心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇一

1,、在本次培訓(xùn)中,，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

4,、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī),。

5,、教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿(mǎn)生機(jī),，充滿(mǎn)生命活力,。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇二

通過(guò)“國(guó)培”遠(yuǎn)程小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),，我有很多感觸,。一個(gè)優(yōu)秀教師不僅應(yīng)該具有好的素質(zhì),，好的知識(shí)淵博,，好的心態(tài),，還應(yīng)該具有一個(gè)明顯的特征,，那就是“腦中有結(jié)構(gòu),，心中有學(xué)生”。通過(guò)本次學(xué)習(xí),，我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該從以下幾方面做起：

一,、終身學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。

作為一名語(yǔ)文教師首先要有文化底蘊(yùn),，當(dāng)然這文化底蘊(yùn)就要從閱讀中獲取,。教師不僅要閱讀教材,，閱讀參考,，最重要的是博覽全書(shū),。小學(xué)教學(xué)成功與否,，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)好壞，很大程度上與教師學(xué)科素養(yǎng)有很大關(guān)系,。作為一名教師首先要認(rèn)識(shí)到教師學(xué)科素養(yǎng)的重要性,，并不斷地加以錘煉,，在課堂中感染學(xué)生,、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力,。尤其是當(dāng)今新課程改革下語(yǔ)文教學(xué)的要求教師文化的再生產(chǎn),。缺少文化內(nèi)涵的教師,，怎么說(shuō)也不會(huì)把語(yǔ)文教好。因此,，教師始終要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，我們要努力開(kāi)拓自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，不斷的豐富自己的文化知識(shí),，不斷地從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì),，才能展示自己的魅力，得到學(xué)生的尊重,。要想從整體上提高自身修養(yǎng),，讀書(shū)是關(guān)鍵,。書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)和智慧的寶庫(kù),，是人類(lèi)最珍貴的財(cái)富,。

二,、切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)能力,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂高效性,。

老師應(yīng)該站在兩個(gè)端點(diǎn),，一個(gè)極端是深刻地把握文本,，另一個(gè)極端,，就是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,，能夠以老師的閱讀經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)?zāi)軌驇ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀,。要提高課堂的實(shí)效,，教師眼中必須有學(xué)生,。只要我們心中有學(xué)生,，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生服務(wù),，就能根據(jù)學(xué)生在課堂中生成的新問(wèn)題,，遇到的新障礙,，課堂的氣氛,，教學(xué)的進(jìn)展情況,，即時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)方案頭腦中再設(shè)計(jì),，使我們的教學(xué)能高效地進(jìn)行,。

三,、身教言傳、水滴石穿

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，只有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作產(chǎn)生濃厚的興趣,，喜歡語(yǔ)文教學(xué)，才能教好語(yǔ)文,。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要用自己的愛(ài)心去感染熏陶學(xué)生,，在進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，滲透思想教育,。冰心曾說(shuō)過(guò)有了愛(ài)便有了一切教師要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)全體學(xué)生一視同仁。小學(xué)生單純,、幼稚、可塑性很大,，只要我們精心培育,，他們都會(huì)有所發(fā)展;只要我們給孩子信心,，讓他們感覺(jué)到老師的關(guān)心,、重視,，一切不可能的事都將成為可能,，還怕我們的學(xué)生不會(huì)進(jìn)步嗎?教師用一顆愛(ài)心感染孩子,，孩子用感恩的心回報(bào)社會(huì)，回報(bào)家庭,，那將是教師無(wú)尚的光榮,。

總之,，作為一名語(yǔ)文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電,，在自己的崗位上盡職盡責(zé),，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇三

通過(guò)此次學(xué)習(xí),，我心中感觸很深,。首先,，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí),。俗話說(shuō)：責(zé)任重于泰山。作為一名教師,，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象,，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生,，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的,，沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的,。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,，著眼未來(lái),，以苦為樂(lè),，甘于寂寞,，勤勤懇懇,，充當(dāng)人梯,，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),，為后代著想,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。其次，要提升教師的素質(zhì),，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈,、思維,。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō)：稱(chēng)贊對(duì)溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣,，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花,。但是我們大多數(shù)的人,，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ),，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人,。 這也是一次難得的教育培訓(xùn),，我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn),、嘗試,，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn),。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng),，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),，教師能夠及時(shí)予以講解,。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,，讓學(xué)生有的放矢;幽默,、流暢,、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等,。”每一節(jié)課,，都有許多值得我們深思,，值得我們學(xué)習(xí)的東西,。

我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心,，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用,。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě),、書(shū))，提高人文素養(yǎng),。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言,。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累,，使理解和表達(dá),、積累和表達(dá)獲得多贏。

我們也深深地意識(shí)到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作帶來(lái)影響,，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故,。為此,，對(duì)待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范,，認(rèn)真育人,。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校無(wú)小事，事事是教育;教師無(wú)小節(jié),，樣樣做楷模,。其次，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念,，更新教育觀念,，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作才能得到健康和諧,、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”,。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái),，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿(mǎn)生命力的園地里努力耕耘,，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn),。-作為教師,，我們應(yīng)該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)交流,，快樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō),，教師是人類(lèi)靈魂的工程師;我說(shuō),，教師的工作是最需要良心的,。這顆良心就叫責(zé)任,。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生!

在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一,，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

第二，不斷學(xué)習(xí),。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路,，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水,。

第三,，交流,。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,，要想聽(tīng)真言,，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益,。

百年大計(jì)，教育為本,。教育大計(jì)，教師為本,。我們必須是著眼于未來(lái),，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),，收獲是非常豐富的,，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高,。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,?？傊?，通過(guò)此次國(guó)培學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到,，做為一名教師,，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法,。從今以后,，我會(huì)牢記自己作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中,，將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐,，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新,，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇四

教育廳聘請(qǐng)了人教社初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)專(zhuān)家朱于國(guó)和唐建新教授為全省教研員和骨干教師做專(zhuān)題培訓(xùn),，并安排了已使用教材的部分地市進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握教材的編寫(xiě)思路,、體例特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及各學(xué)科之間的相互關(guān)系,，提高教師實(shí)施新課標(biāo)、新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力,，解決教師在部編教材使用過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。兩天的培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí),，參訓(xùn)后收獲頗豐。現(xiàn)將對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)整理如下：

一、部編教材的編寫(xiě)理念

一是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃,，有機(jī)滲透”,。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為，所以教材編寫(xiě)立意要高,，要立德樹(shù)人。

二是接地氣,，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用,。在確定編寫(xiě)方案之前，編寫(xiě)組對(duì)十多年來(lái)課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況,，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié),，但對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題,，也注意“糾偏”。比如,，現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多,，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書(shū)太少,。新編語(yǔ)文教材注意到這個(gè)問(wèn)題，采取了一些改進(jìn)辦法,。

三是加強(qiáng)教材編寫(xiě)的科學(xué)性。編寫(xiě)組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn),，并借鑒國(guó)外先進(jìn)做法，實(shí)行“編研結(jié)合”,，還特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇,、吸收和轉(zhuǎn)化,，用來(lái)指導(dǎo)編寫(xiě)。比如，新編一年級(jí)教材的識(shí)字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果,，把兒童讀書(shū)最需要先認(rèn)識(shí)的300個(gè)字，安排在教材中,，努力體現(xiàn)教材編寫(xiě)的科學(xué)性。整個(gè)編寫(xiě)過(guò)程都是一邊研究,，一邊編書(shū)。

四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活,，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面,，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活,，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。比如,，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體，如何過(guò)濾信息,，都在教材中有體現(xiàn),。

二、關(guān)于框架體例

現(xiàn)有各種版本語(yǔ)文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu),，多照顧到人文性，而可能忽略了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律,。選文也往往只顧一頭,，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些知識(shí),、訓(xùn)練哪些能力,。語(yǔ)文教學(xué)也就失去了必要的梯度。“部編本”語(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”,，即按照“內(nèi)容主題”組織單元,，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題,，形成一條貫穿全套教材的,、顯性的線索;同時(shí)又有另一條線索，即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”,，包括基本的語(yǔ)文知識(shí),、必需的語(yǔ)文能力,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫(xiě)作,、口語(yǔ)訓(xùn)練，等等,，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”,，由淺入深,，由易及難,，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中,。

傳統(tǒng)文化篇目多了，很多經(jīng)典課文回來(lái)了,，尚未沉淀的“時(shí)文”少了。

三,、關(guān)于選文

有一個(gè)變化非常明顯,，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了,。初中古詩(shī)文選篇是124篇，占所有選篇的51.7%,，比原來(lái)的人教版也有提高,，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。體裁更加多樣,，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng),、民歌,、律詩(shī)、絕句到詞曲,，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文,、明清小品，均有收錄,。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇,，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇,。

四,、關(guān)于知識(shí)體系

這套教材注意重新確定語(yǔ)文教學(xué)的“知識(shí)體系”，落實(shí)那些體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn)。

近幾年的語(yǔ)文教學(xué)很活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向,，就是知識(shí)體系被弱化。教材在知識(shí)體系的建構(gòu)上,，不敢理直氣壯地講語(yǔ)文知識(shí),，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練,，知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出，也不成系列,。

“部編本”語(yǔ)文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn),，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰,，各個(gè)學(xué)段、年級(jí),、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰,。

這套新教材的編寫(xiě)一開(kāi)始就注意這個(gè)問(wèn)題，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)細(xì)化哪些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練,，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語(yǔ)法修辭知識(shí),，則配合課文教學(xué)，以補(bǔ)白形式出現(xiàn),。努力做到“一課一得”?，F(xiàn)在不是強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”嗎?“部編本”語(yǔ)文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)適合中小學(xué)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)體系,。但這是“隱在”的，不是“顯在”的,，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過(guò)度的操練,。

五,、關(guān)于課外閱讀

部編教材對(duì)課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強(qiáng)了“名著選讀”,，改變以往那種“賞析體”寫(xiě)法,，注重“一書(shū)一法”，每次“名著選讀”課,，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書(shū)的方法。激發(fā)興趣,，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向,。如瀏覽,、快讀、讀整本書(shū)、讀不同文體,，等等,，都各有方法引導(dǎo),。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外,，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。

這可能是一個(gè)突破,，讓語(yǔ)文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，包括課外閱讀,，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書(shū)，讀好書(shū),，好讀書(shū),，讀整本的書(shū)”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái),，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”,。我們采取1+_的辦法，即講一篇課文,，附加若干篇課外閱讀的文章,。

六、關(guān)于寫(xiě)作

部編教材在突出綜合能力的前提下,，注重基本寫(xiě)作方法的引導(dǎo),。寫(xiě)作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí),，克服隨意性,。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練,。寫(xiě)作課的系列努力做到中心突出,，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性,。初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫(xiě)作課,，每個(gè)單元1次,。分別是熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作,，學(xué)會(huì)記事，寫(xiě)人要抓住特點(diǎn),，思路要清晰，如何突出中心,，發(fā)揮聯(lián)想與想象,，寫(xiě)出人物精神，學(xué)習(xí)抒情,，抓住細(xì)節(jié),，怎樣選材，文從字順,，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。每次都突出一點(diǎn),，給予方法,，又照顧全般,。和以往教材比較，現(xiàn)在的編法是希望有一個(gè)系列,，更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,，也比較有“抓手”，比較方便教學(xué)實(shí)施,。這次的教材培訓(xùn)讓我受益匪淺：不僅從專(zhuān)家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中,，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識(shí),。我相信，通過(guò)這次的活動(dòng),，我們一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí),，提高自已的教學(xué)技能,，將新教材的理念落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦的好老師!

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇五

今年暑假，我參加了語(yǔ)文教師的培訓(xùn)感言,。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼,、理念的革新。聆聽(tīng)智者的教誨,，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

理論知識(shí),，為已充電;時(shí)代在進(jìn)步,，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今,，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些,。

每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種.種疑問(wèn),，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓,、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性,。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,，學(xué)生的注意力集中了,，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要,。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn),。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí),、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),。“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的,，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文,，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái),。語(yǔ)文素養(yǎng)十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心,，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗(yàn),、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事,。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí),。在生活中,，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。

聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座,，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié),。自我實(shí)踐，不斷提升,。向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專(zhuān)家講座,，聆聽(tīng)名師的課堂,，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,，為了教育好我們新世紀(jì)的*人,，否則皆為空談,。于是,，在培訓(xùn)期間,，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué),。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí).我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段,。在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。

作為語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此,，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和*,，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次,，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞;最后,，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴,。由此,，我想到了一位教育專(zhuān)家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)*”：*自己的聲音，讓他引人入勝;*自己的語(yǔ)言,，讓他妙趣橫生;*自己的眼睛，讓他傳神豐富;*自己的表情,，讓他神采飛揚(yáng);*自己的行為，讓他規(guī)范專(zhuān)業(yè);*自己的學(xué)識(shí),，讓他猶如泉涌;*自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài);*自己的個(gè)性,，讓他鮮明唯美;*自己的心靈,，讓他平和美麗;*自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;*自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;*自己的人生,，讓他陽(yáng)光幸福,。

漢語(yǔ)言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命,，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒(méi)有了對(duì)詞句的錘煉,，沒(méi)有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,，就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”,。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好,，詞句之于文本鑒賞,，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩,，回味也就越是香甜,。而同樣的文本,，對(duì)于不同人來(lái)說(shuō)，也會(huì)有著完全不同的體悟,。所以，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師,，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以,，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì),，與專(zhuān)家對(duì)話、與同行對(duì)話,，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長(zhǎng),，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性,。

語(yǔ)文教育需要*，需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意,，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們,，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);是生活中的藝術(shù),，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤(pán)的琵琶,，是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中,，汲取營(yíng)養(yǎng),，收獲快樂(lè)!

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇六

我自認(rèn)為是個(gè)比較愛(ài)學(xué)習(xí)的人，畢竟不管從年齡上說(shuō)還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有很多很多,，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。這次也不例外，當(dāng)校長(zhǎng)告訴我有一個(gè)出去聽(tīng)課學(xué)習(xí)的名額打算給我時(shí),，我毫不猶豫的欣然接受了。

我參加的是"山東省第五批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)",，五天我的任務(wù)就是聽(tīng)課,，一天八節(jié)課,，那可真叫一個(gè)過(guò)癮啊!

回來(lái)后,，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽(tīng)課記錄已被我密密麻麻地記滿(mǎn)了,。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前……

最令人震撼的是那節(jié)《軍神》,，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語(yǔ)言不僅是學(xué)生,，在座聽(tīng)課的老師也被帶入了文中,，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊,。

《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的勇敢偉大。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課，這是一節(jié)低年級(jí)的課文，老師對(duì)字詞的訓(xùn)練非常扎實(shí),，形式靈活多樣。同時(shí)老師很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語(yǔ)言生動(dòng)親切,，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物,。尤其是在問(wèn)到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí),，老師直接親切地問(wèn)："小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來(lái),，說(shuō)說(shuō)你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?"老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對(duì)話來(lái)體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天,，以及小猴子給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

《去年的樹(shù)》是一篇小童話,，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來(lái),，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容,。比如：在這茫茫的追尋路上,，小鳥(niǎo)可能遇見(jiàn)什么?鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒,，此時(shí)她會(huì)想些什么?在燈火沒(méi)有完全熄滅前，幫大樹(shù)寫(xiě)寫(xiě)他的心里話向小鳥(niǎo)講述分別后的經(jīng)歷,，寫(xiě)寫(xiě)曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話,。

此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課。

回過(guò)頭來(lái)想想,，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教師對(duì)教材挖掘比較深,，比較透,，理解到位。準(zhǔn)確把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過(guò)各環(huán)節(jié)有效地落實(shí),。

2,、對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練比較扎實(shí)。尤其是低段的字詞訓(xùn)練,，朗讀指導(dǎo),，高段的閱讀寫(xiě)作方法指導(dǎo)等都很到位,。另外，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

3,、教師都具有較好的自身素質(zhì)，無(wú)論是朗讀,、板書(shū)還是課堂上一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)都是一個(gè)閃光點(diǎn)。老師得體準(zhǔn)確的語(yǔ)言，飽滿(mǎn)的激情總能把學(xué)生帶入情境,，走進(jìn)與文本的對(duì)話中,。或許是因?yàn)檫@一直是我的一個(gè)缺陷的緣故吧!我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感,。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境,，也只有這樣才能打動(dòng)別人,，才能稱(chēng)得上是一節(jié)好課。

與之相背的當(dāng)然就不能稱(chēng)得上好課了,，聽(tīng)課過(guò)程中還有一點(diǎn)體會(huì)非常深，由于上課的是全省各地的老師,，所以帶著各地方音的普通話聽(tīng)起來(lái)特別刺耳。標(biāo)準(zhǔn)的普通話也應(yīng)該算做教師素質(zhì)的一個(gè)方面吧,，我真慶幸不是聽(tīng)全國(guó)的課否則我的耳朵會(huì)更慘……記得上師范時(shí),，老師就...

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇七

前兩天，我參加了學(xué)校的語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程,，通過(guò)這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益非淺。下面就是我本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)：

首先新的理念深入我心,?！罢n程的改革,，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,，而且也是變革人.”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提,，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛,。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前,，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),，以綱為綱，以本為本,，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試,。通過(guò)教師講解,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí),、開(kāi)放意識(shí),、問(wèn)題意識(shí),。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸,。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí)。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專(zhuān)家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)家,。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題,。

小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，語(yǔ)文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí),、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí),，語(yǔ)文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),，這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn),、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察,、了解、搜集信息的能力,。

新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了,，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求,。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求,，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題,。一些教師反映,，對(duì)新教材的把握有困難,。很顯然,，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此,，實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以教學(xué)專(zhuān)家,，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,，對(duì)全縣語(yǔ)文教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),。開(kāi)展了學(xué)科交流,，大家各抒己見(jiàn),，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收,。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識(shí),，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

然后促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思,。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考,。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師,。孔夫子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對(duì)各種新的教育思想,、資源,、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了,，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),，為我所用,，以改進(jìn)自己的教育教學(xué),。

教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,，還有不少的困惑和困難,，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為,。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課,、上課,、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),，積極思考，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過(guò)追蹤說(shuō)課,、上課的過(guò)程，審視教學(xué)環(huán)節(jié),，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺(tái),。

但是,，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同,。因此,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題,。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇八

7月14、15日,，我有幸參加了在昌樂(lè)二中召開(kāi)的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)，雖然只有短短的兩天,，但是通過(guò)培訓(xùn),，我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、如何做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師 首先,，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí)，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操,。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范,，如革命先烈勇于探求真理,，尋求救國(guó)救民的故事,，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放,、為國(guó)捐軀的英雄事跡,，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練,、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人為樂(lè)等德育內(nèi)容,，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率，在講課過(guò)程中也就不能感染學(xué)生,，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果。

其次,，從事語(yǔ)文教學(xué),，我們不能將眼光,，把要傳授的內(nèi)容局限于教案,、教材中,，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì),，敢于分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感,、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng),，善于分析,。

再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”,。吹拉彈唱,，能書(shū)能畫(huà)的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們的興趣廣泛,，渴望知識(shí)，渴望認(rèn)同,，渴望朋友,，所以我們要育人,，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn),，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化,，及至學(xué)習(xí)上的變化。

語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德,、智,、體,、美,、勞,、五育于一爐,，這就要求執(zhí)教者有一專(zhuān)多能的過(guò)硬本領(lǐng)，對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)，是不夠合格的,，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能,，一專(zhuān)多長(zhǎng),，具備多方面的涵養(yǎng),，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手,，收到良好的教學(xué)效果,。

二,、如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

我校的郭美玲老師在報(bào)告中說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，首先要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師”,。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提,，而教育則是愛(ài)的歸宿”,。愛(ài),，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的,，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系,，它包括相互感知、理解和相互影響,。而要達(dá)到理想的感知,、理解和相互影響,，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感,。這種情感能使雙方關(guān)系親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束,。所以要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文,，一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師,，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師，更喜歡平易近人的老師,，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。

當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，我們要給孩子正確的引導(dǎo),，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間,，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡聽(tīng)你的課,，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你,，那么你就是成功的。

三,、如何讓課堂充滿(mǎn)吸引力

我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)吸引力”。現(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生 “自主,、合作,、探究” 的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是,。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣,。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始,，知是行之成”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的,，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”,，要讓學(xué)生做課堂的主人,，動(dòng)口,、動(dòng)手、又動(dòng)腦,，親身參與課堂和實(shí)踐,，課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與,，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，真正的把學(xué)生解放出來(lái),，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

一個(gè)良好的課堂氣氛,，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng),，分享彼此的思考,、見(jiàn)解和知識(shí),，交流彼此的情感、觀念與理念,，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人,，營(yíng)造寬松的課堂氣氛,，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道,。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水,，就不成其為池塘,，沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育?！蹦敲醋鳛槔蠋煟越處熓紫纫獝?ài)學(xué)生,，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益友。

總之,，我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂,。專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓,、理論的精華。在張?jiān)平艿闹v座《讓語(yǔ)文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中,，他講的“鷹的一生”的故事,，讓我感慨良多，觸動(dòng)很大,。它讓我明白了一個(gè)道理,，在我們的生命中,，有時(shí)候必須做出困難的決定，拋棄舊的習(xí)慣,、舊的傳統(tǒng)，只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱,，愿意學(xué)習(xí)新的技能,，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應(yīng)變革的今天,，創(chuàng)造新的未來(lái)，始一個(gè)重生的過(guò)程,。作為教師，我們更應(yīng)有鷹的壯志,，只有這樣才會(huì)在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者,，就讓自己變得更加樂(lè)觀，更加勤奮,，更加好學(xué),，因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們!

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇九

20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn),，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,，深刻而生動(dòng),。從縣教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到x老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹(shù)》到《揠苗助長(zhǎng)》,、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》,。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多,，不但開(kāi)闊了眼界,，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天,，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少,，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課,，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等,，讓我們學(xué)到了一手好活,，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng),。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式,，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源,，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),，很大程度上取決于備課是否充分,，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變,，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,，為教師減負(fù)增效,。

二、學(xué)會(huì)不斷反思,，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步,。

在培訓(xùn)期間,，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹(shù)》,、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平,。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新,，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀,，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確,。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著,、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥,，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲,。在愉快的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位,。從中可見(jiàn)蔣老師的教學(xué)功底之深厚,，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

通過(guò)本次培訓(xùn),，豐富了我的教育思想,，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí),，不斷反思，一路前行,。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十

盼望已久的小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)上學(xué)習(xí)從20xx年7月開(kāi)始了,，聽(tīng)了各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座后，受益匪淺,。這次小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn),，內(nèi)容豐富：有彩色圖畫(huà),、視頻,、課堂教學(xué)案例、教師研討,、評(píng)析等,。專(zhuān)家們用他們平易近人的語(yǔ)言，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，先進(jìn)的教育理念給我們上了一堂難忘的課,。每次聽(tīng)完講座和看完案例展示、案例評(píng)析,，我一口稱(chēng)贊：講得真好,。決心在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，努力接受新的教育觀念，讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)中成長(zhǎng)?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、聽(tīng)了講座后,，開(kāi)拓了我的教育教學(xué)視野。

我是農(nóng)村小學(xué)的一位普通教師,，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)方面的情況不是很了解,，教學(xué)方法有很多不妥之處,。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文有了進(jìn)一步的了解,，明確懂得了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文教師所提出的要求。我們要以更開(kāi)闊的視野,、發(fā)展的眼光從事我們的教育工作,，這樣才能適應(yīng)信息時(shí)代的孩子們,。

二,、聽(tīng)了講座后,，提高認(rèn)識(shí),、更新理念,。

我們常說(shuō)：“要想給學(xué)生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水?！辈辉僮鲆郧暗摹敖虝?shū)匠”。要做學(xué)生的引領(lǐng)者,、合作者和建設(shè)者,。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求。這就要求教師們：1,、一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠,。2、隨著時(shí)代不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)思想,，努力實(shí)踐、探索,，潛心摸索教學(xué)方法。3,、我們不僅要尊重我們的學(xué)生,，還要與時(shí)俱進(jìn),，勇于探索,，敢于創(chuàng)新，更要具有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)和技能,。做一名合格的人民教師。

三,、聽(tīng)了講座后,，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,。

聽(tīng)了講座后,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想成為一名合格的人民教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。我覺(jué)得我的知識(shí)太貧乏了，要學(xué)的東西很多很多,。以后我要多看教學(xué)資料,，找機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，和同事交流經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課,。努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

四,、聽(tīng)了講座后，工作中要不斷反思,、不斷積累經(jīng)驗(yàn),。

我聽(tīng)了課堂案例,、專(zhuān)家的評(píng)析后,，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),。應(yīng)該如何突破教材的重點(diǎn),、難點(diǎn);應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,。

通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,，我深刻認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,，而不再是照本宣科,。我想在以后的教育教學(xué)中實(shí)施：(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);(2)及時(shí)記錄每一節(jié)課的成功與失敗，做到及時(shí)反饋;(3)積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng),。同時(shí)還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文并發(fā)表,。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。身為一名人民教師要牢記自己的職責(zé),，不斷地去研究,，不斷地自我提升，向高水平發(fā)展。只有這樣,，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,，才能做一名優(yōu)秀教師,。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十一

今年,，我校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng),。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng),。從教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到x老師的《依托集體備課》；從x老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到x老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》,；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》,、《落花生》,。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊了眼界,，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的幾天,，但在x老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少,，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：

縣教研室x老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),，協(xié)作組等,，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì),，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸,。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng),。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式,，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源,，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),，很大程度上取決于備課是否充分,，是否有效,。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,，為教師減負(fù)增效,。

在培訓(xùn)期間,，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》,、《草原》和《落花生》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平,。特別是x老師的《落花生》到現(xiàn)在還記憶猶新,，x老師對(duì)于《落花生》的深刻解讀，對(duì)人物語(yǔ)言把握是那樣準(zhǔn)確,。教學(xué)中,，他適時(shí)點(diǎn)撥,，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲,。在愉快的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生最終明白了人要做有用的人,，而不能只做偉大體面的人,。從中可見(jiàn)x老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

通過(guò)本次培訓(xùn),，豐富了我的教育思想,，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，一路前行,。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十二

__月_日至_日我__很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”__省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn),。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的,。學(xué)習(xí)要樹(shù)立為完善自我,，超越自我而學(xué)習(xí)的理念，要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任,、一種精神追求,、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待,。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的莫基點(diǎn),、人生的又一起跑線,，更是我服務(wù)學(xué)生,、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè),，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件,。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō),，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí),，更要有服務(wù)的本領(lǐng),，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，使自己具備廣博的知識(shí)理論,、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),，才能真正成為一名合格的教育工作者。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中各位專(zhuān)家,、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng),，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引,、深入淺出、生動(dòng)形象,，且觀點(diǎn)鮮明,、見(jiàn)解獨(dú)到,，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足,，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾,，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服,。本次培訓(xùn),，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐,，一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。

一,、品----課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣,，內(nèi)容非常廣泛,，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè),、課題,、兒童教育等無(wú)不涵蓋,，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性,，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心,，又說(shuō)明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心,。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排,，課外活動(dòng)上的周密部署,，名師的言傳身教，無(wú)一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心,。令人耳目一新,，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無(wú)止境”,，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。

二,、感----理論之精華(名師授課的特點(diǎn))

不同專(zhuān)家,，不同理念,，不同視角,，不同收獲,。由于專(zhuān)家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng),，研究領(lǐng)域不同,，理論背景不同,，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息,，啟發(fā)我們多樣的思考角度,。專(zhuān)家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、淵博的知識(shí)和深厚的理論積累融會(huì)貫通,，思維活躍,，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒,，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考,。

__教授的《走進(jìn)新課程改革一十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座,，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃,，__老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題，但他授課的角度新穎,，把具體案例與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái),，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的,，沒(méi)有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分,，課堂中還是有許多不確定的因素存在,，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源,， 這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，做到掌握分寸,，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智,，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，多閱讀教學(xué)雜志和理論書(shū)籍,，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

__老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗,，對(duì)我起到了觸類(lèi)旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題,，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,。我們教師在教學(xué)過(guò)程中,，不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題,，只要我們用心去解決這些問(wèn)題，就是在做微型科研,。所以教師要想提高自己的素養(yǎng),，必須要在研究的狀態(tài)下工作,，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型,，探究型教師,。

__老師從小學(xué),、語(yǔ)文,、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義,，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次,、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué),，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

__老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子,，追尋教師職業(yè)幸福的根源,。_老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),，沒(méi)有發(fā)展,，固守原有，沒(méi)有創(chuàng)造,。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?，也能熟能生笨,，養(yǎng)成惰性、倦態(tài),，而惰性,、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石;所以我們要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)中,，我們要超越學(xué)科,，學(xué)習(xí)兒童研究?，F(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人,，讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè)趣,。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性去,，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性,、創(chuàng)造性),，回到兒童的生活狀態(tài),、生活方式上,。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在,。永遠(yuǎn)不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童,，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué),。(這段您寫(xiě)的很深刻，就沒(méi)改動(dòng))

總之,，各位專(zhuān)家,、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射,。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄俊⑼卣梗矫娴恼Z(yǔ)言文字變成跳躍的音符,。

三,、悟----行動(dòng)之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)

“國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫,，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái),，在這個(gè)平臺(tái)上,，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉,、個(gè)人素質(zhì)得到了提升,，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考,。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí),。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫,。使我深深地感到自己的不足與膚淺,，自身在很多方面都還存

在很多差距，必須樹(shù)立勤學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的思想,，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求,。

水本無(wú)華,，相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火,，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想,、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞,，他們中有的讓人迷惑,，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步，有的讓人思路清晰,，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣,，更多的是為我找到了工作的鑰匙,、教育的真諦,。今后,，我會(huì)-如既往，將自己的全部血傾注于農(nóng)村語(yǔ)文教育事業(yè)上,，一輩子做教師，一輩 子學(xué)做教,。

一言以蔽之,，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著....

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十三

聽(tīng)了王正霞老師的課,，我深刻感覺(jué)到小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn).是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生最不愿意完成的功課,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入作文教學(xué).其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了.從學(xué)說(shuō)完整通順的一句話到書(shū)寫(xiě)句式的造句都是作文入門(mén)的開(kāi)端,。然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差.觀察能力低.更沒(méi)有組織和駕馭語(yǔ)言能力,，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無(wú)話可寫(xiě),。或者是茶壺煮餃子——有話吐不出,。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作,。也是內(nèi)容空洞。條理分不清,，或者是詞不表意.馬頭牛嘴對(duì)不上,。讓教師無(wú)法修改,，苦不堪言。那么,，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)?

1、作文與生活相結(jié)合

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)),，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),，“思維”十分重要，大量地背范文,、套模式,，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平,，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練,，沒(méi)有開(kāi)拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌,、下筆有神,、筆奕生輝。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活,，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學(xué)生的作文,，往往千人一面，百景一樣,，寫(xiě)不出新意來(lái),，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄,，圈子又小，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén),，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周?chē)盍私夥浅Ｉ?。根?jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，廣泛接觸社會(huì),，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì),、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法,。事實(shí)證明,，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后,，寫(xiě)出的作文要好多了，具有文采,，也顯生動(dòng),、有形,。以就是說(shuō),，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn),。

2,、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海,，不斷接受文化熏陶,，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下,，知識(shí)心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣,。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,，書(shū)本知識(shí)貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁,、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得,，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力?！?《漫談文藝創(chuàng)作》)。實(shí)踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言,、詞匯,、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律,?！胺e學(xué)以?xún)?chǔ)寶,，酌理以富才,。”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作,，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與,。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生,。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě),，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路,。當(dāng)然,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄,。仿寫(xiě)是指仿其文(仿范文部分精言、警句),，仿其格(仿范文布局、格式,、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路),，仿其法(仿范文觀察方法,、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí),，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”,、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練,。先扶后放，從仿到創(chuàng),，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法,。

3,、注重平時(shí)積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,，比如好詞,、句,、精彩片段等,。 根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說(shuō),。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。

通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫(xiě)昕到的,、可寫(xiě)看到的,、也可寫(xiě)想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái),。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,，搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái),。

4,、及時(shí)修改作文,，加快思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后,，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi),，印象很深,，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受,，讓學(xué)生自己修改自己的作文,，或別人的,，或輪流交換互閱等,。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感,，用通順的語(yǔ)句,、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn),，恰如其分地記敘見(jiàn)聞,、寫(xiě)景狀物,、說(shuō)明事物,、發(fā)表意見(jiàn),，此時(shí),，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí),，這無(wú)疑提高了作文水平,。

5、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

小學(xué)語(yǔ)文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為中心,，以培養(yǎng)自學(xué)自得,、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn),，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改,。學(xué)生把自己的作文看幾遍,，通讀幾遍后，看它是否順口,，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn),。教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè)寫(xiě),。

以上幾點(diǎn),，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴(lài),，相互制約,。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng),，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。