“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報(bào)告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇一

一,、激勵(lì)交往熱情

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助課程內(nèi)容這個(gè)重要中介而進(jìn)行的認(rèn)知,、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過程,。在教學(xué)目標(biāo)上，要注重突出教學(xué)的情意功能,，追求教學(xué)在認(rèn)知,、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在小組合作交流中缺員參與的問題,，教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情,，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的快樂?？梢詮膬蓚€(gè)方面嘗試：一是創(chuàng)設(shè)交往情境,，讓學(xué)生入境生情，產(chǎn)生良好的交往情緒,，從而主動(dòng)地參與交往。創(chuàng)設(shè)問題情景,、游戲情境,、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。在識(shí)字教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí),，針對(duì)城市的孩子都喜逛大型超市的習(xí)慣,，設(shè)置到超市中的情境，讓大家說說超市中有哪些物品,，學(xué)生立即充滿興趣地進(jìn)行了熱烈的討論,。二是改變?cè)u(píng)價(jià)方式。教師對(duì)小組合作交流的評(píng)價(jià),，除了對(duì)小組成員個(gè)體的評(píng)價(jià)以外,，更要注重對(duì)小組團(tuán)體交往過程的評(píng)價(jià)，會(huì)利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表揚(yáng)小組學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作精神,，并對(duì)這些小組給予整體的小獎(jiǎng)勵(lì)(如小紅花,、得紅旗等)，激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感,，讓學(xué)生愿意合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

二,、培養(yǎng)交往技能

小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。一開始組織實(shí)施時(shí),，學(xué)生會(huì)因缺乏方法而顯得生疏,，難免會(huì)出現(xiàn)亂說亂叫，秩序混亂等狀況,。為了達(dá)到良好的合作效果,，教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡學(xué)生“說明白話”,，小組合作交流,，每個(gè)成員都有說的機(jī)會(huì)。一年級(jí)許多學(xué)生的特點(diǎn)是心直口快,，往往還沒有想好就急于脫口而出,，有時(shí)是會(huì)說半截話，有時(shí)說一半話又重說,。對(duì)于這樣的學(xué)生,，要求小組成員要對(duì)他們提出更正的意見,，再重新來說,。還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽”的習(xí)慣，小組成員在交流時(shí)其它成員必須認(rèn)真聽,，才能聽清楚別人說的意思,。在實(shí)際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣特別不好,，教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng)。比如讓學(xué)生靜靜地聽老師讀五個(gè)詞語,，然后再按詞語順序說出這五個(gè)詞語,。也可以請(qǐng)同學(xué)說一句話，聽完之后讓同學(xué)來復(fù)述,，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,。

當(dāng)然，學(xué)生交往技能的培養(yǎng)需要一個(gè)過程,，只有教師有意識(shí)地引導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣，小組合作交流的質(zhì)量才會(huì)得到逐步提高,。

三,、提供交往機(jī)會(huì)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂上的互動(dòng)交往,，以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平,，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)。在班級(jí)教學(xué)的過程中,，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn),，盡量提供適量的交往機(jī)會(huì),，不要老是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機(jī)會(huì)。教學(xué)中注意加強(qiáng)小組成員之間的互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識(shí),。

(1)在交往中識(shí)字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。學(xué)生在聽讀識(shí)字的過程中,，通過聽與問的途徑自學(xué)生字，還可以在家長(zhǎng)的幫助下自制生字卡片,。在課堂教學(xué)時(shí),，教師提供讓學(xué)生在小組里交流的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下交流,，每個(gè)人把認(rèn)的字讀給伙伴聽,，如果遇到不懂的字，組里的伙伴可以提醒再認(rèn)一認(rèn),。如此一來,，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)，其樂融融,，教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，針對(duì)難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了識(shí)字效率,。

(2)在交往中欣賞,。在學(xué)習(xí)識(shí)字的過程中，要求學(xué)生自制生字卡片,，回家后在家長(zhǎng)的幫助下,，許多學(xué)生會(huì)做出許多的漂亮實(shí)用的生字卡片，這樣,，在教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生小組交流展示,，引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗(yàn)親自動(dòng)手勞動(dòng)的快樂,。從而更愿意動(dòng)手去做這些工作。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報(bào)告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇二

孔子說過“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，由此可見思考的重要作用了。在教學(xué)實(shí)踐中,，課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，科學(xué)、有效的反思可以幫助我們搞好教學(xué)工作,。思之則活,，思活則深,，思深則透，思透則新,，思新則進(jìn),。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧,、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，才能更好的教書育人,。

即備課階段的反思。從目前的現(xiàn)狀看,，主要有兩種不良傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案,，以他人的思想代替自己的思想，不考慮班級(jí)和學(xué)生實(shí)際情況;二是有些備課時(shí)過分依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不注重反思自己的教學(xué)過程,，憑借原有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，依然“穿舊鞋走老路”或“穿新鞋走老路”,，要克服這些問題,，就需要教師備課時(shí)先要對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思、對(duì)新的教育理念進(jìn)行反思,、對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況進(jìn)行反思,、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)條件進(jìn)行反思、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)手段,、教具,、學(xué)具進(jìn)行反思，從而使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)過去經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念,、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,、“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”、“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”,、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等,，為自己的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)中的反思教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。這樣的話，教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人,、物”關(guān)系,，而是“我、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,，而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)更是老師與學(xué)生彼此敞開心扉,、相互理解、相互接納的對(duì)話過程,。在成功的教學(xué)過程中,，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程,，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融,。沒有交往，沒有互動(dòng),，就不存在或未發(fā)生教學(xué),。因此，教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思。在備課時(shí),，盡管教師會(huì)預(yù)設(shè)好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題,，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等,，這時(shí),，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題”,、“我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行,，從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

提到有效備課,，大多數(shù)人想到了集體備課的開展,、個(gè)人備課的完善、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)臵,、教材考綱的分析,、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。而要想使上述內(nèi)容能夠在備課過程中順利完成，離不開教學(xué)反思,。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。可見反思在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用,。

有一句話說“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”,，其實(shí)對(duì)于我們教師來說這種情況同樣存在。自己所接手的學(xué)生,，最長(zhǎng)是教他們?nèi)?，短的只有一年。每年的學(xué)生不一樣,，所發(fā)生的教學(xué)事件也是各不相同的,，所以教師的工作不是說教完一輪從高一到高三就結(jié)束了，以后就可以按照上一輪的模式再來,，而一種充滿變數(shù)的工作,。

案例：機(jī)體的免疫調(diào)節(jié)一課課前反思中對(duì)學(xué)情的反思

免疫是日常生活中經(jīng)常接觸過的一種生理活動(dòng)，有時(shí)候經(jīng)常提到對(duì)某病產(chǎn)生免疫力了,，或者學(xué)生親身經(jīng)歷的注射疫苗等,，所以學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)并不陌生。但是由于在初中的生物課中對(duì)免疫的內(nèi)容只是很少的一點(diǎn)介紹,，所以學(xué)生是知其然而不知其所以然,。對(duì)于機(jī)體中的免疫是如何發(fā)生的，具體過程是怎么樣的,，有哪些器官,、組織、細(xì)胞參與等問題并不明白,，所以在教學(xué)過程中重點(diǎn)在于免疫的具體過程,。

另外，在以前的教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題有：體液調(diào)節(jié),、免疫調(diào)節(jié)的基本過程圖記憶困難;哪些細(xì)胞具有特異性識(shí)別的作用容易混淆;一些細(xì)胞(如t 細(xì)胞和效應(yīng)t細(xì)胞)的作用出現(xiàn)錯(cuò)誤等,。這些內(nèi)容在授課時(shí)要重點(diǎn)解決?；具^程可以通過學(xué)生相互之間復(fù)述,、自己書寫相互檢查等方法加強(qiáng)記憶理解;對(duì)于細(xì)胞的作用既要求學(xué)生整理總結(jié)，同時(shí)教師也要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，并且輔以相關(guān)的練習(xí)更加鞏固,。

常言道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來方能胸有成竹”,，縱觀目前的課程改革,，它改的是不適合時(shí)代進(jìn)步的教學(xué)模式，而提倡的是有效教學(xué),，有效教學(xué)的直接目的是以學(xué)生為主體的前提下提高課堂效率,，那么作為一線老師如何去上好課就是一個(gè)亟待解決的問題。上課對(duì)于老師而言是一件事,，那么做這件事的“預(yù)”和“備”是什么?那就是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——備課,，對(duì)于教師而言，備好了課,，不一定能上好課,，但是要想上好課，卻必須要備好課,，所以備課對(duì)于老師的上課是至關(guān)重要的,。那么在新形勢(shì)下的有效教學(xué)中老師應(yīng)該如何備課就顯得格外引人注意，為適應(yīng)教育教學(xué)改革的步伐和以學(xué)生的全面發(fā)展為己任,，老師們要做到有效備課,。

我們的備課是否能在接下來的課堂教學(xué)中用到，而不是成了一種華麗的擺設(shè),，如果那樣有如寫文章出現(xiàn)“形” 與“神”分家,，結(jié)果備課和上課成了兩張皮。二是出于個(gè)人利益而言,，老師的備課要對(duì)自己的上課有幫助,，怎樣的幫助呢?一致認(rèn)為是有 利于 老師用較少的時(shí)間并高效的完成教學(xué)任務(wù);另外，教師有效地備課還有助 于 老師個(gè)人的發(fā)展,，叢自身利益出發(fā),，沒有老師不希望自己能更快的獲取高級(jí)職稱，所以有效備課是很有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平的迅速提高,。三是教師這一行業(yè)被賦予“教書育人”這一神圣的光環(huán),，“做一名老師不容易，做一名好老師更不容易”,，“好老師”不能只圖個(gè)人利益而誤人子弟,，尤其處于知識(shí)時(shí)代的教育改革，因課時(shí)數(shù)少則要求老師要想方設(shè)法把知識(shí)讓學(xué)生快,、扎實(shí)的掌握,，這就要求老師要有效備課，向課堂要效益,。以上是在前輩教育工作者的成果基礎(chǔ)上,，我略說了個(gè)人對(duì)有效備課的認(rèn)識(shí)。那么有效備課都要“有效備”哪些內(nèi)容呢?用我這一年的教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合資深專家的經(jīng)驗(yàn)來淺談一下。

有效備課主要從這么幾方面入手：教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生學(xué)情、深挖教材,、資源準(zhǔn)備,、框架內(nèi)容、過程安排,、練習(xí)準(zhǔn)備等,，下面我就逐一來說一下我個(gè)人對(duì)這幾方面的認(rèn)識(shí)及處理情況。

教學(xué)目標(biāo)是規(guī)定教與學(xué)全過程的綱領(lǐng),，也就是老師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問題,。新課改下的課標(biāo)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，老師要想做好有效備課就必須先做好教學(xué)目標(biāo)的有效確立,，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容始終是圍繞教學(xué)目標(biāo)來確定的,，所以備一節(jié)新課老師先熟悉這一節(jié)課要上的內(nèi)容有哪些，然后分析思考通過上這節(jié)課學(xué)生要達(dá)到怎樣的知識(shí)目標(biāo),、技能目標(biāo),、情感態(tài)度目標(biāo)等，這里的“怎樣”是一個(gè)“度”,，如若把握不到位很容易造成無效或低效的備課,，類似蓋大樓結(jié)果卻畫出了一間平房的草圖。此外,，目前有些學(xué)校老師用的書中有一本叫“三維設(shè)計(jì)”的,，里面每一節(jié) 都為 老師準(zhǔn)備好了三維目標(biāo)，雖然如此老師們不能把其上的照抄下來,，但老師可以參考此書和教參來規(guī)劃自己的教學(xué)目標(biāo),，因?yàn)橛兄T多原因不是所有的老師都能共用相同的教學(xué)目標(biāo)，另外教師通過思考形成有助于自身教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅利于自身的發(fā)展還響應(yīng)課程改革,，何樂而不為呢?

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報(bào)告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇三

一期的工作即將結(jié)束,，回顧一期來的工作有頗多收獲。

這一期我主要分管學(xué)校宣傳工作,、學(xué)生檔案建設(shè)及上級(jí)來文處理工作,，同時(shí)協(xié)助抓好學(xué)生紀(jì)律及教研工作，包抓二年級(jí),，但任三,、六年級(jí)的英語教學(xué)。本期在校長(zhǎng)的直接關(guān)心下,，學(xué)校老師的大力支持和幫助下,，我的工作有條不紊地開展。現(xiàn)就本期工作總結(jié)如下：

一、思想立場(chǎng)方面

1,、工作中我深知自己職責(zé)的重要性,，不敢有半點(diǎn)馬虎。在思想上與學(xué)校精神保持高度一致,，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校校長(zhǎng)周圍,，認(rèn)真貫徹學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)措施，模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,，顧全大局,，不計(jì)個(gè)人得失，做好師生的表率,。

2,、做好思想溝通與情感交流，團(tuán)結(jié)同事,，恪盡職守工作,。

3、在工作中本著都是學(xué)校的事為出發(fā)點(diǎn),，時(shí)刻以主人翁標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，學(xué)校事情想在前，做在前,。

二,、工作情況方面

1、教學(xué)工作不放松,。盡管工作煩雜,，但我還是沒有落下教育教學(xué)工作，平時(shí)盡量想辦法,，改方法,，一個(gè)目標(biāo)就是要出實(shí)效，提高教學(xué)成績(jī)

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2,、認(rèn)真做好本職工作，協(xié)助教導(dǎo)主任做好教導(dǎo)處的日常工作,。本期我建立了王家溝小學(xué)20xx—20xx學(xué)年度學(xué)生電子學(xué)籍檔案,，在學(xué)校閆老師的共同參與下完成了學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐信息的錄入及學(xué)生義務(wù)教育監(jiān)測(cè)信息錄入。隨時(shí)辦理各類上級(jí)來文,，及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)有關(guān)工作,。

3、深入課堂,。在聽課中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在溝通中交流提高,。

4、開學(xué)初,，在校長(zhǎng)的直接關(guān)心下,，制定好了工作計(jì)劃，按學(xué)校工作計(jì)劃及發(fā)展目標(biāo)開展工作,，工作有了方向,，有了指導(dǎo)。

三,、存在的問題

1、由于工作繁雜,，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致,，沒有靜下心來總結(jié)。

2,、學(xué)習(xí)不夠,、思想解放不夠，工作還缺少創(chuàng)新,。

3,、工作中缺乏力度，方法尚有欠缺,，時(shí)間上沒能很好的安排,，工作拖拉。

四,、努力方向：

1,、不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，不斷提高管理水平,，跟上時(shí)代發(fā)展的新要求。

2,、謙虛謹(jǐn)慎,，深入師生，努力將工作做到好上加好,。

3,、加強(qiáng)教學(xué)研究，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，向課堂要效率，要質(zhì)量,。

4,、加快工作速度,，提高工作效率。

一年來,，我作為領(lǐng)導(dǎo)班子成員,，緊密團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)周圍，和其他成員團(tuán)結(jié)一致,，同心協(xié)力,，齊抓共管，學(xué)校工作積極穩(wěn)定的發(fā)展,，我將在日后的工作更加努力,，為學(xué)校的管理教育工作獻(xiàn)上自己的綿薄之力。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報(bào)告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇四

本學(xué)年度我在教學(xué)工作中(輔導(dǎo)小學(xué)生英語),。一學(xué)年來,，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫論文,、輔導(dǎo)英語,。一學(xué)年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線,、方針,、政策，特別是教育教學(xué)工作政策,，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué),。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論,，新課程標(biāo)準(zhǔn),，理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,。同時(shí)在教學(xué)過程中,，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī),。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步,。

首先,，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生幾乎沒有,，中差生卻俯視皆是,。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生,，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,，變忽視為重視,，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待,。我注意幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠"二字,，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生,，鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,，高興地接受他們,，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次,，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí),。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),。對(duì)于個(gè)別差生,，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對(duì)人生;而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績(jī),。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德,、智,、體、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上,，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料,。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外,，還采用多媒體教學(xué)，如：投影,、幻燈,、漫畫,、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過程中。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè),，爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān),。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步,。

當(dāng)然,，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過程中走了不少彎路,，我知道還有許多不足之處,。我會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步,，早日成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”“天高任鳥飛,，海闊憑魚躍”,。讓我們團(tuán)結(jié)起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報(bào)告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇五

從教一年,，所教主科為小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué),。對(duì)此一年的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這才感到教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足,，前車之鑒,，以此警告自己。

一,、第一堂課的嚴(yán)重失誤：

俗話說,，一面知底，確實(shí)是這樣,。當(dāng)我第一次走上講臺(tái)時(shí)就犯了個(gè)大錯(cuò),。對(duì)于學(xué)上而言，親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受,，而這并不該表現(xiàn)在首次見面上,，現(xiàn)在的學(xué)生都會(huì)研究老師,，研究你的長(zhǎng)相，研究你的穿著,，研究你的表情等等等等,，總之，孩子們對(duì)新老師總是那么神秘,。我是一個(gè)剛踏上教壇的老師,，而我的學(xué)生更是剛進(jìn)入小學(xué)的新生，我們這樣的組合簡(jiǎn)直是“遇齊了”!在第一次早會(huì)上就表現(xiàn)出他們的活潑好動(dòng),，無組織無紀(jì)律,，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛,。我的第一堂課就在早會(huì)結(jié)束后開始了,。當(dāng)我走進(jìn)教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我,，然后就是孩子的歡笑,，我并沒在意，開始上課了,，我感覺我講課下面沒反應(yīng),，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”,，這讓我很是苦惱,，我發(fā)脾氣吼了兩句，可惜沒反應(yīng),，孩子們照?！氨硌荨薄：芸煲还?jié)課結(jié)束了,，哎,，一聲嘆息，我的第一節(jié)課失敗了,。因?yàn)楦鶕?jù)自己讀書時(shí)的經(jīng)驗(yàn),，我深刻知道第一節(jié)課失敗會(huì)給以后的教學(xué)帶來怎樣的困難!(反思：首次上課必須嚴(yán)厲，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)這門課的要求和上課規(guī)矩,，情愿讓學(xué)生認(rèn)為你很兇,，也要極力維護(hù)第一堂課的教師威嚴(yán)，以便日后能更好的管理學(xué)生和班級(jí),。)

二,、對(duì)個(gè)別學(xué)生和非正式群體的處理不當(dāng)：

一個(gè)班上總有幾個(gè)讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是如此。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀?，行為?xí)慣更糟糕,。對(duì)于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對(duì)于他們的嚴(yán)重違紀(jì)行為我也只是說幾句,，總感覺自己沒有經(jīng)驗(yàn),，不知道如何處理恰當(dāng)，現(xiàn)在的孩子打不得,，罵不得,，有時(shí)候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學(xué)生情緒,。對(duì)于非正式群體就更沒辦法了,，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成為他們的一種習(xí)慣,。而我只是在出現(xiàn)問題的時(shí)候批評(píng)他們幾句,，教育幾句，希望他們從此改正,，但效果卻是因人而異,，這讓我深刻體會(huì)到一個(gè)詞語：因材施教。現(xiàn)在想來,，應(yīng)該是完全沒有辦法,，嚴(yán)重缺乏教育經(jīng)驗(yàn)。(反思：制定嚴(yán)格的班級(jí)管理規(guī)章,，可由教師和學(xué)生共同完成,，共同執(zhí)行。經(jīng)常召開班會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行事件和情感教育,，以增強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系,。)

三,、學(xué)生的動(dòng)手操作太少,，不利于思維的拓展：

小學(xué)教學(xué),，尤其是小學(xué)滴低年級(jí)的教學(xué)更多的是照顧的這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)。一年級(jí)的孩子,，具體的形象思維占據(jù)主體,，因此就要求教師在教學(xué)中要多準(zhǔn)備實(shí)物，也就是教育學(xué)上所講的實(shí)物直觀和模像直觀,。多用這些實(shí)物去刺激他們的大腦,，擴(kuò)展他們的思維，用具體的實(shí)物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng),，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。俗話說，手腦并用,，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會(huì),，用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，只有手上動(dòng)的多,，見的多,，腦袋里才裝的多，到時(shí)可供提取的才會(huì)多,。教學(xué)上的多動(dòng)手做,，多動(dòng)腦思考，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維,，為其創(chuàng)造插上翅膀,。(反思：多收集教學(xué)掛圖，教學(xué)模具,，多制作教具,，有機(jī)會(huì)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具，讓學(xué)生更好的觀察,、思考,，更好的掌握知識(shí)。)

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好：

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼來到迎賓小學(xué)已有三年半的時(shí)光了,，在這三年半的時(shí)間里，我當(dāng)了兩年半的班主任了和一年的科任,。我覺得教師的工作既是艱巨的,，也是光榮的，有樂趣的,。

我的第一個(gè)班級(jí)是當(dāng)時(shí)最大學(xué)前班,，有六十四人，而且孩子每天出席率也很高,，還記得那時(shí)我每天都七點(diǎn)鐘到校,，早早的到班級(jí)里等待孩子的到來，天天如此,。后來代班時(shí)我也養(yǎng)成了只要學(xué)生在校,，我就七點(diǎn)鐘到校的習(xí)慣。學(xué)前班的孩子年齡小,，平時(shí)的很多生活小細(xì)節(jié)都不注意,，經(jīng)常把書本或鉛筆亂扔在教室里，而很多家長(zhǎng)都來反應(yīng)說學(xué)生的東西老是不見了，經(jīng)常忙得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，但我沒有厭倦和不耐煩的,。我明白，只有給學(xué)生更多的愛,，學(xué)生才能健康快樂的成長(zhǎng),，而這是我們當(dāng)老師的最大的安慰。每天只要學(xué)生走進(jìn)教室,。我都要仔細(xì)觀察學(xué)生們的表情,。如發(fā)現(xiàn)有問題會(huì)及時(shí)尋問情況。有一次,，我們班一個(gè)叫董德鵬的孩子,。早上來了，就氣呼呼地走進(jìn)教室,。我就問孩子奶奶,，這孩子怎么了，怎么生這么大的氣,。孩子奶奶說：“都是我不好,，早上做的飯，孩子不愛吃,?！闭f完，她無奈地走了,。這件事我記在了心上,。我上午不動(dòng)聲色，在中午吃完飯的時(shí)候把他叫到我身邊,，對(duì)他說：“你奶奶對(duì)你多好啊,，天天送你上學(xué)接你放學(xué)，還給你做飯吃,。早上你進(jìn)教室的時(shí)候,，她看到你生氣，她心里很難過呢,。老師覺得這件事你奶奶沒有錯(cuò),，錯(cuò)的是你。你說呢?”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭,。第二天孩子走進(jìn)教室,，他奶奶興奮地說：“王老師,，昨天我接孩子的時(shí)候,，他居然跟我說對(duì)不起。我問了孩子，是你給他講了道理,。太謝謝你了,。” 我自己的沒想到,，我的幾句話,，能產(chǎn)生這么大的效果。那時(shí)在學(xué)前班最開心的就是聽到家長(zhǎng)問我：“王老師,，你一年級(jí)還代班兒?jiǎn)?，我還想讓我的孩子跟你一個(gè)班?！奔议L(zhǎng)的認(rèn)可,，也讓我信心大增，動(dòng)力十足,。

在我一學(xué)期的努力下,，我們班的孩子順利升到一年級(jí)。也為學(xué)校保留生源做出了自己的貢獻(xiàn),。

我接下來帶的班級(jí)是一年五班,。班級(jí)里共有56名學(xué)生，其中單親和特困的孩子有近20名,。在一些單親孩子中,，身邊要是有一個(gè)爸爸或者一個(gè)媽媽，就算情況比較好的了,。很多孩子都是跟奶奶姥姥生活,。而奶奶姥姥年級(jí)都很大了，在學(xué)習(xí)方面,，孩子都沒有人管,。可想而知,，對(duì)于我這樣的菜鳥帶這樣的班級(jí)困難有多大,。

開學(xué)初，我并沒有急于講課,，而是領(lǐng)著孩子在操場(chǎng)上軍訓(xùn),。軍訓(xùn)一要訓(xùn)練孩子在學(xué)校要守紀(jì)律。二是訓(xùn)練他們?nèi)绾渭?，站排,，進(jìn)教室，出教室,，并培養(yǎng)孩子的意志力,，讓孩子在間操,，升旗等大型活動(dòng)中，保持隊(duì)伍整齊有序,。訓(xùn)練還是有效果的,。在一年級(jí)舉行的間操比賽中，我們班也連續(xù)兩次獲得第一名,。在二年級(jí)下學(xué)期舉行的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得年組唯一道德風(fēng)尚獎(jiǎng),。在體育運(yùn)動(dòng)方面我們班也很優(yōu)秀。一年級(jí)下學(xué)期,，學(xué)校舉行了一次拔河比賽,。我認(rèn)真挑選了二十名孩子，教孩子牛頓第三定律,。讓大家隨著我的口號(hào)一起使勁,，我們班輕松獲得第一名。二年級(jí)上學(xué)期學(xué)校舉行了一次踢毽比賽,，在課余時(shí)間,，我經(jīng)常領(lǐng)孩子練習(xí)，交他們方法,。到比賽時(shí),，我們班再次獲得的一名。年組前十名,，我們班占了五個(gè),。

在學(xué)習(xí)方面，由于我第一次代班,，一年級(jí)上學(xué)期期末考試,，我們班考得很不好，數(shù)學(xué)第六,，語文也第六,。當(dāng)時(shí)成績(jī)出來的時(shí)候很慚愧，很難過,，還懷疑自己的能力,。我也很認(rèn)真啊，成績(jī)?cè)趺茨敲床?后來,，很感謝教導(dǎo)處鄭主任告訴我,，講課要細(xì)一些，因?yàn)閷W(xué)生小,，可能我認(rèn)為學(xué)生會(huì)了的時(shí)候?qū)W生不一定真會(huì),。后來，我注意了這兩點(diǎn),，我們班的成績(jī)也有很大提高,。一年級(jí)下學(xué)期,，數(shù)學(xué)和語文成績(jī)都有很大的起色。到了二年級(jí)以后,，語文每次都能考進(jìn)前三名,，數(shù)學(xué)每次都會(huì)考第一名,。

在管理學(xué)生方面,，我也能做到尊重學(xué)生，用愛去感化學(xué)生,。我們班有一個(gè)叫高欣欣的女孩特別淘氣,，甚至連班級(jí)的男孩都不如她。很多科任老師也跟我反映她紀(jì)律不好,，我找她談了幾次也沒什么效果,。有一天，她拉肚子,，碰巧在外面上體育課趕不回來,，拉到了褲子上，連凳子也是,。我趕緊給她家長(zhǎng)打電話,，可她的家長(zhǎng)有事來不了。我又給我們班在鐵運(yùn)小區(qū)的家長(zhǎng)打電話,，讓家長(zhǎng)送一條褲子來,。然后我又把臟褲子給洗了，把凳子給擦干凈,。她媽媽來的時(shí)候很感激我,，說就連親生的媽媽也不一定都能做到給孩子洗臟褲子。至于高欣欣,，以后都很聽話,，因?yàn)樗牢沂菍?duì)她好的。

從上學(xué)期開始,，學(xué)校開展了《弟子規(guī)》教學(xué)活動(dòng),。我共擔(dān)任了10個(gè)班的《弟子規(guī)》教學(xué),。通過努力,，我按預(yù)期教學(xué)計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),。雖然我不是班主任了,，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根,。我常常教育學(xué)生要愛父母,，愛學(xué)校,，愛班級(jí),、愛老師,、愛同學(xué),。如果連自己身邊的人和物都愛不好,，談何愛祖國(guó)、愛人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣,、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用自己的行為給他們樹立榜樣。

以上取得這些成績(jī),，還要感謝很多幫助過我的人,。還記得我剛剛參加工作的時(shí)候，學(xué)校里的很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都把她們代班的寶貴經(jīng)驗(yàn)告訴我,。這些經(jīng)驗(yàn)都是她們上班幾年甚至幾十年總結(jié)出來的,，她們卻能毫無保留地傳授給我，我真的很感激你們,。我無以回報(bào),，只有努力工作。

三年半,，我把忠心獻(xiàn)給了教育事業(yè),，熱心獻(xiàn)給了學(xué)校，誠心獻(xiàn)給了同事,，愛心獻(xiàn)給了學(xué)生,，留給自己的是進(jìn)取心。桃李不言,，下自成蹊,。付出的同時(shí)，我也體驗(yàn)到了人生最大的幸福,。我所執(zhí)教的《生活中的大數(shù)》獲得市首屆電子白板課例二等獎(jiǎng),。所撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)素材性課程資源的開發(fā)》榮獲遼寧省一等獎(jiǎng)?！稖\談小學(xué)數(shù)學(xué)中的雙語教學(xué)》榮獲遼寧省二等獎(jiǎng),。第23屆小學(xué)生鉛筆書法競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲指導(dǎo)獎(jiǎng)。我的班級(jí)連續(xù)兩年獲得好習(xí)慣優(yōu)秀班級(jí)稱號(hào),。一封封熱情洋溢的表揚(yáng)信,，一張張飽含深情的賀卡，一句句發(fā)自內(nèi)心的問候!那時(shí)那刻,，我為我自己驕傲自豪,。我在心里默默發(fā)誓：為了這些淳樸的學(xué)生，我要把我的教師工作干好，不求輝煌一生,，但求踏實(shí)一世!雖然只有三年半年的時(shí)光,，但我的從教之路依然遙遠(yuǎn)，我會(huì)奉獻(xiàn)我熾熱的愛心,，經(jīng)營(yíng)我平凡的事業(yè),。

綜上所述，本人在工作上付出了一定的努力,，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下,，也取得了一定的成績(jī)，懇請(qǐng)組織能早日批準(zhǔn)授予小學(xué)高級(jí)教師職稱資格,，這將是對(duì)我最大的肯定與鼓勵(lì),。謝謝,。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報(bào)告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇六

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性,、動(dòng)態(tài)的過程。小學(xué)生在閱讀課文的過程中自行發(fā)現(xiàn),，提出了一些自己在備課時(shí)沒有設(shè)想到的,，非常獨(dú)特的想法。這時(shí),，我及 時(shí)的抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，教育學(xué)生遇到具體事情的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,。這種教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),，發(fā)揚(yáng)了他們的個(gè)性。還延伸了課后的安 全教育,，我覺得這可說是一舉兩得呀!

新課程改革下,，我們的語文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué),，而代之與開放式的,、不斷生成的、充滿活力的教學(xué)方式,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn),，善于抓住時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在上述摘錄的教學(xué)案例中,，這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是由學(xué)生自己挖掘的,，沒有張演瑜小朋友獨(dú)特的想法，就沒有了“有時(shí)也可以不誠實(shí)的”的“創(chuàng)舉”,。而我只是為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松,、和諧,、的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們大膽地想,、盡情地說,，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維,。

《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué),。這一案例中，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)學(xué) 生的發(fā)現(xiàn),，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,。因?yàn)椤霸趦和撵`深處,，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索 者?！闭Z文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背,，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī),，才有活力,。

《棉花姑娘》教學(xué)反思

在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時(shí)，為幫助學(xué)生理解,，我讓學(xué)生通過合作表演來理解了“很快”,、“驚奇地問”等詞語，促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文,。為 了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)議,。把讀,、演、評(píng)融為一體,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使其對(duì)課文的理解更 深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感,，既發(fā)展了語言,，學(xué)會(huì)了傾聽、評(píng)價(jià),、欣賞,，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,，真正提 高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

這個(gè)教學(xué)片段中，有一些不足之處,。比如：教學(xué)中,，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事,，但我沒有及時(shí)引導(dǎo)更為重要的詞語“很快”和 “驚奇”應(yīng)該怎么讀更好,，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵(lì)學(xué)生方面,，今后應(yīng)該像趙志祥老師說的那樣,，對(duì)學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進(jìn)步的地 方,，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅,。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報(bào)告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇七

1.按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué),。

小學(xué)生各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn),。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段,，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上,，才能了解小學(xué)生由于在感知,、意識(shí)、理解,、能力上的高低懸殊,，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活,，這不同的生活環(huán)境,，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范,。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺性,。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求,，

2.循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,，往往大略地看了事物對(duì)象后,，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫,。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物,，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀,、顏色,、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官,，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像,。因此,，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀,，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色,。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的,、有意識(shí)的觀察,，其觀察能力自然會(huì)得到提高。

3.培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練,。

常言道：眼明手快,、心靈手巧，這說明技能與感知,、觀察,、記憶、思維等關(guān)系密切,。要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí),、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使,，興趣的濃厚必然勤練,，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán),。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教,。好比一株樹苗,，使這株樹比其他的樹的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí),，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí),，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長(zhǎng),。

4.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法,，又針對(duì)低段學(xué)生見異思遷,、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(常用編故事,、編兒歌、猜謎語,，做游戲,、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,，從中受到美的熏陶。

5.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,，運(yùn)用形象化的聲情畫意,，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受,，在構(gòu)思過程中,，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察,、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。

這些就是我這些年的教學(xué)心得,，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報(bào)告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇八

一學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束,?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作，總的感覺還比較滿意,，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無所謂的孩子對(duì)語文感興趣了,，對(duì)于語文學(xué)科來講，興趣顯得尤為重要,。大部分同學(xué)進(jìn)步很快,，讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作,，我覺得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。

一,、以賞識(shí)的教育喚醒孩子的自信心,。

有了興趣，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破,。一些孩子之所以成績(jī)差,，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上,，提問時(shí)不注意,，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生，可能是道難題,，只會(huì)讓其丟臉,，沒有成功怎會(huì)開心?我提問會(huì)根據(jù)難度來，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答,，正確率自然高,，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜,，精神爽,，信心自然上去,，他不會(huì)覺得自己低人一等，腦子不如人,。即使答錯(cuò)了,，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺到,，老師眼里,，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異,。態(tài)度改變,，成績(jī)一定進(jìn)步。

二,、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，抓實(shí)基本技能。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“,。只有夯實(shí)基礎(chǔ),，學(xué)生的語文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視,。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真,、清楚開始做起,，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽寫,，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次,，分階段,、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語,，修辭手法,、改病句、縮句的操練,，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀,、加強(qiáng)了寫日記和即席作文等。此外,，對(duì)于語文的作業(yè),，要求上課專心,，不懂多問，力求掌握于課內(nèi),。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教,，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，抓好各單元的過關(guān)，從字詞,、段落到篇章,，要求學(xué)生逐個(gè)過關(guān)。

三,、重視學(xué)法指導(dǎo),，注重積累，提高學(xué)習(xí)效率,。

語文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累,，我曾多次告訴學(xué)生，語文課上,，老師講了再多的方法,，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀,，積累好詞佳句,，是無法寫出的好的文章來的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間,，可成績(jī)卻不錯(cuò),，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法了。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“,。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先,，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次,，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),，專心聽課，及時(shí)作業(yè),，認(rèn)真復(fù)習(xí),，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),，到雙休日再重新溫固知識(shí),。要求背誦的課文,，詩詞，名言警句,，日積月累的成語,，都必須熟練背誦，當(dāng)然,，如果不愿意背誦,，還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫,，可以自己選擇,，目的只有一個(gè)，牢記于心,。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三,，語文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測(cè)試,，有很多種方式,，老師平時(shí)加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無策,。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化,，練習(xí)多了,，學(xué)生自然就有感悟了。

語文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性,，涉及的知識(shí)面很廣,，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水,，自己就要一桶水,。因?yàn)楣ぷ髁看螅腋杏X自己的閱讀還不夠,，特別是理論書,，下學(xué)期還要在這方面下功夫。只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué),，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師,，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報(bào)告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇九

伴隨著新課程改革的進(jìn)程,，我們高興地看到,，很多教師的教育教學(xué)觀念、意識(shí)已發(fā)生了改變,，許多新的教育理念已被慢慢認(rèn)同,，教師的課堂教學(xué)行為也在日益發(fā)生著變化。

然而,，目前現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中,，很多老師還是在課的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)方面比較重視，注重最大限度的強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣,，大力倡導(dǎo)“質(zhì)疑”，“探究”的精神,，但在聽課中卻發(fā)現(xiàn)小語課堂教學(xué)中存在很多問題：

1,、對(duì)文本主旨的把握問題

教學(xué)中要擺好整體把握與局部解讀的關(guān)系，防止“以偏概全,、因小失大”,。

如《陶罐和鐵罐》一課，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐對(duì)話之后,，問學(xué)生：“你喜歡陶罐和鐵罐?

老師緊接著告訴學(xué)生：謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后。

從本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)來看,，是讓學(xué)生懂得怎樣看問題和想問題,，文中有個(gè)小泡泡，是這樣問的：讀了這個(gè)故事,，我想到了……因此在教學(xué)中應(yīng)該允許學(xué)生從多方面去談自己閱讀中的感想和啟示,。而且本課的主旨不是停留在“謙虛和落后”上，而是明白“人和物都各有所長(zhǎng),、各有所短,，不僅要看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己身上的缺點(diǎn),?！敝髦嫉亩嘣约爸髦嫉奶釤挾际墙處熃庾x文本中要關(guān)注的問題。何況這是第一課時(shí),，課文還只是上了第一部分,，故事還沒有講完，完全沒有必要在這里揭示課文的主旨,，從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看,，我覺得教師問題的指向性有所偏頗，對(duì)文本主旨缺乏整體把握,。教師該怎么問學(xué)生,，如何設(shè)計(jì)問題，在什么時(shí)候呈現(xiàn)問題，都需要進(jìn)行精心預(yù)設(shè),，都應(yīng)該是認(rèn)真細(xì)讀文本之后進(jìn)行的,。

文本細(xì)讀，不光需要微觀層面的細(xì)膩地讀,，也需要中觀層面,、宏觀層面的細(xì)讀，這三者應(yīng)該成為一個(gè)整體,。因此教師在鉆研教師時(shí),，既要有字詞方面微觀的細(xì)讀，還要有對(duì)文章結(jié)構(gòu)方面的,、文化背景方面的宏觀的閱讀,。

2、對(duì)文本整體感知的問題

整體感知課文,，能讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解,，也是讓學(xué)生對(duì)作者如何布局謀篇有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，初步感知文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、寫作能力、表達(dá)能力,、邏輯思維能力都是很有必要的,。

以《長(zhǎng)城》一課為例，有一老師提出了這樣的問題：說說長(zhǎng)城給你的印象?

本應(yīng)該在學(xué)生表述完之后理清作者的寫作思路,，文章的結(jié)構(gòu)出來了,，上課的思路也呈現(xiàn)了?？墒抢蠋熢趯W(xué)生說了“我覺得長(zhǎng)城很長(zhǎng)”之后馬上就進(jìn)入了課文的第一小節(jié)學(xué)習(xí),。

《孔子拜師》一課、《清澈的湖水》一課,，教師讓學(xué)生自由朗讀課文后,，學(xué)習(xí)生字詞后就直接進(jìn)入了第一小節(jié)的學(xué)習(xí)。

《珍珠鳥》一課,，自由讀文后,，讓學(xué)生想想作家的珍珠鳥是怎樣的?

緊接著就從書中找出寫珍珠鳥小的句子。然后了解珍珠鳥發(fā)生了哪些變化?

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，40分鐘里所關(guān)注的都是珍珠鳥,，始終忽略了作者“我”，也使得文本所表現(xiàn)的主題“人和動(dòng)物和諧相處”沒有著落,。

如果在導(dǎo)入之后,，讓學(xué)生整體感知課文，圍繞“課文寫了什么”進(jìn)行自由閱讀。學(xué)生可能會(huì)說：“課文寫了珍珠鳥很小,、很膽小,、很可愛、……”

從學(xué)生的回答中,，我們看出學(xué)生讀出的還是局部,，沒有一個(gè)整體上的把握。因此教師的教學(xué)不是就此打住,，馬上進(jìn)入下一個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該及時(shí)地給與引導(dǎo),。

教師此時(shí)可以這樣導(dǎo)：“是呀,，課文寫了珍珠鳥的小、可愛等,，那除了寫珍珠鳥,，還寫了誰呢?

生：還寫了作者“我”。

師：那寫了他們之間的什么事情呢?你能將兩者聯(lián)系起來說一說嗎?

生：寫了珍珠鳥在我的精心照料和呵護(hù)下漸漸膽大,，告訴我們……

師：讓我們一起去看看作者是怎么寫珍珠鳥的?想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的?

教師這樣的引導(dǎo),，讓學(xué)生懂得閱讀一篇文章之后，能抓住主要人物,，把人物之間發(fā)生的主要事情概括出來就是課文的主要內(nèi)容,，而且本課所要解決的重點(diǎn)問題在教師的引導(dǎo)中顯現(xiàn)出來，教學(xué)目標(biāo)明確,，學(xué)生的閱讀能力,、概括能力就是這樣的引導(dǎo)下逐漸形成的。

上世紀(jì)八,、九十年代,，《小學(xué)語文大綱》中明確要求學(xué)生學(xué)會(huì)概括段落大意和中心思想，教師們非常關(guān)注文章的結(jié)構(gòu),，一般一堂課都是在理清了文章脈絡(luò)之后進(jìn)行精講的,。但是在新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們教師卻漸漸淡化甚至丟失了這種整體上把握全文的意識(shí),。其實(shí)反思我們的課堂教學(xué),，從整體入手，初讀課文理清文章脈絡(luò),，精讀課文之后再回歸整體的傳統(tǒng)教學(xué),，依然是小學(xué)語文教學(xué)中的精華，我們語文教師不應(yīng)丟棄,。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報(bào)告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇十

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲,。

一,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在教學(xué)《穿穿編編》這一課時(shí),，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與穿編的歷史資料和穿穿編編的藝術(shù)品圖片以及學(xué)生制作的作品圖片,，還利用空余時(shí)間制作了穿編的示范作品,，這些資料和作品在課堂上展示的過程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生都迫不及待要嘗試制作穿編的作品,。

二,、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見,。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必就會(huì)影響紀(jì)律。還有一些課加入了游戲的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一篇文章說,，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活。在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。

我們上美術(shù)課的目的是通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,。

在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂。

小學(xué)語文教師教學(xué)工作反思報(bào)告 小學(xué)語文老師教學(xué)工作反思篇十一

在學(xué)校里是不是經(jīng)常聽到老師們這樣的抱怨： “我都講了幾遍了,，你怎么還不明白?”“這種類型的題,，咱們不是講過嗎? 怎么還有這么多人錯(cuò)?”學(xué)生的周記：“老師，我上課總是很認(rèn)真地在聽,，可回到家,，作業(yè)做不出來時(shí)爸媽總說我上課沒有認(rèn)真聽，真冤!”開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，家長(zhǎng)的困惑：“老師,，我的孩子總是說上課都聽懂了，可為什么作業(yè)老是做錯(cuò)?他在騙我們嗎?”

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)或練習(xí)出錯(cuò)時(shí),，在分析了學(xué)生方面的因素后,，還應(yīng)該好好反思自己在教育教學(xué)中出現(xiàn)了哪些問題。學(xué)生雖然沒有親口向我們?cè)V說,，但他們的疑惑就隱藏在交給我們的作業(yè)本和練習(xí)卷中,。下面是本人在備課過程中反思的一些心得。

反思一：你真正理解“備課”的內(nèi)涵嗎?

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到了教師如何備課的問題,。 他舉例說,，一個(gè)有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)非常出色的課，聽課的教師都完全被吸引住了,，就如同自己也變成了學(xué)生一樣,。 課是怎樣備出來的呢?一個(gè)聽課教師問歷史老師：“您用了多少時(shí)間來備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?” 這位教師這樣回答：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子，而且總的來說,，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，只用了大約十五分鐘,。”震撼!這才是教育技巧的奧秘所在,，這才是真正的備課,。 那么該怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?蘇霍姆林斯基告訴大家：要讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。一些優(yōu)秀教師的教育技巧不斷提高，正是由于他們持之以恒地讀書,，不斷地充實(shí)他們知識(shí)的海洋,，使得他們?cè)谡n堂上講解教材時(shí)能更加游刃有余。 根據(jù)蘇霍姆林斯基的論述,，我們不難得出這樣的結(jié)論：要備好一堂課,，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，不斷總結(jié)反思教學(xué)中的得與失，樹立終身學(xué)習(xí),、終身備課的教育理念,。

反思二：你真的備好課了嗎?

教師要上好課，起作用的因素很多,，但其中最重要也最基礎(chǔ)的因素是教師要備好課,，正如感人的話劇，首先要有感人的劇本;動(dòng)聽的演唱,，首先要有動(dòng)聽的詞曲,。教師沒有備好課是不應(yīng)該不負(fù)責(zé)地走上講臺(tái)的，正如嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本一樣,。但目前有部分教師對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)不足,，常常聽到一些關(guān)于備課的錯(cuò)誤言論，現(xiàn)摘錄如下,，以供反思,。

言行一：“教材簡(jiǎn)單，無啥備頭,，照書本講,，依書本練就行了,。”這些人備一節(jié)課花半小時(shí)都嫌多,。有某教案十分精簡(jiǎn)：“講例1-3,，做習(xí)題1-5?！闭贪覆蛔愣?。更有甚者，書本上劃幾個(gè)記號(hào),，就算備好課了,。

反思：這種人懶得細(xì)想，教材雖簡(jiǎn)單,，但其內(nèi)涵,、外延極其豐富，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘,，從而透徹掌握教材,。學(xué)生從掌握知識(shí)到發(fā)展智能又是一個(gè)飛躍，更需教師對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥,、指引和訓(xùn)練,。寫簡(jiǎn)案是完不成這些任務(wù)的。

言行二：“多買幾本《教案集》,，備課照抄就行了,。”這種人備課所花時(shí)間不多,，但筆記詳細(xì),、工整、甚是好看,。更有甚者,，因嫌抄寫麻煩，干脆就拿《教案集》走上講臺(tái),。

反思：這種人多的是模仿,，少的是能動(dòng)創(chuàng)造。別人的優(yōu)秀教案是別人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，對(duì)于多變的活生生的學(xué)生雖具有借鑒作用,，但絕不能代替自己的思考去實(shí)踐。教學(xué)有法,，教無定法,。教師對(duì)教材教法的理解、概念的闡釋,、公式的分析,、習(xí)題的處理,，決無定法可言。

言行三：“年年教,，年年寫,，沒有必要，拿舊教案上課照樣行,?！睘榱藨?yīng)付學(xué)校檢查，有的雖然不是舊教案,，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy),。

反思：這種人依賴舊案、以舊代新,，是一種行動(dòng)上的惰性,、思想上的僵化，是不可取的,。這種人看不到事物的變化,、發(fā)展，墨守陳規(guī),，必定上不好課,，教學(xué)質(zhì)量也就可想而知。

反思三：你能做到備課先備人嗎?

提到備課,，很多老師都認(rèn)為把課準(zhǔn)備好就是備好課了,。其實(shí)不然，如果只是把眼光盯到課上,，我相信,，所備的課未必是好課。為什么呢?

首先,，教材是“死”的。如果只為備課而備課,，肯定省事,，因?yàn)橛心敲炊嗲叭说慕?jīng)驗(yàn)，找到較好的經(jīng)驗(yàn),，拿來用就得了,，也用不著自己再去思考，這不省事嗎?但是如果這樣就能達(dá)到目的,，那還要教師干什么?還談什么教師的專業(yè)化?

其次,，教學(xué)的對(duì)象是“活”的。拿著一個(gè)“死”的東西去教一個(gè)“活”的人,，肯定會(huì)把“活”人給教“死”了,。學(xué)生會(huì)成為一臺(tái)臺(tái)機(jī)器,，只知道往自己的腦袋里裝東西，最后滿腦子的知識(shí),，卻沒有活性,，那要這種知識(shí)何用呢?

再次，教育者是“人”,。教師是一個(gè)活生生的個(gè)體,，如果只是把課當(dāng)成是知識(shí)的載體，只為教而教,，那么我們的課堂就會(huì)死氣沉沉,，我們的心就會(huì)麻木，我們的生活就會(huì)乏味,，我們的人生也就會(huì)暗淡,。因此，備好課,，課其實(shí)是其次的,，“人”才是首要的。那么,，究竟如何先備好“人”呢?

第一,，要了解學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)。不同年齡段,、不同學(xué)段的學(xué)生,，有著不同的心理特征，不同的心理需要,。比如小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變化,，往往會(huì)使一些初一學(xué)生無所適從，這就要求教師在課堂上要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變,。

第二,，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。包括知識(shí)準(zhǔn)備及心理準(zhǔn)備,。所謂知識(shí)準(zhǔn)備,，即當(dāng)前學(xué)生對(duì)于該堂課的知識(shí)掌握所必備的知識(shí)基礎(chǔ)。不要想當(dāng)然地認(rèn)為他們應(yīng)該掌握好了,，或者干脆不負(fù)責(zé)任地說：“掌握不好是他們的事,，我只要把這堂課上好就是了?！边@樣的上課會(huì)游離于學(xué)生之外,，收效甚微。所謂心理準(zhǔn)備，即學(xué)生是否已經(jīng)準(zhǔn)備上你的課了,。有的老師可能會(huì)疑惑：“怎么會(huì)不準(zhǔn)備上我課呢?難道他還想逃課不成?”其實(shí),，有一些學(xué)生身在曹營(yíng)心在漢，這和逃課又有什么分別?如果在上課之前將學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備及心理準(zhǔn)備摸清,，顯然會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題,，這不正為上好一堂課開了個(gè)好頭嗎?

第三，要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和人格特征,。不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn),，不同的特點(diǎn)在課堂上就會(huì)有不同的表現(xiàn)，而在面對(duì)個(gè)體時(shí),，針對(duì)不同表現(xiàn)的個(gè)體就要施以不同的方式,。比如，有的學(xué)生特別敏感,、內(nèi)向,、不善交流，在班級(jí)中屬于“角落”中的學(xué)生,，那么作為老師,，就要多關(guān)注他、多鼓勵(lì)他,、多了解他,。

第四，要了解自己,。了解自己不僅要了解自己的知識(shí),、了解自己的能力，還要了解自己的個(gè)性特點(diǎn),，對(duì)適合于課堂的要充分發(fā)揮,，不利于課堂的要盡量控制，比如自己比較情緒化,，就要在課前將自己的情緒調(diào)到最佳,，并時(shí)時(shí)提醒自己。

反思四：你設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和策略科學(xué)嗎?

教學(xué)策略,，一般可以理解為解決某一個(gè)實(shí)際問題的帶有規(guī)律性的教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)策略具體體現(xiàn)在：教學(xué)中是否能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;是否能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力;教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);教學(xué)是否對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用……

例如，有些學(xué)生一遇到探究性的作業(yè)或練習(xí)題就感到無從下手,，這和任課老師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系,。雖然新教材中特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究素質(zhì)的培養(yǎng)，但有些教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，把探究為主的新課上成了講解為主的滿堂灌,，整個(gè)探究過程中只有教師一人參加,，而且也只是口頭上的。對(duì)于探究式教學(xué)方法不能很好地理解和接受,，認(rèn)為“那不過是讓學(xué)生在課堂上玩一玩而已,。”不肯認(rèn)真鉆研新教法,，不讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究的演練,，學(xué)生沒有得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，這方面的素質(zhì)當(dāng)然就欠缺了,。更可怕的是,，當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)問題時(shí)，把原因都?xì)w結(jié)到?jīng)]有認(rèn)真聽講上,，“怎么探究我不是講得很清楚嗎?為什么還不會(huì)呢?”試想：學(xué)生沒有親身體會(huì)過真正意義上的“探究”,，如何懂得去運(yùn)用呢?

反思五：備課時(shí)你考慮過學(xué)生的參與度、交流度,、創(chuàng)造度嗎?

1,、學(xué)生參與度的反思：學(xué)生在課堂上主體地位的確定，是以一定的參與度做保證,。學(xué)生沒有參與,，或參與不夠，就算不上“主體”,。從這一點(diǎn)上講,，表面上熱熱鬧鬧,，實(shí)際沒有引起多少認(rèn)知沖突的課不是好課,。比如講有理數(shù)大小比較時(shí)，我把全班學(xué)生分為兩個(gè)學(xué)生一組,，一個(gè)學(xué)生說一個(gè)有理數(shù),，另一個(gè)學(xué)生寫一個(gè)比它大或小的數(shù)。講同類項(xiàng)時(shí),，我讓一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)單項(xiàng)式,，另一個(gè)學(xué)生說出它的同類項(xiàng)。這些小游戲能使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來,，效果很理想,。

2.學(xué)生交流度的反思：課堂上教師是否創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是自主的,、融洽的，它能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等對(duì)話,，交流彼此的見解和知識(shí),，情感和理念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

3.學(xué)生創(chuàng)新度的反思：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯;是其樂融融還是愁眉苦臉;是積極思考,、勇于創(chuàng)新，還是消極參與,、喪失信心,。這一切應(yīng)當(dāng)為我們教師所關(guān)注，關(guān)注的同時(shí)還要求我們用“心”施教,，不能做學(xué)科體系的傳話筒,。

這樣的反思既強(qiáng)化了學(xué)習(xí)結(jié)果，又深化了學(xué)習(xí)過程;既讓學(xué)生“知其然”,，又讓學(xué)生“知其所以然”;既使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程得到優(yōu)化,，又進(jìn)行了學(xué)法總結(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

反思六：你寫教學(xué)后記了嗎?

有位教育家說過：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。這是因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總是在不斷變化,，教學(xué)結(jié)果往往和設(shè)計(jì)的初衷會(huì)產(chǎn)生較大分歧,，而教學(xué)后記能將教學(xué)過程中的新問題、教學(xué)心得及時(shí)記錄下來,。教學(xué)后記既要記成功之舉,，也要記“敗筆之處”;既要記學(xué)生的不同見解，又要記教學(xué)過程中教師的隨機(jī)應(yīng)變,，更要記下改進(jìn)教學(xué)的具體措施,。教學(xué)后記作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)堅(jiān)持下去，必將不斷提高教師自身教學(xué)水平,，也更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

總而言之，新課標(biāo)把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度,，要求教師在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思,。思之則活，思活則深,，思深則透,，思透則新,，思新則進(jìn)。如果沒有反思,，教師的教學(xué)就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師就像工人,，學(xué)生就像產(chǎn)品,，如此日復(fù)一日，年復(fù)一年,，千篇一律地生產(chǎn)出毫無新意的產(chǎn)品,。教學(xué)反思貴在堅(jiān)持，重在及時(shí),。教師應(yīng)做到常思常想,，常想常新，善于捕捉靈感的火花,，勤于動(dòng)筆,，善于動(dòng)筆，樂于動(dòng)筆,，在教學(xué)中反思,，在反思中提高。

教學(xué)反思,，就請(qǐng)從一節(jié)一節(jié)的備課開始吧!