報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考,，一起來看看吧

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇一

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

三,、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1,、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。

1,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇二

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的重要形式，幼兒在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中思維活躍,，自由結(jié)伴,、自由選擇、自由操作和探索材料,，從中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。幼兒通過對材料的擺弄和操作,，其語言、情感,、想象等心理活動(dòng)頻繁發(fā)生,，有力地促進(jìn)其身心全面發(fā)展。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)條件,，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱,。教師在科學(xué)區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當(dāng)直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認(rèn)知能力的發(fā)展。因此,，我以“x幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放分析”為題開展調(diào)查,，旨在提升材料的使用價(jià)值，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家程淮在20xx年就已經(jīng)指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向,、速度和水平。他認(rèn)為,，真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是適宜的,、互動(dòng)的微環(huán)境,。兒童并不是被動(dòng)地接受微環(huán)境的影響，而是具有主動(dòng)選擇環(huán)境的能力和傾向,。只有適宜的環(huán)境刺激,，才能打開兒童心靈的窗口，使其接受環(huán)境的影響,，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動(dòng),，進(jìn)而促進(jìn)兒童發(fā)展。因此,，適宜性與互動(dòng)性,，構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機(jī)制。

然而,，在幼兒園,，區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多樣、多功能,、多層次,、具有選擇自由度的環(huán)境。它讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境,，用自身特有的方式同化外界,。而教師也能在此過程中了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異,，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子,，使因材施教變?yōu)榭赡?，也是集體教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充。

筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進(jìn)行了為期八周的教育實(shí)習(xí),，在此期間,，該幼兒園也重點(diǎn)在做區(qū)域活動(dòng)的工作，為本調(diào)查提供了良好的機(jī)會(huì),。

(一)幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)情況

1,、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性;區(qū)角分隔、時(shí)間安排的科學(xué)性和合理性;區(qū)角內(nèi)容的豐富性,。

2,、材料投放：材料提供的目的性、層次性,、多功能性,。

(二)教師的選材水平

1、區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)方案的制訂情況,。

2,、教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)過程中的材料利用度。

3,、區(qū)域活動(dòng)中投放的材料一主題活動(dòng)的相關(guān)性,。

(三)區(qū)域活動(dòng)中投放的材料對幼兒發(fā)展的作用

1、對幼兒規(guī)則意識(shí)發(fā)展的作用,。

2,、對幼兒參加區(qū)角活動(dòng)的主動(dòng)性與獨(dú)立性的作用。

3,、對幼兒在區(qū)角活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性與合作能力的作用,。

調(diào)查范圍：xx幼兒園。

調(diào)查對象：本次調(diào)查隨機(jī)選取x幼兒園中的6個(gè)班(小,、中,、大班各2個(gè))的區(qū)角活動(dòng)。同時(shí),，還向x幼兒園的多名教師進(jìn)行訪談,，以收集更多的消息。

觀察法,，訪談法,，文獻(xiàn)研究法，行動(dòng)研究法六,、調(diào)查結(jié)果分析

(一)xx幼兒園對區(qū)域活動(dòng)的要求正在提升

從與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們與教師的訪談中了解到,，幼兒園對開展區(qū)角活動(dòng)十分重視的占33.68%;重視的占39.58%;一般的占4.2%;不重視的占22.57%。應(yīng)該說經(jīng)過這個(gè)階段的幼兒園年檢和省檢,，幼兒園對開展區(qū)角活動(dòng)的重視程度有了很大改觀,。

(二)xx幼兒園的教師對區(qū)域活動(dòng)有不同看法

在訪談過程,，出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：第一，區(qū)域活動(dòng)是“集體教學(xué)的延續(xù)”,、是“分組活動(dòng)”;第二,，區(qū)域活動(dòng)為“自由游戲活動(dòng)”、“學(xué)習(xí)性活動(dòng)”,。

通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱,，了解到：區(qū)域活動(dòng)(areaactivities)，也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”,，是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞,。劉焱教授認(rèn)為：“活動(dòng)區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做,，而興趣,、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件?！?/p>

因此,，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念的教育活動(dòng)組織形式，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性,、興趣性,，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說,，區(qū)域活動(dòng)不僅僅是幼兒感興趣的，同時(shí)也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能,。

(三)各年齡段投放的材料內(nèi)容無顯著差異,，具有隨意性，無層次性,。區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動(dòng)興趣及發(fā)展,，統(tǒng)計(jì)表明，小,、中,、大班材料投放方面無顯著差異。87.1%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料,，以滿足幼兒自主選擇的需要,，材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動(dòng)情況,，階段性地調(diào)整材料,，以激發(fā)幼兒參與的興趣。

主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺,，具體表現(xiàn)在小,、中,、大班提供的材料基本類似，沒有體現(xiàn)年齡班特點(diǎn),，每個(gè)班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類和數(shù)量太多,，幼兒看著眼花繚亂的材料，情緒浮躁,，無目的地?cái)[弄很不利于孩子的發(fā)展,，而且有些材料只適于個(gè)別操作，不利于合作行為的產(chǎn)生,。

文獻(xiàn)資料表明,，每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的,，在活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料,，做到有的放矢。投放材料時(shí),，要注意提供難度不同的材料,，按照由淺入深、從易到難的要求,，使材料“細(xì)化”,，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,，便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助,，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高,。

(四)材料投放具有靈活性,，安全性。

活動(dòng)區(qū)投放的材料在種類上要具有靈活性,。投放充足材料的同時(shí),，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料，以便幼兒生成自己喜歡的區(qū)角或選擇自己所需的材料,，x幼兒園為幼兒提供“百寶箱”,、“神奇的袋子”，供幼兒自由選擇材料,。如當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)棋類區(qū)缺少棋子時(shí),，就從“百寶箱”、“神奇的袋子”中拿出一個(gè)瓶蓋,，以物代物,，就會(huì)使游戲順利進(jìn)行。同時(shí)在觀察中發(fā)現(xiàn),，98%的材料都是安全的,，對幼兒無害,。

(五)能夠引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)區(qū)材料的投放

在投放活動(dòng)區(qū)材料時(shí)，我注重引導(dǎo)幼兒參與,，充分發(fā)揮幼兒的主體作用,。我們打破了以往教師是活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的主角這一現(xiàn)象，而是采取師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū),、共同討論,、協(xié)商活動(dòng)區(qū)所需的材料，以最大限度

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇三

師范生實(shí)習(xí)鑒定一個(gè)多月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，從年前的準(zhǔn)備階段,，到三月份的正式講課，這一過程的收獲體會(huì)是很多的,。

讓我體會(huì)很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛,。在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力,，不管是備課,，還是講課。備課中,，具有了動(dòng)力,，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容,，考慮學(xué)生的反應(yīng),。正如實(shí)習(xí)開始，杏壇副校長所說的“備學(xué)生”,，怎樣體會(huì)到學(xué)生的反應(yīng),。有了這份動(dòng)力，才會(huì)想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法,，應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果,。

其次是要設(shè)定較高的目標(biāo),，同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí)，自己的反應(yīng),。就是預(yù)先想到效果不好時(shí),，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好,，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí),。不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng),，而破壞了整個(gè)活動(dòng),。當(dāng)我第二次課效果不好時(shí)，當(dāng)時(shí)實(shí)在難以接受,，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣,，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會(huì)這樣?我在思考這些,，思慮再三,，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生,，既沒有預(yù)計(jì)學(xué)生的反應(yīng),，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，比如第二次課的板書問題,，這都是沒有預(yù)計(jì)到的,。

而當(dāng)我在第三次課時(shí)，心情平淡而又有熱情,，坦然面對一切,。這樣就好了許多，語速較前兩次慢了一些,，課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤少了許多,。

總的說來，實(shí)習(xí)讓我收獲許多,。不僅僅是對教學(xué),，做任何事情都滿懷熱情。我抵制住了第三次課前的不良反應(yīng),，作了充分的準(zhǔn)備,。對事情結(jié)果期望高，嚴(yán)要求,，又要以最壞的結(jié)果來考慮,，坦然面對。這是我較深的體會(huì),。

最后,，我還想說的事，感謝張老師的悉心熱心感懷,。每課必聽,，不管是試講還是上課，更重要的事提出學(xué)生的問題,，以一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題,，解決問題，這是對學(xué)生最大的負(fù)責(zé)與幫助。同時(shí),，我們這一團(tuán)對也是值得學(xué)習(xí)的,。互相幫助,，照應(yīng),，共同進(jìn)步。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇四

摘要： 組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是：學(xué)生,、教師,、課程和客觀世界(這里特指英語語言)。所以,，只有將這三者結(jié)合起來,，才能得到最佳教學(xué)效果。通過暑期的校外英語教學(xué)實(shí)踐,，我意識(shí)到,，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。因此，在實(shí)習(xí)期間我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,、積極性這一問題展開了調(diào)查,。

正文： 在上個(gè)世紀(jì)的最后20年中，經(jīng)濟(jì)全球化以前所未有的速度,、廣度和深度影響著世界各國的經(jīng)濟(jì),、政治和社會(huì)。過去僅從一國內(nèi)部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時(shí),，而許多過去看來只是一個(gè)國家內(nèi)部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察,。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質(zhì),，學(xué)習(xí)英語走出國門變得刻不容緩,，學(xué)習(xí)英語的重要性日益凸顯。

因而,，在中學(xué)教學(xué)中,，特別是英語教學(xué)中，更應(yīng)該結(jié)合國際國內(nèi)形勢,，并結(jié)合中學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教，才能有效的組織教學(xué),，使英語素質(zhì)教育落到實(shí)處,。根據(jù)這一教學(xué)思想，在暑期實(shí)習(xí)期間,，我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性,、積極性等一系列問題展開了調(diào)查,。

調(diào)查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學(xué)的4個(gè)教學(xué)班，調(diào)查采取問卷調(diào)查的形式,，共回收有效答卷270份,。調(diào)查的題目包括如下六個(gè)：

1)英語學(xué)習(xí)的重要性;

2)對英語學(xué)習(xí)的興趣;

3)英語教學(xué)中參與的重要性;

4) 你希望課堂和你心目中的英語老師;

5) 你的英語學(xué)習(xí)途徑;

6) 你喜歡或關(guān)注的英語話題。

一,、 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的影響

從上表可知,，喜歡上英語課的同學(xué)與不喜歡同學(xué)的比例基本持平，中間部分比例很小,，呈兩極分化態(tài)勢,。這說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果,。學(xué)生喜歡英語課的原因如下：

1)英語作為一門語言,，學(xué)好可以擴(kuò)寬自己的視野;

2)學(xué)好英語，近的有利于升學(xué),，遠(yuǎn)的方便就業(yè);3)喜歡接觸新事物,，為了解新文化提供了鑰匙。學(xué)生不喜歡英語課的因素,，我認(rèn)為要從學(xué)生和教師兩方面分析：

1)教師在教學(xué)中忽視了中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng),，自我約束、自我控制能力不強(qiáng),。單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把學(xué)生純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,，填鴨式地問學(xué)生灌輸在他們眼中枯燥無味,，冷冰冰的語法、詞匯,，因而,，學(xué)生便不感興趣，也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性了,。我認(rèn)為,，目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,，這是一個(gè)重要的原因,。

2)課后布置大量的習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)英語就是做習(xí)題,，從而在反復(fù)做題中喪失英語學(xué)習(xí)的興趣,。

1)本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂,、記不住,，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理;

2)由于英語學(xué)習(xí)成績不好,，被老師批評,，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產(chǎn)生“敵對情緒”,。

由此可見,，“興趣是最好的老師”，在英語教學(xué)過程中推行“趣味教學(xué)法”變得越來越重要,。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感,，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課,，因而成績卓著,。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣,，學(xué)得主動(dòng)，提高效率,。例如,，教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子,，看誰讀得好,。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等,，通過小比賽 激發(fā)學(xué)生興趣,，比老師一遍一遍地講,，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多,。 再如,，教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容,，采用模擬對話,，扮演角色,，講故事，述大意,、改變?nèi)朔Q等方式方法，變對話為敘述,，變敘述為對話,，這樣就會(huì)把死教材學(xué)活。通過即興口頭作文,，看圖說話,，組句成文等多種形式，增加所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用機(jī)會(huì)多,，效果必然好,。在興趣帶動(dòng)下，學(xué)生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,，一方面會(huì)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的阻力,，另一方面還會(huì)造成心理壓力，影響今后的英語學(xué)習(xí),。所以,，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

英語作為文科基礎(chǔ)學(xué)科,，英語教學(xué)的目的不單純是使學(xué)生掌握英語這門語言本身,。而是要通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,、想象能力,、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感,、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生文化熏陶,。如果我們的教學(xué)只停留在字,、詞、句的基本語言知識(shí)訓(xùn)練上,，學(xué)生就不能提高運(yùn)用語言的能力,，體現(xiàn)不出英語學(xué)科的特點(diǎn)。所以,，語言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語言技能,，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)與實(shí)踐的過程。要使學(xué)生明白,，語言作為各類信息的載體,，充斥著大量的社會(huì)知識(shí),、自然知識(shí)和人文知識(shí)，就是說,，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí),，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語言運(yùn)用的需要,。這些知識(shí)包涵了歷史,、地理、文化,、風(fēng)俗,、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等?？傊?，要使學(xué)生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達(dá)的未來社會(huì),，他們必須用未來的人材標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),。最后，要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績,，應(yīng)該讓學(xué)生明白,，語言知識(shí)與語言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理,。同時(shí),，教師要幫助學(xué)生提高英語成績，用事實(shí)來說服學(xué)生,。我們要用課內(nèi)學(xué)到的英語知識(shí)點(diǎn)來指導(dǎo)課外知識(shí)擴(kuò)充,，用豐富多彩的英語課外知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

首先,，國際互聯(lián)網(wǎng)的開通,，極大地將思維引入了一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體,，使得我們能夠做到隨時(shí)從網(wǎng)上截取及時(shí)有用的信息用于教學(xué)和研究,，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學(xué)手段所無法比擬的,。例如,，我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事,，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起,，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時(shí)候,，給大家上了一堂生動(dòng)的選修課,。

其次,，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語教師一個(gè)大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中,，能夠綜合利用視,、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像和不斷沖擊,，有意注意,、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射,，留下較深的印象。例如,，在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上,，我采取對話問答或習(xí)題鞏固等方式，對話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進(jìn)行,，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(in pairs),。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計(jì)上，使用微機(jī)幻燈片放映,，答案單擊顯示,，逐個(gè)進(jìn)行。實(shí)踐證明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng),。

因此，從當(dāng)代課程概念來看,，教師不僅僅是被動(dòng)地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的參與者,，課程實(shí)施的組織者,、促進(jìn)者、開發(fā)者和研究者,。教師自身素質(zhì)的提高,，對于實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義。教師應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心,、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教育教學(xué)觀念,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),，以有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展;具有較扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)和較熟練的英語專業(yè)技能;具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，積極開展“反思式”教學(xué);重視教學(xué)評價(jià)的研究和實(shí)踐;具有教育學(xué),、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基本知識(shí);積極開發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù),，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇五

自治區(qū)"學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃"調(diào)研組于20xx年1月9日至14日,，分三個(gè)小組對伽師縣、疏勒縣,、裕民縣,、阜康市、伊寧市,、天山區(qū)等六個(gè)樣本單位的學(xué)前教育工作進(jìn)行了調(diào)研,。調(diào)研期間共召開園長、幼兒教師座談會(huì)12次,，調(diào)研各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)近50所,，發(fā)放并收回調(diào)查問卷100余份。獲得了大量資料和信息,，基本摸清了六個(gè)樣本單位學(xué)前教育發(fā)展情況?，F(xiàn)根據(jù)調(diào)研提綱匯報(bào)如下：

近年來，我區(qū)各地認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,、《幼兒園工作規(guī)程》,，以辦人民滿意教育為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,，通過健全組織機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范辦園行為,，使學(xué)前教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,，幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（一）學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模

各地結(jié)合本地實(shí)際,，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn),、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，通過擴(kuò)大公辦幼兒園辦學(xué)規(guī)模,，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園,，大力興辦雙語幼兒園等措施，大幅度提高了學(xué)前教育覆蓋率,，促進(jìn)了我區(qū)學(xué)前教育的快速發(fā)展,。

1.幼兒園建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì),，xx年全區(qū)共有各類幼兒園1077所,，其中教育部門辦204所,，占18.94%；民辦584所,，占54.22%,；集體辦和其他部門辦289所，占26.83%,。20xx年全區(qū)已有各類幼兒園2563所,，比xx年增長2.4倍。其中教育部門辦1434所,，所占比例比xx年提高37.01%,；民辦852所，所占比例下降20.98%,；集體和其他部門辦277所,，所占比例下降16.02%。

xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園546所,，約占總數(shù)的50.70%；縣鎮(zhèn)217所,，占20.15%,；農(nóng)村幼兒園314所，占29.15%,。20xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園569所,，所占比例下降28.50 %；縣鎮(zhèn)309所,，所占比例下降8.09%,；農(nóng)村幼兒園1685所，所占比例提高36.59%,。

據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：天山區(qū),、伊寧、阜康三市（區(qū)）共有城鎮(zhèn)公辦園12所,，其他部門辦園15所,，合計(jì)27所，占三市（區(qū)）城鎮(zhèn)幼兒園總數(shù)的23.3%,。表明我區(qū)城市仍然以民辦園為主,，民辦園承擔(dān)著城市市區(qū)四分之三以上的幼兒教育任務(wù)；裕民,、伽師,、疏勒三縣共有農(nóng)村民辦園5所，僅占農(nóng)村幼兒園總數(shù)的3.4%,，而我區(qū)農(nóng)村已基本形成公辦園為主的辦園格局,。

2,、幼兒入園情況。各地初步形成政府主導(dǎo),，社會(huì)參與,，公辦民辦并舉的辦園體制，以發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育為重點(diǎn),，努力提高學(xué)前教育普及程度,。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx年全區(qū)在園（班）幼兒293397人,，其中城市118502人,，占40.39%，縣鎮(zhèn)67448人,，占22.99%,，農(nóng)村107447人，占36.62%,；

20xx年全區(qū)在園（班）幼兒達(dá)到490610人,，增長了1.67倍；其中城市127508占25.99%,，所占比例下降14.40%,，縣鎮(zhèn)82980人，占16.91%,，所占比例下降9.24%,，農(nóng)村280122占57.10%，所占比例提高20.48%,；

xx年幼兒園適齡兒童數(shù)約為97.92萬人,，在園（班）幼兒293397人，毛入園率29.96%,；20xx年幼兒園適齡兒童數(shù)約為94.51萬人,，在園（班）幼兒達(dá)到490610人，毛入園率51.91%,；20xx年比xx年提高了21.95%,。

以上數(shù)據(jù)說明，xx年以來在國家及我區(qū)各級(jí)黨委政府的關(guān)心支持下,，我區(qū)學(xué)前教育有了較快的發(fā)展,，適齡兒童入園率也有了較大的提高。

（二）學(xué)前教育管理現(xiàn)狀

1,、教師隊(duì)伍建設(shè)情況,。各地根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，將在編在崗的幼兒園教師納入編制管理，享受與中小學(xué)教師同等待遇,。此外,，為保證教育教學(xué)工作的順利開展，采用聘用代課教師等方法,，補(bǔ)充幼兒數(shù)不斷增長的教育需求,。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx年我區(qū)有幼兒園教職工18623人,，其中專任教師10185人,，園長1327人。20xx年我區(qū)幼兒園教職工21234人,，比xx年增長14%,，其中專任教師12322人，增長20.98%,，園長1607人,，增長21.10%。數(shù)據(jù)表明,，無論是我區(qū)幼兒園教職工,、還是專任教師都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我區(qū)幼兒園入園率和在園幼兒的增長速度。

據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：六縣（市,、區(qū)）共有幼兒園教職員工3834名,，其中專任教師2144名，占55.9%,，保育員543名，占14.2%,，生師比為19.5:1,。專任教師中有公辦教師1040名，占48.5%,，民辦1125人,，占52.5%；其中具有教師資格證的有1216人,，占56.7%,。

2、幼兒園管理情況,。各地認(rèn)真貫徹國家,、自治區(qū)對幼兒教育的相關(guān)政策，將學(xué)前教育和幼兒園工作納入教育統(tǒng)一考核之中,。以制度化管理為重點(diǎn),，通過強(qiáng)化行政管理、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，全面落實(shí)幼兒教育工作,。每年由教育局牽頭聯(lián)合各職能部門組成檢查組對幼兒園工作進(jìn)行量化考核評估,，初步形成有組織、有計(jì)劃,、有目標(biāo)的管理,，并通過創(chuàng)建示范性幼兒園活動(dòng)，不斷改進(jìn)工作,、提高辦園質(zhì)量,；

堅(jiān)持依法審批，實(shí)行年檢（年審）制度,，對民辦幼兒園的教育教學(xué),、衛(wèi)生、安全,、行政管理等工作進(jìn)行不定期督查,，評估其辦學(xué)資質(zhì)和能力，不合格者限期整改,。并積極發(fā)揮公辦幼兒園的示范引領(lǐng)作用,，促使民辦幼兒園的管理和教學(xué)水平不斷提高。

3,、學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)情況,。各地認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)學(xué)前雙語教育發(fā)展保障經(jīng)費(fèi)，按照《自治區(qū)學(xué)前雙語教育發(fā)展保障經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法》的要求,，規(guī)范經(jīng)費(fèi)的使用和管理,，由教育經(jīng)費(fèi)核算中心統(tǒng)一管理，做到?？顚Ｓ?。

此外，各地還在財(cái)政在十分困難的情況下,，努力加大幼兒園建設(shè)的投入,。除了解決部分新建幼兒園地面硬化、綠化,、美化和圍墻等附屬工程的資金外,，還列出專項(xiàng)資金自聘學(xué)前教師，以解決學(xué)前教師嚴(yán)重不足的問題,。如：伊寧市自聘臨時(shí)代課教師100名,，伽師縣自聘名87名，疏勒縣自聘63名,，有地方財(cái)政發(fā)給工資,。

（一）發(fā)展方面的問題

1、城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足。由于國家和自治區(qū)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)主要用于發(fā)展農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)前"雙語"教育,，并未惠及城市幼兒園,，致使城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足。如天山區(qū)各級(jí)各類幼兒園共計(jì)44所,，其中公辦園8所,，其他部門辦園13所，民辦園23所,，民辦園占總園數(shù)的52%,；伊寧市城區(qū)內(nèi)有幼兒園43所，其中公辦園僅有3所,，民辦園40所,，民辦園比例達(dá)到93%。公辦園的極度匱乏造成城市弱勢群體和流動(dòng)人口子女入園難的問題日益突出,，他們既上不了數(shù)量稀缺的公辦幼兒園,，也上不起收費(fèi)高昂的民辦幼兒園。學(xué)前教育的普惠性和公益性在城區(qū)難以得到體現(xiàn),。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，20xx年天山區(qū)有適齡幼兒約22300人，實(shí)際在園幼兒11625人,，毛入園率52.1%,。尚有47.9%的適齡兒童不能入園。天山區(qū)小神童幼兒園地處大灣地區(qū),，是一所民辦幼兒園,，盡管每月僅收取管理費(fèi)250元，園中也有許多空的學(xué)位,，但是周邊仍然有很多孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難入不了園,。

2、農(nóng)村非"雙語"公辦幼兒園發(fā)展面臨巨大困難,。農(nóng)村非"雙語"公辦幼兒園既不能享受"雙語"幼兒園經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼,，也得不到地方財(cái)政經(jīng)費(fèi)的支持,，辦園條件長期得不到提高和改善,，設(shè)施設(shè)備陳舊,、老化,，發(fā)展規(guī)模和速度受限,。為維持正常運(yùn)轉(zhuǎn),，非"雙語"公辦幼兒園只能通過收取各種費(fèi)用維持運(yùn)轉(zhuǎn),，客觀上增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。尤其是大多數(shù)農(nóng)牧民子女需要送孩子到較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園接受教育,，除承擔(dān)管理費(fèi)、伙食費(fèi)、取暖費(fèi)外,，還要承擔(dān)交通或寄宿費(fèi)用,，使農(nóng)牧民負(fù)擔(dān)加重。

非"雙語"公辦幼兒園多為差額撥款單位,，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（管理費(fèi)）從50-250元不等,，所收費(fèi)用大多用來支付聘用教職工工資及必要的辦公經(jīng)費(fèi)。伊寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園20xx年經(jīng)費(fèi)預(yù)算收入1877.1 萬元,，其中財(cái)政撥款225.09萬元,，管理費(fèi)收入1652.01萬元，財(cái)政撥款僅占全部預(yù)算收入的12%,。

3,、幼兒園辦園條件亟待改善。由于經(jīng)費(fèi)投入不足,，除已實(shí)施自治區(qū)雙語項(xiàng)目的地區(qū)外,，大部分幼兒園辦園條件長期得不到改善，辦園設(shè)施陳舊,。阜康市,、伽師縣、疏勒縣將一些舊院落,、舊教室,、舊辦公室改做幼兒園，規(guī)模太小,，又無寄宿條件,，急需要修補(bǔ)或改建。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村雙語幼兒園未安裝暖氣,，冬季靠火爐采暖，不僅不能滿足需求,，也帶來安全隱患,。各地幼兒園普遍存在大班額現(xiàn)象，個(gè)別幼兒園甚至出現(xiàn)50-60人/班的情況,。

20xx年我區(qū)幼兒園生均建筑面積為4.18平方米,，與國家標(biāo)準(zhǔn)6.09平方米有較大差距。其中城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積5,94平方米,，與全國標(biāo)準(zhǔn)11.24平方米差距巨大,。農(nóng)村城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積2.86平方米，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國標(biāo)準(zhǔn),。

4,、雙語幼兒園經(jīng)費(fèi)投入缺口較大,。自治區(qū)雙語幼兒園投資計(jì)劃是以1000元/平方米的單方造價(jià)下達(dá)的，近年來各類建材價(jià)格不斷上漲,，新動(dòng)工的項(xiàng)目幼兒園實(shí)際單方造價(jià)比自治區(qū)下達(dá)的投資計(jì)劃單方造價(jià)高出許多,，加上各地需自籌附屬工程經(jīng)費(fèi)（每所幼兒園需要附屬工程配套經(jīng)費(fèi)大約為30萬）、發(fā)放自聘教師工資,，使"雙語"幼兒園項(xiàng)目縣感到壓力巨大,，一些幼兒園的附屬工程建設(shè)滯后。

由于我區(qū)各民族大雜居的現(xiàn)狀,，使得各幼兒園在招生時(shí),，選擇了混合編班，一個(gè)班里既有少數(shù)民族幼兒,，也有漢族幼兒,，少數(shù)民族幼兒享受雙語補(bǔ)助，漢族幼兒未享受補(bǔ)助,，呈現(xiàn)出民,、漢幼兒同園不同待遇、"一園兩制"的現(xiàn)象,。

（二）教師隊(duì)伍的問題

1,、幼兒教師編制短缺，數(shù)量嚴(yán)重不足,。由于歷史的原因,，非"雙語"公辦幼兒園編制管理長期處于無人問津的狀態(tài)，在編教師 "只出不進(jìn)",。為彌補(bǔ)教師缺額,，保證教育教學(xué)工作的順利開展，公辦園聘用大量代課教師,，從而造成公辦幼兒園在編教師所占比例逐年降低,、聘用教師所占比例逐年加大的現(xiàn)象。"雙語"幼兒園雖然通過自治區(qū)學(xué)前雙語教師招聘補(bǔ)充了一些學(xué)前教師,，但補(bǔ)充速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度,。

據(jù)統(tǒng)計(jì)20xx年六縣（市、區(qū)）共有專任教師2144名,，其中公辦教師1040名,，占48.5%，聘用教師1125人,，達(dá)到52.5%,。六縣（市,、區(qū)）共有在園幼兒52349名,，按國家規(guī)定的幼兒園每班幼兒30人,、配備兩教一保的要求，六縣（市,、區(qū)）應(yīng)有教師（含保育員）5232人,，現(xiàn)有教師（含保育員）2687人，缺2545人,，缺額近一半,。

2、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,。幼兒教師尤其是農(nóng)牧區(qū)幼兒教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例很低，不具備教師資格的人員大量存在,，學(xué)前雙語教師"一缺兩低"（漢語水平低,、漢語授課能力低）的現(xiàn)象也較為突出。

伽師縣304名幼兒園專任教師中,，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的52人,、占17%，具有教師資格證的32人,、占11%,，漢語水平等級(jí)達(dá)標(biāo)的56人、占18%,。

3,、幼兒教師待遇普遍偏低，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,。六縣（市,、區(qū)）雖然按照國家和自治區(qū)的文件精神，將在編在崗的幼兒園教師與中小學(xué)教師同等對待,，納入編制管理,。但聘用教師的待遇普遍偏低，養(yǎng)老,、醫(yī)療,、戶口、住房,、培訓(xùn),、及職稱等基本權(quán)益缺乏保障。在參與問卷的87名教師中,，有職稱的僅為19人,，占21.84%。待遇低,、工作量大,，致使目前幼兒園難以吸引和留住優(yōu)秀教師,，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流失現(xiàn)象嚴(yán)重,，尤其是民辦幼兒園更為突出,。教師問題是制約六縣（市、區(qū)）學(xué)前教育健康,、持續(xù)發(fā)展的主要瓶頸,。

自治區(qū)工資補(bǔ)助的臨時(shí)聘用學(xué)前雙語教師享受三金，在繳納三金后的實(shí)得工資在600-700之間,，而各縣自聘教師工作待遇不足800元（伊寧市自聘教師人均工資800元,，伽師縣自聘教師人均工資600元，疏勒縣自聘教師人均工資300-600元）,，而且不享受三金,，在承擔(dān)完交通、午餐等費(fèi)用后,，工資所剩無幾,。

（三）管理方面的問題

1、其他部門辦園數(shù)量下降,，管理缺失,。近年來，其他部門辦園在改制或企業(yè)破產(chǎn)時(shí),，園舍大都被挪作他用或直接拆建做房地產(chǎn)開發(fā),，致使企事業(yè)幼兒園數(shù)量大幅降低。烏魯木齊市xx年還有其他部門辦園83所,，20xx年只有62所,，五年間已有21所其他部門辦園消失，超過四分之一,。不斷加快的城市化進(jìn)程使得城市中心區(qū)的教育用地一地難求,，如果任由企事業(yè)單位隨意關(guān)停幼兒園而不采取補(bǔ)救措施，不僅會(huì)造成國家教育資源浪費(fèi),、教師流失,，而且會(huì)使城市幼兒"入園難"的問題進(jìn)一步加劇。

2,、對民辦幼兒園尤其是無證園的管理不到位,。六縣（市、區(qū)）在一定程度上都存在著民辦幼兒園準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象,，城市和農(nóng)牧區(qū)均有相當(dāng)數(shù)量的無證園,，這些幼兒園無任何辦園手續(xù)，師資,、園舍條件等都無法達(dá)到辦園要求,。此外,，由于對民辦園監(jiān)管還不到位，致使民辦幼兒園在收費(fèi),、教學(xué)、園舍等方面都存在著不同程度的問題,，如管理制度不健全,，園舍建筑面積、戶外活動(dòng)場地和衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo),，等,。

（四）保教質(zhì)量方面的問題。

1,、幼兒園管理隊(duì)伍薄弱,。各縣市"雙語"幼兒園園長主要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長兼任或小學(xué)調(diào)劑教師擔(dān)任。管理者缺乏學(xué)前教育管理經(jīng)驗(yàn),，對學(xué)前教育政策法規(guī),、文件不了解，教學(xué)管理缺乏科學(xué)性和有效性,，也是造成學(xué)前教育"小學(xué)化"傾向的主要原因,。

2、幼兒園保教質(zhì)量堪憂,。幼兒園班額普遍過大,，教師數(shù)量不足，教師專業(yè)化水平低,，教學(xué)方式單一,、保育員缺乏培訓(xùn)，教育手段落后,，保健醫(yī)生缺乏,，幼兒園保教質(zhì)量堪憂。此外,，由于幼兒園經(jīng)費(fèi),、人員配備不足，致使教師沒有時(shí)間和精力研究兒童特點(diǎn)和教育規(guī)律,，疲于應(yīng)付,；同時(shí)，由于一班一師現(xiàn)象的存在,，也導(dǎo)致了大量的安全隱患,，從而影響了辦園效益。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起始階段,，是國民教育體系的重要組成部分,，學(xué)前教育的均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要前提和基礎(chǔ),。面對我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中存在的城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異,、園所差異等,，努力促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

（一）強(qiáng)化政府責(zé)任,，將學(xué)前教育納入基本公共教育服務(wù)體系,。

1、將學(xué)前教育納入自治區(qū)""規(guī)劃和自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,。學(xué)前教育實(shí)行政府主導(dǎo),、公辦為主、社會(huì)參與的辦學(xué)體制,，教育行政部門宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理學(xué)前教育,，其他相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育,。大力發(fā)展公辦幼兒園,，積極扶持民辦幼兒園，將學(xué)前教育逐步納入基本公共教育服務(wù)體系,。

2,、堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制,。理順學(xué)前教育管理體制,，各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一律實(shí)行教育行政部門歸口審批、登記注冊制度,。落實(shí)各級(jí)教育行政部門主管學(xué)前教育的職責(zé),，并明確職能機(jī)構(gòu)。選配有一定政策水平和行政管理能力,、懂業(yè)務(wù)的專職干部和教研,、督導(dǎo)人員充實(shí)到區(qū)縣學(xué)前教育管理隊(duì)伍中，加大對本轄區(qū)學(xué)前教育的統(tǒng)一管理,、統(tǒng)一考核,，建立起學(xué)前教育質(zhì)量管理與評估體系，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高,。

（二）大力發(fā)展公辦幼兒園,，提供"廣覆蓋、?；?的學(xué)前教育公共服務(wù),。

加大政府投入，新建、改建,、擴(kuò)建一批安全,、適用的幼兒園。地方各級(jí)財(cái)政要加大對學(xué)前教育的投入,，形成中央,、地方各級(jí)財(cái)政共同承擔(dān)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的新局面，大力發(fā)展普惠性的公辦幼兒園,。

1,、城鎮(zhèn)在實(shí)施舊城改造、新區(qū)建設(shè)時(shí),，要做到住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)"同步規(guī)劃,、同步建設(shè),、同步交付使用",，城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌安排，建設(shè)用地按國家有關(guān)規(guī)定予以保障,。原有小區(qū)配套幼兒園（民辦）,，通過政府統(tǒng)籌安排，交當(dāng)?shù)亟逃块T辦成普惠性的幼兒園,，滿足小區(qū)居民和外來人員子女就近入園的需求,。

2、加大對農(nóng)村幼兒園園舍建設(shè)和改,、擴(kuò)建的力度,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨(dú)立建園，小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園,，人口分散地區(qū)舉辦流動(dòng)幼兒園,、季節(jié)班等，將原有學(xué)前兩年幼兒園的辦園體制逐步過渡為學(xué)前三年,，進(jìn)一步增加幼兒園容量,，改善辦園條件，基本滿足所轄區(qū)域人民群眾入園需求,。中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源,，優(yōu)先改建成幼兒園。

3,、企事業(yè)單位幼兒園,，不得隨意關(guān)、停,、并,、轉(zhuǎn)，對于部分不具備獨(dú)立辦園條件的企事業(yè)單位應(yīng)本著平穩(wěn)過渡的原則，在政府統(tǒng)籌下,，將所辦幼兒園交給當(dāng)?shù)亟逃姓块T規(guī)劃,，或由社區(qū)或具備條件的團(tuán)體、個(gè)人承辦,。確保"三不一保",，即堅(jiān)持三個(gè)不變：辦園性質(zhì)不變，教師待遇不變,，教育經(jīng)費(fèi)投入不變,；"一保"，即確保國有資產(chǎn)不流失,。

4,、積極發(fā)展普惠性公辦園，僅僅依靠預(yù)算內(nèi)的財(cái)政投入是有困難的,，還需穩(wěn)定并扶持部門辦園,。要積極調(diào)動(dòng)企業(yè)、事業(yè),、個(gè)人等社會(huì)各方力量,，多形式并舉，多渠道投資,，多元化辦園,，形成政府辦園、企業(yè)辦園,、聯(lián)合辦園,、股份制辦園、個(gè)人獨(dú)資辦園等各類幼兒園競相發(fā)展的新局面,。

5,、對貧困家庭子女及流動(dòng)務(wù)工人員子女入園，建議采用發(fā)放"幼兒教育券"或向民辦園購買學(xué)位等方式解決入園困難,。家長可持券自由選擇正規(guī)的幼兒園,，幼兒園憑券向政府換取公共教育經(jīng)費(fèi)，以此縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距,，使經(jīng)濟(jì)貧困家庭適齡學(xué)前兒童能夠受到完全或部分的資助,，確保他們就近有園可上，上得起園,。

（三）鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園,，加強(qiáng)規(guī)范管理。

1,、積極扶持民辦幼兒園,，特別是面向大眾,、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園。采取政府購買服務(wù)等形式,，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù),。形成"以政府辦園為骨干，社會(huì)力量辦園為補(bǔ)充"的辦園格局,。

2,、將民辦幼兒園的業(yè)務(wù)管理、師資培訓(xùn)和督導(dǎo)評估納入教育局統(tǒng)一管理,，加大民辦幼兒園規(guī)范化管理,，扶持民辦幼兒園擴(kuò)大規(guī)模、完善硬件設(shè)施,，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法,，更新教育理念，形成并發(fā)展辦園特色,，向標(biāo)準(zhǔn)化,、規(guī)范化方向發(fā)展。

（四）增加教職工編制,，提高教師待遇,，完善聘用制度,，穩(wěn)定教師隊(duì)伍,。

目前我區(qū)各類幼兒園中教職工比例較低，尤其是教師緊缺,，師生比嚴(yán)重超標(biāo),，教師待遇得不到妥善解決，教師素質(zhì)偏低,，幼兒教師流動(dòng)性大,。

1、增加幼兒園教職工編制,，保證公辦幼兒園教師編制不縮減,。雙語幼兒園目前按每班一位教師的標(biāo)準(zhǔn)配備師資，班級(jí)未配備保育員,，幼兒園未配備保健醫(yī),，無法保證幼兒園的保教質(zhì)量，也不符合《全日制,、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》（試行）勞人編[1987]32號(hào)文件規(guī)定（教職工與幼兒比為1:6-1:7）,，建議增加雙語幼兒園教職工編制，重新核定城市公辦幼兒園教職工編制,，及時(shí)補(bǔ)充幼兒園教職工人數(shù),，尤其是幼兒園教師、保育員及保健醫(yī)。

2,、建議對幼兒園原聘用的在崗不在編,、長期在教學(xué)一線從事雙語教學(xué)、學(xué)歷為中等專業(yè),、高中或"五大"生,，經(jīng)本單位、縣市教育部門考核合格者,，在教師招考時(shí)從學(xué)歷,、年齡上予以照顧。

3,、依法保障幼兒園教師的合法權(quán)益,，在職幼教人員實(shí)行養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)。幼兒園公辦教師的工資及其它待遇要與中小學(xué)公辦教師一樣,，列入?yún)^(qū)政府財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放,，并做到按月發(fā)放教師工資。對于農(nóng)牧區(qū)等較偏遠(yuǎn)的地方,，根據(jù)工作距離,，發(fā)放交通及誤餐補(bǔ)貼。

4,、監(jiān)督完善民辦幼兒園的教師待遇問題,，實(shí)行幼兒教師最低工資福利保障制度，制定幼兒園教師最低月工資標(biāo)準(zhǔn),，并按規(guī)定繳納養(yǎng)老保險(xiǎn),、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保險(xiǎn),。

5,、提高幼兒教師職稱評聘比例，各地教育部門應(yīng)將幼兒教師的職稱評審納入當(dāng)?shù)亟處熉毞Q評定系列,，切實(shí)解決幼兒教師尤其是雙語及民辦幼兒園教師職稱問題,。

6、健全幼兒教師培訓(xùn)體系,，把幼兒教師的培訓(xùn)納入中小學(xué)繼續(xù)教育規(guī)劃,，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，開展多形式培訓(xùn),，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì),。

（五）加強(qiáng)對學(xué)前教育教學(xué)、保育工作的管理,。

1,、積極開展自治區(qū)及各地示范性幼兒園的評審工作,，發(fā)揮這些幼兒園的示范和輻射作用，以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高幼兒教育的整體質(zhì)量,。同時(shí)，在社會(huì)力量辦園中,，扶持一批辦園思想端正,、管理嚴(yán)謹(jǐn)、教育質(zhì)量高又擁有較好社會(huì)信譽(yù)的幼兒園作為示范園,，在全疆形成以社區(qū)為背景的多種形式的早期教育機(jī)構(gòu),。

2、對存在嚴(yán)重安全隱患及無證民辦幼兒園,，要堅(jiān)決取締,，但要建立科學(xué)合理和富有人性化的關(guān)閉方案，當(dāng)?shù)亟逃块T要做好無證幼兒園關(guān)閉后的幼兒分流工作,，街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)要妥善解決無證幼兒園舉辦者生活上的后顧之憂,。對那些基礎(chǔ)好、有一定辦園經(jīng)驗(yàn)的非注冊幼兒園,，應(yīng)當(dāng)以管理和引導(dǎo)為主,，針對存在的問題和不足，提出改進(jìn)意見和改進(jìn)時(shí)間表,，以促進(jìn)這類幼兒園的健康發(fā)展,。

（六）建立學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

1,、依照學(xué)前教育事業(yè)的社會(huì)公益性屬性,，各級(jí)政府應(yīng)確保學(xué)前教育的健康發(fā)展,，明確市場經(jīng)濟(jì)體制下政府公共服務(wù)體系中學(xué)前教育的地位,，將學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃與管理之中，落實(shí)人力,、物力,、財(cái)力。逐步完善學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,。一方面強(qiáng)調(diào)各級(jí)政府部門投入的責(zé)任,，形成對學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入的強(qiáng)約束；另一方面按立法規(guī)定,，確定學(xué)前教育資金的投入方向,、使用細(xì)則、效率評估等辦法,。

2,、在學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障上可以采取以下措施：

（1）單列財(cái)政預(yù)算,。在教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中安排一定比例的學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)，并將其列入財(cái)政預(yù)算,，做到逐年增長,。

（2）下?lián)芄媒?jīng)費(fèi)。公共財(cái)政安排非雙語幼兒園的學(xué)前教育預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)與雙語幼兒園等同,，并做到逐年增長,。

（3）設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。如：學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于全區(qū)范圍內(nèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)各類獎(jiǎng)勵(lì)和各類幼兒園的改擴(kuò)建項(xiàng)目專項(xiàng)扶持,，并出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法，確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的規(guī)范使用,；基本建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于保證小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和部分幼兒園的改擴(kuò)建等；維修改造專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于維修和改造幼兒園園舍,；教育資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，向困難家庭幼兒發(fā)放適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)午餐補(bǔ)貼,，確保低保家庭和困難家庭子女入園,，并統(tǒng)一納入中小學(xué)教育資助專項(xiàng)資金；學(xué)前教育研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，以科學(xué)研究保障我區(qū)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展,。

3、合理確定幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)行成本合理分擔(dān)機(jī)制,。明確學(xué)前教育具有基礎(chǔ)性、普及性,、公平性和社會(huì)福利性的屬性,，通過專業(yè)研究確定學(xué)前教育支出的標(biāo)準(zhǔn)，立足于舉辦普惠性的學(xué)前教育,。一方面推行質(zhì)價(jià)統(tǒng)一的幼兒教育收費(fèi)機(jī)制,，公辦幼兒園實(shí)施等級(jí)收費(fèi)，民辦幼兒園按半圓成本核算收費(fèi),；另一方面為了體現(xiàn)對薄弱幼兒園的扶持,，采取各級(jí)各類幼兒園的生均定額補(bǔ)助政策，落實(shí)對家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童的資助制度,。

地方政府是發(fā)展學(xué)前教育,、解決"入園難"問題的責(zé)任主體。各地要建立督促檢查,、考核獎(jiǎng)懲和問責(zé)機(jī)制,，確保大力發(fā)展我區(qū)學(xué)前教育的各項(xiàng)舉措落到實(shí)處,，取得實(shí)效。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇六

摘要：在所有學(xué)科中,，唯英語這一科目中存在的城鄉(xiāng)差別尤為明顯,，課改是否到位，就農(nóng)村的英語教學(xué)還存在哪些問題需要解決的,，筆者利用三個(gè)多月的時(shí)間,，采用訪談、問卷,、電話訪問等多種方式對我縣近中聯(lián)盟的部分的教師,、學(xué)生和家長就英語教學(xué)展開調(diào)查，歸納出一些問題,，提出了一些尚不成熟的建議,，期待著大家一起把農(nóng)村的英語教學(xué)辦得不再有城鄉(xiāng)之別。

筆者自1994年畢業(yè)以來,，一直在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)工作,。多年來，農(nóng)村的英語教學(xué)實(shí)績始終不如縣城的理想,，教改已多年,，農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施情況是否完全到位?現(xiàn)狀又如何?還有哪些有待于進(jìn)一步落實(shí)到位?這一系列的問題總困擾著我。作為分管該項(xiàng)工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的我,，有責(zé)任對此工作細(xì)致調(diào)查,，如今因?yàn)橐獙懷芯可撐牡纫蛩兀璐藱C(jī)會(huì)對農(nóng)村的英語教學(xué)作一調(diào)查,，以求最大程度提高農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)實(shí)績,。

建湖縣近中聯(lián)盟的五所農(nóng)村學(xué)校(裴劉中學(xué)、蘆溝中學(xué),、近湖中學(xué),、慶豐中學(xué)和海南中學(xué))中的部分老師、學(xué)生和家長,。

(一) 對教師調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：了解教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)模式、教學(xué)方法,、校本練習(xí)和對學(xué)生的學(xué)法策略指導(dǎo)等。

方法：通過訪談和“推門聽課”相結(jié)合,。

(二) 對學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：課程設(shè)置,、學(xué)習(xí)英語的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度,、學(xué)生對英語教師的要求及英語課外活動(dòng)等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容,。

方法：問卷調(diào)查,。在每個(gè)學(xué)校各個(gè)年級(jí)抽15名學(xué)生，計(jì)45名學(xué)生,，五所學(xué)校共抽225名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，收回率是100%。

(三) 對家長調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,，家長的知識(shí)水平和留守兒童情況等,。

方法：現(xiàn)場訪談和電話訪問相結(jié)合。

經(jīng)過三個(gè)多月來的調(diào)查,，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)資料的查找與學(xué)習(xí),，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

(一) 對教師的調(diào)查結(jié)果分析

1、教學(xué)理念的理解

在本學(xué)期始,，省“名師團(tuán)送培到縣”的全縣所有英語教師的培訓(xùn)中,，南京、揚(yáng)州和建湖縣實(shí)驗(yàn)初中的老師各上了一節(jié)觀摩課,，聽后的第一個(gè)感覺就是蘇南的課堂教學(xué)教師放得開,，而蘇北的課堂教學(xué)中教師放不開。而再將縣實(shí)中的課與農(nóng)村學(xué)校相比,，農(nóng)村的課就更放不開了,。基于這個(gè)問題,，在調(diào)查中,，在與英語老師訪談交流和聽課中發(fā)現(xiàn)，80%以上教師的教學(xué)觀念還是以課本為中心,，課堂教學(xué)主要是為了完成教學(xué)任務(wù),，應(yīng)試教學(xué)傾向嚴(yán)重?！熬v多練,、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣,、師生和諧”的十六個(gè)字的教學(xué)理念,，絕大部分教師沒有實(shí)施在課堂教學(xué)中。聽課發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的教師在課堂上大多時(shí)間講解語言點(diǎn),，教師過度側(cè)重對知識(shí)點(diǎn)講解而忽視語言的實(shí)際運(yùn)用，課堂上學(xué)生運(yùn)用語言交際的時(shí)間很少,，老師常用機(jī)械操練取代學(xué)生的真實(shí)交際,，且在操練時(shí)老師往往使用一個(gè)固定的對話模式，這更不能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力,，往往束縛了學(xué)生的思維,。但在訪談時(shí)老師解釋說,，這是為了有效提高課堂效率，不浪費(fèi)時(shí)間,。顯然這是不讓學(xué)生自由表達(dá),，而不是老師所說的理由。在這一環(huán)節(jié)上,，課堂預(yù)設(shè)是要有的,，但要更注重課堂生成的內(nèi)容。在課堂中許多教師只重視對學(xué)生的知識(shí)輸入,，而忽視學(xué)生的語言輸出,，從而產(chǎn)生英語教學(xué)中輸入與輸出的不平衡，造成語言教學(xué)事倍功半現(xiàn)象,。為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神,，教師應(yīng)當(dāng)記住：“teach me,i know. show me,i remember. involve me,i learn.”

2. 英語課堂氛圍的營造

經(jīng)調(diào)查,，只有不到10%的老師盡量用英語授課來營造英語課堂氛圍,。大多數(shù)老師把不用英語授課歸為學(xué)生素質(zhì)低、英語底子差,，課堂聽不懂,，90%以上的老師用中文授課，或中英文混合使用,。教學(xué)手段主要還是傳統(tǒng)形式的粉筆加黑板加錄音機(jī),，使用多媒體教學(xué)頻率約50%，有的是因?yàn)榻處煈械糜?，有的是因?yàn)榻淌依餂]有,，到多媒體教室又怕麻煩。由于教師教學(xué)方法過于機(jī)械,，導(dǎo)致自制力不強(qiáng)的學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣,，而教師忽略學(xué)生的消極反應(yīng)，只顧自己講,，導(dǎo)致老師和學(xué)生達(dá)不到互動(dòng)的效果,。時(shí)間長了，學(xué)生也習(xí)慣于被動(dòng)的單向教學(xué)模式,，學(xué)習(xí)惰性普遍,，簡單的問題都懶得舉手回答，課堂氛圍因此難以活躍,，思維散了,，效率自然就無法保證了。

3.教學(xué)模式的使用

在前兩年,，縣教研室就在全縣范圍內(nèi)啟用每一科目的教學(xué)模式,，英語最主要的是使用新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，在常態(tài)課中,，68%的老師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，表現(xiàn)為：以教師為中心;重講輕練,，忽視學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn);重視知識(shí)的講授,，忽視實(shí)際語言能力的培養(yǎng)。雖然有些老師在課堂上實(shí)施任務(wù)型教學(xué),，但無視學(xué)生的英語實(shí)際能力,，生搬硬套教學(xué)參考書。有的教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生做練習(xí)造新對話之類的練習(xí),，所以認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)只適用于條件好的學(xué)校,，學(xué)生基礎(chǔ)好、素質(zhì)高才能實(shí)施,。甚至有的教師認(rèn)為開展任務(wù)型教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間,，因?yàn)槠浣Y(jié)果只是訓(xùn)練學(xué)生簡單的口語能力，學(xué)生無法真正掌握語言知識(shí),。其實(shí)以上這些想法與做法都是不對的,，越是成績差的學(xué)生越要進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”，讓他們覺得學(xué)有所用,，才能激發(fā)他們的興趣,，想要多學(xué)點(diǎn)。

教材使用這么多年了,，老師們?nèi)匀徊粫?huì)使用教材,。其實(shí)，新教材不像老教材,，它對教師的要求比較高,，要求老師靈活使用教材。80%以上的老師認(rèn)為凡是寫在教材中的就是該教的,，不能有一點(diǎn)的改動(dòng),，根本不懂得與時(shí)俱進(jìn)地使用教材。比如,，在教9aunit 5中的main task 時(shí),，教者可以把鞏俐的影星介紹的例子改成現(xiàn)在當(dāng)紅的學(xué)生知道的影星介紹的例子，在調(diào)查時(shí)有的教師在課堂中甚至于把時(shí)間浪費(fèi)在讀那些影片的名稱上,，這樣的課堂只能讓學(xué)生更加生厭,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,。教師對教材的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減,，使之更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活?！傊?，對教師來說，教材不再是金科玉律,，而是一種教學(xué)依據(jù),。教師只能根據(jù)教學(xué)實(shí)際使用教材，而不能照本宣科地使用教材,?！边@里需要強(qiáng)調(diào)的是：

(1) 對教材的取舍和調(diào)整并不意味著教材不合格或者完全不適用。即使再優(yōu)秀的教材,，在實(shí)際使用過程中,，也有取舍和調(diào)整的余地。

(2) 對教材進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整,，不會(huì)影響教材的完整性和系統(tǒng)性,。優(yōu)秀的教材允許教師在使用過程中對具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍或調(diào)整。

(3) 對教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整并不會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)成績,。學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià),，特別是水平測試，并不以某種教材的具體內(nèi)容為基礎(chǔ),。有些教師擔(dān)心對教材進(jìn)行取舍或調(diào)整后,，會(huì)影響學(xué)生的考試成績，其實(shí)這是不必要的擔(dān)憂,。

4.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

據(jù)調(diào)查,農(nóng)村學(xué)校70%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱,，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠。多數(shù)老師上課時(shí)實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式,，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，多數(shù)教師采取翻譯法和聽說法，進(jìn)行程序化的技能訓(xùn)練,，其教學(xué)目標(biāo)是講授語言知識(shí),，分析語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)試能力,。很多老師不重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),。在本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以知道，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，使我在教學(xué)時(shí)可以起到事半功倍的效果,，教師要學(xué)習(xí)“偷懶”,，給學(xué)生以方法，讓他們自己去學(xué),，這樣既“幸?！绷俗约海痔岣吡藢W(xué)生,，何樂而不為呢?

5.校本練習(xí)的設(shè)計(jì)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，這是我縣農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問題,。隨著農(nóng)村人進(jìn)城的大流,，成績好的學(xué)生也紛紛進(jìn)城讀書了，留在農(nóng)村讀書的都是在某些方面,，特別是在成績方面不行的學(xué)生,。針對于這種情況，編寫一本符合農(nóng)村學(xué)生的校本練習(xí)真的很有必要,。當(dāng)然,，編寫一套高質(zhì)量的校本練習(xí)是很費(fèi)時(shí)的，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校同軌人少,，最多四人,，正常兩人，所以老師不愿意做這項(xiàng)工作,，學(xué)校里又不作要求;再者,，因?yàn)樾聲掳l(fā)時(shí)有一套練習(xí)，雖題目顯得舊了,，還有點(diǎn)偏深,，但這練習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)工作時(shí)必須查的，所以學(xué)生必須做,，老師必須講,，這已經(jīng)讓學(xué)生的作業(yè)量足夠了，如果再有一套練習(xí),，學(xué)生的作業(yè)量就多了,。所以農(nóng)村學(xué)校至今沒有幾所有校本練習(xí)的，這很不利于“因材施教”,，很不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析

學(xué)生的問卷一共有十六個(gè)選項(xiàng)，在匯總時(shí)主要?dú)w納成以下四方面：

1,、42%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語,，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，有38%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語,。由此可見,，英語教學(xué)的形勢是很不容樂觀的,。學(xué)生的學(xué)尚處于被動(dòng)狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這一平臺(tái)上。因?yàn)槭芾蠋熃虒W(xué)的影響,，學(xué)生的應(yīng)試觀很強(qiáng),。

3、80%的學(xué)生認(rèn)為自己口語能力最弱,，50%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱,，認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占40%，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展,，尤其是聽的能力的提高,。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題,，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題,。

4、因?yàn)閷W(xué)生的聽力差,，所以40%的學(xué)生認(rèn)為教師英語課上應(yīng)中英合用,，這樣既讓學(xué)生訓(xùn)練了聽力，又能聽懂老師所講的,。85%的學(xué)生希望英語教師上英語課時(shí)每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng),，85%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒,，只有18%的要求好的英語老師能細(xì)致地講解語法和課文?？梢妼W(xué)生要求課堂氣氛活躍,，課堂訓(xùn)練到位，讓他們能夠參與課堂,，而不是一個(gè)專門裝知識(shí)的容器,。

(三)對家長的調(diào)查結(jié)果分析

家庭是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)生,、家長和老師是三位一體的,，在教學(xué)效果的取得這一問題上，家長的作用是不可忽視的,。農(nóng)村與縣城的學(xué)生成績有所差距,，家庭方面對諸多問題的不同理解與做法對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也有重大影響。據(jù)調(diào)查歸納出以下幾方面問題：

1,、農(nóng)村學(xué)生的家長相對受教育程度較低,，大專以上學(xué)歷家長不多,，初中或高中畢業(yè)的算是有文化，很多家長是小學(xué)畢業(yè)或者是文盲,。他們思想認(rèn)識(shí)比較落后,，認(rèn)識(shí)不到英語學(xué)習(xí)的重要性，18%左右父母懂得一點(diǎn)英語,，剩下的82%的完全不懂英語,。

2、10%的父母要求其子女既要有較高的筆試能力,，又要能夠與人交流,，20%的父母要求其子女只要考試能拿高分就行，35%的父母要求其子女能開口講幾句較流利的英語,。其中有35%的父母對其子女從未明確表示過什么要求,，似乎不怎么重視，據(jù)與老師交談得知,，家長對子女的學(xué)習(xí)已不再過問。在假期中,，只有不到8%的父母送其子女到一些專門的培訓(xùn)班去培訓(xùn)學(xué)習(xí),。由此可知大部分的父母平時(shí)對子女英語學(xué)習(xí)就不夠重視，更別說輔導(dǎo)了,。我的班級(jí)上沒有一個(gè)到老師家或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的,，而縣城的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就很多了。

3,、農(nóng)村家庭相對貧困,，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的物質(zhì)條件。據(jù)訪談可知,，初中生中有英語字典的學(xué)生占8%,，有復(fù)讀機(jī)的學(xué)生則不到10%。

4,、留守兒童居多,，許多農(nóng)村家長忙于生計(jì)，外出打工,，把孩子托給他人照看,，使學(xué)生在生活，情感,，性格等方面欠缺,，影響學(xué)習(xí)。

在此次調(diào)查中可見,，農(nóng)村家長的知識(shí)能力,、對子女學(xué)習(xí)的態(tài)度和家庭條件等因素在很大程度上影響孩子的英語學(xué)習(xí),。

1.繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，利用課題作為引領(lǐng),，要求人人參與課題研究,，在研究實(shí)驗(yàn)中，讓他們的教學(xué)理念得到最終的改變,。學(xué)校要在教科研加大投入,，讓教師多走出去學(xué)習(xí)，回來后談感受,，這樣觀念才得到轉(zhuǎn)變,。再者，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，利用網(wǎng)絡(luò),，登錄“教學(xué)新時(shí)空”和省、市,、縣的教研網(wǎng)站,，觀看每個(gè)課堂視頻和其他提高業(yè)務(wù)能力的多個(gè)教研活動(dòng)，且要求觀看后寫教學(xué)反思,，學(xué)校要把此列入對教師的考核中,。這樣，教師頭腦中有了新的理念,，自然在教學(xué)過程中便會(huì)使用,。

2、在全縣范圍內(nèi)要加強(qiáng)教師之間的流動(dòng),，不僅是聯(lián)盟間,，非聯(lián)盟間和城鄉(xiāng)間教師也要流動(dòng)頻率高些，讓教師在不同的地點(diǎn)多些新鮮感,，自然也就從不同的同事間和不同的學(xué)校吸收到新鮮的血液,，再次激起教師的教學(xué)熱情。不要總像以前一樣,，每年總通過考試的方式抽調(diào)鄉(xiāng)下教師到縣城,，讓老師們感覺鄉(xiāng)下的教學(xué)質(zhì)量已不再重要，既然好教師抽調(diào)走了，我們就瞎教教吧!所以從某個(gè)層面講，教師對新理念的不認(rèn)真落實(shí),，認(rèn)為學(xué)生差不好運(yùn)用新的理念，領(lǐng)導(dǎo)的這種教師非均衡化也是一個(gè)重要的因素,。當(dāng)然這種情況自今年暑假已有所改變，希望教師不再有借口落實(shí)新課改的理念,。

3,、學(xué)校在對學(xué)生的素質(zhì)評價(jià)中,，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的過程性評價(jià)，這樣對于教師,、學(xué)生和家長的應(yīng)試教育觀點(diǎn)會(huì)有一定程度的轉(zhuǎn)變,，“重知輕能、重講輕練,、重結(jié)果輕過程”會(huì)得到改變,。教師就不會(huì)只想盡一切辦法去提高學(xué)生的筆試成績，學(xué)生就不會(huì)把大量的時(shí)間花在死記硬背語言知識(shí)和應(yīng)付考試中,，教師在教學(xué)中的組織活動(dòng)多了,，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、交際能力和自學(xué)能力就會(huì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，時(shí)間長了就會(huì)形成良性循環(huán),。

4,、對于學(xué)生的聽力、閱讀,、寫作等弱項(xiàng),，教師自然在平時(shí)的教學(xué)中多注意這方面的訓(xùn)練，但同時(shí)作為學(xué)校也要注意對此方面的投入,。對于英語教學(xué)學(xué)校要配備語音室，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)多聽豐富多彩的內(nèi)容,，不至于聽到聽力就覺得頭痛,。在閱讀上，在圖書館要多配備一些英語的刊物,，這學(xué)生在借閱時(shí)能有選擇語言的機(jī)會(huì),。新課標(biāo)要求到九年級(jí)的課外閱讀量達(dá)到十五萬字，而作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在這點(diǎn)上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

5,、家長是孩子的第一位老師，所以做好家長的思想工作,，讓他們充分認(rèn)識(shí)到英語教育的重要性,。學(xué)校要利用家長學(xué)校、校信通,、家長會(huì)等方式與家長多聯(lián)系,，來轉(zhuǎn)變家長觀念，以求在教育學(xué)生這一問題上家長與學(xué)校的觀念一致,。不能放棄每一個(gè)孩子,，孩子是可以教育的,，對于他們要有金錢的投入，更要有情感的投入,。在孩子的成長過程中,，我們要在一邊激勵(lì)他們，作為父母,，不能有“棒打成才的觀念”,，但也不能有“順其自然”的觀念。

通過此次調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村的英語教育上在各方面還存在很多問題,，但這些問題隨著時(shí)間的推移，會(huì)得到最好的解決,。政府,、學(xué)校、教師,、家長等各個(gè)層面也會(huì)越來越關(guān)注和重視農(nóng)村的英語教學(xué),。“where there is a will ,there is a way ”,相信在各方面的努力下,，明天的英語教學(xué)不會(huì)再存在著城鄉(xiāng)之別!

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇七

一,、調(diào)查概況

我于20xx年9月份，對我實(shí)習(xí)的一所中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，提供了客觀依據(jù),。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策。

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一。

3,、學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)， 92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生想讀大學(xué),。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的有明顯不同,。 1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平,；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

3,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是，

通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,， 37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇八

一,、調(diào)查背景

幼兒園的后勤保育工作是全園管理工作的重要組成部分,。要照顧好幼兒一日的起居飲食;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件;要充實(shí)和改善保教設(shè)備;要提供人、財(cái),、物的要素;要促進(jìn)幼兒保教活動(dòng)的順利開展等都必須有后勤大量的瑣碎、復(fù)雜的事務(wù)人員的支持,、配合、努力才能完成,。幼兒園的后勤工作有別于一般學(xué)校，除了教好孩子,，還要讓孩子學(xué)好,、吃好,、睡好,，環(huán)境好、生活好,。要管理好幼兒園的后勤保育工作,，我覺得提高后勤人員的素質(zhì)、管理好幼兒園的生活環(huán)境和物品以及保證優(yōu)質(zhì)的膳食等方面非常重要,。

幼兒園是實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，要實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則,，搞好幼兒園的保育工作,，必須采用科學(xué)有效的方法。

調(diào)查時(shí)間：4月12日至6月4日

調(diào)查地點(diǎn)：xx幼兒園

調(diào)查目的：

了解幼兒園保育工作內(nèi)容及流程,，初步掌握具體的保育工作方法，發(fā)現(xiàn)其中問題并找到解決方法,。

調(diào)查人：

二、調(diào)查方法

1,、觀察法：指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表,，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性,、系統(tǒng)性和可重復(fù)性,。

2,、訪談法：又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法,。

3,、調(diào)查法：為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料,，并作出分析,、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法,，就是調(diào)查法。

三,、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)我們一個(gè)多月的調(diào)查，體育東路幼兒園的保育工作基本程序如下：

1,、入園檢查：摸頭、摸下頜檢查幼兒體溫,，用手電筒檢查幼兒口腔和手指

2、日常檢查：

3,、特殊時(shí)期檢查：預(yù)防手足口病：每天清晨幼兒入園時(shí)用消毒水泡手15秒,，再用洗手液洗手;教室內(nèi)所有窗臺(tái)、桌子,、柜子及水杯柜皆用消毒水消毒夏天防蚊：每天下午等幼兒離園后，關(guān)閉教室門窗,，用蚊香片熏蚊，第二天清晨在打開門窗通風(fēng)

四,、基本結(jié)論

體育東路幼兒園在幼兒保育方面的工作做得非常詳盡且認(rèn)真，他們有具體的規(guī)章制度來確保保育工作的有序開展,，并且在非常時(shí)期有特殊措施來彌補(bǔ)上述表格的遺漏之處。

同時(shí)根據(jù)各個(gè)季節(jié)的季節(jié)特點(diǎn)和多發(fā)傳染病來調(diào)整具體保育措施,，同時(shí)爭取家長的支持。

但在針對個(gè)別幼兒的身體狀況并沒有具體措施,，通過觀察，大部分保育工作只是形式上的,，教師和保育老師沒有多加留意和用心,。

所以應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)保育工作責(zé)任制，讓保育工作步步到位,，時(shí)時(shí)加強(qiáng)，同時(shí)根據(jù)不同幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別性調(diào)整,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇九

我被分到xx學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括,，一是教育實(shí)習(xí),，二是班主任的。在這期間我積極地奮力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績,。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對物理這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我頗費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的x個(gè)班的調(diào)查,，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬ξ锢斫膛c學(xué)的一些意見，其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從實(shí)際上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對自己以后的工作有些效果。

首先,，從教師的角度來談一下教學(xué)的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。很多物理老師在備課時(shí)，準(zhǔn)備了很多的問題,，以便上課時(shí)提問學(xué)生,，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對學(xué)習(xí)不是很重視,，認(rèn)為奮力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低,，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且奮力了也不一定能取得好成績。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多堤問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯(cuò),。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字,，學(xué)生也就不作筆記了,。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為己等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好，己乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求,。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個(gè)(中)高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能對等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,，確實(shí)是難能可貴的。

在平常的教學(xué)過程中,，老師們對教學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真,、仔細(xì),。對學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。在教學(xué)課程中,，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂汽氛總是很活躍,。他們備課時(shí)不限于教參,、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。在教學(xué)中及時(shí)的了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中堤到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,，這一實(shí)際在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次,，從學(xué)生的角度來談一下學(xué)的情況,。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對我公開表示他們對學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué),。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣,，可是等時(shí)間一漲也就無所謂了,。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,，有時(shí)太快，記筆記記不下來,，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊,。有的學(xué)生干脆告訴我說,，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇十

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀,。那么,，我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育的組織方式與策略和對教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平怎樣?

(一)對象：全園教師,。

(二)測查方法：個(gè)別測查法。

(三)測查步驟：

1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目;

2.分別以我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí),，對我園教師論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%,，25歲以下的青年教師比 25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作,，比較保守,，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。 結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),，你的做法是什么?”這題時(shí)，正確率達(dá)85.5%,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情,，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。

結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí),，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，使幼兒能通過自己的探索和體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物;教師要因人施教,，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件，讓他們按照自己的起點(diǎn),、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí),。 對教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測查顯示，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足,，答題的正確率只為57.5%。說明多年來,，我們教師雖然也是本著體,、智,、德,、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進(jìn)行教育,，也對教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。 百分比統(tǒng)計(jì)說明,，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大,，百分比分別為58%和57.2%。 我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測情況比較中,，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%,，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無顯著差異,?？梢?，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的,。

根據(jù)以上測查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1.我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;

2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，天顯著性差異;

3.我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇十一

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,，于是出現(xiàn)了很多問題,。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,。

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有71%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí),，68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,，而選擇是家長要求的僅為6,。4%,。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,，知識(shí)可以讓他們開拓視野,，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,，知識(shí)可以讓他們增長見識(shí),。當(dāng)然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。沒有技術(shù),，人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費(fèi)短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,，教學(xué)設(shè)施簡陋,，教師隊(duì)伍教法相對陳舊,，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

在農(nóng)村，教師的工作量很大,，一些老師很不滿;盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開英語課，但很多小學(xué)校里英語老師數(shù)量太少,，導(dǎo)致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象,。一些老師竟教全校學(xué)生的英語，可見工作量之大,！由此導(dǎo)致教師不能安心工作

農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：

1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣,、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移,。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平,。

2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠,、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材,，對任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。 近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見異思遷，,。

另外,，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu),，這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂,、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。

近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見異思遷,。

通過和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識(shí)的，缺乏主動(dòng)性,，需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行,。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。就學(xué)生資源而言，學(xué)生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀,，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì),、書目價(jià)格太高等原因無法大量購進(jìn)閱讀書目供學(xué)生閱讀,，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄，

在西部農(nóng)村,，父母為了維持家庭這種開支，相當(dāng)一部分父母外出打工,，將孩子留給爺爺奶奶照看,。由于隔代的關(guān)系,，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,，對他們溺愛有加,，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利,。在采訪過程中發(fā)現(xiàn),，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮，爺爺奶奶根本管不住他們,，任他們由著性子來，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說：“沒辦法,，爸爸媽媽沒在家,，我們根本管不住他?！?/p>

還有大多數(shù)家長沒有家教意識(shí)，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外;家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校，家長希望自己的孩子能考出去,，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天,，一人三曲的在地里刨食吃,。

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的,，而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我們要從以下幾方面入手：

第一,，加大農(nóng)村教育資源的投入,，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,，把有限的教育資源用到實(shí)處,。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組,，查清鄉(xiāng)村小學(xué),、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對因負(fù)債建校舍的,，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次加大對農(nóng)村教育的投資,。放寬私人投資辦學(xué),，來補(bǔ)充政府投資教育的不足,，建立一個(gè)機(jī)制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督,。

第二，教育管理權(quán)限下放學(xué)校,，增加學(xué)校的決策權(quán),，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境;對農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn),，提高師資水平,，建立良好的師資隊(duì)伍，對不合格的民辦教師給予辭退,，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善,。

第三,，是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓,，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備,。

靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育,，鞏固“兩基”成果,，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平,，形成完善的義務(wù)教育體系和制度,，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇十二

上周，學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動(dòng),，希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀,，并進(jìn)一步提高對教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成,。這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí),，班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié),。在這期間我積極努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，個(gè)人有了很多收獲,。同時(shí),，我以我所見習(xí)的中學(xué)——海中為主要調(diào)查對象，做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對語文這門課而言的。在此,，我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,。

首先,，在老師教授方法方面。

我所在的中學(xué),，雖然是海南最好的中學(xué),，語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法，解題,、介紹時(shí)代背景、泛讀課文,、講解生字生詞、分段,、分析課文,、歸納中心思想和寫作方法,。這種千##第1篇律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，使整個(gè)過程單一,、枯燥,，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底,，語文課堂顯得更加沉悶,、無趣。老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談,，學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事，少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分,。整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,，而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想,，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問題，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。

我認(rèn)為,，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體,，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的,，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,，也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來說,，只是外固，真正獲取知識(shí),、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用,。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義,。

第二,，老師在課堂提問方面。

我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問,，但這些問題大多是很簡單的是非問,，或者選擇問、填空問,、甚至是自問自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,，或者說都能回答得上,，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,，而這些答案一般都在教師的掌控之中,，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低,。表面上學(xué)生積極參與了課堂,，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高,。

第三,，教師的課堂點(diǎn)評,。

在教學(xué)進(jìn)行過程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古怪的問題,，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的回答,，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下,，老師都不夠敏感，對學(xué)生的回答只作簡單的肯定,、否定，或者不置可否有的老師點(diǎn)評語言單一,、蒼白，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適,、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚(yáng),，不管問題價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大,，老師都是一個(gè)口吻“對,、不錯(cuò),、太棒了”等等,。這種脫口而出的隨意表揚(yáng)使很多學(xué)生在回答問題時(shí)隨意應(yīng)付,?？此普n堂氣氛活躍,，其實(shí)是對教學(xué),、也是對學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),。

第四，教師的講課內(nèi)容,。

聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個(gè)字,、詞很重要,，考試的時(shí)候常會(huì)考到；這個(gè)句子注意它的翻譯,，考試會(huì)可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看,，高考經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的題型。

整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行,。學(xué)生們每次一聽到此類的話，都會(huì)條件反射地集中注意力,。真的是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎,？不是的,，很顯然,，是為了考試?？荚嚜?dú)立于教育,、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo),，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。記得課間,，我試著跟語文老師交流教學(xué)方法,，我說：“老師，您看,，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會(huì)有所增加,?！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼]有必要，考試不考,！”我愣了,，考試不考，就不講嗎,？語文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎,？

我好疑惑,，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”,。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面考慮：知識(shí)技能、應(yīng)用能力,、人文素養(yǎng),、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而,，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中卻存在著極大的反差,。老師講課以課本為主,，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解,，課本上沒有的,，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì)提及。不要說知識(shí)技能沒有得到提升,，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,，甚至應(yīng)用能力更是無從談起,。

然后，在做班主任代理過程中,，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，積極上進(jìn)，希望考出好成績,，讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值,、更有意義,。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂。他們對學(xué)校生活的評價(jià)是累并快樂著,，對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

然而,，這里也有一些不可忽視的問題：

一,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。通過對學(xué)生作業(yè)的批改,，我發(fā)現(xiàn),，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90％的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,。

二,、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床,，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間,，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上,，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí)。如果每門課程的作業(yè)都如此,，學(xué)生如何應(yīng)對,？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí)，學(xué)生也不可能完成,。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長及老師的不間斷督促,，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次見習(xí)所見所感,，也是這周我調(diào)查的收獲，在當(dāng)今新的教育體制下,，好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內(nèi)根本無法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致，甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個(gè)人素養(yǎng)能越來越高,，素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實(shí)際教學(xué),。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇十三

教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn),，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié),。通過教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：

1。使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,，專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育,、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉,，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力。

2,。使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育,、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé),、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

3,。通過實(shí)習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)措施,，以促進(jìn)我校的教育,、教學(xué)工作,。

4、通過實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系,，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù),、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展,。

教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí),、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面。

教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù),，目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求,。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要要求是：

①要充分鍛煉提高自已,，根據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜,。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課）,，其中6節(jié)獨(dú)立課（不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課）,。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課、跨年級(jí),、跨專業(yè),、跨校上課,，

②每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱,、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容,，掌握教材的精神實(shí)質(zhì),，對于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，要力求弄懂弄通。

③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，針對學(xué)生的實(shí)際,，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案,，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量,，每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講,，同組實(shí)習(xí)生參加聽課，并邀請?jiān)迫谓處焻⒓?。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充,，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。

④堅(jiān)持互相聽課和評議制度,。在備課、預(yù)講上課等活動(dòng)中,，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神,，互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，共同提高,。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習(xí)生,，必須集體備課，必須互相聽課,，互相評議，并認(rèn)真做好聽課和評議的記錄,。實(shí)習(xí)生互相聽課和教學(xué)評議的情況將作為考察實(shí)習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一,。

⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案,，特別是對比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究,，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批,，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后,，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯(cuò)漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生,，對于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤,，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò),，個(gè)別當(dāng)面改,。應(yīng)對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

⑥每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開展第二課堂活動(dòng),，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開展課外科技活動(dòng)或知識(shí)講座,、文學(xué)、藝術(shù),、體育等課外讀物。

班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容,、特點(diǎn)和做法,。原則上一個(gè)實(shí)習(xí)生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作：

①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)情況，訂出班主任工作計(jì)劃（包括班主任工作目標(biāo)要求,、班活動(dòng)安排,、主題班會(huì)的內(nèi)容、思想政治教育工作重點(diǎn),、集體工作措施）,。

②領(lǐng)導(dǎo)班集體,，對班集體進(jìn)行思想政治教育,，指導(dǎo)學(xué)生班,、團(tuán)干部開展工作，發(fā)揮班,、團(tuán)干部的作用。

③每個(gè)實(shí)習(xí)生上一次主題班會(huì)課,，獨(dú)立組織一次班活動(dòng)（包括班課、團(tuán)課,、班干部會(huì)議、班,、團(tuán)活動(dòng)）,。

④做好班主任的日常工作，如知道早讀,、早操、文體活動(dòng),、檢查教學(xué)日志,、檢查衛(wèi)生、批改周記,、家訪等。

⑤認(rèn)真做好個(gè)別教育工作,，每個(gè)實(shí)習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí),、思想,、行為習(xí)慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。

每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下,，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力,。調(diào)查研究必須在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：

①從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā),，進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇,。例如,，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法,、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開（20xx年的寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告）展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究,。

②教育科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專題研究，也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),。

③寫出調(diào)查報(bào)告或科研論文。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績評定的重要依據(jù)之一,。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文,。

教育實(shí)習(xí)時(shí)間為八周,，自xx年9月19日至11月13日。到實(shí)習(xí)學(xué)校之前,，用課余時(shí)間作準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)回來后,，用三周課余時(shí)間上匯報(bào)課和復(fù)評成績及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流,。實(shí)習(xí)分四個(gè)階段。

1,。準(zhǔn)備階段：（6月中旬至9月18日，課余時(shí)間）

① 省內(nèi)分片負(fù)責(zé)教師與實(shí)習(xí)隊(duì)長到各實(shí)習(xí)學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容,。省外實(shí)習(xí)隊(duì)由實(shí)習(xí)隊(duì)長打電話與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)安排。

② 實(shí)習(xí)隊(duì)長召開全體隊(duì)員會(huì)議,，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容,。

③ 召開實(shí)習(xí)隊(duì)長,、帶隊(duì)教師會(huì)議，部署實(shí)習(xí)隊(duì)有關(guān)管理工作要求,。

④ 學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)有關(guān)文件：教育實(shí)習(xí)工作手冊、教育實(shí)習(xí)計(jì)劃,、教育實(shí)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、廣東省班主任工作條例等,。實(shí)習(xí)隊(duì)員根據(jù)實(shí)習(xí)課程的要求進(jìn)行備課、預(yù)講,、微格教學(xué)。各院,、系安排教師指導(dǎo)學(xué)生備課,、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練。

⑤ 各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實(shí)習(xí)動(dòng)員,，加強(qiáng)紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)樹立“華師人”形象,。

⑥ 做好財(cái)務(wù)和交通安排,。

⑦ 9月19日各實(shí)習(xí)隊(duì)長可根據(jù)本隊(duì)具體情況確定出發(fā)時(shí)間,，但不得遲于20日。省內(nèi)各實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)于出發(fā)前一,、二天派人先去實(shí)習(xí)學(xué)校，協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校安排好實(shí)習(xí)生辦公,、食、宿,，做好全體隊(duì)員到實(shí)習(xí)學(xué)校之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。省外實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)在出發(fā)前告訴實(shí)習(xí)學(xué)校出發(fā)時(shí)間和乘車的班次以及可能到達(dá)的時(shí)間,。

2。見習(xí)階段（9月19日至9月24日,，可視具體情況適當(dāng)減少見習(xí)時(shí)間）

①到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，分別請實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、科組老師,、班主任介紹學(xué)校、科組,、班級(jí)的基本情況，請優(yōu)秀教師介紹教育,、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn),，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。

②實(shí)習(xí)生下到班與學(xué)生見面,，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況,，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。

③聽原科任教師的課,，參加科組教研活動(dòng)。

④在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行備課,、預(yù)講,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇十四

隨著幼兒園和培訓(xùn)班的增多，既方便了年輕父母,，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用。但幼兒教育也存在不少問題,。

中心城區(qū)各幼兒園收費(fèi)差距巨大，有一學(xué)年上萬元的,，也有一年只需一千多元的。與之相對應(yīng),，教學(xué)條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美,，設(shè)施齊全，師資整齊,，但也有不少人在一個(gè)社區(qū)或單位租一至二套住房,，甚至就在自己家中擺一些桌,、椅，就變成了“住宅式”幼兒園,。

一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的，沒有一個(gè)教師具備幼師資格,。教學(xué)設(shè)施也極為簡陋破舊,，一些舊桌椅,，一塊泛白的黑板,，再加一些臟亂的玩具。

市場需求的多樣化,，讓各個(gè)層次的幼兒園都有著自己的生存空間

幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn)，因人施教,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個(gè)班,，一律講授統(tǒng)一的知識(shí),，使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí),。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”，突出成果,，給幼兒灌輸一些難度大的知識(shí)，過早地開發(fā)幼兒智力,。

在一些教學(xué)條件差的幼兒園，由于沒有露天活動(dòng)場所,，又顧忌小孩的安全問題,，幾乎沒有戶外活動(dòng)，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,，一些全托的幼兒則是近一個(gè)星期“不見天日”，個(gè)別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,，不愛說話，極為怕生,。在這種環(huán)境中成長的幼兒,，極易形成孤僻的心理。

由于競爭激烈,，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿足家長的虛榮心,，便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞?。有家長說,，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師,，父母問他為什么,，小孩競說“當(dāng)官要送禮”，令父母吃驚而又意外,。還有的家長反映，小孩說送了東西給老師,，就不會(huì)挨罵，還會(huì)受表揚(yáng),，得紅花。

由于幼兒教育并未納入義務(wù)教育,，幼兒教育機(jī)構(gòu)以民間投資為主,，追逐利潤最大化是資本的天性。收費(fèi)高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心,，但很多幼兒園在飲食方面就令人擔(dān)憂了。許多幼兒都愛挑食,，且少吃多餐,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園沒有照顧到這些飲食特點(diǎn),，只是千篇一律地熬一個(gè)湯，清炒一個(gè)葉子菜,，再用小菜炒一點(diǎn)葷菜,，極少變換口味和菜式,。個(gè)別幼兒園在晚餐時(shí)間只是發(fā)幾塊廉價(jià)餅干,，有的甚至不安排晚點(diǎn)。不少父母反映每次接小孩回家時(shí),，小孩出幼兒園就嚷著肚子餓,，在晚上就狼吞虎咽一頓，看著就心疼,。幼兒營養(yǎng)不良，將嚴(yán)重影響體質(zhì)和發(fā)育,，何談接受良好的幼兒教育?

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)各單位的中心幼兒園有些是工會(huì)管,，有些是教育科管,，有些是私人承包。但碰到一些具體工作時(shí),，誰都說不管，造成互相推諉現(xiàn)象,。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水，管不著了,，而私人創(chuàng)辦的幼兒園更是無法管了。因此,，大部分幼兒園處于一種無人管理的混亂狀態(tài)之中,。如果長期這樣，幼兒園的辦園方向誰人督促,，幼兒園的教育教學(xué)誰人管理?

安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍,、勞動(dòng)、生活中的安全問題,，因其監(jiān)護(hù)人不力或無臨時(shí)監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故,。

下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會(huì)環(huán)境。改革開放以來,，我們國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí),，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化,。因此,，各級(jí)各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境,，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事;報(bào)刊、廣播,、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題,，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦,，引導(dǎo)他們正確辨別是非,，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人,。

結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí),，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼兒能通過自己的探索和體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物;教師要因人施教,，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件,，讓他們按照自己的起點(diǎn)、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí),。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇十五

一、 調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語文課外教育也不例外,。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,，提高閱讀能力，鍛煉其思維,，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野,、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操,。

課外閱讀如此重要,，實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物,，一些名言、警句,、甚至一些很簡單的諺語、成語,，往往說出一部分,，叫學(xué)生續(xù)說,，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無聲,，由此,，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況,。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目,，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。

二,、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1,、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書籍?

2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

3,、課外閱讀的時(shí)間怎么安排?會(huì)不會(huì)對所學(xué)的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負(fù)面的影響?

4,、課外讀物的來源有哪些?你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀?你的老師和家長支持你進(jìn)行課外閱讀嗎?

5、你對中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法?你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

(一),、我對所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對第一個(gè)問題,，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜歡”“一般”“不喜歡”,，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),，占80%;一般的有18人,，占有15%;不喜歡的有6人,，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度,，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無庸置疑,。而且,，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績最差的，由此可見,，學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù),，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢,，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，這些喜歡小說的同學(xué),，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品,，他們僅憑自己的喜好和

直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險(xiǎn)離奇的情節(jié),。從表中我們也可以看出，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史,、詩歌甚至是科普作品,，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激,，科普讀物過于深?yuàn)W，缺乏形象性和通俗性,，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入,，特別是隨著21世紀(jì)的到來，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣,，所涉獵的點(diǎn)也越來越多,，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì),、人生這部百科全書,，有了多方面了解社會(huì)的要求,。

周圍流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》,、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視,。當(dāng)然也有一些健康向上的,，如《讀者》,、《文摘》之類的,，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍,，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

(二),、關(guān)于名著的閱讀,。調(diào)查表明,，結(jié)果堪憂,。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，曾對學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)在四大名著中,，《西游記》的閱讀率最高，占98%;其次,，是《三國演義》，占81%,，接著,，是《水滸》和《紅樓夢》，分別是69%和30%,。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例,，閱讀過原著的僅有5人，占4.2%,，其他作品進(jìn)行過原著閱讀的更是鳳毛麟角,。除此之外，中學(xué)生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的,，對現(xiàn)代作家作品的閱讀，如魯迅的,、茅盾的，也有一二,。

對外國文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過《基度山伯爵》,、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,，趣味性較強(qiáng)的作品,。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。

就總體而言,，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離,。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué),，語文成績一般都名列前茅,，而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣,，往往做一些摘記。由此看來,，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo),。

(三)、閱讀的時(shí)間安排,，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零,。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫,，沒有時(shí)間放到課外書上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面，增長見識(shí),，尤其對提高語文成績效果明顯,。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo),，相信會(huì)形成一種好的局面,。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

(四),、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個(gè)字,，就是“訂、買,、借”，三者之間,，“訂”的比例最小，占10%,，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色，各占42%和44%,，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的,，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志,，而名著之類的買的比例很小,，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣,。問及緣由，有幾：(1)經(jīng)濟(jì)不允許,。(2)沒必要。(3)自己買來的不如借來的看得快,。(4)反正沒時(shí)間看也看不懂,。(5)同學(xué)間互相借著看誰也不吃虧。只此可見,，學(xué)生有閱讀的要求，更有經(jīng)濟(jì)頭腦,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇十六

一,、調(diào)查概況

20xx 年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在xx市南門小學(xué)過了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯,。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語文教師的教育實(shí)習(xí),，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí),。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，取得了不錯(cuò)的成績。同時(shí),，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,，這個(gè)調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究,，我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1,、從語文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去,。

(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師,、年級(jí)主任張俊妹老師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師,。

三,、調(diào)查結(jié)果

1、從語文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個(gè)多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語文教師的文化水平都是大專,。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。另外,，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn),。這些狀況比較讓人憂心。其次,，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語文老師基本都采用問答法,、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法,、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字,，學(xué)生也就不作筆記了,。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識(shí)不高,，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng),，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),，學(xué)生都在十歲左右,，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟,。經(jīng)過一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),，女生也不容易安靜下來，上課開小差,、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始,，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中,，是根本掌握不了語文的知識(shí)的,，這非常讓三年級(jí)的語文老師頭痛。所以上課時(shí),，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序,。每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上語文，他們使盡手段,、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來,。

在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過三次課,。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是他們自律意識(shí)比較差,，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳,，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題,，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng),，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào),，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰,。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備,。

小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄,，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的,、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力,。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣,，甚至討厭起語文課來,。實(shí)習(xí)期間,，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》,，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹,?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入,，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學(xué)生也理解不了,。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程,，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成,。

在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的,，調(diào)查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過六個(gè)小時(shí),，回家作業(yè)不能超過一個(gè)小時(shí)，因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過一個(gè)小時(shí),，所以劃給語文的時(shí)間就更少了,，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過我不是他們,，不能為他們立言,，為此我專門進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,，大多數(shù)學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時(shí)完成,，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，遲交或不寫作業(yè),。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,，導(dǎo)致他們沒時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊是他們課后必須要完成的,，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫,。針對這種情況,，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣,，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少,，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題,，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊,，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，學(xué)生家長也不能理解,，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善,，他們的方位知覺、空間知覺和時(shí)間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細(xì)致有序,。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主,，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長,，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語，在教育的影響下,，逐漸掌握了書面言語，學(xué)會(huì)了寫字,、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式,。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多,。

小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式,。重視學(xué)生在言語上的發(fā)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展,。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后,，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來越長,，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處,、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響,。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習(xí)的興趣，對班級(jí),、學(xué)校的歸屬感,，也影響到學(xué)生情緒,、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期,，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度,，來自教師及同伴的社會(huì)支持，對其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響,。

小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí),。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)給予他們指導(dǎo),，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人,。

小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果,，逐步過渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展,，他們越來越能從他人角度看問題,，道德情感體驗(yàn)日益深刻,。

我認(rèn)為,，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量,。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師,。最后就是,，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程,，讓他們在身心愉悅中增長知識(shí)、獲得做人的學(xué)問,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇十七

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,，同時(shí)也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。

1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目。

2.分別以林幼教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí),，對園內(nèi)教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

1.我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;

2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來說是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異;

3.從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作,，比較保守，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),，你的做法是什么?”這題時(shí)，正確率達(dá)85.5%,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。

1.根據(jù)林幼教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重,、賞識(shí),、喚起幼兒主體意識(shí),、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念,。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人,，是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

2、教師要尊重和滿足幼兒的需要,，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異,。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè)。

3,、要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng),，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識(shí),。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

4,、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測查結(jié)果,，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面,，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過程,。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇十八

黨的“xx大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！?/p>

由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,，政府對義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比,，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫,、讀,、背、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2,、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,。可是,，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性、整合性,、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過時(shí),。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化,，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

20xx年x月xx日

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇十九

信息技術(shù)課作為一門新興的學(xué)科已納入各中小學(xué)必修課的范圍之內(nèi)，而農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處在起步階段,，與城鎮(zhèn)中小學(xué)相比還存在很大的差距與問題。本文首先以舒蘭市第中學(xué)為調(diào)查對象,，采用訪談、觀察,、問卷調(diào)查等方式對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)情況及學(xué)校的信息技術(shù)課教師隊(duì)伍與學(xué)校的相關(guān)設(shè)施的配置情況進(jìn)行調(diào)研,，對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)環(huán)境,、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與任課老師對信息技術(shù)教育的態(tài)度等幾方面進(jìn)行理論和實(shí)例研究,，并通過精心觀察所調(diào)查學(xué)校的現(xiàn)有情況分析出農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育普遍存在的各種典型問題,，最后作者就為解決這些問題列舉了各種可行的措施和對策，并將其進(jìn)行整理,、歸納，做出總結(jié)

隨著中小學(xué)普及信息技術(shù)教育進(jìn)程的加快,，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入中小學(xué)，越來越多的農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)必修課,，人們對信息技術(shù)與教育教學(xué)關(guān)系的探討也越來越多。共同關(guān)注的話題是如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功效為教學(xué)服務(wù),、提高教學(xué)效率,。針對信息技術(shù)這門課來說，它是沒有地區(qū)差異的,，但是不同地區(qū)對信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和利用程度就有所不同了。由于國內(nèi)農(nóng)村山區(qū)與城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、文化教育等方面存在著較大的差異，所以信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的運(yùn)用就與城市有所不同,。本文正是因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在各種問題才以珊瑚鎮(zhèn)中小學(xué)為調(diào)查對象,，通過進(jìn)行調(diào)查問卷及分析問卷調(diào)查情況的形式對比城鎮(zhèn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的區(qū)別,，找出農(nóng)村信息技術(shù)教育存在的問題及存在問題的原因,，并提出一些能解決這些問題的可行的策略和方法,。

信息技術(shù)教育是一種基礎(chǔ)文化教育，更是人才素質(zhì)教育,，中小學(xué)開設(shè)的信息技術(shù)課程是一門新興的知識(shí)和技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，它具有很強(qiáng)的操作性,、實(shí)用性、靈活性,，在中小學(xué)的素質(zhì)教育中占據(jù)著重要地位。由于信息技術(shù)教育本身發(fā)展較快,，直接影響著中小學(xué)信息技術(shù)教育的方向和內(nèi)容的穩(wěn)定性，而農(nóng)村小學(xué)信息教育還處于起步階段,，它的教學(xué)效果直接影響著全國信息技術(shù)教育的推廣和推進(jìn)程度,。至今有很多專家學(xué)者都對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展以及存在的問題進(jìn)行過研究，并提出了很多寶貴意見和建議,。本文通過實(shí)踐從課堂教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景等幾個(gè)方面對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研,，期望能夠?qū)σ痪€教師的實(shí)踐教學(xué)提供幫助，讓信息技術(shù)教育課程更具有人文性,，適應(yīng)新的形勢下對人才培養(yǎng)的需要,。

但不能以單純的計(jì)算機(jī)教育替代信息技術(shù)教育,。兩者的區(qū)別：簡要說來，信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)教育的根本區(qū)別,，或者主要分水嶺就在于如何看待計(jì)算機(jī),。計(jì)算機(jī)教育把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)對象來學(xué)習(xí),，而且是惟一的學(xué)習(xí)對象;而信息技術(shù)課程則把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí),，而且只是學(xué)習(xí)的工具之一。

計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育并不是對立的關(guān)系,，而是發(fā)展的關(guān)系，計(jì)算機(jī)教育是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)與前提,。

信息技術(shù)教育包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵,，一方面是信息教育，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,，即主動(dòng)地利用各種信息工具和各類信息資源,，有效地對各種信息進(jìn)行處理;另一方面是技術(shù)教育,，主要包括對信息的采集、加工,、分析、發(fā)布過程中運(yùn)用到的傳感技術(shù),，通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)等，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的中心,，而計(jì)算機(jī)常識(shí)教育又在信息教育中占有重要的地位。國家開設(shè)的中小學(xué)信息技術(shù)課程中明確規(guī)定其任務(wù)為：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響,。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。當(dāng)前,，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的核心，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是其發(fā)展的熱點(diǎn),。故計(jì)算機(jī)教育無疑是目前信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。然而,，在信息技術(shù)教育中，絕不能因此就將單純的計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育等同起來,，以前者來替代后者。

具體而言,，信息技術(shù)能力包括三方面的內(nèi)容：一是運(yùn)用信息資源和信息技術(shù)解決實(shí)際問題;二是利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí);三是了解信息技術(shù)在日常生活和工作中的作用和影響,。如此，不僅向?qū)W生傳授了信息技術(shù)知識(shí),，還著重培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和批判意識(shí),，在應(yīng)用信息技術(shù)中形成他們的社會(huì)責(zé)任感,。另外,，對于不算發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)以及邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村,，計(jì)算機(jī)教育的成本無疑是昂貴的，因此一些國家主張信息技術(shù)教育在考慮計(jì)算機(jī)教育的同時(shí),，也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的能源情況，將其他信息設(shè)備,，如印刷材料,、錄音帶,、錄像帶等納入到信息技術(shù)教育當(dāng)中,，以便提高信息技術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)性,。

如此看來，盡管計(jì)算機(jī)教育是當(dāng)前信息技術(shù)教育的核心,，但絕非全部，應(yīng)當(dāng)賦予信息技術(shù)教育以廣泛的內(nèi)涵和外延,。國內(nèi)在開展中小學(xué)信息技術(shù)教育時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，掌握其基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，了解其發(fā)展及應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響，更應(yīng)注重通過信息技術(shù)教育使學(xué)生提高獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育他們正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地運(yùn)用信息技術(shù),，并將信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

由于種種原因，當(dāng)前信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)教育的思想仍嚴(yán)重地影響著中小學(xué)信息技術(shù)教育的理論研究與實(shí)踐工作,，甚至出臺(tái)的有些中小學(xué)信息技術(shù)教育教材安排的完全是計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容,。令人欣慰的是，信息技術(shù)教育不是單純的計(jì)算機(jī)教育正在被愈來愈多的人所認(rèn)識(shí),。各省、市和自治區(qū)陸續(xù)組織編寫的中小學(xué)信息技術(shù)教育教材也更多地融人了計(jì)算機(jī)教育之外的信息技術(shù)教育內(nèi)容,。更令人興奮的是,，根據(jù)國內(nèi)外的研究成果及現(xiàn)實(shí)需要，教育部20xx年11月下發(fā)的教基[20xx]35號(hào)文件——《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》,，將中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)規(guī)定為培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且認(rèn)為信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面：

⑴信息意識(shí)：即使用信息技術(shù)解決工作和生活的問題的意識(shí),，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。

⑵信息常識(shí)：即信息科學(xué)技術(shù)常識(shí),，促使學(xué)生閱讀有關(guān)的信息文章，參加有關(guān)討論，便于了解信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。

⑶信息能力：包括信息系統(tǒng)的基本操作能力,，信息的采集、傳輸,、加工處理和應(yīng)用的能力，信息系統(tǒng)的分析與查錯(cuò)能力,，以及對信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評價(jià)的能力等,。

⑷信息道德：培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng),，使他們能夠遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范，不組織和參與非法活動(dòng),，并知道如何防止計(jì)算機(jī)病毒和其他計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)。

[2. 農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查]

[2.1 調(diào)查的內(nèi)容與目的]

本次調(diào)查要對在校老師及學(xué)生分別進(jìn)行,，其中調(diào)查教師的情況是本文主要調(diào)查的部分,，調(diào)查學(xué)校信息技術(shù)教育建設(shè)的情況以及教師運(yùn)用信息技術(shù)及對信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)情況。對教師主要從以下五大類進(jìn)行調(diào)查：第一類為學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)調(diào)查;第二類為教師對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)調(diào)查;第三類為學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用情況方面的調(diào)查;第四類為對教師應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣來調(diào)查;第五類為教師信息技術(shù)培訓(xùn)情況調(diào)查,。調(diào)查學(xué)生則從他們對信息技術(shù)課的興趣以及他們對信息技術(shù)老師的反應(yīng)來進(jìn)行，輔助說明學(xué)校的信息技術(shù)建設(shè)的總情況,。

[2.2 問卷的設(shè)計(jì)]

根據(jù)論文的主題：調(diào)查分析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀,。不僅要調(diào)查學(xué)校的信息技術(shù)課程的上課情況,，還要調(diào)查學(xué)校有關(guān)教師的具體情況和計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施的情況。大家都知道：信息技術(shù)與課程整合是目前比較熱的話題,，不僅信息技術(shù)課的老師要會(huì)操作計(jì)算機(jī),，其他科的老師也要會(huì)使用,，并利用其進(jìn)行輔助教學(xué),。因此，對師生分別設(shè)計(jì)了一個(gè)問卷,，見附錄。

[2.3 基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)]

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和訪談法,。對象是舒蘭31中學(xué)的教師與學(xué)生兩大群體。

本次調(diào)查向教師發(fā)放調(diào)查問卷40份,，回收問卷40份,，有效問卷40份,。調(diào)查對象是兩所學(xué)校的在職教師,，教師問卷調(diào)查的內(nèi)容共分五大類：第一類為學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)調(diào)查;第二類為教師對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)調(diào)查;第三類為學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用情況方面的調(diào)查;第四類為教師使用信息技術(shù)的習(xí)慣調(diào)查;第五類為教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的情況,。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),，了解學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,、態(tài)度、習(xí)慣和能力等方面現(xiàn)狀,，在兩校學(xué)生中隨機(jī)抽樣調(diào)查了40名學(xué)生，調(diào)查對象分布在,、七、八等兩個(gè)年級(jí)中,，問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力,、應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣,、對信息技術(shù)課的興趣、認(rèn)識(shí)和態(tài)度等,。

[2.3.1 教師問卷主要情況分析]

⑴學(xué)校信息環(huán)境的建設(shè)

舒蘭31中學(xué)配備了一個(gè)學(xué)生機(jī)房,，有50臺(tái)電腦，但是這些電腦的配置都比較舊,、而且配置較低。在所有老師中除了信息技術(shù)老師配有電腦外,，其他老師均沒有電腦,，只在辦公室配置了一臺(tái)電腦,。另外學(xué)校有一個(gè)多媒體教室。學(xué)校的信息技術(shù)老師比較少,，只有2個(gè)信息技術(shù)老師，而且都不是專業(yè)出身,。被調(diào)查的其他老師中幾乎都參加過進(jìn)修學(xué)校的信息技術(shù)教育培訓(xùn)。

這些數(shù)據(jù)顯示,，在農(nóng)村中小學(xué)中信息技術(shù)環(huán)境還是比較薄弱的。

⑵教師對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)

從教師對學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的價(jià)值觀念調(diào)查中可以看出教師對信息技術(shù)與學(xué)科整合的認(rèn)可程度,，了解教師在觀念上存在的距離,。調(diào)查顯示,，教師認(rèn)為信息技術(shù)能有效處理學(xué)科中的問題占60%,，認(rèn)為效果一般的占30%,，尚可的占10%,，沒有一位教師認(rèn)為是無效的。從本調(diào)查中可以反映出現(xiàn)代教師對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和作用總體上是認(rèn)可和接受的,。

⑶學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)的總體情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有50%的教師認(rèn)為機(jī)房有電腦,，師生能上機(jī)，但無法自由上網(wǎng),。20%的教師認(rèn)為不具備良好的運(yùn)用電腦及上網(wǎng)環(huán)境。這說明學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境還有待改進(jìn),。在應(yīng)用信息技術(shù)的整體氛圍方面，55%的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源不太充足,，資料較少(可能是網(wǎng)上查詢、運(yùn)用搜索引擎的能力不足),。這說明學(xué)校中形成了一定的應(yīng)用信息技術(shù)的氛圍,，但氛圍還不夠濃厚,，因?yàn)檫€有70%教師認(rèn)為在學(xué)校不能自如地運(yùn)用信息技術(shù),，平時(shí)也很少談?wù)撨@方面事情,。有10%的教師認(rèn)為學(xué)校師生在學(xué)校上因特網(wǎng)的周平均時(shí)數(shù)太少。此外,，還有80%的教師認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立專題網(wǎng)站，認(rèn)為學(xué)校還應(yīng)該提供課件與備課資源庫等信息資源,，這也反映出學(xué)校要在這方面應(yīng)該加大建設(shè)力度,。

⑷教師運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，只有5%教師平均每天使用電腦時(shí)間在1小時(shí)以上,，所占比例并不高。半小時(shí)以下的比例為10%,，90%的教師認(rèn)為自己沒有時(shí)間使用電腦。說明近70%的教師平時(shí)不習(xí)慣使用電腦,，或未將電腦使用與教學(xué)工作結(jié)合在一起,，未把信息技術(shù)作為輔助自己教學(xué)工作的一種有效手段,。教師中備課上課資料的主要來源還是教科書和教育資料占90%，只有10%的教師備課,，上課資料來源于互聯(lián)網(wǎng),，10%的教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，數(shù)據(jù)庫備課,，把報(bào)刊雜志作為備課上課的主要來源占10%。這充分說明信息技術(shù)在備課這一環(huán)節(jié)上尚未很好結(jié)合,。

在信息化的教育環(huán)境中,，一種新的基于資源型的學(xué)習(xí)方式無疑會(huì)成為重要的教學(xué)模式之一,。在這種模式中，教師需要首先通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息工具獲取相應(yīng)的信息,，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的補(bǔ)充和改進(jìn),，以便提高教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化教學(xué)過程,。教育信息化要求各學(xué)科教師具有良好的信息素養(yǎng)以及較強(qiáng)的運(yùn)用信息工具的能力,。為了解中小學(xué)教師的信息能力,，問卷針對教師對一些常用的軟件,、服務(wù)的使用,、掌握情況進(jìn)行了調(diào)查，具體包括：文字處理軟件,、電子表格軟件、演示文稿制作軟件,、多媒體課件使用、因特網(wǎng)使用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用,。

文字處理軟件掌握情況 電子表格軟件掌握情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

不會(huì)50不會(huì)70

wps20會(huì)一點(diǎn)20

word30excel10

演示文稿制作軟件掌握情況 多媒體課件使用情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

不會(huì)50 不會(huì)60

使用過25 使用過30

制作過25 制作過10

因特網(wǎng)使用情況 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

從未40 網(wǎng)上鄰居15

不常35 www30

經(jīng)常25 電子郵件25

無50

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，一小部分中小學(xué)教師已經(jīng)掌握了一些基本的軟件工具(如word,、excel)的使用,，具備了一定程度的信息工具運(yùn)用技能,。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源,，為教師的教學(xué)帶來了極大的方便，但調(diào)查結(jié)果顯示,，經(jīng)常使用因特網(wǎng)的教師只占25%，并且?guī)缀醵际乔嗄杲處?對于各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用情況也不近如人意,，就幾個(gè)年輕教師使用過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。這些數(shù)據(jù)一方面說明了教師的信息技術(shù)能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高,。此外,，根據(jù)相關(guān)性分析，不同年齡的中小學(xué)教師在信息技術(shù)水平和信息技術(shù)教學(xué)的水平上有顯著的差異,，隨年齡增長呈遞減的趨勢,。

教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

經(jīng)常用20

偶爾用40

不用40

信息技術(shù)作為工具進(jìn)入教學(xué)過程是教育信息化的第一步，教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)工具可以增加教學(xué)信息量,，從而提高教學(xué)水平和效率,。但是在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中對信息技術(shù)的運(yùn)用不是很理想,。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，只有20%的教師經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),，40%的教師偶爾使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不用信息技術(shù)教學(xué)的教師人數(shù)占被調(diào)查教師人數(shù)的40%,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，教師運(yùn)用信息技術(shù)的目的更多的是為了展示,，并未從內(nèi)心深處把信息技術(shù)作為一種資源獲取、加工,、利用的有效工具，停留在為應(yīng)用信息技術(shù)而應(yīng)用信息技術(shù)的層面。

[2.3.2 學(xué)生情況分析]

學(xué)生獲取信息途徑表

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

查閱圖書20

與同學(xué)討論25

上網(wǎng)查資料5

詢問老師40

在問及學(xué)生獲取信息的方法時(shí),，他們都有多種途徑獲取信息?！喿x報(bào)紙,、看電視、課堂,、因特網(wǎng)以及與人交流等。由此可見,，學(xué)生獲取信息的途徑比較廣泛，課堂已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑,，而且因特網(wǎng)成為學(xué)生獲取信息的首選，因此,，提醒教師在教育教學(xué)過程中進(jìn)一步開拓自己的教學(xué)內(nèi)容，使之不致落伍,，盡量加快自己獲取信息的腳步，使學(xué)生真正受益,。

計(jì)算機(jī)，它能干什么?上網(wǎng)聊天,、玩游戲、查信息,、辦公打字與表格、網(wǎng)頁制作和動(dòng)畫,、收集圖片和書籍，下載……等等很多用途,。那么中學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)能用來干什么呢，是否用來學(xué)習(xí)呢?分析調(diào)查數(shù)據(jù)：20%的人認(rèn)為是用來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)的知識(shí)，30%的人認(rèn)為回在將來工作上使用到,，25%的人認(rèn)為會(huì)在今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)時(shí)使用到，25%的人認(rèn)為用來娛樂,、看電影,、聊天,、看新聞,。從數(shù)據(jù)上看,，中學(xué)生還是能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的正確用途的。

有65%的人認(rèn)為信息技術(shù)課有利于其他課程的學(xué)習(xí),，在信息化的教育環(huán)境中，一種新的基于資源型的學(xué)習(xí)方式無疑會(huì)成為重要的教學(xué)模式之一,。在這種模式中,，教師需要首先通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息工具獲取相應(yīng)的信息,，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的補(bǔ)充和改進(jìn),，以便提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程,。有利的促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，這樣就更有利于促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)了,。

[2.4 調(diào)查結(jié)果分析]

隨著信息技術(shù)的廣泛傳播，信息技術(shù)教育也納入了學(xué)校的教育范疇，許多的學(xué)校都配備了微機(jī)為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，這是一件功不可沒的好事、實(shí)事,。然而根據(jù)對舒蘭31中學(xué)的調(diào)查，學(xué)校還存在一些問題,。

2.4.1 資金短缺基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱

資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問題，經(jīng)濟(jì)條件差的地方,，無法開展信息技術(shù)教育工作，能夠開展信息技術(shù)教育的地方,，絕大多數(shù)存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量多、配置水平低,、教學(xué)資源匱乏，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問題,。資金的匱乏導(dǎo)致必需的硬件設(shè)備跟不上，造成信息技術(shù)課程難以開設(shè)的“瓶頸”,。資金不足,，猶如一個(gè)瓶頸,，使信息技術(shù)教育中一些必需的設(shè)備無法提供，從而導(dǎo)致了教師的教和學(xué)生的學(xué)都相當(dāng)?shù)某橄?。而信息技術(shù)教育本身就是實(shí)踐性和理論性相結(jié)合的，理論指導(dǎo)實(shí)踐,，實(shí)踐鞏固理論，兩者相輔相成,，缺一不可,。資金不足,，就相當(dāng)于教學(xué)設(shè)備不齊全,，在基本的教學(xué)條件不能滿足的條件下，何以提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的效果呢?

要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育,，就需要有成套設(shè)備。我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,，學(xué)校資金困難,，信息化環(huán)境建設(shè)步伐很慢。雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識(shí)到建校園網(wǎng),、更新升級(jí)的重要性，然而計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi),，使有限經(jīng)費(fèi)更加緊缺，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無法及時(shí)修理和更新,。可以說資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問題,。 但今年省里已興建遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò),。

2.4.2 人們對信息技術(shù)教育的重視程度還不夠

雖然國家已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育,，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固,，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生還是家長,，對一門課的重視程度往往取決于它在中考,、高考當(dāng)中所占的比重,，對于信息技術(shù)這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時(shí)間,。所以，多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué),，將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上。

[1].教師不關(guān)心,。很多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不愿也不想去改變,，信息技術(shù)教育理論匱乏，信息素養(yǎng)不高對現(xiàn)代教育意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念缺乏了解難以發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用,。他們大多數(shù)認(rèn)為信息技術(shù)只是一種教學(xué)的工具，不使用信息技術(shù)照樣能把課上好,。這使信息技術(shù)課程流于形式，成為上公開課,、示范課的教學(xué)工具，成了應(yīng)付檢查的手段,，而沒有從學(xué)生自身發(fā)展的角度去利用,，更沒有放在大的教學(xué)環(huán)境中思考,。

[2].學(xué)生不認(rèn)真。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育就是學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作,。上課不認(rèn)真聽課,，作業(yè)不認(rèn)真完成等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們認(rèn)為不中考或高考就無所謂,，把信息技術(shù)課堂當(dāng)作是玩的好地方。

[2.4.3 缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍]

農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角,，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解,，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。目前,，在農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的教師比較少，而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速,，教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)不多，所以導(dǎo)致許多教師具有的信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)水平滯后,，難以適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,。同時(shí),，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、待遇低,、工作重，很多學(xué)校還把信息技術(shù)教師列入后勤或教輔人員之中,，身兼數(shù)職。另外,，信息技術(shù)教師出成果的機(jī)會(huì)少,、晉職評模機(jī)會(huì)少，而且教育主管部門和學(xué)校缺乏一套激勵(lì)機(jī)制,，導(dǎo)致大部分教師無積極性、沒有把全部身心投入到教學(xué)中去,。

從觀念認(rèn)識(shí)角度來看，很多教師還缺乏現(xiàn)代教育觀念和教育信息化的意識(shí),，將信息素質(zhì)簡單地等同于計(jì)算機(jī)技術(shù)，只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上,，未能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。由于教育自身的慣性極大,，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育方式,。特別是應(yīng)試思維的長期束縛,，使很多教師接觸的信息仍只是應(yīng)試資料,，使用的信息傳遞方式主要是傳統(tǒng)的單向傳遞,。雖然這種方式在今天的時(shí)代和今天的教育對象面前已越來越力不從心，甚至阻礙著教育發(fā)展,，但一些教師卻沒有從自身的觀念和行為更新方面去找出路,。從技術(shù)能力方面來看，教師的信息技能普遍不高,，而且不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、不同學(xué)校的教師間存在著極大的差異,。

[2.4.4 對信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)不夠明確]

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，農(nóng)民收入仍然偏低,。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人缺乏現(xiàn)代教育意識(shí),，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績,、中高考的升學(xué)率作為評價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè),，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu),。

目前大多數(shù)中小學(xué)教師認(rèn)為“信息技術(shù)”就是“計(jì)算機(jī)技術(shù)”，“信息技術(shù)與課程的整合”就是“計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程的整合”,，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。在許多教師眼里,，只要運(yùn)用了信息技術(shù)就一定能提高教學(xué)效果,，這種觀念夸大了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,。運(yùn)用信息技術(shù)在一定程度上能提高教學(xué)效果，但前提條件必須是科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù),，如果運(yùn)用不當(dāng),，效果不但不會(huì)提升,，反而可能下降,。例如：在一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師將“厘米”畫在了電腦上,，并通過投影投到屏幕，這樣“厘米”尺寸遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際尺寸，這對教學(xué)效果有非常嚴(yán)重的負(fù)面影響,，就這個(gè)問題而言，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就不一定比常規(guī)教學(xué)手段先進(jìn),，要視教學(xué)內(nèi)容、教師特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)而定，在某些方面,，運(yùn)用“黑板+粉筆”的手段可能更有效，就教學(xué)手段而言,，只有是否“適用”的問題，沒有“最好”的問題,，當(dāng)然，信息技術(shù)具有非常廣闊的應(yīng)用前景,，在教學(xué)中的應(yīng)用也會(huì)越來越廣泛。

[2.4.5 學(xué)校的資源利用率低]

隨著信息技術(shù)課的普及,，多數(shù)學(xué)校有了微機(jī)室配備了微機(jī)，供學(xué)生上課使用,。但是由于資金、技術(shù)人員等因素,，學(xué)校購買的微機(jī)質(zhì)量良莠不齊,，許多的微機(jī)根本無法正常使用,，更有的學(xué)校的微機(jī)成為一種擺設(shè)，或者成為門面,。領(lǐng)導(dǎo)來檢查就夸夸其談。究其原因,，首先農(nóng)村學(xué)校資金少，無法購置好的設(shè)備,，或商家以次充好，蒙混過關(guān),，其次學(xué)校沒有專門的人員保養(yǎng)維修。也就造成微機(jī)閑置,，資源浪費(fèi)。

[3.問題存在的原因及對應(yīng)的解決方法]

[3.1 問題存在的原因]

⑴資源短缺,、資金不足是制約其發(fā)展的最大瓶頸。

⑵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視信息技術(shù)教育環(huán)境的建設(shè),，同時(shí)對信息技術(shù)教育缺乏一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。

⑶缺乏專業(yè)的信息技術(shù)老師,，缺乏會(huì)計(jì)算機(jī)維修的老師。

⑷在校的大部分老師缺乏應(yīng)有的信息素養(yǎng),，不知道如何使用計(jì)算機(jī)，使信息技術(shù)與課程整合,，而只是偶爾利用計(jì)算機(jī)給同學(xué)們展示一些作品之類的東西而已。

⑸由于信息技術(shù)課不參加中考及高考,，學(xué)生自己也不認(rèn)真學(xué)，即使有興趣也不會(huì)花時(shí)間去認(rèn)真學(xué),，究其原因還是受教育體制的影響。

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn),，只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決,，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程,。

⑴ 多渠道籌措資金,，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對薄弱，必須調(diào)動(dòng)政府,、教育內(nèi)部、社會(huì)等多方面力量,，可采取“引資修建、借雞下蛋”等辦法,，保證信息技術(shù)教育的開展,。

⑵ 提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，謀劃適合農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的思路

通過組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀,，使他們充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力;普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要;中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù),，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定具體措施,。應(yīng)為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提供便利的條件，為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)和激勵(lì)政策,。形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用文化氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定一些有利于教師和學(xué)生信息素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的政策和評價(jià)機(jī)制,。

⑶ 領(lǐng)導(dǎo)要重視

領(lǐng)導(dǎo)的信息意識(shí)要先到位，只有領(lǐng)導(dǎo)的觀念,、意識(shí)到位了,，才能對本地區(qū),，本學(xué)校的信息技術(shù)軟硬件建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等做出決策和實(shí)施規(guī)劃,，工作才會(huì)深入和落實(shí)。因此,，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭用現(xiàn)代教育理論武裝頭腦，在教學(xué)管理和評價(jià)活動(dòng)中率先走在信息化的前列,。

⑷ 建立發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市對貧困地區(qū)信息技術(shù)教育的扶持機(jī)制

由各級(jí)政府規(guī)定扶持對象,、扶持時(shí)間,，在資金,、設(shè)備、技術(shù),、師資等方面進(jìn)行扶持以減輕貧困農(nóng)村地區(qū)普及信息技術(shù)教育的壓力。

⑸ 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，提高教師信息化教學(xué)水平

教育信息化首先是人的信息化,，因此師資培訓(xùn)就成為教育信息化當(dāng)務(wù)之急,。

數(shù)量足夠,，素質(zhì)較高,，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,。在采取激勵(lì)政策,，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí),，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材,，發(fā)揮縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師,。并對在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們對教育信息化的認(rèn)識(shí)水平和管理水平,，提高教育信息的基本技能，適應(yīng)教育信息化的發(fā)展,。

教師培訓(xùn)工作中,，最重要的是轉(zhuǎn)變教師觀念，要使廣大教師感到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的重要性,、迫切性，認(rèn)識(shí)到這是關(guān)系到下一代能否適應(yīng)21世紀(jì)需要的大問題,，從而能自覺地改變一本書，一支粉筆的教學(xué)模式,，積極、自覺地去學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),，而且要把教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力和水平作為教師職務(wù)聘任、職稱評審和評先進(jìn)教師,、年度考核的必備條件,。在農(nóng)村中小學(xué)，每個(gè)教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，因此在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式，除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外,，對大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假,、節(jié)假日、晚上等時(shí)間,，有針對性的進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。另可采取首先由各地區(qū)的骨干教師參加較高級(jí)別的培訓(xùn),，其次是各地方參加過培訓(xùn)的骨干教師對各學(xué)校的一部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，最后由這些教師對全校教師開展校本培訓(xùn),，這種層層推進(jìn)的培訓(xùn)方式不僅節(jié)省了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，而且有利于培訓(xùn)工作的開展,。

由于教師的年齡、文化層次都大不相同,，教師的培訓(xùn)一定要做到分類分層次,，對一般老師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門知識(shí)和基本應(yīng)用技能,，如windows、word,，powerpoint、excel,、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，視頻展示臺(tái),、集中控制臺(tái)的使用等,。對中青年骨干教師,，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論,，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評價(jià)知識(shí)，如authorware,、photoshop、多媒課件的制作等,。

⑹ 加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心,，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教學(xué)效率,，改善教學(xué)效果,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。必須充分發(fā)揮中小學(xué)信息技術(shù)教師的作用,，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開展信息技術(shù)教育教研活動(dòng),，引導(dǎo)信息技術(shù)課教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、教育形式,、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合,。

⑺ 加強(qiáng)教育資源建設(shè),，實(shí)現(xiàn)信息共享

資源的開發(fā)與應(yīng)用是開展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作。要建立縣域信息技術(shù)教育中心,，為縣域范圍內(nèi)各學(xué)校提供信息資源的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)各校進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè),，不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)可通過配備多媒體教學(xué)設(shè)備,，配備并定期更換教育教學(xué)資源來解決教育資源共享問題。還要加強(qiáng)縣域信息技術(shù)教育資源庫建設(shè),，要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件,，通過資源庫進(jìn)行交流,，可省時(shí)、省力,，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共享,，使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強(qiáng)。

⑻ 從實(shí)際出發(fā),，合理配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施。

信息技術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)技術(shù)含量高,，投資巨大，對大多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校而言,，資金仍將是制約學(xué)校信息技術(shù)教育的瓶頸。因此在信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)上一定要從實(shí)際出發(fā),，切不可好高騖遠(yuǎn)，盲目攀比,。這些年，許多學(xué)?；ň拶Y建成的計(jì)算機(jī)房，沒有發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng);舉債投入又使學(xué)校經(jīng)濟(jì)處于困難狀態(tài),，因此農(nóng)村中小學(xué)建計(jì)算機(jī)房、建多媒體教室一定要從實(shí)際出發(fā),，符合“夠用即可”的原則，不然,，無情的“摩爾”定律將使你的投資很快貶值。

信息技術(shù)教育是以計(jì)算機(jī)為核心的,，因此,，計(jì)算機(jī)房是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ),。但是,，一旦信息技術(shù)列入必修課，以每周兩課時(shí)計(jì),，一個(gè)24個(gè)班級(jí)的學(xué)校，至少要有兩個(gè)五十臺(tái)配置的計(jì)算機(jī)房,，這僅僅是最低要求，若網(wǎng)絡(luò)教育正式全面鋪開,，讓每個(gè)學(xué)生每天都有上網(wǎng)的機(jī)會(huì)，那么,，學(xué)校就得有更多的計(jì)算機(jī)房，需要投入很多的資金,，顯然，巨大的投入對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的,。因此對農(nóng)村中小學(xué)來說，最切合實(shí)際的,、最經(jīng)濟(jì)的就是高低搭配、新舊結(jié)合,。具體做法是這樣：不是全部按標(biāo)準(zhǔn)配置，而是本著“夠用即可”的原則,，用廉價(jià)的二手電腦組成低配置,。由于電腦的更新?lián)Q代快,，二手電腦的實(shí)際應(yīng)用時(shí)間并不長，質(zhì)量應(yīng)該是有保證,。而用于上網(wǎng)、一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)所要求的計(jì)算機(jī)配置是不高的,，二手的低配置也是足夠的了，而費(fèi)用則不到標(biāo)準(zhǔn)配置的三分之一,，七八萬就可建一個(gè)50臺(tái)的計(jì)算機(jī)房。事實(shí)證明,，經(jīng)費(fèi)困難的農(nóng)村中小學(xué)用二手電腦進(jìn)行信息技術(shù)教育是一個(gè)好辦法。如果經(jīng)費(fèi)許可,，再按高標(biāo)準(zhǔn)配置一個(gè)計(jì)算機(jī)房，供學(xué)好基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用,，這樣就形成一個(gè)高低搭配的計(jì)算機(jī)房。

目前,，大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)在信息技術(shù)建設(shè)方面都存在很多問題，其中最突出的問題就是資金和師資的問題,。對于資金，單從學(xué)校一方來籌集是比較困難的,，也難以實(shí)現(xiàn)?？梢圆扇　岸嗲纴砘I集資金”，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對薄弱,，要盡量調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，同時(shí)也可以動(dòng)員學(xué)生及家長捐一點(diǎn)錢來支持學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)。但是有錢了也不能隨便配置設(shè)施,，不能跟其他學(xué)校進(jìn)行攀比，而要根據(jù)學(xué)校的情況,，合理的配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施，既不能配置價(jià)格很便宜而設(shè)備非常陳舊配置非常低的設(shè)備,，也不要配置目前幾種比較新的產(chǎn)品，因?yàn)檫@些產(chǎn)品的價(jià)格比較高,，會(huì)大大地提高設(shè)備的投入，而用于教學(xué)是沒必要有非常高的配置的,。可采取高低新舊配置相結(jié)合的方式,，主要設(shè)備如：cpu、主板可配置新的,，而主機(jī)箱、顯示器可采用二手的配置,，這樣每臺(tái)電腦都可以省下很大一部分錢，可以配置更多的電腦,。而師資最大的問題就是農(nóng)村中小學(xué)中很多教師缺乏應(yīng)有的信息技術(shù)素養(yǎng)。目前,，“信息技術(shù)與課程整合”是比較熱的一個(gè)話題，這要求不僅是信息技術(shù)老師要懂計(jì)算機(jī),，其他任課老師也必須會(huì)使用計(jì)算機(jī)來教學(xué)，從而給其他老師提出了更高的要求,。要提高在校老師的信息技術(shù)水平,，最好的方法就是對其進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),，可采取首先由各地區(qū)的骨干教師參加較高級(jí)別的培訓(xùn),，其次是各地方參加過培訓(xùn)的骨干教師對各學(xué)校的一部分教師進(jìn)行培訓(xùn),，最后由這些教師對全校教師開展校本培訓(xùn),，這種層層推進(jìn)的培訓(xùn)方式不僅節(jié)省了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，而且有利于培訓(xùn)工作的開展,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇二十

一、某某小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀

(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,，教師21人,，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化,、辦學(xué)形式多樣化,，從小學(xué)3 年級(jí)開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平,，使學(xué)生從德,、智,、體三方面得到全面發(fā)展。

(二)某某小學(xué)的教育方針

該校的教育方針,，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師,，把工作成績與實(shí)際相結(jié)合,，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量,，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中,，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

(三)某某小學(xué)的教育優(yōu)勢

該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大,，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資,，無固定校舍,，無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)校”近年在行政部門的引導(dǎo)下,，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,，美化校園環(huán)境。

從以上情況看來,，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì),，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：

1,、采取堅(jiān)決措施、營造教育環(huán)境

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限,，并建立小學(xué)的評估制度和評價(jià)原則,。在全校公布評價(jià)結(jié)果,，還鼓勵(lì)教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己,、深造自己，保證自己的職稱評定,、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校,。

2,、理順關(guān)系,、拓展空間

該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善,，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán),，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。

3,、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

在此基礎(chǔ)上,，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度,，通過檢查評估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化,，法制化和管理科學(xué)化。

二,、某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問題

某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育,，辦學(xué)水平有了較大的提高,。但在個(gè)別方面也存在著一定的問題,，主要存在以下幾點(diǎn)：

(一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感,，缺乏競爭意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降,。

(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力、向心力,，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性,，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng),。

(三)教學(xué)方法單一

該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍,，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多,，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間,。

三,、今后的設(shè)想和建議

(一)提高認(rèn)識(shí),、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí),，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué),，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高,。

(二)多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn),，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢下的激勵(lì)機(jī)制,，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上,，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低,，不能履行職責(zé)的教師。

(三)注重實(shí)效,、健全教學(xué)管理制度

建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針,、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù),，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》,，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行,，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報(bào)告制度;2,、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí),，培訓(xùn)制度;4、要健全聽課制度;5,、要建立教研、教改成果檢查,、評比、交流制度,。

(四)綜合評價(jià)、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文,、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的,，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評分方法,，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門,。

(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用

加強(qiáng)學(xué)校管理,，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門,，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù),。要明確責(zé)任,，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理,，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇二十一

人類社會(huì)即將進(jìn)入21世紀(jì),，未來的世紀(jì)將是以智取勝的世紀(jì)。面對日趨激烈的科技,、綜合國力的競爭,，世界各國都把成功的希望之光聚集在造就適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才上,，世人稱之為“通向新世紀(jì)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)”。而合格人才培養(yǎng)的根本出路在于進(jìn)行教育改革?，F(xiàn)在我國政府明確提出，要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,，希望通過教師為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批各級(jí)各類人才,。這里的“人才”不是迄今學(xué)校教育的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”,，而是具有競爭意識(shí)、獨(dú)立意識(shí),、開拓創(chuàng)新意識(shí)和能力的新型人才。為此,，要求一千三百多年科舉制

影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。舉國上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育,，然而聲勢如雷電交加，成效卻細(xì)雨綿綿,。何以如此?師范教育和小學(xué)教師培訓(xùn)該如何改革?帶著這些問題,，我們設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷,，對小學(xué)教師的教改思想觀念,、教育科研能力,、教育改革實(shí)踐情況進(jìn)行了調(diào)查研究,。

(1)調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。由應(yīng)試教育體制轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育體制,，是我國教育改革、發(fā)展的必然趨勢,。而觀念的變革是最高層次的革新。對此,，國家教育部陳至立部長說，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想,、教育觀念。為了解小學(xué)教師現(xiàn)有的教育思想觀念,，從事教育改革實(shí)踐的情況，同時(shí)也為師范教育的改革以及小學(xué)教師培養(yǎng),、培訓(xùn)工作的順利開展尋找科學(xué)依據(jù),。按照教育學(xué)的基本理論和中小學(xué)教師評價(jià)指標(biāo)體系,，在征詢小學(xué)教育專家意見的基礎(chǔ)上，我們編制成這份調(diào)查問卷,。

(2)調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括30個(gè)項(xiàng)目的問卷從6個(gè)方面對小學(xué)教師教改思想狀況及教改實(shí)踐狀況進(jìn)行了調(diào)查,。這6個(gè)方面分別是：

①教師對素質(zhì)教育的理解即素質(zhì)教育內(nèi)容體系的認(rèn)識(shí);

②教師對新的學(xué)科教學(xué)模式的了解情況及運(yùn)用情況;

③小學(xué)開展教研活動(dòng)情況;

④教師補(bǔ)充新知識(shí)情況及從事教育科研情況;

⑤教師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

④教師補(bǔ)充新知識(shí)情況及從事教育科研情況;

⑤教師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

⑥阻礙素質(zhì)教育向前推進(jìn)的因素。

(3)被調(diào)查對象的基本情況,。被調(diào)查的教師共2019人，分另選自xx市12所市重點(diǎn)小學(xué),，1所區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，兩所普通小學(xué)云一所廠礦小學(xué)。被調(diào)查教師的年齡在20^"50歲之間,，學(xué)歷層次拍中專或中專以上,，職稱從小教初級(jí)到高級(jí)。

本問卷發(fā)出2019份,，回收1861份，回收率為93%,。用統(tǒng)訓(xùn)學(xué)的方法、技術(shù)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理,，分以下幾個(gè)部分用表格郎形式呈現(xiàn)如下：

從調(diào)查結(jié)果來看，目前小學(xué)教師的教育思想,、教育觀念有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)從表4中可以看出，有83%的教師對當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)模式不滿意;有85%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)探索適合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)模式,。這說明隨著教育改革的深入，眾多的小學(xué)教師己經(jīng)認(rèn)識(shí)到開展素質(zhì)教育的必要性,。

(2)當(dāng)問及什么是素質(zhì)教育，未來社會(huì)所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素質(zhì),，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),，教師們的回答狀況有以下三個(gè)類型：

①不明確或不知怎么答;

②回答不系統(tǒng),，支離破碎;

③回答籠統(tǒng)(比如：素質(zhì)教育就是“五育”全面進(jìn)行),，缺乏深入細(xì)致的思考,。

這說明教師雖知素質(zhì)教育一詞，但不明確其主要包括哪些方面，應(yīng)怎樣進(jìn)行,。

(3)雖有進(jìn)行教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的愿望,，但缺少實(shí)際行動(dòng)。這一特點(diǎn)從以下幾方面可以反映出來：

①教研活動(dòng),。按理說教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)行教學(xué)思想交流,，推進(jìn)教學(xué)改革的一條重要途徑。但從表2中可知,，只有33%的教師認(rèn)為推進(jìn)了教育改革。

②對教學(xué)模式的探索及使用,。從表4中可以看出,，教師中對新教學(xué)模式積極關(guān)注并了解的占6. 4%,，嘗試運(yùn)用的占25%。

③對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。有88%的教師認(rèn)為絕大多數(shù)教師在對學(xué)生評價(jià)時(shí)仍以考試成績論優(yōu)劣。

④現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用,。認(rèn)為絕大多數(shù)教師都使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的占16%。

(4)頭腦中缺少不斷補(bǔ)充新知識(shí)的愿望和教育科研意識(shí),。如表1中，經(jīng)常讀教育書刊的教師占37%,，訂閱與專業(yè)有關(guān)的報(bào)紙,、雜志兩份以上的占21%,，讀懂并吸取別人研究成果的教師只占17%,，在報(bào)刊上發(fā)表過文章的教師只占14%,。

(5)教師的改革意識(shí)受學(xué)校對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及來自社會(huì),、家長壓力的制約,，以致不敢進(jìn)行教育改革。從表5中可以看出,，82%的教師認(rèn)為在教育改革中受到來自這兩方面的壓力。

從對調(diào)查結(jié)果的分析中,，我們可以得出如下的結(jié)論：從我們國家提出素質(zhì)教育以來，素質(zhì)教育作為一種教育思想觀念確實(shí)在逐步地深入教師們的教學(xué)意識(shí)中,，正轉(zhuǎn)變著陳舊的教育觀念,。但是由于各方面的原因,，比如說，長期以來應(yīng)試教育在人們頭腦中根深蒂固;我國限于物力財(cái)力,，還不能創(chuàng)辦足夠的大學(xué)滿足每個(gè)學(xué)生的需要，考試仍是選拔人才的主要手段,。教師雖意識(shí)到教育改革的必要，但畢竟不容易,。盡管如此,，素質(zhì)教育的腳步,，并不會(huì)停下,，因?yàn)樗菤v史發(fā)展的必然趨勢和民族的希望。

轉(zhuǎn)變教師的觀念需要時(shí)間,，需要全社會(huì)共同的努力。應(yīng)當(dāng)對教育體制進(jìn)行深入思考,，創(chuàng)立推進(jìn)素質(zhì)教育的社會(huì)大氣候,。以筆者陋見,，提出幾點(diǎn)所謂建議請教于同仁。

(一)教育管理者(包括教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))應(yīng)切實(shí)為教師進(jìn)行教改創(chuàng)造條件,。如建立獎(jiǎng)勵(lì)制度,，獎(jiǎng)勵(lì)具有開拓精神,、勇于改革者;科學(xué)全面地評價(jià)教師工作效果,，建立完善、合理,、科學(xué)的評價(jià)體系。

(二)通過培養(yǎng)和培訓(xùn)兩條途徑提高教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際構(gòu)建層次清晰的素質(zhì)教育體系，使素質(zhì)教育更具效率性,、針對性,。

(三)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教研活動(dòng)的檢查,、監(jiān)督機(jī)制,，隨時(shí)掌握教研活動(dòng)情況，保證教研活動(dòng)真正起到促進(jìn)交流,、推進(jìn)教育改革的作用。

(四)建立和完善業(yè)務(wù)進(jìn)修,、培訓(xùn)制度。21世紀(jì)需要的是有競爭意識(shí),、有開拓能力、科研能力和高超教學(xué)技能的教師,。通過培訓(xùn)增強(qiáng)這些意識(shí)和能力,。

總之，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵問題是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念,。然而教師的教育思想和教育觀念畢竟是復(fù)雜的,。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是通過調(diào)查等方法了解目前小學(xué)教師教育思想,、觀念的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上,，研究探索轉(zhuǎn)變教師教育思想、觀念的規(guī)律,、方法。依照規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,，破除陳舊觀念,，樹立素質(zhì)教育的思想,、觀念。

20xx年x月xx日

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇二十二

堅(jiān)持 把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置,，這體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視,。要從根本上解決“三農(nóng)”問題,，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),，大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué),、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度,，走出了新路子。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí) 生活的情況進(jìn)行調(diào)查,，采寫了這篇調(diào)查報(bào)告。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,，全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村，總?cè)丝?941人,，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所，六年制完全小學(xué)3所,，村級(jí)教學(xué)點(diǎn)2所，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人,。

一,、發(fā)揮師資作用，走集中辦學(xué)之路

在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期,，我縣按照分級(jí)辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng),、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，形成了村村辦學(xué)的格局,。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降,，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生,。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路,，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué),。這也造成一些學(xué)生到初中 階段就因年齡偏大而輟學(xué),，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%，小學(xué)也達(dá)到8%以上,，“普九”目標(biāo) 難以實(shí)現(xiàn),。 由于生源減少，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué),，積極性難以發(fā)揮,，辦學(xué)效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人，配有教師4名,，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí),，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象,，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué)，還要管理行政,、財(cái)務(wù)等全部事務(wù),，難以集中精力教學(xué),，師資資源浪費(fèi)，難以正常發(fā)揮作用,。學(xué)校無法按課程計(jì)劃 開課，教學(xué)質(zhì)量難以保證,，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈,。

為改變 不利局面，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見,，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備，于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),，將部分村級(jí)小學(xué)撤并，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué),，在校生達(dá)389人，服務(wù)半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子,。

二、加大資金投入,，實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制

農(nóng)村尤其是小學(xué)年級(jí)集中辦學(xué),，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠(yuǎn)的難題,，家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道,。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿,，學(xué)校,，家長、學(xué)生和老師 都認(rèn)為是較好的辦法,。為此，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委,、政府和上級(jí)主管部門的大力支持下,，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度,。積極爭取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助，鄉(xiāng)政府出資2萬元,，縣教育局出資3萬無,，學(xué)校自籌2,、5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間，面積1260平方米,，訂制上下學(xué)生床鋪320位,，可收住學(xué)生320人,，當(dāng)時(shí)入住學(xué)生184人。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處，面積250平方米,。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片,，添置了洗衣機(jī),、蒸汽柜、微型鍋爐,、餐桌等等,。新建了學(xué)生食堂、餐廳,，配備了衛(wèi)生、健康 ,、負(fù)責(zé)的炊事員，學(xué)生每月伙食費(fèi)大概只有50—70元,。因此，實(shí)施寄宿制后,，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長的認(rèn)同,。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,，召開2次座談會(huì),，發(fā)出征求意見表300份,，對集中辦學(xué)，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人,。

三、健全制度,，加強(qiáng)完善規(guī)范化管理

近年來，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí),，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用,。通過幾年來的探索和實(shí)踐 ，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟 和完善,。

1、以管理約束人,，建立完善制度。

寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,，猶如一個(gè)小社區(qū),。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》,、《文明 住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比制度》等，使學(xué)生個(gè)人,、班級(jí)集體、寢室集體都有道可循,、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正?；Ｒ皇羌訌?qiáng)宣講教育,。利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣 或不良習(xí)慣展開剖析，使學(xué)生明辨是非,，從而樹立#from 本文來自高考資源網(wǎng) end#正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級(jí)監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督,。對住校生早、中,、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過記錄和文明班級(jí)評比掛鉤,，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生,、生活習(xí)慣的形成;三是大力開展文明寢室,，文明班級(jí)評比活動(dòng),。放手讓學(xué)生自由地去美化自己 的寢室、教室,。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力,、動(dòng)手能力,。通過活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享 勞動(dòng)成果的喜悅,。

2、配齊配全生活指導(dǎo)老師,，充分發(fā)揮班主任作用。

一是配齊了生活指導(dǎo)老師,。特別是對低年級(jí)寄宿生，學(xué)生年齡相對較小,。因此，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對學(xué)生夜間就寢的管理,。如在晚上,，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次,，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所,，監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周二,、四開設(shè)勞動(dòng)興趣課，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉,、洗腳,。疊被曬被,、洗飯盒、蒸飯,、系鞋帶,、換洗衣服,、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù) 的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用,。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者,，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任,。寄宿生在校時(shí)間 長，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶,。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施,。如定期開展生活能力實(shí)踐活動(dòng)，舉行生活能力分項(xiàng),、綜合競賽等,。

3、寓教于樂,，開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

抓好學(xué)科滲透,。《生活與勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處,。在生活與勞動(dòng)課堂上，教師還結(jié)合本校實(shí)際,，教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣,、刷牙、洗浴,、管理財(cái)務(wù)、與人交往等一些常識(shí),。同時(shí)對學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求,，采用直觀的,、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識(shí),。如有的學(xué)生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢,，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有的同學(xué) 花錢大手大腳,，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢,，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品。通過認(rèn)知,、對比,，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢,，多買書，多看書,，形成了良好的習(xí)慣。

4,、家校配合,，建立與學(xué)生家長溝通聯(lián)系。

學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要,，該校充分利用開辦家長學(xué)校這種有效形式，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通,。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長學(xué)校,。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議，既使家長能放心孩子的學(xué)生和生活,，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時(shí)抓好定時(shí)家訪,，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案,。做到學(xué)校尤其是班主任對每個(gè)學(xué)生的家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)水平、智力水平,、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性,，收到對孩子的最大教育效果,。

四、存在的問題和對策

木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時(shí),，不可避免還存在一些問題，值得引起重視,。如：一些學(xué)生很少做過打掃衛(wèi)生,、整理房間這些力所能及的事情,，存在著生活能力過低現(xiàn)象;一些學(xué)生自制力較差，常常將家中帶來的錢用于吃零食上,，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持;不合格的小食品既無營養(yǎng)，也不衛(wèi)生,，直接影響到學(xué)生身心的健康成長 等等。

本人認(rèn)為,，針對一些學(xué)生生活能力過低的現(xiàn)象，學(xué)校和家長要認(rèn)真挖掘成因,，積極采取策略，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容抓好抓實(shí),，通過和課堂教育相結(jié)合,，尋求相應(yīng)的教育對策及其途徑,，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營養(yǎng),，為以后的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ);針對有些學(xué)生自制力差等問題,，教師與家長更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同對學(xué)生進(jìn)行樹立積極健康人生 觀,、生活觀教育，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣,。有關(guān)部門要加大對文化 娛樂市場的整治力度,，堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”，給中小學(xué)生營造一個(gè)清新,、健康成長環(huán)境 ;針對貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，各級(jí)政府,、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對他們予以關(guān)注和扶持。目前,，在大學(xué)階段已有了相對完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制,。尤其在對待中小學(xué)生生活上存在困難 方面,，社會(huì)普遍存在較為漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子的過錯(cuò),，他們同樣需要關(guān)愛、歡樂和營養(yǎng),。我認(rèn)為，在中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下,，一級(jí)政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,。

總之,，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就,。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐，也需要學(xué)校,、家庭、社會(huì)三者共同協(xié)作和配合,。木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)的集中辦學(xué)，實(shí)施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇二十三

計(jì)算機(jī)已近在我們的各個(gè)生活領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的地位,，通過這次調(diào)查了解當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步推進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展,。

一.中小學(xué)教育中計(jì)算機(jī)發(fā)展存在的問題與狀況

在中小學(xué)教育的發(fā)展軌跡中主要以漢語、英語,、數(shù)學(xué)等學(xué)科為發(fā)展的知識(shí)領(lǐng)域，并兼容了地理,、化學(xué)、物理等社會(huì)科學(xué),，以此來教育學(xué)生發(fā)展，然而卻忽略了計(jì)算機(jī)科學(xué)這個(gè)日益發(fā)展的教育課程,，計(jì)算機(jī)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的里程碑,，是20世紀(jì)發(fā)展最快的新興學(xué)科。計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用已近滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,，有利的推進(jìn)了信息化社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為信息化社會(huì)必不可少的工具,，對我們的學(xué)習(xí)生活、科學(xué)研究提供了積極的保障,，而且在各種軍事戰(zhàn)爭中發(fā)揮著不可磨滅的作用。中小學(xué)教育似乎忽略了這一門新興學(xué)科,，教育機(jī)構(gòu)并不太在乎在教學(xué)任務(wù)中抓住提高這門學(xué)科的推廣力度,。許多學(xué)生及老師不怎么了解它的優(yōu)點(diǎn),，從而使中小學(xué)教育有一些局限性。

中小學(xué)教育課程有許多不足的教育模式,，尤其在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域，缺乏必要的聯(lián)系意識(shí),，計(jì)算機(jī)胡發(fā)展教育還處在萌芽狀態(tài)，計(jì)算機(jī)思想思維并沒有使大多數(shù)學(xué)習(xí)著所接受,，致使計(jì)算機(jī)在日常教育中停留在不起眼的地位。通過對學(xué)生們的大概了解,，許多學(xué)生心中還沒有建立計(jì)算機(jī)這個(gè)意識(shí)，只是盲目的認(rèn)識(shí)罷了,，沒有怎樣去挖掘計(jì)算機(jī)隱含的價(jià)值，而教師在計(jì)算機(jī)教育中也只是片片討論,，沒有將計(jì)算機(jī)真正融入到教育教學(xué)任務(wù)中。

因此,，我們在中小學(xué)教育中對于普及計(jì)算機(jī)知識(shí)面臨著極大的挑戰(zhàn),，如何更好的在教育改革中發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息知識(shí),，需要每一位教師及學(xué)生的積極配合，只有把計(jì)算機(jī)知識(shí)很好的和其他學(xué)科教育聯(lián)系起來才會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展,，學(xué)生的教育知識(shí)以及應(yīng)變能力將會(huì)極大胡提高。在以后的教育中應(yīng)兼容對計(jì)算機(jī)發(fā)展的培養(yǎng),，使更多的信息幫助提高學(xué)校文化事業(yè)的發(fā)展。

二.中小學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律及其改革方向

大多數(shù)地區(qū)的中小學(xué)教育都采取以往的教育模式,，因循守舊,，用傳統(tǒng)的教育體制發(fā)展教育事業(yè),，因此，很難在教育進(jìn)展中有所發(fā)展,。隨著時(shí)代的發(fā)展,，教育事業(yè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出了許多系統(tǒng)綜合的教育方式,。尤其是在英國參與式教學(xué)的影響下，中國教育發(fā)展規(guī)律也有了極大的改變,，還逐漸從傳統(tǒng)的教育體系中脫離出來,，被新的全面的思維所取代,。其中涌現(xiàn)出的發(fā)散思維教育模式對后來的教育事業(yè)有很大的促進(jìn)作用。從不同的角度,，不同的方面來啟發(fā)學(xué)生對知識(shí)的思考，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí),。不再盲目的接受知識(shí),，而是有規(guī)律有體系的深刻了解科學(xué)知識(shí),。找到其中的教學(xué)方法，從而使今年來的學(xué)校教育事業(yè)不斷提高,。

就我們這個(gè)地區(qū)來說，也許是處于貧困地區(qū)吧,，新的教學(xué)方法還沒有普及與推廣,，因此，這里的教育水平比起南方等城市就顯得非常不足,，許多教學(xué)方法遠(yuǎn)不足以前那些。因此,，這里的教育體制急待完善與加強(qiáng),。而計(jì)算機(jī)在此中也沒有過多的涉及，好多計(jì)算機(jī)的信息知識(shí),、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并沒有建立起來，在教育教學(xué)中似乎沒有固定統(tǒng)一的教育規(guī)律,。

就這里的教育改革方向而言，我們應(yīng)加大力度提倡使用新的教育思維,，讓計(jì)算機(jī)信息技術(shù)深入到改革教育發(fā)展中,，用全面綜合的一種教育規(guī)律來引導(dǎo)教育事業(yè),，并不斷嘗試新的教育模式以及信息產(chǎn)業(yè)技術(shù),。在教育中千萬不可遺漏對計(jì)算機(jī)的發(fā)展,，始終把計(jì)算機(jī)作為一門新型科學(xué)來發(fā)展。

三.對計(jì)算機(jī)在中小學(xué)教育中的社會(huì)調(diào)查總結(jié)

1.通過組織團(tuán)隊(duì)對學(xué)校教育中計(jì)算機(jī)普及發(fā)展的調(diào)查分析

就學(xué)校的教育本身而言,，有明顯的科學(xué)教育傾向，其中忽略了一些必要的教育任務(wù),。缺乏一套完整的系統(tǒng)的教育規(guī)律制度，并沒有過高的教育水,，教育機(jī)構(gòu)對對學(xué)生的教育事業(yè)不夠熱情。結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生喜愛基本課程教育,，而對計(jì)算機(jī)學(xué)科課程并不讓大多數(shù)學(xué)生所接納,，使學(xué)校教育存在不平衡發(fā)展,，如此怎么可能提高學(xué)生的綜合能力。

2.實(shí)踐中有關(guān)社會(huì)重點(diǎn)問題的研究

一個(gè)地區(qū),、一個(gè)民族、一個(gè)國家要想發(fā)展就必須擁有一套過硬的思想理念,，一種過硬的創(chuàng)新思維模式,。如此才可以保障國家民族的全面可持續(xù)發(fā)展,，在實(shí)踐中通過調(diào)查表明，大多數(shù)人關(guān)心經(jīng)濟(jì)方面的問題,，相對不怎么提及科學(xué)文化事業(yè)，人們的商業(yè)意識(shí)比較濃厚,，而教育文化水平卻相當(dāng)?shù)头Γ纱藬喽?，這個(gè)地區(qū)的發(fā)展模式應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)為主，而科學(xué)文化意識(shí)就顯得非常單薄,。

由以上兩個(gè)調(diào)查及分析可以粗略的認(rèn)為,，我們個(gè)地區(qū)并不怎么關(guān)注信息科學(xué)知識(shí)的普及與發(fā)展，并且在教育教學(xué)事業(yè)中忽略了對一些學(xué)科的教育,，而計(jì)算機(jī)在這里也沒有得到很好的發(fā)展，只是停留在一個(gè)不起眼的地位,，人們還沒有被信息時(shí)代的潮流所碰撞，要全面推動(dòng)這個(gè)地區(qū)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展比較困難,。

四.計(jì)算機(jī)在今后的發(fā)展進(jìn)程概要的提議

因此調(diào)查分析我們這個(gè)地區(qū)信息技術(shù)教育目前的狀況及面臨的問題是很有必要的，只有這樣才可能為相關(guān)部門作決策提供有價(jià)值的信息,。作為未來的信息技術(shù)型人才，我們有責(zé)任深入農(nóng)村中小學(xué)做調(diào)查研究,，這樣可以使我們比較清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育面臨的問題，進(jìn)而為解決問題提供事實(shí)上的依據(jù),，同時(shí)也為以后投身于教育事業(yè)做好充分的準(zhǔn)備,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇二十四

我于20xx年9月份,，對我實(shí)習(xí)的一所中學(xué)學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

(一)具體目標(biāo)

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3,、當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)本文由第一范文網(wǎng)收集整理習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示,，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的學(xué)生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示，學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前,，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

3,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。

1,、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是

極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,， 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

1,、教學(xué)觀念——構(gòu)建平等,、民主,、和諧、活潑的課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。以往的教學(xué)都是以教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),。這種教學(xué)方式使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的客體。現(xiàn)代的教學(xué)理念應(yīng)以人為本,，以學(xué)生為本，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有個(gè)性的鮮活的個(gè)體,，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造環(huán)境讓他們意識(shí)到自己的存在,，意識(shí)到自己的力量，然后積極地去參與,，讓他們感到參與的快樂,，成功的喜悅,。所以可以在每次上課前，精心設(shè)制一些問題,，然后，以小組為基本單位,，讓學(xué)生們?nèi)ビ懻摗＿@樣學(xué)生就在一個(gè)民主,、愉快、和諧,、積極向上的課堂氣氛中主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)興趣提高了,，他們主動(dòng)地去動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口，全方位地參與,，并自覺自愿地搜集材料,，進(jìn)行加工,、整理，然后,，各組出一個(gè)代表到講臺(tái)前去闡明小組的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，使每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì),。通過這種方法，學(xué)生不但有了學(xué)習(xí)的興趣，還養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，他們所找的資料,、知識(shí)范圍已大大超出了課本,，并掌握了一定的解決問題的方法。

2,、教學(xué)模式———由以教師為中心的灌輸式、陳述式向以學(xué)生為中心的啟發(fā)式,、論證式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,。教學(xué)是教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)是目的,，教是引導(dǎo)。教育者施行的各種教學(xué)手段,，都是為使受教育者明確應(yīng)該怎么學(xué)，都是為使受教育者愿意學(xué),、喜歡學(xué),、主動(dòng)學(xué),。教育者只是提供條件，只是幫助促進(jìn),，而不是灌注，更不是替代,。我們所面對的都是過去的事情,，而過去的事情不可能重新回到我們面前,。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式就是接受前人的記載和教師的講述,。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中唯一可循的依據(jù)。

3,、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須真正地解放學(xué)生,，而不要以考試,、分?jǐn)?shù)來壓學(xué)生,，使學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的附庸，逼得學(xué)生在教師指定的圈子里不敢出來,。那么,，怎樣才能真正地解放學(xué)生呢?我認(rèn)為，要真正地解放學(xué)生,，不能一卷定“終身”。其次還要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、獨(dú)立精神和主人翁責(zé)任感。

4,、教學(xué)手段——由單一化,、原始化向多樣化,、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。教師講解,，是無法突出學(xué)習(xí)的形象、生動(dòng),、豐富、有趣的特點(diǎn),，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。形象生動(dòng)的教學(xué)掛圖,事件的錄音,、錄像、電視,、投影以及多媒體電腦等在教學(xué)中的運(yùn)用，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的環(huán)境,。因此,，教師是否能盡快熟練恰當(dāng)?shù)卣莆者\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備已成為衡量一個(gè)教師技能的重要方面。

總之,，在當(dāng)前形勢下，教與學(xué)還處于不斷地探索發(fā)展中,，對于一些標(biāo)準(zhǔn)體系還需不斷地深化和完善?！爸挥袌?jiān)持馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法,，才能真正地采取批判繼承的科學(xué)態(tài)度，才能真正地去其糟粕,，取其精華”，只有將正確的政策,、法規(guī)領(lǐng)悟,、滲透,，真正落到實(shí)處，歷史的巨輪才會(huì)向前滾動(dòng),，我們的社會(huì)才會(huì)和諧、穩(wěn)定地發(fā)展,。