總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇一

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考,、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的,，還要靠老師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的.有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好,。就比如,，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度,，授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂,。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。”我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙,，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,、學(xué)到知識,。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園,、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好,。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個(gè)人的心得體會。其實(shí)不論是一年級還是六年級,，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇二

現(xiàn)在使用的小學(xué)美術(shù)教材浙教版從三年級起就設(shè)有中國畫課,，可小學(xué)生一般都沒有國畫基礎(chǔ),，要搞好小學(xué)的中國畫教學(xué)，找出一條切實(shí)可行的有效途徑就很有必要,。國畫是視覺藝術(shù),，是要求通過眼鏡觀察、用心感悟才能學(xué)會的的技藝,，而且,，觀察能力是一切記憶能力、邏輯思維能力,、想象力,、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察后才能形成信息反映到頭腦中,。因此,，我在國畫教學(xué)中就以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為重點(diǎn)，讓他們在觀察中探索,、學(xué)習(xí),。

通過幾年的教學(xué)探索，我總結(jié)了“筆墨練習(xí)→臨摹作品→實(shí)踐創(chuàng)作”這條行之有效的的教學(xué)方法,。

“筆墨練習(xí)”,，是指用筆用墨的練習(xí)。通過正確掌握毛筆的中鋒、側(cè)鋒,、逆鋒,、順鋒、點(diǎn)飾等筆法,，通過墨色的濃淡,、干濕的變化及相互滲透暈染，通過簡單物象的表現(xiàn)及組合的反復(fù)練習(xí),，使學(xué)生逐步了解筆墨練習(xí)的含義,，掌握用筆墨造型的基本方法。用筆,、用水是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的難點(diǎn),，用墨、用色也是比較難掌握,，這需要學(xué)生掌握一定的技能技巧在學(xué)習(xí),，雖然難學(xué)，但是配以兒歌,，也就變得簡單多了,。配合學(xué)生水墨畫教學(xué)的兒歌有許多，這在前面案例中有所體現(xiàn),，不再贅述,。在一系列循序漸進(jìn)、由淺入深,、由易到難的兒歌配合訓(xùn)練中,，學(xué)生掌握了工具材料的正確使用，學(xué)會了畫水墨畫的方法,。通過兒歌配畫,、繪畫背誦結(jié)合的教學(xué)活動，學(xué)生無論是在智力因素還是非智力因素方面都有了很大的進(jìn)步,，水墨技法的運(yùn)用和鞏固也是相當(dāng)有效,。

“臨摹作品”是大多臨摹國畫大師齊白石等人的作品，這是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒大師的繪畫技巧,，以提高自己的繪畫表現(xiàn)能力。小學(xué)階段的中國畫教學(xué),，一般都是以臨摹形式出現(xiàn)的簡單物體居多,，如蔬菜、瓜果,、動物,、山石樹木等。我一般指導(dǎo)學(xué)生先畫什么,，該怎樣下筆去畫,，再畫什么,，又該如何表現(xiàn)，并在對開宣紙上清楚地演示作畫全過程,，學(xué)生就比較容易掌握正確的臨摹方法了,。

“實(shí)踐創(chuàng)作”有助于對所學(xué)國畫基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用與鞏固，它是繪畫技能與創(chuàng)造才能的綜合體現(xiàn),。創(chuàng)作前,，我要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地反復(fù)觀察一些事物形象，如帶學(xué)生去郊外觀察河邊的垂柳,、秦淮河岸邊的`小船,、池塘的荷花，看遠(yuǎn)山的延伸以及山外有山是如何婉蜒連接的等等,，并且要求學(xué)生直接用筆墨畫一畫,。平時(shí)還要求學(xué)生畫一些家養(yǎng)的可愛有趣的小狗、小雞,、金魚等,，以提高學(xué)習(xí)興趣和為創(chuàng)作收集更多更廣的資料素材。然后,，我再引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖,，黑的山、白的晝,、濃的煙,、淡的霧、輕的云,、重的山等,，這些生活的理解與感悟?qū)W生可以運(yùn)用所學(xué)的國畫知識與技能，將自己的觀察與豐富的想象,，十分生動的遷移到水墨作品的表現(xiàn)中,。果然不少學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、童趣盎然的少兒國畫作品,。如《豐碩圖》,、《絲瓜》等等，這些畫形象簡單生動,，別有情趣,。

由此證明：“筆墨練習(xí)→臨摹作品→實(shí)踐創(chuàng)作”，不但對小學(xué)美術(shù)的中國畫教學(xué)將起到積極的作用,，更重要的是國畫這一我國特有的民族文化藝術(shù)為更多的人從小學(xué)習(xí),，找到了一種行之有效的訓(xùn)練方法。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇三

通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動動態(tài)美，樹立熱愛勞動的情感,。培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力,。我們要利用好文中一些素描、速寫和版畫作品,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、回憶、思考,、體驗(yàn)和想象人體活動時(shí)各部位的變化,，體會各種勞動的動態(tài)。

勞動,，身體各部分之間為保持平衡會發(fā)生相關(guān)動態(tài),。因此，在勞動中常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間,。許多畫家就是捕捉那最美的片刻,，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時(shí)的動態(tài)美,。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯,。在夯懸于半空的最緊張的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想,。畫面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強(qiáng)打夯的動勢,，生動地表現(xiàn)出勞動的美感。

本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動之美,，樹立熱愛勞動的情感,。通過描繪勞動中的.動作、工具以及周圍環(huán)境,，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力,，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值之一,。

教材還重點(diǎn)展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》,，目的是使學(xué)生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進(jìn)行比較、欣賞,。同時(shí)還選擇了一些素描,、速寫和版畫作品，為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察,、回憶,、思考、體驗(yàn)和想象人體活動時(shí)各部位的變化,，體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學(xué)生對人體的動態(tài)有直觀的感悟,?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題一一化解?！皩W(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對學(xué)生創(chuàng)作的要求,。

教學(xué)時(shí)，教師講勞動的故事,，讓學(xué)生回想自己在勞動的時(shí)候或看爸爸媽媽在勞動的時(shí)候是怎么樣子的——例如掃地,，人是彎著身子的，頭是向下的,，雙手拿著掃把等等,。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬,，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍,，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。最后是學(xué)生欣賞書中作品,，感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力,。有了這樣一個(gè)過程，再進(jìn)行人物動態(tài)定位指導(dǎo),，學(xué)生就能夠創(chuàng)作出不錯的作品了,。

但是，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,，對人物構(gòu)圖必須進(jìn)行巡視指導(dǎo),。構(gòu)圖的好壞是一幅畫成敗的關(guān)鍵，否則就不能表現(xiàn)出人物勞動中所體現(xiàn)的動態(tài)美,。

所以,，這節(jié)課人物動態(tài)線定位和構(gòu)圖指導(dǎo)非常重要。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇四

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下功夫來思考,、推敲。

一,、美術(shù)課前的準(zhǔn)備除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累,。

二,、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討,。

這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：

課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。

課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”,。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的`大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課,，可自辦一個(gè)課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

三,、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)

有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí),，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟！”殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改,、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會,。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇五

小學(xué)生對美術(shù)課有各種各樣的想法,。有的認(rèn)為美術(shù)課是副科，不影響升學(xué),， 學(xué)得好不好沒有關(guān)系,；有的認(rèn)為畫畫要有天賦，自己將來不當(dāng)畫家,，學(xué)不學(xué)無所謂,；比較普遍的認(rèn)為繪畫比較難，因此部分學(xué)生對美術(shù)課興趣不濃……面對這些情況,， 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容,，作些理論講解和示范，讓學(xué)生臨摹,，學(xué)生就會感到枯燥乏味,，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣很重要,。對于小學(xué)生尤其如此,。根據(jù)小學(xué)生好動不好靜，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律,，把繪畫課設(shè)計(jì)成一系列手工制作課,，以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到繪畫教學(xué)的目的,。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,。這學(xué)期，無論是三年級或是四年級,，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫,、紙塑動物,、剪紙、橡皮泥等,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,。如《紙塑動物》,，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的,，再加上舊棉絮,，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物,，最后進(jìn)行彩繪美化,。既輕又美觀。同時(shí),，課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余,，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長,，補(bǔ)己之短,。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇六

這節(jié)美術(shù)課的主旨是要在課堂中體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，因此，在這節(jié)課中,，我著重設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),，也是圍繞著這個(gè)要求去做的。

由此,，我制定《黑白撕貼畫》的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、是讓學(xué)生學(xué)會利用所撕的多種圖形來進(jìn)行想象;

2、掌握事物組合的次序;

3,、學(xué)會合理處理黑,、白、灰的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標(biāo)為：

1,、讓學(xué)生通過黑、白,、灰三者關(guān)系的理解,，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配。

2,、通過自己的觀察和分析,，摸索出制作的方法;

3、撕貼畫的具體制作方法,。

在具體的教學(xué)過程中,，對于幾個(gè)目標(biāo)的達(dá)成有輕重。

1、“撕貼畫”本身不是新授知識,，對于三年級學(xué)生來說,，撕貼畫所需要操作技術(shù)含量較低，因此我將重點(diǎn)放到色彩搭配上,，所以重點(diǎn)在“黑,、白、灰”的搭配之上,，讓學(xué)生體會并能夠欣賞黑白灰效果,。

2、撕貼畫的具體制作步驟,，我并不去著重強(qiáng)調(diào),，而是將整個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶一下，即：想—畫—撕—貼

3,、“想—畫—撕—貼”重點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的了“想”,，考慮的原因是我認(rèn)為這能解決平時(shí)學(xué)生匆匆動手，不經(jīng)思考的習(xí)慣,，也是一種隱性的學(xué)習(xí)方法的滲透,。

4、在撕的方法上加以演示,，并不是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，而是必要的環(huán)節(jié),，不然撕貼畫少了一點(diǎn)具體指導(dǎo)和示范很容易走入誤區(qū),，必要的扶并不會約束學(xué)生的`學(xué)習(xí)個(gè)性。

在實(shí)際教學(xué)過程中,，遇到了一些教學(xué)問題,，需要反思與改進(jìn)的。

(1)“教”與“做”脫節(jié),。

在實(shí)際的教學(xué)過程中,，給學(xué)生欣賞看的東西很多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高,，但對于如何操作還是缺少了必要的演示,。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后，對于作業(yè)有些無從下手的感覺,。應(yīng)該在教學(xué)過程中,，穿插小練習(xí)作業(yè)的時(shí)間，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開,，讓學(xué)生的看的過程中就能掌握作業(yè)操作形式,，不會在真正作業(yè)時(shí)感覺到困難，應(yīng)該有一種自然而然的過程。

(2)層次展開不明顯,。

學(xué)習(xí)的過程都是一個(gè)漸進(jìn)過程,，因此，由淺入深,，層層遞進(jìn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用,。在課程展開的過程中，這種層次遞進(jìn)的感覺不是很明顯,，內(nèi)容銜接不自然,，內(nèi)容有些跳躍性?？梢栽诟鱾€(gè)內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動,，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性。

(3)“黑白灰”講解缺少教師的直接演示,。

教學(xué)過程中,，黑白灰部分內(nèi)容的講解一直覺得沒有講清楚，學(xué)生作業(yè)最后對于黑白灰的概念仍舊沒有意識到,，其實(shí)可以在教學(xué)過程中,，加入教師親身示范，在投影儀下,，可以利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的黑白灰紙條進(jìn)行現(xiàn)場擺置,，讓學(xué)生直接體會黑白灰的組成對于畫面感觀的影響。

總之,，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡單操作的方法通過拼擺組合粘貼,，體會黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感,。同時(shí),，也讓學(xué)生在平時(shí)色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體,，并能發(fā)現(xiàn)美的存在,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇七

開學(xué)第一天的美術(shù)課，一4班學(xué)生給我的大體感覺是：全班課堂紀(jì)律很好,，但總體上表現(xiàn)不夠積極,。整節(jié)課上只有5位學(xué)生先后主動舉手發(fā)言(一4 班有47名同學(xué)，主動舉手的同學(xué)才占到全班的9.2%),，更多的問題都是我點(diǎn)名回答的,。我覺得學(xué)生不夠主動的原因有三：

開學(xué)前的一個(gè)星期，學(xué)校專門組織學(xué)生觀看錄像和開設(shè)講座,，對學(xué)生的生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培訓(xùn),，但我們知道，習(xí)慣是要經(jīng)過一定時(shí)間才能形成的。雖然班級里分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組,，但當(dāng)我提出問題要求小組討論時(shí),，班級時(shí)并沒有出現(xiàn)我想要看到的熱烈討論的場面?！策@里要做點(diǎn)說明：我校參照新課改的理念并學(xué)習(xí)杜郞口的教學(xué)模式,，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，在初一年級進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),。在學(xué)習(xí)形式上采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，每個(gè)班級都分成6到8組，每組6人（由于人數(shù)關(guān)系,，個(gè)別組是5人或者7人,，不超過8人）?！?/p>

學(xué)校的作息時(shí)間是：早上6點(diǎn)40到校早讀,，上課時(shí)間是從7：30到11點(diǎn)20，上午有四節(jié)課,，第節(jié)課45分鐘,，中間有兩次10分鐘的課間活動、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操,。11點(diǎn)20到下午1點(diǎn)30第一節(jié)課之前,，學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間還要進(jìn)行學(xué)習(xí),。對于正在發(fā)育的初一學(xué)生來說,，這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度肯定是不小的,，所以比起上午的課,，下午的課在教學(xué)效果上肯定會打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺),。

這節(jié)欣賞課，雖然我在去年已經(jīng)上過了,，并且有相關(guān)的教案和課件。但我還是進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備：查看了新課標(biāo)關(guān)于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并看了“如何更好的進(jìn)行美術(shù)欣賞”之類的文章,，結(jié)合去年的教案和課件，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn),，重新設(shè)計(jì)了教案和課件,。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中，但在我下午上課之前,，學(xué)校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過來,，說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題，要到美術(shù)教室上課，(沒辦法)所以我只好在教室上課了,。其實(shí),，學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的，但只有一間有多媒體設(shè)備,?？紤]到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本，所以我在開學(xué)前向?qū)W校提出申請,，要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體,，但是昨天才裝好。還有教室長時(shí)間沒有打掃,，所以只能等打掃過才能進(jìn)去上課,。

基于上面的原因，我只能臨時(shí)改變計(jì)劃在一4班教室里上課,，但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了,，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

評論：當(dāng)然,，我對初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷，這一感覺是否準(zhǔn)確還需要長時(shí)間的觀察才能進(jìn)行判斷,。還有,，我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師，聽聽他們對一4 班的感覺,，這樣才能作出一定的評價(jià),。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇八

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段,。在實(shí)際教學(xué)中,，我通過在三個(gè)不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。

在本次授課中,，我第一步是讓學(xué)生閱讀課本,，進(jìn)而提出定量分析的化學(xué)方法及常用方法來引入課題，然后以一道很基礎(chǔ)的酸堿反應(yīng)習(xí)題使學(xué)生把中和滴定的實(shí)質(zhì)理解清楚,，進(jìn)而得出中和滴定的概念和原理,。這樣的設(shè)計(jì)使培養(yǎng)了學(xué)生通過自己分析問題的能力，從而使學(xué)生自然而然的接受了新知識,，不會造成新知識與舊知識的斷層,，造成理解障礙。

在接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我設(shè)計(jì)了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還安排了學(xué)生代替教師做演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn),，到他們操作錯誤處讓他們停下,，作為典例來讓學(xué)生判斷并加以糾正，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的動手能力還讓學(xué)生記憶深刻,。

在接下來的練習(xí)中我采用由易到難的手法,，符合學(xué)生的思維發(fā)展。

上課前,，我認(rèn)真地對教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí)、自動地在行動過程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生能爭先恐后地發(fā)表自己的想法，而且很多學(xué)生積極參與討論,，來評價(jià)其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作,。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案,，一起到更好的引導(dǎo)效果,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

根據(jù)課堂上的具體情況,，經(jīng)過我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識,，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的問題。