人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇一

我們的學(xué)生喜好議論,，盡管他們的議論不夠成熟,、不夠深刻，甚至很多是幼稚的,、錯誤的,，但畢竟這是他們真實的思想、真切的感受,、真正的話語,。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”!議論少,，想象得更少!其實,，想象是孩子的專利，在孩提時代,，多讓學(xué)生寫點想象的文字,，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子的世界原本就一個童話的世界!

教師應(yīng)當(dāng)具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,，只要心靈不老,，他就能成為一個學(xué)生的喜歡的教師，而要成為一位優(yōu)秀的語文教師,，還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng),、看課文的本事。

再精致的課件,，也無法代替學(xué)生從語言文字描述中所獲得的個性化的形象,。想象的，盡管是模糊的,，但又是最能憾動心靈的,。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進行精神之旅,。模糊的時候，學(xué)生很想看清楚些,，一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無余了,，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望。窺探語文,，是堅持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的極好境界,。

學(xué)會有選擇地放棄，追求深刻的簡單,。簡單就是歡樂,，簡單就是幸福。

在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中,，我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺,，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點燃我噴涌的活力,，是語文喚醒我沉醉的智慧,。我平庸的生命，因為語文而精彩!

語文教學(xué)的過程,，是學(xué)生精神享受的過程,，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程。

語文用形象作詞,，用感情譜曲,。語文看上去是一幅幅多姿多彩,、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切,、感人肺腑的歌,。語文說到底是一種感性的存在。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任五年級的語文課,。任教一學(xué)期來，在日常的教學(xué)活動中,，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,，有利于培養(yǎng)同學(xué)分析和解決問題的本事和交流合作的本事,。上課時我較為充沛體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓團體來解決;小組合作,，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，全班交流所得和疑難問題,。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

可是,，在教學(xué)中也有幾點問題值得反思：

一,、朗讀指導(dǎo)不夠到位

語文課的主要任務(wù)是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)語言的感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確,、生動,、形象的語言必需經(jīng)過朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中,，缺乏朗讀指導(dǎo),，所以同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計,。經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)后,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高,，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點,。課文朗讀的目的之一是經(jīng)過朗讀體會人物的性格特征，如何經(jīng)過朗讀來體會,，除了理解課文資料外,，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運用的問題,，比方說邏輯重音的處置等。同學(xué)對重音的處置也是五花八門,。而我平時忽視了對同學(xué)的指導(dǎo),，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式。這樣,，同學(xué)的朗讀水平勢必得不到提高,。

二批注式閱讀抓得不實

本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高同學(xué)的閱讀本事,，掌握閱讀方法,，提高同學(xué)的自學(xué)本事、深入理解本事,，從而培養(yǎng)小朋友們的語文素養(yǎng),。本學(xué)期我抓得不夠?qū)崳邢碌壬⒌煤苣w淺,，不夠深入,，在今后的教學(xué)中我要進一步抓好小朋友們的批注式閱讀本事的培養(yǎng)。

本學(xué)期,，我擔(dān)任五年級的語文課,。任教一學(xué)期來，在日常的教學(xué)活動中,，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)分析和解決問題的本事和交流合作的本事,。上課時我較為充沛體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓團體來解決;小組合作,，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，全班交流所得和疑難問題。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

可是,，在教學(xué)中也有幾點問題值得反思：

一、朗讀指導(dǎo)不夠到位

語文課的主要任務(wù)是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),，而語文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語言的感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確,、生動,、形象的語言必需經(jīng)過朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中,，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時上課時的備課設(shè)計中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計,。經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。同學(xué)的朗讀水平不高,，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是經(jīng)過朗讀體會人物的性格特征,，如何經(jīng)過朗讀來體會,，除了理解課文資料外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運用的問題,，比方說邏輯重音的處置等,。同學(xué)對重音的處置也是五花八門。而我平時忽視了對同學(xué)的指導(dǎo),，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式,。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢必得不到提高,。

二批注式閱讀抓得不實

本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué),，其目的是提高同學(xué)的閱讀本事，掌握閱讀方法,，提高同學(xué)的自學(xué)本事,、深入理解本事，從而培養(yǎng)小朋友們的語文素養(yǎng),。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺，不夠深入,，在今后的教學(xué)中我要進一步抓好小朋友們的批注式閱讀本事的培養(yǎng),。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇三

語文是聽、說,、讀,、寫,、譯、編等語言文字的本事和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱,。而在我看來,，語文不只是一門學(xué)科，一種本事,，更是一門藝術(shù),，一門科學(xué)。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我,。出于對語文的熱愛,，我選擇了做一名語文教師。

在多年的教學(xué)中,，經(jīng)過不斷的實踐與總結(jié),，我對于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。

一,、讓學(xué)生成為課堂的主人,。

在語文教學(xué)過程中，教與學(xué)是互為對象和前提的,。傳統(tǒng)教學(xué)中,，教占有絕對的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語文教師的初期,，由于沒有經(jīng)驗,，一向堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)過教學(xué)成果的反饋,，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果,。于是,，開始嘗試新的教學(xué)方法,。課堂是教師與學(xué)生的交集，所以,，對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換，而是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。學(xué)生不再將自我置身事外,，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而收到意想不到的教學(xué)成果,。所以，在具體的教學(xué)過程中,，我認(rèn)為必須做到以下幾點：

1.抓住教材中重點的知識點,，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學(xué)生有明確的知識追求目標(biāo),。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，異常要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自我此刻學(xué)的是有用的,，而不是浪費時間的隨波逐流,。

3.讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時間與空間，所以在對課堂的安排上,，要給予學(xué)生必須的時間,。

4.做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合,，知識理論與實際操作相結(jié)合,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂成為學(xué)生的舞臺,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,。

談到創(chuàng)新本事,，這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中,，以及國內(nèi)外的交流與合作中,，都能夠看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新本事的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù),。事實上,，每個學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中,，_了思維,，同化了想法。而教師要做的,，不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物,，對課文的理解，而是,，鼓勵他們大膽的想象,，跟著感覺去描繪自我的理解。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會因為同學(xué)的不經(jīng)意的一個想法,，而引起進一步的思考,，從而體會出從前未曾體會到的涵義。這其實也是一個教學(xué)相長的過程,。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事的同時,，也開拓了教師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，具體要做到以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)民主的氛圍,，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新_。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通,，是人和人心靈的最微妙的相互接觸,。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系,。這樣才能營造出一個和諧簡便的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生構(gòu)成進取、豐富的人生態(tài)度與感情體驗,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂,，體驗到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主,、尊重,、信任、友善,、理解等,。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下創(chuàng)新基礎(chǔ),。我們經(jīng)常說興趣是的教師,。不僅僅如此，興趣是人對事物的一種向往,、迷戀,、進取探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力,，是求知欲的源泉，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,，是培養(yǎng)創(chuàng)新本事的起點,，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中,，我們要根據(jù)教學(xué)資料的需要來靈活運用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新本事。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，是創(chuàng)新的重要手段,。語文教學(xué)中，進取培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,，熱情鼓勵他們進取思考,，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段,。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。

以上是我經(jīng)過教學(xué)實踐的些許心得與感悟,，覺得語文的教學(xué),，其實是教師與學(xué)生心靈的溝通，在教學(xué)中,，會存在這樣那樣的問題,，我會經(jīng)過不斷摸索，和與其他教師的交流來逐步完善自我的教學(xué)方法,，提高教學(xué)本事,。因為熱愛，所以我相信我能夠做得更好,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇四

經(jīng)過三上學(xué)期的教學(xué),，從學(xué)生考試情景分析，總結(jié)反思如下：

一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課程的背景中,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勇創(chuàng)新的本事，我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。(1)注意新課導(dǎo)入的新穎;(2)培養(yǎng)學(xué)生進取探究的習(xí)慣,，發(fā)展求異思維本事，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽地各抒己見,，對有分歧的問題進行辯論，課堂氣氛活躍,，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂活起來,。北師大版的課文中每一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，其語境描述得美妙,，語言應(yīng)用精巧,，思維表達(dá)深刻，都是引導(dǎo)學(xué)生的重要資料,。由于課堂教學(xué)時間有限,，語文的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整全印象,，我在閱讀教學(xué)中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中深化理解,，升華認(rèn)識,，填補空白，如教學(xué)《不愿長大的小姑娘》一文,，讓他們在品評中進一步認(rèn)識生活中自我的事應(yīng)自我做,，不要總想依靠父母，感受到幫忙他人,，歡樂自我,。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合,。美國的一位教育學(xué)家指出：“課堂的外延與課內(nèi)的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為教訓(xùn)構(gòu)成有序,、趣味,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在新課程改革實踐中,，我們把語文教學(xué)融入廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《成語故事》《童話故事》等課外書;設(shè)采蜜本搜集好詞佳名,，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。其次,，注重豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動,，如舉行筆下生花競賽、書法競賽,、講故事比賽、編寫兒歌,。

此外,，注意利用學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不一樣角度,，采用不一樣途徑獲得知識,，培養(yǎng)本事。并注重習(xí)作與活動緊密結(jié)合,。三年級學(xué)生作文才剛剛起步,，怎樣批改才能收到實效呢

(1)改其一點，目標(biāo)明確,。布置作文,，讓學(xué)生明確要求,，可先“約法一章”。以記事為例,，可要求學(xué)生抓住重點,，或要求過程清晰,，或要求人物語言,、動作,、神態(tài)、心理活動描述突出,，同時我十分注重鼓勵學(xué)生巧用語文書中的好詞佳句,。批閱時根據(jù)事先約定的“法”,，只要學(xué)生承諾所約的“法”之一，即使其他方面不夠夢想,，照樣給優(yōu),。這樣由于目標(biāo)單一、明確,，讓學(xué)生每次習(xí)作做好一點就行,，這樣大大降低了學(xué)生寫作的難度，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,，也為以后學(xué)生寫好習(xí)作打下了堅實的基礎(chǔ),。

(2)重評輕改,，抓典型,。我在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),，要提高學(xué)生的寫作水平，應(yīng)把重點放在習(xí)作評導(dǎo)上,。我覺得重指導(dǎo),，輕講評收效不佳。改得滿篇朱紅,，費時低效,。我認(rèn)為可針對習(xí)作特點的要求，能夠在批閱時把主要精力放在歸納共性問題上,，找出典型習(xí)作抄在黑板上，或印發(fā)給學(xué)生,，師生一齊修改,，指出優(yōu)點，找出失誤?；ハ嘌杏?，使其變成一篇佳作;或抽好、中,、差幾篇抓住帶普遍性的問題,，進行比較、分析,，邊講述邊修改,。如此下去，學(xué)生就會逐步掌握修改作文的方法,。

(3)面批幾個,，拔優(yōu)輔后。以吃“大鍋飯”為主,，抓共性是必要的,，但抓個性也不可少。最好的辦法是面批,。但花時間更多,，這就要求教師要充分利用作文課，在學(xué)生完成草稿后,，每次輔導(dǎo)幾個，將有些“作文事故”消滅在萌芽中,，防范于未然,。

一學(xué)期下來，豈不是每個學(xué)生都有面批的機會嗎此種方法不僅僅照顧了作文的“困難戶”也能使作文尖子的寫作水平更上一層樓,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇五

從一年級到四年級已整整地四年了,，看著學(xué)生們由小到大，一步一步地成長,，內(nèi)心感慨萬分,。尤其四年級的語文教學(xué)，使我感受很大,，我以往歷過失敗的痛苦,，也嘗試過成功的喜悅。四年級語文教學(xué)的經(jīng)驗歸納起來有這么幾點：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師,。興趣產(chǎn)生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡,。學(xué)習(xí)也是如此,，樂趣對學(xué)習(xí)活動起著駕馭作用。在教學(xué)中,，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如游戲法,，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，編排課本劇等,?？傊?，僅有充滿"樂趣"的知識,，學(xué)生才樂于理解、理解,、記憶和運用,，知識傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達(dá)于學(xué)生的心靈深處,。所以,，教師在教學(xué)過程中，讓教學(xué)充滿樂趣,，讓教育對象在歡樂中游弋,，用樂趣來激發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,。

二,、學(xué)生自學(xué)，教師點撥

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),，自學(xué)的過程,，分主角讀課文，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字,，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,，無包袱，無心理負(fù)擔(dān),，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料。讓同學(xué)交流自我的成果,，取長補短,。教師的作用是：點撥、鼓勵,、表彰,，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多,。在交流中相互幫忙,，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀,，激發(fā)差生,，采取一對一，或多對一的形式幫忙差生,，看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少,，差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的進取性調(diào)動起來,，人心齊,，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,，學(xué)習(xí)熱情也越來越高,，不懈的努力最終換來豐厚的回報。

四.重視朗讀感悟

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料.為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵.同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行朗讀,，在朗讀中深化理解,，升華認(rèn)識，填補空白,。

五,、多給學(xué)生閱讀的時間，閱讀的材料

一年來,，我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍,，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的知識,，以講故事向全班同學(xué)匯報,，看誰講的故事多，看誰講的故事好,。這樣一來,，學(xué)生閱讀的本事就提高起來了，進取性也調(diào)動起來了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生寫讀書筆記，做到有布置有檢查每周一次總結(jié),，展示各自的成果,。鼓勵落后表揚先進，建立起以班長為中心的學(xué)生組織,，并維持這個活動的持久性和長期性,。

六、各科教師相互協(xié)作

合作共處,，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學(xué)中,，做到不占用學(xué)生的課外時間,，不占用學(xué)生的音，體,，美等課,，真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育,，教育的素質(zhì)看教師,。做為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴(yán)格要求自我,，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,，為教育事業(yè)負(fù)起自我的職責(zé)，傳授自我的智慧而努力,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇六

陶行知先生說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通,，終身受益,。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ),。

1.抓住關(guān)鍵,，從教師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,?！芭d趣是最好的教師?！辈捎脤W(xué)生感興趣的,，熟悉的形式巧妙的引入課堂。能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛,。比如，講解詩歌鑒賞課時,，我先從分析《東風(fēng)破》,，《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學(xué)生的向往,，再講解詩歌鑒賞知識,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得簡便風(fēng)趣,，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,。”語文教師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向進取,。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動為主動。挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,，主動參與課堂教學(xué)活動,，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評價,。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生的進取性,，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個個踴躍討論，進取發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不是被動地理解教師傳授的知識,，而是主動地掌握和運用知識。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個小習(xí)慣,。

其一,，記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣,?？茖W(xué)的記憶方式，無論是聯(lián)想法,，還是其他,，記住一條，適合自我就是最好的,，把記憶和時間聯(lián)系起來,，考試要在必須的時間內(nèi)，其實生命的基本單位不是時間嗎?必須把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來,，并且要及時復(fù)習(xí),，語文不是短時間能出成績的，可是不要以為一次的好成績,，就忘乎所以,。

其二，愛讀書的習(xí)慣,。讀中外名著或偉人傳記,，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記,，則體現(xiàn)了語文的人文性特點,，舊時的說法文以載道是之,。培養(yǎng)健全的人格，并且學(xué)生那個年齡可塑性大,，偉人的感染力,、教育力，學(xué)生與大師為伍,、與偉人為伍的時候,，很多教育盡在不言中，一旦構(gòu)成習(xí)慣,，學(xué)生會終生受益,。從應(yīng)試來說，也有其現(xiàn)實意義,。

其三,，動手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少,，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,，可是寫得時候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記,，有話則長,，無話則短，經(jīng)過日記能夠看出一個學(xué)生很多方面的問題,。不要以為大作家都了不起,，其實還不是都寫出來的。

其四,，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué),，甚至要會“偷”學(xué)啊，三人行,，必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競爭,，讓我們不再有“鐵飯碗”了,，而從實際來說也是學(xué)如逆水行舟，不進則退,。

其五,，懷疑，好問的習(xí)慣,。改編一個笑話,，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問的,，讓耳朵在后面好好聽的,。

4.注重語文的漸進性，經(jīng)過設(shè)置階段目標(biāo),，帶給學(xué)生成功的喜悅,。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。信心對于高中學(xué)生更為重要,。高中考試頻繁,，情緒波動大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,，立刻就自暴自棄,，這時，幫忙他們樹立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是十分有必要的,。從簡單問題開始，如注音,、改錯別字,、找反義成語、名句默寫等,，容易得分,，甚至容易得滿分，使學(xué)生的自信心得到極大的增強,。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀,、詩歌鑒賞、作文等難點上,。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，從而，提高成績,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了》收獲感,、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇七

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又快結(jié)束了,，本學(xué)期我只要擔(dān)任八年級語文的教學(xué)工作,，針對本學(xué)期自我的一些工作情景，評價出語文教學(xué)中的問題,，集眾人智慧,，再謀良策，定能改變語文教學(xué)現(xiàn)狀,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。評價平時的教學(xué)工作,，下頭是我針對這些問題對本學(xué)期的教學(xué)逛街。

一,、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠,，直接影響了語文教學(xué)的效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)沒有構(gòu)成主動,、自覺的習(xí)慣,。學(xué)校地處民族聚居區(qū)，許多家長對孩子的思想,、行為習(xí)慣疏于正確的教育和管理,，尤其是到八年級時，一部分男學(xué)生思想變化異常大,，直接影響了學(xué)習(xí)態(tài)度,，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣下降，課堂求知欲望不強烈;上課學(xué)習(xí)不進取,，不認(rèn)真,，自我不愿動腦筋;課堂作業(yè)照抄;不進取課下預(yù)習(xí)，不進取完成家庭作業(yè),。在語文活動中興趣不大,，不認(rèn)真搜集資料。這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,，學(xué)生厭學(xué)的典型表現(xiàn),。。

二,、作文教學(xué)缺少計劃性和指導(dǎo)性,，隨意性和盲目性較大。

雖然每單元中都有寫作活動,，但有些綜合性語文活動不能有效開展,，學(xué)生缺少體驗過程，導(dǎo)致寫作活動不能順利進行,，教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫,、續(xù)寫等)一篇。這樣的寫作訓(xùn)練就缺少科學(xué)性和計劃性,。每學(xué)期應(yīng)在開學(xué)初制訂出學(xué)期寫作訓(xùn)練計劃,。另一方面，由于平時的作文訓(xùn)練沒有充分的指導(dǎo),，造成學(xué)生作文成功率不高,，學(xué)生寫作熱情下降。個別學(xué)生遲交作文，甚至怕寫作文,，不交作文,。批改是費力不討好，教師花大力氣詳細(xì)地批改,，學(xué)生卻不認(rèn)真看,，收效甚微，之后嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生批改作文,，把批改方法逐步經(jīng)過批改練習(xí)教給學(xué)生，可多數(shù)學(xué)生還是不會批改,，批改也不認(rèn)真,。批改走入了困境。

三,、閱讀本事難以提高仍然是語文教學(xué)面臨的最大問題,。

學(xué)生依靠教師的思路和提出的問題被動的閱讀，而主動在閱讀中提出問題的意識和本事很差,，在閱讀中缺少思考的好習(xí)慣,。在自讀課上，指引學(xué)生自我提出問題或者教師給出自讀提綱及問題,，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)時,，學(xué)生好像心不在焉或者失去主心骨的樣貌。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法和技巧,，在課外閱讀中遷移和運用的本事差,。更為可怕的是學(xué)生的課外閱讀幾乎是空白。有的學(xué)生沒有讀課外書的意愿和習(xí)慣,，許多學(xué)生想讀課外書卻沒有條件讀書,。沒有很多的課外閱讀，是難以提高學(xué)生的閱讀本事的,。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不完整的,。也是無法學(xué)好語文的。

四,、教師的教學(xué)設(shè)計不注重學(xué)生興趣,，不講究簡潔，實用,，不關(guān)注學(xué)情變化,，只在意教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的太累,。

課堂教學(xué)效果的好與不好,，能夠從教師和學(xué)生兩個方面評判。新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景。在一堂課中,，學(xué)生興趣不濃,，教學(xué)設(shè)計煩瑣，也很實用,，可學(xué)生感到節(jié)奏太快,，學(xué)得累，這堂課的效果也是不好的,。我的教學(xué)設(shè)計總是注重于思維的訓(xùn)練和資料的深入理解,，而在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面研究不多，恰恰忽視了部分學(xué)生的學(xué)情,，今后我應(yīng)多在這方面下功夫,，多請教。讓學(xué)生有興趣,，學(xué)的簡便是教學(xué)的基本目標(biāo),。學(xué)生教師的課堂設(shè)計應(yīng)多從調(diào)動學(xué)生興趣，學(xué)得簡便,，學(xué)習(xí)效果等方面研究,，學(xué)生會更有興趣上課。教師不能只顧及自我不多從學(xué)生角度設(shè)計教學(xué)活動,。

五,、學(xué)生的語文素養(yǎng)還不夠高。

養(yǎng)成自覺地看課外書的習(xí)慣,，能獨立思考,，有所得，有記讀書心得的習(xí)慣,，自覺積累增加自我的經(jīng)典儲備,，有意識的運用語文的本事都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,。一大批學(xué)生不能堅持養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對學(xué)生的提醒和督察,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇八

語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠,，應(yīng)當(dāng)從這滴水珠中,，使用權(quán)學(xué)生體悟到中華禮貌的博大與精深，于已打好人生底色,，于國傳承民族的精神,。

我們的母語重情性、重意會,、重簡約,、重自悟，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會,、重簡約,、重自悟。

語文與生活天然聯(lián)系在一齊,，語文反映生活又服務(wù)于生活,。對學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活,。生活是語文唯一的源頭活水,。

學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時，母語也同時熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時,，母語也同時提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時,，母語也同時雕琢著學(xué)生的心靈。所以,，母語應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景,、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉,。

一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中,、課在人中,，這是第一種佳境;人如其課、課如其人,，這是第二種佳境;人即是課,、課即是人，這是第三種佳境,。境界越高,，課的痕跡越淡，終至無痕,。所以,，課的最高境界乃是無課。

“以情帶讀,，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本,。“以情帶讀”的“情”,，是融合了思想,、智慧、體驗,、想象,、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真,、向善,、愛美的情。以情帶讀,，帶出的是飽含深情的讀,、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀,、是個性飛揚的讀,、是融會貫通的讀、是出神入化的讀,。以情帶讀,，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏,、讀的旨趣,、讀的韻味、讀的神采,。

語文學(xué)習(xí),，是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗和人生體驗為基礎(chǔ)，對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程,。古人有言：少年讀書,，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書,，如臺上玩月,。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照，千江有水千江月”,。

把課文讀通,，對多數(shù)學(xué)生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書,，須字字響亮,。不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不牽強暗記,，只是要多誦數(shù)遍,，自然上口，久遠(yuǎn)不忘,?！眴栴}在于,，這樣讀書，有人不屑一顧,，有人不以為然,，有人不了了之，也有人不知所措,。學(xué)生的讀書水平普遍不高,，這不能不說是一個重要原因。把功夫扎扎實實地化在讀原文上,，這是學(xué)好語文的金玉良言,。

閱讀課必須要留出足夠的時間讓學(xué)生讀書。整體感知主要靠讀,，有所感悟主要靠讀,，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀,，積累語言更要靠讀,。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化,，不知是人之文,、我之文也?！睂W(xué)生僅有在讀書中才能學(xué)會讀書，這是一個再樸素可是的真理,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇九

一,、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”,。我們教師在平時的教學(xué)中，忽視了這一點,。而新教材已關(guān)注到了這個問題,，在教材的開始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。經(jīng)過觀察,、模仿、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意,，頭要正,，肩要平，身要坐直,，紙放正,，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高,，寫字認(rèn)真要心靜”,，來幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時,，必須要跟寫字歌進行對照,。教師隨時進行督促和指導(dǎo)。一周下來,，學(xué)生寫字時已是個個端坐,。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫好字,。每課后的寫字練習(xí),，不可忽視，每一天應(yīng)安排必須的時間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫字習(xí)慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致,、精心地指導(dǎo),，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了,。

二,、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而,，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，構(gòu)成本事,?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自我的學(xué)習(xí),，課堂上的收獲實在是微不足道。所以,，在語文教學(xué)中,，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。三,、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,，注重學(xué)生本事的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,，讀死書,，而是要把書讀活。在理解知識的同時,，又要提高學(xué)生的本事,。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、思維,、概括、說話等本事,，更是給學(xué)生供給了一個創(chuàng)新的天地,，想怎樣說就怎樣說，無拘無束,，暢所欲言,。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時,，要精心組織,，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,，我在教第六課《小攝影師》時,，根據(jù)書上的插圖,，實地模擬進行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在簡便愉悅的環(huán)境下,，相互之間對起話來,。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理,。

三、多讀,、多看,、多思考,，努力使自我成為一名學(xué)者。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，本事只能靠本事去培養(yǎng),，才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當(dāng)今,，是高科技的信息社會，學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識,，開闊視野,。有時提出的問題，教師也會覺得束手無策,。新教材的資料更是從古到今,，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅僅是知識的傳播者,，更要是智慧的化身，無事無物不曉,。要使自我成為一名學(xué)者,，我認(rèn)為平時應(yīng)當(dāng)多讀書、多思考,、多實踐,、多總結(jié)。

總之,，新教材充滿著時代的氣息,，資料上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學(xué)生從小練好語文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價,。