作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

１,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。

２,、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩(shī),。

教具準(zhǔn)備生字卡片,、學(xué)生查找資料,。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī),，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩(shī)）,。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說(shuō)的古詩(shī),，相信大家一定會(huì)喜歡的,。

１,、預(yù)習(xí)要求：

⑴借助拼音朗誦古詩(shī)。

⑵認(rèn)讀生字,，學(xué)記生字。

⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料,，整體了解古詩(shī)大意。

２,、學(xué)生自讀古詩(shī),。

３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

⑴讀準(zhǔn)字音：

乞巧霄渡

⑵掌握字形,。

⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

１、大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音：

牽,、盡

２,、知作者,，解詩(shī)意：

⑴作者林杰,，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？

⑵根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解,，說(shuō)說(shuō)“乞巧”為題有什么含義呢,？

⑶閱讀課后的.資料袋給以補(bǔ)充,，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ),。

３,、懂詩(shī)意,，展想象：

⑴讀一讀古詩(shī)下邊的注釋?zhuān)⒔Y(jié)合字點(diǎn)的幫助,，理解古詩(shī)的意思,。

⑵師生共同研究古詩(shī)的意思：

第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無(wú)際的青天,。

第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì)。

第三句：家家的女孩子都仰望天空,，對(duì)著月亮,，乞求智巧,。

第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過(guò),，有萬(wàn)條之多,。

⑶根據(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了,，家家戶(hù)戶(hù)的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空,，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚,。

⑷朗讀古詩(shī)，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合,，人們?yōu)槭裁催@樣做,？

正因?yàn)檫@美麗的傳說(shuō)深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn),。

⑸詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出人們的不同心愿,，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎,？

４,、悟詩(shī)情：

作者能很清楚、簡(jiǎn)明,、生動(dòng)堤壩神話傳說(shuō)與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間,，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂(lè)歡慶的日子,。（背誦古詩(shī)）

５,、說(shuō)古詩(shī)：

根據(jù)你們收集的資料,，把“牛郎織女”的故事講給大家聽(tīng),。

祖國(guó)文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著我們,，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀,、驅(qū)趕五,、去想象，感受中國(guó)文化,，感受人間真情,。

我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用一定的方法，讀故事,、知作者、解詩(shī)題,、懂詩(shī)意,、站想象、悟詩(shī)情,，掌握這一方法,，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩(shī),。

２９,、古詩(shī)兩首

讀古詩(shī)乞巧

知作者林杰（唐）

解詩(shī)題七夕看

懂詩(shī)意牽牛織女渡

展想象家家望

悟詩(shī)情穿盡幾萬(wàn)

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1,、今天我給孩子們帶來(lái)了一些神話故事的片段,，知道故事名字的就把它喊出來(lái),。嫦娥奔月,、后羿射日,、盤(pán)古開(kāi)天地,、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣,。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會(huì)，這天就叫做七夕,。七夕的怎么來(lái)的呢,？讓我們看一下動(dòng)畫(huà)（出示視頻）。

2,、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日,，很多人為七夕寫(xiě)下了很多名篇，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩(shī)《乞巧》,。書(shū)寫(xiě)課題,。

1、你們?cè)跁?shū)寫(xiě)課題時(shí)有沒(méi)有想過(guò)怎么記住這個(gè)“乞”字呢,？

生:氣去一橫,、吃去掉口,。師：乞是求人的意思,，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬,，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字,。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）

2,、“乞”是第幾聲,？“巧”呢？在一起要怎么讀,？

3,、乞巧是受古詩(shī)，是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的,，林杰七歲就能寫(xiě)詩(shī)呢,！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī),。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁(yè)，自由的讀詩(shī),。

4,、隨緣起來(lái)讀讀？

剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò),，因?yàn)樗麄冋业搅嗽?shī)的節(jié)奏,。（及時(shí)表?yè)P(yáng)能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的積極性）這首詩(shī)是七言詩(shī)，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來(lái)讀讀,。

5,、你們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有注意到有兩個(gè)同音字？是哪兩個(gè)字??？生：宵，霄,。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢,？生：相互討論，發(fā)表意見(jiàn),。

6,、你們知道嗎以前宵篆文的寫(xiě)法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們?nèi)粘龆?，日落而息,，晚上要回家睡覺(jué)，所以“宵”指的是晚上,?！跋觥笔怯曜诸^，雨從哪里落下來(lái),？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思,。（趣味識(shí)字，抓住孩子們的喜歡聽(tīng)的東西來(lái)講）

1,、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),，讀的時(shí)候想想都看到了什么？（根據(jù)孩子說(shuō)的出示四句詩(shī)）

2,、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄,？出示圖片

在農(nóng)歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過(guò)鵲橋來(lái)相會(huì),。用詩(shī)中的兩句說(shuō)是：七夕今宵看碧霄,，牽牛織女渡河橋。

3,、想想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情,？生：各所己見(jiàn)，并帶著不同的感受讀讀,。

4,、牛郎和織女在天上相會(huì)，地上的人們又在做什么,？生：家家乞巧王秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。用自己的話說(shuō)說(shuō)——乞巧

5,、人們?cè)谄蚯?，向誰(shuí)乞巧？——織女（加以介紹,，出示云錦的圖片,，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）。

6,、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢,？——家家乞巧望秋月

通過(guò)這句記感覺(jué)到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來(lái),？——家家

7,、他們可能會(huì)在哪乞巧呢？生：各所己見(jiàn)師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧,。

8,、乞巧的同時(shí)人們還做了什么？——穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。真的有幾萬(wàn)條嗎,？這里用了什么手法？——夸張,。在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)谝皇坠旁?shī)里也用到了夸張的手法是,？

9、通過(guò)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條這句詩(shī)中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線,？生：盡

10,、一個(gè)“盡”寄托了人們多少美好的心愿,，這美好的.心愿就讓我們化作對(duì)詩(shī)的朗誦來(lái)體現(xiàn)吧,！有誰(shuí)能帶著美好的愿望讀讀這兩句？

11,、當(dāng)時(shí)人們都在乞求,，他們當(dāng)時(shí)都在乞求什么呢？當(dāng)時(shí)民間有首乞求詩(shī)，讓我們看一下,。讀讀

12,、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來(lái)到七月七日，拿出筆寫(xiě)下自己的心愿吧,！

我乞：

13,、通過(guò)學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)朗誦下這首詩(shī),，聽(tīng)好老師的提示

在星月如鉤的夜空下人們：

在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓?zhuān)?/p>

讓愛(ài)聰明的少女昂起頭：

為了那美好的心愿人們：

14,、現(xiàn)在同學(xué)們能背過(guò)這首詩(shī)嗎？

15,、一個(gè)美麗的傳說(shuō)成就了我們優(yōu)美的詩(shī)篇,，孩子們只要你們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族文化,，你們也能成為充滿(mǎn)神奇的人,。

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

中國(guó)古詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富多彩,，其中,，唐代詩(shī)人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶(hù)曉的“牛郎織女”這個(gè)神話傳說(shuō)故事，但作者要借這美麗的神話故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢,？則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩(shī)中去尋找答案了,。為此，我主要做了兩方面的嘗試,。

“三分文章七分讀”,，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，更是審美傳情的極好手段,，在對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)吟詠之中,，可以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中,，我對(duì)“讀”作了多方面的設(shè)計(jì),，有范讀，吟誦,，個(gè)別讀,，齊讀，小組賽讀,，引讀,，邊讀邊議，邊讀邊評(píng)等,，課堂誦讀層次分明,，學(xué)生一遍遍地讀,，重復(fù)的是文字，不同的是意境和感悟,。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境,，還強(qiáng)化讀，采用“一讀,、再讀,、三讀”，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,，從而受到感染,，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情,。這樣學(xué)生才會(huì)不滿(mǎn)足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾,，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng),，讀得更動(dòng)情,，讀得更感人，讀出其中滋味,。

豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn),。教學(xué)中，我運(yùn)用音樂(lè),、圖片,、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí),，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生,，通過(guò)聯(lián)想和想像把詩(shī)中的文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景,，使學(xué)生置身其中,，深刻地體會(huì)詩(shī)句的情味和意蘊(yùn)。例如,，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫(huà)面,，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事，借助音樂(lè)渲染氣氛,，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景,，想象人間乞巧的場(chǎng)面等，最后還請(qǐng)學(xué)生大膽地與織女對(duì)話,，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志,，用說(shuō)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的志趣，體驗(yàn)乞巧的民俗,，學(xué)生從中借詩(shī)詠志,，借想象抒情懷，使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,。

乞巧教學(xué)反思2

《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,，是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱(chēng)“七夕”,，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過(guò)去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧,，就是向織女乞求智巧的意思,。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò),，就叫得巧,，這一習(xí)俗唐宋最盛。

在這一課的教學(xué)中,，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境,、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略,，事實(shí)證明還是比較成功的,。

1、借畫(huà)面互動(dòng)

《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面：一是天上,，碧霄只是背景,，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫(huà)面，這在教材的底圖很清晰,；二是人間乞巧的場(chǎng)面,。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面,，配樂(lè)再現(xiàn)畫(huà)面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的.栩栩如生的圖片,。

2,、借音律互動(dòng)

音樂(lè)是開(kāi)啟人們感情閘門(mén)的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂(lè)成為拉近時(shí)空,、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷,。在朗讀在背誦在想象的時(shí)候，我選用《琵琶曲》,，音樂(lè)響起,，纏綿悱惻,，宛若將人帶至幾千年前的時(shí)空，怎能不激發(fā)起學(xué)生無(wú)邊的遐想呢,？

3,、借吟誦互動(dòng)

“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn),?！币髡b是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課,，教師吟詩(shī)入題,。吟中誦，誦中說(shuō),，說(shuō)中解詩(shī)意,、品詩(shī)味、入詩(shī)境,。

4,、借想象互動(dòng)

豐富的想象是這首詩(shī)最重要的特點(diǎn)。教學(xué)中,，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面,，想象人間乞巧的場(chǎng)面，最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿,，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志,。

“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸,?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段（三四年級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇?！弊鳛楣旁?shī)教學(xué),，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟,，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣,，體味詩(shī)中的意境和作者的感情,。這樣學(xué)生才會(huì)不滿(mǎn)足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì)自主的去讀,，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng),，讀得更動(dòng)情,，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié),，也是以后要與各位同仁共同努力之處,。

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、燭,、曉”4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“乞、巧,、霄”等8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng),。

《乞巧》一課為第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“乞、霄,、”２個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、理解古詩(shī)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象,。

4、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō),，并愿意講給別人聽(tīng),。

教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思,，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō),，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教學(xué)課件、古典音樂(lè),。

2,、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩(shī)。

1,、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事,、神話傳說(shuō)的，請(qǐng)大家齊讀121頁(yè)導(dǎo)語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡(jiǎn)述神話,、傳說(shuō)的由來(lái)）

②本組課文與神話,、傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書(shū)籍,。

2,、是的，這些神話,、傳說(shuō)流傳深遠(yuǎn),，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩(shī)之一：《乞巧》

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的區(qū)別,。（生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“乞”字）

2、齊讀課題,，你知道“乞巧”是什么意思嗎,？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

3、作者林杰,，通過(guò)課外資料查找,，你對(duì)他有哪些了解？（唐代詩(shī)人林杰精通書(shū)法棋藝,，小時(shí)候非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，下筆即成章,?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌?shī)。）

1、自由朗讀,，要求讀正確,、讀流利。

2,、本首詩(shī)中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字,，是哪兩個(gè)？（宵—霄）字形有什么區(qū)別,？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上,，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字,。

3、除了字正腔圓,，你還能把這首詩(shī)讀的更好嗎,？生練習(xí),，匯報(bào)讀詩(shī),，老師指導(dǎo)。再讀古詩(shī),，讀出節(jié)奏韻律,。

1、七夕節(jié)這天晚上,，大家都在干什么呢,？（齊讀一、二行詩(shī)）指名回答

預(yù)設(shè)：（1）碧霄 浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過(guò)銀河相會(huì)

2,、這兩行詩(shī)涉及到一個(gè)流傳千古的傳說(shuō)——《牛郎織女》的故事,，你對(duì)此有所了解嗎？（指名簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事）

3,、牛郎和織女分離的日子是痛苦的,。漢朝的古詩(shī)中就有過(guò)描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫(huà)面）

迢迢牽牛星,，皎皎河漢女,。

纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼,。

終日不成章,，泣涕零如雨。

河漢清且淺,，相去復(fù)幾許,。

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

4,、正因?yàn)槿绱?，七月七日牛郎和織女的相?huì)才顯得如此珍貴。民間的人們?cè)谶@天夜晚情不自禁地仰望天空,，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景,。看圖想象,，你仿佛看到了什么,？

5、誰(shuí)來(lái)讀一讀一,、二行詩(shī),，讀出你的感受。

6,、家家戶(hù)戶(hù)的人們都望著秋月,，祈求什么？（齊讀三,、四行詩(shī)）默讀資料袋中的內(nèi)容,，聯(lián)系三、四行詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了,，她們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。

織女乞巧歌

乞手巧,乞容貌;

乞心通,乞容顏;

乞我爹娘千萬(wàn)歲,

乞我姐妹千萬(wàn)年.

人們的愿望在心理感情上得到最大的滿(mǎn)足,，寄寓著人們美好的憧憬和期望。

（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢,？生聯(lián)系詩(shī)中“家家”,、“幾萬(wàn)”二詞說(shuō)明人多。師述：人們從初一就開(kāi)始辦置乞巧物品,，乞巧市上車(chē)水馬龍,、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日,、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的`海洋,，車(chē)馬難行、即便貴人,，也只能步行,。這情形，何其壯觀。觀其風(fēng)情,，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié),。

（3）那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？（每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧,，瞧，在小院里,，在家門(mén)口,，在田野，在山坡,，在河邊,，在花園……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線,，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見(jiàn)少女們乞取智巧,、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊?。?/p>

7,、指名讀三四行詩(shī),。

1,、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn),，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀,、齊讀配樂(lè)）

2,、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中,。我想,，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎,？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

１、師講述有關(guān)年的故事,，并出示王安石的古詩(shī)《元日》

元 日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除 ,， 春風(fēng)送暖入屠蘇 。

千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日 ， 總把新桃換舊符,。

２,、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說(shuō)和古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乞巧

故事神奇

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2.背誦兩首詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。

背誦兩首詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。

掛圖,、卡片

2課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè),，教師朗誦古詩(shī),。 看著美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分

師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī),，給我們朗誦一首讓大家欣賞,。

1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美,。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī),，和朗誦方法。

,。

師：同學(xué)們你們知道嗎,，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事,，這些故事流傳至今,，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī),，就反映了兩個(gè)美好的故事,。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái),。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī),。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法,。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī),。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌,。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵,、乞巧,、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法,，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思,。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái),。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的'插圖展現(xiàn)在大屏幕上,，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī),。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。

2.用自己的話把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái),。

培養(yǎng)想象能力,。理解作者的情感。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

師：同學(xué)們,，我們比一比,，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情,，畫(huà)的有創(chuàng)意,。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

2.小組推薦一人在班上展示,。

3.大家評(píng)議,。

互相啟發(fā)、促進(jìn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思,。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思,。

2,、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥,。

3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思,。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī),。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī),。老師覺(jué)得大家朗誦得很好,。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢,？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下,。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法,。

2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓,。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。

3.學(xué)生朗誦練習(xí),，互相評(píng)議,。

學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī),。

老師播放音樂(lè),。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà),，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái),。

2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥,。

理解詩(shī)句意思和作者的情感,。

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

教材簡(jiǎn)析：

《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的,?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱(chēng)“七夕”,，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過(guò)去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò),，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛。

設(shè)計(jì)理念：

借助古詩(shī)這一教學(xué)素材,，通過(guò)“讀,、寫(xiě)、議,、想,、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)“乞,、巧、霄,、渡”四個(gè)生字,。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,。

3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事,，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗,。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事,、織女配樂(lè)介紹,、古典音樂(lè)。

2,、有關(guān)牛郎織女的'故事及織女的簡(jiǎn)介

教學(xué)過(guò)程：

1,、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎,？好的,，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧！（生背古詩(shī)）

3,、剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。都有什么共同特點(diǎn),，它們內(nèi)容都有什么有關(guān),？這一節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。

1,、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題,。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢,？（板書(shū)：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“ ”,，氣字是“ ”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候,，可一定要注意哦！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,，而且非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī),。請(qǐng)大家看屏幕,，自由讀一讀，請(qǐng)記住,，讀書(shū)有三到：心到,、眼到、口到,，所以在讀的時(shí)候,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),，他讀準(zhǔn)了字音了嗎,？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎,？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）那么怎么樣來(lái)記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢,？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4,、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。現(xiàn)在我們?cè)谧x書(shū)之前,，你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎,？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好,。開(kāi)始,！寫(xiě)完的同學(xué)想一想，議一議,，沒(méi)弄明白的地方,，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決,！五分鐘夠嗎,？開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）

5,、時(shí)間到,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),，我們了解了古詩(shī)的大概意思,，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教,！

6,、那你還有什么不懂的嗎？（1,、“碧霄”是什么樣的呢,？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思,？3,、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)得好！古人云：敏而好學(xué),，不恥下問(wèn),。我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

1,、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思,，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事,，你們知道嗎,？（知道）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）

2,、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”,，什么是“碧霄”,？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

出示課件：夜空?qǐng)D,?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎,？（學(xué)生說(shuō)）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）

根據(jù)這首詩(shī),，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生找,，辨別方位）

原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊,，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉,！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎,？（指名讀、男女賽讀）

3,、是啊,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三,、四行,。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）

課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰明,、善良,、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧,，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮,。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火,，白似雪，嬌艷欲滴,，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生,，真像活了一樣,，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢,！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇?。∩倥畟儌€(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕得不得了,，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎,？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。同學(xué)們,，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊,？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí),，周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？再讀讀三、四行,。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想,，再和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

1,、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里,，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀,！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎,？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么,？

2、你還想為哪些人乞巧呢,？你們?cè)敢鉃檎l(shuí)乞取什么呢,？

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,，閉上眼睛,，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人,、為同學(xué),、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè)）

4,、看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ),，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人,，自己同樣能得到幸福,！下課！

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),，它想象豐富,、淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話傳說(shuō)故事,，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿。

1,、學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字,。

2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,，感受古詩(shī)的韻律,，并會(huì)背誦。

3,、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法,，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感,。

4,、適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀,。

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一,、民間故事導(dǎo)入,。

1、孩子們,，你們喜歡聽(tīng)故事嗎,？你都知道哪些民間故事？

2,、29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女,、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》,。

二,、識(shí)字解題、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、板書(shū)課題,。學(xué)生空書(shū)，說(shuō)筆畫(huà),。

2,、“乞”字和哪個(gè)字特別像？（板書(shū)“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別,？

觀察“乞”字在田字格中的占位,，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？

教師示范

拿出田字格本,，工工整整,、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。

3,、“巧”字能組詞嗎,？

怎樣把“巧”字寫(xiě)漂亮？（教師示范）

工工整整,、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè),。

4、普通話有一個(gè)音變規(guī)律,，當(dāng)兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲,?！皹?biāo)本讀變”

5、“乞巧”什么意思,？

6,、對(duì)作者林杰有多少了解？

師介紹：林杰,，唐代詩(shī)人,，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī),，還精通書(shū)法棋藝,，可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)人世,?！度圃?shī)》僅存其詩(shī)兩首。下面,，我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采,。

三、一讀——讀音正確

1,、請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，自由,、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確,，詩(shī)句讀通順,。

2、《乞巧》這首詩(shī)當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的,，是哪兩個(gè)字,？“宵”“霄”。你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

合作：查字典,，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個(gè)字,？

有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵,，雨落肖頭是云霄。

3,、指名讀,。

四、二讀——讀出韻味

1,、見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎,？讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

2,、范讀,，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？

3,、師生合作,，分句讀。

4,、齊讀

五,、三讀——入情入境

1、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思,。

2,、交流，你從詩(shī)句中知道了什么,。

3,、前兩句中隱藏著一個(gè)傳說(shuō)，知道嗎,？

當(dāng)你聽(tīng)到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后,，想說(shuō)點(diǎn)什么？

引讀：一雙兒女終于見(jiàn)到媽媽了,，讀——

盼啊盼啊,，終于盼來(lái)了這一年難得的一面,，讀——

人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福,，讀——

4,、就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

看看課后的資料袋,，你知道了什么,。

由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面？

真的把這世上的紅線都穿完了嗎,？

5,、如果他有一雙像織女一樣的`巧手，就可以——

6,、讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中,，姑娘，你好,！你姓——

姑娘,，你在月下干什么呢？

不管是陳家的姑娘,，還是王家的姑娘,，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線,，這正是——

7,、難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：

（示）長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線,。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：

（示）乞手巧,，乞容貌,；乞心通，乞顏容,；乞我爹娘千百歲,，乞我姊妹千萬(wàn)年。

8,、（音樂(lè)起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去,，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧,！姑娘,，七夕之夜，你要乞的是——

男孩,，在這美好的七夕之夜,，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——

這是我們每一個(gè)人的美好心愿,。

9、此情此景,，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——

讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中,，一起來(lái)吟一吟——

六、適度拓展,、課后積累,。

牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日,，古往今來(lái),，無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠，留下了許多詩(shī)篇,，課下去收集,。讀一讀，背一背,。

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

1,、會(huì)寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字。

2,、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦,。

3,、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,，品味追求幸福的情感,。

4、初步了解乞巧節(jié)的民俗民風(fēng),，感受古代人民對(duì)美好生活的追求,。

5、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下,，品味傳統(tǒng)文化的豐富,、燦爛，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力,。

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入想象的情境和畫(huà)面,，有滋有味地朗讀。

感受古代人民對(duì)美好生活的追求,。

多媒體課件

一課時(shí)

1,、談話：同學(xué)們，我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó)，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗,，比如,，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵,，賞花燈,，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)）,，五月初五人們吃粽子,，賽龍舟，那是,？

你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,？有什么習(xí)俗？

七月初七的夜晚,，人們遙望星空,，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎,？這是七夕節(jié),，也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。

2,、唐代詩(shī)人林杰，寫(xiě)的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）,。板書(shū)《乞巧》詩(shī)題,，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。寫(xiě)這個(gè)“乞”字你要提醒大家什么,？

3,、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。師提示學(xué)生注意“乞”字的字音變調(diào),。生齊讀,。師簡(jiǎn)介詩(shī)人。

讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？

（板書(shū)疑問(wèn)：什么叫“乞巧”,？古人怎樣過(guò)乞巧節(jié),？七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,，你們想知道古人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的嗎,？讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)吧。

一讀：讀準(zhǔn)確——自由讀古詩(shī),、指名讀,。讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓,。

二讀：讀得有節(jié)奏。讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓,。師生合作讀出節(jié)奏,。

三讀：讀出味道。（整體感知）

〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1,、理解宵——霄

（通過(guò)“望文——聯(lián)系詩(shī)句,，生義——體會(huì)意思?！备惺苓@兩個(gè)字的意思,。）

師：同學(xué)們，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆,，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家,？你怎么記住它們？

“今宵”是什么意思呢,？一首歌難忘今宵,，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上）,，“碧霄”是指,？浩瀚無(wú)際的天空。你是怎么知道的,？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法,。（黑板條出示：借助注釋?zhuān)瑢W(xué)古詩(shī)）

課件出示：宵——霄

把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中再細(xì)細(xì)品味。

齊讀：七夕今宵看碧霄

2,、引讀

〈二〉走進(jìn)神話意境——“牽?？椗珊訕颉?/p>

1、你們看,，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍,，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼,，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）課件放大兩顆星

2,、簡(jiǎn)介牽牛星和織女星,。

3、入情入境說(shuō)神話故事：聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎,？這是千古流傳,、家喻戶(hù)曉的神話傳說(shuō)。

利用插圖，配樂(lè)慢慢講述牛郎織女的故事：

（淳樸的牛郎和善良的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭,，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛(ài)的決心,，王母見(jiàn)此情此景，也被他們所感動(dòng),，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的七月七日渡河橋,。喜鵲們?cè)谄咴鲁跗哌@一天紛紛從天上飛來(lái)給牛郎和織女搭橋，好讓他們相會(huì),。）

齊讀：牽?？椗珊訕颉?/p>

4,、你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,？把感受帶進(jìn)詩(shī)句讀。（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

5,、詩(shī)詞剪輯

《牛郎織女》這個(gè)美麗的傳說(shuō)故事感動(dòng)了許多人,，七夕也成了一個(gè)溫馨美麗而又凄婉惆悵的節(jié)日，引得無(wú)數(shù)文人墨客為之揮毫提詠,，寄情抒懷,，留下了許多詩(shī)篇。許多詩(shī)人以“牽?？椗睘轭},，寄托情思，寫(xiě)出了浪漫,、膾炙人口的經(jīng)典名句,，我們一起來(lái)欣賞一下。

課件逐句出示：歷代詩(shī)人吟詠“牽?？椗钡脑?shī)句,。（引讀，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩(shī)句,。）

☆（漢）迢迢牽牛星,，皎皎河漢女。

☆（唐）天階夜色涼如水,，臥看牽?？椗恰?/p>

☆（宋）纖云弄巧,，飛星傳恨,，銀漢迢迢暗渡。

☆今日人間七月七,，天上牛郎會(huì)織女。

問(wèn)：你最喜歡哪句？你從中體會(huì)到了什么,？你想象到了什么畫(huà)面,？（指名說(shuō)）

〈三〉吟詠千古乞巧——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,?！?/p>

那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的呢,？

1、齊讀這兩行詩(shī)：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。

試著讀讀三、四行,，邊讀邊想象畫(huà)面,。（學(xué)生讀）你們仿佛看到了怎樣的'情景？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上的人們?cè)谧鍪裁矗合蚩椗蚯?/p>

2,、乞巧節(jié)的由來(lái)

（1）七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？

課后資料袋告訴了我們,，請(qǐng)自由讀讀,。（課件打出：資料袋的內(nèi)容）

課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧,。

（2）繪聲繪色說(shuō)乞巧

是啊,，織女是天上的仙女她聰明、善良,、美麗無(wú)比,，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水,，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,，叫云錦,。瞧，織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。,。▓D）怎么樣，快說(shuō)說(shuō)吧,。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕,。據(jù)說(shuō)織女織的花,，紅似火，白似雪,，嬌艷欲滴,，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),，栩栩如生,，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了,，都想去捉呢,！所以人間的女子個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了,，它們羨慕什么呢,？（織女的巧手）

所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞取智巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。

引讀詩(shī)句。

3,、圖文結(jié)合想象詩(shī)句所描述的畫(huà)面,。

課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫(huà)面

交流：你從詩(shī)中仿佛看到了什么,？是啊,，每家的女子都在望著月亮，乞求心靈手巧,。

（1）你怎么知道人很多,？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧，瞧,，在小院里,，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō),，在田野,，在山坡，在河邊,，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿,，為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）

（2）她們穿了多少條呢,？（幾萬(wàn)條）真的是指數(shù)出了有幾萬(wàn)條嗎,？（不是）那是多少條？（很多很多）什么多,？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢,？（穿盡）

（3）數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。你能像老師這樣讀嗎,？（指名讀，齊讀）

4,、有感情地引讀詩(shī)句（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

（1）在小院里,，在家門(mén)口，在小河邊,，在所有能看到月亮的地方,，人山人海，真熱鬧??！誰(shuí)來(lái)讀。

（2）男女老少,，望著秋月,，等著盼著，織女啊,，快飛下凡來(lái),。誰(shuí)來(lái)讀。

（3）望穿秋月,，絲絲紅線,，縱然穿盡，也無(wú)法表達(dá)我乞巧的誠(chéng)心,。一起讀,。

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),，反復(fù)誦讀想畫(huà)面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊,。

（引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的表達(dá)方式）

5,、女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》

大屏幕出示民間的一首《乞巧歌》,。

《乞巧歌》

乞手巧,，乞貌巧；乞心通,，乞顏容,；

乞我爹娘千百歲；乞我姊妹千萬(wàn)年,。

6,、體驗(yàn)升華，熟讀成誦,。

（1）你發(fā)現(xiàn)他們僅僅是在乞巧嗎,？還在乞求什么？再來(lái)讀讀《乞巧》這首古詩(shī),。

（2）我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空,，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀,！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞求些什么嗎,？”你們想嗎？

說(shuō)說(shuō)你想乞取什么,？你們?cè)敢鉃槔蠋?、同學(xué)和家人乞求什么呢？

（3）交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn),，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活,？（美滿(mǎn)幸福的生活）

小結(jié)：對(duì)幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類(lèi)永恒的情感,！七夕——乞巧節(jié)

讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的乞求吧,！

（指名讀、齊讀,、配樂(lè)讀）

1,、師生合作讀：

師：……仰望清朗的夜空——生：七夕今宵看碧霄

師：……茫茫的銀河——生：牽牛織女渡河橋

師：……仰起了頭——生：家家乞巧望秋月

師：……織出了多少美好的心愿——生：穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。

2,、生配樂(lè)朗誦。

3,、誦讀節(jié)日詩(shī)篇

（1）泱泱中華,，悠悠千年，那歷史的長(zhǎng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典??！同學(xué)們,，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠,。這三年來(lái),，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。

在你的《古詩(shī)接龍篇》中,，你讀到了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢,？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng),。

（學(xué)生誦讀《清明》,、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》,、《元日》等）

（2）大屏幕相機(jī)出示：

清明（唐）杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂,。

借問(wèn)酒家何處有,？

牧童遙指杏花村。

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，

每逢佳節(jié)倍思親,。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人,。

寒食（唐）韓翃

春城無(wú)處不飛花,，

寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭,，

輕煙散入五侯家,。

元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇,。

千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,，

總把新桃換舊符。

古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù),。一首好詩(shī),，蘊(yùn)含著一幅畫(huà)面，有的還包含著一個(gè)故事,，承載著中華民族的一種文化,、一種傳統(tǒng)，讓人回味無(wú)窮,。今天,，我也想背一首你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎,？

（3）師背《元日》,，生齊讀這首詩(shī)：這首詩(shī)寫(xiě)的是我國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,？你讀懂了什么？你從中知道了春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗,？

（4）選擇自己喜歡的一首,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么節(jié)日？有哪些傳統(tǒng),、風(fēng)俗習(xí)慣,？

1、坐端正,、仔細(xì)看,、認(rèn)真聽(tīng)，教師示范書(shū)寫(xiě)四個(gè)字,。

2,、學(xué)生寫(xiě)字。

1,、誦讀經(jīng)典：讀讀,、背背、抄抄古詩(shī),，注意“乞,、巧、渡,、霄”的書(shū)寫(xiě),。

2、積累經(jīng)典：背背有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī),。

3,、宣揚(yáng)文化：給家人講講牛郎織女的故事，欣賞牛郎織女的電視劇,、戲劇等,。

乞巧（唐）林杰

☆看碧霄智巧☆

渡河橋幸福

望秋月美滿(mǎn)

穿紅絲……

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

１、認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、”２個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有情感地朗讀古詩(shī),。

３,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī),。也是一首想象豐富,，流傳很廣的古詩(shī)，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話傳說(shuō)故事,。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化,，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

【課前準(zhǔn)備】

１、教學(xué)課件,、古典音樂(lè),。

２、收集牛郎織女的故事,。

【教學(xué)過(guò)程】

1,、同學(xué)們，我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó),，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗,，比如，農(nóng)歷的正月十五,，人們吃元宵，賞花燈,，那是什么節(jié),？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子,，賽龍舟,，那是？七月初七的夜晚,，人們遙望星空,，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎,？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié),，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

2,、唐代詩(shī)人林杰,，寫(xiě)的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）。板書(shū)《乞巧》詩(shī)題,，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題,。寫(xiě)這個(gè)“乞”字要注意什么？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀,。讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？（板書(shū)疑問(wèn)：1,、什么叫“乞巧”？2,、古人怎樣過(guò)乞巧節(jié),？3,、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié),？）

假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的嗎,？

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn),，自由地把這首詩(shī)讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn),，把詩(shī)句讀順,，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏,，明白了嗎,？開(kāi)始

①一生讀。②另一生讀3,、齊讀

師評(píng)價(jià)：你讀得很流利,。誰(shuí)再來(lái)？（讀得怎么樣,？你叫什么名字,？小詩(shī)人xxx，讀出了古詩(shī)的節(jié)奏,。）

1,、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆,，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家,？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎,？一首歌難忘今宵,，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指,？浩瀚無(wú)際的天空,。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法,。（黑板條出示：借助注釋?zhuān)瑢W(xué)古詩(shī)）

瞧,，回到詩(shī)句中去了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一行的意思,？

同學(xué)們,，你們真棒，瞧,，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩(shī)意。讓我們一起讀,。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意,。）

1、你們看,，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍，猶如顆顆寶石,。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？是啊,，這是千古流傳，家喻戶(hù)曉的神話傳說(shuō),。淳樸的牛郎和善良的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭,，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛(ài)的決心，王母見(jiàn)此情此景，也被他們所感動(dòng),，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋,。“渡”我們還可以說(shuō)是“過(guò)”,，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來(lái)源,。同學(xué)們一起讀讀這一句。

五,、理解第三,、四行

那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又怎樣過(guò)乞巧節(jié)呢,？試著讀讀三、四行,，邊讀邊想象畫(huà)面,。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景？（學(xué)生自由說(shuō)）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎,？在新月當(dāng)空的夜晚,，有很多的（人）詩(shī)句中哪個(gè)詞能看出人多？還有很多的（紅絲線）哪個(gè)詞能看出,？

1）在小院里,，在家門(mén)口，在小河邊,，在所有能看到月亮的地方,，人山人海，真熱鬧??！誰(shuí)來(lái)讀。

2）男女老少,，望著秋月,，等著盼著，織女啊,，快飛下凡來(lái),。誰(shuí)來(lái)讀。

3）望穿秋月,，絲絲紅線,，縱然穿盡，也無(wú)法表達(dá)我乞巧的誠(chéng)心,。一起讀,。

詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)，反復(fù)誦讀想畫(huà)面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊,。

七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們,，請(qǐng)自由讀讀,。

（學(xué)生回答）課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧,。

是啊,，織女是天上的'仙女，她之所以叫織女,，就是因?yàn)樗男撵`手巧,，瞧，這就是織女織的云錦,。（圖）怎么樣,，快說(shuō)說(shuō)吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕,。據(jù)說(shuō)織女織的花,，紅似火，白似雪,，嬌艷欲滴,，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥(niǎo),，栩栩如生,，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了,，都想去捉呢,！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

那么,，什么叫乞巧,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，誰(shuí)告訴張老師,，“乞”什么意思,？乞取,?！扒伞蹦兀磕阏姘?，就是像誰(shuí)一樣的智巧,？（）對(duì)啊,，就是像織女一樣的心靈手巧。現(xiàn)在,，乞巧的內(nèi)容更豐富了,，心意也更誠(chéng)了，還可以乞富,、乞子,、乞健康、乞平安………如果是你,，你會(huì)乞求什么,？

剛才，我們借助資料,，解決了這個(gè)問(wèn)題,，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有很多,，下節(jié)課我們要繼續(xù)通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇課文,，它是一首描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”,，又稱(chēng)“女兒節(jié)”,、“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過(guò)去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò),，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛。

在這首詩(shī)中,，作者以豐富的想象,，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上,。選編這首古詩(shī)的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力,，體會(huì)到詩(shī)中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強(qiáng)烈心愿,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩(shī),，理解詩(shī)意,，展開(kāi)想象，獲得詩(shī)中的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,。教學(xué)時(shí)，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略,，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動(dòng),，如借畫(huà)面互動(dòng)，借音樂(lè)互動(dòng),，借吟誦互動(dòng),，借想象互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對(duì)詩(shī)文的理解,，以學(xué)生為主體,，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，感受，提升文學(xué)素養(yǎng),。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)“乞,、宵、霄”三個(gè)生字,，區(qū)分同音字“宵,、霄”兩字的含義。了解詩(shī)句的意思,。

②能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦,、默寫(xiě)古詩(shī)。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)民間歌謠的引入,，課件的激發(fā),，語(yǔ)言的啟發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容,，升華情感體驗(yàn),。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

通過(guò)理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn),；

理解古詩(shī)內(nèi)容,，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：課件

一,、 民謠激趣，揭題引入,。

1,、 出示《織女乞巧歌》，指名讀,，齊讀,。

2、說(shuō)說(shuō)民謠中的關(guān)鍵詞,，教學(xué)“乞”字,。

3、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話傳說(shuō),。

4,、揭題。

設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠,，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩(shī)的熱情,，對(duì)“乞”的`教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞,，又帶出了神話傳說(shuō),，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊。）

二,、初讀自悟,，整體感知。

1,、 解題,。

2、簡(jiǎn)介作者,。

3,、采用多種形式把古詩(shī)讀通順、讀流利,，讀出節(jié)奏,。

4、教學(xué)“宵”和“霄”,。

5,、整體感知古詩(shī)所呈現(xiàn)出的兩幅畫(huà)面。

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)個(gè)別讀,、合作讀,、齊讀的方式，將古詩(shī)讀通,、讀順,、并讀出節(jié)奏,。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫(huà)面,，抓住古詩(shī)的主線,。）

三、創(chuàng)設(shè)情境,，個(gè)性解讀,。

1、自由讀古詩(shī),，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容,，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫(huà)面各描繪了什么內(nèi)容,？有疑問(wèn)的地方,，做上記號(hào),，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來(lái)解決。

2,、交流。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀,。

4,、配樂(lè)齊讀,。

5,、配樂(lè)吟誦古詩(shī),。

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫(huà)面的內(nèi)容,，實(shí)際上是對(duì)古詩(shī)理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩(shī)的難度,，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī),，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象能力,、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩(shī)的興趣,。）

四、移情體驗(yàn),，升華情感,。

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的,?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī),。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱(chēng)“七夕”,，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”,。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過(guò)去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛。

借助古詩(shī)這一教學(xué)素材,，通過(guò)“讀,、寫(xiě),、議、想,、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng),，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維,，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

1,、學(xué)會(huì)“乞、巧,、霄、渡”四個(gè)生字,。

2、有感情地誦讀這首古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3,、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗,。

深入情境，富于節(jié)奏,、有韻律的朗讀。

理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。

1,、教學(xué)課件，乞巧圖片,、古典音樂(lè),。

2,、牛郎織女的`故事,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、揭示課題；

2,、簡(jiǎn)介作者,；

3、學(xué)生自讀詩(shī)句,；

4,、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”；

5,、一邊讀一邊想,，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎,？弄不明白的地方,，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來(lái)解決,！

1,、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行,，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”）

2,、要理解“牽?？椗珊訕颉钡囊馑?，得先了解我國(guó)古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀,！那我考考你們,，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

好的,，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女,？

3、在七月初七日這天晚上,，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空,，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢,？你能讀好這兩行詩(shī)嗎,？

4、是啊,，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚,，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢,？讀讀三,、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）板書(shū)：人間

5,、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天,，在人間向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié),？什么是“乞巧”,？乞巧的方式有哪些呢？乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多,，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢,？

6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們,，你會(huì)畫(huà)上一些什么呢,？（學(xué)生自由說(shuō)）說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”,、“幾萬(wàn)條”,、動(dòng)作“望秋月”

a、你怎么知道人很多,？讀出詩(shī)句,。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧,，瞧,，在小院里，在家門(mén)口,，在……（指學(xué)生說(shuō),，在田野，在山坡,，在河邊,，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿，為什么??？（他們乞求能像織女一樣心靈手巧）

b、她們穿了多少條呢,？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎,？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多,？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

7,、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧?。ㄖ该x，齊讀）

1,、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了,，我很想讀讀這首詩(shī),。（配樂(lè)朗誦）請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧！

2,、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中,。我想，他一定是背出來(lái)了,？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

1,、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里,，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀,！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎,？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么,？

2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢,？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭,，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞,。（配文）

3,、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛,，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī),，靜靜地在心里為親人、為同學(xué),、為老師,、為朋友乞愿吧！（音樂(lè)）

4,、看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情,，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ),，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi),。祝福他人幸福的人,，自己同樣能得到幸福！

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

1,、有感情的朗讀古詩(shī)

2,、培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)畫(huà)面想象的能力

難點(diǎn):描述畫(huà)面的能力

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同,？

生：多了一些字畫(huà),，

師：自古作畫(huà)題詩(shī),。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩(shī)中話畫(huà)的美

在此之前,，老師想跟大家過(guò)一招,！看到這幅畫(huà)你會(huì)想到哪首詩(shī)？《清明》

看到這幅畫(huà)面,，讓你不禁想起——《元日》這幅畫(huà)面呢,？——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫(huà)面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn),，多么神奇,！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎？（板書(shū)：畫(huà)面想象）

二,、那就讓我們帶上想象,，起進(jìn)唐代詩(shī)人林杰筆下又一描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)月的詩(shī)作——《乞巧》板書(shū)課題

三、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎,？

生：乞巧又名七夕,，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）

師：你是怎么知道的`？

生：看注釋?zhuān)橘Y料袋（板書(shū)：看注釋,、資料袋）

師：是的,，這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。

四,、看資料袋

師：那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法,，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？

五,、接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說(shuō)的畫(huà)面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》,，發(fā)揮想象,，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么,？點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考,，讀古詩(shī)需要注意哪些問(wèn)題,？

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子

2,、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂(lè)性）

3,、語(yǔ)言的強(qiáng)弱,，語(yǔ)言的長(zhǎng)短（重讀,、輕讀）（快讀、慢讀）

六,、通詩(shī)意

讀了這么多遍,，同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么畫(huà)面呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？“七夕今宵看碧霄,，牽牛織女渡河橋”你看到了什么,？你們能給這句詩(shī)的畫(huà)面題個(gè)名字嗎,？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么,？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

七、想象畫(huà)面

我感覺(jué)呀,，同學(xué)們說(shuō)得還不夠美,，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們就想象一下動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),，把詩(shī)意再擴(kuò)寫(xiě)一下

請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫(xiě)第一幅畫(huà)面,，三四組同學(xué)寫(xiě)第二幅畫(huà)面。最后我們比一比誰(shuí)的畫(huà)面寫(xiě)的最美,！

八,、詩(shī)意配詩(shī)句讀

那這首詩(shī)，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢,？過(guò)節(jié)的喜悅,，追求幸福的美好祝愿

九、拓展古詩(shī)

《乞巧》這首詩(shī)表達(dá)人們?cè)谄呦?jié)乞求幸福的美好祝愿,，那我們來(lái)看下《秋夕》這有詩(shī),，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，自由朗讀《秋夕》

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面,，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶,、凄涼的心境,。

十、結(jié)尾

中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌,，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義,。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中,，要多讀,、多運(yùn)用畫(huà)面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩(shī)詞之美,。

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三

1,、會(huì)寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩(shī)的韻律,，并會(huì)背誦。

3,、通過(guò)多種形式的誦讀,，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感,。

4,、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語(yǔ)言的魅力,。

能正確,、流利、有感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩(shī)的韻律,，并會(huì)背誦。

體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,，品味追求幸福的情感,。

多媒體課件

一課時(shí)

1、教師出示關(guān)于神話,、民間傳說(shuō)的故事圖片,，學(xué)生猜故事。

2,、師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們了解不少民間故事呀,！民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩(shī)兩首》就和民間故事有關(guān),，我們先學(xué)第一首《乞巧》,。

3、師板書(shū)課題,，正音,。（兩個(gè)字都是三聲，在讀時(shí)，第一個(gè)字要變成二聲,。）師教讀,，生跟讀兩遍。

4,、師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長(zhǎng)得像,？（生匯報(bào)，師板書(shū)“氣,、吃”）比較不同之處,，引導(dǎo)生書(shū)寫(xiě)“乞”字。

5,、簡(jiǎn)介詩(shī)人,。師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？你對(duì)詩(shī)人林杰有哪些了解,？（生匯報(bào)資料,，師出示課件補(bǔ)充。）

過(guò)渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采,。

1,、請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,，多讀幾遍,，直到把詩(shī)句讀通順為止。

2,、指名讀,，師評(píng)價(jià)。

3,、借助形聲字識(shí)記規(guī)律,，區(qū)別辨認(rèn)“霄、宵”

師：這首詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外,，還有什么相同之處,？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的'意思。詩(shī)中“今宵”是什么意思,？是哪一天的夜晚,？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的,？“霄”是天空的意思,，“碧霄”是什么意思,？（深藍(lán)色的天空）

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“霄”：這個(gè)字是我們要求會(huì)寫(xiě)的生字,，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)得上寬下窄,。（出示課件）生練寫(xiě),。

5,、師生合作讀詩(shī)句。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字,，老師讀后三個(gè)字,；第二遍: 老師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字.

6,、齊讀,。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩(shī)。

7,、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀,。

1、閱讀資料袋,，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗,。

師過(guò)渡：詩(shī)不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩(shī)的味道,。讓我們先來(lái)看看課后資料袋,，自由讀讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

2,、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià),。

3,、學(xué)生默讀這首詩(shī)，借助資料袋,，邊讀邊想,，這首詩(shī)主要講了什么？

1,、指名讀第一,、二句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？（生自由說(shuō)）

2,、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會(huì)的故事嗎？（指名生講故事）

3,、請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖聽(tīng)了故事,，你有什么感受,？

4、師引讀：是啊,，雖然歷經(jīng)磨難,，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會(huì)帶著一雙兒女來(lái)見(jiàn)織女,，那是多么激動(dòng)的時(shí)刻呀,！ 生接讀（詩(shī)一、二句） 是啊,，雖然歷經(jīng)磨難,，但每年的七夕節(jié)，一家人都會(huì)在鵲橋上團(tuán)聚,，那是多么幸福的時(shí)刻呀,！生再讀。

5,、誰(shuí)能試著背一背這兩行詩(shī),。（指名背、男女生背）

6,、拓展延伸,，歷代詩(shī)人吟詠“牽牛織女”的詩(shī)句,。（師生齊讀） 迢迢牽牛星,， 皎皎河漢女。

今日人間七月七,，天上牛郎會(huì)織女,。

1、師接背三,、四行詩(shī)句,。聽(tīng)了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？（生自由匯報(bào)感受）

預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫(huà)面,。

①師追問(wèn)：從哪個(gè)詞感受到熱鬧？（家家,、盡,、幾萬(wàn)條）

②師：是呀，家家戶(hù)戶(hù)的姑娘們對(duì)著月亮穿針,，穿完了幾萬(wàn)條紅線,，幾萬(wàn)條還可以怎么說(shuō)？（數(shù)不盡,、成千上萬(wàn)??）

③指名讀,，讀出感受,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說(shuō)出了三、四行的詩(shī)意,。

①師述：是呀,，大樹(shù)下姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，庭院里姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針,，姑娘們還在哪,？（生補(bǔ)充）王家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，李家的姑娘在對(duì)著月亮穿針,，還有誰(shuí)家的姑娘,？（生補(bǔ)充）家家戶(hù)戶(hù)的姑娘們對(duì)著月亮穿針,，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀,？（熱鬧、高興,、喜慶,、團(tuán)聚??）

②同上

2、師問(wèn)：為什么家家戶(hù)戶(hù)的姑娘們?cè)谄呦?jié)的晚上,，都對(duì)著月亮穿針,？（生自由回答）

3、師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧,，乞求自己有個(gè)幸福的生活,。師指讀題目“乞巧”，相機(jī)進(jìn)行理解,。

4,、師述：據(jù)說(shuō)織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞,，織的花朵,，白如雪，紅如火,，引來(lái)蜜蜂和蝴蝶,；織的小鳥(niǎo)活靈活現(xiàn)，孩子們看見(jiàn)就想去捉它,。在古代女子們針線活做得好,，那可是一件令人驕傲的事情。

5,、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線,，這正是——（女生讀三、四句詩(shī)）,；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧,，于是——（男生讀三,、四句詩(shī)）

6、試著背背第三,、四行詩(shī)

7,、拓展延伸，感知乞巧節(jié)盛況

師：難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）

民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）

8,、隨著時(shí)間的推移,，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿，還寄托著更多美好的愿望,，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月,，許下美好的心愿吧。（生自由說(shuō)）

9,、讓我們帶著這些美好的心愿再來(lái)讀讀這首詩(shī),。（配樂(lè)齊讀）

10、試著背誦全詩(shī),。（指名背,、同桌背、男女生比賽背）

11,、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，《乞巧》就是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩(shī)，老師今天也給你們帶來(lái)了幾首這樣的詩(shī),。（出示課件：《清明》,、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師生齊讀,。

29,、乞巧

渡

幸福！

穿

《乞巧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八組《古詩(shī)兩首》中的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的,。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富,?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富,，流傳很廣的古詩(shī),。詩(shī)句淺顯易懂，并涉及到家喻戶(hù)曉的神話傳說(shuō)故事,，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿。

教學(xué)時(shí),，我注重抓住古詩(shī)文的韻味和情味,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶(hù)曉神話傳說(shuō)“牽?？椗珊訕颉保w會(huì)它千古傳頌的魅力,，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心,，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對(duì)幸福的向往之情,。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進(jìn),，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞,。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué),，詩(shī)畫(huà)互為補(bǔ)充,，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力,。

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四

1,、 認(rèn)識(shí)“乞、霄,、”2個(gè)生字。

2,、 正確,、流利、有情感地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),，并愿意講給別人聽(tīng),。

1、 教學(xué)課件,、古典音樂(lè),。

2、 收集牛郎織女的故事,。

一,、活動(dòng)導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？（學(xué)生誦讀《清明》,、《元日》,、《寒食》,、《九月九日憶山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),，有什么好的方法嗎,？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎,？

3,、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊,！可以多讀,、多背、多記,，也可以查字典,、查資料、看注釋?zhuān)€可以向別人請(qǐng)教,。那就帶著這些好方法,，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！

二,、初讀自悟,，整體感知。

1,、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題,。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢,？（板書(shū)：乞—?dú)?。乞字中間少一橫）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦,！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的,。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī),。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī),。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀,。指名讀,，讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？

3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎,？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊,！來(lái),，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4,、自由讀,，想一想，議一議,，沒(méi)弄明白的地方,，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決,！五分鐘夠嗎,？開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）

5,、時(shí)間到,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

6,、那你還有什么不懂的`嗎？①“碧霄”是什么樣的呢,？②詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思,？③不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué),，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

三,、品讀鑒賞,，積累內(nèi)化。

1,、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思,，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎,？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）

2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上,，人們看著“碧霄”,，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎,？（學(xué)生說(shuō)）再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望,，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄,，牽牛織女渡河橋,?！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀,、男女賽讀）

3,、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又在做什么呢,？讀讀三、四行,。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的,？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧啊,！同學(xué)們,，你們對(duì)織女了解多少啊,？（學(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女,，她聰明、善良,、美麗無(wú)比,，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光得像粼粼閃光的河水,，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦,?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊,！她織的花,，紅似火，白似雪,，嬌艷欲滴,，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),，栩栩如生,，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了,，都想去捉呢,！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇啊,！少女們個(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢,？

你們羨慕嗎,？你們羨慕什么啊,？所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？再讀讀三、四行,。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō),，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

5、反饋,。

a,、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧，瞧,，在小院里,，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō),，在田野,，在山坡，在河邊,，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了，她們還在不停地穿,，為什么?。浚ㄋ麄兿胂窨椗粯有撵`手巧）

b,、她們穿了多少條呢,？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎,？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多,？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢,？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見(jiàn)少女們乞取智巧,、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀,，齊讀）

四,、體驗(yàn)升華，指導(dǎo)朗讀,。

1,、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧,，追求幸福的美好心愿,，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn),，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀,、齊讀,、合作讀）

2、指導(dǎo)朗讀

3,、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想,，他一定是背出來(lái)了,？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

五,、拓展延伸，日積月累,。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī),，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇,。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī),，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣,？讀給大家聽(tīng)?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中。

短短的四十分鐘,，我們收獲很大,，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī),，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī),，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中,。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解,、去學(xué)習(xí),、去積累，去發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī),，你們能做到嗎,？

乞巧教案的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》,，理解古詩(shī)內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。

２,、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,，并能背誦古詩(shī)。

生字卡片,、學(xué)生查找資料,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī),，回憶一下,，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,。（學(xué)生背古詩(shī)）,。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說(shuō)的古詩(shī),，相信大家一定會(huì)喜歡的,。

１、預(yù)習(xí)要求：

⑴借助拼音朗誦古詩(shī),。

⑵認(rèn)讀生字,，學(xué)記生字,。

⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩(shī)大意,。

２,、學(xué)生自讀古詩(shī)。

３,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

⑴讀準(zhǔn)字音：乞巧霄渡

⑵掌握字形,。

⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

１,、大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音：

牽、盡

２,、知作者,，解詩(shī)意：

⑴作者林杰，通過(guò)課外資料查找,，你對(duì)他有哪些了解,？

⑵根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解，說(shuō)說(shuō)“乞巧”為題有什么含義呢,？

⑶閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充,，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ),。

３,、懂詩(shī)意，展想象：

⑴讀一讀古詩(shī)下邊的'注釋?zhuān)⒔Y(jié)合字點(diǎn)的幫助,，理解古詩(shī)的意思,。

⑵師生共同研究古詩(shī)的意思：第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無(wú)際的青天,。第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì),。第三句：家家的女孩子都仰望天空，對(duì)著月亮,，乞求智巧,。

第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過(guò)，有萬(wàn)條之多,。

⑶根據(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事,。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶(hù)戶(hù)的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空,，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚,。

⑷朗讀古詩(shī)，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合,，人們?yōu)槭裁催@樣做,？

正因?yàn)檫@美麗的傳說(shuō)深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈,，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。

⑸詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出人們的不同心愿,，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎,？

４、悟詩(shī)情：

作者能很清楚,、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話傳說(shuō)與乞巧節(jié)相融合在一起,，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧,、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間,，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂(lè)歡慶的日子,。（背誦古詩(shī)）

５、說(shuō)古詩(shī)：

根據(jù)你們收集的資料,，把“牛郎織女”的故事講給大家聽(tīng),。

祖國(guó)文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),、去解讀,、驅(qū)趕五、去想象,，感受中國(guó)文化,，感受人間真情。

我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用一定的方法,，讀故事,、知作者、解詩(shī)題,、懂詩(shī)意,、站想象、悟詩(shī)情,，掌握這一方法,，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩(shī),。