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懷念母親教學(xué)反思反思 懷念母親篇一

首先介紹下這堂課的背景,，這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評(píng)估的一堂課,。為了學(xué)校，因此,，這堂課我還是比較重視的!

《懷念母親》是季羨林老人寫(xiě)的一篇懷念生身母親和祖國(guó)母親的散文詩(shī),。因此，文章特別“散”,。當(dāng)然,，以前我是一直不愛(ài)教這篇文章的。孩子們太小,，不容易理解季老的感情,。

這次我不得不靜心讀讀這篇文章了,，讀過(guò)了，也愛(ài)上了!文章寫(xiě)得多好啊!“好幾天以前,，房東太太就對(duì)我說(shuō),，她的兒子今天回家，從學(xué)?；貋?lái),，她高興得不得了……但是她的兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪,。她又說(shuō),，晚上還有一趟車(chē)，說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的,?？吹剿纳袂椋蚁肫鹱约洪L(zhǎng)眠于地下的母親,，真想哭! 我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書(shū)，房東太太就對(duì)孩子如此思念!而作者呢,，6歲就離開(kāi)了母親,，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許，她生存的目的就是為了與孩子相見(jiàn)!但是,，可憐的母親,，終究沒(méi)見(jiàn)到孩子一面，就匆匆離開(kāi)了人世!母親是帶著相思離開(kāi)的,，母親是帶著不舍離開(kāi)的,，母親是帶著牽掛離開(kāi)的，母親也是帶著悔恨離開(kāi)的……想到這些,，季老怎么不肝腸寸斷呢,，悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理,，沒(méi)有夸張,，沒(méi)有矯情,，這是一個(gè)孩子對(duì)過(guò)世母親最真的愧疚和悔恨!

文章中如這樣的例子太多!這次,，我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!

那么，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想,，以我的經(jīng)歷,，我都經(jīng)過(guò)了這么多年才懂，孩子們?cè)趺茨芏?但是我可以找尋另一個(gè)突破口,，通過(guò)對(duì)作者對(duì)兩位母親的懷念之情,，讓孩子們明白,，要珍惜自己的父母，愛(ài)戴父母,，要熱愛(ài)祖國(guó),，時(shí)刻把祖國(guó)放在心中!

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn),。我要讓孩子們受到熏陶,，愛(ài)父母，愛(ài)祖國(guó),，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉,，有多細(xì)膩!這樣，我不再感覺(jué)這篇課文的內(nèi)容太散,，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)過(guò)難,。

在今天的課堂教學(xué)中，我犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤,，為了完成教學(xué)任務(wù),，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨　?dāng)然這樣的教學(xué)效果無(wú)庸質(zhì)疑——不咋樣!

上完課,，慚愧不已,，我上課的時(shí)候急什么呢?應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啊!

懷念母親教學(xué)反思反思 懷念母親篇二

教讀散文時(shí)作為教師更多的是讓學(xué)生的眼睛盯著用得準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞或副詞,，可是,，有時(shí)關(guān)注一個(gè)不起眼的甚至?xí)屓诉z忘的詞語(yǔ)也可能會(huì)有意外的收獲。

在教鄒韜奮先生的敘事散文《我的母親》一課時(shí),，我把課文反復(fù)通讀了好幾遍,，這次我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前從未關(guān)注過(guò)的細(xì)節(jié)——“妹仔”一詞。課文是這樣寫(xiě)她的：

“母親喜歡看小說(shuō),，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽(tīng),。她講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，妹仔聽(tīng)著忽而笑容滿面,，忽而愁眉雙鎖……”,。這個(gè)“妹仔”究竟是誰(shuí)?和鄒韜奮是什么關(guān)系?我很想弄明白。

文下注釋說(shuō)“仔”(方言)小孩子,，那當(dāng)然應(yīng)該是鄒韜奮的妹妹了,。可是似乎又不對(duì),，因?yàn)橄挛倪€有這樣的文字：“往往講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形,，她們兩人便都熱淚盈眶……那時(shí)的我立在旁邊瞧著，莫名其妙,，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o(wú)緣無(wú)故地?fù)]淚痛哭一頓,?！?如果是鄒韜奮的妹妹，那么他身為哥哥怎么會(huì)聽(tīng)不懂母親講的故事而做妹妹的卻聽(tīng)得如此動(dòng)情動(dòng)容?顯然不能想當(dāng)然地把“妹仔”猜測(cè)成是鄒韜奮的妹妹,。

后來(lái)我查閱了資料,，很快的我查到了，原來(lái) “妹仔”不是鄒韜奮的妹妹,，而是母親由娘家?guī)?lái)的一個(gè)青年女仆,。

于是我決定把這個(gè)容易被大家遺忘的字眼——“妹仔”以及查閱的經(jīng)過(guò)跟我的學(xué)生們說(shuō)，結(jié)果課上學(xué)生們和我一樣有了不一般的收獲……

所以在我們的教學(xué)中有時(shí)候要善于去發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié),，并且不輕易將它放過(guò),，這樣對(duì)作品的把握和理解將會(huì)更準(zhǔn)確、到位,、深刻,。

懷念母親教學(xué)反思反思 懷念母親篇三

① 準(zhǔn)備到位

上課之前準(zhǔn)備充分，親手制作課件,，一張一張地慢慢充實(shí)起來(lái),，在這個(gè)過(guò)程中逐一搜集素材，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動(dòng)手ps圖片作為背景,。教案也是在參考了有限的資料后獨(dú)立設(shè)計(jì)的(相關(guān)資料不多,，因?yàn)楸疚?7年才進(jìn)入人教版七年級(jí)上的教材)。這樣細(xì)致的備課過(guò)程使自己對(duì)教材足夠熟悉,，因此在實(shí)際教學(xué)中環(huán)節(jié)清晰連貫,，內(nèi)容交代清楚，展開(kāi)完整,。沒(méi)有出現(xiàn)拖堂,、冷場(chǎng)、中斷這樣的尷尬情景,。

② 多媒體運(yùn)用實(shí)效和美感并重

堅(jiān)持獨(dú)立制作多媒體課件,，兼顧實(shí)效性和對(duì)學(xué)生美的震撼，尤其是為白蓮紅蓮命運(yùn)的對(duì)比設(shè)計(jì)了一組美輪美奐的全景大圖,，直觀展示了雨打白蓮,、白蓮飄散、荷葉擋雨,、紅蓮無(wú)恙這幾幕在文章中4,、5自然段表現(xiàn)得的最為讓人動(dòng)情的畫(huà)面。此外,，教參上寫(xiě)的祖父說(shuō)家中開(kāi)了三蒂蓮的時(shí)候正好大家庭里面添了三個(gè)姊妹是“花瑞人祥”,，這樣的過(guò)于書(shū)面甚至帶文言色彩的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解,，于是筆者尋找資料,，對(duì)比眾多信息,，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片，擇優(yōu)使用,。同時(shí),，又發(fā)現(xiàn)有材料說(shuō)三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬(wàn)分之一，雖然難于證實(shí),，但是,，這種情況出現(xiàn)極少應(yīng)該是可以肯定的。物以稀為貴,，由此向?qū)W生說(shuō)明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了,，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過(guò)了多少年都記得,，也就很容易說(shuō)通了,。

③ 真情動(dòng)人

筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅僅選用配樂(lè)朗讀，緩緩將學(xué)生領(lǐng)入課文的情境中,，還在講授結(jié)束后播放《母親是最美的春天》這首優(yōu)美抒情,，詞曲皆極為扣題的歌曲。升華了主題,，更引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴,。不少學(xué)生跟在后面哼唱，有的則動(dòng)筆記下來(lái)歌詞,，真正做到了情感價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),。

④ 師生互動(dòng)率性、深入

在預(yù)案中精確設(shè)計(jì)了多處互動(dòng)環(huán)節(jié),，在教學(xué)中達(dá)到了較好的效果,。尤其是讓學(xué)生自己找出最喜愛(ài)的原文中描寫(xiě)蓮花、荷葉的語(yǔ)句這個(gè)部分,，學(xué)生認(rèn)真地做了,，很快就能夠發(fā)言，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段,，并且獨(dú)立分析的有聲有色,，比設(shè)想中的效果還要好。在播放完歌曲后,，已經(jīng)臨近下課,，筆者即興問(wèn)學(xué)生母親為你們付出了這么多無(wú)私的愛(ài)，你以后要怎么回報(bào)她呢?學(xué)生都很激動(dòng),，紛紛發(fā)言,，有的想為母親做點(diǎn)小事，有的認(rèn)為自己好好學(xué)習(xí)就是最好的行動(dòng),、最好的回報(bào),。筆者總結(jié),，不管你想做的事情是大還是小，都請(qǐng)你記住今天說(shuō)的話哦。在會(huì)心的笑聲中，這一堂課圓滿結(jié)束了,。

懷念母親教學(xué)反思反思 懷念母親篇四

《母親的恩情》是一首文包詩(shī)的課文,。文包詩(shī)這種課文類(lèi)型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙的把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境?？梢哉f(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。在教學(xué)時(shí),，我主要圍繞“文與詩(shī)”的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入文本故事，聯(lián)系自己的生活感受,，激發(fā)情感,、想象，從而體會(huì)母愛(ài)子,、子念母的一片真情,。在細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的：

第一自然段主要抓“夜深了……一針針……她想……”這句話,，通過(guò)看課文插圖,，理解“一針針”“一線線”的意思，引導(dǎo)學(xué)生品味：從母親在燈下一針針一線線的縫補(bǔ)衣服,，你知道了什么?再聯(lián)系上句中“忙著”一詞,，體會(huì)出母親為兒日夜操勞的辛苦，然后通過(guò)想象：母親會(huì)在心里想什么?進(jìn)一步感受母親對(duì)兒子的牽掛疼愛(ài),，最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)母親把對(duì)兒子的愛(ài)縫進(jìn)了衣服里的無(wú)私關(guān)愛(ài)之情,。

第二自然段圍繞想象孟郊和母親分別時(shí)的情景，說(shuō)一說(shuō)母親怎樣叮囑兒子,，兒子心里怎樣想的,，體會(huì)母子間的深情，為下面解決難點(diǎn)鋪路,。

第三自然段處理好比喻句：母親就像太陽(yáng),，母愛(ài)就像春天里的光輝。我這樣引導(dǎo)：回想平時(shí)媽媽照顧你的事情,，從而體母愛(ài)就像陽(yáng)光,，無(wú)處不在，細(xì)致入微地溫暖著小草。并抓住“撫摸”一句,，讓學(xué)生模仿做一做動(dòng)作,，激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì)母愛(ài)無(wú)法回報(bào),，從而懂得：“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉”的意思,。

最后一段,，我設(shè)問(wèn)：雖然母親的恩情，我們無(wú)以回報(bào),，但是我們要報(bào)答嗎?你怎么報(bào)答?學(xué)生們說(shuō)了很多：給父母端茶送水遞拖鞋,，陪父母聊天，給父母表演節(jié)目,，幫父母做小家務(wù)之類(lèi)的小事,，教師的適時(shí)引導(dǎo)，幫學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)與具體的道德生活聯(lián)系起來(lái),，指明了學(xué)生道德活動(dòng)目標(biāo),。

課后，我讓學(xué)生給母親做一件事,，把想對(duì)媽媽說(shuō)的心里話寫(xiě)下來(lái),。

懷念母親教學(xué)反思反思 懷念母親篇五

《懷念母親》的作者是季羨林。課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言富于跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難,。針對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我主要采用了“補(bǔ)白”的方式進(jìn)行拓展式教學(xué)，比如時(shí)代背景的補(bǔ)白,，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)補(bǔ)白,，向文后延深補(bǔ)白等方式。

教學(xué)本文,，我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)季老先生的了解,，隨后我作了補(bǔ)充：“季老先生是我國(guó)著名的文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,、翻譯家,、散文學(xué)家，精通12國(guó)語(yǔ)言,，是北京大學(xué)的教授,、校長(zhǎng)，被譽(yù)為國(guó)學(xué)大師,、學(xué)界泰斗,、國(guó)寶。提起季老先生,，我們看到的是他頭上的光環(huán),，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛,，永久的悔。他曾說(shuō)：我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng),，離開(kāi)母親,。”這個(gè)課前導(dǎo)入,，讓學(xué)生對(duì)季羨林有了更深刻的了解,，便于課文的理解。

隨后,，我請(qǐng)學(xué)生找到文中直接表達(dá)對(duì)兩位母親感情的段落——文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,，理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：首尾呼應(yīng)，文章中間部分具體寫(xiě)了對(duì)兩位母親懷著怎樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,。

作者首先寫(xiě)了對(duì)親生母親的懷念,。教學(xué)本段，我緊緊圍繞著“從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕”這一問(wèn)題展開(kāi),。學(xué)生主要結(jié)合兩句話談了自己的感受,，第一句是：“我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席,。我真想隨母親于地下?！睂W(xué)生聯(lián)系上下文談到作者六歲離開(kāi)母親,，很少呆在母親身邊，再加上母親只活了四十多歲,，所以作者痛苦不堪,，心如刀絞,。為了加深對(duì)這一句話的理解，我請(qǐng)學(xué)生想象一下：“在這悲痛的日子里,，在作者食不下咽,，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么?”學(xué)生交流后,，我出示了以下資料讓學(xué)生體會(huì)：“這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了,。因此，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離,。母親走到哪里,，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢,，我便跟到地里,，在母親身后跑來(lái)跑去,，不停地問(wèn)這問(wèn)那,。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看,。棒子上長(zhǎng)了烏霉,，我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題,，臉上露出慈祥的笑容,。”通過(guò)這個(gè)資料的介紹,，學(xué)生對(duì)作者心中的痛有了更深刻的理解,。

第二句話是：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。”什么是“靈魂不全的人”這一個(gè)問(wèn)題是這一句中理解的難點(diǎn),。為了讓學(xué)生更好地理解它的意思,，我換了一種提問(wèn)方式：“結(jié)合作者此時(shí)的經(jīng)歷，想一想：一個(gè)靈魂不全的人會(huì)有怎樣的感受?”有的學(xué)生說(shuō)：“作者感到很痛苦,?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，長(zhǎng)久的痛苦就是一種靈魂不全?！庇械恼f(shuō)：“作者感到深深的自責(zé),，很愧疚?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)母親深深的自責(zé)也是一種靈魂的不全,。”有的說(shuō)：“作者感到生活空虛,，寂寞,，已經(jīng)沒(méi)有意義了?！蔽艺f(shuō)：“失去了對(duì)生活的興趣也是一種靈魂的不全,。正如作者在《賦得永久的悔》中所說(shuō)：世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位,，什么幸福,，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊,?？梢?jiàn)母親的離去，帶給作者多大的傷痛,，母親的去世,，更是作者終生的遺憾?！蔽医又鍪玖诉@一則資料：“我暗暗地下定決心,，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作,，立即迎養(yǎng)母親,。”學(xué)生通過(guò)這個(gè)資料的補(bǔ)白,，更深刻地理解了作者的痛苦和自責(zé),，同時(shí)知道了“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)”是指贍養(yǎng)母親的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀：“是啊,，正如古人所說(shuō)的：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待。作者豈止是沒(méi)有贍養(yǎng)母親,，連母親臨終前要見(jiàn)他一面的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。要知道，作者見(jiàn)母親的最后一面是在母親去世前的第八年,。在這八年里,，母親有多少期盼,，多少等待呀。但是一直等到最后也沒(méi)有見(jiàn)到自己的兒子,。作者怎能不抱終天之恨,，怎能不淚流不止呢?讓我們懷著這樣的感情再來(lái)讀讀這幾句話?！?/p>

作者在第三自然段談到了對(duì)兩位母親的懷念,，并用摘抄日記的形式重點(diǎn)表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親的懷念。對(duì)于這一部分的教學(xué),，我主要是讓學(xué)生選擇自己感受最深的一段感情朗讀,，并寫(xiě)下自己的感受。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了第一則日記,，為什么我在想到故鄉(xiāng),、老朋友時(shí)，心里感到凄涼,，卻又是甜蜜的?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，我進(jìn)行了一個(gè)句式的訓(xùn)練：因?yàn)? )，所以我感到一絲凄涼,，又因?yàn)? ),，我心里又是甜蜜的,。通過(guò)交流,，學(xué)生體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，再次走進(jìn)老人的心田,。

除了摘抄日記,，作者還引用了散文《尋夢(mèng)》中的開(kāi)頭和結(jié)尾來(lái)表達(dá)對(duì)母親的懷念：“夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái),。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候,，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了?！薄疤炷?連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影,?！痹诮虒W(xué)這一部分時(shí)，我讓學(xué)生想象作者看到了生母怎樣的面影,，又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影?隨后,，我請(qǐng)學(xué)生賞讀了季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得,，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候,，四周灰蒙蒙的,，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,，像笑,，又像哭。但終于向我走來(lái)了,?！薄绑@心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年,，現(xiàn)在終于閉幕了,。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó),，想到了家庭,。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚,。離開(kāi)時(shí),，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普,。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：留學(xué)德國(guó)已十霜;歸心日夜憶舊邦,，無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng),?！边@樣學(xué)生就進(jìn)一步感受到了一位海外游子對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)限思念和熱愛(ài)。

“補(bǔ)白藝術(shù)”重在教學(xué)過(guò)程,，通過(guò)啟發(fā)性,、開(kāi)放性、多元性,、多向性的教學(xué),，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，達(dá)到語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)目的,。對(duì)于留有想象空白,，飽含豐富內(nèi)涵的文本材料，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行補(bǔ)白,、拓展、想象,，挖掘其潛在的信息,，擴(kuò)充其豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)具體而生動(dòng)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本的補(bǔ)白拓展中去實(shí)踐,、去體驗(yàn),、去想象、去探究,、去表達(dá)……在文本,、學(xué)生、教師的交流對(duì)話中,，實(shí)現(xiàn)以情生情的心潮相逐,，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)，從而水到渠成地讓學(xué)生在補(bǔ)白拓展中感悟文本內(nèi)在的情感,，豐富和完善學(xué)生的精神境界,，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言”和“精神”的同構(gòu)共生，“訓(xùn)練”和“感悟”的比翼雙飛,，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)閱讀與課外拓展的有效結(jié)合,。

懷念母親教學(xué)反思反思 懷念母親篇六

《懷念母親》的作者是季羨林。課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言富于跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難,。針對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我主要采用了“補(bǔ)白”的方式進(jìn)行拓展式教學(xué)，比如時(shí)代背景的補(bǔ)白,，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)補(bǔ)白，向文后延深補(bǔ)白等方式,。

教學(xué)本文,，我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)季老先生的了解，隨后我作了補(bǔ)充：“季老先生是我國(guó)著名的文學(xué)家,、語(yǔ)言學(xué)家,、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、翻譯家,、散文學(xué)家,，精通12國(guó)語(yǔ)言，是北京大學(xué)的教授,、校長(zhǎng),，被譽(yù)為國(guó)學(xué)大師,、學(xué)界泰斗、國(guó)寶,。提起季老先生,，我們看到的是他頭上的光環(huán)，然而,，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔,。他曾說(shuō)：我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng),，離開(kāi)母親?！边@個(gè)課前導(dǎo)入,，讓學(xué)生對(duì)季羨林有了更深刻的了解，便于課文的理解,。

隨后,，我請(qǐng)學(xué)生找到文中直接表達(dá)對(duì)兩位母親感情的段落——文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：首尾呼應(yīng),，文章中間部分具體寫(xiě)了對(duì)兩位母親懷著怎樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,。

作者首先寫(xiě)了對(duì)親生母親的懷念。教學(xué)本段,，我緊緊圍繞著“從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕”這一問(wèn)題展開(kāi),。學(xué)生主要結(jié)合兩句話談了自己的感受，第一句是：“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,?！睂W(xué)生聯(lián)系上下文談到作者六歲離開(kāi)母親，很少呆在母親身邊,，再加上母親只活了四十多歲,，所以作者痛苦不堪，心如刀絞,。為了加深對(duì)這一句話的理解,，我請(qǐng)學(xué)生想象一下：“在這悲痛的日子里，在作者食不下咽,，寢不安席的時(shí)候,，他的腦海里會(huì)回想起什么?”學(xué)生交流后，我出示了以下資料讓學(xué)生體會(huì)：“這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了,。因此,，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離,。母親走到哪里，我就跟到哪里,。母親到地里摘綠豆莢,，我便跟到地里，在母親身后跑來(lái)跑去,，不停地問(wèn)這問(wèn)那,。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看,。棒子上長(zhǎng)了烏霉,，我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題,，臉上露出慈祥的笑容,。”通過(guò)這個(gè)資料的介紹,，學(xué)生對(duì)作者心中的痛有了更深刻的理解,。

第二句話是：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。”什么是“靈魂不全的人”這一個(gè)問(wèn)題是這一句中理解的難點(diǎn),。為了讓學(xué)生更好地理解它的意思,，我換了一種提問(wèn)方式：“結(jié)合作者此時(shí)的經(jīng)歷，想一想：一個(gè)靈魂不全的人會(huì)有怎樣的感受?”有的學(xué)生說(shuō)：“作者感到很痛苦,?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，長(zhǎng)久的痛苦就是一種靈魂不全,。”有的說(shuō)：“作者感到深深的自責(zé),，很愧疚,。”我說(shuō)：“對(duì)母親深深的自責(zé)也是一種靈魂的不全,?！庇械恼f(shuō)：“作者感到生活空虛,，寂寞，已經(jīng)沒(méi)有意義了,?！蔽艺f(shuō)：“失去了對(duì)生活的興趣也是一種靈魂的不全。正如作者在《賦得永久的悔》中所說(shuō)：世界上無(wú)論什么名譽(yù),，什么地位,，什么幸福，什么尊榮,，都比不上呆在母親身邊,。可見(jiàn)母親的離去,，帶給作者多大的傷痛,，母親的去世，更是作者終生的遺憾,?！蔽医又鍪玖诉@一則資料：“我暗暗地下定決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè),，自己找到工作,，立即迎養(yǎng)母親?！睂W(xué)生通過(guò)這個(gè)資料的補(bǔ)白,，更深刻地理解了作者的痛苦和自責(zé)，同時(shí)知道了“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)”是指贍養(yǎng)母親的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀：“是啊,，正如古人所說(shuō)的：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待,。作者豈止是沒(méi)有贍養(yǎng)母親,，連母親臨終前要見(jiàn)他一面的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。要知道,，作者見(jiàn)母親的最后一面是在母親去世前的第八年,。在這八年里，母親有多少期盼,，多少等待呀,。但是一直等到最后也沒(méi)有見(jiàn)到自己的兒子。作者怎能不抱終天之恨,，怎能不淚流不止呢?讓我們懷著這樣的感情再來(lái)讀讀這幾句話,。”

作者在第三自然段談到了對(duì)兩位母親的懷念，并用摘抄日記的形式重點(diǎn)表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親的懷念,。對(duì)于這一部分的教學(xué),，我主要是讓學(xué)生選擇自己感受最深的一段感情朗讀，并寫(xiě)下自己的感受,。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了第一則日記,，為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),，心里感到凄涼,，卻又是甜蜜的?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了一個(gè)句式的訓(xùn)練：因?yàn)? ),，所以我感到一絲凄涼,，又因?yàn)? )，我心里又是甜蜜的,。通過(guò)交流,，學(xué)生體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，再次走進(jìn)老人的心田,。

除了摘抄日記,，作者還引用了散文《尋夢(mèng)》中的開(kāi)頭和結(jié)尾來(lái)表達(dá)對(duì)母親的懷念：“夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái),。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候,，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了?！薄疤炷?連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影,?！痹诮虒W(xué)這一部分時(shí)，我讓學(xué)生想象作者看到了生母怎樣的面影,，又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影?隨后,，我請(qǐng)學(xué)生賞讀了季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得,，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候,，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái),。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,，像笑，又像哭,。但終于向我走來(lái)了,?！薄绑@心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn),，持續(xù)了6年,，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余,，我頓時(shí)想到了祖國(guó),，想到了家庭。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)10年了,，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚,。離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回,，登上美國(guó)的吉普,。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：留學(xué)德國(guó)已十霜;歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士,，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng),。”這樣學(xué)生就進(jìn)一步感受到了一位海外游子對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)限思念和熱愛(ài),。

“補(bǔ)白藝術(shù)”重在教學(xué)過(guò)程,，通過(guò)啟發(fā)性、開(kāi)放性,、多元性,、多向性的教學(xué)，體現(xiàn)創(chuàng)新精神,，達(dá)到語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)目的,。對(duì)于留有想象空白，飽含豐富內(nèi)涵的文本材料,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行補(bǔ)白、拓展,、想象,，挖掘其潛在的信息，擴(kuò)充其豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)具體而生動(dòng)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本的補(bǔ)白拓展中去實(shí)踐、去體驗(yàn),、去想象,、去探究、去表達(dá)……在文本,、學(xué)生,、教師的交流對(duì)話中,，實(shí)現(xiàn)以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié),，從而水到渠成地讓學(xué)生在補(bǔ)白拓展中感悟文本內(nèi)在的情感,，豐富和完善學(xué)生的精神境界，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言”和“精神”的同構(gòu)共生,，“訓(xùn)練”和“感悟”的比翼雙飛,，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)閱讀與課外拓展的有效結(jié)合。

懷念母親教學(xué)反思反思 懷念母親篇七

不少語(yǔ)文老師說(shuō)語(yǔ)文課越來(lái)越難上,。好多有識(shí)之士大聲疾呼要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文”,，可是就連許多特級(jí)教師似乎也沒(méi)有把語(yǔ)文課上簡(jiǎn)單。為什么簡(jiǎn)單的事反而搞復(fù)雜了?老師們說(shuō)：怕別人說(shuō)沒(méi)有“新意”,，沒(méi)有“亮點(diǎn)”,。沒(méi)有“亮點(diǎn)”意味著什么?它雖然不能和失敗畫(huà)等號(hào)，至少意味著平庸,。

以往,，我的許多徒弟，每拿到一篇課文,，還沒(méi)讀兩遍,，便考慮怎樣上出“彩“來(lái)——做什么樣的課件，哪里可以表演,，哪里可以“小組合作”,哪里可以拓展,、發(fā)散，哪里可以“多元解讀”,，如此等等,。企圖以花架子來(lái)制造“亮點(diǎn)”。

語(yǔ)文教學(xué)的真正亮點(diǎn)在哪里?

前不久,，我在西安執(zhí)教了《第一次抱母親》,。既沒(méi)有做課件，也沒(méi)有表演,，卻獲得了師生的好評(píng),。如果說(shuō)獲得師生掌聲和贊嘆之處是亮點(diǎn)的話，那么,，歸納一下有以下三個(gè)方面：一是我的朗讀,，二是學(xué)生的朗讀，三是我對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和處理,。其他還有一些,，如老師的講解和板書(shū)的字等。

由此我覺(jué)得,，語(yǔ)文教學(xué)的所謂“亮點(diǎn)”,，首先應(yīng)該在朗讀上,。老師讀得正確、流利,、有感情,，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利,、有感情,，是一種美妙的境界。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀,。”張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué),，第一是讀,，第二是讀，第三還是讀,?！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利,、有感情,，就證明課文的內(nèi)涵理解了，文章的思想感情體會(huì)出來(lái)了,。把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái),，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命,。師生能讀得入情入境的語(yǔ)文課堂,，一定是充滿生機(jī)、充滿靈性,、充滿情趣的語(yǔ)文課堂,。老師的范讀能引起學(xué)生的共鳴,，深深地打動(dòng)他們，學(xué)生的朗讀能入情入境,，并博得大家的掌聲,，能說(shuō)不是亮點(diǎn)?

朗讀的亮點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在學(xué)生朗讀得聲情并茂上,，即“結(jié)果”上,，更體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)上，即“過(guò)程”上,。