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乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖十篇一

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。

背誦兩首詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。

掛圖,、卡片

2課時(shí)

【第一課時(shí)】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣 ,。

出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè),，教師朗誦古詩(shī),。 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分

二,、復(fù)習(xí)古詩(shī),，欣賞評(píng)價(jià) 。

師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī),，給我們朗誦一首讓大家欣賞,。

1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美,。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī),，和朗誦方法。

三,、讀中識(shí)字,，準(zhǔn)確朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎,，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往,，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今,，仍深受人們的喜愛,。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事,。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字,。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來(lái)。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī),。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī),。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī),。

四,、學(xué)中教法,，用法自學(xué) 。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌,。通過(guò)看注釋,、查字典等方法理解“碧宵、乞巧,、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思,。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思,。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論,。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái),。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法,。

五、配圖想象,，加深理解 ,。

老師把語(yǔ)文書為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī),。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫的景象,。

2.用自己的話把詩(shī)句描寫的景象說(shuō)出來(lái)。

培養(yǎng)想象能力,。理解作者的情感,。

【第二課時(shí)】

一、檢查已學(xué),，激發(fā)興趣 ,。

師：同學(xué)們,，我們比一比,，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情,，畫的有創(chuàng)意,。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

2.小組推薦一人在班上展示,。

3.大家評(píng)議,。

互相啟發(fā)、促進(jìn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二、學(xué)中教法,，用法自學(xué),。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思,。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。 1,、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思,。

2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論,，老師點(diǎn)撥,。

3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，自主學(xué)習(xí)古詩(shī),。

三、總結(jié)方法,，感情朗讀,。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺得大家朗誦得很好,。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦,，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下,。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的,，思考朗讀古詩(shī)的方法。

2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓,。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等,。

3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議,。

學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法,。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。

四,、讀詩(shī)配畫,，加深理解 。

老師播放音樂(lè),。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫一幅畫,。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái),。

2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),，老師點(diǎn)撥。

理解詩(shī)句意思和作者的情感,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖十篇二

《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī),。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”,。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,，如果線從針孔穿過(guò),，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛,。

借助古詩(shī)這一教學(xué)素材,，通過(guò)“讀、寫,、議,、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng),，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維,，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng),。

1,、學(xué)會(huì)“乞,、巧,、霄、渡”四個(gè)生字,。

2,、有感情地誦讀這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,。

3,、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事,，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

深入情境,，富于節(jié)奏,、有韻律的朗讀。

理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn),。

1,、教學(xué)課件，乞巧圖片,、古典音樂(lè),。

2、牛郎織女的故事,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、揭示課題;

2、簡(jiǎn)介作者;

3,、學(xué)生自讀詩(shī)句;

4,、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;

5、一邊讀一邊想,，也可以小組進(jìn)行討論,，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號(hào),，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來(lái)解決!

1,、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行,，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩(shī))(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)

2、要理解“牽?？椗珊訕颉钡囊馑?，得先了解我國(guó)古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們,，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

好的,，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女?

5、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天,，在人間向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。

a,、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧,，瞧，在小院里,，在家門口,，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野,，在山坡,，在河邊，在花園……)在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了，她們還在不停地穿,，為什么啊?(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)

b,、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

7,、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀)

1,、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī),，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了,，我很想讀讀這首詩(shī),。(配樂(lè)朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧!

2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉在詩(shī)情畫意中,。我想，他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)

2,、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭,，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞,。(配文)

3,、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛,，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī),，靜靜地在心里為親人、為同學(xué),、為老師,、為朋友乞愿吧!(音樂(lè))

4、看著同學(xué)們專注的神情,，我仿佛聽到了你們心靈的話語(yǔ),，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至,，金石為開,。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖十篇三

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),，它想象豐富,、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事,，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿。

1,、學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字,。

2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,，感受古詩(shī)的韻律,，并會(huì)背誦。

3,、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法,，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感,。

4,、適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀,。

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一,、民間故事導(dǎo)入,。

1、孩子們,，你們喜歡聽故事嗎,？你都知道哪些民間故事？

2,、29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女,、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。

二,、識(shí)字解題,、指導(dǎo)書寫。

1,、板書課題,。學(xué)生空書，說(shuō)筆畫,。

2,、“乞”字和哪個(gè)字特別像？（板書“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別,？

觀察“乞”字在田字格中的占位,，怎樣寫才能把這個(gè)字寫漂亮？

教師示范

拿出田字格本,，工工整整,、漂漂亮亮地寫一個(gè)。

3,、“巧”字能組詞嗎,？

怎樣把“巧”字寫漂亮？（教師示范）

工工整整,、漂漂亮亮地寫一個(gè),。

5、“乞巧”什么意思,？

6,、對(duì)作者林杰有多少了解？

師介紹：林杰,，唐代詩(shī)人,，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī),，還精通書法棋藝,，可惜他英年早逝，17歲就離開人世,?！度圃?shī)》僅存其詩(shī)兩首。下面,，我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采,。

三、一讀——讀音正確

1,、請(qǐng)大家打開課本,，自由,、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確,，詩(shī)句讀通順,。

合作：查字典，看看字義有什么不同,？有什么好的方法記住這兩個(gè)字,？

有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵,，雨落肖頭是云霄,。

3、指名讀,。

四,、二讀——讀出韻味

1、見過(guò)古人讀詩(shī)嗎,？讀出古詩(shī)的節(jié)奏,。

2、范讀,，老師讀的和你們讀的有什么不一樣,？

3、師生合作,，分句讀,。

4、齊讀

五,、三讀——入情入境

1,、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。

2,、交流,，你從詩(shī)句中知道了什么。

3,、前兩句中隱藏著一個(gè)傳說(shuō),，知道嗎？

當(dāng)你聽到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后,，想說(shuō)點(diǎn)什么,？

引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀——

盼啊盼啊,，終于盼來(lái)了這一年難得的一面,，讀——

人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福,，讀——

4,、就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

看看課后的資料袋，你知道了什么,。

由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面,？

真的把這世上的紅線都穿完了嗎？

5,、如果他有一雙像織女一樣的`巧手,，就可以——

6、讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中,，姑娘,，你好！你姓——

姑娘,，你在月下干什么呢,？

7、難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：

（示）乞手巧,，乞容貌,；乞心通，乞顏容,；乞我爹娘千百歲,，乞我姊妹千萬(wàn)年。

男孩,，在這美好的七夕之夜,，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——

這是我們每一個(gè)人的美好心愿。

9,、此情此景,，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——

讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中，一起來(lái)吟一吟——

六,、適度拓展,、課后積累。

牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人,，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日,，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠,，留下了許多詩(shī)篇,，課下去收集。讀一讀,，背一背,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖十篇四

1、今天我給孩子們帶來(lái)了一些神話故事的片段,，知道故事名字的就把它喊出來(lái),。嫦娥奔月,、后羿射日、盤古開天地,、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理,，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會(huì),，這天就叫做七夕,。七夕的怎么來(lái)的呢？讓我們看一下動(dòng)畫（出示視頻）,。

2,、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，很多人為七夕寫下了很多名篇,，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩(shī)《乞巧》,。書寫課題,。

1,、你們?cè)跁鴮懻n題時(shí)有沒有想過(guò)怎么記住這個(gè)“乞”字呢？

生:氣去一橫,、吃去掉口,。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣,，而且求人呢要彎下腰表示尊敬,，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮?lái)寫寫這個(gè)字。（抓住孩子的求知欲,，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）

2,、“乞”是第幾聲？“巧”呢,？在一起要怎么讀,？

3、乞巧是受古詩(shī),，是唐代詩(shī)人林杰寫的,，林杰七歲就能寫詩(shī)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī),。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁(yè),，自由的讀詩(shī)。

4,、隨緣起來(lái)讀讀,？

剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò)，因?yàn)樗麄冋业搅嗽?shī)的節(jié)奏,。（及時(shí)表?yè)P(yáng)能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的積極性）這首詩(shī)是七言詩(shī),，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來(lái)讀讀,。

5、你們?cè)谧x的過(guò)程中有沒有注意到有兩個(gè)同音字,？是哪兩個(gè)字?。可合?，霄,。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢？生：相互討論,，發(fā)表意見,。

6、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子,，以前的人們?nèi)粘龆?，日落而息，晚上要回家睡覺,，所以“宵”指的是晚上,。“霄”是雨字頭,，雨從哪里落下來(lái),？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識(shí)字,，抓住孩子們的喜歡聽的東西來(lái)講）

1,、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候想想都看到了什么,？（根據(jù)孩子說(shuō)的出示四句詩(shī)）

2,、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄？出示圖片

在農(nóng)歷七月七日這天,，仰望星空牛郎和織女通過(guò)鵲橋來(lái)相會(huì),。用詩(shī)中的兩句說(shuō)是：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

3、想想詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情,？生：各所己見,，并帶著不同的感受讀讀。

5,、人們?cè)谄蚯?，向誰(shuí)乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片,，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）,。

6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢,？——家家乞巧望秋月

通過(guò)這句記感覺到乞巧的人多嗎,？從哪里能看出來(lái)？——家家

7,、他們可能會(huì)在哪乞巧呢,？生：各所己見師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧。

12,、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來(lái)到七月七日,，拿出筆寫下自己的心愿吧！

我乞：

在星月如鉤的夜空下人們：

在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：

讓愛聰明的少女昂起頭：

為了那美好的心愿人們：

14,、現(xiàn)在同學(xué)們能背過(guò)這首詩(shī)嗎,？

15、一個(gè)美麗的傳說(shuō)成就了我們優(yōu)美的詩(shī)篇,，孩子們只要你們熱愛生活,，熱愛民族文化，你們也能成為充滿神奇的人,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖十篇五

《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的,?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過(guò)去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò),，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛。

借助古詩(shī)這一教學(xué)素材,，通過(guò)“讀,、寫、議,、想,、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

1,、學(xué)會(huì)“乞,、巧、霄,、渡”四個(gè)生字,。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,。

3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事,，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗,。

1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事,、織女配樂(lè)介紹,、古典音樂(lè)。

2,、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介

一,、課前活動(dòng)

1、同學(xué)們好,，你們喜歡古詩(shī)嗎,？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧?。ㄉ彻旁?shī)）

3,、剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān),？這一節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。

二,、初讀自悟,，整體感知。

1,、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題,。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢,？（板書：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“ ”,，氣字是“ ”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候,，可一定要注意哦！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）

2,、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩(shī)人,，而且非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī),。請(qǐng)大家看屏幕,，自由讀一讀，請(qǐng)記住,，讀書有三到：心到,、眼到、口到,，所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽,，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn),？（指名讀）

3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄,，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）那么怎么樣來(lái)記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢,？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?lái),，我們?cè)冽R讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書?，F(xiàn)在我們?cè)谧x書之前,，你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比,，看誰(shuí)寫得又快又好,。開始！寫完的同學(xué)想一想,，議一議,，沒弄明白的地方，做上記號(hào),，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決,！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）

5,、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行,，必有我?guī)熝?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,，向他人請(qǐng)教,！

6、那你還有什么不懂的嗎,？（1,、“碧霄”是什么樣的呢？2,、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思,？3,、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)得好！古人云：敏而好學(xué),，不恥下問(wèn),。我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn),！

三,、品讀鑒賞，積累內(nèi)化,。

1,、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事,，你們知道嗎,？（知道）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）

2,、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”,，什么是“碧霄”,？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

出示課件：夜空?qǐng)D,?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎,？（學(xué)生說(shuō)）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）

根據(jù)這首詩(shī),，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生找,，辨別方位）

原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊,，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉,！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎,？（指名讀、男女賽讀）

3,、是啊,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢,？讀讀三,、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的,？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們,，你們對(duì)織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）

課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女,，她聰明,、善良、美麗無(wú)比,，更重要的是她心靈手巧,，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水,，亮的比天上的云霞還亮,。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦,?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊,！她織的花,，紅似火，白似雪,，嬌艷欲滴,，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,，栩栩如生,，真像活了一樣，孩子們看見了,，都想去捉呢,！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥畟儌€(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕得不得了,，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎,？（羨慕）你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4,、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（學(xué)生自由說(shuō)）

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？再讀讀三、四行,。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想,，再和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

四,、體驗(yàn)升華，熟讀成誦,。

2,、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃檎l(shuí)乞取什么呢,？

3,、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛,，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī),，靜靜地在心里為親人、為同學(xué),、為老師,、為朋友乞愿吧！（音樂(lè)）

4,、看著同學(xué)們專注的神情,，我仿佛聽到了你們心靈的話語(yǔ),，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，因?yàn)榫\(chéng)所至,，金石為開。祝福他人幸福的人,，自己同樣能得到幸福,！下課！

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖十篇六

1,、有感情的朗讀古詩(shī)

2,、培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)畫面想象的能力

難點(diǎn):描述畫面的能力

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同,？

在此之前,，老師想跟大家過(guò)一招！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩(shī),？《清明》

讀著讀著文字,，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇,！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎,？（板書：畫面想象）

三、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎,？

生：乞巧又名七夕,，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）

師：你是怎么知道的？

生：看注釋,，查資料袋（板書：看注釋,、資料袋）

師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法,。

四,、看資料袋

師：那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎,？

1,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2,、讀的有節(jié)奏,、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂(lè)性）

3、語(yǔ)言的強(qiáng)弱,，語(yǔ)言的長(zhǎng)短（重讀,、輕讀）（快讀、慢讀）

六,、通詩(shī)意

讀了這么多遍,，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗磕銈兡芙o這句詩(shī)的畫面題個(gè)名字嗎,？“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

七,、想象畫面

請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫第二幅畫面,。最后我們比一比誰(shuí)的畫面寫的最美,！

八、詩(shī)意配詩(shī)句讀

九,、拓展古詩(shī)

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面,，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶,、凄涼的心境,。

十、結(jié)尾

中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌,，它用極簡(jiǎn)短的字眼,，卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中,，要多讀,、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩(shī)詞之美,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖十篇七

中國(guó)古詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，內(nèi)涵豐富多彩，其中,，唐代詩(shī)人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個(gè)神話傳說(shuō)故事,，但作者要借這美麗的神話故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢?則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩(shī)中去尋找答案了。為此,，我主要做了兩方面的嘗試,。

“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法,，更是審美傳情的極好手段,，在對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)吟詠之中，可以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中,，我對(duì)“讀”作了多方面的設(shè)計(jì),，有范讀，吟誦,，個(gè)別讀,，齊讀，小組賽讀,，引讀,，邊讀邊議，邊讀邊評(píng)等,，課堂誦讀層次分明，學(xué)生一遍遍地讀,，重復(fù)的是文字,，不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境,，還強(qiáng)化讀,，采用“一讀、再讀,、三讀”,，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染,，激發(fā)濃厚的情趣,，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾,，更會(huì)自主的去讀,，也會(huì)讀得更動(dòng)聽，讀得更動(dòng)情,，讀得更感人,，讀出其中滋味。

豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫法特點(diǎn),。教學(xué)中,，我運(yùn)用音樂(lè)、圖片,、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí)，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生,，通過(guò)聯(lián)想和想像把詩(shī)中的文字轉(zhuǎn)化成畫面,，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景，使學(xué)生置身其中，深刻地體會(huì)詩(shī)句的情味和意蘊(yùn),。例如,，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫面，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事,，借助音樂(lè)渲染氣氛,，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景，想象人間乞巧的場(chǎng)面等,，最后還請(qǐng)學(xué)生大膽地與織女對(duì)話,，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志，用說(shuō)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的志趣,，體驗(yàn)乞巧的民俗,，學(xué)生從中借詩(shī)詠志，借想象抒情懷,，使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,。

乞巧教學(xué)反思2

《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī),。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”,，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,，所謂乞巧,，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,，如果線從針孔穿過(guò),，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛,。

在這一課的教學(xué)中,，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式,，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略,，事實(shí)證明還是比較成功的。

1.借畫面互動(dòng)

《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫面：一是天上,，碧霄只是背景,，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面,。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫面，配樂(lè)再現(xiàn)畫面,，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片,。

2.借音律互動(dòng)

3.借吟誦互動(dòng)

“書讀百遍，其義自現(xiàn),?！币髡b是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課,，教師吟詩(shī)入題,。吟中誦，誦中說(shuō),，說(shuō)中解詩(shī)意,、品詩(shī)味、入詩(shī)境,。

4.借想象互動(dòng)

豐富的想象是這首詩(shī)最重要的特點(diǎn),。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面,，想象人間乞巧的場(chǎng)面，最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿,，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志,。

“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸,?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段(三四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇?！弊鳛楣旁?shī)教學(xué),，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟,，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣,，體味詩(shī)中的意境和作者的感情,。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾，更會(huì)自主的去讀,，也會(huì)讀得更動(dòng)聽,，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié),，也是以后要與各位同仁共同努力之處,。