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對于學(xué)校的班級管理的意見與建議書 學(xué)生對學(xué)校班級管理的建議書篇一

一個(gè)優(yōu)秀的班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生,，必須通過班集體成員的共同努力,。班主任要運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造性勞動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主管理,、自我教育、自我調(diào)適的空間,。班主任要給學(xué)生一雙自由的翅膀,，學(xué)生才能放飛希望。希望以下下面幾條建議能對班主任有所幫助,。

班級目標(biāo)量化管理

所謂目標(biāo)就是行為所需達(dá)到的目的,，是激發(fā)學(xué)生動機(jī)的外部條件刺激，它是行為動機(jī)的誘因,，能刺激人們?yōu)檫_(dá)到自己的目的而行動,，又使人們在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中，使某種需要得到滿足,。在班級管理中,，我們要用目標(biāo)管理班級，以共同奮斗的目標(biāo)激勵(lì)全班學(xué)生,，使全體學(xué)生產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望,，做到心往一處想，勁往一處使,，在共同奮斗中逐漸形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì),。

班主任要民主制定各項(xiàng)目標(biāo)

新的班級組建初期，老師與學(xué)生,、學(xué)生之間很多不熟悉,，班級組織呈松散狀態(tài)，尚未形成班級管理核心,。班主任要根據(jù)學(xué)?？偟膴^斗目標(biāo)和班主任初步掌握的班級學(xué)生實(shí)際情況，提出起始階段的行動目標(biāo)和今后中長目標(biāo)的設(shè)想,，以便指導(dǎo),、激勵(lì)全班學(xué)生盡早形成良好的班集體。當(dāng)學(xué)生干部隊(duì)伍已初步建立,，班集體雛形已初步形成,，班級目標(biāo)的制定就進(jìn)入第二階段，即師生共同實(shí)施目標(biāo)管理階段,。在這個(gè)階段,，班主任要有目的、有計(jì)劃地組建以班委會為核心的管理機(jī)構(gòu),，負(fù)責(zé)目標(biāo)的實(shí)施,。在實(shí)施過程中，班主任要多觀察,、多指導(dǎo),、多提醒,、多總結(jié),，盡量讓班級干部發(fā)揮聰明才智,，增長其閱歷和才干,。在班級干部已經(jīng)具備了一定自主管理能力的時(shí)候,，班主任要引導(dǎo)全班學(xué)生結(jié)合本班實(shí)際,，充分討論,，進(jìn)一步明確班級的奮斗目標(biāo),，就是在學(xué)校評比中,，力爭得紅旗,，在學(xué)期末使本班成為校先進(jìn)班集體,。同時(shí)，各小組、學(xué)生個(gè)人,，制定相應(yīng)的小組目標(biāo),、個(gè)人的目標(biāo),。這些目標(biāo)反映了班級學(xué)生共同的需要和愿望,，這樣，自上而下把班級總目標(biāo)層層分解,，學(xué)生的管理意識會逐漸增強(qiáng),，班級在管理核心——班委會的領(lǐng)導(dǎo)下,，班級管理的運(yùn)行機(jī)制就可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

目標(biāo)的檢查和評定,。

目標(biāo)的檢查是目標(biāo)評定的依據(jù),，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段,，也是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出問題,，進(jìn)人新的目標(biāo)管理循環(huán)的主要措施。目標(biāo)評定是對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)到一個(gè)階段或全程完結(jié)作出鑒定,。目標(biāo)的評定和及時(shí)反饋,，可以使學(xué)生看到前一階段努力的結(jié)果，從中受到鼓舞和激勵(lì),，再樹立向更高目標(biāo)前進(jìn)的信心。

通過一天一公布，一周一小結(jié),，一月一評比,，即：日清周結(jié)月評。把目標(biāo)管理量化落實(shí)到實(shí)處,，學(xué)生自主管理,、自我約束、自我評價(jià)的能力逐步提高,，這樣班主任也就從繁雜的常規(guī)事務(wù)中得以脫身,，集中精力對學(xué)生進(jìn)行深層次地了解和研究了。

班主任需要掌握了解學(xué)生的兩個(gè)途徑

隨著社會的發(fā)展,，當(dāng)今中小學(xué)生不僅和我們有著年齡的差距,，更有認(rèn)知、情感等方面的差異,，這也許就是所謂的代溝,。要想把班級目標(biāo)管理再上一個(gè)新層次，就必須深入地了解,、研究班級學(xué)生,，知道他們的年齡特征，他們的需要和興趣愛好,。

把握學(xué)生的共性特征。班主任要認(rèn)真研究了解青春期學(xué)生的生理發(fā)育和心理發(fā)展的一般規(guī)律,，知道他們心里想什么,、需要什么，為進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行思想教育奠定基礎(chǔ),。

通過觀察,、訪問、座談等方式,，收集相關(guān)資料,，熟悉每個(gè)學(xué)生情況，分析研究所收集的資料,，建立學(xué)生檔案,。以便對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)能對癥下藥、藥到病除,。

班級管理需要堅(jiān)持五個(gè)原則

一,、三不原則。(1)不按學(xué)生的成績排座位,，在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上,，以“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,、以強(qiáng)帶弱”的原則，成立四人一組的學(xué)習(xí)小組,。(2)不在辦公室當(dāng)著老師的面批評學(xué)生,，盡量創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育氛圍。(3)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，最好不喊家長來校,。

二、給學(xué)生寫信,。在班級學(xué)生因考試成績不理想而情緒低落時(shí),，在學(xué)生因承受不了種.種壓力而感到前途渺茫時(shí)……，班主任要悄悄地遞給他一封信,，從一封內(nèi)容簡潔的信中,，讓他們讀懂老師的愛心，自覺地調(diào)整他們的心態(tài)和行為,。

三,、記住每位學(xué)生的生日。開學(xué)初,，班主任就有意識地把全班學(xué)生的生日登記下來,，打印好，放在辦公桌最顯眼的地方,。一首歌曲,、一張賀卡、一句祝語,，就能帶給學(xué)生一份激動和一份難忘,。一位學(xué)生家長告訴我：她的孩子一直把我送的生日禮品當(dāng)寶貝一樣珍藏。

四,、學(xué)會傾聽,。班主任在與學(xué)生交談時(shí)，不要輕易打斷學(xué)生的話,，即使在批評學(xué)生時(shí),，也要耐心地聽學(xué)生辯解，這樣既能緩解學(xué)生的心理壓力,，使他有話能敢說,、想說，又能讓學(xué)生感受到來自老師的尊重,，增進(jìn)對老師的信任,，有利于問題的解決。

五,、冷處理班級發(fā)生的不和諧事情

充分挖掘?qū)W生有突出個(gè)性的潛能,，改善不良習(xí)慣,、性格，讓他們?nèi)谌氚嗉w,，這是建立和諧班集體的不能忽視的重要環(huán)節(jié),，而這一環(huán)節(jié)，需要班主任的不僅是愛心,，更需要耐心與寬容,。我任教過的班上曾有一個(gè)學(xué)生王健，脾氣火爆,，自尊心強(qiáng),，每次在他不冷靜的時(shí)候，我都提醒自己保持冷靜的頭腦,，冷處理,。曾經(jīng)有一次，在自習(xí)課上,，他又不管不顧地頂撞了我,，我一聲不吭地看了他足有一分鐘，對他說：“對你剛才的言行我現(xiàn)在不想評價(jià),，你回去自己想,，想明白了再找我?！苯Y(jié)果晚自習(xí)后,，他找到我，劈頭就是一句：“老師,，你打我兩巴掌吧!”我問：“為什么?”只見他一米八的大個(gè)子嗚嗚地哭了,，說：“你對我那么好，我還頂撞你,，我不是人?！边@時(shí),，我明白我的讓步是明智的，給學(xué)生以思考的時(shí)間,，他們有自我反省,、自我改過的意識和能力。接著,，我又不失時(shí)機(jī)地教育他：“有個(gè)性是好的,，但你的個(gè)性是否建立在以自我為中心，是否只通行于個(gè)人的小世界,，頑劣的孩童也許天真可愛,，愚頑的成人則可憐可悲,。

班級管理的四種方法和技巧

愛心是聯(lián)結(jié)師生的心靈的紐帶，信心能使班級充滿朝氣和活力,，耐心則會讓失落的心重新得到班主任的關(guān)懷和呵護(hù),。但建設(shè)一個(gè)先進(jìn)的班集體，僅有三心還不夠,，還要掌握一定的工作方法和技巧,。

一、健康輿論感染法,。班主任要通過某方面的言行引起學(xué)生的共鳴,，使學(xué)生受到啟示，進(jìn)而仿效,，達(dá)到雙方心里上的接近和同化,。感染既可以是老師的言行對學(xué)生感染，也可以是學(xué)生之間的相互感染,。感染的力量往往比單純的說教要大得多,。在班集體建設(shè)中，班主任要注重用健康的集體輿論來感染學(xué)生,。如針對班級存在的問題,，讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論,，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識;學(xué)生自編的格言警句既陶冶了情操,，又學(xué)到了知識;板報(bào)上的表揚(yáng)與批評欄目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能找準(zhǔn)自己的位置;尤其是班級接力日記,，在班集體建設(shè)中更發(fā)揮了導(dǎo)向的作用,。在日常的生活中，班主任還要通過自己的言行感染學(xué)生,。

一天,，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)地面上有不少紙屑,。我沒有查問是誰丟的,，也沒有招呼值日生，而是不聲不響地一張一張親自地揀,，一個(gè),、兩個(gè)……，學(xué)生們紛紛離開座位,，自覺地跟著我揀了起來,。紙沒有了，教室的地面從此干凈了,。上課時(shí),，學(xué)生的書或文具不小心掉到地上,，不要生氣,，幫他撿起來,，繼續(xù)上課;請學(xué)生幫忙,，事后不要忘了說聲謝謝;在路上遇到學(xué)生，不妨放下架子主動“哈羅”一聲……這些細(xì)小的情節(jié);迎來了班級的文明之風(fēng),，也贏得了一份份真摯的情感,。

二、競爭激勵(lì)法,。在班集體管理中，學(xué)生既是客體，又是主體，具有雙重功能。學(xué)生的主體地位一旦確立，他們就會感到自己是班集體的主人,，易在心理上產(chǎn)生認(rèn)同感、參與感，從而自覺地參與班級管理,。

三,、捕捉教育時(shí)機(jī)法,。每個(gè)班級都會有這樣個(gè)別學(xué)生，他的免疫力較強(qiáng),，對老師,、班委的批評教育是軟硬不吃，這就需要捕捉有利的時(shí)機(jī),，適時(shí)地加以轉(zhuǎn)化,。

四、自我教育內(nèi)驅(qū)法,。蘇霍姆林斯基指出：“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育,?！弊晕医逃菍W(xué)生進(jìn)步的內(nèi)部動力,，是一個(gè)人形成正確世界觀、道德觀的自覺能動性的表現(xiàn),。在班集體建設(shè)中,，班主任要注重用主題班會和通過具體事件，培養(yǎng)提高學(xué)生的自我教育能力,。

我的班級出現(xiàn)問題時(shí),，我的處理方法是1)老師先檢討;2)同學(xué)陳述經(jīng)過(陳述經(jīng)過的一定是參加者);3)假設(shè)讓時(shí)間倒流到事情發(fā)生前，大家出點(diǎn)子,，能否避免問題的發(fā)生;4)現(xiàn)在大家想辦法,，如何解決問題。

主題班會是我培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的比較好的形式,。對學(xué)生中存在的早戀問題,，競爭中出現(xiàn)的不和諧因素，以及班級管理中出現(xiàn)的其它敏感問題,、熱點(diǎn)問題,，我主要通過主題班會讓同學(xué)們展開討論,、辯論,，同學(xué)們在討論,、辯論中，達(dá)成共識,，形成了正確的交友觀,，合作觀。只要沒有特殊情況,，我們班的主題班會應(yīng)該是每周必開，每次主題班會的主題都是由學(xué)生自己討論確定,，活動過程也是學(xué)生自己組織,，我僅作為班級成員的一個(gè)，全程參與,，主持人僅在最后5分鐘讓我對主題班會作總結(jié),。我很珍惜這5分鐘時(shí)間,，我利用5分鐘時(shí)間對大家的討論、辯論進(jìn)行歸納,、總結(jié),，把問題由感性升華到理性的高度，統(tǒng)一了思想,，統(tǒng)一了認(rèn)識,，產(chǎn)生了很大的教育效果。

班主任要給每一個(gè)學(xué)生以成功的機(jī)會

每一個(gè)學(xué)生都渴望成功,，都渴望表現(xiàn)自己,，這一點(diǎn)在新生中表現(xiàn)地尤為明顯。好表現(xiàn)自己是孩子的共同心態(tài),，如果我們能合理加以引導(dǎo),，就可以把學(xué)生的表現(xiàn)欲變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，反之則可能成為學(xué)習(xí)的阻力。我們要充分了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，盡量給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,。

我們班級曾有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)成績一般,，但是她心靈手巧,，用一根絲帶能編出各種裝飾物，而且總是在課間折來折去,，吸引了很多女生,，影響的學(xué)生課間的休息與學(xué)習(xí)。如果嚴(yán)厲批評,，勒令她不許帶到學(xué)校來玩,，可以很容易地做到;如果和家長聯(lián)系，要求她在家里也不玩,，也可以輕易地做到。但是,，不玩不等于學(xué)習(xí),，而我的目的，不是阻止她玩,，而是要引導(dǎo)她,，如何做到既尊重她的個(gè)性特長，又不讓她把精力用在學(xué)習(xí)上來,。經(jīng)過反復(fù)思考,，我決定采用正面引導(dǎo)的方法徹底解決這個(gè)問題。恰好元旦將至,，我讓她利用周末時(shí)間組織女生給每一位老師編一個(gè)小花藍(lán)作為新年禮物,，這一來她可有了用武之地。她用靈巧的雙手,，編織出一個(gè)個(gè)精美別致的小花籃,，每個(gè)老師都給以真誠的感謝，同學(xué)們投來贊許的目光,。事后,，我和她談了很多，并對她說：“你很聰明,，能把一根平直的絲帶編成美麗的花籃,，為何不把你聰明的才智用到學(xué)習(xí)上，為自己編織出一個(gè)美好的未來?”聽了我的話,，她陷入了沉思,。從此她有了很大的改變,。

我的班里曾經(jīng)有一個(gè)計(jì)算機(jī)“天才”，她對計(jì)算機(jī)非常精通,，幾乎到了癡迷的程度,，于是我就安排他擔(dān)任電教委員。他還是一個(gè)攝影愛好者,，經(jīng)常拿一個(gè)數(shù)碼相機(jī),，拍攝一些新聞圖片。由于他的思想比較幼稚,，不能全面客觀地分析問題,，以致常常以偏蓋全，得出不合實(shí)際的結(jié)論,，甚至覺得社會一片黑暗,，長此以往會影響到他的人生態(tài)度。怎樣引導(dǎo)他走向正確的人生之路呢?我決定利用他的特長,，聘請他為班級特約小記者,，讓他把班級好人好事拍下來，制作班級像冊,，編輯成班級雜志《腳印串串》,，記錄大家成長的歷程，并制成光盤,，留作永久紀(jì)念,。他非常高興，盡職盡責(zé),，班級的每一次活動,，同學(xué)們間的每一個(gè)動人的瞬間，都在他的相機(jī)中變成了永恒,?？吹酵瑢W(xué)們的每一張笑臉，他感到生活充滿陽光,。漸漸的,，他的視覺擴(kuò)大了，由尋找“陰影”轉(zhuǎn)成了關(guān)注“陽光”,，思維方式再也不象以前那樣偏激了,，思想也成熟了許多。

現(xiàn)實(shí)生活中,，類似的學(xué)生很多,。我努力為他們創(chuàng)造機(jī)會，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能展示自己的才華,。擅長朗誦的同學(xué)參加演講比賽,，擅長體育的同學(xué)在運(yùn)動會上大顯身手,，寫字漂亮的同學(xué)為大家出黑板報(bào)，機(jī)智幽默的同學(xué)做元旦聯(lián)歡晚會的主持人,，高大英俊的同學(xué)做旗手,。這樣，每一個(gè)學(xué)生都能找到盡展自己才華的舞臺,，他們的精力都用到了積極有意義的活動中,。這既增加了同學(xué)之間的了解，促進(jìn)了班級的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定,，也使同學(xué)們增加了自信,，使他們覺得：“我也行”，“我能行”,，“我們是最棒的”,。

當(dāng)所有學(xué)生都不甘落后，班集體的預(yù)期目標(biāo)就能順利實(shí)現(xiàn),。

班主任要給學(xué)生每一次閃光以積極肯定

每一個(gè)學(xué)生都是一顆尚未打磨的寶石,，如果把他們閃光的一面打磨一下，定會光芒四射,，照亮前進(jìn)的人生,。我們要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生閃光的瞬間，把瞬間之光化為永恒的光芒,，才能使整個(gè)集體璀璨起來。

有的孩子學(xué)會了沉默,，表面上對老師的表揚(yáng)滿不在乎,，實(shí)際上他們特別希望聽到老師的表揚(yáng)。針對這一心理特征,，我努力尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表揚(yáng)，讓他們感受到老師對他的重視,，他所做的一切老師都知道,。

有一個(gè)學(xué)生平時(shí)懶懶散散，好象看破一切,。有一天,，他看到樓道里的一盞燈亮著，隨手把燈關(guān)了,。這雖然是一件小事,，但能折射出他關(guān)心集體的美好品質(zhì)，于是我在班級里表揚(yáng)了他,，而且告訴同學(xué)們“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”,。他聽到表揚(yáng)時(shí)似乎很平靜，但從那以后,，他逐漸改變了懶散的毛病,，后來我才知道，他已把“勿以善小而不為,，勿以惡小而不為”當(dāng)成了自己的座右銘,。

教育無定法，真正的方法和技巧來自我們對學(xué)生用心,、用情,、用誠去感悟、去研究,、去實(shí)踐,。只要我們能給學(xué)生一雙自由的翅膀，他們就一定能翱翔于藍(lán)天,。

對于學(xué)校的班級管理的意見與建議書 學(xué)生對學(xué)校班級管理的建議書篇二

我們班的教室衛(wèi)生還存在一些問題,。同學(xué)們放學(xué)回家時(shí)不清理桌洞，桌洞里還有沒有吃掉的食物,，沒有喝掉的水,，垃圾。同學(xué)們隨地亂扔垃圾,，見到垃圾不撿起來,，還把自己的垃圾踢到別人的桌子底下。值日生不清理暖氣片底下,，不積極到垃圾,，垃圾桶經(jīng)常滿滿的。

之所以有這些問題是應(yīng)為有些同學(xué)的爸爸,，媽媽給同學(xué)們買的吃的太多了,，想吃就吃，想扔就扔,。同學(xué)們的爸爸,，媽媽又不知道。不清理桌洞是應(yīng)為同學(xué)們下課都去玩,，不想清理桌洞里的垃圾,，覺得清理桌洞還需要一定的時(shí)間，這些時(shí)間還可以多玩一會,，這些人就很懶,。值日生不清理死角，是應(yīng)為他們邊掃邊玩，不認(rèn)真做清潔,，做事的態(tài)度不認(rèn)真,，不積極保護(hù)班級衛(wèi)生 。為了解決這些問提,，我建議：

1,、珍惜農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的糧食，不能隨便亂扔,。

2,、積極清理桌洞衛(wèi)生。

3,、見到垃圾撿起來,，不亂扔垃圾，保護(hù)班級衛(wèi)生,。

4,、值日生積極清理衛(wèi)生死角，做值日要認(rèn)真,。

希望老師能夠采納我的這些建議,，讓我們班明天更美好。

對于學(xué)校的班級管理的意見與建議書 學(xué)生對學(xué)校班級管理的建議書篇三

1民主選班干部,，培養(yǎng)班干部

班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用,，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù),。

本學(xué)期有幸當(dāng)了四年級一班的班主任,，接手以后，第一件做的事情就是對學(xué)生進(jìn)行了自主選舉班干部,，通過演講競選,、民主推舉，同學(xué)們推舉出來了值得他們最信賴的,、最有本事的班干部。雖然在學(xué)期的開始,，我會忙于指導(dǎo)班干部,，但在培養(yǎng)好班干部后，我會在班級管理的工作中變得很輕松,，因?yàn)?，通過班干部的幫忙與監(jiān)督，我對班級管理更得心應(yīng)手了,。2營造良好班風(fēng),，增強(qiáng)班集體的凝聚力

班風(fēng)，是需要所有同學(xué)共同創(chuàng)造的。只要同學(xué)們都有一顆為集體做貢獻(xiàn)的心就可以營造一個(gè)良好的班風(fēng)!良好班風(fēng)的形成不是自發(fā)的,，它是班主任創(chuàng)造性辛勤培育的結(jié)果,。因此，班主任工作質(zhì)量直接關(guān)系到班集體的形成,、鞏固和發(fā)展,。

良好的班風(fēng)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋,、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,，使整個(gè)集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,，直接影響到班集體的利益,。因此，在班級管理中,，我會扎實(shí)有效地對學(xué)生制定共同的座右銘,，使每個(gè)學(xué)生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力,，保證整個(gè)班級的良好班風(fēng)班貌,。

3尊重每一個(gè)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心,，喚起學(xué)生的自信心

首先要樹立師生平等的意識,。教師要平等、友好地對待每個(gè)學(xué)生,，消除師生間的尊卑,、貴賤之別。從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感,、信任感,，促進(jìn)師生關(guān)系融洽、和諧地發(fā)展,。同時(shí)又要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,。學(xué)生們來自不同的家庭和不同的生活環(huán)境，每個(gè)人在各方面的能力也是不完全相同的,。我們教師不能不通用同樣的標(biāo)準(zhǔn)和要求地去看待他們,。