無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇一

我雖然參加工作好幾年了,，但做班主任的時(shí)間卻只是剛開(kāi)始。在剛接這個(gè)班時(shí),，我總認(rèn)為 “嚴(yán)師出高徒”,，無(wú)嚴(yán)無(wú)以成班，所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán),。在班會(huì)上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做,，如有違反絕不輕饒,。對(duì)學(xué)生說(shuō)話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生,。

回想這半年的班主任工作,，我覺(jué)得自己付出很多，早上和學(xué)生一起起床,，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來(lái)洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生),。在校的這五天，每天都是如此,。平時(shí)除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級(jí),。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會(huì)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此,，班級(jí)非但沒(méi)有“風(fēng)平風(fēng)靜”,，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問(wèn)題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對(duì)此，我做了深刻的反思,。

反思一：真正做到關(guān)心,、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?

雖然我是由初一跟到初二的,，但因?yàn)槌醵_(kāi)學(xué)前才分的班,，我對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事,，因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r,，于是我先對(duì)學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前,。我在工作中總是追求嚴(yán),，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒(méi)要去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心,。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷,。要么是單親要么是雙孤,。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡,，正是叛逆的年齡,。當(dāng)他們違反了班級(jí)的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理,。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛(ài)講話,，對(duì)這些同學(xué)我課下找他們談話，狠狠地把他們批評(píng)一頓,，可幾天一過(guò)又還原了;也借助過(guò)同學(xué)的輿論力量批評(píng)過(guò)他們,，可他們好像無(wú)所謂。我每天對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加控制,，相信這樣之后,，這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽(tīng)話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方,。

現(xiàn)在回想起來(lái)其實(shí)我并沒(méi)有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心,，沒(méi)有解開(kāi)他們的心靈?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下,，能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn),，有學(xué)好知識(shí)的信心,。面對(duì)這些愛(ài)講話的學(xué)生。能說(shuō)我做到關(guān)心,、愛(ài)他們了嗎?后來(lái)我漸漸明白,，自己過(guò)分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理,，對(duì)要求反而不去認(rèn)可和接受了,，成了“問(wèn)題學(xué)生”。

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇二

新的教育理念是基礎(chǔ)教育的靈魂,，因此作為一名班主任,，更新教育觀念就顯得尤為重要。在做班級(jí)工作時(shí),，必須始終堅(jiān)持以人為本的教育理念,。

1、樹(shù)立民主平等的新型師生觀

渴望溝通和交流是人的本性,。在教育活動(dòng)中,，要經(jīng)常有意識(shí)的營(yíng)造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍，和學(xué)生交朋友,，師生共建“情感熱線”,，進(jìn)行心靈的交流。經(jīng)常與學(xué)生討論怎樣做才是一名合格的學(xué)生,，并時(shí)刻提醒他們用中學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己的言行,。經(jīng)常用肯定、贊揚(yáng),、鼓勵(lì)的方式與學(xué)生進(jìn)行談話,，明確告訴他們“你能行”、“你可以”,、“你會(huì)”,、“老師相信你”……盡量增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，使學(xué)生有成就感,。

有些同學(xué)智力好,，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)不喜歡學(xué)語(yǔ)文。班主任就要適時(shí)抓住他愛(ài)好數(shù)學(xué)這一閃光點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo),，給他講沒(méi)有語(yǔ)文基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題也難以理解的道理,。指導(dǎo)他讀課外書(shū),，給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，來(lái)培養(yǎng)他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，這些學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力都有明顯的提高。由于師生共建了這種寬松和諧的人際交往環(huán)境,，學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好與個(gè)性品質(zhì)才得到自由發(fā)展,，他們才能主動(dòng)地去探索去創(chuàng)新。

2,、構(gòu)建新型的班級(jí)管理觀

在班內(nèi)推行“人人都能當(dāng)班干部”,。從培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的能力出發(fā)，在班中實(shí)行學(xué)生干部輪換制,。把管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生服務(wù),，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為每個(gè)學(xué)生提供了展示個(gè)人才能,、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的空間和舞臺(tái),。

在教好課的同時(shí)，堅(jiān)持上好活動(dòng)課,，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),。例如，在班內(nèi)開(kāi)展古詩(shī)朗誦比賽,、演講比賽,、手抄報(bào)展,、古詩(shī)配畫(huà)等活動(dòng)。在針對(duì)學(xué)生不注意禮儀,、損壞校園花草,、亂扔廢紙等現(xiàn)象，搞些如“你會(huì)接待客人嗎”,、“學(xué)生監(jiān)督員”,、“爭(zhēng)當(dāng)規(guī)范兵”等活動(dòng)。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種類型的興趣活動(dòng)小組,，使每一個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)能夠得以充分發(fā)展,，使“苗子”長(zhǎng)成“大樹(shù)”，使“潛在”變?yōu)椤翱赡堋贝龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,。

3,、確立新型的個(gè)性發(fā)展觀

英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)：“每個(gè)人的心靈就如同他們的臉一樣各不相同。正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不表現(xiàn)自己的個(gè)性,，才顯示出難以想象的創(chuàng)造力和個(gè)性魅力,。”這就需要我們做班主任的要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念,。班主任要用自己的一雙“慧眼”去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,，認(rèn)識(shí)自我，為各種人才的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ),。班主任要為學(xué)生提供一個(gè)既寬松又有利于他們發(fā)展的土壤和環(huán)境,，給予更多的呵護(hù)和友愛(ài)，使孩子的優(yōu)點(diǎn)盡可能地發(fā)揮到極致,。

只有有了對(duì)生命的深刻理解,，有了對(duì)生命的珍愛(ài)和重視，班級(jí)工作才會(huì)煥發(fā)出生命力,。因此在做班級(jí)工作時(shí),，班主任必須時(shí)刻提醒自己要“心中有學(xué)生”，“愛(ài)自己的孩子是人,，愛(ài)別人的孩子是神”,。努力做到教書(shū)育人，管理育人,，服務(wù)育人,，使以人為本的教育理念得到升華和落實(shí)。

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇三

回想起自己這幾年的班主任生活——投入,、忙亂,、平淡似乎沒(méi)有多少值得與大家分享的東西。自己的腦子里有時(shí)會(huì)感到一片空白，甚至?xí)岩晒ぷ鞯囊饬x何在?在迷茫,、彷徨與摸索中,，自己摸爬滾打，但總算還在蹣跚中前行著,。而利用這次機(jī)會(huì)我靜下心來(lái)對(duì)自己的班主任工作作了一番反思,。我覺(jué)得自己以前的班主任工作確實(shí)有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾但是,，值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)富來(lái)好好地進(jìn)行反思一番，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個(gè)成長(zhǎng)的印記,。

反思一：目標(biāo)定位不準(zhǔn),，無(wú)的放矢

“成功之秘訣，在始終不變其目的,?！钡拇_，定位準(zhǔn)確的目標(biāo)對(duì)于做任何事情來(lái)說(shuō)都很重要,，它宛如黑暗中的燈塔一樣,。我們班主任的工作當(dāng)然也離不開(kāi)有準(zhǔn)確的目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)?；叵肫鹱约哼@幾年的工作歷程,，我覺(jué)得自己的不足首先就體現(xiàn)在于目標(biāo)制定這方面——在管理目標(biāo)制定上，我由于定位不準(zhǔn),，往往無(wú)的放矢,，以致收效甚微。按常理高三班主任的工作重點(diǎn)應(yīng)該圍繞高考備考這個(gè)中心,，同理,，高考成績(jī)也就成了衡量工作成績(jī)的標(biāo)桿。這一切看上去,，目標(biāo)很明確,。但實(shí)踐結(jié)果告訴我——班主任工作不應(yīng)如此簡(jiǎn)單。很多學(xué)生在大學(xué)里打電話告訴我,，他們?cè)诖髮W(xué)里的種.種不如意,，種.種不適應(yīng)。我就一直在反思：除了把他們送入大學(xué),，我有沒(méi)有教會(huì)他們一點(diǎn)點(diǎn)做人的道理,，一點(diǎn)點(diǎn)處世應(yīng)變的能力?

在這幾年班主任工作中，自己在目標(biāo)的定位上總是磕磕絆絆,，或好高騖遠(yuǎn)或民主缺失回想起這些,，自己有些內(nèi)疚，但也從中感悟到了目標(biāo)的定位對(duì)于班級(jí)管理的重要性,。

反思二：付出的真心太少,，難融人心

在這幾年的班主任工作中,，我一直以為自己對(duì)學(xué)生的付出已經(jīng)夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想,，其實(shí),，我給予學(xué)生很多的是帶有“標(biāo)簽”的愛(ài)——一種有償?shù)膼?ài)，談不上什么真情,，什么無(wú)私,。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),，我會(huì)耐心地給予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)尤其是在臨近考試前,，這種似愛(ài)非愛(ài)的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出,。其實(shí)，這種關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)白了,，歸根起來(lái)是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪,。因此，這不能算是真愛(ài),，充其量只能算是一種有償?shù)膼?ài),。正因?yàn)檫@樣，師生的感情交流只流于表面,，所以很多學(xué)生考上大學(xué)后,，很少聯(lián)系我，說(shuō)起來(lái)讓自己羞愧不已,。

缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛(ài)的火花的,，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化,，感情只能被感情所喚醒這不能不說(shuō)是我心中記憶深處一個(gè)永遠(yuǎn)的痛,。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生,，不求任何的回報(bào),，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空,。

反思三：組織協(xié)調(diào)不力,，孤軍奮戰(zhàn)

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫,?！痹儆心芰Φ娜艘搽x不開(kāi)社會(huì)，離不開(kāi)群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功,。班主任的工作是個(gè)群體工程,，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰(zhàn),，才有可能事半功倍,。可是,，我在這方面卻做得還不夠,，時(shí)而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地,。我在與科任老師和班干部組織協(xié)調(diào)管理班級(jí)工作上,，總愛(ài)把自己當(dāng)作是絕對(duì)的主角，人家永遠(yuǎn)是配角,。這很難調(diào)動(dòng)科任老師和班干部的積極性，造成協(xié)同管理班級(jí)的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”處于支離破碎的境地,。這能不孤軍奮戰(zhàn)嗎?這能管好班嗎?近幾年,，自己雖然不斷在這方面下工夫，但是總有一些這樣或那樣的問(wèn)題出現(xiàn),，總在不斷碰壁中前行著,。我想，“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程,?！?肖川語(yǔ))，我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行,。

反思四：相關(guān)知識(shí)匱乏,，無(wú)源之水

“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái),?！边@句話講得很好。在工作中,，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣,，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng),，不斷去完善自我,。可是,，在這幾年里,，有時(shí)讓人忙得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。

捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己,，隨時(shí)補(bǔ)充自己的儲(chǔ)備量,。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì),，班級(jí)的管理不僅是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)，班主任在實(shí)施工作時(shí)必須懂得一定的教育規(guī)律,，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn),、教育學(xué)、心理學(xué),、班級(jí)管理學(xué)等一系列的理論知識(shí),，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實(shí)踐工作想結(jié)合,，循序漸進(jìn),，教學(xué)相長(zhǎng)。而捫心自問(wèn),，自己又花了多少時(shí)間用來(lái)提高理論水平?以致于當(dāng)面對(duì)棘手的突發(fā)性事件都不能從容應(yīng)對(duì),，或有效處理。比喻對(duì)于考大學(xué)無(wú)望的學(xué)生,，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進(jìn)去總會(huì)有回報(bào),。可事實(shí)卻不盡如人意,。不從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，直接導(dǎo)致“出師未捷身先死”，結(jié)果是“賠了夫人又折兵”——蠻干了許久無(wú)成效也罷了,，反倒還給自己抹了一鼻子的灰,，弄得師生關(guān)系緊張。盡管后來(lái)自己也意識(shí)到了其中的不足,，并有意去扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),，但也只能是“亡羊補(bǔ)牢”了。

我常常在想如何才能在融洽的師生情感中,，使學(xué)生很自然地把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù),，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴,，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,，使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo),，收到親其師,，信其道的效果,。我想只有解決了以上幾個(gè)問(wèn)題我才能達(dá)到預(yù)期的效果。

“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽蚁?，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準(zhǔn)目標(biāo),、付出真愛(ài),、精心協(xié)調(diào)、完善自身,、認(rèn)真反思等,，就會(huì)做到每一次回憶，對(duì)工作都不感到負(fù)疚,。因?yàn)?，有心付出的地方就?huì)有奇跡。讓我們一起“生命不息,，奮斗不止”,，共同來(lái)營(yíng)造出教育一片絢麗的天空!

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇四

同學(xué)們:

我很愧疚，以至于直到現(xiàn)在都沒(méi)有寫(xiě)出我認(rèn)為徹底的能夠完全貼切表達(dá)我內(nèi)疚心情的言詞,，對(duì)于我所犯下的錯(cuò)誤已經(jīng)完全不能夠用嚴(yán)重兩字來(lái)形容了，這是對(duì)誠(chéng)信的顛覆,。

往大里來(lái)看,，我的行為完全可以國(guó)際大毒梟比擬，往小里去想,，這是對(duì)我們可愛(ài)的154班的未來(lái)抹上無(wú)可揮去的陰霾,，對(duì)我們班的良性、可持續(xù)發(fā)展制造了相當(dāng)大的障礙,。

俗話說(shuō)的好,，千里之堤，毀于蟻穴,，今天我的行為實(shí)際上已經(jīng)創(chuàng)造了一只蟻王,，如果不是史亮同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止了這個(gè)苗頭，那么后果必不堪設(shè)想,。

我承認(rèn),， 我心里多少還存在些自我狡辯的成分，比如煙癮一時(shí)不好戒,，或者壓力大,，再或者為了班級(jí)的發(fā)展向某些所謂領(lǐng)導(dǎo)遞煙以求對(duì)同學(xué)們好一些等等借口,，但這根本不是理由，相比與同學(xué)們的無(wú)私關(guān)愛(ài),，我的辯解是多么的不堪一擊,，相信我，這決不是煙癮滿足過(guò)后的理性回歸,。

面對(duì)同學(xué)們無(wú)私的關(guān)心,，我無(wú)地自容，其實(shí)寫(xiě)檢討書(shū)已不足以彌補(bǔ)我的過(guò)失,，在寫(xiě)這份檢討的之前,，我在三樓(154班的門口)的過(guò)道上徘徊了許久，往下看有些暈,，但最終責(zé)任戰(zhàn)勝了懦弱,，我決心留下來(lái)，畢竟同學(xué)們還需要我,，他們不能沒(méi)有我,，在這個(gè)班，我自信的認(rèn)為,，我是頂梁柱,，是一家之長(zhǎng)，要對(duì)我的可愛(ài)的孩子們負(fù)責(zé),。

在此,，我鄭重的發(fā)誓，從今以后,，盡量不抽煙,，起碼至少不讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，榜樣的力量是不可小視的,。但愿我的檢討能夠博得同學(xué)們的同情和諒解,。

此致

敬禮

檢討人：

20xx年x月x日

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇五

在一個(gè)燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇,。當(dāng)他們的副班主任,，就要對(duì)他們的教育,、成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任,，這是我對(duì)副班主任的理解,。一學(xué)期結(jié)束了,，積累了一些經(jīng)驗(yàn),，自己也學(xué)到了很多東西,。

剛開(kāi)始做副班主任工作時(shí),，我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知,，沒(méi)有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)向老師學(xué)習(xí)和查找資料書(shū)籍,，我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法,，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的副班主任是沒(méi)有辦法開(kāi)展任何工作的。為此,，我需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況,。

為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸,。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流,、談心，了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛(ài)好特長(zhǎng)等,。在每次升旗,、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班,，了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi),、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng),，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì),。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,，為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備,。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn),。這樣,，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開(kāi)展,，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),，能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間,，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì),，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上,，與他們平等相處,，建立起了和-諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待,，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),，彼此無(wú)高低、尊卑之分,。我認(rèn)為,，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷,，不要斤斤計(jì)較,，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò),，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任,，用一顆心的溫度來(lái)渡,。

美國(guó)教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們,?！比嗣窠逃姨招兄浅Ｐ刨噷W(xué)生，他說(shuō)：“我加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量，而且有創(chuàng)造力,?！币虼耍?dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事,，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露,。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見(jiàn)，你傾聽(tīng)后說(shuō)：“你的建議值得我接受,，并且使我欣慰,。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力,。相信學(xué)生,，鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校,，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),，還可以委托他們做一些有一定難度的事,。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份保護(hù),，過(guò)份操縱,，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”,，自己一手操縱,，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了能力的形成,，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心,。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，健康地成長(zhǎng),，順利地完成學(xué)業(yè),，成為對(duì)社會(huì)有益的人,，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo),。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用,。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向，以信任,、尊重,、理解、激勵(lì),、寬容,、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理,，樹(shù)立自信心,。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度,。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)或贊賞，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望,。錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小,，甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，學(xué)生就有可能變得消極,。因此,，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞,。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生只有在親密,、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感,，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己,，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力,?！币虼藸I(yíng)造賞識(shí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境,，是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑,。學(xué)生渴望受到賞識(shí)，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí),，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí),。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不容易奏效的,，也不可能長(zhǎng)久,。這就需要以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍,，發(fā)揮班級(jí)的群體作用,，才能收到事半功倍的教育效果。

對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年輕老師,，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí),、不斷積累、不斷創(chuàng)新,。請(qǐng)?jiān)试S我再次以開(kāi)篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇六

——對(duì)一名迷戀網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的教育

案例背景：

互聯(lián)網(wǎng)信息量大，開(kāi)放程度高,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,，開(kāi)闊了學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高,。然而,，互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，給很多學(xué)生帶來(lái)困擾，比如,，網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力差的學(xué)生上癮，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中迷失自我,，缺乏對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣,，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

作為班主任,，每天和學(xué)生接觸很多,，只要用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò),。

案例：

李赫,，22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生，春節(jié)后老是請(qǐng)病假,，還向多個(gè)同學(xué)借錢,，而且看起來(lái)精神狀態(tài)很差，眼睛通紅,，我感覺(jué)其中必有隱情。在與家長(zhǎng)的交流中,，我了解到,，李赫從初中就喜歡上網(wǎng)，當(dāng)時(shí)只是在家玩玩小游戲,，上網(wǎng)時(shí)間也不長(zhǎng),，因此家長(zhǎng)并沒(méi)有在意,，進(jìn)入高中,，特別是進(jìn)入高二以后，他的成績(jī)直線下滑,，整天無(wú)精打采的,，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都沒(méi)有熱情,，還經(jīng)常請(qǐng)假，家長(zhǎng)春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧,，是晚上休息后從家偷偷跑去的，第二天早晨才去學(xué)校。于是父母就批評(píng)他,，并將網(wǎng)線斷掉,，但并沒(méi)有阻止孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀，他開(kāi)始逃學(xué),，長(zhǎng)時(shí)間去泡網(wǎng)吧。

通完電話,，我就到學(xué)校附近的幾個(gè)網(wǎng)吧尋找,，看到李赫的那一瞬間，我感到了一種揪心的疼痛。那時(shí)怎樣的一種目光?空洞、迷茫,，兩只眼睛血紅，滿臉憔悴,?？吹嚼蠋熣驹诿媲埃詈沼行┏泽@，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子,。“李赫,，你沒(méi)吃午飯吧?”我關(guān)心地問(wèn)道,。聽(tīng)到老師的問(wèn)話,，他長(zhǎng)舒一口氣,，低頭小聲說(shuō)“沒(méi)有”。我?guī)еチ烁浇目觳偷?，吃完飯又把他送回家,，囑咐家長(zhǎng)千萬(wàn)別打罵孩子。

分析原因：

通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢,，我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡(luò),。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因：

首先是家庭因素，他的父親工作忙,，常常不在家,，母親除了催促孩子學(xué)習(xí)之外,，很少和他溝通,。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后，對(duì)他進(jìn)行批評(píng),，甚至打罵,，再加上李赫成績(jī)下滑，產(chǎn)生自卑感,，便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界,。

其次是心理上的因素：

1、想交朋友而又自我封閉的心理,。在家庭和學(xué)校他找不到知己,，而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人交流且沒(méi)有任何顧慮，通過(guò)qq聊天,、組建游戲團(tuán)隊(duì)等方式滿足交友的心理需求,。

2、理想與現(xiàn)實(shí)矛盾下的幻想,、無(wú)奈和玩樂(lè)心理,。李赫在網(wǎng)絡(luò)游戲中把自己想象成具有超強(qiáng)本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉大使命”，從而獲得心理成就感,。而現(xiàn)實(shí)生活中父母的期望和老師的要求又使他無(wú)奈,，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我,，網(wǎng)絡(luò)游戲成了他的最佳選擇,。

教育方法：

為了挽救李赫,，防止其他學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，我制定了一系列教育方案：在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的主題教育班會(huì),，討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊,，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)材料等活動(dòng)，用集體教育力量去感染他,，但這一切好象對(duì)他不起什么作用,，他依舊外出上網(wǎng)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)視而不見(jiàn),。

李赫的反應(yīng),，使我認(rèn)識(shí)到單純的理論教育并不適合他，我決定改變教育方式,，從建立李赫學(xué)習(xí)的成就感入手,。一次班會(huì)前，不知怎么多媒體打不開(kāi)了,，連班級(jí)管理員也束手無(wú)策,，許多同學(xué)推薦李赫，我對(duì)他也沒(méi)有把握,，但認(rèn)為或許會(huì)是一次機(jī)會(huì),。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺(tái)，不一會(huì)的功夫竟然修好了,，我?guī)ь^給他鼓掌,，還說(shuō)他是一個(gè)電腦奇才。這一節(jié)班會(huì)他聽(tīng)得很認(rèn)真,，還很積極地參與其中,。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢(shì)，找到了成就感,，接下來(lái)一段時(shí)間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了,。

后來(lái)我主動(dòng)把李赫叫到辦公室，告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩,，順便教老師學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)游戲,、ip設(shè)置、程序安裝等,，他很高興,，我說(shuō)為了回報(bào)他，我可以給他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué),，他一口答應(yīng)了,。我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中和諧相處，一個(gè)月后的一次段考,，他的數(shù)學(xué)考了94分,，他興奮極了,。我適時(shí)告訴他其他科也該補(bǔ)補(bǔ)啦，他點(diǎn)點(diǎn)頭,，慢慢的他好像沒(méi)有時(shí)間去上網(wǎng)吧了,，我知道他已經(jīng)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。

教育反思：

現(xiàn)在看到李赫在班級(jí)內(nèi)每天認(rèn)真地學(xué)習(xí),，我感到很欣慰,。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)是長(zhǎng)時(shí)間積累而成的，只是老師和家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確的引導(dǎo)而已,。正處于青春期的學(xué)生意志力薄弱,，情緒波動(dòng)較大，這就需要老師和家長(zhǎng)付出巨大的愛(ài)心和耐心,，長(zhǎng)時(shí)間地跟蹤教育,，千萬(wàn)不要半途而廢，否則只會(huì)前功盡棄,。李赫事件讓我明白：學(xué)生只有建立學(xué)習(xí)中的成就感,，才能拋開(kāi)一切雜念，全身投入,。

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇七

作為一名班主任,，我經(jīng)常捫心自問(wèn)：我是誰(shuí)?班主任是干什么的?我天天早走晚來(lái)陪伴我的學(xué)生為了什么?初中三年，作為直接教育管理學(xué)生的班主任最應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么?這就是我最大的責(zé)任!

盡管初中課程學(xué)習(xí)及其考試成績(jī)像是一座大山壓在每一位師生肩上,，有時(shí)甚至?xí)X(jué)得很累,，我卻越發(fā)清醒地認(rèn)識(shí)到必須在初中階段教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)字：責(zé)任!責(zé)任感是一個(gè)人立足社會(huì),、安身立命的關(guān)鍵,。

我們常說(shuō)“責(zé)任重于泰山”。一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的人注定會(huì)在學(xué)習(xí),、生活,、工作中盡心盡力地去做。態(tài)度決定一切,。所以有必要讓自己的每一位學(xué)生明白在初中階段所必須承擔(dān)的責(zé)任,，作為學(xué)生主要責(zé)任那就是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有作為班級(jí)成員有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起相關(guān)值日任務(wù)等等,。更有必要讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己在今后不同的人生階段所必須承擔(dān)的責(zé)任,。學(xué)生明確了責(zé)任，就會(huì)確定目標(biāo);確定了目標(biāo),，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力;產(chǎn)生了動(dòng)力,，必將付諸行動(dòng);有了行動(dòng)，必定有回報(bào);有了回報(bào),，必會(huì)承擔(dān)更大責(zé)任,，注定就會(huì)成為一個(gè)隊(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人!

一名班主任能力各不相同,，所謂能力有限，但應(yīng)有責(zé)任無(wú)限的意識(shí)去盡最大努力完成自己的教書(shū)育人的任務(wù),。一名負(fù)責(zé)的班主任,，不一定能教出全是負(fù)責(zé)的學(xué)生;但一名不負(fù)責(zé)的班主任，必定造就一大批不負(fù)責(zé)的學(xué)生,。在當(dāng)今物欲橫流,、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室,，與身邊幾十位學(xué)生朝夕相處,。老師承擔(dān)教的責(zé)任，學(xué)生承擔(dān)學(xué)的責(zé)任,，師生三年同甘共苦,，我在忙碌中有難得的空閑，煩惱中透著絲絲的甜蜜,，累并快樂(lè)著,。這個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，也許就構(gòu)成了“新教育實(shí)驗(yàn)”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧,。我喜歡享受這種感覺(jué),。在這點(diǎn)上，我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)“我做到了!”

一,、規(guī)則

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,，任何地方和任何時(shí)候我們都應(yīng)講規(guī)則，規(guī)則意識(shí)是我們走上社會(huì),、立足社會(huì)的保證,。而初中階段，是學(xué)生初步形成相對(duì)完整人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,。在這一階段中,，讓學(xué)生知曉：進(jìn)行任何游戲，都必須遵守相應(yīng)游戲規(guī)則,，這應(yīng)該是班級(jí)教學(xué)與管理工作中的重中之重,。在七年級(jí)入學(xué)第一天，我就鄭重告訴每一位學(xué)生每一天從入校到上課到放學(xué),、上內(nèi)堂和外堂,、集體活動(dòng)和單獨(dú)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該做什么，不應(yīng)該干什么;哪些是作為一個(gè)學(xué)生必須做的,，哪些是必須不做的,，等等。告訴學(xué)生每一個(gè)人都應(yīng)該為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，并負(fù)責(zé)消除由此產(chǎn)生的一切不良后果,。所以各種規(guī)則的制定,、頒布和學(xué)習(xí)，同樣重要,。利用各種時(shí)機(jī),，讓班級(jí)所有學(xué)生(尤其學(xué)習(xí)、行為后進(jìn)生)明白各種規(guī)則以及違反規(guī)則所要承擔(dān)的責(zé)任,，甚至比懲戒更重要,，同時(shí)也可以提高懲戒的有效性。這些意識(shí)的培養(yǎng)必定會(huì)對(duì)他們走向社會(huì),，增強(qiáng)法律意識(shí),、提高法制觀念產(chǎn)生積極的影響。雖然班級(jí)后半段出了一個(gè)影響很壞的事情,，但回想起來(lái)我們5班絕大多數(shù)學(xué)生,、在很長(zhǎng)時(shí)間里沒(méi)有出現(xiàn)影響較大的行為。我想規(guī)則意識(shí)或多或少的起到了作用,。

二,、交流

在每一個(gè)平平淡淡的教學(xué)日子中，交流無(wú)處不在,，時(shí)刻發(fā)生,。而在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任似乎處于交流的中心位置,。這種交流應(yīng)該包括三個(gè)方面：師生之間的交流,、師師之間的交流、和家長(zhǎng)的交流,。

為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài),，班主任需要具備耳聰目明，時(shí)刻觀察著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細(xì)微變化,，傾聽(tīng)不同類型學(xué)生的心聲,。對(duì)于良好的、美好的東西很有必要在第一時(shí)間向全班學(xué)生表達(dá)自己的喜悅,，鼓勵(lì)進(jìn)步，表?yè)P(yáng)先進(jìn);對(duì)于不良的,、丑惡的苗頭同樣需要進(jìn)行迅速且有效的制止和扼殺,，避免惡性事件的發(fā)生和個(gè)體學(xué)生的自我放棄，甚至群體學(xué)生的全面墮落,。雖然有些學(xué)生自甘墮落,，但老師還應(yīng)做苦口婆心的說(shuō)服教育，盡到老師應(yīng)盡的義務(wù)。作為班主任應(yīng)該和科任老師加強(qiáng)溝通,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況,。

在當(dāng)今教育形勢(shì)下，班主任與家長(zhǎng)之間的交流顯得更加重要,。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展變化不僅僅是學(xué)校,、老師的影響所能達(dá)到的。很多時(shí)候,，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生往往來(lái)自問(wèn)題家庭,。多和家長(zhǎng)交流，努力培養(yǎng)學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育與監(jiān)管能力和技巧,，往往可以取得非常良好的效果,。除非家長(zhǎng)確實(shí)由于種.種原因疏于對(duì)孩子的管理、教育,。我們班后期個(gè)別學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì),，我不得不說(shuō)家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。所以與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和催促是非常有必要的,。而在這個(gè)過(guò)程中,，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話交流,、邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)到學(xué)校交流和直接到學(xué)生家家訪,，都是非常好的形式。

每個(gè)學(xué)期,，我都利用學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),。對(duì)班級(jí)前期教學(xué)工作和班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)后期工作進(jìn)行布置或動(dòng)員,。按照學(xué)生的不同發(fā)展階段,，在家長(zhǎng)會(huì)上針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行剖析，向家長(zhǎng)灌輸最新最科學(xué)的家庭教育理念,，所有這一切都可以在很大程度上促進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,，從大多數(shù)家長(zhǎng)的反饋和孩子的表現(xiàn)來(lái)看效果不錯(cuò)。

三,、反思

人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾,。幾年班主任當(dāng)下來(lái)后本人對(duì)此表示嚴(yán)重茍同。班主任工作是一項(xiàng)非常能夠鍛煉人的工作,，這里面有苦辣酸甜,，得既當(dāng)?shù)之?dāng)娘，有時(shí)甚至當(dāng)警察,。因?yàn)樗?她)是最直接地面對(duì)班級(jí)中每個(gè)完全不同的成長(zhǎng)中的個(gè)體,。而在現(xiàn)階段的社會(huì)和教育形勢(shì)下，班主任教書(shū)育人的工作，讓人覺(jué)得會(huì)更加艱辛和壓力,，同時(shí)也面臨巨大的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn),。做好班主任工作需要我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中不斷反思。針對(duì)不同的學(xué)生,、不同的情況采取不同的教育方法,，才能達(dá)到理想的教育效果，正所謂“因材施教”,。只有反思,，才會(huì)進(jìn)步。

初中三年,，每個(gè)學(xué)生在各自不同的成長(zhǎng)過(guò)程中,，都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題、誘惑或危機(jī),，班主任有必要細(xì)心觀察,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理。而在這個(gè)過(guò)程中,，班主任的工作隨時(shí)可能出現(xiàn)偏差或遺漏,，因此，反思則成了班主任成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)法寶,。也許我們做不到古人所說(shuō)的“吾日三省吾身”,，但班主任應(yīng)該時(shí)刻保持一份警惕，認(rèn)真對(duì)待班級(jí)中所發(fā)生的一切,，該處理地及時(shí)處理,，處理不對(duì)的及時(shí)反思與糾正?？客?、等、靠,，逃避問(wèn)題都是不可取的,。更不應(yīng)該因循守舊，抱殘守缺,，守著老傳統(tǒng),、就經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作。因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展,，學(xué)生也是在不斷變化的,，所以我們班主任老師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念,，用適合孩子的教育方式和方法開(kāi)展工作。那就得反思過(guò)去、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,。

只有這樣，我們班主任班級(jí)管理能力才可以不斷得到提高,，班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)自然也會(huì)不錯(cuò),。爭(zhēng)取做到：學(xué)生在成長(zhǎng)，老師也在成長(zhǎng),，家長(zhǎng)也應(yīng)在成長(zhǎng)!

總之,，做班主任會(huì)失去很多，但收獲會(huì)更多,。

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇八

在一個(gè)燦爛的季節(jié),，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任,，就要對(duì)他們的教育,、成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，這是我對(duì)副班主任的理解,。一學(xué)期結(jié)束了,，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，自己也學(xué)到了很多東西,。

剛開(kāi)始做副班主任工作時(shí),，我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒(méi)有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)向老師學(xué)習(xí)和查找資料書(shū)籍,，我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的副班主任是沒(méi)有辦法開(kāi)展任何工作的,。為此,，我需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況。

為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解,，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸,。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心,，了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛(ài)好特長(zhǎng)等,。在每次升旗、上課間操時(shí),，我堅(jiān)持跟班,，了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí),，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng),，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì),。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,，為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備,。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn),。這樣,，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開(kāi)展,，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),，能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間,，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì),，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處,，建立起了和-諧的師生關(guān)系,。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),，彼此無(wú)高低,、尊卑之分。我認(rèn)為,，作為班主任更要有一種大度的氣量,，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較,，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò),，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任,，用一顆心的溫度來(lái)渡,。

美國(guó)教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們,?！比嗣窠逃姨招兄浅Ｐ刨噷W(xué)生，他說(shuō)：“我加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量，而且有創(chuàng)造力,?！币虼耍?dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事,，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,，老師所給予的肯定和鼓勵(lì),，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露,。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見(jiàn),，你傾聽(tīng)后說(shuō)：“你的建議值得我接受,，并且使我欣慰,。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力,。相信學(xué)生,，鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校,，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份保護(hù),，過(guò)份操縱,，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱,，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn),。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了能力的形成,，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心,。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，健康地成長(zhǎng),，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人,，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任,，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用,。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向,，以信任、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容,、提醒為原則,，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹(shù)立自信心,。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生,，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)或贊賞,，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn),，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小,，甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng),，學(xué)生就有可能變得消極。因此,，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化,，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生只有在親密,、融洽的師生關(guān)系中,，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己,，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性,，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！币虼藸I(yíng)造賞識(shí)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑,。學(xué)生渴望受到賞識(shí),，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí)，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí),。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí),，是不容易奏效的，也不可能長(zhǎng)久,。這就需要以教師為主導(dǎo),，營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍，發(fā)揮班級(jí)的群體作用,，才能收到事半功倍的教育效果,。

對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí),、不斷積累,、不斷創(chuàng)新。請(qǐng)?jiān)试S我再次以開(kāi)篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇九

每個(gè)人看待和處理問(wèn)題的角度和方式都是不一樣的,，班主任工作也是如此，不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成熟過(guò)程導(dǎo)致每個(gè)人都具有不同的處事和管理特色。我當(dāng)班主任有12年了,，此刻回想起來(lái),，有6年總體是失敗的，第一屆的班主任工作處處顯露的剛畢業(yè)在管理上的青澀和盲目的熱情,，只有單純的喜怒哀樂(lè)卻沒(méi)有思考,。第二屆再當(dāng)班主任時(shí)，隨著教學(xué)業(yè)務(wù)的逐漸成熟,，正是在心里上發(fā)生必須變化的時(shí)期,，表現(xiàn)出一種不切實(shí)際的自信。這種心理使得這三年的班主任工作就象噩夢(mèng)一般,，這種感覺(jué)我一向以來(lái)都是留意存放,，幾乎類似一種有意識(shí)的遺忘。這天把它拿出來(lái),，某種角度上也標(biāo)志著我的一種成熟和一種敢于應(yīng)對(duì)的勇氣。在班級(jí)管理上,，除了繼承上一屆沒(méi)有思考,，盲目管理以外，還加上了霸道,，野蠻,，甚至到了張口罵人的地步，并且還沾沾自喜,，以為自己很有本事,，很權(quán)威。這三年中,，傷害了很多學(xué)生,，個(gè)性是后進(jìn)生。這三年也成了我害怕回憶的三年,，但同時(shí)也是讓我印象最深刻的三年,，它導(dǎo)致了我對(duì)班級(jí)管理的深入思考，讓我開(kāi)始評(píng)價(jià)過(guò)往并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。我在總結(jié)這三年工作時(shí)得出了一個(gè)結(jié)論：這三年學(xué)生之所以如此包容我,，是因?yàn)樗麄儚男睦镎J(rèn)可了我的教學(xué)，從而忽略了我在班級(jí)管理上的錯(cuò)誤和不足,，原諒了我的傷人惡語(yǔ),。之后，我經(jīng)常對(duì)一些年輕的班主任說(shuō),，要想管理好一個(gè)班級(jí),，首先要練就過(guò)硬的教學(xué)基本功，讓學(xué)生佩服你、信任你,、以成為你的學(xué)生為自豪，這樣，在班級(jí)管理中,，你的話才有人用心聽(tīng)，你的措施才有人認(rèn)真實(shí)施,，你的錯(cuò)誤才能得到學(xué)生的諒解。所以,，這三年對(duì)我的班主任工作來(lái)說(shuō)是具有里程碑好處的三年,，從這三年中,，我理清了教學(xué)與班主任的關(guān)系,，某種角度上說(shuō)是理清了教育與教學(xué)的關(guān)系,，同時(shí),，從這一屆開(kāi)始，在情感上,，我開(kāi)始對(duì)學(xué)生也充滿了感激,。

05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年,，學(xué)校成立了文科小班，我的學(xué)生由普通變成了相對(duì)的優(yōu)秀,，應(yīng)對(duì)的學(xué)生發(fā)生了變化,，我的班主任工作也有了新的理念和做法，但同時(shí),，也變得更有局限性、特殊性和不廣泛性，這天,，拿出一二與大家分享,，不能說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)，算是把我的工作向大家匯報(bào)一下。

一,、給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己,，了解學(xué)生的真性情。

我采用這條策略是在高一首次接觸新生時(shí),，目的有兩個(gè)：1是真正了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，重點(diǎn)抓住他們可能導(dǎo)致各種問(wèn)題出現(xiàn)的性格上的不完美,，沒(méi)出問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生明白我抓著他們的小辮子，時(shí)刻警醒,，起到防微杜漸的作用;出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，能一句話就點(diǎn)中要害，讓學(xué)生心服口服,。2是構(gòu)成班委會(huì),。

高一剛開(kāi)學(xué)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生帶著新鮮感而來(lái),，應(yīng)對(duì)陌生和新奇以及對(duì)未來(lái)生活的憧憬,，大多學(xué)生往往會(huì)壓抑人性中惡的一部分，善的方面得到最大的發(fā)揚(yáng),，此時(shí),，學(xué)生的表現(xiàn)多多少少有些不真實(shí)，往往給人造成一種假象導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的誤解,。所以,，我在開(kāi)學(xué)的一兩個(gè)星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容，班級(jí)處于一種寬松無(wú)嚴(yán)格要求的狀況中,，隨著軍訓(xùn),，各種活動(dòng)的相繼開(kāi)展，而班主任又在刻意示弱,，學(xué)生們慢慢放松下來(lái),，沒(méi)有了戒備，沒(méi)有了偽裝,，真性情自然而然流露出來(lái),。此時(shí)，就是我了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī),，明了他們的死穴,，學(xué)生自然有所顧忌。這樣從一開(kāi)始就堵住了學(xué)生后期裝模作樣,，老師在就乖乖的,，老師一走就無(wú)法無(wú)天的欺騙之路。

班干部對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)無(wú)疑是左膀右臂,，是關(guān)乎班主任今后工作成與敗的主要因素之一,，每個(gè)班主任都是極其慎重的。我在接手新生時(shí),，從不任命班干部,。而是十分看重并充分利用學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展的各種各樣的活動(dòng)，并仔細(xì)觀察活動(dòng)中,，在每個(gè)人都無(wú)職責(zé),、無(wú)功利的狀況下,，那些人能夠自覺(jué)地提出構(gòu)想，主動(dòng)承擔(dān)工作以及在工作執(zhí)行過(guò)程中的潛力和魄力,。事實(shí)上,，不管班級(jí)中人多還是人少，是好是壞,，都會(huì)有幾個(gè)自愿自覺(jué)的學(xué)生,，或是一種本能，或是一種習(xí)慣,，而我的班委會(huì)需要的就是這樣的一群學(xué)生,。心甘情愿、有思想,、有潛力,、敢擔(dān)當(dāng)、有熱情,、不求回報(bào),。一般的來(lái)說(shuō)，一個(gè)星期的軍訓(xùn)下來(lái),，班長(zhǎng),、文藝委員、體育委員,，勞動(dòng)衛(wèi)生委員,，組織委員就自動(dòng)誕生了，班委會(huì)的中堅(jiān)力量就構(gòu)成了,，我對(duì)班委人員的選取堅(jiān)定地抱著我要做而不是要我做的原則,。而實(shí)踐證明班委會(huì)的質(zhì)量的確是一把雙刃劍。這樣的班委會(huì)在高二就達(dá)成了我制定的“班人自治“的目標(biāo),。學(xué)生的自我管理潛力得到無(wú)限開(kāi)發(fā),，班主任的時(shí)間和精力得到無(wú)限解放。我成了簡(jiǎn)單愉快的班主任,。在05到08年間,，人人都羨慕我有一個(gè)好班長(zhǎng)，一個(gè)團(tuán)結(jié)的班委會(huì),，一群高素質(zhì)的學(xué)生,。甚至在我的班長(zhǎng)姜路雨入黨時(shí)，考察的人還個(gè)性問(wèn)我得生如此有何感想,。但是我毫不慚愧的告訴他們;我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機(jī)會(huì),。一生中能有機(jī)會(huì)識(shí)得一兩匹千里馬對(duì)我來(lái)說(shuō)是最有成就感的事，沒(méi)人夸都認(rèn)為我運(yùn)氣好，所以一有機(jī)會(huì)我就老實(shí)毫不客氣自己夸了,。開(kāi)個(gè)玩笑。

二,、把紀(jì)律融入做人的教育,。

這是我做班主任一向不遺余力執(zhí)行的政策。目的是讓學(xué)生對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)產(chǎn)生一種負(fù)罪感,，讓學(xué)生認(rèn)為遵守校規(guī)校紀(jì)是一個(gè)人的基本素質(zhì)和基本人格,。每個(gè)班級(jí)都有班級(jí)文化，我的班級(jí)文化與成績(jī)無(wú)關(guān)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),，她體現(xiàn)的是一個(gè)高素質(zhì)人的準(zhǔn)則,，為學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)將來(lái)要成為什么樣的人的榜樣。營(yíng)造的是一個(gè)能夠成為其中一員就是自豪的氛圍,。甚至能夠利用學(xué)生的虛榮來(lái)達(dá)成,。我暗示學(xué)生，能夠坐在這樣的班級(jí)里,，你是一個(gè)不平常的人,。有了思想準(zhǔn)備，紀(jì)律就不再是作為懲罰學(xué)生的措施掛在墻上而是刻在學(xué)生心里成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中務(wù)必警戒的行為,。讓學(xué)生明白懲罰不是目的,，更不是結(jié)果。紀(jì)律是一條雷線,，逾越與恪守是素質(zhì),，是人與人的不同，是品質(zhì)問(wèn)題,、是家教問(wèn)題,，是配不配在我們這樣一個(gè)班級(jí)的問(wèn)題?？此菩☆}大做,，但涉及了自尊或虛榮確實(shí)觸動(dòng)了學(xué)生最敏感的神經(jīng)，讓很多人重新審視自己,，打包自己的壞習(xí)慣,，并盡力證明自己是個(gè)有素質(zhì)的人，是一個(gè)值得讓班級(jí)自豪的人,。是一個(gè)不被人鄙視的人,。當(dāng)然達(dá)成的過(guò)程需要細(xì)致入微的思想工作，身體力行的影響作用等等,。把紀(jì)律融入做人的教育,，讓遵守紀(jì)律成為內(nèi)在的需求，而不是外在的約束，是我有“班人自治”向“無(wú)為而治”轉(zhuǎn)化的保障,。我的目標(biāo)不僅僅僅是培養(yǎng)一個(gè)好學(xué)生,，更是培養(yǎng)一個(gè)人。從某種角度來(lái)說(shuō),，學(xué)生成了人,，定然不會(huì)是無(wú)才無(wú)德的廢品，更不是有才無(wú)德的危險(xiǎn)品,。

一二已經(jīng)分享完畢,，但我忍不住再提一個(gè)我一向很得意，并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣乖的方式表達(dá)我的謝意的班級(jí)管理成果：6個(gè)人管班,，一個(gè)人掙錢,。這是我?guī)啄陙?lái)處理班主任和任課教師關(guān)系上的得意之作。

我做班主任付出的不多,，但收獲頗豐,，當(dāng)學(xué)生們告訴我：“老師，你經(jīng)常教導(dǎo)我們要善待指出自己錯(cuò)誤的人,，使我覺(jué)得自己越來(lái)越成熟,。老師，你告誡我們出現(xiàn)問(wèn)題首先要找自己的毛病讓我越來(lái)越有威望,，老師,，你教我的睡不著覺(jué)就想好事此刻還管用。不一而足,。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn),。

每次學(xué)生們回來(lái)都要聚會(huì)，而且沒(méi)有老師不成席,，用他們的話,，老師不來(lái)聚個(gè)什么會(huì)，多沒(méi)意思,。讓我感到一種依靠和信任,。我更加明白我做班主任要的不是學(xué)生說(shuō)我辛苦，是個(gè)負(fù)責(zé)的班主任,，我要的是學(xué)生的人生在不知不覺(jué)中受了我的影響,，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。不做一時(shí)之師,，要做一世之師,，這是我當(dāng)班主任的理想。

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇十

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，愛(ài)是教育的前提”,。教育工作者需要有愛(ài)心。師愛(ài)是教育的靈魂，是師德的核心,。在一定程度上,，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)、教育學(xué)生的情感基礎(chǔ),。

回想近十年的工作,，的確給我?guī)?lái)許多的快樂(lè)、煩惱,、遺憾的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一,、關(guān)注細(xì)節(jié),，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,。新學(xué)期開(kāi)學(xué),，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài),，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié),，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,，組織好學(xué)生的紀(jì)律,。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息,、講文明,、講禮貌的好習(xí)慣。

二,、樹(shù)榜樣,，成德行

首先我從嚴(yán)要求自已，以身作則,，言教身教,，良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法。如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重,，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起,。在日常的工作中,，我用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)工作。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí),，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀,、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng),。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速,，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。我們希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人,，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范,、集體主義,、愛(ài)國(guó)主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,，做一個(gè)品德高尚的人,。

三、聯(lián)家校,，促成才

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),，只有雙管齊下,，才能收到教育的效果。因此,，我常常主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策,，使學(xué)生進(jìn)步,。

四、心播撒愛(ài)的種子

作為一名教師,，我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生,，更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。在生活上，我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,，幫他們削鉛筆,、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水,，以至學(xué)生下課了,，老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近,。

愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里,。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感,，特別是小學(xué)生，他會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài),。

愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你;愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你;師生有了濃濃的情感,，教育才能順利進(jìn)行;才能收到預(yù)期的效果,。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力,，為班級(jí)工作傾注自己的愛(ài),。

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇十一

本學(xué)期里，可以說(shuō)：我對(duì)我的36個(gè)學(xué)生,，傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心，一學(xué)期下來(lái),，班級(jí)在各方面工作都還可以,，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲,，具體做法如下：

一,、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何,，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作,，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性,，所以這學(xué)期以來(lái),，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí),。我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上,、操場(chǎng)上的垃圾。在平常的工作生活中,，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我就鼓勵(lì)他們,，表?yè)P(yáng)他們,，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，我就和他們一起分析原因,，找不足，一起加油,，爭(zhēng)取下次趕上來(lái),。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上,，充滿了活力。

二,、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我一直認(rèn)為,，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段,，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生,。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育,。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣,、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣,，并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,，如：班會(huì)上、晨會(huì)上,，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí),。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng),，還需要時(shí)刻不放松地"看",。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面,，站在那兒,，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒,，某某站整齊點(diǎn),，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說(shuō)了多少,。就這樣,，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了,，隊(duì)伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在,，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得像模像樣,，別的老師都很羨慕,。

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須先在班級(jí)管理上狠下功夫,，整頓班風(fēng)班紀(jì),。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體,，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止,、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律,，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,，才會(huì)有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時(shí)你有認(rèn)真聽(tīng)課嗎?上課時(shí)你有講話,、睡覺(jué),、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見(jiàn)師長(zhǎng),你主動(dòng)問(wèn)好了嗎?課間操整隊(duì)時(shí)你做到快,、靜,、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語(yǔ)嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說(shuō)過(guò)的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過(guò)一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練,，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯,。班風(fēng)優(yōu)良,，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，取得了團(tuán)體第三名,，在讀書(shū)節(jié)中，榮獲了“書(shū)香班級(jí)”的稱號(hào),。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫(huà),、藝術(shù)節(jié)、手抄報(bào)等各項(xiàng)競(jìng)賽,，均有突出表現(xiàn),。

三、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫

教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng),。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板,。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一,、勤,，二,、愛(ài),三、耐心,。我相信：勤師手下無(wú)差生,，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,霍懋征說(shuō)：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒(méi)有先進(jìn)后進(jìn)之分,?！睅煇?ài)是永恒的，也是無(wú)限的,。這是我的堅(jiān)定信念,。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,。為此我費(fèi)了不少心血,，下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來(lái),，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草,，不寫(xiě)家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉,，上課時(shí)搞小動(dòng)作,，不舉手回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，不守紀(jì)律,，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理,，找不準(zhǔn)自己的位置,，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué),，甚至棄學(xué),，因而成績(jī)落后。于是我就從以下幾方面著手：

1,、與學(xué)困生談心交心,，實(shí)施情感教育。

接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生,，原來(lái)班上的優(yōu)生對(duì)我說(shuō)這些差生是如何的差勁兒,討厭他們,，不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩,，想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們,，也主動(dòng)找差生談心，了解其思想狀況,，了解差的根源,，對(duì)癥下藥,，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系,，讓他們主動(dòng)地,、心甘情愿地把心里話說(shuō)出來(lái)。我把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,。對(duì)他們關(guān)心愛(ài)護(hù),，曉之以理、動(dòng)之以情,，為他們排憂解難,，讓他們喜歡我。接著鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,，明確奮斗目標(biāo),，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷,，在學(xué)習(xí)上不對(duì)他們提出不可能做到的要求,，密切關(guān)注他們的進(jìn)步，在及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的同時(shí),，又告誡他們不能自滿,。

2、對(duì)學(xué)困生不拋棄,不放棄,。

為了使他們樹(shù)立信心提高學(xué)習(xí)成績(jī),，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶,。把優(yōu)生安排與差生同排坐,，上課時(shí)，優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽(tīng)講,，發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)小差，搞小動(dòng)作時(shí),，及時(shí)提醒;寫(xiě)作業(yè)時(shí),，督促他們抓緊時(shí)間做，不會(huì)做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫(xiě)家庭作業(yè),。優(yōu)生每天向我及時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的情況,。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是通過(guò)此舉來(lái)感染后進(jìn)生,，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過(guò)努力學(xué)習(xí),，不斷增強(qiáng)自信,，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

3、注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系

我還注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系,，還要求家長(zhǎng)兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次,，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也及時(shí)反饋孩子在校的情況,，做到家校密切配合,，監(jiān)管到位，教育好孩子,。

總之,，我對(duì)學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄,。善待他們,、厚愛(ài)他們，耐心地教育他們,真正做到以情動(dòng)人,。做到接受他們,，理解他們，信任他們,，鼓勵(lì)他們,。責(zé)無(wú)旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),，讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵(lì)下,。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變,。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng)。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇十二

連著下了一星期的雨了，淅淅瀝瀝地澆壞了我的好心情,。

開(kāi)學(xué)三周了,，這兩天我對(duì)他們失望到了極點(diǎn)。我一直覺(jué)得我們班的紀(jì)律是沒(méi)的說(shuō)的,，也沒(méi)枉費(fèi)我一二年級(jí)時(shí)在習(xí)慣養(yǎng)成上下了這么大的功夫,。本想到了三年級(jí)我該放手了，在原來(lái)養(yǎng)成的好習(xí)慣的基礎(chǔ)上,，他們應(yīng)該可以學(xué)會(huì)自己約束自己,。可是從最近三個(gè)星期的表現(xiàn)來(lái)看,，我高估他們了,。

新學(xué)期，班里新增加了幾門學(xué)科的老師紛紛向我反映：你班紀(jì)律太差了,，整個(gè)年級(jí)就你們班的孩子皮,。第一次聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)我很詫異，一二年級(jí)我都以他們?yōu)轵湴恋陌?。后?lái)我的課堂上也出現(xiàn)孩子論講話的現(xiàn)象,、上課回答問(wèn)題不舉手的想象，原來(lái)坐的筆直的小嘆號(hào)們都變成了小問(wèn)號(hào),、別的同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候自己不知道傾聽(tīng)了,、課上作業(yè)抄在黑板上居然有十幾個(gè)同學(xué)把作業(yè)記錯(cuò)了……我站在講臺(tái)上第一次對(duì)他們失去了耐心，三年級(jí)了啊!怎么會(huì)這樣?我又急又氣,。

班級(jí)管理上究竟出了什么錯(cuò)誤?在我的班級(jí)管理上我第一次有了這么強(qiáng)烈的挫敗感,。上完課回來(lái)，我坐在電腦前久久不能釋?xiě)?。?wèn)題應(yīng)該處在我的身上,。

首先，從上次班里來(lái)了新同學(xué),，我沒(méi)有及時(shí)對(duì)新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生進(jìn)行同化教育,。在以前學(xué)校的好習(xí)慣我沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)，對(duì)不好的習(xí)慣沒(méi)給他們及時(shí)指出,，導(dǎo)致他們影響了班里的一下批同學(xué),?？偨Y(jié)：壞習(xí)慣很容易傳染,。

第二，班規(guī)班約不明確。每天都按照學(xué)校的一日常規(guī)來(lái)要求學(xué)生,，但是每個(gè)班的學(xué)生情況是不一樣的,。自己應(yīng)該針對(duì)本班的孩子情況專門制定合理的班規(guī)班約?？偨Y(jié)：制度要比批評(píng)更有效,。

第三，班干部作用小,。班里除了班長(zhǎng)協(xié)助老師管理班級(jí)之外,。其他班干部都是有名無(wú)實(shí)干擺設(shè)。沒(méi)有充分發(fā)揮他們的作用,。

我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,。我努力改正，希望還來(lái)得及,。

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇十三

今年我擔(dān)任高二1312班的班主任,。可以說(shuō),，接到這個(gè)班級(jí)時(shí),，我忐忑不安，因?yàn)槲疑钪叨?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年,，這關(guān)系到他們對(duì)整個(gè)高中知識(shí)的掌握問(wèn)題,。

在這個(gè)五個(gè)多月的工作中，我深切體會(huì)到了班主任的工作態(tài)度,，組織管理能力,，以及以身作則的表率作用，影響一個(gè)班級(jí)的建設(shè),、鞏固和發(fā)展,，影響著學(xué)生成長(zhǎng)的速度和趨向。我認(rèn)識(shí)到班主任不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì),，還要有科學(xué)的工作方法,。

主要現(xiàn)象：高二以來(lái)的幾次考試，12班的成績(jī)整體呈現(xiàn)退步的趨勢(shì),，目前總?cè)藬?shù)上比基數(shù)少6人,，仔細(xì)觀察本一邊緣的希望生還是不少的，這幾次考試中都有10人左右處于邊緣,。

學(xué)生狀況：每次考試結(jié)束以及平時(shí)找過(guò)很多學(xué)生談話,，處于邊緣的學(xué)生有很足的沖勁，只不過(guò)有一部分學(xué)生欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，而且存在一定的偏科情況,，我們班上有兩個(gè)女生，英語(yǔ)成績(jī)基本上都是年級(jí)前100的學(xué)生，而數(shù)學(xué)成績(jī)幾乎是墊底,，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重偏移,。另外，隨著高二學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深,，更加使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力,，從這幾次考試成績(jī)看語(yǔ)文，英語(yǔ)成績(jī)一直不錯(cuò);而對(duì)于理解性,、邏輯性較強(qiáng)的理科科目成績(jī)一直較差,。

主要措施：勵(lì)志教育——讓學(xué)生有一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不能滿足于現(xiàn)狀,，結(jié)合高一下半學(xué)期的12班成績(jī),，制定期末目標(biāo)，和沖刺期末永爭(zhēng)第一的班級(jí)口號(hào);選定勵(lì)志歌曲《超越自己》,，讓每一位學(xué)生都明白,，學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退,。

激勵(lì)教育——提醒學(xué)生認(rèn)真對(duì)待考試,，并且不能以任何理由缺考。針對(duì)期末考試成績(jī),，對(duì)于退步400名以上的學(xué)生,，寒假期間我每天親自發(fā)短信督促其完成作業(yè)，并讓家長(zhǎng)簽字擔(dān)保,。

刺激教育——臨近期末學(xué)生比較浮躁,，為了能在最后的十幾天內(nèi)穩(wěn)定軍心，讓學(xué)生平靜的學(xué)習(xí),，制定了一下措施：首先思考,，我現(xiàn)在的年級(jí)名次，我的期末年級(jí)名次,，我的座右銘是什么,。如果學(xué)生一旦違紀(jì)，利用早預(yù)備,，午自習(xí)的時(shí)間在講臺(tái)上面向同學(xué)大聲的說(shuō)出自己的目標(biāo),，并讓同學(xué)監(jiān)督，并且張貼的班務(wù)欄中,，以激勵(lì)學(xué)生不在違紀(jì),，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成自己的目標(biāo),。

總之,，為了更好的成績(jī),，我定會(huì)加倍努力站好最后一班崗。

此致

敬禮

檢討人：

20xx年x月x日

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇十四

從做班主任開(kāi)始,，我就感覺(jué)要把班級(jí)的衛(wèi)生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日,，要么拖拖拉拉,，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量,，擦黑板只要看不到字即可,。這些現(xiàn)象不只存在于個(gè)別學(xué)生。這個(gè)學(xué)期初,，為避免類似情況再次發(fā)生,，我在值日安排上動(dòng)了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人,，倒垃圾1人,，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人，教室外走廊,、瓷磚,、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺(tái)整理1人,，公共場(chǎng)地2人,，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個(gè)項(xiàng)目，輪到的小組做值日一星期,。同時(shí)制定了《清衛(wèi)條例》,，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到,，但值日?qǐng)?zhí)行下來(lái)卻不如人意,。

第一個(gè)星期，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真,，后來(lái)有所松懈,。據(jù)調(diào)查，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：“只要把各走廊打掃干凈就好了,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到,，隨便做做就算了，班主任也不會(huì)那么空每天都來(lái)檢查你的值日情況的,?！辈贿^(guò)，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習(xí)慣,，第一個(gè)星期我親自抓值日問(wèn)題,，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺(jué),。期間對(duì)勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo)，也召開(kāi)值日監(jiān)督員會(huì)議,。在第一個(gè)月中,，班級(jí)的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò)。我以為我這回成功了,，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級(jí)的值日,。

有一天，我趁上課,，仔細(xì)觀察了一下教室,，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團(tuán),，個(gè)別學(xué)生座位堆著垃圾而沒(méi)有垃圾袋,。我并沒(méi)有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員,。但情況并沒(méi)改變,。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒(méi)有威信，有好幾次,，督促無(wú)效,，但為了避免被我批評(píng)就親自代值日生完成。我經(jīng)過(guò)私下觀察,，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽(tīng)勞動(dòng)委員督促的原因：第一,、開(kāi)始是提醒每一組的值日組長(zhǎng)，但勞動(dòng)組長(zhǎng)沒(méi)有做好,，于是他又改為自己親自提醒,，時(shí)間一久，沒(méi)有聽(tīng)他了,。第二,、自身也存在一些缺點(diǎn)，在同學(xué)面前沒(méi)有威信,。第三,、當(dāng)他碰到挫折時(shí)，自己也放棄了,，有一段時(shí)間干脆就不提醒了,。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄,。仔細(xì)一想,，其實(shí)和我也有關(guān)系。他跟我反映過(guò)這樣問(wèn)題,，并希望我能再次召開(kāi)值日組長(zhǎng)的會(huì)議,，而我的答復(fù)是：“你是勞動(dòng)委員,，完全有資格召開(kāi)值日組長(zhǎng)會(huì)議，你去組織吧,，有什么問(wèn)題可以來(lái)找我,。”可他沒(méi)有再來(lái)找我,。估計(jì)值日組長(zhǎng)會(huì)議并沒(méi)效果,，最后怕被我說(shuō)“這個(gè)工作怎么沒(méi)有做好”而親自打掃起來(lái)了?？蛇@樣做只會(huì)助長(zhǎng)值日生的懶惰行為。

有一個(gè)星期天晚上,，我到教室時(shí)已是5：50,，發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有打掃衛(wèi)生，我很生氣,，馬上叫他們打掃,，但沒(méi)想到有學(xué)生在《老師我想對(duì)你說(shuō)》中寫(xiě)道：”老師，我總感覺(jué)你有些事情做得太極端了,，比如做值日問(wèn)題,，把教室打掃得過(guò)得去就可以了，為什么要天天打掃,，特別是哪個(gè)粉筆擦,，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時(shí)候沒(méi)這樣,，也沒(méi)有感覺(jué)黑板看起來(lái)不舒服啊,。還有，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有做值日時(shí),，能不能不要馬上就叫值日生做值日,，因?yàn)橐棺孕抟呀?jīng)開(kāi)始了，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí),?！蔽矣X(jué)得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理，于是在班級(jí)里這樣說(shuō)：“同學(xué)們做值日一定要及時(shí),，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而推遲,，如果下個(gè)星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好,，星期天應(yīng)該比別人早來(lái),，我希望下次不會(huì)再讓我在夜自修開(kāi)始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué)?！蔽业脑挷⒉黄鹱饔?，又是一個(gè)星期天,，情況類似——學(xué)生沒(méi)有及時(shí)值日。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒,，第一次效果不錯(cuò),。誰(shuí)知道，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多,，有的甚至下課都沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)上,。我感覺(jué)除了我親自監(jiān)督其余都沒(méi)什么效果。

終于有一件事情發(fā)生了,，這一周是輪到王和魯做掃地工作,，他們兩也是在星期天沒(méi)及時(shí)把值日做好，因?yàn)槭峭鹾軔?ài)面子,，讓他馬上補(bǔ)上,，肯定不從，所以為了避免麻煩,，我只是示意了一下,，以為他們下課會(huì)及時(shí)補(bǔ)上。但第二節(jié)夜自修開(kāi)始了,，地面還是依舊,。我忍耐著，希望他們只是忘了,。在第二節(jié)夜自修快下課時(shí),，我在班級(jí)里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒(méi)有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成,?！钡诙焐衔纾疑系谝还?jié)課,，一進(jìn)教室,，地面還是原樣，我很生氣,，就說(shuō)：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒(méi)有將值日做好,，這節(jié)課下立即完成?！逼鋵?shí)王聽(tīng)了就不舒服了,，或許他老早打算好就是不做值日。下課了,，我馬上叫他們把地掃好拖好,，魯立刻站起來(lái)開(kāi)始掃地，王原地不動(dòng),，看看我,，就是不動(dòng),，我說(shuō)：“誒，王,，快點(diǎn)掃地啦,。”他漲紅著臉還是不動(dòng),，我走到他的身邊,，繼續(xù)提醒，他還是不動(dòng),，一句話都不說(shuō),，理都不理。我氣壞了,，“輪到你值日你怎么不做?”“做過(guò)了,。”“沒(méi)有做干凈,，重做,?！薄白龅酶蓛魡?”“重做,。”還是不理,，我說(shuō)了好幾遍重做,，他就是不動(dòng)。于是我一氣之下就說(shuō)：“你做不做,，我給你機(jī)會(huì),，我數(shù)三下，如果你做就算了,，如果你還是不做,，就停課一個(gè)星期?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做,。后來(lái)了解到，他很想停課,，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了,。我這才清醒自己被利用了，也開(kāi)始后悔當(dāng)初在言語(yǔ)上沒(méi)有太多思考,。

在王停課期間,，我針對(duì)這件事情，在班級(jí)里面進(jìn)行了思想教育——《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育》,，告訴同學(xué)們：“要成才,，先要成人,。對(duì)這一件小小的勞動(dòng)，不是可做可不做的事情,，而是關(guān)系到我們成人,，成才的，非做不可,，且非做好不可的工作,。”或許,，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情,，這次教育只維持了兩三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)沒(méi)轍,，能做的只有不厭其煩地通過(guò)勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日,。

又是一個(gè)星期天，外面下著雨,，同學(xué)們到教室之后又沒(méi)有及時(shí)地做好值日,，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：“請(qǐng)第六組的值日生做值日?！蔽铱吹搅?，忍耐著心中的不快，輕輕地對(duì)勞動(dòng)委員：“你去提醒一下值日組長(zhǎng),?！敝等战M長(zhǎng)謝開(kāi)始分配了，其中擦黑板的邱因病不在,，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板,，俞一句：“我不想擦?！睔獾弥x無(wú)奈,，沒(méi)再叫人。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日,。我心里很不愉快,，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間?！敝等丈@才陸續(xù)站起來(lái)做起值日來(lái),。

這回輪到紀(jì)委一組做值日。星期天及時(shí)做了,，星期一我沒(méi)注意,，星期二沒(méi)做值日，原因是值日生補(bǔ)物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間，不能不做值日,，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上,。”可是,，結(jié)果沒(méi)有補(bǔ),。我原諒他們了，沒(méi)有追究,。星期三,，我擔(dān)心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日,。課還是沒(méi)有做,，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了,，說(shuō)：“這一組的值日生不是一日三掃,，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期,?！甭?lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn),，值日安排方面均衡,，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷,，用水很冷,，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃,，學(xué)校的清潔工會(huì)掃,，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù),，重新安排值日,，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學(xué)擦黑板,，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾,，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理,，范圍同掃地,，每人兩天。對(duì)于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室,。這樣安排之后,，這些天值日做得比以前好多了。

從班級(jí)的值日情況可以看出，班級(jí)的管理貴在持之以恒,，要根據(jù)具體時(shí)間,，具體天氣而隨時(shí)調(diào)整，沒(méi)有一件事情是一勞永逸的,。

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇十五

教師的責(zé)任是教書(shū)育人,。小學(xué)一年級(jí)的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個(gè)實(shí)際案例來(lái)談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒,，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極,，平時(shí)也總是愛(ài)到我面前跟我聊天，我覺(jué)得她是個(gè)大膽不錯(cuò)的孩子,，所以在選擇各種“管理員”時(shí),，總會(huì)想到她。但是,，隨著慢慢接觸,，她的一些問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他,，開(kāi)始我并沒(méi)有放在心上,，但是隨著次數(shù)的增多，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,。于是一次,，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過(guò)來(lái),，問(wèn)她：“你是不是打了?”“你知不知道這樣做是不對(duì)的?”一般小朋友肯定會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，但是小顧同學(xué)一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火,，我開(kāi)始想盡方法要撬開(kāi)她的嘴,，但是毫無(wú)用處，真是讓人恨得牙癢癢,。我便詢問(wèn)家長(zhǎng),，但是結(jié)果讓我更無(wú)奈，家長(zhǎng)告訴我這孩子平時(shí)在家就很倔,，那怎么辦呢?

直到我聽(tīng)到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：讓孩子去關(guān)注事件本身,。一次她又犯錯(cuò)誤了，我極力地控制住自己的情緒,，沒(méi)有指責(zé)她,，而是和顏悅色地問(wèn)：“小顧，剛剛發(fā)生了什么事情,，你能告訴李老師嗎?”沒(méi)想到她開(kāi)口了,，但是情緒非常激動(dòng),，一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽(tīng)她的話，所以她才會(huì)這么做,。從她的話語(yǔ)中我明白了,，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問(wèn)題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了,，你高興嗎?”她搖搖頭,，我見(jiàn)有苗頭，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看小朋友這樣高興嗎?她不高興,，她會(huì)聽(tīng)你的,，會(huì)愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺(jué)得該怎么做呢?”我還告訴她待會(huì)下課的時(shí)候，你悄悄地到xx同學(xué)身邊去,，關(guān)心他一下,，說(shuō)聲對(duì)不起就更好了。

后來(lái),，她真的去了,。

事后，我不斷反思,，明白了：

一,、根據(jù)孩子的情緒和個(gè)性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

通過(guò)上述教育事件，孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),，教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處,，而是用談話式以“我們來(lái)談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說(shuō)一說(shuō)嗎……”,，“我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這件事的看法”等語(yǔ)句拉近師生間的距離,，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，消除抵觸情緒,，這時(shí)再曉之以理,，動(dòng)之以情，師生在心理上相互接近以至融洽,，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn),、改正錯(cuò)誤的同盟,，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，尊重和信任,，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn),，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評(píng)的作用,，收到可能較批評(píng)更好的效果,。

一、 給孩子一定的心理空間

當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí)，一定不能勉強(qiáng)孩子去表達(dá),，而是用他相對(duì)能接收的方式去傾聽(tīng)你的表達(dá),，從而明白自己的錯(cuò)誤。

教師和父母在對(duì)孩子履行教育職責(zé)時(shí),，應(yīng)多引導(dǎo),，少約束。盡力克服自身的焦慮,，給孩子一個(gè)寬松的心靈成長(zhǎng)環(huán)境,。要做孩子的導(dǎo)師，指導(dǎo)而不灌輸,。鼓勵(lì)孩子遇到問(wèn)題獨(dú)立思考,。解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該敢于放手，把決定權(quán)交給孩子,。孩子會(huì)在享受自由時(shí),，慢慢強(qiáng)化自己的正確行為，糾正自己的錯(cuò)誤行為,。

二,、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待

在低年級(jí)的德育教育中，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展,，就要給孩子指明發(fā)展道路,，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全,，怎么樣有禮貌,，上課要怎樣認(rèn)真聽(tīng)講，下課要怎樣與人溝通和交往,。教室和家長(zhǎng)都應(yīng)該給予全面的,、細(xì)致的、具體的指導(dǎo),。知道了努力的方向,，教育者又適時(shí)地給予期待，孩子就會(huì)對(duì)自己的能力充滿自信,，這樣他們就更有動(dòng)力朝著那個(gè)方向前進(jìn),，你就可以收到預(yù)期的成效。

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇十六

記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在,，學(xué)生能做好,，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，

學(xué)生能做好,，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,，學(xué)生仍不能做好,，則是一個(gè)失敗的班主任。

兩年以來(lái),，我一直積極思考如何做好班主任工作,，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

下面是我作為初二班主任的工作總結(jié)的內(nèi)容：

一,、深入了解學(xué)生,，搞活課堂教學(xué)。

為了能更好很快地了解學(xué)生,，我深入班級(jí),，通過(guò)任課教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn),。對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)狀況有較詳盡的了解。在長(zhǎng)期接觸中,，我了解到:我們班的學(xué)生年齡層次跨度較大,，智力程度也不等。大部分的學(xué)生自覺(jué)能力較差,，男生女生好動(dòng),，較俏皮，而且懶惰,，缺乏耐性,。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施,，盡量提高課堂的氣氛,，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們集中精神聽(tīng)課,。

二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn),，抓好班級(jí)管理,。

要做好班主任工作，并不是件容易事,，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s,、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法,，會(huì)做很多重復(fù)性工作,。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)，一件事有一百種做法,。因此,，我在工作之余，認(rèn)真鉆研魏書(shū)生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),，積極進(jìn)行實(shí)踐,，同時(shí)虛心請(qǐng)教同組的老師，力求把每件事處理好,。開(kāi)學(xué)初,，我改選了班干部，確立了值日班長(zhǎng)輪流順序,，利用主題班會(huì),，教給學(xué)生明確工作的方法，并制定了獎(jiǎng)懲措施,。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值日班長(zhǎng)在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓,，并讓班干部協(xié)助工作,，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部,。

三、言傳身教,，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí),。

大多數(shù)學(xué)生在家不做事情，在學(xué)校,、在教室看見(jiàn)地上有紙,，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來(lái),，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月,，學(xué)生還是你讓我撿我就撿,，你不吱聲我也看不著，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性,，這時(shí)我就開(kāi)始思索,，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢?從這以后,，發(fā)現(xiàn)地上有紙我再也不喊學(xué)生了,，而是自己把它撿起來(lái)。幾天過(guò)后,，有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈,，再也不用老師去指派了,，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈,、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑,，馬上有人譴責(zé)他,，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感,。通過(guò)這件事我受到了啟發(fā):指派是被動(dòng)的行為,，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣,，要用正確的方法去引導(dǎo),。于是我組織了主題班會(huì)。受到班會(huì)的號(hào)召,，全班同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái),，黑板有人承包了，窗臺(tái),、地面的衛(wèi)生,，燈的開(kāi)關(guān)等都被學(xué)生承包下來(lái)。以前塵煙四起的空氣,、歪扭的桌椅,、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣,、整齊的桌案,、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替?，F(xiàn)在一走進(jìn)我班,，會(huì)讓人感到心情舒暢。

四,、不斷更新教育觀念,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

國(guó)家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)中必須有新的理念,、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展,。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力,，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理,。所以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，班級(jí)工作取得了一定的成績(jī),，但也存在著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題,，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),，以提高自己的班級(jí)管理水平。

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇十七

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，小學(xué)到初中是一個(gè)學(xué)生身心,、學(xué)業(yè)各方面的重要轉(zhuǎn)折。盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中生活,，把新的班集體帶上正軌,，是每個(gè)班主任的首要任務(wù)，也直接影響到學(xué)生在整個(gè)初中階段的發(fā)展,。

1,、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力

師愛(ài)是一種高尚的情感,，在教育中發(fā)揮著重要的作用,。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”,，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師,，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理,。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸,、交往,。課間、飯后找他們聊天,、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí),，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí),，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育,。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下,，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代,，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),，既做組織者,，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”,。在軍訓(xùn)期間,，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退,，短短五天的共同生活,，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì),，我和同學(xué)們一起為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威,，雖然嗓子啞了、曬脫皮了,，但師生情感加深了,，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力,。

2,、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩,，不能成方圓”,，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”,，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正,。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守，往往會(huì)適得其反,，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，減少懲治手段，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作,。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),，班規(guī)的制定不需面面俱到,，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊,。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,，可先提醒、后警告,，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等,。

對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好,，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面,。班集體的凝聚力增強(qiáng)了,，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步,，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力,。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,，使班級(jí)“分權(quán)”,、“分層”合作

剛進(jìn)初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手,。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育,、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力,。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”,，班干部、課代表,、小組長(zhǎng),、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各負(fù)其責(zé)、分工協(xié)作,、相互制約,，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序,。

當(dāng)然,，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn),，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況,，總結(jié)得失,，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為,，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。

4,、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體,，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信,、專注,、條件。自信,，是做好任何工作的前提,，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力,，相信今天辦不到的事,，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn),，自信是成功的起點(diǎn),。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的,。

特別是開(kāi)學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度,，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán),。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為,，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),，最終達(dá)到目的,。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻,，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái),。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ),，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”,，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等,，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高,，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果,。

有了自信,，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策,。開(kāi)學(xué)初,，我就安排了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的,，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法,。優(yōu)秀生的現(xiàn)身說(shuō)法,，對(duì)學(xué)困生是大有幫助的，使他們建立信心,，提高學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo),，包括聽(tīng)課習(xí)慣,、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等,，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施,。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,，班主任工作任重而道遠(yuǎn),，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，班主任在管理班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半,。

班主任工作的反思與評(píng)價(jià)篇十八

這一學(xué)期,，我擔(dān)任八年級(jí)4班的班主任，自開(kāi)學(xué)以來(lái),，我一直在思考如何做好班主任工作,，代號(hào)班級(jí)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一,、工作情況與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1,、用“心”育人

“愛(ài)就是教育”。我認(rèn)為,，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性,、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天,，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,，教師應(yīng)該有樂(lè)觀的人性觀，善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為,，對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心,。這其中最重要的就是“愛(ài)”和“鼓勵(lì)”，需要一座架在師生之間的相互理解,、相互溝通,、相互信任、相互欣賞的橋梁,。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在,，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,，學(xué)生能做好,，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好,，則是一個(gè)失敗的班主任,。對(duì)于學(xué)生，要給予信任,，引導(dǎo)他們,，自主管理，這樣的班級(jí),，才有上進(jìn)性,。

2、班主任應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,，是學(xué)生的主心骨,。

只有這樣,，學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友,、兄長(zhǎng)和父母,。我們應(yīng)該用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛(ài)的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生,。我們應(yīng)該會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系,，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法,。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立理想,，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生,，了解學(xué)生,，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng),。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)共處,。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征,，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面,、健康成長(zhǎng),。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵(lì)”的價(jià)值,，平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。

3,、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班教師集體的核心,，對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任,，對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào),。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作積極性,，班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對(duì)課任老師充分的尊重,，讓學(xué)生愛(ài)戴教給他們知識(shí)的老師,。

班級(jí)是一個(gè)整體,，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)該給予足夠的重視,，充分發(fā)揮任課教師的作用,，在工作上關(guān)心、支持任課教師,。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾,。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓,，反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見(jiàn)和要求，只有這樣,，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量,。

二,、問(wèn)題及教訓(xùn)

本學(xué)期，班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),，上進(jìn)心缺乏,，成績(jī)不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫,，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等,。

三、努力方向

1,、不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教,，借鑒他們先進(jìn)的管理方法

2、深入學(xué)生中,，關(guān)心他們的生活,、學(xué)習(xí)，從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性,，循循善誘,，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級(jí)活動(dòng),，增進(jìn)班級(jí)凝聚力,，形成具有班級(jí)特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

總之,，“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,。作為一名普通教師和班主任,，我想只要我留心,，每天工作，每天創(chuàng)新,，每天反思,，每天積累，就一定能夠取得理想成績(jī),。