總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學美術(shù)教師教學反思總結(jié) 小學美術(shù)教師課后反思篇一

美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學生的綜合能力,，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美,；能使學生熱愛學習,。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫,，學生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學中,，在課堂中以學生為主體,，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學生在學習過程中的探究,，讓學生學得輕松、學得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,，讓學生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準備,，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲,。

美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點,，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的.有組織性和引導(dǎo)學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則,。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也學需要幾個學生去共同合作完成,。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好,。就比如,，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度,，授課教師就會考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學,，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。可怎樣才能使兩樣兼顧呢,？那就要求教師在組織教學上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：可以嘗試采用比較開放的教學內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,。可以帶領(lǐng)學生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙,，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識,、學到知識,。而且我認為，有時候把公園,、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好,。大家可以想想,，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍，感覺是那樣的貼近自己,，其實是一件非常愜意的事情,。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會,。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個,，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,。但在美術(shù)課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進自己的教學方法,，爭取認真上好每堂美術(shù)課,。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生營造一個輕松愉快,，有趣味的學習環(huán)境和學習氛圍,，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受,，一種娛樂,。

小學美術(shù)教師教學反思總結(jié) 小學美術(shù)教師課后反思篇二

現(xiàn)在使用的小學美術(shù)教材浙教版從三年級起就設(shè)有中國畫課，可小學生一般都沒有國畫基礎(chǔ),，要搞好小學的中國畫教學,，找出一條切實可行的有效途徑就很有必要。國畫是視覺藝術(shù),，是要求通過眼鏡觀察,、用心感悟才能學會的的技藝，而且,，觀察能力是一切記憶能力,、邏輯思維能力、想象力,、創(chuàng)造力的基礎(chǔ),，學生只有對事物進行細致的觀察后才能形成信息反映到頭腦中。因此,，我在國畫教學中就以培養(yǎng)學生的觀察能力為重點,，讓他們在觀察中探索、學習,。

通過幾年的教學探索,，我總結(jié)了“筆墨練習→臨摹作品→實踐創(chuàng)作”這條行之有效的的教學方法。

“筆墨練習”,，是指用筆用墨的練習,。通過正確掌握毛筆的中鋒、側(cè)鋒,、逆鋒,、順鋒、點飾等筆法,，通過墨色的濃淡,、干濕的變化及相互滲透暈染，通過簡單物象的表現(xiàn)及組合的反復(fù)練習,，使學生逐步了解筆墨練習的含義,，掌握用筆墨造型的基本方法。用筆,、用水是學生學習水墨畫的難點,，用墨、用色也是比較難掌握，這需要學生掌握一定的技能技巧在學習,，雖然難學,，但是配以兒歌,，也就變得簡單多了,。配合學生水墨畫教學的兒歌有許多，這在前面案例中有所體現(xiàn),，不再贅述,。在一系列循序漸進、由淺入深,、由易到難的兒歌配合訓(xùn)練中,，學生掌握了工具材料的正確使用，學會了畫水墨畫的方法,。通過兒歌配畫,、繪畫背誦結(jié)合的教學活動，學生無論是在智力因素還是非智力因素方面都有了很大的進步,，水墨技法的運用和鞏固也是相當有效,。

“臨摹作品”是大多臨摹國畫大師齊白石等人的作品，這是為了讓學生學習借鑒大師的繪畫技巧,，以提高自己的繪畫表現(xiàn)能力,。小學階段的中國畫教學，一般都是以臨摹形式出現(xiàn)的簡單物體居多,，如蔬菜,、瓜果、動物,、山石樹木等,。我一般指導(dǎo)學生先畫什么，該怎樣下筆去畫,，再畫什么,，又該如何表現(xiàn)，并在對開宣紙上清楚地演示作畫全過程,，學生就比較容易掌握正確的臨摹方法了,。

“實踐創(chuàng)作”有助于對所學國畫基礎(chǔ)知識的靈活運用與鞏固，它是繪畫技能與創(chuàng)造才能的綜合體現(xiàn),。創(chuàng)作前,，我要求學生認真仔細地反復(fù)觀察一些事物形象，如帶學生去郊外觀察河邊的垂柳,、秦淮河岸邊的`小船,、池塘的荷花，看遠山的延伸以及山外有山是如何婉蜒連接的等等，并且要求學生直接用筆墨畫一畫,。平時還要求學生畫一些家養(yǎng)的可愛有趣的小狗,、小雞、金魚等,，以提高學習興趣和為創(chuàng)作收集更多更廣的資料素材,。然后，我再引導(dǎo)學生構(gòu)圖,，黑的山,、白的晝、濃的煙,、淡的霧,、輕的云、重的山等,，這些生活的理解與感悟?qū)W生可以運用所學的國畫知識與技能,，將自己的觀察與豐富的想象，十分生動的遷移到水墨作品的表現(xiàn)中,。果然不少學生能根據(jù)自己的興趣愛好創(chuàng)作出內(nèi)容豐富,、童趣盎然的少兒國畫作品。如《豐碩圖》,、《絲瓜》等等,，這些畫形象簡單生動，別有情趣,。

由此證明：“筆墨練習→臨摹作品→實踐創(chuàng)作”,，不但對小學美術(shù)的中國畫教學將起到積極的作用，更重要的是國畫這一我國特有的民族文化藝術(shù)為更多的人從小學習,，找到了一種行之有效的訓(xùn)練方法,。

小學美術(shù)教師教學反思總結(jié) 小學美術(shù)教師課后反思篇三

通過本課的學習可以使學生感受勞動動態(tài)美，樹立熱愛勞動的情感,。培養(yǎng)了學生敏銳的觀察能力,。我們要利用好文中一些素描、速寫和版畫作品,，引導(dǎo)學生觀察,、回憶、思考,、體驗和想象人體活動時各部位的變化,，體會各種勞動的動態(tài)。

勞動,，身體各部分之間為保持平衡會發(fā)生相關(guān)動態(tài),。因此,，在勞動中常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻,，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品,，讓人感受到勞動時的動態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯,。在夯懸于半空的最緊張的瞬間,，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想。畫面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強打夯的動勢,，生動地表現(xiàn)出勞動的美感,。

本課的學習可以使學生感受勞動之美，樹立熱愛勞動的情感,。通過描繪勞動中的.動作、工具以及周圍環(huán)境,，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力,，還能培養(yǎng)學生的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學習價值之一,。

教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》,，目的是使學生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風格的描繪作品中進行比較、欣賞,。同時還選擇了一些素描,、速寫和版畫作品，為的是引導(dǎo)學生觀察,、回憶,、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化,，體會各種勞動的動態(tài),。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學生對人體的動態(tài)有直觀的感悟,?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點和難點問題一一化解?！皩W生作業(yè)”的展示和“學習建議”都提示了對學生創(chuàng)作的要求,。

教學時，教師講勞動的故事,，讓學生回想自己在勞動的時候或看爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的——例如掃地,，人是彎著身子的，頭是向下的,，雙手拿著掃把等等,。為了更好的強化學生們心中的印象,，我讓學生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍,，而且為學生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ),。最后是學生欣賞書中作品，感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力,。有了這樣一個過程,，再進行人物動態(tài)定位指導(dǎo)，學生就能夠創(chuàng)作出不錯的作品了,。

但是,，在學生進行創(chuàng)作的時候，對人物構(gòu)圖必須進行巡視指導(dǎo),。構(gòu)圖的好壞是一幅畫成敗的關(guān)鍵,，否則就不能表現(xiàn)出人物勞動中所體現(xiàn)的動態(tài)美。

所以,，這節(jié)課人物動態(tài)線定位和構(gòu)圖指導(dǎo)非常重要,。

小學美術(shù)教師教學反思總結(jié) 小學美術(shù)教師課后反思篇四

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考,、推敲,。

一、美術(shù)課前的準備除了有形的課堂資源的準備之外,，更要準備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累,。

二,、美術(shù)課堂教學

課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討,。

這里我想談我一直在思考的一個問題：

課堂教學的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。

課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”。

德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說,，在丟勒中學,，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學習美術(shù)的`大課堂，在大自然中學美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍,。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學生去放飛風箏,，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境,；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展,，組織學生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結(jié)合的能力。

三,、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候,，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟,！”殊不知，兒童繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準,，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

以上所述，為我個人的一些心得體會,。通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達到認識、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足,，在以后的教學過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法,，上好美術(shù)課,。讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學習環(huán)境和氣氛,，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔,，是一種享受,，一種娛樂。

小學美術(shù)教師教學反思總結(jié) 小學美術(shù)教師課后反思篇五

小學生對美術(shù)課有各種各樣的想法,。有的認為美術(shù)課是副科,，不影響升學， 學得好不好沒有關(guān)系,；有的認為畫畫要有天賦,，自己將來不當畫家，學不學無所謂,；比較普遍的認為繪畫比較難,，因此部分學生對美術(shù)課興趣不濃……面對這些情況， 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容,，作些理論講解和示范,，讓學生臨摹，學生就會感到枯燥乏味,，要調(diào)動學生學習的積極性,，培養(yǎng)興趣很重要。對于小學生尤其如此,。根據(jù)小學生好動不好靜，好奇心強的特點,，和從具象到抽象的教學規(guī)律,，把繪畫課設(shè)計成一系列手工制作課，以引起學生的興趣,，調(diào)動他們的學習積極性,，達到繪畫教學的目的。

興趣是學習美術(shù)的基本動力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期,，無論是三年級或是四年級,，技能訓(xùn)練比較多,，如布貼畫、紙塑動物,、剪紙,、橡皮泥等，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,。

在美術(shù)教學中,，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動物》,，小動物是小朋友最喜歡,，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮,，用這些東西扎成所塑造的基本型,，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進行彩繪美化,。既輕又美觀,。同時，課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學生,，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力,，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學之余,，我除認真參加學校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學習外,，還經(jīng)常去圖書館學習美術(shù)教學刊物，從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短,。從而使自己更好地進行教育教學,，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

小學美術(shù)教師教學反思總結(jié) 小學美術(shù)教師課后反思篇六

這節(jié)美術(shù)課的主旨是要在課堂中體現(xiàn)學習策略的指導(dǎo),，因此,，在這節(jié)課中，我著重設(shè)計的幾個環(huán)節(jié),，也是圍繞著這個要求去做的,。

由此，我制定《黑白撕貼畫》的教學目標為：

1,、是讓學生學會利用所撕的多種圖形來進行想象;

2,、掌握事物組合的次序;

3、學會合理處理黑,、白,、灰的關(guān)系。

學習策略的指導(dǎo)目標為：

1,、讓學生通過黑,、白、灰三者關(guān)系的理解,，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配,。

2、通過自己的觀察和分析,，摸索出制作的方法;

3,、撕貼畫的具體制作方法。

在具體的教學過程中,，對于幾個目標的達成有輕重,。

1、“撕貼畫”本身不是新授知識,，對于三年級學生來說,，撕貼畫所需要操作技術(shù)含量較低，因此我將重點放到色彩搭配上,，所以重點在“黑、白,、灰”的搭配之上,，讓學生體會并能夠欣賞黑白灰效果。

2,、撕貼畫的具體制作步驟,，我并不去著重強調(diào)，而是將整個環(huán)節(jié)讓學生回憶一下，即：想—畫—撕—貼

3,、“想—畫—撕—貼”重點給學生強調(diào)的了“想”,，考慮的原因是我認為這能解決平時學生匆匆動手，不經(jīng)思考的習慣,，也是一種隱性的學習方法的滲透,。

4、在撕的方法上加以演示,，并不是本環(huán)節(jié)的重點,，而是必要的環(huán)節(jié)，不然撕貼畫少了一點具體指導(dǎo)和示范很容易走入誤區(qū),，必要的扶并不會約束學生的`學習個性,。

在實際教學過程中，遇到了一些教學問題,，需要反思與改進的,。

(1)“教”與“做”脫節(jié)。

在實際的教學過程中,，給學生欣賞看的東西很多,，往往使學生在眼界是有所提高，但對于如何操作還是缺少了必要的演示,。使學生在欣賞完一節(jié)課后,，對于作業(yè)有些無從下手的感覺。應(yīng)該在教學過程中,，穿插小練習作業(yè)的時間,，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開，讓學生的看的過程中就能掌握作業(yè)操作形式,，不會在真正作業(yè)時感覺到困難,，應(yīng)該有一種自然而然的過程。

(2)層次展開不明顯,。

學習的過程都是一個漸進過程,，因此，由淺入深,，層層遞進對于學生的學習有幫助作用,。在課程展開的過程中，這種層次遞進的感覺不是很明顯,，內(nèi)容銜接不自然,，內(nèi)容有些跳躍性?？梢栽诟鱾€內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動,，使學習有連續(xù)性。

(3)“黑白灰”講解缺少教師的直接演示。

教學過程中,，黑白灰部分內(nèi)容的講解一直覺得沒有講清楚,，學生作業(yè)最后對于黑白灰的概念仍舊沒有意識到，其實可以在教學過程中,，加入教師親身示范,，在投影儀下，可以利用已經(jīng)準備好的黑白灰紙條進行現(xiàn)場擺置,，讓學生直接體會黑白灰的組成對于畫面感觀的影響,。

總之，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學生用撕貼這樣能夠簡單操作的方法通過拼擺組合粘貼,，體會黑白灰的搭配關(guān)系,，在制作的過程中學習黑白灰的搭配美感。同時,，也讓學生在平時色彩豐富的生活中,，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體，并能發(fā)現(xiàn)美的存在,。

小學美術(shù)教師教學反思總結(jié) 小學美術(shù)教師課后反思篇七

開學第一天的美術(shù)課,，一4班學生給我的大體感覺是：全班課堂紀律很好，但總體上表現(xiàn)不夠積極,。整節(jié)課上只有5位學生先后主動舉手發(fā)言(一4 班有47名同學,，主動舉手的同學才占到全班的9.2%)，更多的問題都是我點名回答的,。我覺得學生不夠主動的原因有三：

開學前的一個星期,，學校專門組織學生觀看錄像和開設(shè)講座，對學生的生活行為和學習習慣進行培訓(xùn),，但我們知道,，習慣是要經(jīng)過一定時間才能形成的。雖然班級里分成8個學習小組,，但當我提出問題要求小組討論時,，班級時并沒有出現(xiàn)我想要看到的熱烈討論的場面?！策@里要做點說明：我校參照新課改的理念并學習杜郞口的教學模式,，結(jié)合自身的辦學特點，在初一年級進行教學改革實驗,。在學習形式上采用小組合作的學習方式,，每個班級都分成6到8組，每組6人（由于人數(shù)關(guān)系,，個別組是5人或者7人，不超過8人）?！?/p>

學校的作息時間是：早上6點40到校早讀,，上課時間是從7：30到11點20，上午有四節(jié)課,，第節(jié)課45分鐘,，中間有兩次10分鐘的課間活動、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操,。11點20到下午1點30第一節(jié)課之前,，學生除去吃午飯和午睡的1個小時，其余時間還要進行學習,。對于正在發(fā)育的初一學生來說,，這樣的學習強度肯定是不小的，所以比起上午的課,，下午的課在教學效果上肯定會打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺),。

這節(jié)欣賞課，雖然我在去年已經(jīng)上過了,，并且有相關(guān)的教案和課件,。但我還是進行認真的準備：查看了新課標關(guān)于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的的學習目標，并看了“如何更好的進行美術(shù)欣賞”之類的文章,，結(jié)合去年的教案和課件,，以調(diào)動學生的學習興趣為著手點，重新設(shè)計了教案和課件,。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中,，但在我下午上課之前，學校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過來,，說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題,，要到美術(shù)教室上課，(沒辦法)所以我只好在教室上課了,。其實,，學校是有兩間美術(shù)教室的，但只有一間有多媒體設(shè)備,?？紤]到這學期學生要循環(huán)使用美術(shù)課本，所以我在開學前向?qū)W校提出申請,，要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體,，但是昨天才裝好。還有教室長時間沒有打掃,，所以只能等打掃過才能進去上課,。

基于上面的原因,，我只能臨時改變計劃在一4班教室里上課，但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了,，不能很好的調(diào)動學生的學習興趣,，這在很大程度上影響了學生學習的積極性。

評論：當然,，我對初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷,，這一感覺是否準確還需要長時間的觀察才能進行判斷。還有,，我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師,，聽聽他們對一4 班的感覺，這樣才能作出一定的評價,。

小學美術(shù)教師教學反思總結(jié) 小學美術(shù)教師課后反思篇八

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。

新課程非常強調(diào)教師的教學反思,，按教學的進程，教學反思分為教學前,、教學中,、教學后三個階段。在實際教學中,，我通過在三個不同階段對教材的理解,、教學目標的制定、教學方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新,，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高,。

在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐,。在以往的教學經(jīng)驗中,，教師大多關(guān)注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思,。其實教師在教學前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思,，不僅是教師對自己教學設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學生,，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。

在本次授課中,，我第一步是讓學生閱讀課本,，進而提出定量分析的化學方法及常用方法來引入課題，然后以一道很基礎(chǔ)的酸堿反應(yīng)習題使學生把中和滴定的實質(zhì)理解清楚,，進而得出中和滴定的概念和原理,。這樣的設(shè)計使培養(yǎng)了學生通過自己分析問題的能力,，從而使學生自然而然的接受了新知識，不會造成新知識與舊知識的斷層,，造成理解障礙,。

在接下來的教學設(shè)計中，我設(shè)計了分組討論,，目的是培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。還安排了學生代替教師做演示實驗實驗,，到他們操作錯誤處讓他們停下,，作為典例來讓學生判斷并加以糾正，這樣不但培養(yǎng)學生的動手能力還讓學生記憶深刻,。

在接下來的練習中我采用由易到難的手法,，符合學生的思維發(fā)展。

上課前,，我認真地對教學思路,、教學方法的設(shè)計、教學手段的應(yīng)用及學生的年齡特點,、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學內(nèi)容及方法更適合學生,，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點,，從而使學生真正成為學習的主體。

在教學中進行反思,，即及時,、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行,。課堂教學實踐中,，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果,，捕捉教學中的靈感,，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳,。

在前面的課堂教學實踐中,，學生能爭先恐后地發(fā)表自己的想法，而且很多學生積極參與討論,，來評價其他同學的實驗操作,。同時在教學中根據(jù)學生的思路和熱情，我及時調(diào)整自己的教案,，一起到更好的引導(dǎo)效果,，實現(xiàn)學生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下,，學生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達到。

根據(jù)課堂上的具體情況,，經(jīng)過我適時地調(diào)整,、創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，使學生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識,，解決問題的能力,，更好的提高了教學質(zhì)量和教學效果。

教學后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思,，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化,。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學中的問題,。