在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

北京市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊篇一

2,、我的學(xué)習(xí)比較踏實,，勞動時總那么勤快，同學(xué)間的小事,，我常常忍讓,。我發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下,，我的字就可以寫得漂亮,，讓腦子多思考一下問題，我就可以得出令人滿意的答案,，努力吧,，我是一個聰明的學(xué)生！

3,、我是一個可愛的小女孩,，尊敬我,，和同學(xué)們相處愉快,，課間能和同學(xué)做有意義的游戲，能愛護花草樹木,，保持教室清潔,，學(xué)習(xí)上，上課能積極舉手發(fā)言,，認真完成課堂練習(xí),，希望我以后做事再認真一點，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚,，不要著急,！

4、我是一個很可愛聽話的小姑娘,，做事踏實,，有較強的責(zé)任心，能較好地完成值日工作,，熱愛學(xué)校生活,，樂于助人，拾金不昧,。學(xué)習(xí)上也比較主動,，還積極參加田徑隊和排球隊,，能自己管理自己，我希望以后寫作業(yè)更仔細一點,，爭取更好的成績,！

5、我是一個乖巧勇敢的孩子,，尊敬和愛戴我,，能協(xié)助我管理班級，值日工作認真負責(zé),，與同學(xué)相處融洽,，懂得謙讓，不計較個人得失,，意志力強,，能吃苦耐勞，愛勞動,，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)認真自覺，上課大膽發(fā)言,，積極思考,，完成練習(xí)情況良好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，我希望以后上課能夠做到不影響他人,，獨立完成個人練習(xí)，做一個相信自己的誠實孩子,。

6,、我性情敦厚，誠實可信,，尊敬師長,，團結(jié)同學(xué)，行為舉止文明,，學(xué)習(xí)認真,，有充分的自信心，有一定的鉆研精神,，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高,，愿我勇于改正缺點，多多努力,，永不停息,，勇攀高峰！

7、我會皺起眉頭,，是想不出問題嗎,？我會默不作聲，是不知道怎么回答嗎,？我會在我不注意時,，做小動作，是想引起我的關(guān)注嗎,？告訴我,，好嗎？其實,，我時刻都在關(guān)注著我,，我一點兒也不比別人差，對自己要有信心,！敞開我的心,，讓我和同學(xué)一起進入，付出努力,，一定會有收獲,。讓我們一起努力，好嗎,？

8,、我是個穩(wěn)重，踏實的孩子,，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如果我希望成功，應(yīng)以恒心為良友,，以經(jīng)驗為參謀,，以智慧為兄弟，以希望為哨兵,，相信我一定能做得很好。

9,、可愛聽話的孩子,，性格獨立，做事踏實,，有較強的責(zé)任心,，能較好地完成值日工作，是我的小幫手,，熱愛學(xué)校生活,，樂于助人，拾金不昧。學(xué)習(xí)上也比較主動,，課堂效率較高,，書寫工整美觀，能自己管理自己,，我希望以后自己能更多地表現(xiàn)自己,，爭取更好的成績！

10,、雖然平日我默默無聞,，卻看得出我樣樣要強，我用實際的行動證明,，我能行,，我用點滴汗水，澆灌著成功的花朵,。我有助人為樂精神,，但我還有不少缺點，同學(xué)們正以更高標準要求我,。愿我揚長避短,。

11、我有禮貌,，愛勞動,，發(fā)言積極。瞧,，我一連串?dāng)?shù)出我這么多優(yōu)點,，看來這學(xué)期我進步不小，我看在眼里,，喜在心里,。可是我有時仍貪玩,，愛調(diào)皮同學(xué),，作業(yè)馬虎，紀律松懈,，也讓我失望,。我是聰明的，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上,，我會更棒,。

12、記得老師跟我說過自己要學(xué)好,，當(dāng)時老師夸了我,，我是那樣的興奮,。盡管我思維不夠敏捷，做作業(yè)速度慢了些,，可我有許多優(yōu)點：誠實純樸,，樂于助人，熱愛集體,，遵守紀律,，我仍不失一個可愛的學(xué)生。

13,、在校尊敬我,，團結(jié)同學(xué)，熱愛班級是我的特點,、優(yōu)點,。看到我用心聽課時發(fā)言是那么積極,，我是多么高興,。可我有時也很讓我生氣,，作業(yè)不及時完成,，字跡潦草，上課不專心,，讓我傷心,。我知道嗎？如果我改掉這些小毛病,，我肯定會成為一名好學(xué)生,，我期待著這一天。

14,、我有良好的學(xué)習(xí)愿望,，總是缺乏信心，好好努力,，學(xué)好每門功課,，一分耕耘，一份收獲,?？朔W(xué)習(xí)上的困難，不斷向前進,。

15、我是一個有上進心的孩子,，能虛心接受他人,，知錯就改，尊敬我，喜歡幫助我做事情,，熱愛集體,，關(guān)心愛護集體榮譽，熱心助人,，拾金不昧,，堅強勇敢，愛勞動,，講衛(wèi)生,，積極參加體育活動，上課積極舉手發(fā)言,，回答問題聲音響亮,，學(xué)習(xí)進步明顯，能吃苦耐勞,，課堂練習(xí)完成情況較好,，希望我繼續(xù)努力，更認真地對待學(xué)習(xí),，做一名優(yōu)秀學(xué)生,。

16、學(xué)習(xí)如駕車登山,，不進則退,，聰明的我之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因為我還缺乏主動性,，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情,，只有腳踏實地，不斷積累,，才能不至于埋沒自己的良好天資,。

北京市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊篇二

一)我在本學(xué)期愛護公共環(huán)境，注重個人衛(wèi)生,，講文明,、講禮貌，尊敬老師,，熱愛班集體,，團結(jié)關(guān)心同學(xué)，按時到校上課,，不缺席,、不遲到，認真遵守課堂紀律,，上課積極發(fā)言,，學(xué)習(xí)刻苦認真,、上課專心聽講、按時完成各科作業(yè),。但在完成作業(yè)時還有些粗心大意,，在今后的學(xué)習(xí)中我會更加努力，改正不足,，爭取取得更好的成績,。

我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)、紀律,，品德的評比,。

(二)在本學(xué)期中我能尊敬各科老師，見到每位老師主動問好,。愛護學(xué)校的公共財物,、公共衛(wèi)生，積極協(xié)助老師做一些力所能及的事,。團結(jié)同學(xué),、能按時完成各項作業(yè)，在課堂上積極發(fā)言,。

本學(xué)期中我想?yún)⒃u的是衛(wèi)生之星和進步之星,。

在新的學(xué)期里，我要繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力改掉上課不專心,、寫字慢不認真的環(huán)習(xí)慣。努力爭取在新學(xué)期里做一個德,、智,、體美勞全面發(fā)展的好孩子。

(三)本學(xué)期我尊敬師長,，團結(jié)同學(xué),，上課大膽發(fā)言，積極參加課外活動,，本學(xué)期還參加了校管樂隊,。在國際香港舞蹈大賽中榮獲一等獎。學(xué)習(xí)有長足的進步,，爭取改掉上課偶爾講小話的毛病就更好了,。

北京市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊篇三

我是一個活潑開朗的小女孩，在生活中,，我有舞蹈,、鋼琴、唱歌等很多愛好,。在家里,，我經(jīng)常幫助爸爸媽媽干活,，幫他們拖地,、掃地,、擦桌子、洗碗,、盛飯??爸爸媽媽經(jīng)?？湮夷芨桑撬麄兊暮脦褪?，我很高興!

在學(xué)校里,，我樂意當(dāng)老師的小助手，因為我是語文課代表,，在別人遇到困難時,，我非常愿意幫助同學(xué)，所以我有不少好朋友,，她們都非常喜歡和我一起玩耍,。

我有許多優(yōu)點，如在英語方面,，我的英語成績比較好,，每天回家我都會在家里復(fù)習(xí)英語，而且還參加過校外舉辦的一次星星火炬英語大賽,，得到了兩張獎狀呢!

語文：生字書寫比上學(xué)期更好很多,，但是有大有小，看起來很亂。文章中語句總是有點毛病，但每次寫完都會及時改正,。文章時好時壞,，素材選得一般般，偶爾有些精彩的,，好詞好句運用比較少,，但每次應(yīng)用都能放到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

學(xué)習(xí)方面比較輕松,。

體育：體育成績還算比較良好,，跑步一般般，俯臥撐比較拿手,，跳繩速度較慢。 自己有時很懶,，就連多寫一個字也不愿意,。但我的責(zé)任心很強,，自理能力不錯(因為我五歲里就一個人在家待過),。對做某件事過于細致,，能把小小的一件事搞得驚天動地,。有時我很大方，就連花10元錢買的東西也愿意送給朋友,。

北京市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊篇四

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動,，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。評價內(nèi)容隨著學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。評價內(nèi)容均由教師,、學(xué)生,、家長以及同學(xué)等多方面合作完成。雖然在評價過程中存在著差異，但這種對學(xué)生的評價是真實而準確的,。

以往的教學(xué)評價是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生,，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價無形中變成了一種甄別過程,，以前評價學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進行評價,，而現(xiàn)在的小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價,現(xiàn)在是學(xué)生本人、同學(xué),、老師和家長對學(xué)生進行評價，不僅關(guān)注 學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求， 幫助學(xué)生認識自我,、建立自信,。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識,、技 能掌握的情況,， 轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用不拘一格的方法綜合評價學(xué)生在情感、 態(tài)度,、 價值觀,、 知識與技能、創(chuàng)新意識,、實踐能力等方面的變化與進步,。這樣評價得比較全面,。每個學(xué)生都會有自己的閃光點和不足之處。比如：我班的劉鵬同學(xué),，他的思維能力與接受能力較差,，文化基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)進步不快,，有時上課還做小動作,，可是他勞動很積極，做勞動委員的工作很負責(zé),，經(jīng)常幫助其他組打掃衛(wèi)生,。于是我就抓住他的閃光點，在平時她每做一件好事,，我就獎勵他一朵小紅花,。

每個人都有先天素質(zhì)的差異和不同的興趣、愛好,，通過評價使每位學(xué)生都能看到自己的光明之處,，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自尊、自愛,、自信,、自制等心理品質(zhì)，提高他們的后天素質(zhì),。

以前評價學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進行評價,，現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價不再只是期末時的一個終結(jié)性評價,而是貫穿于學(xué)生整個發(fā)展過程。教師在教學(xué)中要立足于學(xué)生的長遠發(fā)展,把對學(xué)生的評價從學(xué)期初到學(xué)期末分成幾個階段,進行不同階段的評析,定期幫助學(xué)生進行總結(jié),、回顧與反思,激勵學(xué)生自省,、自律,明確努力方向。如我班有位學(xué)生,是單親家庭的孩子,。父親長年在外打工,他和爺爺奶奶在一起生活,。由于老人對孩子溺愛疏于管教,使得他身上存在很多不良習(xí)慣。在學(xué)期初定目標時,我就幫助他主要從個人良好習(xí)慣方面定好自己的目標:衣著整潔,按時到校,和同學(xué)團結(jié)友愛,不說謊話,課上積極回答問題,按時完成作業(yè)等,。盡量使評價指標顯性化,。一段時間后根據(jù)這些指標對他進行逐項評定,根據(jù)他的表現(xiàn)提出表揚,如能夠按時到校,課上也能主動發(fā)言,多數(shù)時候能按時完成作業(yè)。然后進一步對他提出要求:生活中要能主動幫助別人,作業(yè)要認真書寫,力求工整,回答問題聲音響亮等,。這樣在階段性的評價中可以根椐學(xué)生發(fā)展的情況,有意識地修正目標,引導(dǎo)學(xué)生自覺地將評價與日常行為表現(xiàn)聯(lián)系起來,幫助學(xué)生鞏固已取得的成績,發(fā)現(xiàn)不足,繼續(xù)努力,。

以前評價學(xué)生是教師單一評價，而現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動,、生生互動,。班主任、學(xué)科教師,、學(xué)生本人,、同伴,、家長等都成為整個評價中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動接受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點,更懂得了自己的“閃光點”,感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì),。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí),、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵機制,形成良好的心理環(huán)境,。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進步的基點,找到自己的位置,使教師,、家長、社會能夠全面了解學(xué)生,從多角度,、全方位地評價學(xué)生,從而促進學(xué)生不斷進步,。由于評價主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點,增強了學(xué)生的自信心。

以往的評價方式只有筆試評價,，而小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式應(yīng)多種多樣,，口試、筆試,、 作業(yè)等其他方面結(jié)合起來,。因此，我們要把自我評價,、學(xué)生評價,、教師評價、家長評價結(jié)合起來,， 要賦予學(xué)生評價的權(quán)力,， 實現(xiàn)全員評價。 平時作業(yè)可用“紅旗”,、 “紅花”等表示并加上簡單的批語,。 單元練習(xí)、 期末考試則用等級制進行模糊評價,。 比如,，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個很特別的詞語,、表演很 精彩……一句贊賞、加上幾分,，讓學(xué)生高興很多天,，甚至回味很多年!新的評價方式可以使每個學(xué)生都能各顯其能,都能得到不同程度的成功,獲得成功的喜悅和歡樂,從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的積極性,將學(xué)生從百分制沉重的課業(yè)負擔(dān)中解脫出來,使他們德,、智,、體、美全面發(fā)展,知,、情,、意,、行和諧統(tǒng)一,健康成長。

總之,，小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是廣大教師聰明智慧的結(jié)晶,，是教師、學(xué)校家長對學(xué)生的期望與要求,，是學(xué)生努力的方向與提高自身素質(zhì)的途徑,，他也是促進學(xué)生成長與進步的一面鏡子，我們教師一定要用好手中的權(quán)力,，做好對學(xué)生的評價,，以便于學(xué)生能更好的發(fā)展。

北京市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊篇五

新課程標準大力倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)綜合評價法,，因為它充分體現(xiàn)了發(fā)展性學(xué)生評價的理念,，如注重過程、關(guān)注學(xué)生放,，現(xiàn)在對學(xué)生的評價體系也越來越系統(tǒng)了,，越來越公平了，不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人文性,，在評價學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”,。《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》所記錄的內(nèi)容是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn),、師對生的評價結(jié)果,、生生評價結(jié)果、自我評價的結(jié)果以及其他相發(fā)展的全面性,、倡導(dǎo)評價方法的多元化,、關(guān)注個體差異、注重學(xué)生本人在評價中的作用等,。所以做好對學(xué)生素質(zhì)綜合評價的工作我覺得應(yīng)該做到以下幾點：

第一,，教師要掌握評價的標準，評價出特點,。對學(xué)生評價的標準,，最根本的要根據(jù)黨的教育方針和小學(xué)生守則來作參照來衡量每一個學(xué)生。綜合性評價的重點應(yīng)放在思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度上,，評價著眼于學(xué)生的實際表現(xiàn)及其在成長過程中的不同特點,，寫出特色。因為學(xué)生自身的基礎(chǔ)條件不同,，發(fā)展快慢不同,，所以評價的內(nèi)容也就因人而異，切忌評價的內(nèi)容千人一面,，如流水作業(yè),，空話連篇,，這樣《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》就沒有任何意義和作用。

第二,，要對學(xué)生進行多方面調(diào)查,，整體全面分析。心理學(xué)家皮亞杰曾說過這樣的話：“我如果僅僅在測試基礎(chǔ)上去認識天才兒童就會把大約70%智能發(fā)達的兒童漏掉,?！彼栽谔顚憽缎W(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》時，不要局限于學(xué)生的某一方面,，要向任課教師,、家長、班干部,、同學(xué)做認真細致的調(diào)查,、研究。還要參考班級量化考核的各項內(nèi)容如：做好事的件數(shù)有沒有增加,、課上課下是否遵守紀律,、參加公益活動和家務(wù)勞動的積極性高不高、個人衛(wèi)生情況如何,、考勤全不全等的記錄,，這樣面對學(xué)生每次成績的進步，參加活動的積極程度,，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數(shù),，全面分析一個學(xué)生，既要看他的思想認識,，又要看他的作風(fēng)行為;既要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要看他在各項活動中的表現(xiàn);既要看他的優(yōu)點,，又要及時指正他的缺點,，使之注意改正。要用發(fā)展的觀點,，恰當(dāng)?shù)厝ナ褂迷u價,，因為恰如其分的表揚和批評可以調(diào)動學(xué)生各方面的積極性。

第三,，對于學(xué)生的綜合性評價要實事求是,，是非分明。做到既不過寬,，也不過嚴，既不拔高,，也不貶低,，既不把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生塑造得十全十美,，也不把品學(xué)雙差的學(xué)生寫得一無是處，更不要把素質(zhì)綜合性的評價對家長報喜不報憂,。

要做到評價真實肯定,，切忌一味傳統(tǒng)極端的評價，比如：對優(yōu)秀的學(xué)生的評價,，固定的一套模式什么都好,，黑的也說成白的，錯的也是對的,。

第四,，對學(xué)生所作所為，在評價中要啟發(fā)積極誘導(dǎo),，尤其是后面的評語要多表揚,、鼓勵，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步,，特別是對后進生,，要善于指出其優(yōu)點和良好品質(zhì)的萌芽，促使學(xué)生發(fā)揚自身的積極因素來克服消極因素,，評語還要多啟發(fā),，多誘導(dǎo)，適當(dāng)指出缺點的同時注意著眼于引導(dǎo),，對缺點要具體分析,，指出缺點還要注意方式和語氣，并寄予滿腔的熱情,，相信學(xué)生能克服,。

第五，對家長的回音,，教師要積極研究采納好的建議,，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每一個學(xué)生采取的什么樣教育方法較好的途徑,。

《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》是老師對學(xué)生一學(xué)期來全面素質(zhì)的總結(jié),，在實施國家基礎(chǔ)教育課程改革、深化素質(zhì)教育,、推進教育均衡發(fā)展的今天,，《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》從不同層面對學(xué)生的全面素質(zhì)，包括特長,、情感,、知識、技能、創(chuàng)造性等進行綜合評價,，它改革了傳統(tǒng)的一卷定成績的評價體系,，構(gòu)建了新課改相配套的學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制。在提高學(xué)校辦學(xué)水平,，向?qū)W生,、家長和全社會進一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳課改實驗,，更新教育觀念上具有重大意義,。因此如何有效實施，值得我們所有教育工作者研究和探索,。