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小學美術(shù)課教學反思篇一

學生的學習經(jīng)歷不一樣,，班風不一樣,，對于美術(shù)學習領(lǐng)域的興趣也不一樣，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習美術(shù)的興趣點,，取得良好的開端,。

那么，學生學習美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢,？

一個班級的教師,，

異常是

學生學習經(jīng)歷的影響來自這個班級體中相當一部分學生曾參加過社會上的美術(shù)學習班或部分學生有較好的美術(shù)天賦,，他們道德得到教師的肯定同學的崇拜,，這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級體中有這樣的學生存在,，那么這個班的美術(shù)教學必須是比較容易開展的,。以上學生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級不一樣的美術(shù)興趣點，作為美術(shù)教師,，要深入了解,，善于發(fā)現(xiàn)，然后有針對性地組織教材,，才能有效地調(diào)動學生上美術(shù)課的興趣,。新接手一個班級，我們要從師,、生兩個方面去調(diào)查了解這個班的美術(shù)學情,。教師方面，這個班有哪些任課教師,，他們的興趣愛好是什么,，特長是什么，經(jīng)常為班級體開展一些什么活動,，怎樣樣開展的,；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學習現(xiàn)狀，采取問卷調(diào)查,，交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果,。那么，之后的教學應當是發(fā)揮學生的長處,，讓學生感到美術(shù)既好學又趣味,，使他們的興趣找到生發(fā)點，步步推進,，不斷生發(fā)新的興趣,，構(gòu)成一個良性循環(huán)，從而完成學期美術(shù)目標,。

書法是我最擅長的一項,，但要談教學，又是覺得最難的一項,。書法的學習,，是要有天賦的,。有書法天賦的人，雖然沒學習過書法,，天生就要能把字寫得端正,。一個天生就不能把橫寫平、豎寫直的人,，學習書法會很折磨人,。在小學教學書法，其實主要就是圍繞后者做文章,，是教學的重難點對象,。這部分人中有相當一部分人是沒有靜下心來寫，那么好了,，經(jīng)過學習書法,，讓這部分人的心靜下來了，就是書法教學的功勞,。

根據(jù)我多年的書法教學經(jīng)驗,，我認為在小學應采取小班化組織書法教學，最好是興趣小組的形式,。

這些學生天生就是搞書法的,，讓他們少走彎路就是教師的功勞了。但既然是在一個班團體中,，還要發(fā)揮他們的作用,，就是帶動其他學生提高。那么,，教師要有意思地分好合作小組,，主要是注意性格相近或相同的學生在一齊比較好，能先進的學生起到領(lǐng)導作用比較好,。

要認真分析書法的基本技能點,，逐項訓練基本功，扎實推進基功訓練,。從點畫上計,，書法的每一個點畫都能反映書寫的基本功，起收,、提頓,、絞轉(zhuǎn)、頓挫等等都是技能點,，當學生書寫時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學不足的是哪一點或幾點,，然后逐點突破,。當然這件事情能夠由“小教師”來做。

小學美術(shù)課教學反思篇二

這是四年級上冊涉及色彩知識內(nèi)容的一課，是在上一冊學習《三原色,、三間色》的基礎(chǔ)上進行的一次色彩練習課,。對于四年級的孩子來說，這是較枯燥的一課,，因為它的專業(yè)性較強學生較難理解,。

通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色，探討它們各自的特征,，了解藝術(shù)形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一,，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望,。

本課還涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設計與應用”兩個學習領(lǐng)域,，學生通過欣賞、思考,、觀察,、討論等活動，了解色彩對比的基本知識,，以及它們的組合原理,，并嘗試運用對比的色彩作畫，從而對色彩的對比具有一定的了解,，同時也是為下階段色彩知識的學習打下基礎(chǔ),。

為了在導入部分能讓學生全身心的投入到本課的學習，我特地加入了孩子們熟悉的多拉a夢首先引出三原色,，再用人機對話的方式設定層層任務讓學生完成,。學生在思考、學習,、游戲,、嘗試的`過程中逐漸掌握了色彩的對比關(guān)系。在本課的學習中學生的收獲不只是完成的作品,，更主要的是他們從此會用審美的眼光感知身邊的色彩,，并有意運用色彩美化生活。

由于準備的時間不夠充分,，本課也存在著一些不足：如新課程標準倡導的自主,、合作、探究的學習方式在本課上體現(xiàn)較少;本課拓展的部分如果能把音樂和美術(shù)相結(jié)合,，加入聽音樂感覺對比這一環(huán)節(jié),，學生對于對比的理解可能會更深刻，從而創(chuàng)作出更能完美的作品,。

小學美術(shù)課教學反思篇三

本課是在學生學習了《山水畫》之后的又一節(jié)國畫課,。根據(jù)前一節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗,，再結(jié)合此次授課的重難點，我著重對學生進行了以下學法方面的指導,，在發(fā)現(xiàn)問題的同時又獲取了一些有效的方法,。

出不同用筆方式產(chǎn)生的不同畫面效果。學生說的頭頭是道,，但是真正實踐時,，卻又故伎重演。于是我板演示范,，有的學生還是不得要領(lǐng),。最后學生作畫時我干脆手把手地教。雖然這樣的學生總算掌握了方法,，但是我覺得授課時,，如果讓學生先練筆，再挑用筆方式不同的學生進行對比演示,，從中使學生發(fā)現(xiàn)問題,，這樣有針對性的學習會給學生留下更深刻的印象，才能為今后的學習奠定基礎(chǔ),。

我主要引導學生通過對范畫的用色特點進行分析,，使學生知道色有干濕深淺變化，用水是關(guān)鍵,。前一節(jié)課就曾出現(xiàn)紙被涂漏,、用色太淺的現(xiàn)象。我?guī)椭鷮W生找原因,，學生知道了是用水太多,。這節(jié)課我又讓學生歸納總結(jié)了一遍，加深印象,，效果比以前好多了,。另外我還注意讓學生自己探究繪畫的先后順序，并啟發(fā)學生掌握用色的時機,，有時需要趁濕畫，有時需要干了以后再添畫,。學生的作品較上一節(jié)課有明顯進步,。

總之,，授課時我主要采用引導啟發(fā)的方法,，讓學生學會觀察、學會思考,，還鼓勵學生大膽提出疑問，自主探究解決，使學生能夠參與到課堂中來,，學有所得。

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小學美術(shù)課教學反思篇四

我們通過教學《變化的線》這一課，有以下幾點反思：

1,、讓學生體驗了美術(shù)學習活動的快樂,，培養(yǎng)了學生美術(shù)學習的興趣。

興趣是學習美術(shù)的基本動力,。課堂中應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力,，采取多樣的表現(xiàn)形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。在教學《變化的線》這一課中,，我用了二個課時來完成教學任務,，第一課時我采用了多種形式引導學生們感受美術(shù)學習的輕松與情趣，體驗美術(shù)活動的樂趣,。如我?guī)W生走出課堂,，到大自然中去欣賞爬山虎的縱橫交錯的枝條，欣賞那古樹的樹枝,，欣賞那大街上聳立的電桿和縱橫交錯的電線,，還有我們生活中的交通工具如自行車的輪子上的鋼絲，等等我們身邊的東西都離不開“線”,，通過折一折(電線)、找一找(身邊的線),、摸一摸(自行車的輪子),、玩一玩(彩帶)、看一看(爬山虎的藤),、說一說,、(美妙的音符)畫一畫(爬山虎)(古榕樹)等一系列教學活動，使學生們初步感受,，認識線的美感及表現(xiàn)力,，迫切嘗試用線去表達自己的情感，興致勃勃地向伙伴們介紹自己用變化的線條畫的作品,。在這一過程中,，激發(fā)了學生的好奇心，求知欲,，培養(yǎng)了學生的興趣,，使課堂成為學生們自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)了他們學習,、創(chuàng)作的欲望;同時他們還體驗了美術(shù)學習活動的快樂與成功,，進一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的審美情趣。

2,、為學生提供了創(chuàng)造的空間,。

《爬山虎》既激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望，又為學生提供了想象、創(chuàng)造的空間,。學生在“最感興趣的情境”中,，思路開闊，想象如瀑,，從而充分發(fā)揮了每個人的創(chuàng)造才能,。在此基礎(chǔ)上，用不同的工具,、材料表現(xiàn)出自己的所想所思,，使作品形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個性化的表現(xiàn),。

3,、美術(shù)與其它學科相聯(lián)系，發(fā)展綜合學習能力,。

鍛煉學生的語言表達能力貫穿了整節(jié)課,。特別是在帶學生欣賞校園的爬山虎回到課堂后在我的啟發(fā)下讓學生說說感受，更是與語文學科緊密相聯(lián),。小結(jié)過程中,，通過展示同學們的作品，引導學生將美術(shù)與音樂相聯(lián)系,，以形成更大的知識背景,，發(fā)展綜合學習能力，使素質(zhì)教育落在實處,。

4,、豐富視覺和觸覺的效果。

幫助學生了解美術(shù)基本語言和知識,，在設計本課過程中,，利用欣賞大自然的植物、書中學生作品和多媒體課件使孩子們通過多種感官接觸物質(zhì)和形象世界,，從中體驗,、感受線的美感及表現(xiàn)力，提高他們的審美能力,。

通過折折手中的鐵絲,，找找身邊的線、摸摸鋼圈的鐵絲的線,，觀察課件中的自然物水波紋,、山石線、動物身上的斑紋……,，體驗人文環(huán)境中的線：建筑,、服裝,，使學生在大自然中認識各種各樣的線，并初步感受線的美感,，培養(yǎng)他們的觀察習慣,。

小學美術(shù)課教學反思篇五

這節(jié)課，是人教版小學一年級下冊的內(nèi)容,。教材上提示學習要求是畫出圓形的蛋糕,，然后用剪刀剪開，再排列,、組合成新的畫面,。上這一節(jié)課之前，我緊緊圍繞這一教學目標,，力求做到目標突出,，重點明確。能讓學生在一節(jié)課中學有所或,，提高課堂效率,。

我直接用生日的時候吃什么進行課題引入，讓學生明白這節(jié)課就是學習與蛋糕有關(guān)的知識,。知道了課題,，然后就去一步步做。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕,，到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕,，把它們拼貼在有顏色的紙上，知識的傳授,、語言的運用，盡力做到貼近學生,。再有顏色的紙上還可以進行裝飾,，這樣使畫面更生動。

一節(jié)課沒有太多華麗的語言,，就是把最基本的要素提供給學生,，啟發(fā)學生，讓學生自己去思考,，去動手,。整體看來，這節(jié)課的效率不錯,，同學們在規(guī)定的時間內(nèi)完成的不錯,，大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來，然后拼貼裝飾,。所以,，也算是完成了教學目標,。

我發(fā)現(xiàn)，一節(jié)完整的課需要教師課后付出很多努力,，從教學環(huán)節(jié)的設置到教學目標的運用,，從理論到實踐，從課本到課堂,，每一環(huán)節(jié)都要精心準備,，不能遺漏。

這節(jié)課也讓我明白,，高校課堂的形成,，是建立在教師和學生互相配合的前提下，發(fā)揮雙方的最大值,。

小學美術(shù)課教學反思篇六

本課有兩個最大的特點：

一,、黑板上一棵大樹的出現(xiàn)有很強的視覺沖擊力，也把學生所有的作品展示出來,。

二,、注重了師生的共同參與，與學生平等交流,。

用故事導入,，給學生營造了神秘的氣氛，通過觀看各種千奇百怪的大樹圖片,，調(diào)動的學生參與熱情,。接著是得到了一顆神奇的樹種，這個環(huán)節(jié)的出現(xiàn)激發(fā)了學生的好奇心,，引導學生并與教師共同展示種子長出的大樹,，使學生自然而然的了解了大樹的基本結(jié)構(gòu)，在展示學生的繪畫作品時,，用一句話引起學生濃厚的興趣：“在這棵樹上,，發(fā)生了許多神奇有趣的故事”。很好的拓展了學生的想象空間,，通過學生的互相交流,，增加了信息量。

展示環(huán)節(jié)很自然,，請學生扮演小鳥飛來,，學生們把這顆神奇的大樹介紹給小鳥，鍛煉了學生的語言表達能力,。

小學美術(shù)課教學反思篇七

美術(shù)是一門異常的學科,，它能讓學生學到繪畫與制作的'本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合本事,，發(fā)揮學生在各個方面的才華,；能使學生感受美,；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上頭畫,，學生在下頭畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學中,，在課堂中以學生為主體,，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學生在學習過程中的探究,，讓學生學得簡便、學得歡樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,，讓學生樂在其中。

美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設,、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲,。

美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的資料,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外,，更要準備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊,。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,，還要靠教師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學是重點,，很多問題都是值得深入探討的,。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有教師都明白,，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也需要幾個學生去共同合作完成,。幾個同學湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。并且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀律的不好,。就比如，不僅僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會研究小組分工合作,，相應的課堂紀律也會混亂,。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,，國外的教師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學生甚至還能夠畫在桌子上,，還能夠“亂涂亂畫”。

德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學,，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂,，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的,。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵蠼處熢诮M織教學上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：,，能夠嘗試采用比較開放的教學資料。教師能夠借助一些外界的媒體,，引導學生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。能夠帶領(lǐng)學生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙,，還能夠把這些老人請來當成他們的課外輔導員,。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學生在不一樣的學習氛圍中掌握知識,、學到知識,。并且我認為，有時候把公園,、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好,。大家能夠想想,，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍，感覺是那樣的貼近自我,，其實是一件十分愜意的事情,。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本事,。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會,。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個,，經(jīng)過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美本事,。但在美術(shù)課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自我的教學方法,，爭取認真上好每堂美術(shù)課,。讓學生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學生具有必須觀察本事,、思維本事,、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時,，努力為學生營造一個簡便愉快,，趣味味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔,，而是一種享受,，一種娛樂。

小學美術(shù)課教學反思篇八

《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域范疇,，通過本課學習,，使學生了解、認識冷暖色,，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品,，科學的認識,、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識,，激發(fā)學生學習色彩的興趣,，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力,。

本節(jié)課的教學思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖,、動態(tài)、色彩搭配等問題-學生繪畫-師生共同評價-拓展延伸,。學生對本課的學習很感興趣,，教學目標達到，有效的突破了教學重難點,。將自育自學教學模式用于美術(shù)課堂,，有收獲也有困惑，課堂要給予學生充足的時間自學，那么教師的講課時間減少很多,，如何把知識點提煉出來,，如何最優(yōu)化的設計自學提示，還需不斷探究,。

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小學美術(shù)課教學反思篇九

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢,？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時候，我讓學生觀看視頻激發(fā)學生們的興趣,。課上重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,，要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,。

在上《蝴蝶落我家》一課時候我將

（1）折柱子,。

（2）畫一半蝴蝶。

（3）鏤空剪切,。

（4）色彩裝飾,。

（5）粘貼紙筒。引導學生分步驟探究方法,，作為重點講解,。教學中通過自主探究學習、視頻演示等方法讓學生了解掌握,。

做為教師的我,，沒有能加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識沒能做太多的延展,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識,，我在上課的時候比較重視教學手段,，如電影，錄像范畫，甚至故事,，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受,。

小學美術(shù)課教學反思篇十

《漂亮的小鐘表》一課的內(nèi)容是小朋友們熟悉且喜歡的伙伴——小鐘表，這非常貼近他們的生活,，對他們來說具有強烈的誘惑力，極大地調(diào)動了小朋友們參與的主動性,。課后就有不少小朋友對我說：“老師,，我最喜歡上手工課了?！?/p>

這節(jié)“設計應用”領(lǐng)域的課程,，能夠給同學提供很大的發(fā)明空間，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識,，并能讓小朋友在制作中充沛的享受勝利的喜悅,。當小朋友做好了表針能夠轉(zhuǎn)動的鐘表時，那種喜悅溢于言表,。教材中選擇了中外不同形式的鐘表,，目的是引導同學感受不同形式的鐘表給人的不同美感。課堂上我還展示了一些同學利用不同的資料設計,、制作的鐘表作品,，目的是引導同學充沛利用身邊的廢棄物和多種資料設計、制作小鐘表,，協(xié)助同學在設計制作的過程中開闊思路,。

首先，通過欣賞,、了解鐘表的文化和造型特點,。通過對不同鐘表的欣賞，提高同學的審美能力,。

欣賞,，是美術(shù)教學的一個重要組成局部。它能提高同學的認知能力與審美能力,。從課件中,，同學了解了鐘表的歷史文化，振動原理與不同種類,，激發(fā)了同學求知的欲望與對鐘表的興趣,。在教學中，同學的心理特點決定了他們最喜歡的造型是卡通類型,，這為接下去的制作做了一個很好的鋪墊,。

其次，通過鐘表的設計制作，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識,，以和設計與制作能力,，激發(fā)同學對美術(shù)學習活動的興趣，體驗勝利的快樂,?；顒拥膭倮c否，并不在于同學繪畫水平的高低,，而在于同學心靈快車能否啟動,，能否提速。所以很多平時畫兒畫的不是很好的男小朋友,，在這次活動中卻表示的很突出,。

最后，在同學設計制作完鐘表之后,，布置作息時間游戲,，培養(yǎng)同學的時間觀念。同學分小組一起認一認鐘表,。撥出每天早上幾點起床,，幾點上學，幾點吃午飯,，幾點睡覺……同學總結(jié)發(fā)言,，今天制作的鐘表即是一件藝術(shù)品，又可以提醒我們節(jié)約時間,，時間對于每個人來說都是公平的,。”

這節(jié)課在每個班里都是下課鈴聲響起時,，隨同著小朋友們：“唉——雜下課了,。” 的遺憾聲結(jié)束的,。我想假如以后每節(jié)美術(shù)課都是這樣,，那該多棒。我應該在上繪畫課時,，更多的關(guān)注小朋友的興趣,，讓小朋友在繪畫中體驗勝利，享受美術(shù)的快樂,。