無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
詠柳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)2個(gè)二類生字,，會(huì)寫7個(gè)一類生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。
3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：理解詩(shī)句,，想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣,。
導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰能背給大家聽,？
同學(xué)們背得很好,，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首《詠柳》。（板書）
二,、解題知人,，感受美。
出示幻燈片,，觀察圖畫,，說說畫了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹,，他用詩(shī)歌贊美了柳樹,。（介紹作者）
三、逐句解釋,，理解美,。
1.師范讀全詩(shī)。
2.學(xué)生試讀,，讀熟,，邊讀邊思考，提出不懂的地方,。
3.師生共議,。
4.析句。
詩(shī)的前三句都是描寫柳樹的,。
首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體,，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩,，突出它的顏色美,。
第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條,，突出它的輕柔美,。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美,。三句詩(shī)分寫柳樹的各部位,，句句有特點(diǎn),。
而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問句?！安恢?xì)葉誰裁出,？”——自問；“二月春風(fēng)似剪刀,?！薄源稹＿@樣一問一答,，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng),。說裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草,。它是自然活力的象征,，是春的創(chuàng)造力的象征。
這首詩(shī)就是通過贊美柳樹,，進(jìn)而贊美春天,，謳歌春的無限創(chuàng)造力。
5.請(qǐng)學(xué)生說說這首詩(shī)的意思,。
四,、賞境誦讀，抒發(fā)美,。
師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下,，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛柳樹,，熱愛春天的感情去朗讀古讀,，在讀中體會(huì)美,。
五,、隨詩(shī)學(xué)習(xí)生字。
詠：yǒng 左右結(jié)構(gòu) 詞語：歌詠,、詠嘆,、吟詠
柳：liǔ 左右結(jié)構(gòu) 詞語：柳樹、柳條,、柳暗花明
妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu) 詞語：化妝,、妝飾、嫁妝,、梳妝
綠：lǜ 左右結(jié)構(gòu) 詞語：綠色,、綠化、青山綠水
絳：tāo 左右結(jié)構(gòu) 詞語：絲絳,、絳帶
裁：cái 半包圍結(jié)構(gòu) 形近字：“栽”
詞語：裁定,、裁減、裁決、裁軍,、別出心裁,、量體裁衣。
剪：jiǎn 上下結(jié)構(gòu),，下形上聲,，刀字旁。
詞語：剪裁,、剪彩,、剪刀、剪輯,、剪影
六,、完成課后習(xí)題。
1.展示學(xué)生為詩(shī)歌的配畫作品,，結(jié)合配畫完成第二題,。
2.熟讀課后詞語。
3.古詩(shī)積累,。
①熟讀《早春》,。
②讓學(xué)生說說自己對(duì)詩(shī)歌的理解，再回想自己身邊早春的景象,。
七,、作業(yè):
1.背誦并默寫古詩(shī),書寫一類生字。
2.為詩(shī)歌配畫,。
板書設(shè)計(jì)：
碧玉
詠柳 綠絲絳 贊美春天
細(xì)葉
詠柳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目的：
1,、會(huì)認(rèn)“詠、柳,、碧,、垂、似,、剪”六個(gè)字,。
2、正確,、流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。
3,、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、會(huì)認(rèn)“詠,、柳、碧,、垂,、似、剪”六個(gè)字,。
2,、正確、流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課
1,、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化,？聽音樂,，你想到了什么？
春天是溫暖的,，是充滿生機(jī)的,，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,，今天,，我們就來讀一首唐代大詩(shī)人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩(shī),。
2,、板書課題
柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條,，告訴我們春天來了,?？熳屛覀儊砺犅犜?shī)人是怎樣歌頌柳樹贊美春天的,。
二、初讀課文,，讀正確,，讀流利。
1,、教師范讀,，使學(xué)生整體感受,，激起興趣。
2,、自己試讀課文,。
3、對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,，同桌間互相讀一讀,，讀準(zhǔn)字音。
4,、出示生字卡,，開火車讀生字。
三,、細(xì)讀課文,，讀懂詩(shī)句。
1,、你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧,，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）
2,、指名學(xué)生讀詩(shī)句,。
（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么,？
3,、男、女生進(jìn)行比賽,，看誰讀的好,。
四、朗讀背誦,，體會(huì)感情,。
過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長(zhǎng)發(fā)似的柳條,，一陣春風(fēng)輕拂,，那柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，碧玉似的葉子在春光中,，仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng),，多么迷人的春天啊,！
1,、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎,？先自己試一試吧,。
2,、指名學(xué)生背誦。
3,、分四人小組,，選擇自己喜歡的方式背誦。
4,、集體背誦古詩(shī),。
五、課外延伸,，注重積累,。
1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事,？背給同學(xué)們聽聽吧,。
2、多么迷人春天,，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,，說幾句贊美春天的詩(shī)句吧。
板書設(shè)計(jì)：
詠 柳
賀知章
碧 玉 妝 成 一 樹 高,，
萬 條 垂 下 綠 絲 絳,。
不 知 細(xì) 葉 誰 裁 出，
二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀,。
詠柳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)2個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)。
3,、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：理解詩(shī)句,，想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、習(xí)舊引新,，激發(fā)興趣,。
導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇,，誰能背給大家聽,？
同學(xué)們背得很好，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首《詠柳》,。（板書）
二,、解題知人，感受美,。
出示幻燈片,，觀察圖畫，說說畫了什么,？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹,，他用詩(shī)歌贊美了柳樹。（介紹作者）
三,、逐句解釋,，理解美。
1,、師范讀全詩(shī),。
2、學(xué)生試讀,，讀熟,，邊讀邊思考，提出不懂的地方,。
3,、師生共議。
4,、析句,。
詩(shī)的前三句都是描寫柳樹的。
首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體,，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成,。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美,。
第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝,，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美,。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉,，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫柳樹的各部位,，句句有特點(diǎn),。
而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問句,。“不知細(xì)葉誰裁出,？”——自問,；“二月春風(fēng)似剪刀?！薄源?。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng),。說裁出這些細(xì)巧的柳葉,，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征,，是春的創(chuàng)造力的象征,。
這首詩(shī)就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天,，謳歌春的無限創(chuàng)造力,。
5、請(qǐng)學(xué)生說說這首詩(shī)的意思,。
四,、賞境誦讀，抒發(fā)美,。
師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下,，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛柳樹,，熱愛春天的感情去朗讀古讀,，在讀中體會(huì)美。
五,、隨詩(shī)學(xué)習(xí)生字,。
詠：yǒng左右結(jié)構(gòu)詞語：歌詠、詠嘆,、吟詠
柳：1iǔ左右結(jié)構(gòu)詞語：柳樹,、柳條、柳暗花明
妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu)詞語：化妝,、妝飾,、嫁妝、梳妝
綠：1ǜ左右結(jié)構(gòu)詞語：綠色,、綠化,、青山綠水
絳：tāo左右結(jié)構(gòu)詞語：絲絳、絳帶
裁：cái半包圍結(jié)構(gòu)形近字：“栽”
詞語：裁定、裁減,、裁決,、裁軍、別出心裁,、量體裁衣,。
剪：jiǎn上下結(jié)構(gòu),，下形上聲,，刀字旁。
詞語：剪裁,、剪彩,、剪刀、剪輯,、剪影
六,、完成課后習(xí)題。
1,、展示學(xué)生為詩(shī)歌的配畫作品,，結(jié)合配畫完成第二題。
2,、熟讀課后詞語,。
3、古詩(shī)積累,。
①熟讀《早春》,。
②讓學(xué)生說說自己對(duì)詩(shī)歌的理解，再回想自己身邊早春的景象,。
七,、作業(yè):
1、背誦并默寫古詩(shī),書寫一類生字,。
2,、為詩(shī)歌配畫。
板書設(shè)計(jì)：
碧玉
詠柳綠絲絳贊美春天
細(xì)葉
詠柳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目的：
1,、會(huì)認(rèn)“詠,、柳、碧,、垂,、似、剪”六個(gè)字,。
2,、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。
3,、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“詠,、柳,、碧、垂,、似,、剪”六個(gè)字。
2,、正確,、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1,、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們,，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂,，你想到了什么,？
春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的,，是美好的,。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天,，我們就來讀一首唐代大詩(shī)人賀知章,，通過描寫柳樹來贊美春天的詩(shī)。
2,、板書課題
柳樹可喜歡春天了,，它總是輕輕搖擺那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條，告訴我們春天來了,?？熳屛覀儊砺犅犜?shī)人是怎樣歌頌柳樹贊美春天的,。
二、初讀課文,，讀正確,，讀流利。
1,、教師范讀,，使學(xué)生整體感受，激起興趣,。
2,、自己試讀課文。
3,、對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,，同桌間互相讀一讀,，讀準(zhǔn)字音,。
4、出示生字卡,，開火車讀生字,。
三、細(xì)讀課文,，讀懂詩(shī)句,。
1、你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧,，那你可得多讀幾遍,。（生自由讀詩(shī)句）
2、指名學(xué)生讀詩(shī)句,。
（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩(shī),，你想到了什么？
3,、男,、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好,。
四,、朗讀背誦，體會(huì)感情,。
過渡：在這一片明媚的春光中,，柳樹垂下了姑娘長(zhǎng)發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂,，那柳條隨風(fēng)擺動(dòng),，碧玉似的葉子在春光中,，仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng)，多么迷人的春天??！
1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī),。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎,？先自己試一試吧。
2,、指名學(xué)生背誦,。
3、分四人小組,，選擇自己喜歡的方式背誦,。
4、集體背誦古詩(shī),。
五,、課外延伸，注重積累,。
1,、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧,。
2,、多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,，說幾句贊美春天的詩(shī)句吧,。
板書設(shè)計(jì)：
詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳,。
不知細(xì)葉誰裁出,，
二月春風(fēng)似剪刀。
詠柳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第三單元第9課《詠柳》,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活,、熱愛美的思想感情。
2,、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,，想畫面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境,，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,。
3,、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力,。
4,、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思,，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色,。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件,。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課——感知美,。
1、課前唱歌《春天在哪里》,，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2,、揭題解題,，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首
寫春天的詩(shī)——《詠柳》,。誰來說說題目的意思？詩(shī)人賀知章你們知道嗎,？誰來向大家介紹一下,？
3、課件出示春柳圖,，使學(xué)生初步感知柳樹的美,。
4、過渡：柳樹真美啊,，連詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)。（課件出示詩(shī)歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,，接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍,，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,，多讀幾遍,，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào),。
二,、朗讀全詩(shī),，初知大意——領(lǐng)略美。
1,、生自由朗讀,。
2、檢查朗讀情況,。
3,、檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么,？請(qǐng)大家自由來說說,。
4、學(xué)生自由發(fā)言,，說說讀懂的地方,。
5、看來大家通過預(yù)習(xí),，都能自己理解詞語跟句子的意思,。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢,？（樹高,、綠；枝多,；葉細(xì)）
6,、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠,，樹上垂下無數(shù)的柳條,，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩(shī)呢？（贊美,、喜愛）我們一起讀一遍好嗎,？（學(xué)生齊讀）
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美,。
1,、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,，那你們還有不懂的地方嗎,？
2、學(xué)生質(zhì)疑問難,。（教師梳理疑問,，重點(diǎn)問題再交流朗讀）
3,、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,，品味課文語言的美及柳樹的美）
（1）,、出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉,，寫出了柳樹顏色翠綠,、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美,；
（2）,、出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”,，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),，讓人覺得它的樣子很美,。
（3）、出示第四句詩(shī)課件,，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情,。
4、指導(dǎo)朗讀,，齊讀全詩(shī),。
5、小結(jié)過渡：通過剛才的交流,，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來寫出柳樹的美呢,。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美,，又用絲絳來比喻柳枝,，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象,，由柳樹想到二月春風(fēng),，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情,。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來,。
四,、想象意境,，熟讀成誦——欣賞美。
1,、學(xué)生閉目想象意境,。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境,。
2,、出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美,。
3,、吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景,，想不想做一回詩(shī)人,，也來吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦,，能背下來的同學(xué)還可以背一背,。
4、學(xué)生吟詩(shī),，背詩(shī),，互相評(píng)價(jià)。
五,、選讀詩(shī)歌,，拓展思維——豐富美。
1,、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊,，可見這一首詩(shī)寫得多好啊,！想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢,？
2、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī),，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀,。
六、自主作業(yè),，遷移能力——延伸美,。
學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè),？（可找一些描寫春天的詩(shī)來朗誦,；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。）
詠柳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀,、背誦課文,。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè),，導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,，你們完成了嗎,？
（學(xué)生出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎,？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。（板書：3詠柳）
3,、全班齊讀課題,。
4、我們以前還學(xué)過一首古詩(shī),，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5,、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思,？
6,、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹,，贊美柳樹）
7、這首詩(shī)的作者是：賀知章,。（板書：賀知章）
二,、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1,、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音,。
2、學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字,。
3、檢查自讀生字情況,。
（1）指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀,。
（3）全班讀,。
4、從讀“詠,、妝,、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確,。
5、學(xué)生再自由讀古詩(shī),，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6,、指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7,、全班齊讀,。
三、指導(dǎo)朗讀,，了解詩(shī)意
1,、指導(dǎo)第一、二句,。
（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么,？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（,、課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了,。而下垂披拂的`柳枝就如千萬條絲帶,。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美,。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高,，萬條／垂下／綠絲絳,。
“一”字讀第二聲，可讀重些,?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句,。
2,、自讀第三、四句,。
（1）接下來,，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍,，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀,。
（3）指名讀,，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好,？你為什么這樣讀,。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子,。
（5）讀到第四句的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”,。
3,、全班齊讀。
4,、能背的站起來背,。
四,、指導(dǎo)說句，寫句
1,、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎,？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子,。
2、指名說,。
3,、和同桌說。
4,、把你說的寫下來,，只要求兩三句即可。
五,、布置作業(yè)
1,、回家修改自己寫的句子。謄寫工整,。
2,、背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一,、檢查背誦
1,、開火車背。
2,、指名有感情的背,。
3、全班背,。
二,、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
1,、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀,。
2、指出不足之處,。（注意字要寫正確,，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1,、出示要寫的五個(gè)字,。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2,、學(xué)生提出難寫難記的字,。老師指導(dǎo),。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢,、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣,。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn),。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”,。
3、學(xué)生自己練習(xí),，老師指導(dǎo),。
詠柳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)全字,，能正確讀寫“碧玉、妝成,，裁出,、剪刀、萬紫千紅”等詞語,。
2,、背誦兩首詩(shī)。
3,、能用自己的話說出詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料,；背誦春天的古詩(shī)。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,、背誦古詩(shī),，導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過詩(shī)歌來贊美它,，誰來背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,，看著他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,，自讀完成以下要求
1,、把詩(shī)歌讀正確、流利,，認(rèn)記生字"詠,、絳",，
2、指名讀詩(shī),，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3,、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4,、小組交流,；互相釋疑，討論難點(diǎn),。
三、朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意,，體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)句,，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解,。
2、全班交流,，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么,？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）
(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊,，體全大自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3,、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀,。
(1)自己練習(xí)讀,，邊讀邊想象。
(2)指名讀,，師生評(píng)議,。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文,，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來對(duì)答,。
師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,，看上去好像用碧玉裝扮的一樣,，真是青翠欲滴啊,！那垂掛下來的萬千柳條,，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳,，多像綠綠的絲帶,！
生：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉,，細(xì)細(xì)尖尖的,，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢,？
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?/p>
四,、背誦古詩(shī),。
第二課時(shí)
(學(xué)習(xí)《春日》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》,，用自己的話說說詩(shī)句的意思,。
二、學(xué)習(xí)《春日》,，自讀完成以下要求
1,、把詩(shī)歌讀正確、流利,，認(rèn)記生字“泗,、濱”。
2,、指名讀詩(shī),，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意,。
4,、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn),。
四,、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意,，體會(huì)感情
],、指名讀詩(shī)旬，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解,。
2,、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天,，他看到了什么,？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么,？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,，春天的美麗景象)
3,、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀,。
(1)自己練習(xí)讀,，邊讀邊想象。
(2)指名讀,，師生評(píng)議,。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文,，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來對(duì)答,。
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色,，啊,，放眼望去，一切都煥然一新了,，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱,，無邊光景一時(shí)新,。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它,，只有在見到萬紫千紅的景象以后,。你看，春風(fēng)徐來,，各種景象煥然一新,，到處萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷,，有了春風(fēng),，才有這無邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬紫千紅總是春,。
四、背誦古詩(shī),。
第三課時(shí)
(復(fù)習(xí)舊知,；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩(shī))
一,、指名背誦《春日》,，用自己的話說說詩(shī)句的意思。
二,、識(shí)字寫字
1,、出示生字認(rèn)讀：詠,、碧、妝,、裁,、剪、濱,、紫
2,、出主識(shí)記字形，集體交流:
提醒：詠,，用口吟誦,，與口有關(guān)，故口字旁,；泗,、濱，與河水有關(guān),，左邊是三點(diǎn)水旁,；絳，與絲織有關(guān),、左邊是絞絲旁,。裁，與衣服有關(guān),，里面是衣字：剪,，用刀來剪，下面是刀字,；妝,，梳妝，女人常梳妝,，右邊是女字旁,。
3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫,，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺,；“濱”字第七筆是一筆撇,，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn),。
三,、書寫練習(xí)。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī),，互相交流,，背誦。
作業(yè)：
背誦古詩(shī)給家人聽,，默寫古詩(shī),。
