無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

初中語(yǔ)文教師周反思篇一

下面簡(jiǎn)單地回顧一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作,。

一,、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

根據(jù)教材中的情境,，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’s you name? how old are you?”時(shí),，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”,、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”,、“醫(yī)生與生病的孩子”,、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量,。如師生早晚問(wèn)好,、道謝、道別等,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello,、good morning、 thank you,、you are welcome,、 see you、 good bye……與我交流,。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō),、讀,、寫綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去,。

每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人,。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中,，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外,，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì),、姿態(tài)等,。例如在練習(xí)is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫,，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):whose jacket is it? is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇,，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是,，我跟學(xué)生們操練熟了,，就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人：is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題。

二,、創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī),?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ),。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí),。

1,、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試,。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，注重創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體,，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀,、公正,、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……

2,、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利,，順暢,。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,。

3,、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感,。

差生上課時(shí)注意往往不夠集中,，我就將教材化難為易，化多為少,，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”,，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),，消除了畏懼心理，

4,、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,，并加以改正,。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要,。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣，愛好,，喜怒哀樂(lè)情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，幫助學(xué)生,。這樣，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三,、記憶方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開口多說(shuō),，多記， 多背,，只要功夫到家了,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多,，每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加,，這就需要學(xué)生多記，多背,。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事?，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主,，如果連單詞都記不住,，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~,，句型的方法,，僅供參考。

1,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,，多朗讀，重復(fù)多次,，背會(huì)的東西容易忘,，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2,、背誦一個(gè)小對(duì)話,，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái)，這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,。

3,、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，一定有成效,。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī),，給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō),。學(xué)生考完試后,，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足,，明確今后努力的方向,，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),，找出優(yōu)缺點(diǎn),，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

一年的教學(xué)工作中,，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有愛心 耐心,，更主要的是管理學(xué)生的能力,。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說(shuō)教師是人類歷史的工程師,，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員,。但現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難,，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難,。作為初入教育行業(yè)的我,，無(wú)論在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學(xué)校給我分配了兩個(gè)指導(dǎo)教師,，一位是教學(xué)上的指導(dǎo)老師賽里曼老師,，一位是班主任指導(dǎo)教師湯桂霞老師，他們?cè)诮虒W(xué)上和管理上給予我很大的幫助與支持,，使我在教學(xué)和管理方面不斷的成長(zhǎng)起來(lái),。但是理論與實(shí)際相差太大，運(yùn)用到實(shí)際大相徑庭,，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合,，自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足,，更新觀念,，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

初中語(yǔ)文教師周反思篇二

反思初中政治教學(xué)工作,，,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全,。政治是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā),、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀。為此,，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的,。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一,、政治老師要自覺提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”,，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì),，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新,，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng),、道德覺悟要提高,。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件,。要提高老師素質(zhì),，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展,。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí),，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí),，才能做到融會(huì)貫通,、觸類旁通、舉一反三,，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣,、得心應(yīng)手、游刃有余,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是,，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代,，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知識(shí),，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教育反思,，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂(lè)意接受。曾聽學(xué)生說(shuō)過(guò)：“老師,，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣,，我喜歡你上課，我才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”,。我經(jīng)常買書,，不管是教育教學(xué)方面的書籍,，還是雜志，電視新聞,，心理訪談等,。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用,。豐富課堂教學(xué),，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽,，才有如此效果,。

2、勇于反思,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),，還需勇于反思,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際,、因材施教、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育,。我每上一節(jié)課后,，都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意,。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說(shuō)了一句：“老師,，不能再這樣了”原來(lái)我上課時(shí),，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽了這句話后,，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己,。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求,，反思自己的教學(xué)存在不足,。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到,。特別注意學(xué)生的言行,，說(shuō)話較為恢諧，學(xué)生不反感,，有時(shí)就是一個(gè)眼神,，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課,，只要有不如意時(shí),，會(huì)多寫一點(diǎn)，如果覺得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下,。

3,、為人師表。不斷提高自己的道德,、覺悟水平,。正人先正已，老師必須以高尚的師德

為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生.(2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會(huì)實(shí)踐時(shí),要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生在一起,。學(xué)校要求師生說(shuō)普通話,我一直堅(jiān)持說(shuō),有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f(shuō)地方話時(shí)都覺得別扭.當(dāng)我有錯(cuò)別字時(shí),學(xué)生能立即幫助我改正.當(dāng)我說(shuō)普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí),學(xué)生能及時(shí)指出.這些都是我這幾年的收獲.我每隔一段時(shí)間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見的我評(píng)作業(yè)時(shí),寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議,。”學(xué)生有什么意見才會(huì)直接說(shuō),。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò),，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了,，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí),，但我說(shuō)了一句，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系,，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,，我們大家都會(huì)原諒他的，說(shuō)完,，有同學(xué)站起來(lái)了,。當(dāng)時(shí)我真的很高興，不用我去一個(gè)個(gè)查,，可能因查不出而尷尬,。

4、老師要尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道,。于是，上課經(jīng)常拖堂,，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,，久而久之難免學(xué)生厭倦,、反感。有一次上九年級(jí)的課時(shí),，因現(xiàn)在中考只作為績(jī)效考核,，學(xué)生不太在乎，一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生覺得聽這課沒(méi)興趣,，便抄寫英語(yǔ)筆記,，當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半,，頓時(shí),，教室很安靜，因?yàn)槲乙话闱闆r是不會(huì)生氣的,。繼續(xù)將內(nèi)容上完,，課后與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉,，“我不應(yīng)該撕筆記本,，畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò),，后來(lái)我上課時(shí),，當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉，有學(xué)生不理解,，我解釋教師也有犯錯(cuò)誤時(shí),。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話都與我說(shuō),。請(qǐng)我為她們出主意,。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我,，不管是上課的學(xué)生,，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累,，只要與學(xué)生相處,，煩惱就沒(méi)有了，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì)說(shuō),，教師別太累著了,，多休息，保重身體,。

5,、老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然,，老師也是人,，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意,，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,忘我地工作,，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢,，和學(xué)生打成一片,。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái),。當(dāng)時(shí)我也很生氣,，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒,。學(xué)生都說(shuō),，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的,。我一聽,，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后單獨(dú)找學(xué)生談話,。事后我還對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝,。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。

二,、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率.

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)<<中學(xué)德育大綱>>中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”,。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，改進(jìn)教法,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率,。在教學(xué)中,，運(yùn)用“讀、議,、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法,?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ),。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn),，提出讀的提綱,。同時(shí)要精讀，讀懂,，掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程,，老師要把握好主題,，明確議題，開拓思維,，適時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣,。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥,。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,，解疑,。“練”是知識(shí)鞏固,、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié),。“測(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺,。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,，形成知識(shí)樹。教學(xué)的形式是多樣的,，我們應(yīng)根據(jù)不同課題,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式,，如：“探求式,、導(dǎo)讀式、討論式”等,?？傊w現(xiàn)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則,。達(dá)到傳授知識(shí),，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一。期中考試后,，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大,。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失,，例如,，七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，很多不適應(yīng),，自從上“學(xué)習(xí)新天地后”,，我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,，加以引導(dǎo),。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友,。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己,。

三,、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,。

理論聯(lián)系實(shí)際,，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái),。走出去，要根據(jù)課題的需要,，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn),，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查,，開闊學(xué)生的視野,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái),，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn),，有代表性的人員到學(xué)校講課,，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,，辯論賽、政治小論文,。這樣,，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),，得到升華,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德,、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果,。我針對(duì)學(xué)生厭學(xué),，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重問(wèn)題。我?guī)W(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校,，與學(xué)生交流,，聽課，讓她們感受農(nóng)村學(xué)生不容易,，學(xué)習(xí)條件不好,，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生回來(lái)后感受很深,。

反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深,，如今嘗到了甜頭?！坝H其師,，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,，盡管做得還不好,，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,，提高自己的教學(xué)水平,。

初中語(yǔ)文教師周反思篇三

今年，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作,，針對(duì)本學(xué)年度考試成績(jī),，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思,。

1,、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ),。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，教師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一,、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。

二,、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說(shuō)英語(yǔ),，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,，絕不把今天的事情拖到明天來(lái)做,。

三、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后,，進(jìn)行階段性測(cè)試,，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性,。

四,、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的。在歸納,、檢查,、分析、

對(duì)比,、討論,、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教,，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

總之,，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了,，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的

重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距,。因此,，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力,。

初中語(yǔ)文教師周反思篇四

反思過(guò)去，許多感慨,，酸甜苦辣一應(yīng)俱全,。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。在初中階段,，思品教師要教育、啟發(fā),、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀。因此,，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的,。反思以往,，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì),。

一,、要自覺提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師,，身正為范”,，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì),，主要包括兩個(gè)方面,，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新,，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng),、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì),，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn),。

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要,。知識(shí)是相關(guān)的,，互通的。因此,，只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí),，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三,，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣,、得心應(yīng)手、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是,，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代,，我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知識(shí),，豐富其他學(xué)科知識(shí)，跟上時(shí)代的節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂(lè)意接受,。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課是沒(méi)興趣,，喜歡你上課,，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電,，我經(jīng)常買書,，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志,，歷史,，經(jīng)濟(jì)，心理訪談等,。盡可能常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往,，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué),，加之我本人的豐富經(jīng)歷,，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽，也許才有如此效果吧,。

2.勇于反思,。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),，更重要的還需勇于反思,，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際,、因材施教、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育,。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后,，都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句，有時(shí)不用多,。不斷反思,，時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?學(xué)生的每一句話我都會(huì)在意,。記得有一次,，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎?”原來(lái)我上課時(shí),，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成,，除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔,。我聽了這句話后,，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己，的確不能再這樣了,。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”,，很難做到，但常反省自己還是可以的,。

3.為人師表,。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)有不同看法,，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟,。②在舉止上,，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到,。比如,，我的普通話不是很好，語(yǔ)速快,，講課時(shí)我就提醒自己注意,。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正,。這些都是我這幾年的收獲,。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所犯的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響,。記得一次在初三(2)班上課,，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí),，但我說(shuō)了一句,，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,，我們大家都會(huì)原諒他的,。說(shuō)完，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了,。當(dāng)時(shí)我真的很高興,，不是學(xué)生犯錯(cuò)，而是不用我去一個(gè)個(gè)查,，可能因查不出而尷尬,，更重要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。

4.老師要尊重學(xué)生,。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利,。于是,，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,，隨便把學(xué)生的小課挪用,，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感,。甚至自己做法欠妥當(dāng),，也不敢面對(duì)。記得上學(xué)期,，有一次上課時(shí),，也許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè)，學(xué)生不太在乎,。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺得聽課沒(méi)興趣,，就抄寫英語(yǔ)。我提醒了一次,，她仍然我行我素,。當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半,。頓時(shí),，教室很安靜，因?yàn)榇蠹抑牢乙话闱闆r是不會(huì)生氣的,。在一片沉寂中,，繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法,，我給她道歉,，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)。再次上課時(shí),，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉,。有學(xué)生不理解，說(shuō)上思想品德課寫英語(yǔ)就是不對(duì)啊!對(duì)此我沒(méi)多解釋,，主要說(shuō)明了教師也會(huì)犯錯(cuò)誤,。記得很清楚，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌,。這樣,，我贏得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說(shuō),，甚至請(qǐng)我為他們出主意,。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我,，不管是上課的學(xué)生,，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了,。

5.老師要保持快樂(lè)心態(tài),。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫,。當(dāng)然，老師也是人,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重,，以教書育人為重，忘我地工作,，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢,，和學(xué)生打成一片,。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái),。當(dāng)時(shí)我也很生氣,，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒,。學(xué)生都說(shuō),，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的,。我樂(lè)了,，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話,，解決了問(wèn)題,。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的,。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí),，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的,。

二,、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論知識(shí),，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,，改進(jìn)教法,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率,。教學(xué)的形式是多樣的,，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式,、導(dǎo)讀式、討論式”等,。無(wú)論采取怎樣的方式，總之,，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則,。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一,。因此,，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題,。例如,，初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng),，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后,，還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo),。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題,，成為他們的良師益友。

三,、利用好社會(huì)大課堂,，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際,，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際,，開闊學(xué)生的視野,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,，寫政治小論文,。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,，在思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德、覺悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果,。例如，針對(duì)學(xué)生厭學(xué),，在講“珍惜受教育權(quán)利,，履行受教育義務(wù)”時(shí)，考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便,，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的,，做成課件,，通過(guò)和我們學(xué)校的條件對(duì)比，展示給學(xué)生,，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易,，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣,，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲,。

反思帶來(lái)的收獲我感受頗深,，如今也嘗到了一定的甜頭?！坝H其師,，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,，我做得還不好,，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,，提高自己的教學(xué)水平,。

初中語(yǔ)文教師周反思篇五

半個(gè)學(xué)期過(guò)去，期中考試成績(jī)已公布,，我就做了深入的分析,。通過(guò)思考，我感到首要改革的是教學(xué)思想和教學(xué)理念,。

首先,，說(shuō)說(shuō)閱讀。

教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣,。語(yǔ)文課本中的課文有導(dǎo)讀,，有教參評(píng)點(diǎn),，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框,，第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者,。要獨(dú)立自主地閱讀文章,，注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵,，把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維,，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

例如：《行道樹》一文作者張曉風(fēng),，中國(guó)臺(tái)灣十大散文家之一，作品迷人的地方,，一則在總是微笑輕柔的姿態(tài),，永遠(yuǎn)善意的呈現(xiàn)事與人之間的關(guān)系,，甜美中不失條理,。二則擅于將身旁切近實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，由小見大,，亦由雜亂中理出天地自然造物者的靈機(jī)與訓(xùn)誡,。行道樹是在與環(huán)境的和睦相處中求得共生，求得精神的娛樂(lè)和心靈的滿足，那么，我們?yōu)槭裁磫螁沃粚⑺闯梢粋€(gè)奉獻(xiàn)者呢?它也可以是一個(gè)理想的追求者,，或者說(shuō)生命意義和價(jià)值的追求者。

“一千個(gè)讀者,，有一千個(gè)哈姆雷特”,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，同一篇課文,，同一個(gè)人物形象,，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。而學(xué)生是閱讀的主體,，課文的意義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，以已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。那么也就是說(shuō),，只有教師真正讀懂了課文,，放開了思維，學(xué)生才可能真正發(fā)揮自主性,、合作性,，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會(huì)真正落到實(shí)處,。 其次,，是正確對(duì)待教學(xué)參考資料的問(wèn)題,。

無(wú)可否認(rèn),，教學(xué)參考資料給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便,，大大節(jié)省了我們查閱資料的時(shí)間,，幫助我們對(duì)課文內(nèi)容的理解以及相關(guān)資料的補(bǔ)充,。但我們應(yīng)當(dāng)高度注意的是，既是參考就不能是標(biāo)準(zhǔn),，不能是唯一，不能是實(shí)際教學(xué)的指揮棒,，更不能將之奉為神明,，受到它已成定論的文字的擺弄,，而疏于對(duì)文章本身的獨(dú)立思維。

正確運(yùn)用教學(xué)參考資料,，應(yīng)是在教師深入而全面地把握了文章情感和價(jià)值,，體味出作品甚至于是作家的人文觀念和人文精神后，有選擇地使用,，見解不同或是考慮不周的地方,，進(jìn)一步的思考，觸發(fā)新思維,，得到新教訓(xùn),，也可以對(duì)教學(xué)參考資料的使用內(nèi)容提出預(yù)設(shè)，再考慮教學(xué),，引導(dǎo),、組織學(xué)生自主、合作地進(jìn)行探究也就水到渠成,。

這就是說(shuō),，如果我們把看教學(xué)參考資料當(dāng)作是與教學(xué)參考資料的編者、作者合作探究,，互補(bǔ)互啟,，那么教師才會(huì)真正理解新的教學(xué)方式的深刻意義，及優(yōu)秀教材和學(xué)生人文體驗(yàn)過(guò)程中教師的關(guān)鍵與樞紐作用,。

第三,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣激活點(diǎn)，才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍,。

第四,，注重對(duì)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘

情感,，態(tài)度、價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的,。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間,，通過(guò)學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟,。在教學(xué)中,，我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn),。我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教改中提到的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上,，而應(yīng)面向生活,，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè),。

第五,，有效互動(dòng)，積極評(píng)價(jià),，營(yíng)造民主氛圍

我十分注重傾聽,，然后給予學(xué)生積極的反饋。

如：在品味詞句的環(huán)節(jié),，有些同學(xué)在分析時(shí)暴露出對(duì)部分修辭手法還沒(méi)掌握,，認(rèn)為“有仿佛就是比喻”之類的情況，我即時(shí)給予糾正,。每堂課的前五分鐘演講,，我總是讓學(xué)生對(duì)演講者積極評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立信心;在概括主要內(nèi)容時(shí),，前一個(gè)學(xué)生介紹羅嗦,，但我更關(guān)注于她的優(yōu)點(diǎn)———用了很多課本中的詞語(yǔ)，并給予充分的肯定;回顧生字詞時(shí),，學(xué)生們完成得十分出色,，我笑說(shuō)：大家是否已經(jīng)知道我的正確答案了?怎么那么正確的!當(dāng)然，在某些題目的處理上,，我認(rèn)為還有欠完善的地方,，值得推敲;在講課時(shí)，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng),。

我認(rèn)為只要堅(jiān)持“享受語(yǔ)文,，感受生活”的教學(xué)觀念不動(dòng)搖，終有一天,，語(yǔ)文也會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目,。我將為此而繼續(xù)努力!

初中語(yǔ)文教師周反思篇六

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義.

2,、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì);體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想,。

3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系.

4,、掌握直線的平移法則簡(jiǎn)單應(yīng)用.

5,、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)體系，能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

難點(diǎn)：對(duì)直線的平移法則的理解,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介：

因?yàn)檫@是初三總復(fù)習(xí)節(jié)段的復(fù)習(xí)課,，在這之前已經(jīng)復(fù)習(xí)了變量、函數(shù)的定義,、表示法及圖象,，而本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是一次函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒(méi)有涉及實(shí)際應(yīng)用,。為了節(jié)約學(xué)生的時(shí)間,，打造高效課堂，我開門見山,，直接向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),，然后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行聯(lián)想回顧，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如,，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)出一次函數(shù)圖象的形狀,、位置及增減性,，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充糾正。這樣,，使無(wú)味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。隨后教師就用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案,，然后教師組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對(duì)性的練習(xí),。為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都要求其說(shuō)出所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),。

四,、教學(xué)過(guò)程：

1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義 ：

一次函數(shù)：一般地，若y=kx+b(其中k,b為常數(shù)且k≠0),，那么y是一次函數(shù)

正比例函數(shù)：對(duì)于 y=kx+b,，當(dāng)b=0, k≠0時(shí)，有y=kx,此時(shí)稱y是x的正比例函數(shù),，k為正比例系數(shù),。

2. 一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：

(1)從解析式看：y=kx+b(k≠0,，b是常數(shù))是一次函數(shù);而y=kx(k≠0,，b=0)是正比例函數(shù)，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例,，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣,。

(2)從圖象看：正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的圖象是過(guò)原點(diǎn)(0，0)的一條直線;而一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象是過(guò)點(diǎn)(0,，b)且與y=kx平行的一條直線,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練一：

(1)、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y = x +1;②y = - x/5; ③y = 3/x ;④y = 4x ;⑤y =x(3x+1)-3x ;⑥y=3(x-2);⑦y=x/5-1/2,。

(2),、下列給出的兩個(gè)變量中，成正比例函數(shù)關(guān)系的是：

a,、少年兒童的身高和年齡;b,、長(zhǎng)方形的面積一定，它的長(zhǎng)與寬;

c,、圓的面積和它的半徑;d,、勻速運(yùn)動(dòng)中速度固定時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系,。

所以我選擇在多媒體上課,。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)之初，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時(shí)間的復(fù)習(xí)方法,，課前的工作全由教師完成,，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料,，搜集有針對(duì)性的訓(xùn)練題,，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了?？蓻](méi)想到,，在課的進(jìn)行中，我就聽到有的教師在切切私語(yǔ),，都是初三學(xué)生了,，怎么好象沒(méi)有幾個(gè)學(xué)習(xí)的。我也感覺到這節(jié)課確實(shí)有一大部分學(xué)生注意力渙散，沒(méi)有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。以致于面對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題都卡,，思維不連續(xù)。糾其原因,，是我沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂訓(xùn)練以競(jìng)賽的形式進(jìn)行,，似乎有一定的刺激性,，但缺少后續(xù)的刺激活動(dòng),，學(xué)生沒(méi)有保持住持久的緊張狀態(tài),。

課后我找到了科代表,，請(qǐng)他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),，并把在以往的章末復(fù)習(xí)時(shí)曾采取過(guò)的另一種復(fù)習(xí)方案闡述給他們聽,，就是課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成,，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材,、查閱資料歸納本章的基本概念,、基本性質(zhì),、基本方法,，并收集與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的有針對(duì)性的問(wèn)題，也可以自己編題,，同時(shí)要把每一個(gè)問(wèn)題的答案做出來(lái),，盡量要一題多解。再由小組長(zhǎng)組織小組成員匯編,，在匯編過(guò)程中要去粗取精,。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生是主角,，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生可以成果共享,，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生收獲著自己的收獲。臺(tái)上他們是主角,，臺(tái)下他們也是主角,。

但是在初三總復(fù)習(xí)時(shí)，我理解學(xué)生的忙,，所以能包辦的我就一律代做,，以為這就是幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生自己去做的事是少了,，可是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的知識(shí)多;教師把一節(jié)設(shè)計(jì)的井井有條,，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多，但被動(dòng)的學(xué)生并沒(méi)有全身心的投入到學(xué)生中去,，降低了課堂效率,，又把好多任務(wù)壓到課下,，最后教師減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)的想法還是落空了。

總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元,，其容是否清晰,，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn),、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快,，還有什么困惑等。把這些想清楚,，作一總結(jié),，然后記錄下來(lái)，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

初中語(yǔ)文教師周反思篇七

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來(lái)了音樂(lè)教育發(fā)展的春天,，它改變了音樂(lè)課無(wú)地位,、無(wú)組織、無(wú)核心的局面,，正在走向日益完善,、系統(tǒng)的道路。 唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲,，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè)，難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽,，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹,，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,，象一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,，如：《黃河大合唱》《長(zhǎng)征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),，應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,，最好是結(jié)合vcd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱,，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái),。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步,，大家都知道自信心對(duì)人的重要性,，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成,。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,，這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定,，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心,。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟,。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引,。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑,，必須引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說(shuō),、會(huì)唱,、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著,，要說(shuō)動(dòng),，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏模仿,，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力,。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會(huì)很安靜地聽老師的示范,。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn),。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍，學(xué)生通過(guò)模仿,，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,，歌唱中的難度會(huì)大大降低。

畫旋律線,。有兩種方法,，一種是在樂(lè)譜下畫，一種是用手在空中畫,。在聽范唱時(shí),，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線,。在視唱樂(lè)譜時(shí),，我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣,，學(xué)生“有事做了”,，聽得就比較專心，而且通過(guò)畫旋律線,，可以感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用。

初中語(yǔ)文教師周反思篇八

秋風(fēng)瑟瑟的季節(jié),，我來(lái)到了武漢,，參加了為期一天半的湖北省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)活動(dòng)，親耳聆聽了名師的課堂,，親自感受了名家的風(fēng)采,，感覺不虛此行，受益匪淺,。

此次活動(dòng),，我們共聽了7節(jié)課和兩場(chǎng)專題講座，在授課的老師中,，既有湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者,，又有董曜紅、孫雙金等特級(jí)教師的身影,。他們用自己獨(dú)特的教學(xué)方式高超的教學(xué)藝術(shù),，為我們做出了示范，讓我們知道了如何構(gòu)建和諧課堂,，提高教學(xué)實(shí)效果,，也領(lǐng)略了教學(xué)的無(wú)窮魅力,。

一有感于閱讀教學(xué)

1 閱讀課以讀為主，讀出畫面,，讀出情感,，從讀中品味，讀中感悟,。

在《酸的和甜的》的教學(xué)中,，魯巧云老師就很注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，要讀出體會(huì),，讀出感情,。比如指導(dǎo)朗讀第一段落時(shí)，就先讓學(xué)生自由讀,，談體會(huì),，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出狐貍想吃卻吃不到的心情;在指導(dǎo)第四段朗讀時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師示范讀，指名讀,，男女生賽讀,，引讀，表演讀等方式使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，懂得道理,。

在喬能俊老師的《秋天的懷念》中，也把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標(biāo),。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導(dǎo),。喬老師先出示三組詞，讓學(xué)生先觀察每組詞的規(guī)律,，告訴學(xué)生每組詞語(yǔ)都可以讀出一個(gè)畫面,，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事,。你帶著想象讀一讀,，你仿佛看到了什么?把你的這種想象讀出來(lái)。在對(duì)課文品析中,，更是把讀作為主線,，尤其是對(duì)第一段的朗讀指導(dǎo)，非常到位,。通過(guò)教師滿含深情的范讀,，和教師富有感染性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中，使學(xué)生充分理解史鐵生雙腿癱瘓后的痛苦,，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，并用各種形式的讀,，如師生合作讀，男女生分角色讀,，指名讀等,，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的痛苦和母親的偉大。

在孫雙金老師《走近李白》的教學(xué)過(guò)程中,，孫老師更是用詩(shī)一般的語(yǔ)言和豪邁的激情引導(dǎo)學(xué)生品讀李白的詩(shī)歌,，讀出詩(shī)味，整節(jié)課,，學(xué)生都詩(shī)性濃濃,，課堂似乎變成了李白詩(shī)歌的朗誦會(huì)。

2建造民主和諧的課堂氣氛,，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量,。很難想象不受學(xué)生歡迎的老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;對(duì)學(xué)生麻木不仁的老師能讓學(xué)生認(rèn)真聽他講課,。因此要提高教學(xué)效率，必須構(gòu)建和諧的課堂氣氛,。這5位老師都不是高高在上的說(shuō)教,，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置，突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在他們的課堂上可以看到教師語(yǔ)言的魅力與藝術(shù),，他們的課堂上都充滿了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)已經(jīng)脫離了公式化的你真好,，真棒等模式,。如《秋天的懷念》中，喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會(huì)記住你的善良”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵(lì)，如他鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑時(shí),，說(shuō)“你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”,，當(dāng)學(xué)生讀出了詩(shī)味時(shí)，他說(shuō)“你就是現(xiàn)代的小李白”當(dāng)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)出現(xiàn)時(shí),，孫老師說(shuō)“這是馮家的觀點(diǎn),，我喜歡聽到不同的”這樣的評(píng)價(jià)拉近了老師和學(xué)生的距離，使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了,，使學(xué)生樂(lè)學(xué),，愛學(xué)。

3善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

這幾位優(yōu)秀的教師他們的課堂方法各異,，精彩紛呈,，但都有一個(gè)共同點(diǎn)就是善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，使學(xué)生入情入境。如魯巧云老師在執(zhí)教《酸的和甜的》這篇童話故事時(shí),，充分利用多媒體,，在學(xué)生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫面，增加教學(xué)的情境性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中，也用他富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造出畫面和場(chǎng)景,，使學(xué)生對(duì)作者的悲慘遭遇感同身受;孫雙金老師在《走近李白》中,，也通過(guò)用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講述李白的故事，讓學(xué)生感受到李白是仙,，也是人;李老師還用配樂(lè)詩(shī)朗誦及演唱詩(shī)歌的方式使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境中,。

除了以上幾點(diǎn)外，我還特別佩服各位老師的課堂駕馭能力,。他們的對(duì)課堂的駕馭能力不是說(shuō)讓學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)思路走,，讓學(xué)生只回答自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，而是能做到收放自如,，使學(xué)生在課堂上能暢所欲言,，自主互動(dòng)。在和文本,，教師,，學(xué)生的互相對(duì)話中，讓學(xué)生充分的說(shuō)出他們的所思,，所惑,，在課堂上充分地表達(dá)，真正做到學(xué)生能“小手直舉,，小嘴常開”老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)睛作用,。對(duì)比自己的課堂，我深刻的感覺到自己對(duì)于課堂的駕馭能力不夠,，還做不到真正的收放自如,。我知道，這不是一日之功,，也不是通過(guò)一次兩次學(xué)習(xí)就能立刻改變的,。但是，態(tài)度決定一切,。有了名家的引導(dǎo),，加上不斷的實(shí)踐努力，我想總有一天，我的課堂也會(huì)慢慢有變化的,。

最后要特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我們能夠開闊眼界，提高自己的教育教學(xué)能力,。走出去,，真的能夠發(fā)現(xiàn)一片更廣闊的藍(lán)天……

初中語(yǔ)文教師周反思篇九

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人,，并結(jié)合20__年中國(guó)奧運(yùn)會(huì),，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后,，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的 ,，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn),。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫的畫法,，而是講有關(guān)國(guó)畫的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說(shuō)講的故事,。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2做為教師的我,，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識(shí)沒(méi)能做太多的延展,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí),，

3 我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段,，如電影，錄像 范畫,，甚至故事,，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

4在課堂上我 注重角色互換,，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯(cuò)覺,。

5做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià),。

最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做,。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有

利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果

初中語(yǔ)文教師周反思篇十

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，閱讀教學(xué)所用的時(shí)間是最多的。通過(guò)閱讀能使學(xué)生吸取人類幾千年積累起來(lái)的文化知識(shí),，不斷的提高科學(xué)文化水平,。憑借書本的知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷擴(kuò)展知識(shí)的領(lǐng)域,，與人交流,，與社會(huì)溝通。

一、自讀感悟,，領(lǐng)略美的旋律,。孩子是一群思想的精靈，在他們看似短暫的人生經(jīng)歷中,，他們已經(jīng)有了對(duì)生活,、自然，以及世界上所有事物的獨(dú)到看法和見解,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師如果只不斷陳述、分析,，灌輸自己的知識(shí)讓學(xué)生去模仿,，那學(xué)生就會(huì)變成一個(gè)沒(méi)思想的克隆人。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生憑著自己的能力去讀懂,，去感悟,，去體驗(yàn)，去領(lǐng)略文中美的旋律,。

1,、初讀課文，感悟整體,。 要學(xué)懂一篇課文,，知道課文說(shuō)些什么，首先就要讓孩子去讀,。讀過(guò)課文,，對(duì)語(yǔ)言的感覺，對(duì)文章思想的感悟,，或多或少,，都會(huì)有一些。在教學(xué)這一課時(shí),，一開始就讓學(xué)生自己去讀課文,，并且提出一個(gè)要求："你能讀懂些什么?"一讀好，學(xué)生們就紛紛舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn).

學(xué)生是那樣迫不及待地要發(fā)表自己的觀點(diǎn),，即使是最粗淺的感悟,，他們也是欣喜若狂，躍躍欲試,。那是他們真正的思想在努力呀!這種極具個(gè)性的思維火花,，是多么令人興奮。

2,、再讀課文,感悟語(yǔ)言.入編小學(xué)語(yǔ)文教材的課文都是名篇佳作,文中的語(yǔ)言都是十分優(yōu)美感人.如果讓學(xué)生慢慢再讀,就會(huì)有更深一層的感悟.例如《九寨溝》一文,，作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言和巧妙的修辭手法,，把一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們面前，特別是描寫九寨溝的雪峰,、湖泊、森林,、

彩池,、飛瀑時(shí)，讓我們仿佛是身臨其境,，領(lǐng)略了九寨溝的童話世界,，好像進(jìn)入了人間仙境，讓人留連忘返,。

二.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。古人云：“學(xué)貴置疑,，疑是思之始,，學(xué)之端?！彼枷胧且黄恼碌撵`魂,，而作者大多都通過(guò)不同的手法間接的表現(xiàn)出來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣、有味的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，激發(fā)探索欲望，喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，最后在大家的談?wù)撀曋薪鉀Q問(wèn)題,。例如,，在分析《月球之謎》一文前，可以設(shè)計(jì)一連串簡(jiǎn)單而又連貫的問(wèn)題讓學(xué)生思考,。月球什么樣?這堂課寫了月球那些謎?這些謎解決了沒(méi)有?作者為什么寫這篇文章?學(xué)生帶著這些問(wèn)題邊思考邊看書,，就能更快的了解文章內(nèi)容，為老師的進(jìn)一步分析打下好的基礎(chǔ),。

三,、引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式，課標(biāo)指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師的指點(diǎn),，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解,?！彼自捳f(shuō)，一人見短,，兩人見長(zhǎng),。在教學(xué)中可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著問(wèn)題各抒己見,，在激烈的討論中,，學(xué)生既可以提高口頭表達(dá)能力，又可以增強(qiáng)自信心和集體感,。另外,，可以讓合作學(xué)習(xí)延展到課外中去。根據(jù)課文的需要,，布置學(xué)生按學(xué)習(xí)小組集中或分別收集和整理資料,，通過(guò)在上課前介紹給其他同學(xué)或出黑板報(bào)等的方式，把資料轉(zhuǎn)化成知識(shí),，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。例如,，在教學(xué)《頤和園》時(shí)，我讓學(xué)生收集有關(guān)北京有名旅游景點(diǎn)的資料,，更可以擴(kuò)展到全國(guó)或全世界的著名旅游景點(diǎn)后,，綜合起來(lái)把資料繪制成一張旅游景點(diǎn)地圖。

四.運(yùn)用現(xiàn)代化教具進(jìn)行閱讀教學(xué).在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性,，提高參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，把現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用于閱讀教學(xué)中,。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，教師要善于利用多媒體文,、圖、聲并茂的特點(diǎn),，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)課件,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

1.激發(fā)學(xué)生自主探知的主動(dòng)性,。由于傳統(tǒng)教學(xué)留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，閱讀容量少,，即使是很形象化的餓語(yǔ)言描繪,，始終不是形象本身。而多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)光限制,、形象地傳輸保存和再現(xiàn)知識(shí)原型，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的形形色色的人物,、包羅萬(wàn)象的事物,、如詩(shī)如畫的盛景等，有選擇的再現(xiàn)于課堂,。如果教師在教學(xué)中能緊扣課本內(nèi)容充分利用多媒體輔助教學(xué),，就能有效地激發(fā)學(xué)生們探知的主動(dòng)性。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中,，借助多媒體理解課文第二,、三、四自然段,。在只讀精讀的基礎(chǔ)上,，分別運(yùn)用動(dòng)畫效果，顯示“迎,，追,，游”三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的動(dòng)感畫面，讓學(xué)生形象感知其演變的全過(guò)程,。這樣不僅讓學(xué)生積極主動(dòng)地理解課文,，還將學(xué)生從被動(dòng)地接受信息的地位，轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)進(jìn)行信息加工的認(rèn)知主體位置上來(lái),。

2.創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。現(xiàn)行教材中的許多事物對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，都是陌生的,。這時(shí)候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的,。借助多媒體課件,就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景,，化難為易，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如教學(xué)《北京》,，要求學(xué)生說(shuō)清楚天安門廣場(chǎng)上東,、南、西,、北四個(gè)方位的建筑物,，這對(duì)于大多從未去過(guò)北京，方位概念又模糊的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，是有一定難度的,。這時(shí)，教師用多媒體課件展示天安門廣場(chǎng)四周的景物,，學(xué)生有了真切感受,，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五.利用課外閱讀,，拓展學(xué)生的視野

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,。如果學(xué)生只閱讀課內(nèi)的范文,，一個(gè)學(xué)期才閱讀幾十篇文章，即使篇篇讀得滾瓜爛熟,，所得又有幾何?必須讓學(xué)生利用掌握的方法,、知識(shí)去廣泛地閱讀課文以外的書籍，使他們“得法于課內(nèi)受益于課外”,。

1,、制定課外閱讀規(guī)劃。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，從課外閱讀的規(guī)劃,、目標(biāo)、內(nèi)容,、總量,、活動(dòng)方式、評(píng)價(jià)方法等方面制定具體的計(jì)劃和措施,。閱讀量依據(jù)大綱的規(guī)定,。閱讀目標(biāo)首先要定位于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次從掌握閱讀的方法養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣等方面分解出不同層次的目標(biāo),。我采用“自主性”和“計(jì)劃性”相結(jié)合的方法選定課外閱讀的內(nèi)容,。“自主性”就是讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物,，教師只要求學(xué)生在選擇讀物時(shí)要涉及到時(shí)事新聞,、科學(xué)知識(shí)、文藝作品,、歷史故事等不同的門類,，進(jìn)行廣泛地閱讀,，而不是具體指定讀哪本書?！坝?jì)劃性”是指著眼于本校的辦學(xué)特色,，思考“我班的學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該有怎樣的文化積淀”從而確定我班每位學(xué)生在校期間都必須讀完100本左右的書

2、結(jié)合閱讀教學(xué),，教給閱讀方法,。許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，

但在如何“讀”的問(wèn)題上,，并不很明確,。如有的只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章,，也不懂得積累知識(shí),，吸取技巧，用到作文上,。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”,，而且會(huì)“讀”,，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),，向他們介紹行之有效的讀書方法,。一是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,，以便學(xué)以致用。二是精讀法,，即對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,，集中精力，精細(xì)地讀,。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章,，我常常使用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時(shí)間或回家之后,，去反復(fù)閱讀,，并按我預(yù)先提出的思考題去思考、去解答,。三是摘讀法,，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法,。在我班中,，人人都備有這樣的摘抄本,，美其名曰《大海拾貝》。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，我就要求學(xué)生翻翻自己的《大海拾貝》,，從中選用資料，以豐富自己的寫作內(nèi)容,。

總之,，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是識(shí)字的重要途徑,。它既可以提高聽話,，說(shuō)話和作文能力，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),，發(fā)展智力,，在潛移默化中受到思想教育和美的熏陶。教師應(yīng)想方設(shè)法,，培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的閱讀習(xí)慣,，為以后的語(yǔ)文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文教師周反思篇十一

擔(dān)任七年級(jí)政治教學(xué)工作這半期來(lái),，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué),。認(rèn)真回顧這半期的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考,，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到，所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類型的學(xué)生,。對(duì)于優(yōu)生,，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的,，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學(xué)生高子龍就是這樣的,，他聰明好動(dòng),，腦子轉(zhuǎn)的可快，有時(shí)候我剛把題打出來(lái)他就知道結(jié)果了,?？墒撬褪遣患?xì)心，考試做題很快就是很少全做對(duì),。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些。

對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，但是他們聽著聽著就走神了，不知道老師講到哪里,。對(duì)于這類學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽,，回答問(wèn)題時(shí)也多叫他們起來(lái)回答，這樣反復(fù)幾次他們的注意力就稍微集中些了,。

而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。比如我的學(xué)生何文濤就是這樣的學(xué)生,，他的基礎(chǔ)很不好,，上學(xué)期在班上的成績(jī)幾乎都是倒數(shù)了。這學(xué)期來(lái)了我能感覺到他想用心學(xué)了,，于是我上課時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就多提問(wèn)他,，課堂演板時(shí)也多叫他來(lái)完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒(méi)有放棄他,，覺得自己還是很有希望的,。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛,。我覺得這樣還是有效果的，他的成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，以前不交作業(yè)的情況沒(méi)了,，整個(gè)人上課的精神狀態(tài)也很好。

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有自己的一套方法,，很值得推廣。我在班上跟學(xué)生們說(shuō)主要是抓基礎(chǔ),，至少書上的例題和習(xí)題要做到每題過(guò)關(guān),。班上大部分學(xué)生都做不到，可是時(shí)俊青和羅舒文兩位同學(xué)卻能堅(jiān)持下來(lái),。兩個(gè)人是同桌互相比著學(xué),，她們專門準(zhǔn)備個(gè)本子把書上的例題和習(xí)題全都做了一遍，而且對(duì)于上課老師講的各種題型都記錄下來(lái),。她們的本上對(duì)于每道題幾乎都有說(shuō)明,，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等,，非常詳細(xì),。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣,，希望一些追求上進(jìn)的同學(xué)也能做到,。

新課標(biāo)明確告訴我們，評(píng)價(jià)已不再是教師的專利了,，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞,、互相幫助才能把學(xué)生吸引住,。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑,，因?yàn)槲覍W(xué)的不是政治專業(yè),，所以對(duì)整個(gè)教材沒(méi)有一個(gè)完整的認(rèn)知體系。而且老是有學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象,，我也沒(méi)有什么好的辦法來(lái)解決,。對(duì)于一些有嚴(yán)重偏科現(xiàn)在的學(xué)生，盡管我也找過(guò)他們談話,，可是這類學(xué)生就直接告訴我,，老師我不喜歡政治，我學(xué)不會(huì)啊,。我真是不曉得該怎么辦,，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能探索到好的辦法吧。

半期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，這半期的教學(xué)工作很苦,，很累，但在不斷的摸索中,，自己學(xué)到了很多東西,。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

初中語(yǔ)文教師周反思篇十二

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念,，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生,、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多,，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑,，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),，成了體育課上受冷落的旁觀者,，特別是體育課改的今天，此類問(wèn)題更加突出,。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣,，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問(wèn)題,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的(200米都跑不完),，別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了,。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng),，做練習(xí)時(shí)總是往后溜,，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他,，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開始他不說(shuō),，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的,，可我長(zhǎng)得這么胖,，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我,，所以就不想動(dòng)了”,。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí),，都不可能做得很好,，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參與,、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣,。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了,。老師相信你,，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣,?！痹诤髞?lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底,，不管和其他同學(xué)有多大的差異,，始終堅(jiān)持到底。久而久之,，在他的自信,、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái),。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信,、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀,。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快,，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高,。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中,，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教,，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作,、交流,?？傊霸谡n堂上只要主動(dòng)參與,、積極練習(xí),，就一定能獲得快樂(lè)，獲得成功”,。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。在教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,，直觀的體驗(yàn)和感受,，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用了嘗試,，啟發(fā),，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解,，同時(shí)根據(jù)不同水平,，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法,，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂(lè)趣,。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間,，超越過(guò)去那種“授之以魚”的被動(dòng)教學(xué)模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué),、會(huì)用,、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國(guó),，愛軍的高尚思想,。

二.教學(xué)過(guò)程：

準(zhǔn)備：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法,，讓學(xué)生動(dòng)腦思考,，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法,，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德,。

基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范,、教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范,、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試,，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。教師即使點(diǎn)撥,，誘導(dǎo),，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思考,，自主活動(dòng),，自主創(chuàng)造，自我管 理的活動(dòng)方式,，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn),。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求,，小組討論練習(xí)的方案,，通過(guò)比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次,，通過(guò)一些奔跑和跳躍練習(xí)和來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

3. 結(jié)束：讓學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評(píng)價(jià),、相互評(píng)價(jià)中結(jié)束,。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,，激發(fā)學(xué)生興趣,，從而完成教學(xué)任務(wù),。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上,、從心理上作好充分準(zhǔn)備,，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此,，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵,。在教學(xué)過(guò)程中，教師,、學(xué)生,、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程,。在這一過(guò)程中,，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的,。然而,，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,，怎樣抓好體育課的組織教學(xué),、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

初中語(yǔ)文教師周反思篇十三

在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的,、連音樂(lè)老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱,、竭盡所能講解的歌(樂(lè))曲卻模糊不清,，甚至毫無(wú)印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè)教師所能的理由,，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育,，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素,。

一,、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低

音樂(lè)課類似文學(xué)課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,，提及音樂(lè)語(yǔ)言,、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂(lè)課里,，這種情況不在少數(shù),，尤其是欣賞課。有些老師的課，他們講得多,，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有,，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多,，用情感體驗(yàn)的少,。因此，在一些老師的教學(xué)中,，語(yǔ)言多,，音樂(lè)少，全然沒(méi)有了音樂(lè)的我,，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了,。這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少,，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。我們坦言,，講文學(xué)我們比不過(guò)語(yǔ)文老師(就普通而言),，講解數(shù)理也非我們所長(zhǎng)，為何不發(fā)揮我們音樂(lè)教師的優(yōu)勢(shì)呢?

音樂(lè)課即唱歌課,，但僅僅唱會(huì)歌曲的多,，唱好歌曲、唱得有滋有味的少,。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),，有口無(wú)心”。既不用心,，何來(lái)之味,、又何來(lái)之情,，更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽,、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找,。找他們處認(rèn)為好聽,、夠味的歌來(lái)唱,，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里,，并引以為豪,。

音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,，過(guò)于偏重技能,，使得我們的中學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,，把中學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練,。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好，甚至磨滅,。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),，從根本扭曲了音樂(lè)作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷,，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。

二,、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教師”定位失衡

音樂(lè)課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里,，很多教師不是笑臉相迎,，在教學(xué)過(guò)程中，教師幾乎站在講臺(tái)上不挪窩,、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案,、時(shí)間表灌之,。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情,、哪來(lái)的興趣?也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的功夫不足,。我聽過(guò)少的音樂(lè)課，也看過(guò)很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程,，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué),、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了,，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂40分鐘我該怎樣安排,，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,，應(yīng)該包括聽覺、視覺,、運(yùn)動(dòng)覺全方位的,。而這種信息的輸入，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲,、把握學(xué)生心智,、愿意做深切朋友有少?！袄蠋煹募苍拰?duì)的”,、“我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”,，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說(shuō)的話,。因此，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂(lè)意去做的,。比如說(shuō)：“對(duì)不對(duì)?“對(duì)”“好聽不好聽?”等等,。盡管老師自己都覺得多余，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂(lè)此不疲,。

三,、課堂教學(xué)的觀念落后，方法陳舊,、手段及模式單一,，教學(xué)設(shè)施跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐

一邊是“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”,、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來(lái),，令我們目不暇接，大有我是誰(shuí)的忙碌驚呼四起之勢(shì);而另一邊卻為音樂(lè)與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系,、音樂(lè)教育如何滲透德育,、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)到底該用什么譜等“重大問(wèn)題”爭(zhēng)論休。這令第一線的音樂(lè)教師們無(wú)所適從,，還大有望不到窮盡之態(tài),。

一邊是高保真立體聲音響、鋼琴,、家庭音樂(lè)教育;而另一邊是簡(jiǎn)易的手提錄音機(jī)加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶,。

一邊是歌廳、音樂(lè)會(huì),、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句,，先認(rèn)譜再唱歌，剩余時(shí)間聽錄音,。

如此強(qiáng)烈的對(duì)比,、反差，再加上管理水平與意識(shí),，家長(zhǎng)們的“務(wù)實(shí)”,，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的偏見，還有新聞媒體的導(dǎo)向,，足以能把我們的課堂音樂(lè)教學(xué)擠進(jìn)可有可無(wú),、被人遺忘的角落。

初中語(yǔ)文教師周反思篇十四

語(yǔ)文新課程的教學(xué)改革一直是語(yǔ)文教學(xué)工作者們津津樂(lè)道的一件事,。但其實(shí)在新課程教學(xué)改革的實(shí)踐中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題,，值得我們好好反思。比如,，針對(duì)七年級(jí)這樣一個(gè)特殊的年級(jí),，在新課程改革的實(shí)踐過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)很多“尷尬”的問(wèn)題。七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡期,，從這時(shí)候開始,，識(shí)字不再是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平和相關(guān)能力的局限,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己的見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子很難適應(yīng)，對(duì)寫作感到非常盲目,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……而新的課程改革又強(qiáng)調(diào)要突出體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,，面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材,，面對(duì)新課程的改革,，我們需要在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

一、突出人文性,，但不能淡化工具性,。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí),。過(guò)去語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎,，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞,、心靈的觸動(dòng),、情感的陶冶、審美的熏陶,。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能完全沒(méi)有得到充分地發(fā)揮,，所以，語(yǔ)文課從來(lái)都不受學(xué)生的歡迎,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的重要地位,，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示了語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目,。

但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí),，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融,。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在于聽說(shuō)讀寫,，是聽說(shuō)讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說(shuō)讀寫之外的花樣翻新。

可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了,，有不少老師認(rèn)為,，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí),。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘,，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣,，看似是一節(jié)很成功的課,。可是,，站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)看,，在這堂課上老師講的東西他們是不是真的都吸收理解了呢?對(duì)于教師而言，這堂課的目標(biāo)是不是真的達(dá)到了,，是不是落到實(shí)處了呢?我曾就發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象,，一篇課文都快學(xué)完了，我點(diǎn)一些學(xué)生起來(lái)讀課文,，他們讀得結(jié)結(jié)巴巴還不說(shuō),，竟然還有一些很常見的字詞都不認(rèn)識(shí)。于是,，我只好花大把的時(shí)間在每一次新課前指導(dǎo)他們預(yù)習(xí),，可是后來(lái)抽查仍發(fā)現(xiàn)學(xué)生字詞不會(huì)讀的現(xiàn)象，追其根源才知道,，原來(lái)有部分學(xué)生連漢語(yǔ)拼音都不會(huì)認(rèn)不會(huì)讀,，這其中也有上課發(fā)言很積極表現(xiàn)還比較好的學(xué)生,，于是我不得不感嘆，他們小學(xué)的語(yǔ)文課到底是怎么上的?難怪學(xué)生上課都不愿意開口回答問(wèn)題,。我覺得,，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫,，一寫作文就是錯(cuò)別字,、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力再?gòu)?qiáng),，也是難以表達(dá)出來(lái)的,。

如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說(shuō)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣,。

因此，我們雖強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，但決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià),。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。

二,、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流 ,。

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,，因需施教，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”,，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算,。如在文本的誦讀與理解中,，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書感受”,，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確,，乙也不錯(cuò),，丙很好，丁真棒,。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),，達(dá)到什么目標(biāo),。

教師引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法是好的，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響呢?”長(zhǎng)期“不假思索地說(shuō)”,、“無(wú)根據(jù)地說(shuō)”,、“任意地說(shuō)”、“編造著說(shuō)”,、“不負(fù)責(zé)任地說(shuō)”,，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從,、無(wú)從下手,，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是使他們很迷茫地放任自流,。因此,，要使課堂高效高質(zhì)，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合,。每一堂課學(xué)生都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下有目標(biāo)有任務(wù)有條理地進(jìn)行,，從而完滿地結(jié)束。

三,、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，但不能忽視獨(dú)立思考

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)但不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，被老師們廣泛采用,。那種人人參與、組組互動(dòng),、競(jìng)爭(zhēng)合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。

而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無(wú)用功的甚多,。在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀,、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入,，認(rèn)識(shí)也不很深刻,，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,，甚至有時(shí)候都沒(méi)把握準(zhǔn)方向和重點(diǎn),，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式,，一堂課下來(lái),，表面上氣氛活躍，實(shí)際上收效甚微,。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)不動(dòng)就安排小組討論,，不管內(nèi)容有無(wú)討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，但沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，結(jié)束了這次合作,。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢?chǎng)面：1,、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽,，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”,。2、小組成員默不作聲,，自己想自己的,。3,、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒(méi)圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈,，卻沒(méi)解決實(shí)際問(wèn)題,。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，表面上看熱熱鬧鬧,，實(shí)質(zhì)上是流于形式,，未落到實(shí)處。究其原因,，是教師沒(méi)能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。

語(yǔ)文課堂少不了品讀,，感悟,，玩味，思考,，涵泳,。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“行動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效,。見問(wèn)題就討論,，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。

我們要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。因此,，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一要組織好學(xué)生自學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,，講教合作的方法,，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流,，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，但不能無(wú)度開放

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試、體驗(yàn),、實(shí)踐,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，升華認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上——學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開放性的、多元化的探究閱讀活動(dòng),。語(yǔ)文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究,，但在操作上也要講究科學(xué)性，隨意探究只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,。但實(shí)際教學(xué)中教師往往只重視發(fā)散思維,，不注重整合和優(yōu)化，開放無(wú)度,，天馬行空,。如有一位教師執(zhí)教《三峽》時(shí)給學(xué)生提出了如下探究問(wèn)題：1、在三峽地區(qū)我們國(guó)家正在建設(shè)一個(gè)什么工程?2,、就你掌握的資料看,，這一工程有什么作用?3、這一工程對(duì)三峽地區(qū)的生態(tài)環(huán)境有何影響?4,、假如爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng),，這一工程是否存在安全隱患?5、你知道我國(guó)黨和國(guó)家三代領(lǐng)導(dǎo)集體是如何關(guān)心和重視這一工程的?這幾個(gè)問(wèn)題在師生的互動(dòng),、交流,、爭(zhēng)論中占了整個(gè)課堂的三分之二。這樣的“探究”看起來(lái)有“深度”和“廣度”,，也很“開放”,，但實(shí)際上是曲解開放，遠(yuǎn)離文本,，喧賓奪主,，本末倒置，將語(yǔ)文課上成了“資料課”,、“環(huán)保課”,、“綜合課”。

閱讀是富有個(gè)性化的行為,，閱讀過(guò)程充滿了創(chuàng)造,。閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性的話題，培養(yǎng)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意的個(gè)性閱讀能力,。在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面、錯(cuò)誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。當(dāng)然,，教師在進(jìn)行開放性教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度：開放要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的有價(jià)值的對(duì)話,，有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考，有利于進(jìn)行科學(xué)方法,、健康情趣,、積極向上的人生觀的滲透，有利于學(xué)生體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)的優(yōu)美和運(yùn)用母語(yǔ)的實(shí)踐,。

五,、倡導(dǎo)對(duì)話，但不能遠(yuǎn)離“根本”

對(duì)話既是一種教學(xué)方式,，更是一種師生關(guān)系,。(李鎮(zhèn)西)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》引進(jìn)了“對(duì)話理論”，認(rèn)為閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程。

下面是一位教師在教學(xué)《三峽》設(shè)計(jì)的“對(duì)話式閱讀” 教學(xué)與過(guò)程,，就較好地體現(xiàn)了對(duì)話式閱讀的內(nèi)涵與特征,。

1、創(chuàng)設(shè)對(duì)話的良好氛圍,。(1)可運(yùn)用多媒體課件展示三峽雪白的急流,、碧綠的潭水、飛奔的船只和凄異的猿嘯等自然風(fēng)景,，引領(lǐng)學(xué)生親歷課文意境;(2)還可以利用課文配樂(lè)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文意韻之美。

2,、創(chuàng)設(shè)對(duì)話的主導(dǎo)問(wèn)題,。譬如：回溯三峽的過(guò)去，細(xì)看三峽的現(xiàn)在，展望三峽的未來(lái),，你想到了什么?

3,、設(shè)置刺激參與對(duì)話的話題。包括：(1)教師與學(xué)生的對(duì)話,。如：《三峽》先寫山后寫水,，是如何寫山的?又是如何寫水的?為什么要這樣寫?(2)學(xué)生與教師的對(duì)話。如：《三峽》語(yǔ)言凝練,，雖然只有幾百字,，卻能繪盡四季景色，羅列山水猿嘯,，為什么能達(dá)到這種效果?(3)學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,。如：《三峽》第二自然段或王命急宣似乎不屬于自然描寫，這是否與本文寫景的宗旨背離?你有什么看法?(4)師生與作品的對(duì)話,。如:酈道元寫三峽風(fēng)光,大部分筆墨放在寫水,水是課文的重點(diǎn),那么為什么要先寫山后寫水?能否調(diào)整一下順序,或者只寫水?

4,、培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)話中的創(chuàng)造性。譬如：通過(guò)討論我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣開發(fā)和利用三峽?這一問(wèn)題,，在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

可見，真正的“對(duì)話式閱讀”應(yīng)該是對(duì)話主體間視界的融合,、精神的相遇,、理性的碰撞和情感的交流，是對(duì)話主體各自向?qū)Ψ降摹熬癯ㄩ_”和“彼此接納”,。

而實(shí)踐中,，我們往往對(duì)“對(duì)話”的內(nèi)涵理解不透，認(rèn)識(shí)膚淺,，甚至歪曲,。課堂上貌似平等的對(duì)話，但實(shí)際與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對(duì)話還有不少距離：一是話語(yǔ)霸權(quán)嚴(yán)重,，對(duì)話機(jī)會(huì)不等,。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對(duì)話的貴族，一部分學(xué)生淪為對(duì)話的奴隸,，師生的對(duì)話成了“課堂上的孤獨(dú)行為”,。二是注重發(fā)表和說(shuō)話，忽視傾聽和交流,。學(xué)生間不能夠有效地通過(guò)對(duì)話互相補(bǔ)充,、共同提高,，教師也難以及時(shí)抓住對(duì)話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)。三是不重讀書,，只重對(duì)話,。往往學(xué)生只讀了一兩遍書教師就展開議論、組織交流,，導(dǎo)致對(duì)話的質(zhì)量不高,。四是對(duì)話到底,，方式單一,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀,、靜思,、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。

“真理向前邁一小步,，就會(huì)變成謬誤?！?傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端必須革除,，但我們不能矯枉過(guò)正，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,。

在新課程的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中我們只有不斷地深入學(xué)習(xí),，冷靜地思考，不斷地反思,，才能讓我們的語(yǔ)文課堂真正地走進(jìn)新課程,。

初中語(yǔ)文教師周反思篇十五

學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于過(guò)于注重聽說(shuō)等方面的訓(xùn)練,，而對(duì)于寫作并沒(méi)有引起足夠的重視,。另外，許多學(xué)生習(xí)慣以中文的思維方式進(jìn)行英文寫作,，其結(jié)果必然是錯(cuò)誤百出,，主次顛倒。同時(shí),，部分教師對(duì)于寫作教學(xué)的長(zhǎng)期性及系統(tǒng)性缺乏足夠的認(rèn)識(shí),， 存在順其自然的思想。所以,，在日常教學(xué)甚至考試中,，不管是學(xué)生還是教師普遍存在著應(yīng)付的態(tài)度,。在此，本人將從教以來(lái)在寫作教學(xué)方面的一些體會(huì)與同仁們共同探討,。

一,、掌握基本技能。

1) 注意文章的體裁

教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生注意的文章的體裁及格式,。常見的文章格式有

(a) 記敘文

這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循

1)交待要素,，即時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件;

2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體;

3)敘述要重點(diǎn)明確,，結(jié)構(gòu)基本完整。

(b) 說(shuō)明文,、描寫文

這是英文常見的兩種文體,，以說(shuō)明和描寫為主要的表達(dá)方法。但要特別說(shuō)明或描寫的先后順序及語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性,。

(c)應(yīng)用文,。

常見的應(yīng)用文日記、書信,、通知,、便條等。每種形式都有其固定的格式,。教師應(yīng)經(jīng)常幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)并歸納,。

2)從基本詞組、句型入手,。

rome isn’t built in a day 英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣,，并非一蹴而就的。它必須由淺入深,，由易到難,，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行,。教師應(yīng)注重抓基本功的訓(xùn)練,。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正,、熟練地書寫字母,、單詞和句子，并注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào);在寫作訓(xùn)練時(shí),，必須堅(jiān)持"句-段-篇" 這樣的模式來(lái)開展和深化,。

(a) 組詞成句訓(xùn)練

英語(yǔ)的句子類型有四種,，即陳述句、你問(wèn)句,、祈使句和感嘆句,。我讓學(xué)生牢記這些句子 基本結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上用合適的詞或詞組套入該結(jié)構(gòu),，并注意人稱,、數(shù)及時(shí)態(tài)的問(wèn)題。當(dāng)然,，組句訓(xùn)練時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的短句,，只要能基本上達(dá)意即可。

(b) 組句成段訓(xùn)練

教師可設(shè)置一些情景,，并幫助學(xué)生圍繞這一情景將其具體化,。例如寫"my family"時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生寫出：there are three people in my family .they are my father ,my mother and i. my father is a worker. my mother is a teacher. i am a student of no.14 middle school. we are very happy.在整理成段后,，可幫助學(xué)生總結(jié)出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過(guò)渡和承接等的規(guī)律。這樣,學(xué)生在練習(xí)或考試時(shí)碰到相似的情景時(shí),就不會(huì)感到束手無(wú)策了.

(c ) 組段成篇

即將內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的段落組成一個(gè)篇章的形式,，仍以上例為證,。在講到第二冊(cè)時(shí)，教師可結(jié)合使用一般過(guò)去時(shí),，一般將來(lái)時(shí)等語(yǔ)法,，讓學(xué)生寫出更長(zhǎng)的段落來(lái);到了第三冊(cè)還可融入完成時(shí)及被動(dòng)時(shí)態(tài)等的使用。這樣層層遞進(jìn),，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了,。

二. 多讀

讀是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。語(yǔ)文里有句話叫做"讀書百遍,，其義自現(xiàn)",，讀的重要性由此可見一斑。同樣,，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,，教師應(yīng)注意學(xué)生朗讀能力的提高。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種有聲的語(yǔ)言系統(tǒng),。通過(guò)讀,，可以強(qiáng)化腦、耳,、眼,、口等器官在語(yǔ)言實(shí)踐中的作用。使學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)得到各種形式的組合,，鍛煉他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。同時(shí),，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的課外讀物，讓其養(yǎng)成課外多讀的好習(xí)慣,。因?yàn)槎嘧x可以幫助他們吸收豐富的詞匯,、語(yǔ)法;了解英語(yǔ)特有的表達(dá)法及習(xí)慣用語(yǔ)，他們的思維習(xí)慣和社會(huì)文化背景及風(fēng)土人情等,。

三. 多種形式開展寫作訓(xùn)練

1. 聽寫

聽寫是一種有效提高寫作能力的手段,。對(duì)于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型及子，教師可以進(jìn)行定期的聽寫練習(xí),。讓學(xué)生對(duì)于詞組或句型的使用場(chǎng)合有一定的感性的認(rèn)識(shí),。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時(shí),，學(xué)生就可以模仿書上的句子進(jìn)行寫作,，而不是憑空捏造。同時(shí),，必要的聽寫訓(xùn)練也有助于他們的聽力水平的提高,。

2. 復(fù)述或改寫課文

這是幫助學(xué)生記憶和鞏固課文內(nèi)容的有效手段，也是培養(yǎng)寫作技巧的重要途徑,。復(fù)述包括機(jī)械性的復(fù)述和活用性復(fù)述兩種類型,。機(jī)械性復(fù)述是指教師借助文字、圖,、物等幫助學(xué)生進(jìn)行有控制的復(fù)述課文的活動(dòng),。通過(guò)這種活動(dòng)，可以幫助學(xué)生消化課文的內(nèi)容,?；钣眯詮?fù)述則屬于較高的要求，教師可要求學(xué)生把課文中的人稱,、時(shí)態(tài),、語(yǔ)法、體裁等加以變化,。如把對(duì)話改為故事;直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)等,。使復(fù)述更加靈活多樣，生動(dòng)有趣,。

3. 英語(yǔ)接龍比賽

英語(yǔ)接龍比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，更能拓展學(xué)生的視野，有利一增強(qiáng)他們的應(yīng)變能力和表達(dá)能力,。因?yàn)榭荚嚂r(shí),，并不是所有的學(xué)生都有充裕的時(shí)間來(lái)審題并進(jìn)行寫作。他們必須在短時(shí)間內(nèi)快速接受并理解題目所給的信息,，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句將信息表達(dá)出來(lái),。這就要求他們有很好的應(yīng)變和表達(dá)能力,。所以，教師可定期進(jìn)行接龍比賽,。其形式也豐富多彩,，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。常用的有單詞接龍,、句子接龍,、續(xù)寫對(duì)話或故事等。

4. 情景限時(shí)作文

進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考期間,，教師除了幫助學(xué)生鞏固課文中的基礎(chǔ)知識(shí),，還應(yīng)認(rèn)真抓好寫作方面的考前指導(dǎo)工作：一方面幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)大綱中有關(guān)書面表達(dá)成要求;另一方面還要根據(jù)大綱及課本，重點(diǎn)練習(xí)一些常見的書面表達(dá)形式,。訓(xùn)練時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題并限時(shí)交卷，以提高他們的實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力,。值得一提的是,，在訓(xùn)練的起始階段可適當(dāng)放寬要求;隨著學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)，時(shí)間可相應(yīng)的縮短,。

初中語(yǔ)文教師周反思篇十六

我感覺本次公開課的成功源于平日教學(xué)中的多總結(jié),、多體會(huì),，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)"反思性教學(xué)"的首要任務(wù),。教學(xué)中的問(wèn)題,，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，以及課堂的組織與管理,，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng),，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性，這個(gè)過(guò)程是教師課堂教學(xué)的核心,。在這一過(guò)程中,，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識(shí)的反思，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),，使之達(dá)到最佳效果,。

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)反思

教師在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前,，均應(yīng)對(duì)教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí),，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能,，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),，以免目標(biāo)過(guò)高或目標(biāo)過(guò)低，使教學(xué)效率低下,，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)反思

首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度反思,。例如,，鋅錳干電池由于學(xué)生通過(guò)閱讀教材就能理解明白，學(xué)生自學(xué)后立即進(jìn)行自主測(cè)試,，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大,，只看教材不能很好理解，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)增加了問(wèn)題導(dǎo)學(xué),，幫助學(xué)生分析原理,，可以降低學(xué)習(xí)難度。

3,、對(duì)教學(xué)方法的體會(huì)反思

"教無(wú)定法,，貴在得法。"說(shuō)明了沒(méi)有適合所有教學(xué)對(duì)象,，教學(xué)內(nèi)容的方法,，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平,、學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

例如：對(duì)鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以問(wèn)題為中心,、以學(xué)生小組探究為形式,，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動(dòng)中,，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性,，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性,，教師在課堂所有活動(dòng)的取向性,，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面。

總之,，只有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì),，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為進(jìn)一步解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

通過(guò)這次公開教學(xué),，我體會(huì)一個(gè)人有壓力應(yīng)是好事,，安排我上公開課時(shí)我還點(diǎn)抵觸情緒，最后認(rèn)為自己應(yīng)該鍛煉一下,，所以我經(jīng)歷從不想干--------必須干-------努力干------干得好四階段思想變化,，回想起來(lái)讓我意識(shí)到有壓力才有動(dòng)力，有動(dòng)力才有能力,，個(gè)人真心感謝教研組給我這次機(jī)會(huì),，一次展示和暴露自我的機(jī)會(huì)，雖然不是盡善盡美,，但是經(jīng)歷很重要!

初中語(yǔ)文教師周反思篇十七

《春》是人美版八年級(jí)美術(shù)教材扉頁(yè)的“欣賞?評(píng)述”課,。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)作品的形式美感,，理解作品所體現(xiàn)的人文精神,。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。我根據(jù)本課重點(diǎn),、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出,，課堂情境精心設(shè)計(jì),。課后，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納,，找出不足之處和存在的問(wèn)題,，以便今后加以改進(jìn)。

一,、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識(shí),，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng),。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，因此,，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練,，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí),。”因此，欣賞《春》時(shí),，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生探究,、了解意大利的地理狀況,，文藝復(fù)興思潮，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗,，以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時(shí),，在人文知識(shí)的探究中,，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn),，形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度,、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二,、“集體式”討論,，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,，就是在教師的指導(dǎo)下,，根據(jù)教師提出的問(wèn)題，展開“集體式”討論,，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的,。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,，成為學(xué)習(xí)的主體。

這節(jié)課提出的問(wèn)題有：

1,、畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2,、題材是什么?

3、畫面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采用了怎樣獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想情感的?

4,、透過(guò)人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5,、我們?nèi)绾蝸?lái)欣賞一件美術(shù)作品呢?

6、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),，你想說(shuō)些什么?

通過(guò)上述問(wèn)題,，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，啟動(dòng)學(xué)生思維,，學(xué)生主動(dòng)探究與交流,，在探討和解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí),，活化學(xué)習(xí),。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感,。

三,、以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程,，促進(jìn)發(fā)展”,，“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?，“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度,，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。在本課的教學(xué)過(guò)程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，關(guān)注,、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂(lè),。以此喚起他們的自豪感和自尊感,。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

不足之處及改正措施：

一,、在教學(xué)過(guò)程中,，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，評(píng)述,，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,，人云亦云，不能積極地參與到課程中來(lái),，對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注,，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì),、肯定，充分在興趣上做文章,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,，爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來(lái)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二,、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo),，以控制好課堂節(jié)奏,。

三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度,，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。

四,、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí)，即使隨即看到一幅作品,，也有基本的正確的評(píng)論常識(shí),。

初中語(yǔ)文教師周反思篇十八

一,本課教學(xué)我把唱歌擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)歌唱學(xué)習(xí)的過(guò)程,，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是節(jié)奏訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合,。所以我鼓勵(lì)學(xué)生先讀歌詞自讀自悟,，邊讀邊思、相互討論,、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,，去理解歌詞，去培養(yǎng)語(yǔ)感,，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶,。加以節(jié)奏與旋律便能逐步入境悟情。學(xué)生在教師的有意引導(dǎo)下能較好達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo),。大部分學(xué)生都能按要求較好熟練演唱,。

二、在器樂(lè)教學(xué),，尤其是初中低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中具有重要的地位,。學(xué)生對(duì)器樂(lè)演奏的學(xué)習(xí)，只有在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官,，讓他們積極地觀察,、感受、操作,，才能逐步對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣而至熟練,、和運(yùn)用,。八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度。為了使學(xué)生吹奏出較好的音色,。我試用幾種方法后,，采用先訓(xùn)練呼吸然后練樂(lè)器的方法。教學(xué)效果較好,，大部分學(xué)生能在較短的時(shí)間里吹出圓潤(rùn)的音色,。針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的,。

2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè),、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看,，收效較大,。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.教學(xué)中，我覺得自己全面指導(dǎo)學(xué)生的廣度還不夠充分,，對(duì)教學(xué)效果略有影響,。

5教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高,。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí).