總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇一

《巨大的恐龍》這一課是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，我的計(jì)劃是將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，分別為繪畫(huà)創(chuàng)作和陶泥塑造,，本課為第一課時(shí)。

說(shuō)起恐龍,，孩子都比較感興趣,，特別是男孩子，他們從小就喜歡玩恐龍玩具,，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà),，聽(tīng)有關(guān)恐龍的故事，因此,，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫(huà)創(chuàng)作,。

為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時(shí)代。通過(guò)觀看視頻短片還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。接著,，是分析恐龍的外形特征，這是本課的難點(diǎn),，這里我花的時(shí)間比較多，作了重點(diǎn)分析,，比較它們的牙齒,、頭冠、頭,、尾巴,、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ),。另外,，在教師演示這個(gè)環(huán)節(jié)，我是用一幅恐龍化石來(lái)再現(xiàn)恐龍,，為后面的學(xué)生大膽創(chuàng)作做了示范,，發(fā)揮學(xué)生想象力。教師當(dāng)場(chǎng)示范及范作的出示能直觀的讓學(xué)生了解繪畫(huà)步驟與用線表現(xiàn)的技法,，是有利于學(xué)生繪畫(huà)技法提高的,。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我采取自評(píng),、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“給作品取了什么名字?”“說(shuō)一說(shuō)自己的恐龍有哪些特色?”，“誰(shuí)的恐龍畫(huà)的最棒?”通過(guò)師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法,，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣,。

當(dāng)然，在本課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中,，還存在很多不足之處,，如學(xué)生帶的恐龍玩具(資料)沒(méi)有充分利用，學(xué)生回答問(wèn)題后,，教師沒(méi)有進(jìn)行準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)等等,。這些問(wèn)題都將成為我以后備課時(shí)思考的重點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇二

學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不一樣,，班風(fēng)不一樣,，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的興趣也不一樣,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣點(diǎn)，取得良好的開(kāi)端,。

那么,，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢？

一個(gè)班級(jí)的教師,，

異常是,。

班主任教師，能夠從很多方面影響學(xué)生,，如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用,，這些應(yīng)用是很具體的美術(shù)基本為支持的，這樣影響的結(jié)果,，學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實(shí)的,。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué)。相對(duì)的,，如果這個(gè)班級(jí)的教師是以文藝為特長(zhǎng)的,，那我們美術(shù)教師會(huì)覺(jué)得這個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較“浮”，往往不能靜下心來(lái)做需要耐心做的事兒,，這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)方式,，只要方式得當(dāng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生也有特長(zhǎng),，比如想像大膽,，不拘成法等。

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來(lái)自這個(gè)班級(jí)體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過(guò)社會(huì)上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦,，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜,，這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級(jí)體中有這樣的學(xué)生存在,，那么這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開(kāi)展的,。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級(jí)不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn)，作為美術(shù)教師,，要深入了解,，善于發(fā)現(xiàn)，然后有針對(duì)性地組織教材,，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的興趣,。新接手一個(gè)班級(jí)，我們要從師,、生兩個(gè)方面去調(diào)查了解這個(gè)班的美術(shù)學(xué)情,。教師方面，這個(gè)班有哪些任課教師,，他們的興趣愛(ài)好是什么,，特長(zhǎng)是什么,，經(jīng)常為班級(jí)體開(kāi)展一些什么活動(dòng)，怎樣樣開(kāi)展的,；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，采取問(wèn)卷調(diào)查，交一件最滿(mǎn)意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果,。那么,，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味,，使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn),，步步推進(jìn)，不斷生發(fā)新的興趣,，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán),，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo)。

書(shū)法是我最擅長(zhǎng)的一項(xiàng),，但要談教學(xué)，又是覺(jué)得最難的一項(xiàng),。書(shū)法的學(xué)習(xí),，是要有天賦的。有書(shū)法天賦的人,，雖然沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法,，天生就要能把字寫(xiě)得端正。一個(gè)天生就不能把橫寫(xiě)平,、豎寫(xiě)直的人,，學(xué)習(xí)書(shū)法會(huì)很折磨人。在小學(xué)教學(xué)書(shū)法,，其實(shí)主要就是圍繞后者做文章,，是教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)象。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě),，那么好了,，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，讓這部分人的心靜下來(lái)了,，就是書(shū)法教學(xué)的功勞,。

根據(jù)我多年的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書(shū)法教學(xué),，最好是興趣小組的形式,。

這些學(xué)生天生就是搞書(shū)法的，讓他們少走彎路就是教師的功勞了,。但既然是在一個(gè)班團(tuán)體中,，還要發(fā)揮他們的作用,，就是帶動(dòng)其他學(xué)生提高。那么,，教師要有意思地分好合作小組,，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好,。

要認(rèn)真分析書(shū)法的基本技能點(diǎn),，逐項(xiàng)訓(xùn)練基本功，扎實(shí)推進(jìn)基功訓(xùn)練,。從點(diǎn)畫(huà)上計(jì),，書(shū)法的每一個(gè)點(diǎn)畫(huà)都能反映書(shū)寫(xiě)的基本功，起收,、提頓,、絞轉(zhuǎn)、頓挫等等都是技能點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn)，然后逐點(diǎn)突破,。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來(lái)做,。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇三

作為教師應(yīng)該積極思考怎樣實(shí)施有效的教學(xué)行為。有效教學(xué),，是指教師通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。檢驗(yàn)教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn),，就是教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，推動(dòng)學(xué)生探究力，促進(jìn)學(xué)習(xí)愿望,。教學(xué)有否效益,，不一定是指教師不認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生是否有收獲,。如果學(xué)生不想學(xué)或沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。當(dāng)然,，美術(shù)教學(xué)的有效性建立在本學(xué)科特性基礎(chǔ)上,。課后反思將更好促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)是整堂課的核心和靈魂,。因此我們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)首先是學(xué)生“跳起來(lái)摘桃子,，又能摘到桃子”的目標(biāo)。其次是我們的目標(biāo)是可測(cè)量的、可評(píng)價(jià)的,、具體而明確的,。比如我為本課《黑白撕貼畫(huà)》設(shè)計(jì)的目標(biāo)是1.初步感受黑白撕貼畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，黑白撕貼畫(huà)了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法,。2.通過(guò)撕撕,、貼貼，黑白撕貼畫(huà)學(xué)習(xí)黑白撕貼畫(huà)的基本制作和表現(xiàn)方法,，在制作的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣,，提高學(xué)生對(duì)撕貼畫(huà)和興趣。3.真切使學(xué)生感受到美靠我們自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造黑白撕貼畫(huà),。這樣的教學(xué)目標(biāo)就確保了教師和學(xué)生都能明白本課的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方向：通過(guò)撕撕,、貼貼，學(xué)習(xí)黑白撕貼畫(huà)的基本技能和表現(xiàn)方法,，提高學(xué)生對(duì)撕貼畫(huà)的興趣,。而且道具運(yùn)用很簡(jiǎn)單，只需要黑,、白卡紙和報(bào)紙,、膠水等。黑白灰的搭配是本節(jié)課的重點(diǎn),，如何將這三種顏色來(lái)造型是本課的難點(diǎn),。從而保證了教學(xué)的有效性。最后我們制定的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該是分層的,。在班級(jí)教學(xué)中,，學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異,，要在同一時(shí)空按同一目標(biāo)發(fā)展,，對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。在實(shí)踐中,，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo),，是教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。我在上這節(jié)課時(shí)都解決得很好,，從本課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看,，學(xué)生最后的作品講評(píng)來(lái)看，學(xué)生處理得很好,，有學(xué)生獨(dú)特的一種想法,。從整堂課來(lái)看學(xué)生很活躍，課堂氣氛也很活躍,，教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

藝術(shù)來(lái)自生活，有效教學(xué)要建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,。不但要重視讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)所需的直接經(jīng)驗(yàn),，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn),，與當(dāng)前的美術(shù)學(xué)習(xí)建立關(guān)系。本課中撕貼技法在本課不是新授知識(shí),，重點(diǎn)是黑白灰色彩的搭配,。所以，我對(duì)制作步驟一帶而過(guò),，只是讓學(xué)生回憶一下,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成先思考，后行動(dòng)的習(xí)慣,。也是一種隱性學(xué)習(xí)法的滲透,。

在教學(xué)中我敢于創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。我上本課《黑白撕貼畫(huà)》的教學(xué)模式很明顯：情景導(dǎo)入,、拼擺游戲,、嘗試探究、教師示范,、名作欣賞,、作品展評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)觀察與實(shí)踐,，我認(rèn)為要作到先聲奪人,，起到好頭，首先你要了解學(xué)生的特征,，了解他們的水平與各個(gè)時(shí)期不同狀態(tài),。一般說(shuō)來(lái)可以有幾種：故事導(dǎo)入、日常情景導(dǎo)入,、游戲?qū)?、想象、幻想?dǎo)入等等,。我在上本課《黑白撕貼畫(huà)》的時(shí)候就采用了日常情景導(dǎo)入：老師們用的粉筆有白色,、紅色、綠色,、藍(lán)色（出示粉筆由學(xué)生回答）,，為什么偏偏就沒(méi)有黑色呢？因?yàn)楹诎迨呛谏?，因此老師們上課用得最多的粉筆是（白色）的,，知道為什么嗎？出示黑白兩張紙：黑和白放在一起對(duì)比會(huì)很強(qiáng)烈,，它們?cè)谝粔K兒我們既能看清楚白色,，也能看清楚黑色，正所謂是黑白分明。今天這節(jié)課我們就暫時(shí)忘卻紅橙黃綠青藍(lán)紫,，進(jìn)入神奇的黑白世界中,。學(xué)生的作畫(huà)積極性、創(chuàng)作欲望得到很好的激發(fā),。這就為我后來(lái)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),。

從這可以看出導(dǎo)入技能的重要性，它可以把學(xué)生的作畫(huà)積極性,、創(chuàng)作欲望點(diǎn)燃,，并非是浪費(fèi)時(shí)間。這提醒教師一定要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的作用,，把導(dǎo)入看做課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),，備課時(shí)鉆研教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，尋找切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)我們的課堂,。

其次，學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴(lài)視覺(jué)的直覺(jué)感知來(lái)完成,，要感受美術(shù)的美,，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩,、流暢的線條,，展開(kāi)豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情,、積極參與,、快樂(lè)的學(xué)。優(yōu)秀的名家作品配以現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使我們的教學(xué)得到成功和精彩,，對(duì)名作的欣賞如果專(zhuān)靠一支粉筆,，一本教材，“空對(duì)空”口傳式的講課,，學(xué)生就會(huì)顯得干巴枯燥乏味,，學(xué)習(xí)興趣“與日俱減”,，利用實(shí)物投影,、錄像、多媒體和傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合利用,，是有效課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),，這種多種類(lèi)、多層次的多媒體教學(xué)方法,，可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程,，按照他們的心理年齡特點(diǎn),，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫(huà)的情境的設(shè)置等）,，誘發(fā)豐富的形象思維,，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,。

最后，嘗試探究在我們的生是活中,，撕紙是一項(xiàng)非常有趣的藝術(shù)活動(dòng),，為了滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，我在教學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單的撕貼活動(dòng)與拼擺游戲后讓學(xué)生進(jìn)行了嘗試,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，產(chǎn)生疑問(wèn)。學(xué)生帶著問(wèn)題看教師的示范聽(tīng)教師講解,，目的明確,，事半功倍。

當(dāng)然,，教師無(wú)論運(yùn)用什么模式上課,，一定要尊重差異，因?yàn)樽鹬亓瞬町惖拇嬖?，才是以學(xué)生為本的教學(xué)觀的具體落實(shí)和體驗(yàn),。

美麗課堂源于有效教學(xué)，有效教學(xué)始于認(rèn)真反思,，讓反思使我們的課堂更加精彩,。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇四

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《山水畫(huà)》之后的又一節(jié)國(guó)畫(huà)課。根據(jù)前一節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),，再結(jié)合此次授課的重難點(diǎn),，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下學(xué)法方面的指導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)又獲取了一些有效的方法,。

出不同用筆方式產(chǎn)生的不同畫(huà)面效果,。學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，但是真正實(shí)踐時(shí),，卻又故伎重演,。于是我板演示范，有的學(xué)生還是不得要領(lǐng),。最后學(xué)生作畫(huà)時(shí)我干脆手把手地教,。雖然這樣的學(xué)生總算掌握了方法,，但是我覺(jué)得授課時(shí)，如果讓學(xué)生先練筆,，再挑用筆方式不同的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比演示,，從中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象,，才能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)范畫(huà)的用色特點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生知道色有干濕深淺變化,，用水是關(guān)鍵,。前一節(jié)課就曾出現(xiàn)紙被涂漏、用色太淺的現(xiàn)象,。我?guī)椭鷮W(xué)生找原因,，學(xué)生知道了是用水太多。這節(jié)課我又讓學(xué)生歸納總結(jié)了一遍,，加深印象,，效果比以前好多了。另外我還注意讓學(xué)生自己探究繪畫(huà)的先后順序,，并啟發(fā)學(xué)生掌握用色的時(shí)機(jī),，有時(shí)需要趁濕畫(huà)，有時(shí)需要干了以后再添畫(huà),。學(xué)生的作品較上一節(jié)課有明顯進(jìn)步,。

總之，授課時(shí)我主要采用引導(dǎo)啟發(fā)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)思考，還鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn),，自主探究解決,，使學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)，學(xué)有所得,。

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小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇五

本課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)方面知識(shí)的最后一刻,，屬于“造型,。表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。目的是讓學(xué)生了解如何用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行描繪,，同時(shí)力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場(chǎng)景中,，豐富學(xué)生的知識(shí)層面,，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情,。引導(dǎo)他們能夠在生活中汲取素材,，在搜集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過(guò)程中，逐漸意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活高于生活,。要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須秦羽思考,，用于實(shí)踐，深入生活的道理,。

六年級(jí)的學(xué)生,，他們還處在轉(zhuǎn)型期，對(duì)一些教學(xué)方法和課題內(nèi)容部感興趣,，用毛筆,、生宣紙作畫(huà)水分掌握不好，不是紙被劃碎了,，就是顏色臟,，對(duì)美術(shù)課也不再像低年級(jí)那樣嚴(yán)格要求自己。

因此要上好此課,，必須做到把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生選材繪畫(huà)設(shè)計(jì)巧妙可行,。

由于沒(méi)有多媒體課件，看錢(qián),，我在網(wǎng)上搜集了《大鬧天宮》的動(dòng)畫(huà)片并截取其中精彩片斷印成圖片,，課上先出示讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中主要人物及他的可愛(ài)之處，學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得特別興奮,。我趁熱打鐵,，引出畫(huà)家劉繼卣及其代表作，圖片出示劉繼卣的畫(huà)像,，學(xué)生在欣賞藝術(shù)家作品的同時(shí)對(duì)藝術(shù)家也有了個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。從而對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在知道炫彩方面,，我出示了兩張我創(chuàng)作的中國(guó)畫(huà),。讓學(xué)生看畫(huà)說(shuō)說(shuō)其中的故事，學(xué)生看圖盡情的描述,，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的情景,，學(xué)生恍然大悟。再次激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,。從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中可以畫(huà)經(jīng)典的故事傳說(shuō),，可畫(huà)成語(yǔ)故事或古詩(shī)故事。這樣明確了選材,，學(xué)生有內(nèi)容刻畫(huà),，不再不知所措了。

總體來(lái)說(shuō),，課上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作表現(xiàn)的狀態(tài)都很好,。也產(chǎn)生了一些《賣(mài)火柴的小女孩》《刻舟求劍》《狐假虎威》《米老鼠和唐老鴨》等主題的古詩(shī)畫(huà)非常精彩,。可是在激發(fā)表現(xiàn)上還是有些欠缺的,。個(gè)別生選畫(huà)了現(xiàn)代故事題材,，去染發(fā)鮮明的主題，形象不夠積極（如網(wǎng)絡(luò)游戲中人物植物大戰(zhàn)僵尸等）,。在今后的教學(xué)中還應(yīng)有所準(zhǔn)備,，適時(shí)指導(dǎo)提醒，避免學(xué)生走彎路,。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇六

美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分;也就是素質(zhì)教育重要組成部分,，對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專(zhuān)門(mén)傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新,。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì),、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì),、審美素質(zhì)等,，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全,。

課堂教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見(jiàn),，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。國(guó)外的教師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，能夠畫(huà)在桌子上,，能夠“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫(huà)時(shí)能夠戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自我喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà),。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。例如：能夠采用開(kāi)放的教學(xué)資料。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇七

小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間,，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去,。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上,，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備,。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生,，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說(shuō)說(shuō)樹(shù)是什么樣子的，它會(huì)長(zhǎng)哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎,，怎么掛?學(xué)生觀察,，思考，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹(shù)的結(jié)構(gòu),。問(wèn)他們?nèi)绾萎?huà)出來(lái)美麗的大樹(shù)?他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái),。樹(shù)做好后,我們又可以做各種各樣的樹(shù)葉了,。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后,我叫他們都把自己名字掛上去,，有童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言，原來(lái)以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩,，但我的顧慮卻是多余的了,，一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪耍瑢W(xué)們很快教到了新朋友,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的.內(nèi)容。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類(lèi)型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

三年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”,、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥,。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力,。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，成果再現(xiàn),。

小學(xué)美術(shù)課反思與總結(jié)篇八

本課屬于“造型,、表現(xiàn)”領(lǐng)域中陶藝系列的內(nèi)容。

無(wú)論你生活在南方還是北方,、城市還是鄉(xiāng)村,，都會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉(xiāng)村的老戲臺(tái),、具有地方特色的民居,、昔日大宅、名人故居,，也可能就是你的老家,。這些老房子有的'是磚石結(jié)構(gòu),，有的是土木結(jié)構(gòu),，有平房、有樓臺(tái),、有院落,。它們都曾經(jīng)輝煌，曾經(jīng)人聲鼎沸,，曾經(jīng)有著美麗的裝飾,，曾經(jīng)熱鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉(xiāng)村工匠的手,，卻代表著一個(gè)時(shí)代或一個(gè)地區(qū)獨(dú)特而精湛的工藝水平,，蘊(yùn)含著濃厚的地域文化，散發(fā)著淳厚的鄉(xiāng)土氣息,，就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,，在悠悠的歷史中感受著時(shí)代的進(jìn)程。這些老房子是我們難以忘懷的鄉(xiāng)土瑰寶,！

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老房子的美,，用泥塑的方式制作老房子，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化,，從不同風(fēng)格的建筑中體味文化,，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌,、家鄉(xiāng)歷史文化的感情,。也許，在他們略顯稚拙的小手下,，只能表現(xiàn)老房子的一隅,，但是我們相信，源于創(chuàng)作中的感悟與關(guān)注，會(huì)對(duì)他們一生的審美產(chǎn)生影響,。