總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)反思與總結(jié) 小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)篇一
在研修過程中,，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí),，認真觀看各個專家的視頻錄像，通過學(xué)習(xí),，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念,、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升。
同時更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗為今后從事品德教學(xué)工作,，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)我認識到新時期小學(xué)美術(shù)的教學(xué)首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。長期以來,，由于小學(xué)美術(shù)課的疏遠與學(xué)生實際，進而促使學(xué)生普遍喪失了學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)知識,，還要教會學(xué)生用知識，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活,，能用自己目光去發(fā)現(xiàn),，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變,。
其次,，教師理應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容和方式進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育氛圍,，主動為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和積極參與的平臺,，充分發(fā)揮學(xué)生主動性。教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同完成的過程,，教師在教學(xué)中應(yīng)該把思考權(quán)和討論權(quán)下放給學(xué)生,，鼓勵在看、思,、畫中提升自我,。要尊重學(xué)生每一個具有新穎的念頭，關(guān)注他們每一個帶有創(chuàng)意的言行,。教育教學(xué)實踐證明：如果教師在教學(xué)過程中時不時的為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會,，學(xué)生們的創(chuàng)新思維就會得到迅速發(fā)展,。而這種內(nèi)在的情感，又會反過來激勵學(xué)生不斷地再創(chuàng)造,。
在教學(xué)實踐中我體會到,，讓學(xué)生在自主探究中主動完成學(xué)習(xí)過程，會取得意想不到的效果：學(xué)生在思維和行動上常常進發(fā)出令教師意料不到的充滿童趣的智慧火花,。
小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)反思與總結(jié) 小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)篇二
通過數(shù)周的學(xué)習(xí),，觀看每位專家、教授的視頻授課,，讓我受益匪淺,。使我認識到教師在給學(xué)生們授課時以下六點的重要性：
第一，都說興趣是最好的老師,，那么學(xué)生們首先只有對美術(shù)產(chǎn)生了興趣,，老師才能給學(xué)生們上好這一課，但是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育材料少,，很多時候沒有辦法給學(xué)生上課,。比如陶罐的手工制作，就只能變成欣賞課,。這就要求我們教師變換教學(xué)方法來讓學(xué)生們上好這一課,，從而激發(fā)他們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二,，教師在美術(shù)教學(xué)中要盡可能讓學(xué)生們主動參與到自主學(xué)習(xí)中來,，教學(xué)要以學(xué)生為主體，用不同的方式讓學(xué)生們欣賞,、體驗感受美術(shù),，正確引導(dǎo)學(xué)生深入地理解感受美術(shù)作品的美，讓學(xué)生們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,。
第三,，教師在給學(xué)生們上美術(shù)課時要盡可能地創(chuàng)造出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不能讓一節(jié)美術(shù)課變成了一節(jié)死氣沉沉的語文講解課,，要讓學(xué)生和教師一起參與到這節(jié)課中,，無論是手工制作還是繪畫，教師都要要求學(xué)生們跟著教師一起參與其中,。同時,，要突出小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點，讓學(xué)生們采用多種多樣形式來設(shè)計出豐富多彩的作品,，突顯他們個性,。
第四，新教材的編寫正適合以學(xué)生為本的理念,，是把活動作為主導(dǎo),，而知識貫穿于活動的始終,。教師在美術(shù)教學(xué)時要以學(xué)生為本的理念來培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。
第五，教師在上美術(shù)欣賞課時不僅要會欣賞學(xué)生們的作品,，還要會評述他們的作品。要讓學(xué)生們多使用一些美術(shù)語言,。在欣賞課時,，老師不妨讓學(xué)生們自己先說出對某位大師的作品的感覺，然后老師再做補充,。
第六,，教師要讓學(xué)生們理解美術(shù)材料的多樣性。讓學(xué)生們采用自己喜歡的材料來進行作品創(chuàng)作,，比如我上某節(jié)美術(shù)課時讓學(xué)生用不同的材料表現(xiàn)青蛙,，結(jié)果就出了不少花樣別出的作品出來，有毛線材料的,，有石頭材料的,，有廢紙材料的。由此看來,，把主動權(quán)交給學(xué)生們更有益于提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,。
我通過多日的學(xué)習(xí)，有了互聯(lián)網(wǎng)的幫助,，讓我在線認識了很多美術(shù)教學(xué)出眾的教師,，在我們共同討論的話題中，得到了更多的好的教學(xué)方法,。過去一些在教學(xué)中遇到了困難,，在這個平臺通過和很多互不相識的教師一起探討，問題迎刃而解,，不僅是自己在教學(xué)中的問題得到了好的解決方法,，也汲取了其他教師的好的教學(xué)經(jīng)驗，使自己在今后的教學(xué)工作中得到了好的幫助,。
小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)反思與總結(jié) 小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)篇三
本學(xué)期自開學(xué)以來,，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。無論課上時師生相互打招呼問候,、道別,，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動等，都用英語來說,。到目前為止,，已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡單語句的說法,，并逐步學(xué)會了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛,，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性會更高,，能夠幫忙學(xué)生透過英語直接理解教學(xué)資料的意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣,。當(dāng)然必要時也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z,。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語解釋,，以節(jié)省教學(xué)時間,。對于特殊的英語表達方式，也可作英語與母語比較,，以加深理解,，便于記憶。例如goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是good在前的順序,。
教學(xué)反思二：鼓勵
我在課堂上,，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，我常常進行鼓勵,，這是幫忙初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法,。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵,，能夠鼓勵全班,，也可鼓勵某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個人活動,、小組活動時,，能夠到學(xué)生中間去，鼓勵和幫忙某一個學(xué)生,、某兩個學(xué)生,、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的,。
對學(xué)生的書面作業(yè),，我也經(jīng)常給予鼓勵，不僅僅能夠?qū)懮稀癵ood!verygood!”等,，還能夠貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫,。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正,，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè),。
教學(xué)反思三：交際活動
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際,，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此,，語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動,。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動,。能夠要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片,、某一個人等進行一問一答形式的對話,，也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動,，還能夠開展兩人之間的討論,、辯論、商量等活動,。
在五年級,，我能夠開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫,、相互改錯、連詞成句,、句型轉(zhuǎn)換等,。
兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂,，有時為了活躍課堂氣氛,，或者帶給更多與不一樣人進行訓(xùn)練的機會，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動,。
教學(xué)反思四：今后教學(xué)注意以下幾點：
1,、堅持英語教學(xué)的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,。
2,、防止過分強調(diào)模仿、死記硬背,、機械操練的教學(xué)傾向,。
3、倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能相結(jié)合的,、開放的,、互動的學(xué)習(xí)模式。
小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)反思與總結(jié) 小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)篇四
《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實踐課,，本課引導(dǎo)學(xué)生認識生活日用品因為用途不同而造型各異,，從而引起學(xué)生對他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式,，從學(xué)生的作業(yè)看,，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn)，二是裝飾制作,。在教學(xué)中我重點進行兩方面的指導(dǎo),，第一,，在觀察同一物品時，可以調(diào)換不同的方向和位置進行觀察,，因觀察角度不同會產(chǎn)生不同的聯(lián)想;第二,，同一物品從同一角度觀察，也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想,。課堂中也出現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象,，由于日用品的范圍很廣，少數(shù)學(xué)生一時很難確定自己的表現(xiàn)對象,，后來我就帶學(xué)生把日用品進行了簡單的分類,，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對象。
《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊的教學(xué)內(nèi)容,。由于學(xué)生對什么是石窟缺乏感性認識,，對飛天的藝術(shù)特點不了解，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動學(xué)生課前搜集大量的圖片資料,，盡量的讓學(xué)生觀察,、體驗和感悟。在直觀觀察的基礎(chǔ)上,，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動態(tài)特征,，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個飛天的動態(tài),，學(xué)生的興趣濃厚,。在學(xué)生動手實踐的過程中，教師要加強個別輔導(dǎo),，及時解決學(xué)生作畫中出現(xiàn)的問題,。
《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用,，學(xué)生能夠科學(xué)的認識,、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受,，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡色彩也認識這些色彩,，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相,。如為什么喜慶的時候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學(xué)生分析研究色彩，恰當(dāng)?shù)倪\用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào),，表達創(chuàng)作的主題思想,。
《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。通過本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念,，能夠識別基本顏色的明度變化,，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學(xué)生作畫的過程中,，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時,，一時不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象,，不知畫什么,，怎樣設(shè)計等問題，這時教師給予適當(dāng)引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準備的資料,，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。
《民藝術(shù)家齊白石》是五年級的教學(xué)內(nèi)容,，本課將通過學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事,，使學(xué)生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力,，從而提高對中國畫的藝術(shù)審美能力,，陶冶情操，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。在本課教學(xué)中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹,。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論后,，小組推選一位同學(xué)為大家介紹,，然后小組其他同學(xué)再給予補充，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況,，給予適當(dāng)?shù)难a充,。以這種形式上欣賞課，學(xué)生的積極性很高,，教學(xué)效果較好,。
植物與我們的生活密切相關(guān)，許多學(xué)生的家里都有植物,，因此《植物寫生》一課很受學(xué)生的喜愛,。本課的目的是通過植物寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細的觀察物象的方法,，通過植物線描寫生,，練習(xí)寫生的技法。在教學(xué)中,，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系,，在作畫時無從下筆,，針對這一問題，我在課堂中詳細示范,，并請幾位繪畫能力棒的學(xué)生介紹自己的方法,。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來看，教學(xué)效果不錯,。
《二十世紀的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課,，在本課中，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹,，課堂中組內(nèi)進行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學(xué)進行匯報,，全班同學(xué)分別給每個小組進行評價,。學(xué)生的課前準備充分，小組匯報時發(fā)言踴躍,，看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的,，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機會。
《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調(diào)配顏色,，認識橙色的色相,，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學(xué)中,，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色,。在調(diào)配橙色的過程中，問題就出來了,。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅,，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過反復(fù)的實踐,，學(xué)生認識到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色,。2,，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅,，顏色越深;黃色比紅色越多,，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺,。
《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進行充分的搜集,，帶來了剪紙,、繪畫、工藝品等多種形式的資料準備,。課堂中,，教師結(jié)合教材進行了簡單的介紹，再出示一些吉祥圖案,，讓學(xué)生討論猜測一下,，都蘊涵著怎樣的美好祝福，在調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,，在以小組為單位,，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野,。最后,，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中,，我最大限度的讓學(xué)生去動手動腦,，去探知創(chuàng)造。
《認識身邊的樹》通過實際的觀察,，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的,，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿,，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子,。本課讓學(xué)生到戶外去實際的觀察樹，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚,，而且通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別
《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內(nèi)容,。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片,，再進行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路,。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,，在課堂中學(xué)生互相欣賞、交流,，從畫面色彩,、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品,，從多方面認識四季,，感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時，能準確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近,、中、遠景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。
《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色,，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學(xué)中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》,，組織學(xué)生積極討論，體會冷暖色給人的不同感受,。在創(chuàng)作時啟發(fā)學(xué)生采用多種方法,、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離,、點彩,、油畫棒、水彩筆,、彩色鉛筆,、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用,，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況,，教師注意給予適度的指導(dǎo)。
《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課,，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認識色彩,，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能,。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣,，我準備了大量的冷色圖片，充分利用圖片,、畫家學(xué)生作品等,。通過圖片、作品對比,，聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例,。
課程主線主要依序為：色彩測試、色相環(huán)(冷暖對比),、冷色認知(名稱,、感受)、了解畫家筆中的冷色(凡高運用色彩抒發(fā)情緒),、看書觀察研究(點染技法),、教師示范及方法步驟,、學(xué)生作業(yè)、師生評價,、課堂小結(jié),。在教學(xué)中，圖片色彩知識測試,，使學(xué)生感受生活中離不開冷色,，觀察認讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受,，使學(xué)生對冷色的知識得到加強,。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn),。讓學(xué)生在欣賞與回答問題中,，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,。通過教師示范,，有效解決了色彩點染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果,，學(xué)生的觀察,、欣賞、評價,、研究,、色彩知識的運用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進一步訓(xùn)練和提高。
《杯子的設(shè)計》是五年級的美術(shù)課,，課前讓學(xué)生搜集準備各種杯子,，教師精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式,，有杯子知識比一比,、杯子設(shè)計想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽,、神奇之杯賞一賞四個闖關(guān)過程,，學(xué)生對于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中,，先從欣賞觀察多種杯子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過欣賞各種杯子,，讓學(xué)生對杯子有詳細的了解。在學(xué)生充分了解杯子后,，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計的問題,，本課的重點是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計需要考慮的幾個方面：合理性,、科學(xué)性、美觀性,、功能性,。學(xué)生設(shè)計的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好,。但是在本節(jié)課中,，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè),。深深感到在美術(shù)課堂中,，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實踐時間，而一節(jié)課的時間就那么40分鐘,，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中,，一定要反復(fù)推敲，把握住重難點,，掌控好課堂節(jié)奏,。
《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域，通過觀察欣賞,、分析討論,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。通過本課教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣,。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美,。認識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力,。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會發(fā)展過程中的重要作用,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛科學(xué)的情感,。教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探索中學(xué)生學(xué)會設(shè)計和完成題目,，最后體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。
《雕塑之美》一課是通過對中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語言,、特點,、分類和材料等，了解雕塑的審美特點,。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法,，能用歷史的,、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過對雕塑的“造型”,、“材料”,、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個方面展開欣賞,，采用小組合作討論欣賞的形式,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識,，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生由衷地?zé)釔勖佬g(shù)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生樂在其中,。
《花鳥畫》是繼上一節(jié)國畫課之后，進一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品,，加深對中國花鳥畫的認識,，學(xué)習(xí)和分析畫家用筆、用墨和用色的技法,，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫,。讓每位學(xué)生去仔細品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認真感受每位畫家緣物寄情的思想感情,，從而提高學(xué)生的審美能力,，增強民族自豪感。在這節(jié)課中,，教師的演示作用很重要,，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了,，沒有創(chuàng)造性,。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作,，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深,，了解中國畫的情趣。
《山水畫》一課是一節(jié)國畫課,，通過樹木畫法的教學(xué),，增加學(xué)生對中國畫山水的了解，提高學(xué)生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平,。樹怎么畫?教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”,。樹葉怎么畫：點染法和雙勾法。在教師示范了基本方法之后我通過游戲的形式,，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍體驗中,，無論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的,，體驗是成功的,，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅,，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng),。
《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造為突破口，力爭深層次地理解凡高的作品,，讓學(xué)生認識并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘而都是表現(xiàn)藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖,，而這種意圖又都是有現(xiàn)實的依據(jù)。課堂中,，學(xué)生按小組分組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生處在一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有自主學(xué)習(xí)的目標,、學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有情感投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極情感體驗,。值得注意的是本課的欣賞評述活動是在學(xué)生對凡高生平,，繪畫特點作了初步了解后進行的，并不是只重情感而忽視美術(shù)課的基本知識,、技能,。對于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，課堂中可讓他們自由組合,，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學(xué)習(xí),，得以因材施教。
《在快樂的節(jié)日里》是利用油畫棒刮蠟版畫的制作方法,，運用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件中的節(jié)日照片，觀察假日里人們的衣著打扮,、背景色彩,，通過“魔術(shù)變變變”環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的對刮蠟版畫制作的興趣,，在紙張上進行操作,，具體要求是力度均勻，整齊有序,。學(xué)生對刮蠟版畫制作很感興趣,，作業(yè)效果很好。本課的難點是指導(dǎo)學(xué)生在油畫棒涂色時,，運用厚涂法,，著色力求厚實均勻,。
《學(xué)畫農(nóng)民畫》屬于“造型·表現(xiàn)”系列，其意圖是讓學(xué)生了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式,，農(nóng)民畫具有大膽的想象力,、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點,。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處,，它易于兒童理解和模仿，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點,，鼓勵學(xué)生生動大膽地表現(xiàn)自己的感受,。課堂中我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品，民間剪紙,，年畫,，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事,，孩子們很感興趣,。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn),，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強,。
《刻印的樂趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料，在教學(xué)中通過演示--觀察思考--解決問題這幾個環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生在制作過程當(dāng)中自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題的能力，以及同學(xué)之間的合作意識培養(yǎng),。再從古人的印章中學(xué)習(xí)印章的相關(guān)歷史知識,，豐富學(xué)生的作品內(nèi)容與形式，學(xué)生的興趣越來越濃厚,。課堂中出現(xiàn)的問題是學(xué)生刻好印以后的上色問題,，很多學(xué)生調(diào)色都過于濕，使得所印出的文字(圖案)輪廓模糊,，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字(圖案)了,，我沒有考慮到：因為蔬菜做章石，容易滲出水分的問題,，后來讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會,，去除一些水分。
《便箋盒的設(shè)計》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即通過看看,、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點,，為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,，我在“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行再創(chuàng)作,，在再創(chuàng)作過程中,，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確,，在學(xué)生創(chuàng)作作品時,，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用,、顏色的搭配等問題,。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法,，學(xué)會解決問題,。
《我的牙刷》是“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，所以在課的設(shè)計中要強調(diào)設(shè)計意識,，既要讓學(xué)生樹立美的意識,，如對于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，還要把握設(shè)計的科學(xué)性,，如牙刷的尺寸,，材料等;設(shè)計服務(wù)于生活，生活的主體是人,，所以要幫助學(xué)生意識到設(shè)計以人為本,，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。設(shè)計師不能馬虎,，作為消費者更要用心選擇,，對于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們需要,、有利于健康的類型,。
《拼貼添畫》屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容,。以拼貼畫的形式進行創(chuàng)作,。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用畫報紙、舊報紙、廣告紙等材料進行拼貼添畫的制作,，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進行設(shè)計,。通過思考，比較,，想象,，討論，學(xué)生能夠感知畫畫和拼貼制作的不同效果,。在本課中,，較難處理的是撕紙貼畫的色彩。在拼貼時,，應(yīng)該強調(diào)使用大塊顏色,，面和面的交界處顏色對比要強烈。
《衣架的聯(lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，進行思維訓(xùn)練。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生根據(jù)衣架的形狀特征進行設(shè)計,，通過聯(lián)想,、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品,，所以在教學(xué)中教師將指導(dǎo)學(xué)生對衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點,，利用多種形狀的衣架，從不同角度,、不同方向進行聯(lián)想設(shè)計,，再結(jié)合多種輔材，制作出新奇有趣的作品,。
魚是我們?nèi)祟惖呐笥?，在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，本課鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型,，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展,，四年級學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西,，他們思維活躍、想象豐富,、聯(lián)想奇特,，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面,，好奇心重,，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法,。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,，符合學(xué)生發(fā)展的特點。
《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國畫創(chuàng)作課,。本課通過教學(xué)活動讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會彩墨與宣紙的特性,，了解簡單的繪畫技巧。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生大膽運用彩墨進行創(chuàng)作,，對中國畫的工具,、技法有進一步認識。學(xué)生通過課前的資料查找和課上交流在中國畫中的一些技能技法,，讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進行嘗試和探索中國畫教學(xué)的示范一般都在黑板上進行,，由于是直立的，有一定的難度,，如演示時墨汁非常容易流下來，因此,，教師的示范要做到胸有成竹,，落筆肯定干凈，畫幅盡量大一些,，下面用廢報紙襯好,，站立不要遮住自己的演示，并經(jīng)常變換位置角度,，以讓各個角度的學(xué)生都能看清楚,。
《艷麗的大公雞》一課屬于造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解,、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,，并且學(xué)習(xí)運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認識,、理解色彩現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣,，豐富學(xué)生對色彩的感受,，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實踐探究和自主學(xué)習(xí)探究兩個階段,第一階段的動手實踐解決學(xué)生對色彩的認識,，了解冷暖色,，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論,，分析書中的作品,，解決如何運用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗?本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動態(tài),、色彩搭配等問題-學(xué)生繪畫-師生共同評價-拓展延伸,。學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)很感興趣，教學(xué)目標達到,，有效的突破了教學(xué)重難點,。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑,，課堂要給予學(xué)生充足的時間自學(xué),，那么教師的講課時間減少很多，如何把知識點提煉出來,，如何最優(yōu)化的設(shè)計自學(xué)提示,，希望和大家不斷探究。
小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)反思與總結(jié) 小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)篇五
(一)注重多學(xué)科的交融,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“語文教學(xué)不僅只是單學(xué)科的教學(xué),，更是多學(xué)科的融合?！焙⒆訉τ谒囆g(shù)的
感受力就比較強烈,、比較敏感。所以,，我以音樂導(dǎo)入,，配以“歡慶”的圖畫，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣;在課堂中融情入畫,，融樂入文,，在朗讀感悟中配動作，使語文不單單是語文,，更是人文,、文化。我們的語文課堂其實是融音樂,、美術(shù),、歷史等諸多方面的綜合體，孩子在這樣的語文課堂中體會到其中蘊含的深刻文化,，使他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，在我教學(xué)“田野獻上金黃的果實”時，當(dāng)學(xué)生看到課件播放的累累碩果的畫面,，都情不自禁地叫起來“好想吃啊!”“真美!”“真想嘗一個!” ……更如,，讓學(xué)生表達“獻上”,、“舉起”、“飛著”,、“奏起”等動作詞時,，學(xué)生的熱情更是高漲。在這種多形式的教學(xué)中非常積極有效地調(diào)動了學(xué)生的情感,，激發(fā)了孩子的各項潛能,，讓語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動，交叉相融,，使學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得活潑，學(xué)得有效,。
(二)感悟文本深層,，提高閱讀能力
這首詩歌言簡意賅，它所描寫的是表現(xiàn)國慶的熱烈場面,。學(xué)生讀起本文來
朗朗上口,，很容易由讀成誦。然而教師在教學(xué)中常常會忽略文本內(nèi)在的意義,，文本的這種極具隱蔽性的生命意義,，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來，而且也只有當(dāng)閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟,、有所觸動時,，文本的生命意義才會真正生存,。案例中讀悟課文前四句詩句的教學(xué),，我讓學(xué)生自讀自悟，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動作自由讀,，這就使學(xué)生帶著對閱讀的理解,，以個性化的方式走進文本，還原語言的形象,，感受語言的情感,。在閱讀中我通過讓學(xué)生充分想象來深刻感悟語言，如“田野獻上金黃果實,，楓林舉起火紅的旗幟”時,，讓生僅憑想象或一些課外知識說說你眼前仿佛出現(xiàn)什么，看到什么?做到“眼前有景,，心中有物”,，這樣讀起來才會讀中有感;而且學(xué)生在讀中邊讀邊質(zhì)疑，解惑再讀,，這樣反反復(fù)復(fù),，學(xué)生自然而然對文本就加深了印象,，使他們在“讀”這一感性的學(xué)習(xí)方式中，在表達閱讀感受中,，理解教材,、感悟教材內(nèi)在的蘊意。
(三)捕捉課堂生成,，珍視獨特感受
著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說“兒童有他特有的看法,、想法和感情。如果用
我們的看法,、想法和感情去代替他們的看法,、想法和感情，那簡直是最愚蠢的,?！?學(xué)生作為一個個性鮮明的生命個體，生活經(jīng)驗有著很大的差別,，將其帶入閱讀活動時,，他們的心智活動也是各不相同，在課堂中由此產(chǎn)生的獨特的感受既無法預(yù)設(shè)也很難預(yù)知,，全憑學(xué)生的自然生成,。本堂課中，學(xué)生就帶著自己已有的知識,、經(jīng)驗和情感來接觸文本,，在分析前四句詩時，我就質(zhì)疑“四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?”讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流,，自主解決問題,，當(dāng)時學(xué)生提了許多各種各樣的問 題“老師，為什么說果實是金黃的?”“旗幟是什么?”“楓林跟旗幟有什么關(guān)系?”“鴿子有很多種的,，為什么要說是潔白,，而不說灰色呢?”“大海會唱歌嗎?” ……孩子們思維的閘門一但被打開，語言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學(xué)的生成例子,?？粗⒆觽兙实谋憩F(xiàn)，此時,，我只充當(dāng)質(zhì)疑中的一個引導(dǎo)者,，兒童表達獨特見解的諦聽者。如果當(dāng)時我怕“亂”,、怕“錯”,，怕學(xué)生“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維，那必將抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。所以,，我尊重學(xué)生獨特的閱讀感受,，讓學(xué)生自主地讀、說,，讓學(xué)生自已詮釋問題,，將課堂真正還給他們。當(dāng)然,，課堂教學(xué),，尤其是語文課堂教學(xué)，不是一成不變的,，孩子們急于表現(xiàn),，急于交流，而隨機生成的問題有許多也是我們備課時無法預(yù)知的,。本堂課我慚愧的是,，我把孩子們估計得太低，孩子們的學(xué)生真的不是單純的接受知識的過程,，他們是創(chuàng)造者;在學(xué)生課堂質(zhì)疑的一個環(huán)節(jié)中,，正當(dāng)我為學(xué)生的精彩問題與回答而滿意時，打算繼續(xù)下個環(huán)節(jié)時,，一雙小手舉了起來,，問道：“藍天上的鴿子為什么是潔白的，而不是其它顏色的呢?”當(dāng)時,，我因為學(xué)生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時間,，面對這突如其來的問題，我就只是敷衍一下,。后來,，課后想想其實這是一個非常好的問題，如果當(dāng)時我能抓住這個課堂生成點,，由它點出祖國和平祥和的景象,，潔白的鴿子代表著純結(jié),，美好的生活,，那必將成為本課的亮點之一。而我卻放棄了這一契機,。所以,，我真切的感受到面對孩子們的想法和體驗，你只有真正的尊重他們,，尊重他們的“獨特的閱讀感受”,，你才能真正做到了解孩子，理解孩子!
(四)強化語言積累,，凸出課堂語文味
語文教學(xué)不是不要知識的教學(xué),，對于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段,，教師更應(yīng)重點應(yīng)用語言教學(xué)，重在言語能力的培養(yǎng),。但實驗新課程以來,，從形式上看，課程改革后的書談化了語文訓(xùn)練這一方面,，所以在語文教學(xué)中如何科學(xué)的訓(xùn)練也是一線老師一直探討的問題,。本課中我也在不斷的探索中，在理解課文時,，我就充分的培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力,，如：在開頭導(dǎo)入，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后,，讓生學(xué)以致用,，除了說“歡慶國慶”之外，還能說歡慶什么?有了前面成功引入的基礎(chǔ),，“歡慶××”這樣的說話訓(xùn)練就自然水到渠成;另外,，我還做課堂詞語的搭配練習(xí)，在讓學(xué)生把打亂的詞語拼成完整的句子時,，學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語,，組織語言文字的合理性，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語找到自已的“家”：有學(xué)生說“我覺得旗幟就只能舉起,，就像我們升國旗一樣慢慢往上升,。”“鴿子它有翅膀,，所以得用飛著!”“田野要跟金黃的果實對,，因為只有田野里才有各式各樣的果實?！?……學(xué)生用稚嫩的想法說著自已的發(fā)現(xiàn),，讓我設(shè)計這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果，適時的強化了學(xué)生語言的積累和運用,。語文課就應(yīng)當(dāng)如此,，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力，凸顯語文課堂的語文味,。
總之,，在課堂中，抓住學(xué)生對文本的體驗,，給他們創(chuàng)造一個自由,、寬松的空間，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地,，使他們得到學(xué)習(xí)的快樂,，在快樂中學(xué)習(xí)!
小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)反思與總結(jié) 小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)篇六
我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”,，課后有如下反思：
成功之舉
1、激發(fā)學(xué)生思維,，給學(xué)生更多的思考空間
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維,。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題,，但參與面很廣,。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------,。用扇形表示---------,，扇形的大小表示——”等等。
2,、促成情感目標的落實
如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應(yīng)該怎樣去做,。”從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心,。
敗筆之處
1,、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時講的不透徹,。
2,、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊,，以至于有點拖堂,。
小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)反思與總結(jié) 小學(xué)美術(shù)研修總結(jié)篇七
在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎然的表演,，聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲,，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。反思這一課的教學(xué),，我認為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn),。具體表現(xiàn)如下：
一、激發(fā)情感,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
在這堂課中,，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。
二,、合作讀演，共享閱讀的快樂
在課堂上,，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，與學(xué)生合作讀書,、表演、實現(xiàn)了師生零距離,。我還抓住各種機會培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識和能力,，發(fā)展合作精神，如引導(dǎo)學(xué)生邀請伙伴一起讀書,，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境,，開展“最佳合作小組獎”評比活動等。
三,、開放拓展,，讓快樂走出課本，飛身課外
本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進行教與學(xué)的現(xiàn)象,，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,，對教材進行自我調(diào)節(jié)，變封閉為開放,，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間,，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語文能力,。
不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位,，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來，今后要加強這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,。
