寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

爸爸的花兒落了讀后感400字篇一

我們一起拍畢業(yè)照,，大家站成四排，第一排是老師,，后面的是同學(xué),，大家對著照相機淺淺地笑。校園里的香樟樹葉在風(fēng)中好像要飛翔一樣,，夏日的陽光透過樹葉落在我們的臉上,、發(fā)間，地上是一片斑駁的樹影,。

少年時分,，離別季節(jié)，可我們還不懂惆悵的滋味,。只是隨著日子慢慢地流逝,，那些同學(xué)少年的記憶卻如底片般漸漸在時光的顯影液下清晰起來——那些我們一起流淚的日子，那些我們一起歡笑的日子,。

我一個人站在窗前，雨水落在了窗玻璃上……

我努力地想回想起那些小學(xué)同學(xué)的面容,，卻驚訝地發(fā)現(xiàn),，有些面容在我的記憶中已經(jīng)模糊不清了。我知道,，我在失去他們,，記憶中一次懵懵懂懂的離別，讓我在今天已經(jīng)開始失去他們了,。這一刻,，我突然有點羨慕林海音了，她怎么能將從前的歲月保存得這么清晰,？

我從來沒有害怕過離別,，但是當(dāng)離別被意識到以后，我還是不禁感到傷感,，它讓我突然害怕起長大了,，如果長大必須要經(jīng)歷這些離別的悲傷。就像《爸爸的花兒落了》中說的一句話：“我們是多么喜歡長高了變成大人,，我們又是多么怕呀,！”

前幾天參加一個閱讀寫作大賽，又見到了三個分別很久的小學(xué)同學(xué),，微微和瑩瑩長高了,，變得穩(wěn)重了，小陽幾乎一點也沒變,，還是那么出眾,。比賽開始前,，微微沖我晃了晃手臂，興奮地說：“加油,！加油,！”那一刻，我恍惚了,，仿佛時間又回到了從前,。記得以前，微微總是鼓勵我,，每次都是晃著手臂說：“加油,！加油！”一個簡單的動作,，一句簡單的話,，卻讓我有了一份小小的幸?！?/p>

爸爸的花兒落了讀后感400字篇二

《爸爸的花兒落了》這個題目,，語帶雙關(guān),，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落,，二是象征稟性ai花的爸爸的辭世,。小說以此為題，含而不露,，哀而不傷,。

愛花,，是爸爸的稟性,。但作品中,，它并沒有把爸爸寫成一個花匠或園藝家,，也沒有做潑墨的描寫，只是把它作為線索貫穿小說的始末,。小說開頭寫道：

我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃,，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的,，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它,，就像爸爸看見你上臺時一樣!”

小說的中間寫道：

爸爸是多么喜歡花,。

……他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了,，院子里吹著涼爽的風(fēng),，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。

小說的末尾寫道：

旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們──修剪,、捆扎和施肥,。

石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴……

……看那垂落的夾竹桃,，我默念著：

爸爸的花兒落了。

這些描寫在小說中是作為布局謀篇的手段而存在的。它除使作品渾然天成外,，我以為其深層意義還在于：其一,，借花的柔性來調(diào)和爸爸性格中的剛性,，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛和諧協(xié)調(diào)地發(fā)展;其二，“花”在這里已經(jīng)超然而成了一種象征的事物,。象征使作品更具內(nèi)涵,。爸爸身體健康時，花開得挺旺;爸爸病危時,，成為對子女的關(guān)懷,、鼓勵;爸爸辭世時，花兒落了。

與爸爸愛花這條線索并行的另一線索是畢業(yè)典禮,。

畢業(yè)典禮前,，寫爸爸病倒了，不能參加“我”的畢業(yè)典禮,。爸爸病得怎樣?能否治好?作品在此設(shè)置了懸念,。接著宕開一筆，采用插敘的方法,，把爸爸多年來對子女的嚴(yán)厲管教,，對子女真誠的愛，通過不讓“我”上學(xué)遲到這件事,，作為重點進行描寫,。這些材料看來很瑣細(xì)，并不偉大,，但卻塑造了一個可親可敬的“嚴(yán)”在其外,、“愛”在其內(nèi)的爸爸形象。孩子逃學(xué),，“爸爸氣極了,，一把把我從床上拖起來，”抄起雞毛撣子,，“把我從床頭打到床角,，從床上打到床下”，這是夠狠的了,。但卻出人意外,，在“我”上學(xué)之后，爸爸竟到學(xué)?？础拔摇眮砹?，“我走出了教室，站在爸爸面前,。爸爸沒說什么,，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖,。他遞給我,，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我,?！闭媸恰暗朗菬o情卻有情”。真,、善,、美在此時此地,，在爸爸這一形象中得到了具體的體現(xiàn)。

畢業(yè)典禮中,，作者又疏密有致地敘述爸爸叫“我”到銀行匯款的事,。匯款，本是大人干的事,，可是爸爸又出人意外地讓“我”去干,，還說這是“闖練”。

作者之所以選取以上這兩件事作重點的鋪寫,，我想其意重在表現(xiàn)教孩子熱愛學(xué)習(xí)和學(xué)會生存,，側(cè)重點是不相同的。

畢業(yè)典禮后,，英子聽到了爸爸辭世的消息,，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”。再聯(lián)想到英子在畢業(yè)時成為優(yōu)秀生,，“代表同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞”,，這樣看來，爸爸的花兒雖然落了,，但所結(jié)出的果實卻是碩大的,。小說把因果關(guān)系表現(xiàn)得如此顯眼，如此突出,，因此我們完全有理由說,，這就是作者力圖要表現(xiàn)的主題。

爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中,，前者應(yīng)是主線,，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導(dǎo)作用的,。而后者則是副線,，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對主線只是起著烘托,、映襯,、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映,，既有利于情節(jié)的展開,，又使兩個人物主次分明，相映生輝,。

爸爸的花兒落了讀后感400字篇三

他們說：“一個好的作者是能夠讓讀者調(diào)動起自我的經(jīng)驗，參與到他的作品中去的,?！边@么說來,，林海音是一個很好的作者了，因為她的《爸爸的花兒落了》讓我想起了那場小學(xué)畢業(yè)典禮,。

我們一齊拍畢業(yè)照,，大家站成四排，第一排是教師,，后面的是同學(xué),，大家對著照相機淺淺地笑。學(xué)校里的香樟樹葉在風(fēng)中好像要飛翔一樣,，夏日的陽光透過樹葉落在我們的臉上,、發(fā)間，地上是一片斑駁的樹影,。

少年時分,，離別季節(jié)，可我們還不懂惆悵的滋味,。只是隨著日子慢慢地流逝,，那些同學(xué)少年的記憶卻如底片般漸漸在時光的顯影液下清晰起來——那些我們一齊流淚的日子，那些我們一齊歡笑的日子,。

我一個人站在窗前,，雨水落在了窗玻璃上……

我努力地想回想起那些小學(xué)同學(xué)的面容，卻驚訝地發(fā)現(xiàn),，有些面容在我的記憶中已經(jīng)模糊不清了,。我明白，我在失去他們,，記憶中一次懵懵懂懂的離別,，讓我在今日已經(jīng)開始失去他們了。這一刻,，我突然有點羨慕林海音了,，她怎樣能將從前的歲月保存得這么清晰?

我從來沒有害怕過離別，可是當(dāng)離別被意識到以后,，我還是不禁感到傷感,，它讓我突然害怕起長大了，如果長大必須要經(jīng)歷這些離別的悲傷,。就像《爸爸的花兒落了》中說的一句話：“我們是多么喜歡長高了變成大人,，我們又是多么怕呀!”

前幾天參加一個閱讀寫作大賽，又見到了三個分別很久的小學(xué)同學(xué),，微微和瑩瑩長高了,，變得穩(wěn)重了，小陽幾乎一點也沒變,，還是那么出眾,。比賽開始前,，微微沖我晃了晃手臂，興奮地說：“加油!加油!”那一刻,，我恍惚了,，仿佛時間又回到了從前。記得以前,，微微總是鼓勵我,，每次都是晃著手臂說：“加油!加油!”一個簡單的動作，一句簡單的話,，卻讓我有了一份小小的幸?！?/p>