總結(jié),，是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究,，借此上升到理論的高度,，并從中提煉出有規(guī)律性的東西,，從而提高認(rèn)識(shí)，以正確的認(rèn)識(shí)來把握客觀事物,，更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇一

民間藝術(shù)之美,，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承,，而把民間藝術(shù)介紹給孩子,，我覺得還是一份責(zé)任,。

因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng)造生命力的兒童美術(shù)創(chuàng)作有一個(gè)較好的結(jié)合,，成為了我們教學(xué)中的一個(gè)重要的課題,，而在這個(gè)過程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術(shù),，通過大量的農(nóng)民的畫的作品給他們最大的視覺空間,，感受空間，同時(shí),，不拘形式地給他們最大的描繪空間,，再創(chuàng)空間。

在《學(xué)畫農(nóng)民畫》的課時(shí)里,，我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品,，民間剪紙，年畫,，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞,，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣,。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長(zhǎng)輩的思想教育,，民間老虎帽，每個(gè)帽子都有一個(gè)主人,，他蘊(yùn)含著長(zhǎng)輩對(duì)兒女健康成長(zhǎng)傾注的深情和希望,，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創(chuàng)作,。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn),，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng)。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇二

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。

美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí),，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國(guó)畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品,。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品,，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí),，并感受到作品的教育意義,。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育,。

通常在上課快要結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作,，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。美術(shù)所涉獵的范圍很大,，像歷史、地理,、生物,、音樂、語文,、數(shù)學(xué)等各學(xué)科,，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí),，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫家們的繪畫特點(diǎn),、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品,，這既節(jié)省了學(xué)生的開支，也做到了變廢為寶,。

比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時(shí),，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就,，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時(shí)代的畫家(文藝復(fù)興三杰),。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識(shí)掌握得也非常好,，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見,。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇三

《勞動(dòng)最光榮》是湘教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第11課,，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課。本課是要求學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)速寫的造型基礎(chǔ)課,。在教學(xué)中,，我注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,，創(chuàng)造美的能力有一定的提高,。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的接受知識(shí),。是“示之以形,、動(dòng)之以情，愉快教學(xué),、快樂學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示,。

上課伊始，我從聆聽一首《勞動(dòng)最光榮》開始的,，伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面,，然后提問學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好：勞動(dòng)很光榮,，很辛苦,，是件快樂的事情。從視屏中的勞動(dòng)場(chǎng)景慢慢引進(jìn)到了我們生活中,，同學(xué)們平時(shí)都參加過哪些勞動(dòng)呢,？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動(dòng)工具,？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上,，但是課后我覺得教師直接在黑板上示范勞動(dòng)工具會(huì)更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣,，課堂氣氛會(huì)更好,。

《我們愛勞動(dòng)》通過感受，使學(xué)生體會(huì)人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美,，同時(shí)在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力,。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過程中采用了回想,、模擬,、欣賞的方法,，讓學(xué)生對(duì)于人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一定的.了解,。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象,，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬,，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍,，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ),。接著，我就在黑板上出示學(xué)生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動(dòng)畫面如《擦桌子》《拖地》等,。

本課的重點(diǎn)是勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的把握,，難點(diǎn)是勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現(xiàn)。在突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的過程中我采取了欣賞,、討論、教師示范相結(jié)合的方法,，使學(xué)生形象直觀的接受知識(shí)?！皠?dòng)態(tài)線”這一知識(shí)點(diǎn)在講解透露中我采用多媒體動(dòng)畫演示的方法，學(xué)生更能加形象的理解,。此外,，本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個(gè)人文性：熱愛勞動(dòng),，要幫家長(zhǎng)做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點(diǎn)我潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生的心中,。美術(shù)教學(xué)的人文思想得以體現(xiàn),。

總之，本課教學(xué)有成功之處,，也有不足之處,，這就要求我認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié),，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn),，不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng)。所以,，我們每一個(gè)美術(shù)教師需更加努力,，在課改的洪流中才會(huì)百尺桿頭更進(jìn)一步。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇四

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

同時(shí)，我也存在著許多不足,，包括：一是,，剛畢業(yè)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材分析不透,。書上有些東西寫的很簡(jiǎn)單,，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來,，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受,，再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì),，做到位,，多聽聽?zhēng)煾负推渌蠋煹恼n，然后及時(shí)做好調(diào)整,。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下功夫來思考,、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的,，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

教師要想使課堂高效,，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意做到吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸;教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;教師在課堂設(shè)計(jì)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

“小朋友,，你們看這里有很多標(biāo)有‘紅燈’、‘交通事故’的標(biāo)志,，還有一個(gè)骰子和兩個(gè)代表出口和入口的箭頭,，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧!”

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好,。就比如，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,，相應(yīng)的.課堂紀(jì)律也會(huì)混亂,。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。

德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。”我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：,，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,，還可以把這些老人請(qǐng)來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),、學(xué)到知識(shí),。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園,、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊,，活而不亂,。小學(xué)生天性愛游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,，因此，首先,，有開始游戲之前講清規(guī)則,。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，防患未然,。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理,，不一味批評(píng),，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中,，大家應(yīng)該遵守規(guī)則,。

本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪,，孩子們特別開心,，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì)問老師一些雪的問題,，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系,，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣,，但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄,，也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽,。

對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),，通過學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇五

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,，技能訓(xùn)練比較多,，如布貼畫、紙塑動(dòng)物,、剪紙,、橡皮泥等，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

在美術(shù)教學(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》,，小動(dòng)物是小朋友最喜歡,，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮,，用這些東西扎成所塑造的基本型,，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物，最后進(jìn)行彩繪美化,。既輕又美觀,。同時(shí),，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中,，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

并虛心向老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高，各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措,，反而使其如魚得水,，想出了各種點(diǎn)子來進(jìn)行創(chuàng)作，有剪貼,，有拓印，更多的是用彩筆直接畫,。最有趣的是學(xué)生們?cè)趫D畫旁邊寫的`那些文字,，使畫里的物體頓時(shí)充滿了生命力。沒有了教室里四面墻的束縛,，學(xué)生們顯得很自由,，交流更多。學(xué)生之間的評(píng),，用他們自己的眼光去評(píng)價(jià)自己的事,，更為公正，也更易使被評(píng)的學(xué)生接受,。但教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題,，如學(xué)生的協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等,?？偟膩碚f，經(jīng)過此次教學(xué),，我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì)：

1,、幫助學(xué)生多觀察，培養(yǎng)學(xué)生有耐心,。

學(xué)生經(jīng)常遇到畫不深入的問題,，是因?yàn)樗麄儧]有掌握對(duì)事物觀察的方法,，觀察得不夠仔細(xì)，導(dǎo)致描繪不細(xì)致,。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí),，培養(yǎng)高度的耐心，提高觀察的能力,。

2,、啟發(fā)學(xué)生多想像，引導(dǎo)他們多練習(xí),。

學(xué)生的想像力雖說是天生的,，但要求想得有意義、有意思,，還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo),，使他們從生活中得到切實(shí)的體驗(yàn)，并將活動(dòng)中的感悟表現(xiàn)出來,，多想,、多練，這樣才能達(dá)到熟能生巧的程度,。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇六

本課屬于“造型,、表現(xiàn)”領(lǐng)域中陶藝系列的內(nèi)容。

無論你生活在南方還是北方,、城市還是鄉(xiāng)村,，都會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉(xiāng)村的老戲臺(tái),、具有地方特色的民居,、昔日大宅、名人故居,，也可能就是你的老家,。這些老房子有的'是磚石結(jié)構(gòu)，有的是土木結(jié)構(gòu),，有平房,、有樓臺(tái)、有院落,。它們都曾經(jīng)輝煌,，曾經(jīng)人聲鼎沸，曾經(jīng)有著美麗的裝飾,，曾經(jīng)熱鬧溫馨,。它們有些雖然出自鄉(xiāng)村工匠的手，卻代表著一個(gè)時(shí)代或一個(gè)地區(qū)獨(dú)特而精湛的工藝水平,，蘊(yùn)含著濃厚的地域文化,，散發(fā)著淳厚的鄉(xiāng)土氣息,，就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在悠悠的歷史中感受著時(shí)代的進(jìn)程,。這些老房子是我們難以忘懷的鄉(xiāng)土瑰寶,！

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老房子的美，用泥塑的方式制作老房子,，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化,，從不同風(fēng)格的建筑中體味文化，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)建筑,、家鄉(xiāng)風(fēng)貌,、家鄉(xiāng)歷史文化的感情。也許,，在他們略顯稚拙的小手下,，只能表現(xiàn)老房子的一隅，但是我們相信,，源于創(chuàng)作中的感悟與關(guān)注,，會(huì)對(duì)他們一生的審美產(chǎn)生影響。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇七

本課教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自主創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、想象能力,，提高學(xué)生的審美素養(yǎng),。

本課教學(xué)有四個(gè)亮點(diǎn)：

視頻資料與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能同時(shí)給學(xué)生以視,、聽、感覺多方面的享受,，無形中使其深刻感受到貓的活潑可愛,，大大激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊;它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和事物聯(lián)想能力,，更為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的推動(dòng)作用,，同時(shí)將學(xué)生分組作畫，在互幫互助的過程中培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力,。

我用照片《五只小貓》引導(dǎo)學(xué)生想像小貓們?cè)谧鍪裁?它們的伙伴去哪里了?又會(huì)有什么樣的奇遇呢?就是讓學(xué)生在一種輕松自由的空間里大膽表現(xiàn)自己的想法,，這既符合新課程的教學(xué)理念又符合孩子們的年齡特點(diǎn)。只要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā),、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，就不難使學(xué)生的想象展開翅膀自由飛翔。這一環(huán)節(jié)效果很理想,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力,，為學(xué)生后面的創(chuàng)作做好了鋪墊,。

舉辦了小小展示會(huì)——將學(xué)生作品粘貼到黑板上，讓學(xué)生體會(huì)感受,，正確評(píng)價(jià)自己和他人的作品,。老師總結(jié)不足之處，更重要的是帶著欣賞的眼光肯定他們的作品,，激發(fā)創(chuàng)作欲望,。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在不足之處,，比如：學(xué)生作品展品時(shí),，自評(píng)的時(shí)間短，有些倉促,。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn),。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇八

各位專家、領(lǐng)導(dǎo),、聽課的老師大家好,，我今天上課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)第4冊(cè)第13課《拓印樹葉真有趣》。

樹葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材,，是自然界中最常見的,。由于各地氣候條件的不同，因此樹葉的形態(tài)各異,，色彩豐富,，脈絡(luò)清晰。本課主要以樹葉這一特殊的,、有趣的材料為表現(xiàn)元素,，學(xué)生通過課前的收集、觀察發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美,、創(chuàng)造出多種葉形的組合,、指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印的方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體,，從而體會(huì)和認(rèn)識(shí)到大自然的美,，提高學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力,。

課前,，我讓學(xué)生收集了許多不同的樹葉，自己也做了精心的準(zhǔn)備,，嘗試拓印了很多樹葉,。上課一開始，我出示一片樹葉，讓學(xué)生一目了然的明白本課的教學(xué)內(nèi)容,，然后回憶學(xué)過的拓印方法,，老師簡(jiǎn)單示范后讓學(xué)生拓印并展示拓印清楚的樹葉和拓印不清楚的樹葉進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生在操作中去體驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn)問題,，然后通過討論、交流,，找到正確的拓印方法,。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。另外在感受樹葉紋理特征時(shí),，我讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸,，讓學(xué)生直接感受到樹葉紋理所具有的'立體感，讓學(xué)生明白一般情況反面的葉脈更加突出,，所以我們?cè)谕赜〉臅r(shí)候可以用樹葉突出的那一面來印,。

再讓學(xué)生欣賞、交流自己的樹葉,，體會(huì)樹葉的形態(tài)美并進(jìn)行想象,。一片樹葉你們能想象到這么多的東西，要是幾片一樣的樹葉,，或者幾片不同的樹葉擺在一起,，相信你們想到的東西一定會(huì)更有趣。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種不同葉子的想象組合,。學(xué)生一下子被吸引住了,，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想，這為后面的工作,，打下了很好的基礎(chǔ),。最后在欣賞其它小朋友優(yōu)秀作品后進(jìn)行拓印練習(xí)。最后評(píng)價(jià)部分,，學(xué)生完成了作品展示再黑板上,，讓學(xué)生自己來說一說、評(píng)一評(píng),，選出拓印最清楚的小朋友,，鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及口頭表達(dá)能力,，但是學(xué)生還是沒有那么成熟,，以后還有待加強(qiáng)。

在整個(gè)活動(dòng)中,，孩子們學(xué)得很輕松,，創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)、有趣的作品，但是在教學(xué)實(shí)踐中,，我還存在很多的不足,，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提意見,。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇九

這節(jié)課,，是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教材上提示學(xué)習(xí)要求是畫出圓形的蛋糕,，然后用剪刀剪開,，再排列、組合成新的畫面,。上這一節(jié)課之前,，我緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，力求做到目標(biāo)突出,，重點(diǎn)明確,。能讓學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所或，提高課堂效率,。

我直接用生日的時(shí)候吃什么進(jìn)行課題引入,，讓學(xué)生明白這節(jié)課就是學(xué)習(xí)與蛋糕有關(guān)的知識(shí)。知道了課題,，然后就去一步步做,。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕，到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕,，把它們拼貼在有顏色的紙上,，知識(shí)的傳授、語言的運(yùn)用,，盡力做到貼近學(xué)生,。再有顏色的紙上還可以進(jìn)行裝飾，這樣使畫面更生動(dòng),。

一節(jié)課沒有太多華麗的語言,，就是把最基本的要素提供給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生自己去思考,，去動(dòng)手。整體看來,，這節(jié)課的效率不錯(cuò),，同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的不錯(cuò)，大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來,，然后拼貼裝飾,。所以，也算是完成了教學(xué)目標(biāo)。

我發(fā)現(xiàn),，一節(jié)完整的課需要教師課后付出很多努力,，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置到教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用，從理論到實(shí)踐,，從課本到課堂,，每一環(huán)節(jié)都要精心準(zhǔn)備，不能遺漏,。

這節(jié)課也讓我明白,，高校課堂的形成，是建立在教師和學(xué)生互相配合的前提下,，發(fā)揮雙方的最大值,。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇十

《威武的大將軍》是小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)里的一課，這是一堂泥塑課,。本冊(cè)教材里一共安排了兩堂泥塑課,，《威武的大將軍》就是其中一堂，另一堂是第7課《夸張的臉》,。兩課一前一后安排著,，《夸張的臉》在前面，《威武的大將軍》安排在后面一課,。我想：編者既然這樣安排肯定有他的用意,。從難度上來說，《夸張的臉》一課要簡(jiǎn)單些,，僅僅是要求學(xué)生用陶泥塑造一張夸張的臉即可;而《威武的大將軍》則要求學(xué)生用陶泥塑造一個(gè)威武的大將軍,，并且這個(gè)大將軍是能夠站立起來的，所以從難度上來說《威武的大將軍》要難一些,，不僅要塑造一張臉,，還要一個(gè)完整的人形,并且看上去要威武，有型,。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,，泥塑課并不是第一次接觸。在一年級(jí)的美術(shù)課堂上就涉及橡皮泥一課,，二年級(jí)時(shí)學(xué)生更是嘗試過用陶泥來塑造恐龍,。難度是逐漸在增加。雖說,，學(xué)生早在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中就已接觸過泥塑,，但是我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)還是存在了不少問題。學(xué)生對(duì)泥塑造型并沒有我想象中的那么熟悉,，這應(yīng)該是我對(duì)學(xué)情的分析有誤,。也由于我本身這學(xué)期是第一次教美術(shù)課,，所以自己對(duì)美術(shù)這門課程也還是有一點(diǎn)點(diǎn)陌生的,，在上課的過程中也會(huì)出現(xiàn)一些小狀況,。

例如《夸張的臉》這一課，學(xué)生最后呈現(xiàn)出來的作品都不是很理想,，沒有抓住“夸張”這個(gè)特點(diǎn),，甚至個(gè)別學(xué)生連“臉”都塑造不出來,。在制作的過程中也有不少學(xué)生發(fā)生這樣那樣的狀況,，如有的小朋友告訴我：他的泥塑太硬了，捏不動(dòng);有的小朋友把泥塑墊在紙板上,，紙都粘到了陶泥上;還有的小朋友似乎不知道怎么做,，有點(diǎn)無從下手,，等等,。我也沒想到,，一堂泥塑課會(huì)有這么多的狀況發(fā)生，課后，我也好好反思了一把。

一.自己課前想得不夠周到。我只提醒了學(xué)生帶陶泥，忘記提醒孩子再帶一塊塑料墊板,，這樣就不用紙板墊了,，紙也不會(huì)粘到陶泥上了。這是由于自己缺乏經(jīng)驗(yàn)所致,。

二.制作重點(diǎn)講得不夠詳細(xì),，透徹。我想：有的孩子之所以不會(huì)捏,，也是因?yàn)樽约涸谥v課的過程中重難點(diǎn)講得還不夠透徹。如果我都清清楚楚地跟孩子們說清楚了,，那應(yīng)該也不會(huì)發(fā)生后來的這些事情，學(xué)生們塑造出來的作品也會(huì)更加地優(yōu)秀。

三.自己對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。在學(xué)生自己創(chuàng)作的過程中,，我應(yīng)該給予更多地指導(dǎo)與幫助,，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的疑難問題我應(yīng)該幫他們解決,。

基于發(fā)生的種種問題，我真的覺得自己需要時(shí)時(shí)反思,，并且爭(zhēng)取在下一個(gè)班的教學(xué)過程中改進(jìn)以上問題,，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)快樂的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂,。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇十一

美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論,，技法及成果,，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對(duì)象的教學(xué)材料,，用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、確定、創(chuàng)造本事的教育活動(dòng),?？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的本事上,。

《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì),、任務(wù),，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事,、發(fā)展智力上,。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn),，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞,、藝術(shù)原理,、美學(xué)知識(shí)的教學(xué),，變單一的知識(shí)技能為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。

經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕美術(shù)課,，因?yàn)槊佬g(shù)課比較好上，其實(shí)不然,。此刻的兒童給美術(shù)教師提出了很大的挑戰(zhàn),，太難的畫他們不懂畫，太容易的畫他們又不想畫,，傳統(tǒng)的訓(xùn)練又枯燥無味,。這其中就需要美術(shù)教師對(duì)自我的繪畫手法進(jìn)行另一個(gè)層次的轉(zhuǎn)變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上,，在一個(gè)班示范時(shí),，學(xué)生說很難。結(jié)果學(xué)生問題多多，效果也不好,?；厝ズ笪宜伎剂艘环瑩Q了一種簡(jiǎn)單的手法--畫“雞蛋”法,，結(jié)果簡(jiǎn)單的手法畫出效果顯著的畫,，學(xué)生很喜歡，教學(xué)成果也容易出,。

文檔為doc格式,。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇十二

備這一課時(shí)，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的,，如果只是讓他們畫出小鳥的家的話還不夠,，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力,。所以在課堂教學(xué)時(shí),，教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人,、失去家園的痛苦,。

為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥失去家園的痛苦，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，我制作了一個(gè)配有音樂的課件,，當(dāng)小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時(shí),，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》,；當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥時(shí)，配合的是《我是一只小小鳥》,，歌詞中唱道：“當(dāng)我飛上高高的枝頭,，卻成為獵人的目標(biāo)”；小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲,，使學(xué)生體會(huì)到了小鳥失去家園的痛苦,；住在鳥籠里的`小鳥有家，但是《我想有個(gè)家》的樂曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思：它有家,，為什么卻不開心,？伴著沉重的鋼琴曲，請(qǐng)學(xué)生通過自己剛才的感受,，來代表人類向小鳥和大樹表達(dá)自己的歉意,；最后伴著歡樂的樂曲，鼓勵(lì)孩子們來為小鳥營(yíng)建一個(gè)美好的家園,。音樂代替了教師的許多提示性的話語,，通過音樂引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù),，體驗(yàn)豐富的情感和思想，豐富學(xué)生的精神世界,，凈化心靈,，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂觀的創(chuàng)造態(tài)度,。

總之,，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課，我希望我的學(xué)生通過這節(jié)課,，不光學(xué)會(huì)用廢舊材料為小鳥筑巢,，還能夠引起對(duì)生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。通過這一課的教學(xué)實(shí)踐,，我深深體會(huì)到學(xué)生的思維能力是驚人的,，課堂結(jié)束前還缺少時(shí)間讓他們講講自己的“畫”，講出不同的故事來,。