當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了,?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

爸爸的花兒落了的讀后感篇一

為了能讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文,。在課上我安排了較多讀的時(shí)間,。有學(xué)生自由讀，學(xué)生分小節(jié)讀,，學(xué)生分角色朗讀,，男女生讀等。在讀中,，適時(shí)拋磚引玉,，比如：

“小峰看到媽媽給奶奶曬棉被，奶奶蓋著暖和的被子睡著了,，他會(huì)怎么想呢?”“小峰為什么幫奶奶曬棉鞋呢?”等等,。從文中的一些細(xì)節(jié)來體現(xiàn)小峰愛奶奶，孝敬奶奶的心,。

2.聯(lián)系實(shí)際,，從自己家人之間的互敬互愛中使情感升華。

都說孩子是最真實(shí)的讀者,，也是最可愛的人,。在今天這堂課上，我讓學(xué)生說一說自己家里人是如何互相關(guān)心的,。有的說我用小手給奶奶捶背,，奶奶也感到很幸福;有的說我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興……我們班同學(xué)的回答感動(dòng)了我,，也感動(dòng)了其他同學(xué),。有學(xué)生說：

“我從小因?yàn)槿砑∪鉄o力的病不能站立，走路,，我的爸爸媽媽為了給我治病,，跑了很多醫(yī)院,，也借了很多錢，媽媽經(jīng)常為了給我煎藥起早,。我很感謝他們,，也很愛他們。我要好好孝順?biāo)麄儭?/p>

”說完時(shí),，已經(jīng)哽咽了,，眼眶里滿是淚水。經(jīng)哽咽了,，眼眶里滿是淚水,。在說話訓(xùn)練的同時(shí)，不知不覺滲透了體貼長(zhǎng)輩的思想教育,。讓學(xué)生更深地懂得了如何尊敬長(zhǎng)輩,，發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果,。

爸爸的花兒落了的讀后感篇二

辯論是學(xué)生樂于參與的活動(dòng),，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)知識(shí)貯存,，激活思維,，使其在言語交鋒中得到聽力、思維,、表達(dá),、交際等多方面能力訓(xùn)練，更能使觀點(diǎn)更趨明晰,、科學(xué),。果然，在我有意的引導(dǎo)下,，學(xué)生起初的互不服氣,、聲嘶力竭轉(zhuǎn)為互相質(zhì)問、據(jù)理力爭(zhēng),?！拔覀円嘈趴茖W(xué)。終有一天,，我們可以在月球上建起人造仿地球莊園!”“人類有多少,，而月球有多大?”“火星之家?在建成之前，恐怕人類已經(jīng)因大自然的報(bào)復(fù)而所剩無幾了!”“也許我們可以發(fā)現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的外太空,，還有一個(gè)‘地球’存在,，但是，有多少光年?我們要在茫茫宇宙中漂浮多久?那里是否已經(jīng)有了主人?”學(xué)生的思辯能力得到展示與成長(zhǎng)的舞臺(tái),，而同時(shí),，“只有一個(gè)地球”“必須保護(hù)地球”的觀念也隨之深入人心,。

課堂上也有許多不足之處，最明顯的,，是在辯論時(shí),，幾名課外知識(shí)豐富、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)了主辯手,，而大部分同學(xué)成了偶爾插幾句,。其他同學(xué)發(fā)言不多的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1.視野狹隘,，對(duì)課外知識(shí)知之甚少;

2.心中有數(shù),，但表達(dá)能力差;

3.缺乏自信，擔(dān)心說得不好而被笑話,。

鼓勵(lì)學(xué)生豐富課外知識(shí),、為不善或不敢發(fā)言的同學(xué)提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以有效地彌補(bǔ)這一不足,，使課堂的活躍性不流于形式,。

爸爸的花兒落了的讀后感篇三

《比本領(lǐng)》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,，通過比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理,。

教學(xué)這一課時(shí),，我首先以謎語導(dǎo)入再配以簡(jiǎn)筆畫揭題，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情,。接著看課題提問題,，讀文多形式識(shí)字，然后逐段學(xué)文,，總結(jié)拓展,，進(jìn)行快樂積累。力求達(dá)到實(shí)效性和靈活性的統(tǒng)一,。

這節(jié)課上下來,，我總感覺意猶未盡，相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺,。

首先要肯定的是,，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程 中,，導(dǎo)入課題時(shí)設(shè)計(jì)的謎語,，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且間接的向?qū)W生介紹了有關(guān)金絲猴,、梅花鹿的知識(shí),，可謂一舉兩得,。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)了。接下來看課題提問題便完成的非常順利,，學(xué)生問題抓的很準(zhǔn),，可以說一步到位，讓我感到平時(shí)的努力沒白費(fèi),。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我抓住故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果這一主線,，抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀——有信心的讀,。第二段讀演結(jié)合,，重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等,。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解,、想像、拓展延伸,，并引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,，滲透德育教育。這樣循序漸進(jìn)使課堂更加有活力,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),，思維活躍，朗讀熱情特別高,，真是其樂融融,。

本課中我自己比較滿意的是板書設(shè)計(jì)比較新穎，簡(jiǎn)筆畫為主,，條理清晰,，主題突出，比較生動(dòng),。在學(xué)習(xí)第二段時(shí),，看陳碩、方朝陽一喜一悲的反差表演,，那么逼真,，那么生動(dòng)，對(duì)于詞的透徹理解讓我激動(dòng)不已,。再者,，課終聯(lián)系實(shí)際談合作，并開展合作摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識(shí),，學(xué)生興致極高,。在整體學(xué)習(xí)課文時(shí)，孩子們都能積極參與,、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文的理解,。最后幾句關(guān)于合作內(nèi)容的俗語以賀卡的形式展現(xiàn)，既積累了詞語又為下一篇課文《賀年片》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

有人稱閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出： “閱讀是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程,，教師不僅是閱讀活動(dòng)的組織者,，更是學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！苯處熥鳛槲谋九c學(xué)生的中介,，應(yīng)起到向?qū)У淖饔茫e極營造輕松,、活躍,、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)意義,，甚至創(chuàng)造意義。本堂課的教學(xué)使我也看到了自己的弱點(diǎn),，在教學(xué)中,，放手放的還不夠，小組合作摘蘋果的參與面不夠廣,。今后還得注意把握新課標(biāo)的理念，靈活駕馭課堂教學(xué),。

爸爸的花兒落了的讀后感篇四

朗讀本課,，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛他人的思想感情，并對(duì)日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的印象,。

1.自由朗讀,。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問題,，自由朗讀課文,。

2.在朗讀中感悟。先比較這兩則日記有什么相同點(diǎn)?夢(mèng)中情景有什么不同?讀第一則日記,，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,，因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來,。最后一段朗讀的難度較大,，要多指導(dǎo)。并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記,，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)見了什么?同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開心的事，用高興的語氣讀出來,。

3.比較朗讀,。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙,，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?

4.教師出示日記格式,，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫,，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等,。

日記的篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫自己的真實(shí)感受,。