工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇一

為了更好地掌握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,。同時(shí),，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,，讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法,，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維,，思路活躍,、方法新穎,，使同學(xué)感到有興趣,，吸引同學(xué)的注意力,，引起同學(xué)積極思維取得預(yù)定的效果,，而且還必需根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn),，采取不同的教學(xué)方法,，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作,、情感,、發(fā)明的整合,，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐,，我做個(gè)了小結(jié)了,，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

1,、開放的.題材形式

新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具和制作過(guò)程,，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí),，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些,，形式的表示留給同學(xué)自由的空間,。在題材,、形式表示上營(yíng)造較為寬松的氛圍,，能促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng),。

2,、開放的教學(xué)內(nèi)容,。

教師要開放課堂活動(dòng)空間,，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練,、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,，可自辦一個(gè)課堂小畫展,，組織同學(xué)觀賞發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力,。

3、開放的評(píng)價(jià)規(guī)范

我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信心,、自尊感。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長(zhǎng)情況,，和時(shí)給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變保守用“一個(gè)規(guī)范”去套同學(xué)畫的內(nèi)容,、形式,，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一,，因人而異,，實(shí)行同學(xué)自評(píng),、互評(píng),，體現(xiàn)主體地位,。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默,、精彩,、風(fēng)趣,，讓同學(xué)把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去,。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 “心靈手巧”,、“魔幻色彩”,、“獨(dú)具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”,、“慢慢來(lái)”,、 “相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言,，相信同學(xué)的內(nèi)在潛能,，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向,、激勵(lì),、反饋,、調(diào)節(jié)作用,。

在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì),，不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除同學(xué)心中的心理障礙,，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂(lè),。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇二

布藝在現(xiàn)代家庭中越來(lái)越受到青睞，它柔化了室內(nèi)空間生硬的線條,，給人以視覺(jué)上的溫馨感、觸覺(jué)上的舒適感,、趣味上的個(gè)性感,，彰顯其獨(dú)特的審美價(jià)值。

在日常生活中,，布藝還是一種變廢為美的工藝活動(dòng),。布藝中的“布”,，是各種纖維品的總稱,，可收集的材料有：裁剪衣服時(shí)剩余的邊角余料,，舊衣服,、襪子、手套,、毛巾等。根據(jù)材料的質(zhì)地,、花色、品類因材施藝,，運(yùn)用捆扎,、填充、剪切,、縫紉,、裝飾等方法制作布藝作品，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，陶冶其個(gè)性,，發(fā)展其審美感知和審美創(chuàng)造能力等。

本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)：利用各種舊布料展開聯(lián)想,，制作一件布藝小品;靈活運(yùn)用各種方法,，制作一個(gè)小掛袋,。活動(dòng)一更多涉及到造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,，注重自由性,。活動(dòng)二則更多涉及到設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的`內(nèi)容,，注重功能性,。

我在教學(xué)過(guò)程的安排，設(shè)立如下程序：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞激趣——感受材質(zhì)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析,。

“創(chuàng)設(shè)情境”時(shí)利用精美圖片展示生活中豐富多彩的布藝制品,，讓學(xué)生重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

“欣賞激趣”環(huán)節(jié)利用實(shí)物欣賞民間布藝制品。讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,，同時(shí)從民間工藝品的造型,、色彩和裝飾方面汲取營(yíng)養(yǎng)。

“感受材質(zhì)”時(shí)讓學(xué)生把布和其他的材質(zhì)進(jìn)行比較,，通過(guò)觀察,、觸摸、擠壓,、拉扯,、拆開等方法對(duì)布料的特點(diǎn)進(jìn)行較全面的了解。

“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”在造型和制作方法上加以指導(dǎo),?？赏ㄟ^(guò)對(duì)原材料方向的變換、原材料局部造型的改變等,，設(shè)置幾個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,。

“創(chuàng)造表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中我加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。

“交流評(píng)析”時(shí)大膽的表?yè)P(yáng)學(xué)生的想法,，肯定學(xué)生的作品,。讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅,。

學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)，大部分學(xué)生都有完成的比較好,，有些想法很新穎，很獨(dú)特。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇三

小學(xué)生對(duì)美術(shù)課有各種各樣的想法。有的認(rèn)為美術(shù)課是副科,，不影響升學(xué)， 學(xué)得好不好沒(méi)有關(guān)系,；有的認(rèn)為畫畫要有天賦,，自己將來(lái)不當(dāng)畫家,，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,；比較普遍的認(rèn)為繪畫比較難，因此部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣不濃……面對(duì)這些情況,， 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容，作些理論講解和示范,，讓學(xué)生臨摹,，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)興趣很重要,。對(duì)于小學(xué)生尤其如此。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)不好靜,，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律，把繪畫課設(shè)計(jì)成一系列手工制作課,，以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到繪畫教學(xué)的目的。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,。這學(xué)期，無(wú)論是三年級(jí)或是四年級(jí),，技能訓(xùn)練比較多,，如布貼畫,、紙塑動(dòng)物、剪紙,、橡皮泥等,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的`基本內(nèi)容,。如《紙塑動(dòng)物》,，小動(dòng)物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的,，再加上舊棉絮,，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物,，最后進(jìn)行彩繪美化,。既輕又美觀。同時(shí),，課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余,，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,，從理論上提高自己,，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇四

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇從學(xué)生的興趣,、愛(ài)好出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的知識(shí),、能力基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活為切入口,，從而保證了學(xué)生能興致勃勃地投入活動(dòng),，而不是從教師的主觀意愿出發(fā)。

2,、強(qiáng)化了“學(xué)生是活動(dòng)的主體”這一概念,。教師給了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生去動(dòng)手操作,、親身體驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)研究,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。教師很相信學(xué)生的能力，也很民主,，相信學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己選擇學(xué)習(xí)伙伴,。

3,、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)方法上給予了有效的指導(dǎo),。同學(xué)的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)科學(xué),、細(xì)致，滿足了學(xué)生發(fā)展的需要,。

4,、教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)照顧了學(xué)生的個(gè)別差異。不同層次的學(xué)生有不同的活動(dòng)設(shè)計(jì),、作業(yè)要求,，這樣促使每個(gè)學(xué)生都積極地參與了進(jìn)去，讓不同水平的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)都能夠得到真正的發(fā)展,。

5,、重視課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)進(jìn)行了必要的指導(dǎo),。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì),、贊揚(yáng)為主，肯定同學(xué)在活動(dòng)中付出的努力,，讓每個(gè)學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，當(dāng)然，教師也給學(xué)生提出了積極性的意見和建議,，使評(píng)價(jià)更具有指導(dǎo)性和針對(duì)性,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

6,、教師要注重空間資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，使學(xué)生在實(shí)踐情境中受到點(diǎn)撥,。尋找多種機(jī)會(huì)發(fā)揮教育影響,。教室的安排、布置,、考慮多功能性,，變化，有利于學(xué)生再創(chuàng)造,。

1,、大膽地開放師資。同學(xué),、家長(zhǎng),、文化市場(chǎng)老板都可以成為學(xué)生今天學(xué)習(xí)的老師。課前學(xué)生可向文化市場(chǎng)老板了解各種各樣的紙,，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)用各種紙做小物品,。課后可以請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)一起做比較大幅的剪貼畫。課堂上,，我們是否也可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行剪貼畫的指導(dǎo)呢?教師要樹立“教學(xué)相長(zhǎng),，能者為師”的思想，勞技課可以改變教師一統(tǒng)課堂的現(xiàn)象,。

2,、充分地利用教學(xué)空間。課堂是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，能否把要展示的剪貼畫提前布置在教室里,，讓學(xué)生有空去看一看，聊一聊,，既節(jié)省了時(shí)間,，又給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì),。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇五

通過(guò)這篇反思文章,能讓我們看出這位教師上美術(shù)課的精彩,。美術(shù)這一科目很多教師和學(xué)生都會(huì)覺(jué)得它并不是主科,可以不用上那么認(rèn)真。而從這篇反思里讓我們了解到"美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考、推敲,。"

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè),。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考,、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的,，還要靠老師長(zhǎng)期的.一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見,。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂,。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō),，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂(lè),，邊聽自己喜歡的音樂(lè)邊作畫?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說(shuō)他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙,，還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí),。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺(jué)是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個(gè)人的心得體會(huì),。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種娛樂(lè),。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇六

這節(jié)美術(shù)課的主旨是要在課堂中體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，因此，在這節(jié)課中,，我著重設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),，也是圍繞著這個(gè)要求去做的。

1,、是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所撕的多種圖形來(lái)進(jìn)行想象;

2,、掌握事物組合的次序;

3、學(xué)會(huì)合理處理黑,、白,、灰的關(guān)系。

1,、讓學(xué)生通過(guò)黑,、白、灰三者關(guān)系的理解,，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配,。

2,、通過(guò)自己的觀察和分析，摸索出制作的方法;

3,、撕貼畫的具體制作方法,。

1、“撕貼畫”本身不是新授知識(shí),，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，撕貼畫所需要操作技術(shù)含量較低，因此我將重點(diǎn)放到色彩搭配上,，所以重點(diǎn)在“黑,、白、灰”的搭配之上,，讓學(xué)生體會(huì)并能夠欣賞黑白灰效果,。

2、撕貼畫的具體制作步驟,，我并不去著重強(qiáng)調(diào),，而是將整個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶一下，即：想—畫—撕—貼

3,、“想—畫—撕—貼”重點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的了“想”,，考慮的原因是我認(rèn)為這能解決平時(shí)學(xué)生匆匆動(dòng)手，不經(jīng)思考的習(xí)慣,，也是一種隱性的學(xué)習(xí)方法的滲透,。

4、在撕的方法上加以演示,，并不是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),，而是必要的環(huán)節(jié)，不然撕貼畫少了一點(diǎn)具體指導(dǎo)和示范很容易走入誤區(qū),，必要的扶并不會(huì)約束學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,。

(1)“教”與“做”脫節(jié)。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，給學(xué)生欣賞看的東西很多,，往往使學(xué)生在眼界是有所提高，但對(duì)于如何操作還是缺少了必要的演示,。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后,，對(duì)于作業(yè)有些無(wú)從下手的感覺(jué)。應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中,，穿插小練習(xí)作業(yè)的時(shí)間,，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開，讓學(xué)生的看的過(guò)程中就能掌握作業(yè)操作形式，不會(huì)在真正作業(yè)時(shí)感覺(jué)到困難,，應(yīng)該有一種自然而然的過(guò)程,。

(2)層次展開不明顯。

學(xué)習(xí)的過(guò)程都是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程,，因此,，由淺入深，層層遞進(jìn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用,。在課程展開的過(guò)程中,，這種層次遞進(jìn)的感覺(jué)不是很明顯，內(nèi)容銜接不自然,，內(nèi)容有些跳躍性,。可以在各個(gè)內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語(yǔ)言或活動(dòng),，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性,。

(3)“黑白灰”講解缺少教師的直接演示。

教學(xué)過(guò)程中,，黑白灰部分內(nèi)容的講解一直覺(jué)得沒(méi)有講清楚,，學(xué)生作業(yè)最后對(duì)于黑白灰的概念仍舊沒(méi)有意識(shí)到，其實(shí)可以在教學(xué)過(guò)程中,，加入教師親身示范,，在投影儀下,，可以利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的黑白灰紙條進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)擺置,，讓學(xué)生直接體會(huì)黑白灰的組成對(duì)于畫面感觀的影響。

總之,，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡(jiǎn)單操作的方法通過(guò)拼擺組合粘貼,，體會(huì)黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感,。同時(shí),，也讓學(xué)生在平時(shí)色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體,，并能發(fā)現(xiàn)美的存在,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇七

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美，樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,。培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力,。我們要利用好文中一些素描、速寫和版畫作品,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、回憶、思考、體驗(yàn)和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化,，體會(huì)各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài),。

勞動(dòng)，身體各部分之間為保持平衡會(huì)發(fā)生相關(guān)動(dòng)態(tài),。因此,，在勞動(dòng)中常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻,，創(chuàng)作出了充滿勞動(dòng)激情和快樂(lè)的繪畫作品,，讓人感受到勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯,。在夯懸于半空的最緊張的瞬間,，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想。畫面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來(lái)加強(qiáng)打夯的動(dòng)勢(shì),，生動(dòng)地表現(xiàn)出勞動(dòng)的美感,。

本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動(dòng)之美，樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,。通過(guò)描繪勞動(dòng)中的動(dòng)作,、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力,，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值之一。

教材還重點(diǎn)展示了法國(guó)畫家米勒的油畫作品《拾穗》,，目的是使學(xué)生在中外畫家對(duì)勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進(jìn)行比較,、欣賞。同時(shí)還選擇了一些素描,、速寫和版畫作品,，為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶,、思考,、體驗(yàn)和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化，體會(huì)各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài),。教材還演示了不同動(dòng)作的.動(dòng)態(tài)線,，讓學(xué)生對(duì)人體的動(dòng)態(tài)有直觀的感悟?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題一一化解,。“學(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的要求,。

教學(xué)時(shí),，教師講勞動(dòng)的故事,，讓學(xué)生回想自己在勞動(dòng)的時(shí)候或看爸爸媽媽在勞動(dòng)的時(shí)候是怎么樣子的——例如掃地，人是彎著身子的,，頭是向下的,，雙手拿著掃把等等。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象,，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬,，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ),。最后是學(xué)生欣賞書中作品,，感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力。有了這樣一個(gè)過(guò)程,，再進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)定位指導(dǎo),，學(xué)生就能夠創(chuàng)作出不錯(cuò)的作品了。

但是,，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,，對(duì)人物構(gòu)圖必須進(jìn)行巡視指導(dǎo)。構(gòu)圖的好壞是一幅畫成敗的關(guān)鍵,，否則就不能表現(xiàn)出人物勞動(dòng)中所體現(xiàn)的動(dòng)態(tài)美,。

所以，這節(jié)課人物動(dòng)態(tài)線定位和構(gòu)圖指導(dǎo)非常重要,。