作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

拼音aneninunvn教案篇一

從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮,，我采取了以下措施進行教學,，實踐證明還是比較有效的。

一,、創(chuàng)設情境學習漢語拼音

1,、在聽故事、講故事中學習拼音：

比如在學習韻母“a,、o,、e”及四聲時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨,，太陽公公出來了，小朋友,、小動物門都起床了,。新的一天開始了，大家多開心啊!瞧,，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子,，aa aa a—aa aa a在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音,，練讀a),。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽!oo o—oo o(出示o,，多好聽啊,，大家來學一學，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音,，練讀o),。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影,，不由得也唱起了歌,，e—e，我的身子多么白,，我的嘴巴多么紅,，我是快樂的大白鵝(出示e，教學e),。小河的清晨好熱鬧啊!

在讀準了aoe以后,，再聽老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了(出示ā),，鴨阿姨邊游邊說,，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清,，忙問：“啊,，你說什么?”(出示á),，鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊,，聽清了,，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳,?！?出示ǎ)小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊,，前面游來了三只鴨子,。”(出示à)在這個編故事的語言環(huán)境中,，學生不知不覺地掌握了四聲的讀法,。再讓學生認識a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲,。學生在聽聽講講的過程中掌握了aoe及其四聲的讀法,，學得主動積極、興趣濃厚,，同時既訓練了語言表達能力和聽話能力,，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習慣,。

2,、設計一個生活情境來學習拼音：

在教學翹舌音zh ch sh r時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點,，我特意安排了一個“招待客人”的情境,。今天啊，有四位客人來我們這里做客,，依次出示客人來了,，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別,，叫的時候要把口舌翹起來(引導學生跟著老師讀zh ch sh r,，當學生會讀之后，就請客人(學生戴頭飾)進門了,，請進門的過程中又鞏固了zh ch sh r的認讀),。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓練了口語交際能力又加強了zh ch sh r的認讀,。學生在生活化的情境中多讀多練,，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關(guān)。

二、在豐富多彩的游戲活動中學習

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習,，如“猜一猜(看口形猜韻母,，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(一個接一個把看到的音節(jié)傳下去),、變一變(用電線折成字母),、玩一玩(出卡片，一生出聲母一生出韻母,，拼成音節(jié)讀出來,，誰讀得快又準，誰就贏了,，贏者可以刮對方鼻子),、拔河比賽(易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片,，讀對的卡片貼在該組繩上,，哪邊多哪組就贏)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字,，讀對了就能送對，給送對的一份禮物),、長頸鹿請客(叫出用音節(jié)標出的菜名),、考一考(拿卡片去考別人)“等。通過趣味性強的游戲和活動,，學生對字母的音,、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高,，學得輕松,，練得扎實。

三,、手腦并用親密接觸漢語拼音

在學習拼音的過程中,，還可以讓學生用身體來演演字母，用小手來做做字母,，用身邊可利用的東西來擺擺字母,，用橡皮 泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等,，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀,、可以觸摸，使學生感受到拼音字母是那么的可親可近,，它就在我們的身上,，就在我們的周圍。這種手腦并用的學習，既培養(yǎng)了動手能力,，有開拓了思維,，發(fā)展了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,，是一種綜合性的教學手段,。

四、聯(lián)系生活多渠道學習漢語拼音

語文學習的外延等同于生活的外延,，課程來源生活,，生活即課程，課程即生活,。漢語拼音本身就是學習漢字的工具,，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之后,，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片,，然后貼在上面，有貼在家里的,，也有貼在教室里,、寢室里的，給學生營造出拼音學習的氛圍,，讓學生時刻能見到拼音,，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學完全部字母之后,，送學生每天一首詩,，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩;還讓學生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,，寫得好的帖到墻報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀,。

五、以小組合作,，優(yōu)帶差的方式學習拼音

由于智力發(fā)展,、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式,，有同桌互讀的,，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優(yōu)生教差生,，差生學優(yōu)生,，培養(yǎng)了學生的合作意識,。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力,，增設了他們學習課外知識的渠道,，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性,。

教學是一門遺憾的藝術(shù),，她永遠具有不完美性。新教材拼音和識字幾乎是同步進行的,，一個多月教學下來,，發(fā)現(xiàn)該會認的生字很多學生還不會認，無疑反復呈現(xiàn)是一種有效手段,，但是讓孩子多讀讀看的時間在哪里呢?一周里三個早晨讀語文,，晚上不是語文老師輔導時孩子們又不去讀拼音了。如何在拼音教學的同時充分利用時間提高學生的識字效率呢?這是值得深入探究的問題,。

拼音aneninunvn教案篇二

感覺孩子們發(fā)翹舌音比平舌音困難多了,，可能是在啟海方言里絕大多數(shù)翹舌音都讀成平舌音的緣故吧，所以,，區(qū)分平翹舌音是一個教學中的難點,。

教學中，我主要采取了這樣幾招,，讓孩子們有意識地區(qū)分平翹舌音,。

第一招：學會傾聽

我覺得，對于低年級的孩子,，學會傾聽是非常有必要的，有些孩子常常覺得自己會了,，就不聽別人說了,，真請他站起來說，又犯錯誤,，所以,，平時上課，我一直要求學生注意聽別人說,，聽也是在學習,，而且，聽的時候要注意思考,，發(fā)現(xiàn)不對的地方或者想的和別人不一樣的地方可以站起來補充,。

所以，在教學zhchshr一課的時候,，我讓學生仔細傾聽老師是怎么發(fā)音的,，讓他們尤其要注意老師的舌頭在發(fā)音過程中的位置，舌尖要盡量往后一些，但也不能太偏后,，我比劃了一下：我們的嘴巴里有一個“天花板”,，舌頭要卷到“天花板”的中間一點位置。呵呵,，但愿這個比喻能讓孩子們知道舌頭的大體位置,。然后在自己發(fā)發(fā)音，聽聽老師發(fā)音,，比比發(fā)音和老師的是不是差不多,，再開火車讀讀，大家都來聽聽他的發(fā)音是否標準,。在聽的過程中找找差距,。

第二招：比較認讀

在大部分學生基本能讀準確翹舌音后，我相機出示了zcs三個字母,，讓學生嘗試讀讀,，讀一個翹舌音，讀一個平舌音,，注意舌頭的位置變化,。然后又相機出示書本后面的三組平翹舌音讓學生嘗試讀，并注音觀察圖畫中畫了什么,，讀一個音節(jié)組一個詞,，如：zhu，竹子的zhu,，zu足球的zu,，等等。在比較認讀中,，進一步區(qū)分讀音,。

第三招：組詞

語文書上的那幾個音節(jié)畢竟有限，而我們學習拼音,，不僅僅要讀準書上那幾個詞語,，而是要在生活中，能用普通話和別人交流,，由此可見,，學習拼音還應該“面向生活”，所以,，在教學過程中,，我又設計了一個環(huán)節(jié)，讓孩子們用zhi chi shi ri 的四聲來組組詞,，或者說說話,，如我所料,，這一個環(huán)節(jié)中，學生暴露出了許多問題,，平常的方言詞語都冒出來了,，一個個糾正是必然的!

看來，學習拼音,，學習普通話,，還任重而道遠哪!

拼音aneninunvn教案篇三

語言是人類交流的工具，在人類社會的進程中起著十分重要的作用,。在我國,，漢語在人們的學習生活中廣泛使用。因此,，在小學一年級,，必須學好漢語拼音，才能為將來的學習生活打下堅實的基礎,。

根據(jù)語文新課程理念,，我在教學漢語拼音ao ou iu時，進行了如下的思考并予以實施,。

一,、合理運用多媒體進行教學

多媒體教學在教學活動中能刺激學生的各種感官，使學生更深入地理解學習內(nèi)容,，并記憶深刻,。一年級學生注意力、自我調(diào)控能力較差,，通過這種生動的學習方式,，讓他們看、聽,、說,、做，提高了學習效率,。我在指導ao ou iu的發(fā)音前，都是首先出示有關(guān)的圖畫,，學生先觀察圖再說圖,，然后配以動作來發(fā)音，學生樂學,，效果不錯,。在指導發(fā)ao ou iu的四聲時，我反復將電腦鼠標在帶調(diào)韻母中滑動,，使韻母動起來,，學生看得有趣,，反應迅速，教師不用多講,，已達到教學目的,。課件中還出現(xiàn)了韻母的筆順，依次出現(xiàn)每個韻母的筆畫,，學生模仿書空兩遍,，印象深刻。這樣,，運用多媒體進行教學,，讓學生較容易地解決了重、難點,，使教學效果事倍功半,。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用

新課程改革積極倡導自主合作探究的學習方式,，我在這堂課中盡量運用這一方式,。一年級學生表現(xiàn)欲強，只要合時合地地給他們機會,，課堂上就會精彩不斷,，達到意想不到的教學效果。我在教學中堅持貫徹學生教學生的方法,，把主動性交給學生,，讓有能力的學生當小老師，或范讀或領(lǐng)讀,，學生們積極性很高,，個個 不甘示弱，爭著當小老師,，課堂學習氣氛濃烈,，教學效果非常好。膽小的學生也敢站起來說了;聲音小的學生也放開了嗓門;詞匯貧乏的學生也說起了成語,，這是多么可喜的現(xiàn)象,。尤其在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我讓學生當小老師上臺摘花帶讀音節(jié)并組詞,，學生積極性很高,，有的學生因沒當成小老師發(fā)出了嘆氣聲，我暗暗為他們感到高興,。

三,、聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學生學習漢語的積極性

語言來源于生活,，生活中的語言豐富多彩,。在學習漢語拼音時,，為了鞏固學生的發(fā)音，我讓學生自己給音節(jié)加聲調(diào)并組詞,，激活了學生的語言中樞,，讓他們在已有的語言儲備中挖掘出正確的詞匯。如教學zao的拼讀,，學生加上三聲說早上早;教學shao的拼讀,，學生加上一聲說燒柴的燒等。學生喜學善學,，既鞏固了拼讀又聯(lián)系了學生的生活實際,，這種緊密聯(lián)系學習經(jīng)驗再學習的做法使學習效果十分顯著。摘花讀音節(jié)組詞的教學也是運用了這一做法,，我發(fā)現(xiàn),，學生的詞匯量遠比我的估計要多得多，這是多么可喜的發(fā)現(xiàn)!

四,、這次教學之后,，我也總結(jié)了幾點不足之處

1、學生的合作意識還要加強：

由于學生的年齡較小,，根據(jù)性格特點,，基本上缺乏合作互助意識，合作學習環(huán)節(jié)不容易達到即定目標,。我在這節(jié)課中沒有使用小組合作學習的方式,，只是采取了學生當小老師帶讀的方法，這種合作形式比較單一,，缺少學生間相互的探討交流,，在今后的教學中要努力改進。

2,、課件的形式相對簡單：

我使用的課件中音節(jié)出現(xiàn)的方式基本相同,，在形式上相對單調(diào)，如果能把音節(jié)中的聲母和韻母區(qū)分顏色或以動畫出現(xiàn),，效果會更好,。這樣，學生在拼讀音節(jié)的同時加強了區(qū)分聲母和韻母的能力,，發(fā)揮出課件的最大功效,，讓學生在同樣的時間段里鞏固更多內(nèi)容，提高學習效率,。

3,、聯(lián)系生活實際的環(huán)節(jié)可以滲透句子的教學：

這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)還可以再進行更細致地考慮,，教學時間再緊湊些,，就可以滲透句子的教學,，讓學生用一個音節(jié)先組詞再說句子，把字,、詞,、句聯(lián)系起來，開闊學生的思路,，把課堂學習與生活實際聯(lián)系得更廣更深,，盡快提高學生學習語言的能力。

學生是課堂教學的主體,，更是未來社會的主人,，我會堅持學習新課程理念，反復探究,，在教學中實踐并隨時總結(jié),，為新時代的接班人打下堅實的基礎!

拼音aneninunvn教案篇四

在課堂上，學生是學習的主人,，是課堂的主人,，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學習這一課時,，基本上是在編兒歌,，討論，自學中度過的,，有效的激發(fā)了學生的學習興趣,，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力,，有效地提高了教學效率,。

一、嘗試運用自主,、合作的學習方式,。

教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，運用規(guī)律進行學習的方法上,。如在教學復韻母ie時，首先,，引導學生看情境圖,，自己說出含有ie、üe,、er的讀音的字,、詞，讀一讀,，體會體會它們的發(fā)音方法,。然后教師先范讀,，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化,、發(fā)音的變化,，充分調(diào)動學生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并運用規(guī)律學習其它的復韻母,。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學生學習的方法,，同時極大地激發(fā)了學生的求知欲,，初步培養(yǎng)了學生自主學習的能力。再如：讓學生同桌互讀(互幫互助糾正錯誤的口型,、發(fā)音),、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率,，滲透了合作學習的意識,，交給了學生合作學習的方法。

二,、訓練思維,，發(fā)展語言

學習的目的在于運用。課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音,，極大地激發(fā)學生學習的熱情,。結(jié)合圖片讓學生用音節(jié)詞練習說句子，充分發(fā)揮學生的想象力,，走出了為教拼音而教拼音,，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步了訓練學生的思維,，豐富了語言積累,。

三、關(guān)注學生,，面向全體

關(guān)注每一個學生的發(fā)展,，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關(guān)注每一個孩子的感受,、盡可能地給予學生更多的,、同等的機會，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意,，課堂上沒有被教師遺忘的角落,。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會,，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中,，還能即時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺,。還運用手勢,、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點,，讓他們充滿自信,、充滿希望。

在今天的課堂上,，我覺得自己在時間分配上還不夠合理,，過多地將時間放在ie的教學上，而對于音節(jié)ue,、er的教學則顯得過于簡單,，使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習說話,，當說到中秋夜時孩子有很多話要說,，剛過中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中,。)就能節(jié)省許多時間,。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學方法,，讓自己的課堂變得更形式多樣,、生動有趣。

拼音aneninunvn教案篇五

在新的課程標準下編排的人教版義務教育課程標準實驗教材關(guān)于漢語拼音的安排體現(xiàn)了標準所要求的綜合性,、科學性,、時代性、開放性等特點,。這樣的教材,，給了我們教師極大的創(chuàng)新空間，我們努力在教學上打破以往強調(diào)字母音,、形的教學程序,，變革教學方式，努力激發(fā)學生的探究 ,、合作的學習精神,，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學生智慧的火花,，使學生樂上拼音課,。我在拼音教學中采用的方法是：

一、讓學生在學習過程中體驗到樂趣,。

新的課程標準特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望,，強調(diào)學生要喜歡學習，有興趣學習,，從中感受到學習的樂趣,。色彩鮮明、形象生動的圖片能引起學生的興趣,。兒歌深受低年級學生的喜愛,。它文字簡練、通俗易懂,、朗朗上口,、易讀好記。在拼音教學中,，從教材內(nèi)容和學生實際出發(fā),，我常把拼音的一些拼讀規(guī)則編成兒歌讓學生學習，這樣既能清楚地揭示規(guī)律,，又利于學生記憶,。如：用“j、q,、x真淘氣,，從不和u在一起，它們和ü來相拼,，見了帽子就摘去,。”和“j,、 q,、x、y四兄弟,，見了小ü把點去,。”的兒歌,，指導學生記住j,、q、x和ü相拼的規(guī)則;用“有ɑ別放過,，沒ɑ找o,、e,，i、u并列標在后,，單個韻母不用說,。”的兒歌記住給韻母標調(diào)的方法;效果都很好,。

還可以利用拼音的聲母,、韻母、整體認讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”,。既可以在上課時進行放松休息,，同時 又可以鞏固拼音知識。 如：(1)點點頭,，伸伸腰，我們來做拼音休息操,。動動手,，動動腳，我們來背聲母表b,、p……;(2)扭扭脖子,，扭扭腰，我們來背韻母表a,、 o……;站要直,，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表zhi,、chi,、shi、ri……;(3)專心聽,，勤動腦,，學好拼音基礎牢。類似的游戲能充分激發(fā)學生的學習興趣,。

二,、讓學生把已有的生活經(jīng)驗和新的知識聯(lián)系起來。

在教學拼音音節(jié)的拼讀時,，除了讓學生正確拼讀課文中的拼音音節(jié)之外,，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里,、在街上,、在公園里等實際生活中有哪些事物與這些拼音音節(jié)的讀音相似。此話題一出,，學生的小手如林舉起,?！攩握{(diào)的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時候，學生已牢牢記住了拼音的讀音,。他們會有很強的成就感,。在課堂上，他們的眼里,、臉上都洋溢著成功的喜悅,。

三、找出合作點,，初建合作意識,。

新的課程標準積極倡導學生自主、合作,、探究的學習方式,，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養(yǎng)。拼音教學中能不能進行合作式教學?我們在邊教邊摸索,。通過實踐,，我們漸漸明白，拼音教學同樣可以進行合作式學習,。只不過要找準合作點,，教會學生怎樣合作。例如：在教學《拼音11》時,，在學生自學拼音和鞏固拼音的環(huán)節(jié)中,，都指導學生合作學習，讀準拼音,。學生在合作學習中互相幫助,，互相完善，取得了長足進步,。

通過教學實踐活動,，我體會到人教版課程標準實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標準的精神，給了我們教師廣闊的教學的空間,，給了學生廣闊的學習的空間,。在新的課程標準下，在人教版課程標準實驗教材這個載體中,，教師,、教材、學生是一個有機的自主,、合作,、探究的整體。我們只有變革陳舊的教學方式和學習方式,，積極探索自主,、合作,、探究的學習方式，才能達到新的課程標準制定的目標,。

拼音aneninunvn教案篇六

隨著“新課改”大潮的涌來,，作為第一線的教學實踐者，如何按照新課程的理念要求自己,，培養(yǎng)學生是我冥思苦想的問題,，而要想成為“新課改”的成功者，每次講課后的反思,、體會和感悟是必不可少的?，F(xiàn)將我講的《ao ou iu》這節(jié)課的思路，想法列述如下：

一,、注重學生語言拓展能力的培養(yǎng)

在這節(jié)課中,，認識生字時我安排了讓學生選擇自己喜歡的字組詞或說一句話，當我提出：“誰能用自己喜歡的一個字組詞,、說一句話呢?”孩子們都紛紛舉手,，有的組秋天、雙手,、走著,，有的說：“秋天真美呀!,，我走著上學……”這樣不僅讓學生認識了本課生字,，而且還加深了印象，培養(yǎng)了學生們的語言表達能力,，當孩子們說的不錯時,，我及時地進行了表揚，充分培養(yǎng)了孩子們的自信心,，在生字的教學過程中,，收到了較好的效果。

二,、關(guān)注每位學生的學習情況,，充分體現(xiàn)了新課程理念下的“自主教學”

在這節(jié)課的教學中，我時刻注重每位學生的學習情況,，為了讓他們充分發(fā)表自己的意見,，爭取做到互補其短，每遇到一個較難的環(huán)節(jié)時,，我都讓他們和小伙伴交流，說出自己的看法,，解決自己心中的疑問,，而這時的我也并不是閑若無事,，而是積極加入到孩子們的討論中去，和孩子們共同探討,，共同學習,，成為孩子們心中永遠的朋友。

三,、鼓勵學生們說出自己的想法,，激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂的教學效果

當我把 ao ou iu 三個韻母講完時,，我提問：“認識了這三個朋友你們想用什么好辦法記住它們?”學生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法,，可以說把課堂真正還給了學生們。你瞧!有的學生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們,，別提多激動,、多高興了。通過這一環(huán)節(jié),，不僅培養(yǎng)了學生們的自信心,，而且還激發(fā)了他們學習的主動性，更好地提高了學生們學習的效果,，真可謂一舉多得,。

四、創(chuàng)設情境,，師生互動,，關(guān)注與學生的溝通合作

為了鞏固這節(jié)課孩子們所學的知識，我還創(chuàng)設了一個拼讀游戲的情境,，讓三個孩子通過石頭,、剪子、布游戲決定勝負,，到前面與老師合作,，一個學生出示聲母，一個學生出示韻母,，第三個孩子出示音節(jié),，其他學生與老師一起做拼出的音的動作，在這種氛圍中學習,，孩子們是快樂的,，輕松的，不僅鞏固了新知,，還激發(fā)了學生們的學習熱情,，加深了師生之間的溝通合作關(guān)系，再次體現(xiàn)“新課改”的要求,。

五,、熱情,、公平、公正的教學是我這節(jié)課的閃光之處

在這節(jié)課中,，我始終保持以飽滿的熱情和孩子們探究,、學習。每個環(huán)節(jié)的設計都保證了公平,、公正的對待孩子們,。孩子的語言最天真，最純潔,，保留他們的意見是“新課改”對我們每位教師的要求,，也是我們應該做的，尤其是讓學生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中,，為了不傷害學生們的自尊心,，我采用石頭、剪子,、布的方法選擇學生,，而不是由我指名，還給孩子們公平,、公正,，他們會更加信服老師，對我們以后的教學工作的開展有益無害,。

總之在這節(jié)課中,，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設情境,，關(guān)注師生互動,，這是我心中的期望,，也是我教學中永遠追求的目標,。

拼音aneninunvn教案篇七

漢語拼音是一年級的重頭戲，它最直接地體現(xiàn)了語文學科的綜合性,，能為初學兒童打下堅實的語文啟蒙教育的基礎,。它貫穿一年級學習的始終。在漢語拼音教學這一個多月中,，我一邊組織課堂紀律,，一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了聲母、韻母和整體認讀音節(jié),。我真是感到難度很大,。有時一節(jié)課學習3個字母都困難。盡管我也用各種激勵語言來調(diào)動孩子們學習積極性,，可是有的孩子還是沒有學習興趣,。掌握不了課堂所學的知識,。但是漢語拼音是孩子們學習的基礎，不管有多大的壓力,，讓學生必須掌握好漢語拼音,。我用心去領(lǐng)會孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。自己虛心向有經(jīng)驗的老師請教他們的教學方法和管理學生的經(jīng)驗使自己的經(jīng)驗更豐富,。

如：復習聲母時,，為了學生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。我根據(jù)學生愿意動口,，不愿意動手的這一特點,，讓學生自制聲母卡片進行玩卡片的游戲。游戲是這樣的：先讓一個孩子到講臺上說出一個聲母,，其他同學在自己的聲母卡片中找出

這個聲母并集體大聲的讀一讀,，發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來，就培養(yǎng)他們互幫互助的意識,，讓同桌幫一幫,。還做找朋友的游戲來區(qū)分容易混淆的聲母。讓學生把相近的聲母找出來做好朋友,。這樣學生在玩中學,，在學中玩，沒有疲勞感到興奮,。并進行了思想品德教育,。在整個游戲中我始終關(guān)注一年級學生的學習特點和學習興趣，減少重復,、機械的發(fā)音練習,。

又如：復韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個漢語拼音中既是一個重點也是一個難點，所以在復習過程中,，我注重進行了訓練,。設計了三步：讓學生"發(fā)現(xiàn)——探究——-實踐"，使學生發(fā)現(xiàn)復韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系,，從而掌握復韻母的發(fā)音方法,，突破教學難點。我還運用了新課程理念所倡導的"自主,、合作,、探究"的學習方式，指導學生學習復韻母,。在整個教學過程中,，我注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發(fā)學生的興趣,，使學生達到樂學,，愛學。同時,，我還注重了拼音與識字緊密結(jié)合,，使學生不僅會拼讀音節(jié)，而且會應用實際,，開拓學生思維,，發(fā)展口語表達能力。在學習過程中,，對學生滲透愛的情感教育,，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的學習效果在引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎上,，更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習發(fā)音,。

在設計復習拼音教學的過程中，我注重了根據(jù)孩子的年齡特點來進行設計,。把學拼音與識字,、發(fā)展語言結(jié)合起來，意在使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。拼音教學中除了反復讀練和常規(guī)游戲,，我更根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤,，從學生的體驗出發(fā),，貼近生活，豐富心靈,，獲得認知,、感受的整體性，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng),。

過復習漢語拼音,，我還發(fā)現(xiàn)學生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節(jié)時需很長時間來反應,，到底是an還是en,，in 還是 ing ,，b 還是d ,，q 還是 p，這就需要在以后的學習中多加強訓練幫助學生記憶,。在小組合作學習中,，我發(fā)現(xiàn)有不少同學不會合作學習，老師讓同桌練習,，有的同學自己管自己,，不愿意與伙伴合作,，有的不會朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動作,。他們合作意識不強,，這就需要老師耐心的引導他，使學生學會如何與人合作,，如何與人共處,。

拼音aneninunvn教案篇八

在整節(jié)課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱情,，為孩子們營設了一個民主,、和諧、輕松,、愉快,、有趣、熱烈的教學氛圍,，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然,，收到了比較好的教學效果。

在教學中,，我通過創(chuàng)設情境,、編順口溜、聽兒歌等形式,，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習,。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學資源與目標,，促進孩子觀察,、思維、表達等多方面能力的提高,。教學中我始終以人為本,，始終把自己放在引導者、參與者,、服務者的位置上,，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎,，學習新知,，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮,，盡情地展現(xiàn),。

1、復習鞏固，遷移運用,。

學生在學習時記得快忘得也快,，因此許多知識要不斷的復現(xiàn)。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母,，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短,。學生能將它遷移運用到本節(jié)課jqx的學習當中。

同時,，創(chuàng)設情境,，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍,，學生倍感輕松,，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入,，避免知識出現(xiàn)的突然性,。

2、看圖說話,，導入拼音,。

六、七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎,，他們可以完整地說很多話,，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀,。 因此本課教學時,，我利用課本插圖，讓學生看圖說話,。在看圖說話過程中,，也適時點評適當引導，培養(yǎng)學生說話完整,、看圖細致的習慣,，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出j的教學,，水到渠成,。結(jié)合拼音的插圖學習拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音,，又激起了學生學習興趣,。

3、出示字母,，教學發(fā)音,。

教學發(fā)音是學習的重點,，因此,，教師的示范極為重要,。因此教學時，我在范讀時做到口齒清楚,，聲音響亮,。同時也用心來傾聽學生的發(fā)音，及時糾正,。練習時面向全體,，利用各種形式讀音，爭取在最短的時間里讓盡量多的孩子有站起來的機會,。

4,、自編兒歌，識記字形,。

只要學生能記住新學字母的音和形,，什么辦法都可以試試。因此課堂上,，我鼓勵孩子自己編順口溜,、兒歌來幫助記憶。課堂上,，孩子們想出了許多有特點的順口溜,。

在教學過程中也存在一些問題，主要有以下幾點：

1.重點不突出,。這節(jié)課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規(guī)則,，這也是這節(jié)課的難點，應用多的時間去解決,，可從我的整節(jié)課看來,，每個環(huán)節(jié)用力平均，沒有突出重點,。這使得學生不知道該重點掌握哪些知識,，眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒掌握了,。

所以在以后備課中,，自己要很清楚這節(jié)課的重點與難點，針對重點和難點要舍得花時間和力氣讓學生去說,，去讀,，去練，讓學生真正做到明明白白,，清清楚楚,，而不能象蜻蜓點水一樣輕輕帶過,，否則，自己白費了力氣,，學生還是糊里糊涂,。就拿今天的課來說，在教完jqx與ü相拼的順口溜后,，我只是讓學生帶上聲調(diào)讀ju,qu,xu讀了兩三遍,，覺得都會讀就進行了下一個環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個音節(jié)的詞時,，好多學生就讀不出來了,，這說明學生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀，這同時也說明了剛才在處理重點上處理的不到位,，沒有用更多的時間讓學生多讀,，多練。

2.形式和內(nèi)容脫節(jié),，目標沒有落到實處,。在教學內(nèi)容時，應該用多種形式調(diào)動學生的積極性,，這無可厚非,，但應該注意形式要為內(nèi)容服務，采取這種形式要達到什么目的,，要讓學生學會什么,，使目標通過形式落到實處，這樣才能保證學生在快樂中真正掌握所要學的知識,。不能為了追求形式的多樣性而走形式,。

拼音aneninunvn教案篇九

隨著“新課改”大潮的涌來，作為第一線的教學實踐者,，如何按照新課程的理念要求自己,，培養(yǎng)學生是我冥思苦想的問題，而要想成為“新課改”的成功者,，每次講課后的反思,、體會和感悟是必不可少的。現(xiàn)將我講的《ao ou iu》這節(jié)課的思路,，想法列述如下：

一,、注重學生語言拓展能力的培養(yǎng)

在這節(jié)課中，認識生字時我安排了讓學生選擇自己喜歡的字組詞或說一句話,，當我提出：“誰能用自己喜歡的一個字組詞,、說一句話呢?”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天,、雙手,、走著,，有的說：“秋天真美呀!，我走著上學……”這樣不僅讓學生認識了本課生字,，而且還加深了印象,，培養(yǎng)了學生們的語言表達能力，當孩子們說的不錯時,，我及時地進行了表揚,，充分培養(yǎng)了孩子們的自信心,，在生字的教學過程中,，收到了較好的效果。

二,、關(guān)注每位學生的學習情況,，充分體現(xiàn)了新課程理念下的“自主教學”

在這節(jié)課的教學中，我時刻注重每位學生的學習情況,，為了讓他們充分發(fā)表自己的意見,，爭取做到互補其短，每遇到一個較難的環(huán)節(jié)時,，我都讓他們和小伙伴交流,，說出自己的看法，解決自己心中的疑問,，而這時的我也并不是閑若無事,，而是積極加入到孩子們的討論中去，和孩子們共同探討,，共同學習,，成為孩子們心中永遠的朋友。

三,、鼓勵學生們說出自己的想法,，激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂的教學效果

當我把 ao ou iu 三個韻母講完時,，我提問：“認識了這三個朋友你們想用什么好辦法記住它們?”學生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法,，可以說把課堂真正還給了學生們。你瞧!有的學生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們,，別提多激動,、多高興了。通過這一環(huán)節(jié),，不僅培養(yǎng)了學生們的自信心,，而且還激發(fā)了他們學習的主動性，更好地提高了學生們學習的效果,，真可謂一舉多得,。

四,、創(chuàng)設情境，師生互動,，關(guān)注與學生的溝通合作

為了鞏固這節(jié)課孩子們所學的知識,，我還創(chuàng)設了一個拼讀游戲的情境，讓三個孩子通過石頭,、剪子,、布游戲決定勝負，到前面與老師合作,，一個學生出示聲母,，一個學生出示韻母，第三個孩子出示音節(jié),，其他學生與老師一起做拼出的音的動作,，在這種氛圍中學習，孩子們是快樂的,，輕松的,，不僅鞏固了新知，還激發(fā)了學生們的學習熱情,，加深了師生之間的溝通合作關(guān)系,，再次體現(xiàn)“新課改”的要求。

五,、熱情,、公平、公正的教學是我這節(jié)課的閃光之處

在這節(jié)課中,，我始終保持以飽滿的熱情和孩子們探究,、學習。每個環(huán)節(jié)的設計都保證了公平,、公正的對待孩子們,。孩子的語言最天真，最純潔,，保留他們的意見是“新課改”對我們每位教師的要求,，也是我們應該做的，尤其是讓學生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中,，為了不傷害學生們的自尊心,，我采用石頭、剪子,、布的方法選擇學生,，而不是由我指名，還給孩子們公平,、公正,，他們會更加信服老師,，對我們以后的教學工作的開展有益無害。

總之在這節(jié)課中,，我始終以“新課改”要求自己,，努力創(chuàng)設情境，關(guān)注師生互動,，這是我心中的期望,，也是我教學中永遠追求的目標。