范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

北師大二下全冊教學(xué)反思 北師大二年級上教學(xué)反思篇一

課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗,，她到底是怎樣的美呢?這是我這一節(jié)課圍繞的中心,。每欣賞一個段落，我都會讓他們到文字中去尋找,，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美,，全城的美。而找到這些詞語之后,，我會讓他們再一次直觀地從圖片中感悟到,，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開,，綠樹成蔭,、川流不息等等,，這樣既能真切地感受到語言文字描述的美麗場景，還能理解詞語表達(dá)的意思,，一舉兩得。

二,、采取各種方式理解詞語,，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語言的能力,。

“莊嚴(yán)”一次從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅,。但是這樣解釋,，孩子們還是不理解呀,。所以,，我讓他們回顧升旗儀式,、入隊儀式時他們的表現(xiàn),，理解“莊嚴(yán)”的意境,。“矗立”一詞的理解,，我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀,，明白高高地立著，就是“矗立”,。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片,，理解詞語表達(dá)的意境。

三,、擴(kuò)充知識，拓展學(xué)生的視野,。

課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌,，可是都只是點到為止,，并沒有詳細(xì)闡述,。所以,，我準(zhǔn)備了一些圖片，讓他們對北京的名勝古跡,、公園、高樓大廈有了些許了解,，學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆,，從內(nèi)心覺得北京太美了,，所以,，在朗讀的時候也發(fā)出了由衷的贊嘆,。

可是,，這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方，比如說話練習(xí)，老師還需要對學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo),，這樣才能有的放矢,，學(xué)生的說話練習(xí)才會更有成效,。

北師大二下全冊教學(xué)反思 北師大二年級上教學(xué)反思篇二

<<光世界巡行>>在教參上的建議是一個課時,所以我也采用是一課時完成?，F(xiàn)在我對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題分析如下：

設(shè)計的閃光點：

由學(xué)生自己提出問題,，自主學(xué)習(xí)進(jìn)行展示,。

不足之處：

課上的虎頭蛇尾沒有達(dá)到設(shè)想的效果,。

原因分析：

(1)沒有把握好教材,沒有合理分配時間,這節(jié)課若用兩個課時可能效果會好一些.第一課時只要求學(xué)生討論光的用途,以便認(rèn)識光的重要性,更好的激發(fā)學(xué)生對光的探究興趣,然后學(xué)習(xí)完成自主學(xué)習(xí)的練習(xí).第二課時再去突破難點.那樣就不會出現(xiàn)時間不夠用的現(xiàn)象了.

(2)沒有放手大膽的設(shè)想,縮手縮腳,所受的牽制太多.比如教參,教材,六環(huán)節(jié)等多方面,結(jié)果成了四不象.

課改的道路艱難而漫長,我還需要不斷的摸索反思,才能成長.

北師大二下全冊教學(xué)反思 北師大二年級上教學(xué)反思篇三

一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認(rèn)識大自然,，感受大自然，他們的想法與大人是不同的,。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要,，興趣出發(fā)，來實施教學(xué)的：

1,、 抽象思維與具體思維相結(jié)合，突破教學(xué)重點,。

冀教版教材改革的一大特色就是認(rèn)字與學(xué)拼音同步，在課文教學(xué)中加大了識字量,。這么大的識字量，對于一年級的孩子來說,，是比較枯燥與乏味的，認(rèn)起來也相當(dāng)有困難,。在這一課的識字教學(xué)中，我把生字詞做成了相應(yīng)的實物圖片,，這樣，孩子在識字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結(jié)合起來,，調(diào)動了多種感官來識字，激發(fā)了興趣，調(diào)動了積極性,。

2,、 用欣賞的眼光來看待每一個孩子,。

一年級的孩子天真，活潑,，可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識,，老師的一個眼神，一個愛撫的動作,，一句無心的話語，他們都銘記在心里,，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此,，在課堂上他們總有一種期待,。

在這一課的課堂上,，我就善于抓住孩子的閃光點，對其進(jìn)行賞識激勵評價,，如：有位同學(xué)描述春天的畫面：“我感覺下春雨了，小草更綠了,，柳樹更高興了,，青蛙在水里唱著快樂的歌,，咕呱咕呱?！边@個孩子能對以前學(xué)過的兒歌學(xué)以致用,，這一點是多么可貴賓，我鼓勵他的同時也將這一學(xué)習(xí)方法介紹給了其他同學(xué),。在課堂上，每一個得到賞識的孩子他們都充滿了自信,，別的孩子也表現(xiàn)得更積極了,。有時，賞識也是一種教學(xué)的契機(jī),，關(guān)鍵看教師如何把握， 如：在這節(jié)課當(dāng)中,，邱澤華同學(xué)讀詩歌讀得非常棒，那我就獎勵他配樂讀,，同時讓孩子們閉上眼睛聆聽想象，很自然地過渡到下一教學(xué)環(huán)節(jié),。

3,、 通過多元化的形式,，感受美,，表達(dá)美。

《山青青》這首兒歌很美,，山青，水青,，樹青，草青，苗青,，田青，鳥兒鳴叫,，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里,。這么美的兒歌，我注意引導(dǎo)學(xué)生從多種角度來感受：創(chuàng)設(shè)情境,，想象畫面——利用畫筆，表達(dá)畫面——入情入境,，品味美——載歌載舞,，表達(dá)美。學(xué)生在課堂上興趣盎然,，課上完了，但大家都有一種意猶未盡的感覺,。

北師大二下全冊教學(xué)反思 北師大二年級上教學(xué)反思篇四

本課的教學(xué)內(nèi)容是：蹲踞式起跑，授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生,。在教學(xué)過程中我主要采用了技術(shù)分解法、語言講解法及動作示范法等教學(xué)方法,，并在課堂小結(jié)部分采用問題教學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo),，及時進(jìn)行技術(shù)要點總結(jié),，加深學(xué)生的技術(shù)印象,。

詳細(xì)步驟如下：

第一步,以“劉翔跨欄比賽時的起跑姿勢”為例,，利用學(xué)生模仿體育明星的好奇心理,，設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點明學(xué)習(xí)主題。

第二步,，講解蹲踞式起跑的完整口令與動作要點,，并根據(jù)口令將技術(shù)動作分為三個環(huán)節(jié),，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)步驟，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

①“ 各就位”——聽到口令后以起跑線為界，確定左右腳的位置,，下蹲時右膝和左腳尖大致平行,，右腳掌注意蹬地;雙手分開比肩稍寬,，雙手不壓線;做好起跑的預(yù)備姿勢,。

②“ 預(yù)備”——聽到口令后，雙肩稍前移,，抬臀、右膝微屈,，做好起跑的準(zhǔn)備。

③ “跑”——聽到口令后,，右腳掌用力蹬地，左臂快速上擺,，帶動身體向前躍出后快速向前跑。

第三步,，通過提問：蹲踞式起跑的完整口令是什么?每個口令對照的技術(shù)動作是什么?你能否根據(jù)口令完成正確的技術(shù)?……,。加深學(xué)生的技術(shù)印象,，使學(xué)生掌握完整的技術(shù)動作。

這樣的教學(xué)步驟能夠使學(xué)生通過自身的積極參與建立清晰的技術(shù)表象,，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中有條不紊地掌握技術(shù)的各個環(huán)節(jié),，最后在思考與回答問題的過程中將各個獨立的技術(shù)動作進(jìn)行“組裝”，掌握完整的動作技術(shù),。這種教學(xué)過程有助于學(xué)生養(yǎng)成探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

但這樣的教學(xué)過程也有不足：教師講解過多,、學(xué)生自主性較低、教學(xué)過程繁瑣的缺點,。因此，教師在講解時要注意語言簡單明了,、點題清晰到位、課堂調(diào)控靈活等因素,，利用各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性,。

北師大二下全冊教學(xué)反思 北師大二年級上教學(xué)反思篇五

《北京》是人教版小學(xué)語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言,、準(zhǔn)確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景,。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章,，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。

在開課時我讓孩子演唱了《我愛北京天安門》,，并聆聽了《北京歡迎你》這首歌，一下子把學(xué)生的興趣提上來,，讓孩子意識到今天學(xué)的課文和北京有關(guān),，然后把孩子帶入情境，請對北京有一定了解的孩子說說北京有哪些景觀,，從而揭題。學(xué)生還停留在剛才美妙的歌聲中,，興趣盎然。

然而首都北京對于我班的學(xué)生來說,，幾乎都沒去過。絕大部分學(xué)生缺少對北京的直接感知,，這就對課文的理解造成了一定的難度。尤其是理解課文的二,、三,、四自然段的內(nèi)容,，感受首都北京是一座美麗的城市,，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點,，又是本課的難點,。特別是課文的第四自然段,，課文對所提到的名勝古跡、公園,、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此,，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度,。為了突破教學(xué)的重難點，在引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字的同時,，我采取的相應(yīng)對策是充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更直觀,、更準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情,。當(dāng)北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實地展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生有一種身臨其境的感覺,，使學(xué)生真實、生動,、形象地感受北京的偉大、美麗,，同時有助于學(xué)生理解文章中重點詞語。

在課外我還收集了許多北京的圖片在課上給學(xué)生欣賞,，目的是讓學(xué)生更充分的了解北京,，當(dāng)圖片播放的時候,，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱情,，紛紛發(fā)出贊嘆,，與此同時,，圖片中的一些不知道名字的景物被學(xué)生紛紛猜疑起來,，如果在這里我再向?qū)W生作一下介紹就更好了,。

在這次的教學(xué)中存在的一些問題：

1、在字詞得教學(xué)中,，節(jié)奏不夠緊湊,，花的時間過多,。生字組詞朗讀的時候,，可以學(xué)生先組詞，學(xué)生不能組詞的,，教師再補(bǔ)充,，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,。組詞應(yīng)該將詞語板書，對二年級的學(xué)生來說,，看著生字讀詞語,，有一定的難度。

2,、課前準(zhǔn)備沒有做好，孩子們在讀的時候并不是很順暢,，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的孩子也是嗑嗑巴巴的,，本應(yīng)該是課前的功夫全用到課上來了，所以課進(jìn)行的很慢,，不能按正常的進(jìn)度進(jìn)行。

我想,，在常規(guī)課堂教學(xué)過程中我還需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn),，讓孩子們能更加輕松愉悅地上好每一堂課，學(xué)好每一個知識點,。

北師大二下全冊教學(xué)反思 北師大二年級上教學(xué)反思篇六

大班階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子的理解能力增強(qiáng),，對周圍事物表現(xiàn)出濃厚的興趣,，能夠積極地運用感官去探索周圍的世界?，F(xiàn)在的幼兒大多生活在城市當(dāng)中，他們對自己所處的環(huán)境較為熟悉,，對于農(nóng)村孩子的生活知之甚少，但卻具有強(qiáng)烈的好奇,?！段铱车沽艘活w山櫻花》這個讀本運用生動,、形象的畫面，優(yōu)美的語言,、有趣的情節(jié)，向人們講述了“我”的童年生活。本活動有利于在閱讀中提高幼兒的語言能力,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，符合幼兒語言發(fā)展的需要,。

本活動的主目標(biāo)定位于“閱讀繪本，分享故事中“我”的童年趣事,，感受童年生活的自由快樂與無限樂趣;嘗試自主閱讀，能用熟練連貫的語言講述自己的想法和感受;體驗童年生活的樂趣”,。因為學(xué)前閱讀的重點是閱讀畫面,，理解畫面?zhèn)鬟_(dá)的信息，讓幼兒更多地從畫面中獲取信息,。幫助幼兒概括、提升,、拓展經(jīng)驗，符合大班幼兒的認(rèn)知水平,。

活動主要運用參與式的閱讀方式,，既有集體閱讀(ppt),，又有幼兒自主閱讀(人手一本小書),，環(huán)節(jié)清晰，過渡自然,，環(huán)環(huán)相扣,，重點突出,，具有可操作性。教師以讀本中主人公“我”的身份,，帶幼兒走進(jìn)“我”的童年時代，激發(fā)了幼兒濃厚的興趣和求知欲。

活動的開始部分以“知道這是什么地方嗎?你看到的這個小山村是什么樣的?”,。通過觀察講述,、調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗,。接著教師以讀本主人公的身份激發(fā)幼兒對活動的興趣?！斑@是我小時候住過的地方，我和我的小伙伴們在這里度過了快樂的童年,，還發(fā)生了許多有趣的、令人難忘的事情,。今天，我給大家講一講我童年的故事”,。

集體閱讀環(huán)節(jié)，教師仔細(xì)研究讀本,，對繪本進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，制作成ppt,。抓住重點畫面，設(shè)計核心問題,，讓幼兒帶著問題觀察畫面，把“說”的機(jī)會留給孩子,。生動有趣的畫面,，讓幼兒體會“我”的童年生活的自由與快樂,，感受童年生活的美好。

幼兒自主閱讀環(huán)節(jié),，給幼兒留有探索的空間，激發(fā)幼兒閱讀的興趣,，符合大班幼兒的認(rèn)知特點。

北師大二下全冊教學(xué)反思 北師大二年級上教學(xué)反思篇七

這節(jié)課的失敗,，主要是教學(xué)設(shè)計有問題。由于我過分注重預(yù)設(shè)之外的生成,，想通過小組合作討論，使學(xué)生對教材上的整數(shù)比,、分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比以及教材外的整數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合比的化簡方法的掌握能一步到位,。然而受學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)時間的限制，適得其反,，學(xué)生就連教材上常見的整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比的化簡方法也沒有掌握到位,，真是“小插曲”影響了”主旋律”，最終落了個兩敗俱傷,。試想,，如果本節(jié)課以教材上的整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比的化簡方法為重點,，以突出“主旋律”，在學(xué)生理解,、掌握整數(shù)比,、分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比化簡方法的基礎(chǔ)上，把師生互動,，動態(tài)生成的化簡混合比(整數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù))的方法放在課尾或者課外去讓學(xué)生探究,，也許會收到良好的效果。具體感悟如下：

一,、大力渲染“主旋律”

預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)的最基本目標(biāo)，一堂課能否得到豐富的“預(yù)設(shè)中的知識達(dá)成”決定著一堂課的成敗,。教師在課堂教學(xué)過程中要有目標(biāo)意識，時刻注意圍繞目標(biāo)的實現(xiàn)展開教學(xué)活動,，及時關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成情況，不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,，引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行。這節(jié)課的“主旋律”應(yīng)該圍 繞比的基本性質(zhì)和整數(shù)比,、分?jǐn)?shù)比以及小數(shù)比的化簡方法進(jìn)行,。我在教學(xué)中對整數(shù)比,、分?jǐn)?shù)比以及小數(shù)比的化簡方法的這個“主旋律”渲染得不夠，突出得不夠,。

二、靈活點綴“小插曲”

教學(xué)中預(yù)設(shè)之外的生成是不可避免的,。教師應(yīng)根據(jù)生成的內(nèi)容是否有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是否對學(xué)生的發(fā)展有價值等來靈活處理,。抓住師生不期而至的、有價值的問題和觀點,，豐富教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課的“小插曲”可能會是化簡整數(shù)比,、分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比的多種方法以及化簡混合比的方法等等。

三,、處理好“主旋律”與“小插曲”的關(guān)系

教師要尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的程序。當(dāng)課堂上沒有“小插曲”出現(xiàn)或出現(xiàn)的“小插曲”內(nèi)容學(xué)生無法解決時,，我們就要按照這節(jié)課原來的預(yù)設(shè)程序去組織教學(xué)，大力渲染“主旋律”,。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了“小插曲”，而且是學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗?zāi)軌蚪鉀Q的“小插曲”時,，我們就要靈活調(diào)整這節(jié)課的預(yù)設(shè)程序去組織教學(xué)，靈活點綴“小插曲”,。像這節(jié)課的“主旋律”(學(xué)生理解整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比的化簡方法)還沒有結(jié)束,，學(xué)生解決“小插曲”(師生互動，動態(tài)生成的化簡混合比：整數(shù)與分?jǐn)?shù),、整數(shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的方法)的知識,、經(jīng)驗還不夠充分、扎實,，“小插曲”也就很難擦出火花?？梢娭挥挟?dāng)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，有可能,、有希望解決“小插曲”時，課堂上才可以花時間去裝扮,、點綴“小插曲”，才能使“小插曲”插得巧妙,、自然，插得精當(dāng),、齊所,，插得委婉、動聽,。

北師大二下全冊教學(xué)反思 北師大二年級上教學(xué)反思篇八

“幾和第幾”是最容易混淆的兩個概念。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生使用“幾”來表達(dá)的生活經(jīng)驗較多,，而使用“第幾”來表達(dá)的生活經(jīng)驗較少。因此,，兩者很容易發(fā)生混淆。是教學(xué)的重點和難點,，但對一年級小朋友來說，這個知識點小朋友很容易混淆,。因此，針對以上情況,，在學(xué)習(xí)本課時我利用故事和游戲進(jìn)行教學(xué),，取得了較好的效果,。

在教學(xué)中，我們應(yīng)通過大量的活動場景來促進(jìn)學(xué)生對“第幾”的認(rèn)識和區(qū)分“幾和第幾”,。 “帶學(xué)生去動物園玩，進(jìn)動物園之前要先買票,，你們看，動物園一大早就有人排隊買票了,。”這一情境,，學(xué)生熱情高漲,，積極想?yún)⑴c活動,，我還在從中穿插進(jìn)行禮貌教育。學(xué)生在參與中學(xué)會了幾和第幾的不同,，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生容易接受,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也能活躍課堂氣氛,。我是先通過排隊買票的場景,，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù),，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個,，讓學(xué)生認(rèn)識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。

通過引導(dǎo)同學(xué)們說一說：

(1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢?

(2)老爺爺高興地排到了第一?，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾人,，后面有幾人?

(3)剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人,，2人和第2人意思一樣嗎?學(xué)生能夠在情境中感知和體驗“幾”和“第幾”，區(qū)分出5個和第5個的區(qū)別,，明白“第幾”是指某一個,，具有相對性。能用比較完整的語言描述位置關(guān)系,。

在練習(xí)時創(chuàng)設(shè)多個情景，學(xué)生熱情高漲,，積極想?yún)⑴c活動，通過活動學(xué)生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動中,，增加了實際的體驗,。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾,，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用,。既充滿學(xué)習(xí)興趣又鞏固新知，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂,。

在幾和第幾的教學(xué)中，也有一些不足之處,，在課堂中感覺孩子們掌握的還不錯,，但是在課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題有很多，后來我反思了自己的課堂教學(xué),，找出幾點原因：第一：在課堂教學(xué)中我實際操作的相對少了一些,，講課速度偏快,，我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個,，多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識,。第二：幾和第幾是教學(xué)的難點,，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學(xué)生對區(qū)分左右還有一定的困難,，而且?guī)缀偷趲滓矔煜．?dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少,，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系,。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習(xí)之后，這方面的情況會有好轉(zhuǎn),。

北師大二下全冊教學(xué)反思 北師大二年級上教學(xué)反思篇九

陳嘉庚----第2963號小行星的名字，更是一個人的名字,，他就是被主席稱贊為“華僑旗幟,，民族光輝”的杰出愛國華僑領(lǐng)袖和著名的大實業(yè)家,。本文講的是他回到故鄉(xiāng),，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮,，連私塾都辦不下去了,。一句“孩子們是祖國的未來，要是上不了學(xué),，那怎么行呢?”讓他幾十年如一日地為家鄉(xiāng)出資辦學(xué)，而他自己卻一直過著儉樸的生活,，表現(xiàn)了一名華僑深切的愛國之情,。

教學(xué)本課,，我從課題入手，首先讓學(xué)生讀題后發(fā)散思維,，自己提問題。(陳嘉庚是個什么人?他為什么要辦學(xué)?他當(dāng)時是怎樣想的?他是怎樣說的?他又是怎樣做的?)然后讓學(xué)生圍繞這些問題讀課文,，了解課文講述的主要內(nèi)容。

接著引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,，體會陳嘉庚崇高的愛國精神。教學(xué)中,，首先抓住關(guān)鍵詞“積蓄”,，積蓄是什么意思?這些積蓄是怎么來的?辛辛苦苦掙來的錢，你們舍得花嗎?陳嘉庚拿出自己的血汗錢,，來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué),，你認(rèn)為他是一個什么樣的人?來體驗陳嘉庚的愛國情懷,。然后讓學(xué)生觀察圖片---陳嘉庚在學(xué)?？傄疽粫海o靜地聆聽,，仿佛在欣賞美妙的音樂……這些語句都體現(xiàn)出陳嘉庚的愛國情感，因此要領(lǐng)悟人物的內(nèi)心,，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練。

最后,，通過第六自然段的“拼命工作”“源源不斷”這些詞進(jìn)一步來體會陳嘉庚的愛國精神，并讓學(xué)生受到熏陶感染,，迸發(fā)出愛國熱情。

另外,，我還根據(jù)課文的內(nèi)容，制作了多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動的圖片資料,，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在“假如你是這所學(xué)校的一名學(xué)生,，此時此刻你想對陳嘉庚說點什么呢?”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)特別活躍,。

我不知道對于十來歲的孩子(也就是這些零零后們)來說，他們是否真的懂得這種深刻的愛國情感,。所以本節(jié)課我說的過多，但是,，我想哪怕他們中間只有少數(shù)人懂;或者孩子們都懂，但只有三分鐘熱度,，那我也要把文章表達(dá)的情感，以及我自己領(lǐng)悟到的思想,，傳授給他們……