寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主,?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

爸爸的花兒落了讀后感400字篇一

我們一起拍畢業(yè)照,，大家站成四排,，第一排是老師,，后面的是同學(xué)，大家對(duì)著照相機(jī)淺淺地笑,。校園里的香樟樹葉在風(fēng)中好像要飛翔一樣,，夏日的陽(yáng)光透過(guò)樹葉落在我們的臉上、發(fā)間,，地上是一片斑駁的樹影,。

少年時(shí)分,，離別季節(jié)，可我們還不懂惆悵的滋味,。只是隨著日子慢慢地流逝,，那些同學(xué)少年的記憶卻如底片般漸漸在時(shí)光的顯影液下清晰起來(lái)——那些我們一起流淚的日子，那些我們一起歡笑的日子,。

我一個(gè)人站在窗前,，雨水落在了窗玻璃上……

我努力地想回想起那些小學(xué)同學(xué)的面容，卻驚訝地發(fā)現(xiàn),，有些面容在我的記憶中已經(jīng)模糊不清了,。我知道，我在失去他們,，記憶中一次懵懵懂懂的離別,，讓我在今天已經(jīng)開始失去他們了。這一刻,，我突然有點(diǎn)羨慕林海音了,，她怎么能將從前的歲月保存得這么清晰？

我從來(lái)沒有害怕過(guò)離別,，但是當(dāng)離別被意識(shí)到以后,，我還是不禁感到傷感，它讓我突然害怕起長(zhǎng)大了,，如果長(zhǎng)大必須要經(jīng)歷這些離別的悲傷,。就像《爸爸的花兒落了》中說(shuō)的一句話：“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呀,！”

前幾天參加一個(gè)閱讀寫作大賽,，又見到了三個(gè)分別很久的小學(xué)同學(xué)，微微和瑩瑩長(zhǎng)高了,，變得穩(wěn)重了,，小陽(yáng)幾乎一點(diǎn)也沒變，還是那么出眾,。比賽開始前,，微微沖我晃了晃手臂，興奮地說(shuō)：“加油,！加油,！”那一刻，我恍惚了,，仿佛時(shí)間又回到了從前,。記得以前，微微總是鼓勵(lì)我,，每次都是晃著手臂說(shuō)：“加油,！加油,！”一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話,，卻讓我有了一份小小的幸?！?/p>

爸爸的花兒落了讀后感400字篇二

《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目，語(yǔ)帶雙關(guān),，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落,，二是象征稟性ai花的爸爸的辭世。小說(shuō)以此為題,，含而不露,，哀而不傷。

愛花,，是爸爸的稟性,。但作品中，它并沒有把爸爸寫成一個(gè)花匠或園藝家,，也沒有做潑墨的描寫,，只是把它作為線索貫穿小說(shuō)的始末。小說(shuō)開頭寫道：

我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃,，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的,，她說(shuō)：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它,，就像爸爸看見你上臺(tái)時(shí)一樣!”

小說(shuō)的中間寫道：

爸爸是多么喜歡花,。

……他回家來(lái)的第一件事就是澆花,。那時(shí)太陽(yáng)快要下去了,，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上,。

小說(shuō)的末尾寫道：

旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的，很不像樣,，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們──修剪,、捆扎和施肥。

石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長(zhǎng)成的小石榴……

……看那垂落的夾竹桃,，我默念著：

爸爸的花兒落了,。

這些描寫在小說(shuō)中是作為布局謀篇的手段而存在的。它除使作品渾然天成外,，我以為其深層意義還在于：其一,，借花的柔性來(lái)調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛和諧協(xié)調(diào)地發(fā)展;其二,，“花”在這里已經(jīng)超然而成了一種象征的事物,。象征使作品更具內(nèi)涵,。爸爸身體健康時(shí)，花開得挺旺;爸爸病危時(shí),，成為對(duì)子女的關(guān)懷,、鼓勵(lì);爸爸辭世時(shí)，花兒落了,。

與爸爸愛花這條線索并行的另一線索是畢業(yè)典禮,。

畢業(yè)典禮前，寫爸爸病倒了,，不能參加“我”的畢業(yè)典禮,。爸爸病得怎樣?能否治好?作品在此設(shè)置了懸念。接著宕開一筆,，采用插敘的方法,，把爸爸多年來(lái)對(duì)子女的嚴(yán)厲管教，對(duì)子女真誠(chéng)的愛,，通過(guò)不讓“我”上學(xué)遲到這件事,，作為重點(diǎn)進(jìn)行描寫。這些材料看來(lái)很瑣細(xì),，并不偉大,，但卻塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外、“愛”在其內(nèi)的爸爸形象,。孩子逃學(xué),，“爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái),，”抄起雞毛撣子,，“把我從床頭打到床角，從床上打到床下”,，這是夠狠的了,。但卻出人意外，在“我”上學(xué)之后,，爸爸竟到學(xué)?？础拔摇眮?lái)了，“我走出了教室,，站在爸爸面前,。爸爸沒說(shuō)什么，打開了手中的包袱,，拿出來(lái)的是我的花夾襖,。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我,?！闭媸恰暗朗菬o(wú)情卻有情”。真,、善,、美在此時(shí)此地，在爸爸這一形象中得到了具體的體現(xiàn),。

畢業(yè)典禮中,，作者又疏密有致地?cái)⑹霭职纸小拔摇钡姐y行匯款的事。匯款,，本是大人干的事,，可是爸爸又出人意外地讓“我”去干，還說(shuō)這是“闖練”,。

作者之所以選取以上這兩件事作重點(diǎn)的鋪寫,，我想其意重在表現(xiàn)教孩子熱愛學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)生存，側(cè)重點(diǎn)是不相同的,。

畢業(yè)典禮后,，英子聽到了爸爸辭世的消息，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”,。再聯(lián)想到英子在畢業(yè)時(shí)成為優(yōu)秀生,，“代表同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞”，這樣看來(lái),，爸爸的花兒雖然落了,，但所結(jié)出的果實(shí)卻是碩大的。小說(shuō)把因果關(guān)系表現(xiàn)得如此顯眼,，如此突出,，因此我們完全有理由說(shuō)，這就是作者力圖要表現(xiàn)的主題,。

爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中,，前者應(yīng)是主線,，因?yàn)樽髌匪坍嫷闹饕蜗笫前职?，在作品中是起主?dǎo)作用的。而后者則是副線,，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的,，它對(duì)主線只是起著烘托、映襯,、推動(dòng)的作用,。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開,，又使兩個(gè)人物主次分明,，相映生輝,。

爸爸的花兒落了讀后感400字篇三

他們說(shuō)：“一個(gè)好的作者是能夠讓讀者調(diào)動(dòng)起自我的經(jīng)驗(yàn)，參與到他的作品中去的,?！边@么說(shuō)來(lái)，林海音是一個(gè)很好的作者了,，因?yàn)樗摹栋职值幕▋郝淞恕纷屛蚁肫鹆四菆?chǎng)小學(xué)畢業(yè)典禮,。

我們一齊拍畢業(yè)照，大家站成四排,，第一排是教師,，后面的是同學(xué)，大家對(duì)著照相機(jī)淺淺地笑,。學(xué)校里的香樟樹葉在風(fēng)中好像要飛翔一樣,，夏日的陽(yáng)光透過(guò)樹葉落在我們的臉上、發(fā)間,，地上是一片斑駁的樹影,。

少年時(shí)分，離別季節(jié),，可我們還不懂惆悵的滋味,。只是隨著日子慢慢地流逝，那些同學(xué)少年的記憶卻如底片般漸漸在時(shí)光的顯影液下清晰起來(lái)——那些我們一齊流淚的日子,，那些我們一齊歡笑的日子,。

我一個(gè)人站在窗前，雨水落在了窗玻璃上……

我努力地想回想起那些小學(xué)同學(xué)的面容,，卻驚訝地發(fā)現(xiàn),，有些面容在我的記憶中已經(jīng)模糊不清了。我明白,，我在失去他們,，記憶中一次懵懵懂懂的離別，讓我在今日已經(jīng)開始失去他們了,。這一刻,，我突然有點(diǎn)羨慕林海音了，她怎樣能將從前的歲月保存得這么清晰?

我從來(lái)沒有害怕過(guò)離別,，可是當(dāng)離別被意識(shí)到以后,，我還是不禁感到傷感，它讓我突然害怕起長(zhǎng)大了,，如果長(zhǎng)大必須要經(jīng)歷這些離別的悲傷,。就像《爸爸的花兒落了》中說(shuō)的一句話：“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呀!”

前幾天參加一個(gè)閱讀寫作大賽，又見到了三個(gè)分別很久的小學(xué)同學(xué),，微微和瑩瑩長(zhǎng)高了,，變得穩(wěn)重了，小陽(yáng)幾乎一點(diǎn)也沒變,，還是那么出眾,。比賽開始前，微微沖我晃了晃手臂,，興奮地說(shuō)：“加油!加油!”那一刻,，我恍惚了，仿佛時(shí)間又回到了從前,。記得以前,，微微總是鼓勵(lì)我，每次都是晃著手臂說(shuō)：“加油!加油!”一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，一句簡(jiǎn)單的話,，卻讓我有了一份小小的幸福……