五育于一爐,，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng),，對(duì)于一個(gè)僅有語文知識(shí)的教師來說，是不夠合格的,，這就要求我們小學(xué)語文教師多才多能,，一專多長(zhǎng)，具備多方面的涵養(yǎng),，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手,，收到良好的教學(xué)效果。

二,、如何讓學(xué)生愛上語文

我校的郭美玲老師在報(bào)告中說：“想讓學(xué)生愛上語文,，首先要讓孩子愛上語文老師”。教育學(xué),、心理學(xué)也認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提,，而教育則是愛的歸宿”。愛,，是人的情感,，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系,，也是一種人際關(guān)系,，它包括相互感知、理解和相互影響,。而要達(dá)到理想的感知,、理解和相互影響，必須要親近感為前提,。親近感是師生間的一種依戀性情感,。這種情感能使雙方關(guān)系親密無間、無拘無束,。所以要想讓孩子愛上語文,，一定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師,，更喜歡平易近人的老師,，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。

當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要給孩子正確的引導(dǎo),，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間,，這樣孩子一定會(huì)喜歡你,，喜歡你就會(huì)喜歡聽你的課,，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你,，那么你就是成功的,。

三、如何讓課堂充滿吸引力

我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說：“想讓學(xué)生愛上語文,，就讓語文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生 “自主、合作,、探究” 的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,，激活了學(xué)生的思維,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣,。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始,，知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的,，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知,。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人,，動(dòng)口,、動(dòng)手、又動(dòng)腦,，親身參與課堂和實(shí)踐,，課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與,，積極引導(dǎo),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來,，使學(xué)生真正成為課堂上的主人,。

一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng),，分享彼此的思考,、見解和知識(shí)，交流彼此的情感,、觀念與理念,，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人,，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道,。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情,，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣;沒有水,，就不成其為池塘,，沒有愛，就沒有教育,?！蹦敲醋鳛槔蠋煟越處熓紫纫獝蹖W(xué)生,，讓學(xué)生感到老師既是良師,，更師益友。

總之,，我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,，走進(jìn)了昌樂二中的培訓(xùn)課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的語文教學(xué)反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。在張?jiān)平艿闹v座《讓語文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中，他講的“鷹的一生”的故事,，讓我感慨良多,，觸動(dòng)很大。它讓我明白了一個(gè)道理,，在我們的生命中,，有時(shí)候必須做出困難的決定，拋棄舊的習(xí)慣,、舊的傳統(tǒng),，只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱，愿意學(xué)習(xí)新的技能,，就能發(fā)揮出自己的潛能,，適應(yīng)變革的今天，創(chuàng)造新的未來，始一個(gè)重生的過程,。作為教師,，我們更應(yīng)有鷹的壯志，只有這樣才會(huì)在不斷更新的課堂中,，成為不敗的智者,，就讓自己變得更加樂觀，更加勤奮,，更加好學(xué),，因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們!

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇四

7月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn),。走在回家的路上,，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺。

1,、在本次培訓(xùn)中,，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

3,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

4,、對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

5,、教學(xué)有法，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī),，充滿生命活力。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇五

20xx年8月2日至4日,，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng),。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,，深刻而生動(dòng)。從縣教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到x老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長(zhǎng)》,、《“鳳辣子”初見林黛玉》,。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多,，不但開闊了眼界,，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天,，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課,，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代,。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活,，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì),，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸,。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),，很大程度上取決于備課是否充分,，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效,。

二,、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步,。

在培訓(xùn)期間,，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平,。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀,，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確,。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著,、言行來理解人物的內(nèi)心,，他適時(shí)點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣,，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲,。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,，而是討好賈母,、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚,，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想,，開闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，一路前行。

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇六

前兩天,，我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程,，通過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺,。下面就是我本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)：

首先新的理念深入我心,。“課程的改革,，從某種意義上說,，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人.”要變革人,，首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí),、教參意識(shí),，以綱為綱，以本為本,，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試,。通過教師講解,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí),、開放意識(shí),、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸,。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí),。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu),。一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家,。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。

小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一,。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),，語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí),、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí),，語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。語文教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn),、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察,、了解、搜集信息的能力,。

新教材的一個(gè)顯著變化是,，難度降低了，但知識(shí)面加寬了,，這對(duì)教師提出了很高的要求,。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求,，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題,。一些教師反映，對(duì)新教材的把握有困難,。很顯然,，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此，實(shí)施新課程,，教師不僅要“洗腦”,，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家,，學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心，對(duì)全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),。開展了學(xué)科交流,，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收,。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識(shí),，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

然后促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思,。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想,、資源、手段和方法,，教師不能簡(jiǎn)單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了,，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),，為我所用,，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

教師需要在反思中成長(zhǎng),。在新課程改革實(shí)施的過程中,，還有不少的困惑和困難,，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為,。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課,、上課,、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),，積極思考，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課、上課的過程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié),，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺(tái)。

但是,，教師的自身?xiàng)l件不同,，特點(diǎn)不同,，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同,。因此,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性,，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇七

聽了王正霞老師的課，我深刻感覺到小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn).是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生最不愿意完成的功課,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué).其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了.從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端,。然而小學(xué)生的語文功底差.觀察能力低.更沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫,?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀觥＜词故菛|湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作,。也是內(nèi)容空洞,。條理分不清，或者是詞不表意.馬頭牛嘴對(duì)不上,。讓教師無法修改,，苦不堪言。那么,，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)?

1,、作文與生活相結(jié)合

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語)，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),，“思維”十分重要,，大量地背范文、套模式,，期望通過模仿提高寫作水平,，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練,，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌,、下筆有神、筆奕生輝,。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文,，往往千人一面，百景一樣,，寫不出新意來,，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄,，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門,，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少,。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì),、觀察生活,、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明,，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后,，寫出的作文要好多了，具有文采,，也顯生動(dòng),、有形。以就是說,，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn),。

2、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力,。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣,。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬卷,，下筆如有神?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思,、剪裁、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會(huì)有新的心得,，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力?！?《漫談文藝創(chuàng)作》),。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言,、詞匯,、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律,?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才,?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),，見效相對(duì)緩慢的工作,，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與,。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生,。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫,，從而幫助學(xué)生打開寫作思路,。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言,、警句),，仿其格(仿范文布局、格式,、結(jié)構(gòu),、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法,、思路方法),。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”,、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練,。先扶后放,，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法,。

3,、注重平時(shí)積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,，比如好詞,、句、精彩片段等,。 根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。

通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫昕到的,、可寫看到的、也可寫想到的,?？傊约旱南才范伎蔁o拘無柬地表達(dá)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,，搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

4,、及時(shí)修改作文,，加快思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許,，在很短的時(shí)間內(nèi),，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，并提出修改意見,，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文,，或別人的,，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo),，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感,，用通順的語句、清楚的層次,、鮮明的觀點(diǎn),，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物,、說明事物,、發(fā)表意見，此時(shí),，若再重新習(xí)作一次,，就能上一個(gè)等級(jí),，這無疑提高了作文水平。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心,，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn),，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑,。“自改”作文,，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力,。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中,，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍,，通讀幾遍后,，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,，并自己進(jìn)行修改,，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

6,、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

頭痛于作文的學(xué)生,，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn),。教學(xué)要取得一定成效,，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫,，逐步使他們樂寫,。

以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立,，又相互依賴,，相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)造條件,，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能力,。

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇八

盼望已久的小學(xué)語文“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)上學(xué)習(xí)從20xx年7月開始了,，聽了各位專家的專題講座后,，受益匪淺。這次小學(xué)語文培訓(xùn),，內(nèi)容豐富：有彩色圖畫,、視頻、課堂教學(xué)案例,、教師研討,、評(píng)析等。專家們用他們平易近人的語言,，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，先進(jìn)的教育理念給我們上了一堂難忘的課。每次聽完講座和看完案例展示,、案例評(píng)析,，我一口稱贊：講得真好。決心在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，努力接受新的教育觀念,，讓孩子們?cè)谳p松快樂中成長(zhǎng)。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一,、聽了講座后,，開拓了我的教育教學(xué)視野。

我是農(nóng)村小學(xué)的一位普通教師,，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí),，對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和專業(yè)教師成長(zhǎng)方面的情況不是很了解，教學(xué)方法有很多不妥之處,。

通過本次學(xué)習(xí),，我對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語文有了進(jìn)一步的了解，明確懂得了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們小學(xué)語文教師所提出的要求,。我們要以更開闊的視野,、發(fā)展的眼光從事我們的教育工作，這樣才能適應(yīng)信息時(shí)代的孩子們,。

二,、聽了講座后，提高認(rèn)識(shí),、更新理念,。

我們常說：“要想給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水,?！辈辉僮鲆郧暗摹敖虝场薄Ｒ鰧W(xué)生的引領(lǐng)者,、合作者和建設(shè)者,。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求,。這就要求教師們：1、一定要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠。2,、隨著時(shí)代不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)思想,，努力實(shí)踐、探索,，潛心摸索教學(xué)方法,。3、我們不僅要尊重我們的學(xué)生,，還要與時(shí)俱進(jìn),，勇于探索，敢于創(chuàng)新,，更要具有專業(yè)化知識(shí)和技能,。做一名合格的人民教師。

三,、聽了講座后，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平,。

聽了講座后,，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的人民教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。我覺得我的知識(shí)太貧乏了，要學(xué)的東西很多很多,。以后我要多看教學(xué)資料,，找機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，和同事交流經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課,。努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平,。

四、聽了講座后,，工作中要不斷反思,、不斷積累經(jīng)驗(yàn),。

我聽了課堂案例、專家的評(píng)析后,，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué),。應(yīng)該如何突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn);應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍,。

通過學(xué)習(xí)和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,，而不再是照本宣科,。我想在以后的教育教學(xué)中實(shí)施：(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);(2)及時(shí)記錄每一節(jié)課的成功與失敗,，做到及時(shí)反饋;(3)積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng),。同時(shí)還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文并發(fā)表。

總之,，通過這次培訓(xùn)我收獲很多,。身為一名人民教師要牢記自己的職責(zé)，不斷地去研究,，不斷地自我提升,，向高水平發(fā)展。只有這樣,，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,，才能做一名優(yōu)秀教師。

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇九

7月11——13日,，我參加了岳麓區(qū)教研室組織的小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn),。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法,、可行的教學(xué)建議,、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。特別是譚石光老師的《學(xué)校書法教學(xué)講座》,、教研室熊社昕主任《處理好語文教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系》印象尤為深刻,。通過這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng),、不全面,。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師,。作為語文教師,，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)自身良好的人文精神,，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師,，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,，才能引導(dǎo)其去感受,，去創(chuàng)造美。

一,、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí),。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水,。專家們的講座就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力,。注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二,、提高思想認(rèn)識(shí),，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思,、進(jìn)步的過程,，把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意,，不平之心,，黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn),，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷,，語言的風(fēng)趣豐滿,，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀,，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦,，觸及到我思想的深處。

三,、加深反思,，提高自身教育教學(xué)水平。

通過培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用,，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師,。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與課本,，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù),，從而讓學(xué)得到學(xué)習(xí)的快樂，得到更好的全面發(fā)展,。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，因此,，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日,，便不可荒廢半日,。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干,，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì),。 為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,，今后的工作中,，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì),，完善自己，書寫出燦爛美好的未來

這次培訓(xùn),，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì),。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,，更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂,，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂的人,。

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇十

通過此次學(xué)習(xí)，我心中感觸很深,。首先,，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說：責(zé)任重于泰山,。作為一名教師,，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,，要想教育好學(xué)生,，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的,。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程,。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,，著眼未來,，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇,，充當(dāng)人梯,，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。其次,，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生,。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈,、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說：稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,，就像陽光一樣,，沒有他，我們就無法成長(zhǎng)開花,。但是我們大多數(shù)的人,，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人,。 這也是一次難得的教育培訓(xùn),，我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn),、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點(diǎn),。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng),，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解,。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),，提問題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默,、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等,?！泵恳还?jié)課，都有許多值得我們深思,，值得我們學(xué)習(xí)的東西,。

我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語言練習(xí)為中心,，特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用,。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力(聽,、說,、讀、寫,、書),，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語言,、用語言,。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語言的積累,，使理解和表達(dá),、積累和表達(dá)獲得多贏。

我們也深深地意識(shí)到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤,，都可能給教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作帶來影響，造成學(xué)生終生遺憾,，甚至釀成事故,。為此，對(duì)待每一項(xiàng)工作,，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范,，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校無小事,，事事是教育;教師無小節(jié)，樣樣做楷模,。其次,，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念,，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作才能得到健康和諧,、又好又快地發(fā)展,，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來,，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn),。-作為教師,，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)交流,，快樂成長(zhǎng)。有人說,，教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說,，教師是人類靈魂的工程師;我說，教師的工作是最需要良心的,。這顆良心就叫責(zé)任,。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生!

在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一,，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

第二,，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書,，行萬里路,，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,，我要不斷學(xué)習(xí),，成為長(zhǎng)流水。

第三,，交流,。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑,。要聽真言,，要想聽真言，更要會(huì)聽真言,，久而久之對(duì)我大有裨益,。

百年大計(jì),，教育為本。教育大計(jì),，教師為本,。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題,，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育,。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路,。

通過這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識(shí),，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程?？傊?，通過此次國(guó)培學(xué)習(xí)，我深切感覺到,，做為一名教師,，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法,。從今以后，我會(huì)牢記自己作為一名人民教師的圣神使命,，在今后的工作中,，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐,，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師,。

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇十一

通過閱讀,、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》，我從中受益匪淺,，收獲豐厚,，作為一名新教師，我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。

一,、 加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;因此要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材，同時(shí)重視教學(xué)反思,。

二,、注重學(xué)生的讀與背能力的提高。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?！?。作為一個(gè)教師，把握好了閱讀背誦的寬嚴(yán)尺度,，就能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生讀與背的積極性,，就能取得很好的教學(xué)效果。閱讀是語文教學(xué)中最基本,、最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目之一,。閱讀也是人們重要的活動(dòng)之一，它能使人積累知識(shí),，培養(yǎng)能力,，陶冶情操，讓人身心愉悅,，每一個(gè)有時(shí)代感,、責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀。宋代的理學(xué)大家朱熹也曾指出,，“讀書百遍,，其義自見”，杜甫也曾倡導(dǎo)“讀書破萬卷,，下筆如有神”等,，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書，廣集益的好處,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，作為教師，要及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界,，博覽群書,，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)揮,。因此我認(rèn)為,， 一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 閱讀課上教師的講解不能完全代替學(xué)生的自主活動(dòng),，教師應(yīng)千方百計(jì)地營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生自己用心讀課文,，調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺，讀出味道,，讀出情趣,。 二是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握閱讀的方法。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,，精讀,、略讀、瀏覽是綜合運(yùn)用的,。在閱讀一篇課文的過程中,，三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序：先用快讀法，迅速選擇閱讀材料;再用略讀法,，迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容,，確定閱讀重點(diǎn);最后用精讀法，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料,，從而達(dá)到自己的閱讀目的。 三是要多讀適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書 在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí),，也要大力開展課外閱讀,，使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向發(fā)展。從閱讀內(nèi)容來說,，不但要選擇真,、善、美的讀物,，而且要博覽新,、活、寬的讀物,。

三、加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力的訓(xùn)練,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在語文教學(xué)中,，通過教師的組織、變化,，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，可發(fā)展學(xué)生的想象力，可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性,，有利于學(xué)生智力和能力的開發(fā)。因此要,，賦予學(xué)生自主權(quán),。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),，同時(shí)要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與同學(xué)愉悅交流,，可以采取 小組合作、自由合作,、全班合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，樹立學(xué)生解決問題的信心,，指導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。另外需指導(dǎo)學(xué)生解決問題的策略,。

四,、將語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。

“生活處處皆語文”,，“語文的外延等于生活的外延”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)書本學(xué)習(xí)應(yīng)與生活實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合;倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，能提出生活中的問題;提倡在生活實(shí)踐中學(xué)語文,，用語文。在對(duì)傳統(tǒng)課程的審視與反思中,，眾多專家,、學(xué)者提出語文學(xué)習(xí)要“回歸生活”?；貧w生活世界是我國(guó)本次基礎(chǔ)教育課程改革所追求的目標(biāo)之一,，也是語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，從生活中提煉綜合性學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的語文,。

五,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，自我表現(xiàn)，自我完善,，自我創(chuàng)新，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能,，給不同程度的學(xué)生留下發(fā)展的空間,。

因此要培養(yǎng)學(xué)生自主性參與意識(shí)，提高學(xué)生的自主性參與能力,。 增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過渡到“會(huì)學(xué)”,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)要構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系,，喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅，增強(qiáng)探索欲望,。

總的來說,，在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)持之以恒,，以學(xué)生為中心,，以學(xué)生為主體，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)新精神。只要給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位,，在學(xué)生心中播下自主的種子,，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，就能發(fā)掘?qū)W生個(gè)體的自我潛能,，為培養(yǎng)出高素質(zhì),、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而我們教師的教學(xué)也會(huì)越來越成功!

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇十二

通過“國(guó)培”遠(yuǎn)程小學(xué)語文教師培訓(xùn),，我有很多感觸,。一個(gè)優(yōu)秀教師不僅應(yīng)該具有好的素質(zhì)，好的知識(shí)淵博,，好的心態(tài),，還應(yīng)該具有一個(gè)明顯的特征，那就是“腦中有結(jié)構(gòu),，心中有學(xué)生”,。通過本次學(xué)習(xí)，我覺得小學(xué)語文老師應(yīng)該從以下幾方面做起：

一,、終身學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。

作為一名語文教師首先要有文化底蘊(yùn),，當(dāng)然這文化底蘊(yùn)就要從閱讀中獲取,。教師不僅要閱讀教材，閱讀參考,，最重要的是博覽全書,。小學(xué)教學(xué)成功與否，學(xué)生語文成績(jī)好壞,，很大程度上與教師學(xué)科素養(yǎng)有很大關(guān)系,。作為一名教師首先要認(rèn)識(shí)到教師學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并不斷地加以錘煉,，在課堂中感染學(xué)生,、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)科的魅力,。尤其是當(dāng)今新課程改革下語文教學(xué)的要求教師文化的再生產(chǎn)。缺少文化內(nèi)涵的教師,，怎么說也不會(huì)把語文教好,。因此,，教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，我們要努力開拓自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，不斷的豐富自己的文化知識(shí),，不斷地從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì),，才能展示自己的魅力,，得到學(xué)生的尊重。要想從整體上提高自身修養(yǎng),，讀書是關(guān)鍵,。書籍是人類知識(shí)和智慧的寶庫(kù)，是人類最珍貴的財(cái)富,。

二,、切實(shí)提高語文教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)語文課堂高效性,。

老師應(yīng)該站在兩個(gè)端點(diǎn),，一個(gè)極端是深刻地把握文本，另一個(gè)極端,，就是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,，能夠以老師的閱讀經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)?zāi)軌驇ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。要提高課堂的實(shí)效,，教師眼中必須有學(xué)生,。只要我們心中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā),，為學(xué)生服務(wù),，就能根據(jù)學(xué)生在課堂中生成的新問題，遇到的新障礙,，課堂的氣氛,，教學(xué)的進(jìn)展情況,，即時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)方案頭腦中再設(shè)計(jì),，使我們的教學(xué)能高效地進(jìn)行,。

三、身教言傳,、水滴石穿

作為一名小學(xué)語文教師,，只有對(duì)語文教學(xué)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡語文教學(xué),，才能教好語文,。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，教師要用自己的愛心去感染熏陶學(xué)生，在進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的同時(shí),，滲透思想教育,。冰心曾說過有了愛便有了一切教師要愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生一視同仁,。小學(xué)生單純,、幼稚、可塑性很大,，只要我們精心培育,，他們都會(huì)有所發(fā)展;只要我們給孩子信心，讓他們感覺到老師的關(guān)心,、重視,，一切不可能的事都將成為可能，還怕我們的學(xué)生不會(huì)進(jìn)步嗎?教師用一顆愛心感染孩子,，孩子用感恩的心回報(bào)社會(huì),，回報(bào)家庭,，那將是教師無尚的光榮。

總之,，作為一名語文教師要不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電,，在自己的崗位上盡職盡責(zé),，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才,。

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇十三

__月_日至_日我__很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”__省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn),。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我,，超越自我而學(xué)習(xí)的理念,，要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任,、一種精神追求,、一種思想境界來認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的莫基點(diǎn)、人生的又一起跑線,，更是我服務(wù)學(xué)生,、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè),，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生,、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本領(lǐng),，只有通過不斷的學(xué)習(xí),，使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操,、良好的個(gè)人素質(zhì),，才能真正成為一名合格的教育工作者。

在整個(gè)培訓(xùn)過程中各位專家,、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富,、旁征博引,、深入淺出、生動(dòng)形象,，且觀點(diǎn)鮮明,、見解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服,。本次培訓(xùn),，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接,。

一,、品----課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛,，新課改,、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題,、兒童教育等無不涵蓋,，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性,，又是完美的整體,，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心，又說明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視,，獨(dú)具匠心,。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署,，名師的言傳身教,，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新,，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無止境”,，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。

二,、感----理論之精華(名師授課的特點(diǎn))

不同專家,，不同理念，不同視角,，不同收獲,。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同,，理論背景不同,，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度,。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、淵博的知識(shí)和深厚的理論積累融會(huì)貫通，思維活躍，視角新穎,，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒,，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

__教授的《走進(jìn)新課程改革一十年課程改革的問題與反思》講座,，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來新課程改革方面的弊端侃侃,，__老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題，但他授課的角度新穎,，把具體案例與理論知識(shí)結(jié)合起來,，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的,，沒有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行,。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在,，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源,， 這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，做到掌握分寸，方法得當(dāng),，而要想提高教學(xué)機(jī)智,，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍,，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

__老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理,，為我們揭開了課題的神秘面紗，對(duì)我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用,，讓我恍然大悟：原來課題實(shí)際就是解決教師自己的問題,，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中,，不可能不產(chǎn)生各種問題,，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研,。所以教師要想提高自己的素養(yǎng),，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究,，做一名真正的學(xué)者型,，探究型教師。

__老師從小學(xué),、語文,、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義,，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次,、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué),，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

__老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子,，追尋教師職業(yè)幸福的根源,。_老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與時(shí)俱進(jìn),，沒有發(fā)展,，固守原有,，沒有創(chuàng)造,。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌桑材苁炷苌?，養(yǎng)成惰性,、倦態(tài)，而惰性,、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石;所以我們要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中,，我們要超越學(xué)科,，學(xué)習(xí)兒童研究。現(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代,，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人,，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性去,，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性,、創(chuàng)造性)，回到兒童的生活狀態(tài),、生活方式上,。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在,。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué),。(這段您寫的很深刻,，就沒改動(dòng))

總之，各位專家,、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射,。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄?、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符,。

三,、悟----行動(dòng)之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)

“國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái),，在這個(gè)平臺(tái)上,，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升,，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考,。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí),。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫,。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存

在很多差距,，必須樹立勤學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己,，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求,。

水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火,，相擊乃生靈光,。一次又一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞,，他們中有的讓人迷惑,，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步，有的讓人思路清晰,，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣,，更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦,。今后,，我會(huì)-如既往，將自己的全部血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上,，一輩子做教師,，一輩 子學(xué)做教。

一言以蔽之,，教育之路漫漫,，我堅(jiān)定行走著....

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇十四

我自認(rèn)為是個(gè)比較愛學(xué)習(xí)的人,，畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有很多很多,，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。這次也不例外，當(dāng)校長(zhǎng)告訴我有一個(gè)出去聽課學(xué)習(xí)的名額打算給我時(shí),，我毫不猶豫的欣然接受了,。

我參加的是"山東省第五批小學(xué)語文教學(xué)能手評(píng)選課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)"，五天我的任務(wù)就是聽課,，一天八節(jié)課,，那可真叫一個(gè)過癮啊!

回來后，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了,。翻看著這幾天沉甸甸的收獲,，那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前……

最令人震撼的是那節(jié)《軍神》，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語言不僅是學(xué)生,，在座聽課的老師也被帶入了文中,，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊,。

《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的勇敢偉大,。

《從現(xiàn)在開始》一課，這是一節(jié)低年級(jí)的課文,，老師對(duì)字詞的訓(xùn)練非常扎實(shí),，形式靈活多樣。同時(shí)老師很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo),。課堂上老師語言生動(dòng)親切,，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí),，老師直接親切地問："小動(dòng)物們,，這一個(gè)星期下來，說說你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?"老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對(duì)話來體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天,，以及小猴子給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

《去年的樹》是一篇小童話,，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來,，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容,。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒,，此時(shí)她會(huì)想些什么?在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷,，寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話,。

此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課,。

回過頭來想想，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、教師對(duì)教材挖掘比較深,，比較透，理解到位,。準(zhǔn)確把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過各環(huán)節(jié)有效地落實(shí),。

2、對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練比較扎實(shí),。尤其是低段的字詞訓(xùn)練,，朗讀指導(dǎo)，高段的閱讀寫作方法指導(dǎo)等都很到位,。另外,，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3,、教師都具有較好的自身素質(zhì),，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語都是一個(gè)閃光點(diǎn),。老師得體準(zhǔn)確的語言,，飽滿的激情總能把學(xué)生帶入情境，走進(jìn)與文本的對(duì)話中,?；蛟S是因?yàn)檫@一直是我的一個(gè)缺陷的緣故吧!我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境,，也只有這樣才能打動(dòng)別人,，才能稱得上是一節(jié)好課。

與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了,，聽課過程中還有一點(diǎn)體會(huì)非常深,，由于上課的是全省各地的老師，所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳,。標(biāo)準(zhǔn)的普通話也應(yīng)該算做教師素質(zhì)的一個(gè)方面吧,，我真慶幸不是聽全國(guó)的課否則我的耳朵會(huì)更慘……記得上師范時(shí)，老師就...

有關(guān)小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟總結(jié)篇十五

我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。在培訓(xùn)過程中,，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告,，感覺收獲很多,。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向,。

更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中,，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是看教學(xué)目標(biāo)的制定,。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),?？唇虒W(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力,。看教與學(xué)的過程,?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上,。看教學(xué)效率,。是否做到省時(shí)高效,。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件,。

指明了閱讀教學(xué)的方向,。小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題,。在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學(xué)目標(biāo)階段性不明,，都在分析內(nèi)容上用力,，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠,、中年級(jí)向高年級(jí)靠,、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,，沒有深刻把握年段目標(biāo)。字詞教學(xué)普遍有所忽視,，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí),、該寫的寫、該積累的積累,、該解釋的解釋,。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。口號(hào)提的太多,。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),，提倡百花齊放。兒童閱讀還沒提到日程上來,。結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考,。

閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行?繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固,、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說,、樂于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力,、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書,、重積累;自由表達(dá),、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂,、說得通,。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫美觀;會(huì)朗讀,、默讀,、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文,、想象作文,、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練,。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn),。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn),。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣,。

小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字,。閱讀教學(xué),，是提高學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變,，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。教師要時(shí)刻學(xué)好反思,。伴隨著反思才能進(jìn)步,，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力,。

總之,，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué),，要讓識(shí)字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué),，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng),。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽,、說、讀,、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師,，要真正為學(xué)生的將來考慮,，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”,。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。