在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得一
20xx年8月2--4日,,我很榮幸地參加了由縣教研室組織的小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)。通過三天的學(xué)習(xí),,猶如為我打開了一扇窗,,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,。網(wǎng)絡(luò)教研,,新的課程標(biāo)準(zhǔn),課堂的有效性以及聽了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,,使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)初中化學(xué)資源網(wǎng)理論,為以后的工作積蓄了力量,、理清了思路,,更加明確了目標(biāo)。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動的體會,,那就是受益匪淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會:
首先:網(wǎng)絡(luò)教研,大集體備課勢在必行,??h教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,協(xié)作組等,,讓我們學(xué)到了一手好活,,并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),,必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸,。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動,。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享,。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),,很大程度上取決于備課是否充分,是否有效,。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,,個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,,為教師減負(fù)增效,。
第二:學(xué)習(xí)并掌握新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí),,我認(rèn)為新課標(biāo)就是要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),,致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,,證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。
第三:積極參與教學(xué)改革,努力提高課堂效率。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。特別是王慧老師外出學(xué)習(xí)的匯報(bào),,關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性,。所謂有效性,就是在40分鐘內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效,。在這里,,讓我知道現(xiàn)在語文課堂教學(xué)存在哪些無效和低效的問題,并如何去克服這些問題,;在這里,,讓我懂得莫把課堂當(dāng)講堂,營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍非常重要,;在這里,,讓我明白從“高效課堂”走進(jìn)“優(yōu)質(zhì)課堂”需要做到深刻、獨(dú)到,、啟發(fā),、機(jī)智、絕招五個(gè)方面,。除此之外,,還聽了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,這三節(jié)課讓我懂得上好一節(jié)課,,首先要深挖教材,,吃透教材,把握好教學(xué)目標(biāo),,重難點(diǎn)達(dá)成度,,采用靈活多樣,學(xué)生感興趣的教學(xué)方法以及教師的教學(xué)魅力,??傊覀冊谡莆樟俗罨镜慕虒W(xué)步驟后,,在課堂教學(xué)上還要不斷地探索,不斷創(chuàng)新,。
第四:要堅(jiān)持與日俱進(jìn),,弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。這幾年,,教育理論層出不窮,,教育信息日新月異,我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,,提高教改水平,,才能適應(yīng)教育改革的需要。通過學(xué)習(xí),,給自己也補(bǔ)充了新鮮的血液,,我一定要把這些新的理念,新的教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)工作中實(shí)施貫徹好,,為國家培養(yǎng)好適應(yīng)社會發(fā)展的好人才,,才能與日俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,。
教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,,又是一門藝術(shù),需要我們不斷探索,,不斷提高
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得二
xxxx年5月10日,,培訓(xùn)中心開展了小學(xué)語文教師集中主題式培訓(xùn)活動。小學(xué)語文學(xué)科優(yōu)秀教師作了《基于課堂標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》的報(bào)告,,以及觀摩課,、說課和現(xiàn)場互動交流等培訓(xùn)。通過培訓(xùn)調(diào)動了我的學(xué)習(xí)積極性,,我體會深刻,,受益匪淺。
1,、培訓(xùn)進(jìn)一步提高了我的師德修養(yǎng)并掌握了很多教育教學(xué)理念,。
教育是一種現(xiàn)實(shí)的、實(shí)實(shí)在在的生活‘教育過程是老師和學(xué)生共同成長的過程,。當(dāng)一名教師要樹立良好的教育理想信念,,要具備良好的師德修養(yǎng),要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能提高自己的教育教學(xué)能力,。語文教師應(yīng)確立語文教學(xué)教育理念,,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)面,,使學(xué)生獲得終身受用的語文能力。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),,我深刻體會到"基于課堂標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性"對于語文教學(xué)的重要性,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)教學(xué)對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求。比如,,提高閱讀,、書寫與寫作的速度要求,,并量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,,并將其作為學(xué)習(xí)目標(biāo),。教師基于課程的基本理念要求,及教學(xué)過程中,,教師應(yīng)從師道尊嚴(yán)的架子走出來成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師傾聽學(xué)生的心聲是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的互動交流要加強(qiáng),,有認(rèn)知的交流,,更要有情感的交流。在教學(xué)過程中,,注重學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,,鼓勵(lì)用適合自己的方式和策略學(xué)習(xí),。
2、培訓(xùn)進(jìn)一步提高了小學(xué)"認(rèn)字與寫字,、閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)"的教育教學(xué)能力,。
識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。準(zhǔn)確把握”識字,、寫字"的學(xué)習(xí)目標(biāo),對于改進(jìn)識字,、寫字教學(xué),,對于提高學(xué)生的識字、寫字能力有重要意義,。教師要深刻了解識字與寫字學(xué)習(xí)目標(biāo)的特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生主動識字、自主識字,。輕松快樂學(xué)習(xí)拼音,,識字工具早掌握;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語音文字,,喜歡識字的感情,;提倡在情景中識字,在生活中識字,,利用兒童已有經(jīng)驗(yàn),,用自己的喜歡的方式識字;讓生活成為識字的舞臺,;體會"閱讀中識字"是提高識字效率的有效途徑,。
低年級寫話教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和樹立信心,鼓動學(xué)生寫話的熱情,,變"要我寫“為"我要寫“使學(xué)生樂于寫話,。
總之,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),,我深刻體會到時(shí)代賦予我們是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn)。我要深刻實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn),,努力構(gòu)建"基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)"的有效課堂,。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得三
最近參加了南通市課題網(wǎng)主辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),仔細(xì)閱讀了四年級教材分析中的幾篇文章,,感受頗深,,下面我就《語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程》一文談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)在論及語文教育的特點(diǎn)時(shí)說:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程,,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時(shí)不有,。因而,,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。”
這段話精辟地闡述了語文教育的特點(diǎn),,揭示了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,指出了培養(yǎng)學(xué)生語文能力的主要途徑,,對于我們實(shí)施素質(zhì)教育,、提高語文教學(xué)效率具有十分重要的意義。那么就我們教師來說,,如何組織學(xué)生參加語文實(shí)踐活動,,提高學(xué)生語文實(shí)踐能力就顯得尤為重要。下面我從五個(gè)方面淺談一下做法,。
一,、加強(qiáng)表演性實(shí)踐活動,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
實(shí)踐證明:表演性語文實(shí)踐活動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。在閱讀教學(xué)中,我經(jīng)常根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容,,組織學(xué)生進(jìn)行表演,,如:猜謎語、做游戲,、改編課本劇,、成語接龍、創(chuàng)編故事,、設(shè)計(jì)廣告等等,。一方面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。一次在學(xué)習(xí)了課文《祁黃羊》時(shí),,我讓學(xué)生自己根據(jù)課文改編課本劇進(jìn)行表演,學(xué)生分成幾個(gè)小組自編,、自導(dǎo),、自演,最后評一評誰演得好,,使學(xué)生在這些活動中思想和行動都活躍起來,。小學(xué)生活潑好動,愛唱愛跳,,但開展表演實(shí)踐活動要符合兒童的年齡特點(diǎn),,不能成為學(xué)生運(yùn)用語文的一種負(fù)擔(dān),所以要選擇學(xué)生喜聞樂見,,愛做的表演性活動,。
二、增加辯論性實(shí)踐活動,,培養(yǎng)思維能力,。
辯論性的語文實(shí)踐活動,不僅能讓學(xué)生明辨是非,,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。如《武松打虎》一課,讓學(xué)生說說對武松打虎這一行為的看法,。這樣的辯論可以各抒己見,,從不同的角度看待問題。另外,,有些時(shí)候辯論需要教師的適時(shí)引導(dǎo),,要注意一定的價(jià)值取向。譬如我在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文時(shí),,為了讓學(xué)生充分朗讀,,感悟葉欣崇高的敬業(yè)精神,,大愛無邊的崇高品質(zhì),我甩出這樣的一個(gè)問題:“葉欣包攬了所有的救護(hù)和護(hù)理工作,。你贊成她的做法嗎,?”在此基礎(chǔ)上,,我“引進(jìn)”了電視節(jié)目中“大家看法”這一形式,,來激發(fā)他們的興趣,。一時(shí)氣氛活躍,舉手者躍躍欲試,,學(xué)生盡情發(fā)言,有的贊成,,有的反對,。積極性再次被調(diào)動起來,最后達(dá)成一致的意見,,這是葉欣為了不讓同事受非典感染,,而不顧個(gè)人的安危的崇高品質(zhì)的表現(xiàn)。
開展調(diào)查型實(shí)踐活動,,培養(yǎng)搜集處理信息能力,。
社會是豐富多彩的,人生的價(jià)值在社會生活中才能得到驗(yàn)證,。孩子們對未來社會充滿好奇的,,教師可布置一些調(diào)查型的活動,把作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活,、社會生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來,,構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體,以鞏固,、應(yīng)用,、深化所學(xué)的語文知識,使學(xué)生在社會實(shí)踐中鞏固語文知識,,發(fā)展語文能力,、創(chuàng)新能力,在豐富的社會生活中得到提高,。
四,、強(qiáng)化體驗(yàn)性實(shí)踐活動,培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力,。
學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》這課課文后,,我讓學(xué)生以“綠化小使者”的身份,考察我們周邊的綠化,,并作簡單的分析闡述,。學(xué)生懷著對家鄉(xiāng)的美好憧憬,,走入了現(xiàn)實(shí)生活中,他們詢問附近的居民,,參觀工廠,、學(xué)校,通過角色體驗(yàn),,同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的道理和方式,。
家庭是社會大環(huán)境的縮影。家庭生活的寫作資源是取之不盡用之不竭的,。當(dāng)然,,還需要教師精心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容。就如,,我班開展了“這一天我當(dāng)家”的體驗(yàn)性活動,,鼓勵(lì)學(xué)生做家務(wù),合理安排一家人一天的生活,,掌握生活的技能,。這一天的體驗(yàn),學(xué)生自然感受到父母平時(shí)工作或勞動的艱辛,,既解決了習(xí)作素材貧乏,、感性認(rèn)識不豐富等實(shí)際問題,又培養(yǎng)了學(xué)生尊重父母的感情,。
五,、增加合作型實(shí)踐活動,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。
社會離不開人與人之間的交往,,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識也是至關(guān)重要的。在這方面,,語文實(shí)踐活動比課堂學(xué)科教學(xué)更具優(yōu)勢,。語文實(shí)踐活動經(jīng)常以同桌、小組或集體合作,、討論的形式進(jìn)行,,人際交往充分,學(xué)生可以學(xué)會如何獨(dú)立思考,,如何接受他人的意見,,如何與他人合作,共同完成任務(wù)等,。
我在語文教學(xué)中,,要求學(xué)習(xí)小組成員每月合作完成一期手抄報(bào)或剪報(bào)、墻報(bào),其中每期手抄報(bào)要有一篇自己寫的文章,。辦報(bào)時(shí),,學(xué)生要各自發(fā)揮特長,綜合運(yùn)用閱讀,、作文,、美術(shù)、書法等各種知識與技能,,將刊頭設(shè)計(jì),、材料取舍、排版,、插圖等集于一身,。最后,每月開展一次評報(bào)活動,。通過評報(bào),又發(fā)展提高了學(xué)生的審美能力,、語言表達(dá)能力,,達(dá)到綜合素質(zhì)的提高的目的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。
六,、實(shí)施評價(jià)型實(shí)踐活動,樹立學(xué)習(xí)生活信心,。
評價(jià)型實(shí)踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)過程的主要?jiǎng)恿?。因此,教師要轉(zhuǎn)變原有的評價(jià)觀念,,及時(shí)指出學(xué)生的實(shí)踐成績,,激發(fā)再實(shí)踐的興趣,樹立實(shí)踐的信心,。教師首先要轉(zhuǎn)變舊的評價(jià)觀念,,采取形成性評價(jià)和定性評價(jià)等新的評價(jià)方式。在學(xué)生日常實(shí)踐活動中的表現(xiàn),,應(yīng)予以鼓勵(lì),、表揚(yáng),及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)踐中的成績,,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,,以此樹立他們生活和學(xué)習(xí)的信心。同時(shí),,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐成績,,或?qū)W生之間互相發(fā)現(xiàn)。自己都發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)踐成績,他們將受到多大的鼓舞可想而知,。教師要引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),,自我評價(jià),自我激勵(lì),,完善學(xué)生自主實(shí)踐機(jī)制,。應(yīng)組織多種形式的學(xué)生間的評價(jià)型實(shí)踐活動,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐,,那樣可以起到互相監(jiān)督,、互相指點(diǎn)、互相發(fā)現(xiàn)成績等作用,。而且小組合作易于出成績,,能讓每個(gè)小組成員都能體驗(yàn)到成功,以此更加激發(fā)他們的實(shí)踐興趣和信心,。
語文教學(xué)只有超越課本,、超越課堂,引導(dǎo)學(xué)生走向生活實(shí)踐,,才能真正實(shí)現(xiàn)語文能力的提高,。通過語文實(shí)踐性活動,可充分展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性,,使學(xué)生的能力素養(yǎng)在不同方面得到了提高,。開展語文實(shí)踐性活動的形式和內(nèi)容還有很多,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,,我們要敢于創(chuàng)新,、博采眾長,從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),,切實(shí)加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,,提高語文綜合素質(zhì)。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得四
有幸參加全縣教師培訓(xùn),,聆聽了王慧老師的《在生活中交際,,在交際中生活》,王慧老師從口語交際的目標(biāo),、意義,、教材編寫特點(diǎn)、口語交際的教學(xué)流程和教學(xué)中應(yīng)注意的問題四個(gè)方面闡述了口語交際教學(xué),,使我受益匪淺,。對口語交際這一教學(xué)重點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識。體會到想上好口語交際課,,需做到以下幾點(diǎn):
1,、要培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣,。積極的興趣是口語交際的基礎(chǔ)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際的環(huán)境,,讓學(xué)生真實(shí),、自然地去交際。要讓學(xué)生想“交際”,;要讓學(xué)生能“交際”,。讓學(xué)生就像在日常生活中,在和同學(xué),、父母,、老師在進(jìn)行交流時(shí)一樣,無拘無束,,暢所欲言,,很自然的表達(dá)。老師用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語言來激發(fā)他們的交際興趣,。學(xué)生就樂于參與交際,,交際的積極性也很高。
2,、是要選擇好交際的話題,。因?yàn)楹玫慕浑H話題是口語交際得以持續(xù)的必要條件,在教學(xué)過程中我們要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活、學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),,精心選擇他們感興趣的話題;
3,、是營造學(xué)生交際的氛圍,。提高表達(dá)能力。老師努力為學(xué)生營造了一個(gè)和諧,、自由合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,,把學(xué)生帶入接近生活的場景,讓學(xué)生成為情景中的一員,,并通過教師的語言,、神態(tài)等幫助他們迅速進(jìn)入角色進(jìn)行交流。這樣就有效的提高了學(xué)生的口語交際能力,。
4,、要設(shè)計(jì)活動,讓學(xué)生在活動中形成交際場,,在這個(gè)交際共同體內(nèi),,通過對話、交流分享知識,,增進(jìn)學(xué)生間的交往,,深化合作意識,培養(yǎng)合作精神,讓學(xué)生在口語交際中得到積極鍛煉,。
作為新時(shí)期的教師,,我們必須轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),轉(zhuǎn)變角色,,大膽改進(jìn)教學(xué)方法,,在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,力爭讓學(xué)生在口語交際課中真正做到“交際,。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得五
暑假期間我參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)語文教師培訓(xùn)班,一周的學(xué)習(xí)受益匪淺,。
培訓(xùn)中,,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),。為了適應(yīng)明天的社會,,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位,。通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革,,認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義,。社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,,勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵,,進(jìn)行教學(xué)反思的好處,,反思內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及新課程改革背景下,,作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過聆聽專家的講座,,使我對教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么,?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么,?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo),?今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,,為他們的“成才”提供方向,,讓每一個(gè)人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),,才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,,才能使我們在知識經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場券。而在這其中,,我們教師起著至關(guān)重要的作用,,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,回顧這幾天的學(xué)習(xí),,我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:
1、注意教學(xué)過程的生成性
試想,,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異,?因?yàn)橹R是學(xué)生自己主動生成的,任何人是不能代替他體驗(yàn),、領(lǐng)悟,、理解,然而,,教師不是萬能的,,但也決不是無能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動的情境,。
2,、注意教育目標(biāo)的全面性
從聽說讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),,教育的終極目標(biāo)是成人,,知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
3,、注意學(xué)生角色的主動性
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提,。
作為教師,,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,,我們要做什么,?關(guān)注未來,放飛希望,。首要的是我們要更新觀念,,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實(shí)之路,,一切從實(shí)際出發(fā),,實(shí)事求是,講求實(shí)效,。棄繁就簡,,走簡單之路,返樸歸真,。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”,。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性
近年來隨著電子競技運(yùn)動的不斷發(fā)展和不斷升溫,,越來越多的家長逐漸開始重視這一新興事物,等同與其他體育項(xiàng)目,,中國電子競技選手在最近一系列國際重大賽事上取得驕人成績,,為祖國掙的榮譽(yù),因此很多家長逐漸把在兒童早期教育的目光從其他體育活動,、音樂培訓(xùn),、文學(xué)熏陶上轉(zhuǎn)移到電子競技方面上,希望對兒童在早期的電子競技教育上取得效果,,為此本站記者庫爾特采訪了對“20xx『動感地帶』杯中國電子競技精英邀請賽暨大連電子競技錦標(biāo)賽”提供重大支持的遼寧天才卓越多元智能服務(wù)有限公司副總裁王睿女士,。
庫爾特:你好王女士,首先你能介紹一下你們公司嘛,?
王睿:好的,,遼寧天才卓越多元智能服務(wù)有限公司是國家教育部重點(diǎn)課題“科學(xué)教育—開發(fā)少年兒童潛能”的重點(diǎn)成果在遼寧推廣伙伴。“科學(xué)教育—開發(fā)少年兒童潛能”是國家教育部的重點(diǎn)科研課題,,目的是借助現(xiàn)代腦科技的研究成果研究教育和訓(xùn)練,,以全面開發(fā)少年兒童潛能,培養(yǎng)未來需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,。
庫爾特:我聽說在兒童幼教中,,有一個(gè)叫“家長的誤區(qū)”的名詞,你能解釋一下嘛,?
王睿:大多數(shù)的家長以為對自己的孩子很了解,,其實(shí)卻只是熟悉,他們沒有從根本上把握孩子的一言一行所傳達(dá)的信息與孩子的智力開發(fā)具有何種關(guān)聯(lián),,更沒有透過孩子種種喜好看到其智力發(fā)展的優(yōu)勢,。
庫爾特:那如何培養(yǎng)孩子在電子競技方面的優(yōu)勢呢,?
王睿:其實(shí)電子競技在兒童幼教過程中只是很狹義的一部分,如果單單想發(fā)掘兒童是否有這方面的潛力,,就要考慮孩子是否具有數(shù)學(xué)邏輯智能,、視覺空間智能、身體運(yùn)動智能,、自然觀察智能等幾個(gè)方面,,如果從廣義上講這就要涉及到多元智能教育理論,因?yàn)槲蚁爰议L們,,不但但只想發(fā)掘孩子潛在的一項(xiàng)天分,。
庫爾特:那么你能詳細(xì)介紹一下什么是多元智能教育理論。
王睿:好的,,xx年,,美國哈佛大學(xué)教授加德納創(chuàng)立了“多元智能”理論,這一理論認(rèn)為“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童,,只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同方式,。”這使現(xiàn)代教育可能成為“開發(fā)和釋放人的創(chuàng)造潛能的發(fā)動機(jī)。”
兒童多元智能教育理論是由美國哈佛大學(xué)著名教育學(xué)家加得納提出,,將人的智能分為八個(gè)方面,,即語言智能、音樂智能,、邏輯數(shù)學(xué)智能,、空間智能、肢體動覺智能,、內(nèi)省智能,、人際智能和自然觀察智能。其理論比以往的智能理論有重大突破,,更注重個(gè)性化潛能開發(fā),,理論指出0—8歲是幼兒各個(gè)智能發(fā)育的關(guān)健期,這一階段幼兒的智能能否全面平衡地發(fā)展直接關(guān)系到幼兒的一生,。多元智能理論已得到全世界范圍的認(rèn)可和重視,。并風(fēng)靡世界50多個(gè)國家。
加德納教授認(rèn)為人在實(shí)際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多種多樣的這些智能可被區(qū)分為八項(xiàng):語言文字智能,、數(shù)學(xué)邏輯智能,、視覺空間智能,、身體運(yùn)動智能,、音樂旋律智能、人際關(guān)系智能,、自我認(rèn)知智能和自然觀察智能,。
該理論與傳統(tǒng)的智力理論相比,,有了重大的突破。加德納的研究不僅揭示了一個(gè)更為寬闊的智能體系,,而且提出了新穎實(shí)用的智能概念,。理論指出0—7歲是幼兒各個(gè)智能發(fā)育的關(guān)鍵期,這一階段幼兒的智能能否全面均衡的發(fā)展直接關(guān)系到幼兒的一生,。
多元智能的理論引進(jìn)來運(yùn)用到我們的教育中是有很大好處的,。首先,它能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,,不要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,、學(xué)生,而是要看到每個(gè)兒童都有發(fā)展的潛能,。第二是對不同的兒童因材施教,,發(fā)現(xiàn)他們的不同的智能強(qiáng)項(xiàng),并充分發(fā)揮出來,。第三是對兒童采用多元評價(jià)的方法,,激發(fā)兒童發(fā)展的積極因素。最后的目的是讓每一個(gè)兒童將來都能成才,。
歐美發(fā)達(dá)國家早已將此理論用于幼兒的早期教育,,臺灣、香港,、新加坡等華文教育中也已廣泛應(yīng)用,。美、法,、英等國家相繼制定三十年左右的幼兒早期多元智能推廣計(jì)劃,。美國專門成立"美國哈佛多元智能研究院",在全美3000多所學(xué)校中實(shí)施"零點(diǎn)項(xiàng)目",。"多元智能"已真正成為全球教育的知名品牌,,僅國內(nèi)就有1300余家中文網(wǎng)站在大力宣傳,國家教育部將該理論作為指定理論重點(diǎn)推廣,,各地幼兒園正全部推行"多元智能"教材,。
庫爾特:那么你能介紹一下在生活中如何幫助幼兒的多元智能均衡生長?
王睿:多元智能論認(rèn)為如果能早期發(fā)現(xiàn)孩子智能的長處與不足,,就能幫助孩子適度的發(fā)展或彌補(bǔ),。在日常活動中可以通過這樣的發(fā)現(xiàn)和了解,,來設(shè)計(jì)與安排:何時(shí),、何地、以什么樣的內(nèi)容,、方法來幫助孩子,。怎樣的幼兒園才能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),,完成這樣的人物呢?
多元智能教育應(yīng)該具備以下幾個(gè)特征:
符合平衡發(fā)展的活動
在孩子所有學(xué)習(xí)活動中,,必須符合多元智能學(xué)習(xí)的理想,,并提供完整的學(xué)習(xí)模式。孩子透過“主題”或"專題"的探討,,來了解與生活相關(guān),、有益處,而且是感興趣的題材,,同時(shí)也可以進(jìn)行小規(guī)模的實(shí)驗(yàn),、操作,并體驗(yàn)多元化,、個(gè)人化,、合作化等有價(jià)值的學(xué)習(xí)。
另外,,提供可以刺激多元智能發(fā)展的豐富環(huán)境,,運(yùn)用非傳統(tǒng)方式來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)科,提供多元的表達(dá)途徑讓幼兒發(fā)表,,包括口語,、文字、藝術(shù),、音樂,、肢體舞蹈等,還可以記錄學(xué)習(xí)過程和操作歷程,,以催化幼兒多元智能的發(fā)展,。
進(jìn)行個(gè)別化的學(xué)習(xí)
多元智能非常重視"個(gè)別化"的學(xué)習(xí),亦即尊重孩子自己的經(jīng)驗(yàn),、興趣和智能傾向,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重單一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式,使得許多孩子認(rèn)為自己沒有能力,,或是能力不足,,另一方面因興趣不合覺得無趣,而放棄探討,、研究,。重視個(gè)別化學(xué)習(xí),包容所有智能的個(gè)別差異和其最終結(jié)果,,使教育與智能相互配合,,啟發(fā)學(xué)習(xí)者最大的潛能。
社區(qū)化的學(xué)習(xí)
多元智能教育強(qiáng)調(diào)要以"真實(shí)的"生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以幫助孩子適應(yīng)未來的世界,,所以,學(xué)習(xí)必須從生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)中開展,,也因此家庭要變成了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室,。
幼兒在日常生活里要多和認(rèn)接觸,要學(xué)習(xí)接納別人,、了解別人和自己的不同,、學(xué)習(xí)與人互動,從認(rèn)識自己擴(kuò)展到認(rèn)識社區(qū),、社會,,進(jìn)而適應(yīng)社會。為了讓孩子有真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),,強(qiáng)調(diào)多元智能教育的環(huán)境,,不只是簡單的帶孩子走入社區(qū),也會把社區(qū)帶進(jìn)生活,,透過參觀,、參與,實(shí)際進(jìn)入社區(qū),,接觸真正的生活環(huán)境,。
自由探索,完整紀(jì)錄
發(fā)現(xiàn)與探索在幼兒的學(xué)習(xí)歷程中非常重要,,也非常珍貴,。不但會設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境來啟發(fā)孩子的智能,更能允許孩子自由探討和操作,,并且鼓勵(lì)他們發(fā)問,。透過探索可以發(fā)展邏輯、推理的能力,,操作活動可以培養(yǎng)精細(xì)的動作技能,,與人互動可以培養(yǎng)語言的對話能力。
在多元智能教育中,,家長扮演環(huán)境的設(shè)計(jì)者,、學(xué)習(xí)的觀察者,在活動中,,隨時(shí)要觀察,、做筆記,真實(shí),、完整的紀(jì)錄孩子的發(fā)展,,以便作為幫助孩子的參考,使其在擅長和不擅長的智能領(lǐng)域有所成長。
有正確觀念的教育方法
多元智能是一個(gè)理念,,要落實(shí)多元智能教育的理想與做法,,首先家長要做教育理念的改革。就角色而言,,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是傳授知識的任務(wù)者,,多元智能教育則是喚醒智能的啟發(fā)者,傳統(tǒng)觀念是權(quán)威者,,多元智能教育則是設(shè)計(jì)者,、輔導(dǎo)者、觀察者和協(xié)助者,。而家長的能力也隨多元智能教育的需求,,必須具備更多元的能力和扮演更多元的角色。
家長和教師的良好互動
教師需要定期將形成的評估結(jié)果通知家長,。反之,,家長在有需要時(shí)也應(yīng)該對孩子進(jìn)行持續(xù)性的智能評估,以長期監(jiān)控兒童的綜合成長,,共同商議有針對性的教育計(jì)劃,。通過對評估結(jié)果進(jìn)行分析,多元智能評估系統(tǒng)將反映每個(gè)孩子的各種智能分布情況,,繪出典型多元智能光譜類型,,以便教師按照孩子的情況設(shè)計(jì)課程,達(dá)到"因勢利導(dǎo),、因材施教"的目標(biāo),。
理想的多元智能幼兒園會以非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,采用不同模式的多元課程,,運(yùn)用不同的途徑,,讓孩子學(xué)習(xí)和理解各類學(xué)科、生活技能,,并且鼓勵(lì)孩子將這些知識應(yīng)用與生活問題和社會適應(yīng)上,,同時(shí)鼓勵(lì)孩子發(fā)揮其獨(dú)特智能,或把不同智能組合,,發(fā)揮更大的潛能,。此外,他們也會把校園,、教室經(jīng)營得像博物館,、圖書館、社區(qū),、動物園般新奇,、引人入勝,,而且有一種自由、尊重的氣氛,,讓孩子愉快的探索,,融合多樣的指導(dǎo)方法,鼓勵(lì)孩子在不受限制且目標(biāo)明確的環(huán)境中,,汲取靈感,,深入研究。
近些年,,伴隨著社會對智能觀念的改變,,素質(zhì)教育的深入,,多元智能教育的理念,,也由國外流傳進(jìn)來,為越來越多的幼教人士所接受,??v觀幼兒教育的內(nèi)容、方法,、目標(biāo),,學(xué)習(xí)的彈性化,明顯越來越重視孩子的興趣和智能的全方位發(fā)展,。希望家長提供給幼兒豐富多彩的機(jī)會,,并以社會的需要做有意義的智能培養(yǎng),以幫助孩子發(fā)展個(gè)人潛能,,充分培養(yǎng)他們的多元能力,。
庫爾特:非常感謝你的介紹,我希望“天才卓越”能夠能培養(yǎng)出更多的人才,,作為一個(gè)電子競技工作人員,,我更希望你們能夠發(fā)掘更多在這方面的具有天分的兒童,并培養(yǎng)出中國的電子競技世界冠軍,。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得六
教師是“人類靈魂的工程師”,,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。
通過此次去沂南組織學(xué)習(xí),,我學(xué)到了許多在課堂,、學(xué)校里學(xué)不到的東西,更加明白“靈魂工程師”這個(gè)沉甸甸的擔(dān)子,。通過學(xué)習(xí)主要有以下:
,,突出位置,,明確目標(biāo)。
——明確“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,,是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”,。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)
——還“習(xí)作”應(yīng)有的位置,精心編寫專.門的“習(xí)作課文”,,使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章,、自成體系。
——明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo),,3—4年級應(yīng)在低年級段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練,,以片段教學(xué)為主,不拘文體,,不必成文,,讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像,。同時(shí)提出用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求,。
第2,降低門檻,,培養(yǎng)興趣,。
習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,,少寫命題作文,,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動筆,,樂于表達(dá),。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,,消除寫作的畏難情緒,。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,,把字寫工整,。
第3,例文引路,,模仿起步,。
兒童作文,需要經(jīng)歷1個(gè)由扶到放的過程,,雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,,但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思,,畢竟還有些困難。為此,,該教科書中年級段“習(xí)作”大都安排了“例文”,。“例文”多來自小學(xué)生,用的是孩子的語氣,,寫的是孩子的生活,,抒發(fā)的是孩子的感情,且篇幅短小,,格調(diào)清新,,使學(xué)生讀了倍感親切。“例文”均由小學(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上,。這樣,,旨在從形式到內(nèi)容,為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范,。對“例文”,,教材還有簡明的點(diǎn)評或提示,,每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián),,便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示,并通過模仿學(xué)習(xí)作文,。這種編排,,有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起1座橋梁,,從而降低起步作文的難度,。
第4,以說促寫,,讀寫結(jié)合,。
在低中年級,“以說促寫”,、“以說引寫”,、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對此作了有機(jī)地吸收和借鑒,。
閱讀是寫作的基礎(chǔ),,閱讀積累越多,寫作的基礎(chǔ)才越雄厚,。“讀寫結(jié)合”不僅是1種具體的教學(xué)方法,,更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之1。該教科書在讀寫結(jié)合上,,采取了“長短結(jié)合”,、“大小結(jié)合”的編寫策略:所謂“長短結(jié)合”是說1方面致力于長期積累,,不急于求成,以“厚積薄發(fā)”,。另1方面也因“課”制宜,,搞1些模仿性的遷移訓(xùn)練。“長線”貫穿始終,,“短線”相機(jī)滲透,;所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文),也有隨課文安排的“小練筆”(小作文),。大作文自成系列,,小練筆機(jī)動靈活,從而構(gòu)成整套教材的作文體系,。
通過學(xué)習(xí),,我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),,對學(xué)生要有慈母般的愛心,,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,,在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì),。俗話說“給人一碗水,自己就必須是常流水,。”特別是在這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,,知識結(jié)構(gòu)更新比較快,這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),,努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生,也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識,、豐富自己了才能提高自己,,只有自身的素質(zhì)提高了,才能更好地為教育事業(yè)服務(wù),??傊挥凶龅脚c時(shí)代同步,,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得七
通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀,,讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù),特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,,直接關(guān)系到識字寫字,、寫作,、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,,在讀書中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶,。”古人云:“書讀百遍,其義自見”,。這足以說明多讀的好處,。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀書的方法,,不注意讀書的多樣化的形式,,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也是不行的,。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,,特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,剛剛還處于自由自在的玩耍,、游戲狀態(tài),,突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,,孩子的樂趣需要延伸,、繼續(xù),,同時(shí)也要上升到新的層次,,開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實(shí)踐,,將幾點(diǎn)體會小結(jié)如下:
一,、在情境中進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)。
小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶。”指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,,這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,,入情,
二、讀演結(jié)合,,提高說,、寫能力。
“讀”是對信息的輸入,,而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程,。俗話說,冰凍三尺,,非一日之寒,,水滴石穿,非一日之功,。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,。并加強(qiáng)訓(xùn)練?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣,。”在教學(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合,。
三、繼續(xù)引入多種評價(jià)方式
在朗讀的過程和方法方面,,要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,,應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵(lì)。
四,、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,充分利用社會,、家庭等教育資源,,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,,在實(shí)踐中運(yùn)用,在運(yùn)用中提高,。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活,,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察,、發(fā)現(xiàn),,去創(chuàng)新,以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,,真正把語文課堂與生活“鏈接”,。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn),。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂,,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,,教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變:學(xué)生,,才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”??傊?,在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,在情境中閱讀,,把聽,、說、讀,、演等相機(jī)結(jié)合,,相互滲透,就會相得益彰,,再給以多種評價(jià)方式,,一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高,為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),,使他們受益一生,。
通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中,只有建立平等的師生關(guān)系,,才能在師生互動中形成體驗(yàn),、探究的生態(tài)氛圍,這是實(shí)施有效對話的前提條件,。因此,,在對話教學(xué)中,教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生,,讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機(jī)會,不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角”,,絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾”,。另一方面,教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話過程中有了獨(dú)特的見解時(shí),,教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),以激發(fā)他們對話的熱情,,讓他們從對話中體驗(yàn)到成功的歡樂,,從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得八
今天非常榮幸地有機(jī)會參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動。這次活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富,,且切近我們的教學(xué)實(shí)際,,使我受益匪淺,尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質(zhì)課,,使我學(xué)到了許多從前所沒有學(xué)到的知識,。
《中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師,這是四年級下冊的一篇略讀課文,。說實(shí)在的,,把一篇略讀課文上成這個(gè)樣子,確實(shí)讓我很吃驚,。在我的記憶里,,略讀課文一般就是把主動權(quán)讓給學(xué)生,讓學(xué)生按照以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),??墒牵だ蠋焻s把一篇略讀課文上的有聲有色,,目標(biāo)明確,,思路清晰,充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性,,使學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)??傊?,這堂課里邊值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
首先,,在“初讀課文,,感知大意”這一環(huán)節(jié),老師引導(dǎo)學(xué)生文章寫了一件什么事時(shí)的做法真可謂是水到渠成,。一般情況下,,我是先讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文并思考回答這樣的問題,而這樣造成的現(xiàn)象是學(xué)生很難回答問題,。皮老師卻不急于讓學(xué)生去回答,,先介紹記敘性的文章一般是由起因、經(jīng)過,、結(jié)果三部分組成,,接著聯(lián)系到本課中起因、經(jīng)過、結(jié)果(由學(xué)生總結(jié)出,,老師板書),,最后很自然的引出本課的主要內(nèi)容就是把起因、經(jīng)過,、結(jié)果這三部分巧妙地結(jié)合起來,。到此,學(xué)生面對的問題就不是問題了,,同學(xué)們都爭著搶著回答了,。
其次,,皮老師面對全體學(xué)生、不忽視任何一位學(xué)生的做法也同樣讓我耳目一新,。當(dāng)課進(jìn)行到大約一半的時(shí)候,,老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā),,就主動點(diǎn)了他起來郎讀課文中的句子,,并做適當(dāng)?shù)毓膭?lì):“一堂課都很少舉手,可能是有些緊張,,如果你能讀好,一定能得到在場所有老師的掌聲,。”當(dāng)那位同學(xué)大聲的讀完那段話的時(shí)候,現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲,。我想這位同學(xué)今后將不會在緊張害怕了。
再其次,,整堂課注重讀寫的巧妙結(jié)合,。這篇課文的主要內(nèi)容是父親得到一輛車,盡管有著許多理由可以留下它,,但這輛車的真正主人卻不是他,,所以令父親左右為難。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生理解了這些之后,,出示小練筆:父親自己一個(gè)人待在屋里看著兩張彩票,,他____________________。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就達(dá)到了升華。
還有,,在整堂課的教學(xué)中注意滲透寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車,,但是父親卻又很為難。教師適時(shí)提出問題:父親為什么很為難,?同時(shí)提出任務(wù):其實(shí)答案就在課文第3—8自然段中,,就請大家?guī)е@些問題閱讀第3—8自然段,,了解作者是怎樣寫父親的為難的,?這樣,,學(xué)生在解決問題的同時(shí)也學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。
總之,,這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課,,他的方方面面都上的那么生動,有趣,。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,,伙伴和引領(lǐng)者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮,,為我今后教學(xué)這類型的課型指明了方向,,也將會將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到我的教學(xué)中去。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得九
時(shí)光荏苒,,我來到xx師院已經(jīng)整整一周了,。一周來各位專家精彩的講座,真誠的勸慰與告誡,,帶個(gè)我許多新的思想和震撼,。
開班典禮上一睹時(shí)明德院長的風(fēng)采,明白了什么樣的老師才是好老師,。葉鵬老院長讓我領(lǐng)略了什么才是教師的魅力,。在劉強(qiáng)老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味。周顯峰老師教我們?nèi)绾瓮孓D(zhuǎn)ppt,。宋文獻(xiàn)教授讓我們明白生命因教師而精彩,。施建平校長的“情境教育”與周子房的“構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)環(huán)境”有異曲同工之妙,,同樣帶給我許多啟發(fā)。
作為一名語文老師,,雖然參加工作已經(jīng)十來年了,,但作文教學(xué)一直是我最頭疼的問題。工作中我也做過許多實(shí)踐,,但總覺得顧此失彼,,找不到一種兩全其美的方法。前段時(shí)間我在網(wǎng)上聽過李吉林老師的《寫話與習(xí)作》講座就頗有感觸,。這次國培能有幸現(xiàn)場聆聽施校長的進(jìn)一步闡釋,,非常高興。我似乎看到了作文教學(xué)的方向,。
施校長自從80年畢業(yè)后,,一直在李吉林老師身邊工作,他們的教育理念是相通的,。施校長提出情境教育是比較適合兒童的教育,。所謂情境教育也就是創(chuàng)設(shè)一定的情境,,讓孩子有身臨其境的感覺,,在快樂中學(xué)習(xí)。
時(shí)常聽到這樣的話,,“吃得苦中苦,,方為人上人。”“為了明天的幸福,,今天就要多吃苦,。”我們也聽過孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”,、匡衡“鑿壁偷光”的故事,。似乎學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就應(yīng)該是苦的。但施校長提出兒童的名字是今天,。我們給孩子的應(yīng)該是——奠基一生,,改變一生的素養(yǎng);芬芳一生,,溫暖一生的記憶,。
我最關(guān)注的還是施校長對情境作文的闡述。施校長首先分析了長期以來作文教學(xué)中存在的問題,。
1,、習(xí)作目的的狹隘性。很多時(shí)候我們小學(xué)生的習(xí)作,,就是為習(xí)作而習(xí)作,,為應(yīng)付考試而習(xí)作,。不是因?yàn)樾枰皇怯懈卸l(fā),。
2,、習(xí)作要求的偏離性,。有些習(xí)作離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),。學(xué)生沒有真切的體驗(yàn)當(dāng)然寫不出來。
3,、習(xí)作指導(dǎo)的空洞性,。很多老師對習(xí)作的指導(dǎo)多是講一些簡單的寫作技巧,讀一篇例文了事,。學(xué)生寫出的作文自然也是內(nèi)容空洞,。
4、習(xí)作范圍的封閉性,。也就是學(xué)生習(xí)作不太豐富,。
5、習(xí)作形式單一性,。
接著,,施校長介紹了情景作文的獨(dú)特優(yōu)勢:
1、激發(fā)興趣,,形成良好的心境,。
例如:施校長想到現(xiàn)在城市的孩子很少有赤腳的時(shí)候吧,更沒有感受過赤著腳與大地親密接觸的快樂,,缺少那種腳踏實(shí)地的感覺,。于是施校長就舉行了一次赤腳走四方的活動。先給學(xué)生講述赤腳大仙的故事,。接著問學(xué)生:想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎,?學(xué)生先是不解,而后興奮地脫掉鞋襪,,來到校園里在不同的路面上走一走,,也在在草地上、泥土上走一走,。施校長每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙,,讓學(xué)生重點(diǎn)寫一兩處的感受。不必待在教室里,,在校園里一邊感受一邊寫,。
2、提供素材,,豐富源頭活水,。
施校長的學(xué)校經(jīng)常開展一些活動,,例如:南瓜節(jié)、讀書節(jié),、左手節(jié),、勇闖蘆葦蕩、夜行等,,這些活動不僅豐富了兒童的生活,,給孩子創(chuàng)建了美好的童年,同時(shí)也為孩子的習(xí)作提供了寫作素材,。在南瓜節(jié)時(shí),,在校園里搭建南瓜一條街。開展以下幾個(gè)活動:
(1)尋找南瓜王,。就是評選最大的`南瓜,。
(2)南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃,。
(3)慧心巧手瓜藝,。
(4)最愛南瓜香。出售各種南瓜食品,。在整個(gè)校園中營造一種節(jié)日的氛圍,,使童年折射出七彩的光芒。
3,、強(qiáng)化體驗(yàn),,表達(dá)真情實(shí)感。除了開展各種活動,,還可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大自然,。寫出自己的真情實(shí)感。
4,、超越學(xué)科,,拓展寫作空進(jìn)。例如:學(xué)生在其他學(xué)科上的體驗(yàn)都可以作為習(xí)作內(nèi)容,。語文老師甚至可以和科學(xué)老師,、美術(shù)老師一同上課。
5,、自由表達(dá),,突顯主體地位。
施校長還介紹了情景作文的基本理念,。
1,、在生活的陽光里綻放。在學(xué)校開展各種活動,,將學(xué)生的翅膀展得寬寬廣廣,,將生命的歷程敘得芬芬芳芳,。
2、讓習(xí)作散發(fā)出孩子生命的原味,。有情人才能寫出有情文,,要培養(yǎng)學(xué)生的詩性人格。創(chuàng)造寬松的氛圍,,讓童言真正無忌,。不必過多指導(dǎo)寫作技巧。倡導(dǎo)感性寫作,,用生命調(diào)動文字,,腦海中要有畫面。
3,、站到文化的平臺上看作文。要打開學(xué)生的眼界,,開啟孩子的心靈,。夯實(shí)底蘊(yùn),拓展精神疆域,。走向綜合,,構(gòu)建多彩的世界。
無獨(dú)有偶,,周子房博士的“建構(gòu)寫作學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方略”講座精神與施校長的情境作文是類似的,。所不同的是周博士更注重課堂活動作文的教學(xué)。即組織學(xué)生在課堂上一邊游戲一邊寫作,,人為的把游戲分割成各個(gè)段,,引導(dǎo)學(xué)生談感受,隨即寫下來,。我也曾上過游戲作文課,,對于高年級學(xué)生,我是讓他們做完游戲再寫,,對于中年級的學(xué)生,,也是邊做邊寫??尚Ч⒉皇鞘掷硐?,學(xué)生雖然也能寫出作文來,但空洞無趣,。聽了周博士的講座,,我總算明白了問題出在哪里。例如:做搶橡皮的游戲,,教師在倒計(jì)時(shí)時(shí)可以故意吊學(xué)生的胃口,,引導(dǎo)學(xué)生觀察對方的表情,,談?wù)勛约旱母惺艿取_€可以描繪一下要搶的那塊橡皮的樣子,。再如,,要讓學(xué)生描述某一種食品,可以在課堂上發(fā)給學(xué)生每人一個(gè),。先引導(dǎo)學(xué)生看,,說說它的樣子,寫下來,。再聽打開時(shí)的聲音像什么,,寫下來。接著聞一聞氣味,,有什么感受,。也寫下來。然后吃一小口,,吃到嘴里是什么感覺,。最后一口吃完,又是什么感覺,。一邊體驗(yàn),,一邊交流,一邊寫,。學(xué)生怎么可能寫不好呢,?
周博士強(qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生帶著任務(wù)來寫作。寫作的任務(wù)有以下幾種類型:
1,、傳遞經(jīng)驗(yàn)類寫作任務(wù),。
2、解釋說明類寫作任務(wù),。
3,、勸道說服類寫作任務(wù)。
例如:想訓(xùn)練學(xué)生寫人的作文時(shí),,可以開展評選a+媽媽的活動,,讓學(xué)生寫寫自己的媽媽,最后評比看誰的媽媽最好,。再如:要訓(xùn)練學(xué)生寫申請,。就可以在活動開展前,讓學(xué)生每人寫個(gè)申請書,,選出最好的一份交給校長,。總之,一定要調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣,,“利用”真實(shí)情境或“設(shè)計(jì)”擬真情境來設(shè)計(jì)寫作學(xué)習(xí)任務(wù),。
在周博士的講座上,我真切的體會到了藝術(shù)可以把時(shí)間拉長,,也可把時(shí)間縮短,。同樣,生活的時(shí)間和作文的時(shí)間也是不同的,。如何把短短的幾秒鐘寫成一篇?jiǎng)尤说奈恼?,也是需要技巧的喲!其?shí),,也沒那么神秘,。你可以把它寫成慢動作,多謝細(xì)節(jié)描寫,,可以展開想象,,甚至可以運(yùn)用插敘,插入一些相關(guān)內(nèi)容,。
再有一周國培就要結(jié)束了,,在未來的一周里我會更加努力地學(xué)習(xí)。在國培結(jié)束后,,我會帶著收獲,在自己的校園里勇敢實(shí)踐,!
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得十
20xx年xx月xx日———xx月xx日,,我縣在雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”為主題的暑期培訓(xùn)活動,我有幸參加了這次培訓(xùn)活動,。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面,,精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”,、林鵬飛老師的“集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹”,、夏萍老師的“小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識”、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào),、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動交流活動,。這是與時(shí)俱進(jìn)的、是迎合新課程改革大背景下,,促進(jìn)教師專業(yè)成長的適時(shí)培訓(xùn),。在這次學(xué)習(xí)活動中,我積極認(rèn)真的投入學(xué)習(xí),,可謂收獲頗多,,感受頗深。
古人云:預(yù)則立,不預(yù)則廢,。備課是教學(xué)的基礎(chǔ),,備課是將學(xué)生、課本,、課堂與課程聯(lián)系起來的橋梁,。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思,其中有諸多不足之處:如沒有那么多的時(shí)間去備課,,對于某一篇文章要進(jìn)行解讀可能花的時(shí)間并不是很多,,但還要將思考的內(nèi)容撰寫下來,這樣無形中就增加了老師們的課余負(fù)擔(dān),,再說語文老師基本都兼任班主任工作,,且班主任工作瑣碎、繁多,,如此這般,,現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應(yīng)付檢查,對于自身的專業(yè)發(fā)展沒有些許提高,。于是,,大家紛紛提出了當(dāng)下操作得比較火熱的網(wǎng)絡(luò)備課,并想到了結(jié)合定時(shí)定地的集體備課,,避免只有網(wǎng)絡(luò)交流而造成人際交往的扭曲,。
這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開展是適應(yīng)新課程改革發(fā)展要求的,是當(dāng)前教育形式所必需的,,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,。我覺得網(wǎng)絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢:
(1)開闊教師眼界,拓展教學(xué)思路,。教師查閱網(wǎng)上教案,、選擇優(yōu)與劣的過程其實(shí)就是一個(gè)深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對教材有了自己的理解,,在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時(shí),,他人的教學(xué)設(shè)計(jì)與自己的預(yù)設(shè)方案(包括設(shè)計(jì)過程、教材內(nèi)容的把握等)在頭腦中相互碰撞,,在對碰中容易產(chǎn)生自己的新見解,。
(2)營造研究氛圍,提高業(yè)務(wù)能力,。網(wǎng)絡(luò)備課過程就是與更多教師交流互動的過程,。以往備課是教師個(gè)人的工作,教師對著一本或多本教參,,沒有合作也無法合作,;如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了,它將校內(nèi)、校外的教師相互連接起來,,間接地,、直接地實(shí)現(xiàn)了相互對話與合作。通過相互交流與切磋,,參與網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處,,又可以找到自己的不足,通過揚(yáng)長避短,,實(shí)現(xiàn)共同提高,。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)備課的開展,,一方面促使青年教師盡快成熟起來,,另一方面也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高。
(3)制定教學(xué)方案,,服務(wù)于教學(xué),。通過網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶,它與個(gè)人備課相比,,對教材的把握更加準(zhǔn)確,,對學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此,,網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會更切合學(xué)生的實(shí)際要求,,更有利于提高課堂教學(xué)效果。
(4)減輕教師負(fù)擔(dān),,增加工作熱情,。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負(fù)擔(dān),讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論,、收累資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、提升業(yè)務(wù)水平,,提高課堂教學(xué)效果,增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺性,。
(5)了解教改動態(tài),,加速素質(zhì)提升。以前,,教師僅僅參考一本教參,,根本不能了解外面的世界,更別說學(xué)習(xí)新的方法和理念了,。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流動,,可以時(shí)刻展示給我們新的先進(jìn)教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過網(wǎng)絡(luò)備課的查閱(尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計(jì)),,就能及時(shí)捕捉到這些教育新理念,、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。
(6)網(wǎng)絡(luò)反思開放,,易于課后改進(jìn),。課后反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開辟新的反思天地,。這樣的反思具有更強(qiáng)的開放性,,對自己、對別人的專業(yè)成長提高都很有好處,。同時(shí)也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗(yàn),,真正實(shí)現(xiàn)備課、反思資源共享,。
網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢甚多,,而最主要的還是我們老師們的重視與堅(jiān)持!我想我會努力使自己樹立終身學(xué)習(xí)觀,,不斷克服各種困難,,堅(jiān)持搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課。我想這也是我們的共同追求,。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得十一
這學(xué)期,,我參加了“現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評課與課堂觀察”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動,課余我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前,,我每天流連其中,。在這個(gè)研修的平臺里,有專家引領(lǐng),、互動對話,、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo),、作業(yè)導(dǎo)航等方式,,每天都會快樂而充實(shí)的度過。一個(gè)個(gè)專題學(xué)過來,,生怕漏掉些許的精華,,寫評論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù),,參與在線研討,,時(shí)間雖然短暫,但對我的影響卻是深遠(yuǎn)的:提升了自己的綜合素質(zhì),,拓寬了自己的眼界,。下面和大家交流下我的心得體會:
首先,,我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中,,還有機(jī)會坐下來聆聽他人的教誨,,反思自己的教學(xué)行為,還能彼此間真誠交流學(xué)習(xí)心得,,共同分享教學(xué)資源,,進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為,這就是工作的幸福,。
其次,,多交流才能常進(jìn)步。 肖伯納說,,“倘若你有一種思想,,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,,那么,,我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,。在研修中把自己的心得,研修日志記錄下來,,讓別人讀,,他人有了自己的收獲;我給別人評論,,回復(fù)或者參與班級研討和在線研討,,每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步,交流讓我們收獲更多的思想,,也結(jié)交更多志同道合的好友,。
第三、重實(shí)踐和反思,。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老,。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽,并記錄要點(diǎn),,結(jié)合我校教研活動,做好課堂觀察,。一個(gè)真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)到語文知識,,更重要的是借助語文這個(gè)百科之母去打開學(xué)生的視野,讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來,,全面提升學(xué)生的素質(zhì),,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,,讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升,,思想得到升華,,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò)研修,,網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺,,讓我們共同學(xué)習(xí),共同研究,,網(wǎng)絡(luò)讓我們成長,。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對我更新教育理念,提升專業(yè)素養(yǎng),,改進(jìn)教育思維模式,,探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得十二
我很榮幸參加了江西教師網(wǎng)小學(xué)語文教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),。通過學(xué)習(xí),,我感到收獲很大。
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,,涉及小學(xué)語文教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求,,教材分析,教學(xué)設(shè)計(jì),,教學(xué)評價(jià),,教學(xué)進(jìn)程中聽說活動的組織,教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等,。教育專家精辟的分析和獨(dú)到的見解,,讓我們茅塞頓開。許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解,。而老師要盡可能搜集個(gè)方面的東西,,提供信息源,制造信息溝,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),。要因地制宜,利用好身邊的教學(xué)資源,,無論城市還是農(nóng)村,。但像我們農(nóng)村老師,條件艱苦,,教學(xué)設(shè)施盡管不如城市,,學(xué)生素質(zhì)也不比城市學(xué)生占優(yōu)勢,,,那么我們的任務(wù)更重,,所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地,,為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì),。
一,、不斷更新知識、學(xué)會學(xué)習(xí),。
聽了培訓(xùn)中專家們的講座,,我明白了什么是學(xué)習(xí)型老師和其真正的意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,,而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生,、每一位教師的成長和生活。所以,,成為一名學(xué)習(xí)型老師不應(yīng)只是一句口號,,更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說:要想給學(xué)生一杯水,,教師就應(yīng)該有常流水,。那么水源從哪里來?從書中來,歷史的,、哲學(xué)的,、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵,。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),,才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,,并潛移默化地感染學(xué)生,,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。
二,、加強(qiáng)實(shí)踐活動,提高學(xué)生素養(yǎng),。
“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。”這是新課程的核心思想。而作為語文老師的責(zé)任就是:要想方設(shè)法去增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,,接受熏陶感染,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。
新課程中也說到:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,,在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力。”這也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會發(fā)展盡己所能,。
三,、還原學(xué)生主體,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,、課堂的主人,,學(xué)生才能主動地發(fā)展。我們要更新觀念,,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,,一切從實(shí)際出發(fā),,從學(xué)生出發(fā),實(shí)事求是,,講求實(shí)效,。
語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),,有獨(dú)特的個(gè)性,,這就是語文的本。在以后的語文教學(xué)中,,我要牢牢把握住這個(gè)本,,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生,從“教教材”到“用教材教”,,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,,學(xué)生新課和的先進(jìn)理念。
四,、教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變
一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果,。確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù),。教育觀念不轉(zhuǎn)變,,教學(xué)改革無從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變,,許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們,,首先確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,。諸如重視學(xué)生的全面發(fā)展,重視師生的交往互動,,重視課堂的開放生成,,等等。只有這樣,,才能有效提高學(xué)生的素質(zhì),。
五、改變課堂教學(xué)模式
通過教學(xué)活動,,我們要達(dá)到:
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,,并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的動力;
(2)教給學(xué)習(xí)方法,使之逐步具備自學(xué)能力,,在教師的引導(dǎo)下,,主動去掌握知識。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的一個(gè)新舉措,,不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),,它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺,搭建了一個(gè)虛擬的教育空間,,在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,,參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn),可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),,也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,,掌握學(xué)習(xí)技巧,、策略,最終學(xué)會學(xué)習(xí),。
六,、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師,。
想給學(xué)生一滴水,,教師就必須具備一桶水。這幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識,,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí),。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性",、"新課程理念下課堂評價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
七,、積極推動課程改革,,做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),。經(jīng)過這一次的培訓(xùn),認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,,不做旁觀者,,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,,新課程改革就會遍地生根、遍地開花,、遍地結(jié)果,。這樣中華民族將會是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會永葆青春,、永立于世界民族之林,。
總之,這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì),,推動學(xué)校教育教學(xué)改革,,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多,。這次培訓(xùn)對于我將會有很大幫助,,特別是在開展教學(xué)工作中的影響。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得十三
今年暑假的8月2日到5日,,我作為孫祖小學(xué)語文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。在這短短的三天時(shí)間里,我們學(xué)習(xí)了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》,、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識》,、《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》以及觀摩名師的教學(xué)光碟。時(shí)間雖短,但學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有深遠(yuǎn)的意義,。這些都是一名農(nóng)村教師急待的“食糧”,;這正如“一桶水”與“一碗水”的故事,作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養(yǎng),,還必須具備淵博的文化知識,,淵博的文化知識從何而來?只有通過源源不斷的學(xué)習(xí)才可具備,。暑期學(xué)習(xí)正是給我們教師提供了這么一個(gè)很好的平臺,。下面我就對暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容談一談自己淺顯的認(rèn)識或體會,以利于今后的工作和學(xué)習(xí),。
一,、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的根本要求,為最大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障,。當(dāng)今社會已經(jīng)是信息化的時(shí)代,,這就要求我們教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀念,,采用先進(jìn)的教學(xué)方法,、教學(xué)手段,才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù),,以期保證不誤人子弟,。陶行知先生說過“教師的最大成功在于培養(yǎng)出使自己敬佩的人”,從這一要求來說,,每個(gè)教師的能力都是有限的,,但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能,把自己的所學(xué)甚至是所有周圍人的所學(xué)都授予我們的學(xué)生,。從這個(gè)意義上來說,,網(wǎng)絡(luò)集體備課給我們提供了這樣一個(gè)很好的取長補(bǔ)短的平臺。我們一定要抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),,認(rèn)真學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短,為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”而努力工作,。
二,、準(zhǔn)確、深刻的把握小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動的指南,。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件,,它明確的提出了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)以及具體應(yīng)該達(dá)成的各項(xiàng)基本技能和思想培養(yǎng)目標(biāo)。所以從這個(gè)意義上來說,,把握好《課標(biāo)》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方向,。干什么事都是一樣,,沒有規(guī)矩便不成方圓?!墩n標(biāo)》就好像是我們完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)和矩,,我們只要堅(jiān)決貫徹課標(biāo)的精神,并為之做不懈地努力,,我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個(gè)圓”畫好,!
三、努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的,,只是隱藏在內(nèi)心深處,。只要我們用熱情去激發(fā),課堂上的孩子們總是熱情奔放,,活力四射的。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生,。他們的好奇心大,,求知欲強(qiáng),但又不穩(wěn)定,、理解能力差,、注意力持久性差。如何在語文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難,,提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向,。
以上就是我近幾天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會,我知道其中定有很多迷茫和不足之處,;但我并不擔(dān)心,,因?yàn)槲疫€有很多時(shí)間很多機(jī)會去努力彌補(bǔ)自己的不足。我知道人的能力有大小,,人的智力有差異,,我也知道所有的這些都是能夠通過自己的后天的努力可以彌補(bǔ)的。今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”這一目標(biāo)而努力,!
【小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟和心得】相關(guān)推薦文章:
2022年小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟與收獲6篇
2022教師培訓(xùn)心得感悟范文 教師培訓(xùn)總結(jié)感悟三篇
2022年教師培訓(xùn)心得感悟范文精選
骨干教師培訓(xùn)心得感悟范文大全
中學(xué)教師培訓(xùn)心得感悟與收獲匯總