在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教師教科研工作評(píng)價(jià)表篇一

答：能適用感官感知周圍事物并感興趣，能比較物體的大小,，多少,、數(shù)學(xué)教育方面注重幼兒對(duì)生活和游戲中事物的數(shù)量，形狀等有興趣,。

5．你對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育時(shí)注重哪方面的發(fā)展,？

答：注重社會(huì)性情感的發(fā)展，對(duì)父母,、教師有禮貌，喜歡上幼兒園,，樂意參加集體活動(dòng),，在老師的教育下，能和同伴友好相處,。

二,、教育內(nèi)容.1.你如何制訂教育活動(dòng)目標(biāo)。

答：以《幼兒園工作規(guī)程》和新《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo),，結(jié)合體班幼兒的發(fā)展水平,，經(jīng)驗(yàn)和需要來制訂。

2.你在整合教育內(nèi)容教材時(shí)依據(jù)什么,？

答：依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn),，個(gè)性特征和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，先擇不同內(nèi)容整合的形式,，達(dá)成互補(bǔ),。

3.在幼兒的興趣關(guān)注點(diǎn)與你要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你怎么辦,？

答：以幼兒感興趣的事物作為切入點(diǎn),，與進(jìn)行的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使幼兒感興趣的知識(shí)融入到進(jìn)行的活動(dòng)中,。

4.你在上課,，天上下起了大雨,，孩子們很興奮怎么辦？

答：這時(shí)候與幼兒一起觀看,，討論描述大雨,，并向幼兒講解一些關(guān)于雨的問題做為一項(xiàng)教育內(nèi)容。

5.當(dāng)你必須維持班級(jí)常規(guī)和紀(jì)律時(shí)你想到什么,？

答：一個(gè)班級(jí)的常規(guī)和紀(jì)律知必須從小班抓起,，不論是學(xué)習(xí)活動(dòng)或其它各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)和紀(jì)律。

6.你的孩子們敢于向你提問題嗎,？你怎么對(duì)待他們的問題,？

答：對(duì)結(jié)構(gòu)游戲區(qū)，姥姥家,，小超市,、手工區(qū)、圖書區(qū)感興趣,，特別是對(duì)結(jié)構(gòu)游戲,，姥姥家和圖書區(qū)更感興趣。

三,、教育環(huán)境,。

1.你為班上孩子提供了哪些游戲活動(dòng)材料？

答：根據(jù)孩子的個(gè)性特征,，對(duì)幼兒在園各游戲活動(dòng)提供材料,，教學(xué)活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng),，體育游戲活動(dòng),，等都有材料的充分準(zhǔn)備。

2.你在投放材料時(shí)考慮過材料蘊(yùn)含的教育內(nèi)函嗎,？從哪些方面考慮的,？ 答：在投放材料時(shí)考慮材料是否能突顯教育目標(biāo)和內(nèi)容,。

答：材料投放前要檢查是否有夾,、硬等鋒利的地方，是否符合幼兒的年齡特點(diǎn),，比如：手工用的剪刀要圓狀的,，不要尖頭的，洗發(fā)水的瓶子是否洗干凈,，有沒有殘留特,，娃娃家的材料以絨毛玩具為主等。

4.你為孩子提供廢舊物品活動(dòng)材料有哪些,？

答：廢舊物品有：舊報(bào)紙,、舊掛歷、易拉罐,、廢舊洗發(fā)瓶子,、藥瓶、紙箱,、紙盒,、飲料瓶。

5.你班上孩子喜歡看的書有哪些,？你能否根據(jù)孩子的喜愛選擇投放呢,？

答：20% 7.你班環(huán)境一學(xué)期有幾次變化？

答：環(huán)境隨季節(jié)而變化,，另外一些大型活動(dòng),，比如六

一、新上都有所變化,，平時(shí)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中的主題活動(dòng),，建立板塊，一般來說,，班級(jí)環(huán)境一學(xué)期內(nèi)有四次變化,。

四、精神環(huán)境,。

答：用幼兒感興趣的知識(shí)吸引孩子或用音樂常規(guī)（拍子曲,、律動(dòng)曲、）維持次序,，孩子經(jīng)常拉我的手，或用小手摸我的頭發(fā)和衣服,。

答：在一日生活中,，盡可能地利用一切機(jī)會(huì)與幼兒?jiǎn)蝹€(gè)交談，比如：喝水時(shí),，午睡前,，散步時(shí)。

9.每一次活動(dòng)后你都會(huì)總結(jié)評(píng)價(jià)嗎,？孩子們是否都會(huì)從中得到承認(rèn),？

答：會(huì)做總結(jié)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)表揚(yáng)做的好的和一般的,，對(duì)每個(gè)幼兒縱向看待,，努力看到每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,，描述他們每一個(gè)人成功進(jìn)步的一面，使每個(gè)幼兒都獲得成功體驗(yàn),。

五、家長(zhǎng)工作

答：愿意,。家長(zhǎng)參與幼兒園的日常教學(xué)工作，從某種程度上可以讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園的日常工作,，更進(jìn)一步促進(jìn)家園交流,，也讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)得到充分了解，解決家長(zhǎng)的后顧之憂,，真正讓他們放心,。

3． 你如何影響來自不同層面的家長(zhǎng)為你的教育目標(biāo)服務(wù),？

答：與家長(zhǎng)面與面交流和家訪,。

6.如果有家長(zhǎng)到院長(zhǎng)室反映你的問題你如何處理？

附件十一

研究生課程教學(xué)質(zhì)量

教育觀念是教師素質(zhì)的靈魂,，直接影響著教師的教育行為,，進(jìn)而影響著幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。每位教師通過使用《教師自我評(píng)價(jià)問卷》體會(huì)每一具體事例和行為中所隱含的新的教育觀,、兒童觀,、教師觀至關(guān)重要。

（一）兒童觀

我們對(duì)兒童的看法直接影響著教育行為和教育效果,。

1,、兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

由于學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)的影響,，同樣的事物與現(xiàn)象對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者會(huì)有不同的意義,。我們教的不總是幼兒學(xué)的，幼兒學(xué)到的東西也可能不是我們所期望的,?！敖獭迸c“學(xué)”之間這種不對(duì)稱關(guān)系，體現(xiàn)了幼兒本身所具有的主動(dòng)性,。時(shí)代的發(fā)展要求我們尊重和弘揚(yáng)幼兒的主動(dòng)性,，把幼兒看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的興趣,，從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，主動(dòng)地建構(gòu)自己對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。

當(dāng)我們承認(rèn)幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，當(dāng)我們確認(rèn)教育的作用在于引起和促進(jìn)學(xué)習(xí),，教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不能僅僅是教材和來自社會(huì)要求的目標(biāo)了,，而應(yīng)同時(shí)考慮到幼兒本身，考慮到幼兒的興趣與需求,，幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和水平,。那么，教育要有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展,，就要最大限度地實(shí)現(xiàn)幼兒的興趣,、需求、原有水平與社會(huì)期望的幼兒教育目標(biāo)與要求的結(jié)合,。

2,、兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足

兒童與成人一樣，是享有獨(dú)立人格的個(gè)體,，他們的需要應(yīng)受到尊重并得到基本的滿足,。每一個(gè)處于幼年階段的兒童都有著對(duì)關(guān)愛和尊重的強(qiáng)烈需求。教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度和方式都應(yīng)使幼兒感到安全,、沒有壓力和受重視,，并努力使每一個(gè)幼兒感受到教師的愛和尊重?；顫姾脛?dòng)是幼兒的年齡特點(diǎn),，好奇、好探索也可以說是幼兒與生俱來的特征,。因此,，教師要為幼兒提供足夠的空間和豐富的玩具材料，給幼兒自由選擇的機(jī)會(huì)和條件,，以滿足幼兒活動(dòng)的需要和探索求知的需要,。

3、幼兒有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

（1）直接興趣性

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)受到興趣的直接驅(qū)使,。幼兒感興趣的事物,，他們學(xué)習(xí)和探索的積極主動(dòng)性高，他們不感興趣的東西就不愿意學(xué),。因此，教師要設(shè)法把要教的東西變成幼兒的需要,，使幼兒真正感到學(xué)習(xí)的樂趣和意義,，調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的探究和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）間接經(jīng)驗(yàn)性

4,、幼兒有很大的個(gè)體差異

兒童之間的個(gè)體差異很大,，而且，年齡越小，差異越大,。

活動(dòng)的需要上都有很大的差異,。幼兒的發(fā)展在方向上、起點(diǎn)上,、速度上和最終達(dá)到的水平上,，都有很大的差異。教師要接納和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的獨(dú)特價(jià)值,，幫助幼兒建立積極的自我概念,；給予適合個(gè)體差異的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，提供可供幼兒選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，促進(jìn)各具特色,、有差異的全面發(fā)展。從而使每一個(gè)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展,。

（二）教育觀

1,、幼兒教育為幼兒終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

當(dāng)今，社會(huì)正在發(fā)生著迅速的變化,，教育正在發(fā)生著巨大的變革,。終身教育的倡導(dǎo)和實(shí)施，已經(jīng)使兒童的學(xué)習(xí)走出了以往的狹小范疇,，開始成為貫穿于人的一生的過程,。這意味著兩個(gè)重要變化：一是一個(gè)人僅僅依靠十幾年的學(xué)校教育是無法適應(yīng)一生社會(huì)生活的，他必須終身學(xué)習(xí),，不斷學(xué)習(xí),，就像古人所說的那樣“活到老，學(xué)到老”,。二是作為人生起始階段的幼兒教育,，要為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備。

為了幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，幼兒教育要調(diào)整其教育目標(biāo),、價(jià)值取向和“教與學(xué)”的方式，使幼兒獲得樂學(xué),、會(huì)學(xué)這些大的教育目標(biāo)和價(jià)值,。

樂學(xué)，就是對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,，感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事,。如果在幼兒期就培養(yǎng)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那么,，孩子就有了終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制,。

會(huì)學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是獲取知識(shí)的能力、探究解決問題的方法,，他就能不斷運(yùn)用這些方法去尋求尚未知曉的知識(shí),，解決不斷出現(xiàn)的新問題。

2,、教育的作用是引起和促進(jìn)學(xué)習(xí)

當(dāng)我們把幼兒看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到：教師教了，不等于幼兒學(xué)了,，教師教完了,，不等于幼兒學(xué)會(huì)了。教育教學(xué)作為一種外部的社會(huì)性活動(dòng),，其基本功能是為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件,，支持與引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種支持與引導(dǎo)的功能主要表現(xiàn)在為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造符合教育目標(biāo)和要求的有“社會(huì)文化內(nèi)容”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)和引起幼兒的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),，促進(jìn)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)。

教師的作用不再是講和直接告訴,，不再是拿出范例或操作實(shí)驗(yàn)向幼兒分步講解或示范,。教師的作用在于支持、引發(fā)和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

3,、一日生活都是教育

當(dāng)前，幼兒園教學(xué)活動(dòng)和幼兒園教育活動(dòng)兩個(gè)概念日趨一致并互相替代,。作為教師的“教”和幼兒的“學(xué)”相互作用的教育教學(xué)活動(dòng),，應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，這正是幼兒園教育的特點(diǎn),。在幼兒教育階段,，任何“教育活動(dòng)”或“教學(xué)活動(dòng)”都不再是狹義的指每天所進(jìn)行的一兩次教師組織的集體或小組活動(dòng)，而是幼兒園的所有活動(dòng),。? 一日生活都是教育,，都是課程。? 教師自身的行為,、態(tài)度是課程,。? 環(huán)境材料是課程。

（三）教師觀

如今的教師,，隨著對(duì)教育教學(xué)作用的重新定位,，其角色、作用也在發(fā)生著變化,。他們不再是單純的“傳道、授業(yè)、解惑”者,，他們?nèi)找娉蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者,，而且，他們自身也要成為一個(gè)不斷的學(xué)習(xí)者,、研究者和擔(dān)當(dāng)多角色的人,。

1、教師應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的引發(fā)者和促進(jìn)者

教師的作用在于提供適宜的環(huán)境和材料,，創(chuàng)設(shè)能引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的教育情境,；發(fā)現(xiàn)和利用適宜的教育時(shí)機(jī)，采用具有啟發(fā)性的指導(dǎo)方式,，支持,、引導(dǎo)和幫助幼兒主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2,、教師應(yīng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和自我提高的人

終身教育的倡導(dǎo)與實(shí)施不僅對(duì)教育對(duì)象幼兒提出了新要求,，也對(duì)教育者教師提出了新的要求。

教師需要不斷的學(xué)習(xí),，了解幼兒,、了解新的信息、學(xué)習(xí)并勇于實(shí)踐新的教育理論和策略,。教師需要調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性,，形成自我提高、自我發(fā)展的機(jī)制,。等,、靠人人直接告訴應(yīng)該如何做的時(shí)代已經(jīng)過去，教師必須不斷總結(jié)艱難和不斷反思,，不斷根據(jù)自己的需要主動(dòng)學(xué)習(xí),、吸納和改造他人的有益經(jīng)驗(yàn)，并通過不斷的實(shí)踐形成適宜的,、有效的教育策略,。

《教師自我評(píng)價(jià)問卷》就是要在這方面對(duì)教師提供幫助,。

3,、教師應(yīng)是一個(gè)以兒童為中心的不斷研究者

首先，我們要確定教師是一個(gè)研究者,，他要不斷研究和改進(jìn)自己的工作,。

其次,，我們要強(qiáng)調(diào)，教師的研究重心不再僅僅是教材,，而應(yīng)是幼兒,。既然我們要教育孩子,，我們就要研究他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)展。適宜有效的教育方式和策略是在充分研究并了解了幼兒的基礎(chǔ)上,，在教育實(shí)踐中,，在教師不斷與幼兒的相互作用中產(chǎn)生的發(fā)展的。

4,、教師在日益擔(dān)當(dāng)著多角色

教師自評(píng)的一級(jí)指標(biāo)體系由教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育環(huán)境和教育組織策略四個(gè)基本要素組成,。這四個(gè)要素是以班級(jí)為背景的幼兒教育的基本要素,；每一個(gè)要素又由若干個(gè)反映該要素基本價(jià)值取向的二級(jí)指標(biāo)乃至三級(jí)指標(biāo)所組成。

（一）教育目標(biāo)

在教育目標(biāo)方面,，突出強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方面：

1,、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與地方特色的結(jié)合

教育目標(biāo)的確定必須以國(guó)家或省級(jí)目標(biāo)為參照標(biāo)準(zhǔn)，以確保幼兒身心全面和諧發(fā)展的基本方向,。但同時(shí),，又要結(jié)合本地特色及本班幼兒的特點(diǎn)，才可能使我們所制定的教育目標(biāo)更有針對(duì)性,。

2,、教育目標(biāo)注重長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育價(jià)值

為了使幼兒獲得樂學(xué)、會(huì)學(xué),，這些有益于幼兒終身發(fā)展的教育目標(biāo)和價(jià)值,，我們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的教育中都要體現(xiàn)。

? 健康領(lǐng)域的目標(biāo)注重的是培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的興趣和健康生活的態(tài)度與習(xí)慣,。? 語言領(lǐng)域的教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)幼兒樂于并敢于用語言進(jìn)行交流的興趣,、能力和習(xí)慣。? 科學(xué)領(lǐng)域的教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展幼兒的探究興趣和能力,。

? 社會(huì)領(lǐng)域的教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)幼兒和自信心和與他人相互關(guān)心與合作的態(tài)度和能力,。? 在藝術(shù)教育領(lǐng)域，我們注重讓幼兒敢于創(chuàng)造性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),、感受和體驗(yàn),。

（二）教育內(nèi)容

1、生活化

選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容,，利用身邊現(xiàn)有的材料和場(chǎng)所,，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。這樣的教育內(nèi)容不僅使幼兒能學(xué)會(huì),，而且更使幼兒感到學(xué)的東西有用,，從而真正理解學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),；更重要的是,，能讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的利用身邊的資源改善生活,。

2、興趣性和生成性

教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的,。教師預(yù)想著某一內(nèi)容孩子們可能感興趣,，但事實(shí)未必如此，甚至孩子們根本不感興趣,。因此，教師要盡可能的順應(yīng)孩子們的興趣,，靈活地高速預(yù)定的教育內(nèi)容,，在兒童的興趣上隨機(jī)生成適宜的教育內(nèi)容，才能保證幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和興趣,，而且,，教育內(nèi)容要隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)水平的發(fā)展而不斷拓寬和加深。

（三）教育環(huán)境

環(huán)境是幼兒發(fā)展的源泉,，幼兒只有通過與環(huán)境的相互作用才能獲得發(fā)展,。幼兒園的教育環(huán)境也是課程。它由物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大部分組成,。

1,、物質(zhì)環(huán)境

保護(hù)和增進(jìn)幼兒的健康是幼兒教育的首要任務(wù)，幼兒園的任何設(shè)備設(shè)施,、墻面布置,、以及各種可操作的材料都應(yīng)是安全的、衛(wèi)生的,。

（2）利用當(dāng)?shù)刭Y源

充分利用當(dāng)?shù)刭Y源（自然材料,、周圍的場(chǎng)所、人力資源以及文化資源）,，不僅可以節(jié)省經(jīng)費(fèi),，而且可以使孩子們從小學(xué)會(huì)利用身邊有限的資源改善自己的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)幼兒終身的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義,。

（3）具有較高教育含量

室內(nèi)外環(huán)境布置和各種材料的提供應(yīng)豐富多樣,，包含多方面的教育內(nèi)容，有益于幼兒的全面發(fā)展,。而且環(huán)境和材料應(yīng)隨著教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的變化,，隨著幼兒興趣和需要的變化不斷增加、更換,。

我們所布置的環(huán)境和投放的材料應(yīng)與教育計(jì)劃相適宜,，暗含著某些教育目標(biāo)和內(nèi)容。也就是說,，我們應(yīng)盡量把要教的內(nèi)容通過直觀的,、孩子喜歡的環(huán)境布置和操作材料體現(xiàn)出來,，讓孩子們通過玩和擺弄這些材料來學(xué)習(xí)和獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。（還可參見本書教育組織方式與策略中引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的有關(guān)條目）

作為教師我們要經(jīng)常提醒自己：環(huán)境布置和材料投放是為了孩子的發(fā)展,，而不是為了應(yīng)付檢查或給成人看,；環(huán)境和材料的教育價(jià)值要先于藝術(shù)價(jià)值；孩子們更需要能操作和擺弄的東西而不是擺設(shè)或能看不能玩的東西,。

（4）有利于幼兒與環(huán)境的相互作用

環(huán)境是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的,。因此，任何墻面的布置和材料的提供都應(yīng)有益于幼兒的學(xué)習(xí)和與之相互作用,。

教師要把墻面布置的過程和材料搜集的過程作為幼兒學(xué)習(xí)的過程,，讓幼兒參與環(huán)境布置和材料的收集與制作。幼兒能想的讓幼兒去想,，幼兒能做的讓幼兒去做,。幼兒可以根據(jù)需要，通過想,、問,、看去獲得有關(guān)的信息，通過自己動(dòng)手和求得他人的幫助去獲取需要的材料,。在這樣的過程中,，幼兒不僅發(fā)展了設(shè)計(jì)的能力、與人交往的能力和語言表達(dá)的能力,，而且發(fā)展了探究解決問題的能力和獲取信息與材料的能力,，并在此過程中認(rèn)識(shí)了材料的特性，獲得了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

2,、精神環(huán)境

證。我們要建立良好的師生關(guān)系,，為幼兒營(yíng)造一種平等,、寬松、理解,、激勵(lì)的精神環(huán)境,。

（1）教師本身就是課程

我們應(yīng)不斷地用積極的方式與幼兒進(jìn)行目光、身體和語言的接觸與交流,，重視和珍惜孩子們主動(dòng)發(fā)起的交流,，使孩子們?cè)诿恳淮闻c我們的交往中，都能從我們的眼神,、表情,、話語和行為中，感到安全,，感受和體驗(yàn)到愛和尊重,，受到鼓勵(lì),。

（3）根據(jù)孩子的情緒和行為表現(xiàn)反思、高速和改進(jìn)精神環(huán)境

從孩子在幼兒園一日生活中的情緒和行為表現(xiàn),，我們可以了解到孩子們是不是感到輕松,、安全、愉快,。

孩子們是不是積極主動(dòng)地進(jìn)行各種活動(dòng),、教師是不是老要維持秩序都是衡量精神環(huán)境的重要指標(biāo)。尤其當(dāng)孩子們與教師交往和參與教師的活動(dòng)時(shí)的情緒和行為表現(xiàn),，更是了解我們?yōu)楹⒆觽兲峁┑木癍h(huán)境和師生關(guān)系是否積極,、適宜的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子們不夠積極,、愉快和主動(dòng)時(shí)，我們要及時(shí)調(diào)整自己的行為,，改善孩子們的精神環(huán)境,。

（四）教育組織方式與策略

1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

（1）教育目標(biāo)需求化

教育目標(biāo)需求化是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本前提和條件,。孩子們真正愿意學(xué)的東西,，才能真正學(xué)得好。教師要設(shè)法將教育目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒的需要,，使幼兒產(chǎn)生想學(xué),、要學(xué)的愿望，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

好奇好問好探索是幼兒的特點(diǎn),，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和利用幼兒感興趣的事物，從中引申和生成教育目標(biāo)與內(nèi)容,；對(duì)于那些孩子們不能自發(fā)產(chǎn)生興趣和需求的教育目標(biāo)和內(nèi)容,，教師要通過創(chuàng)設(shè)教育方式引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

當(dāng)孩子們對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)不感興趣時(shí),，我們要心中裝著大目標(biāo),，不斷調(diào)整小目標(biāo)。

（2）讓幼兒通過自己的探索和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)

無論孩子們學(xué)什么,，我們都應(yīng)讓孩子們盡可能地通過自己的探索和體驗(yàn)來學(xué)習(xí),，而不應(yīng)直接告訴幼兒。鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的猜想,；鼓勵(lì)孩子們按自己的想法操作材料和處理問題,；引導(dǎo)和幫助幼兒明顯地看到自己操作或行為的結(jié)果，從而促成幼兒強(qiáng)化或調(diào)整自己原有的認(rèn)識(shí),。

2,、教育滲透

幼兒園的一日生活都是課程,。教師要關(guān)于發(fā)現(xiàn)和利用各種教育電動(dòng)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的教育。我們的教育方式可以是集體的,，也可以是小組的或個(gè)別的,。

同時(shí)，教師還應(yīng)注意各領(lǐng)域之間的相互滲透,，任何一個(gè)教育活動(dòng)都可能有多方面的教育價(jià)值,。

教師教科研工作評(píng)價(jià)表篇二

一、關(guān)于教學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo)

1.我能夠清楚地寫出來每學(xué)期,、每學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)

2.我能夠清楚地寫出來每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

3.確定上述兩項(xiàng)目標(biāo)的依據(jù)有哪些,？

4.確定上述目標(biāo)在多大程度上考慮了所教學(xué)生的實(shí)際情況？

5.上述兩項(xiàng)目標(biāo)我是否每年都有所改進(jìn),？改進(jìn)的依據(jù)是什么,？

6.上述兩項(xiàng)目標(biāo)還存在哪些沒有解決的問題？

二,、關(guān)于給學(xué)生布置的作業(yè)

1.給學(xué)生布置的每一道題我都清楚其目的是什么

2.我會(huì)對(duì)“現(xiàn)成的”題目進(jìn)行改編以適應(yīng)所教學(xué)生的實(shí)際情況,。。,。

三,、關(guān)于評(píng)價(jià)方式

四、關(guān)于給學(xué)生的反饋

教師教科研工作評(píng)價(jià)表篇三

時(shí)光飛逝,，一學(xué)期很快即將過去,，回望這半年可以說緊張忙碌而收獲多多。感謝學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)及老師的關(guān)心和幫助,使我在各方面都有進(jìn)步和提高,。接下來,，我從以下幾個(gè)方面對(duì)過去半年的工作做一簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)和總結(jié)。

一.工作能力方面

1.在教學(xué)過程中始終貫徹新課程改革的教育理念,。準(zhǔn)確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念,，讓課堂走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐,。以自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生參與教學(xué),，讓課堂充滿新活力。

2.嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

3.把教學(xué)過程視為師生合作,，共同發(fā)展的互動(dòng)過程,，實(shí)現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學(xué)的整合,，有效的提高了教學(xué)能力,。

二.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

2.認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，并認(rèn)真做好記錄,。

3.觀摩校內(nèi)優(yōu)秀教師的課程,，并認(rèn)真做好記錄和分析。在教學(xué)過程中所涉及到的問題要積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

4.多專研，做到了認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，并鉆研教材,，努力上好每一節(jié)課。在備課過程中認(rèn)真地分析教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。在課堂上,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來。

5.認(rèn)真做好教學(xué)反思,，做到了學(xué)習(xí)——實(shí)踐———交流———總結(jié),。并認(rèn)真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分,，及時(shí)的改正,，使我在教學(xué)過程中能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步,，以夯實(shí)基礎(chǔ),。

6.增加了閱讀時(shí)間，多讀書,，多記錄,。在課余，我堅(jiān)持經(jīng)?？磿?、看報(bào)，如《青年教師》、《新教育》,、《德育報(bào)》等雜志和報(bào)刊,。多采集各方面的信息，不斷的填充和彌補(bǔ)自己,，提高自己綜合文化知識(shí)的含金量,。為了解教學(xué)方面的動(dòng)態(tài)信息，還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),，努力提高自己的教學(xué)水平,，使我收獲不少，無論是在和學(xué)生相處的技巧,，還是課堂教學(xué)的合理安排上,，我都有了很大的進(jìn)步。

7.提高課件制做技能,，并充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)器材,，廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。

三.個(gè)人素質(zhì)方面

1.不斷學(xué)習(xí)和思考,，提高自己的職業(yè)道德水平,。

2.親身實(shí)踐，按職業(yè)道德方向去做,，促進(jìn)自我素質(zhì)的進(jìn)一步提高和完善,。

3.自省自檢，注重個(gè)人的語言,，儀表等方面的規(guī)范和端正,，并不斷的自我反省，更好的履行為人師表的標(biāo)準(zhǔn),。

四,、班任工作方面

我對(duì)待學(xué)生堅(jiān)持公平公正的原則，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不良現(xiàn)象進(jìn)行耐心教育,。學(xué)生不光是學(xué)知識(shí),，更重要的是做人，因此,，我把做好學(xué)生的思想工作放在首位,。

嚴(yán)格要求，一絲不茍,。本人能認(rèn)真自覺遵守學(xué)校,、科組的勞動(dòng)工作紀(jì)律，工作勤懇,、踏實(shí),、認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)、任勞任怨,，安心教育,，善于教育，樂于教育,，一心一意,、一絲不茍、工作認(rèn)真,、主動(dòng),、務(wù)實(shí)，注意效率,，時(shí)常加班加點(diǎn),，經(jīng)常不惜犧牲休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。