教育上的水是什么就是情，就是愛,。教育沒有了情愛,，就成了無水的池,，任你四方形也罷、圓形也罷,，總逃不出一個(gè)空虛,。下面小編在這里為大家精心整理了形容教育教育要趁早的名言,，有需要的同學(xué)們,，可以參考一下,，希望對(duì)你有所幫助。

形容教育教育要趁早的名言1

1,、朋友是寶貴的,，但敵人也可能是有用的;朋友會(huì)告訴我,，我可以做什么,，敵人將教育我,，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。——席勒

2,、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì),，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生

3,、善于鼓舞學(xué)生,，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。——蘇霍姆林斯基

4,、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣,。——林肯

5、教育是國家的主要防御力量,。——伯克

6,、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基

7,、教育貴在一個(gè)“及”字,，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起,。

8,、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德

9,、用毆打來教育孩子,，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯

10,、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活,。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育,。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

11,、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人,。——蘇霍姆林斯基

12,、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),，區(qū)別不同情況給以施肥,、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”,。——陶行知

13,、活的人才教育不是灌輸知識(shí),，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生,。——陶行知

14,、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度,，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感,，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。——蘇霍姆林斯基

15,、對(duì)雙親來說,，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

16,、道德教育成功的“秘訣”在于,，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界,、個(gè)人生活的前景,。——蘇霍姆林斯基

17、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由,。——杰斐遜

18,、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的,。有了這方面的知識(shí),，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——(前蘇聯(lián))贊科夫《和教師的談話》

19,、教育的根是苦的,，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德

20,、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧,，特別需要受教育。——列寧

21,、今天的積蘊(yùn),，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn),，更令教師欣慰的呢?

22,、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年,，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女,。——蒙田

23、君子有三樂,，而王天下不與存焉,。父母俱存,，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天,，俯不怍于人,，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也,。君子有三樂,，而王天下不與存焉,。——孟子

24,、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感,、上進(jìn)心,。——蘇霍姆林斯基

25、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德,，我們應(yīng)該發(fā)展它,，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代,。——加里寧

26,、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了,，哪有勇氣去接近太陽呢?”——萊辛

27,、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn),。——蘇霍姆林斯基

28,、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活,，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國家主人的,、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基

29,、從美的事物中找到美,，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒

30,、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感,，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心,，這種道德上的自勉,。——蘇霍姆林斯基

形容教育教育要趁早的名言2

1、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可侵犯,。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣,，第一次弄錯(cuò)了,，決不能借第二第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的,。——約翰·洛克

2,、得過且過，醉生夢死,，碌碌無為,，虛度年華，這是頹廢的處世之道,。——第斯多惠

3,、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng),。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng),，教育是通過人的主動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動(dòng)性上,。——費(fèi)希特

4,、任何教育都比不上災(zāi)難的教育。——英狄斯雷利

5,、教師的生命是從教師職業(yè)開始的,，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。——第斯多惠

6,、習(xí)慣象一根纜繩,，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì)變的牢不可破,。——美曼恩

7,、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積,。教育的本質(zhì)意味著：一棵權(quán)搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。——雅斯貝爾斯

8,、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強(qiáng)加某種概念，或形成某種習(xí)慣,，而是作為集體的一個(gè)成員來選擇對(duì)于兒童起作用的影響,，并幫助兒童對(duì)這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。——杜威

9,、毫無疑問,，從幼年開始的好習(xí)慣是最完美的，我們把這叫做‘教育',因?yàn)榻逃鋵?shí)就是一種早年開始的習(xí)慣,。所以我們看到與以后的時(shí)期相比,，幼年時(shí)代學(xué)語言,，舌頭學(xué)習(xí)表達(dá)方式和發(fā)音時(shí)更柔順，學(xué)各種技巧動(dòng)作時(shí),，關(guān)節(jié)更靈活,。——培根

10、在教育中,，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿瘛?mdash;—俄烏申斯基

11,、教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多,，其中一條要求自制。在你叫喊以前,，先忍耐幾秒鐘,，想一下：你是教師,，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣,，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。——贊可夫

12,、教育難,，難就在回到常識(shí)。——錢理群

13,、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。——第斯多惠

14、所有智力方面的工作都要依賴于興趣,。——皮亞杰

15,、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。——夸美紐斯

16,、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候,，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花,，并使它終生不熄地燃燒下去,。——蘇霍姆林斯基

17、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求,，教師越是把注意局限在知識(shí)上,，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落,。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

18,、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的,。——《柏拉圖論教育》

19、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績,，以及較高的名次,，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡,，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮

20,、讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣,。沒有這種自我肯定的體驗(yàn),，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。——蘇霍姆林斯基

21,、你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù),。請(qǐng)記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,，教育上的巧妙措施都是無濟(jì)于事的,。——蘇霍姆林斯基

22、總之,，必使學(xué)生得學(xué)之樂,，而耐學(xué)之苦，才是正軌,。若一任學(xué)生趨樂避苦,，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育,。——《陶行知全集》

23,、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受,。不過,，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童：對(duì)于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展,，而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容,，陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做。——贊可夫

24、我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任,，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任,，對(duì)于一個(gè)問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生,，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來的手續(xù)程序,，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他,，使他以最短的時(shí)間,，經(jīng)過相類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類的理想,，自己將這個(gè)方法找出來,，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來找別的方法，解決別的問題,。——陶行知

25,、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生,，而是使得學(xué)生愛好知識(shí),，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己。——洛克

26,、如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師,、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行,，自己尋找出路,，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確,，他還是學(xué)不到什么,。——杜威

27、最好的一種教學(xué),，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性,，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系,。——杜威

28,、教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律,。只教給學(xué)生以最本質(zhì)的,、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材,，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里,。——第斯多惠

29、問題不在于教他各種學(xué)問,，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣,，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法,。——盧梭

30,、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠(yuǎn)不向任何一端完全妥協(xié),。——保羅弗萊雷

形容教育要盡早的名言3

只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶,。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂,，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士,，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基

培養(yǎng)人,，就是培養(yǎng)他獲得未來,，快樂的前景的道路。馬卡連柯教養(yǎng)決定一切,。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了,。——馬克·吐溫

世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦,、興趣,、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo),。——蘇霍姆林斯基

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo),。——蘇霍姆林斯基

教育工作中的百分之一的廢品,，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯

教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程,。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些,。——斯賓塞

家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性,，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之,，如果不注意子女服從性的培養(yǎng),，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無禮,。——黑格爾

只有受過一種合適的教育之后,，人才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯

沒有時(shí)間教育兒子——就意味著沒有時(shí)間做人,。——蘇霍姆林斯基

人類教育最基本的途徑是信念,，只有信念才能影響信念,。——烏申斯基

我相信,，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起,。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”,，只會(huì)迫使子女陷于平庸,，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。——(美)《鄧肯自傳》

我們要提出兩條教育的誡律,，一,、“不要教過多的學(xué)科”;二、“凡是你所教的東西,，要教得透徹”,。——(英)羅素《教育目的》

做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅,。——盧梭

感人肺腑的談話,，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

志向是天才的幼苗,，經(jīng)過熱愛勞動(dòng)的雙手培育,，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動(dòng),，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死,。確定個(gè)人志向,，選好專業(yè)，這是幸福的源泉,。——蘇霍姆林斯基

教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,。——(法)盧梭《愛彌兒》

尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,。“我確實(shí)相信：在我們的教育中,，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害,。”——愛因斯坦

沒有自我教育就沒有真正的教育,。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一,。——馬克思

較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng),，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用,，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間,。因此，具有較高的價(jià)值,。——馬克思

教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈,，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積,。——(美)愛德華茲

只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人,，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多,，天國來到人間也就越快,。——契訶夫

不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果,，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn),、日常生活、學(xué)校,、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果,。——馬卡連柯

既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣,。習(xí)慣如果是在幼年就起始的,，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的,，這個(gè)我們叫做教育,。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。——培根

要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下,，要與集體一起生活,，要記住，是集體教育了你,。那一天你若和集體脫離,，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待,，課中有一種滿足,，課后有一種留戀,。人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前,，他已經(jīng)就受到教育了,。——(法)盧梭《愛彌兒》

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