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小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇一

新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的，新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域,，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過程與方法,。這表明,，教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳遞知識(shí)的界限，升華為培養(yǎng)人,。這是新課改帶給我們的第一個(gè)新理念——新的教材觀,。

以我區(qū)現(xiàn)在試行的美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材為例，我們可以看出下面幾個(gè)方面的變革：

1,、目標(biāo),。

課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能，而是知識(shí)與技能,、過程與方法以及情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。新的教學(xué)目標(biāo)觀,，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移,，即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能,，更要學(xué)會(huì)獲取,，培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展,。比如《尋找美麗》,，教學(xué)活動(dòng)是“找自己認(rèn)為美麗的物品，談自己喜愛的理由”,，按舊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō),，這樣的課根本沒有“知識(shí)點(diǎn)”。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每個(gè)人個(gè)性化的審美觀,。又如《小鳥找家》,，能很好地激發(fā)學(xué)生幫助弱者的美好情感，繪畫的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體,?！段业奶?yáng)》，這一課的標(biāo)題就很能說(shuō)明編者的意圖,，每個(gè)孩子心里都會(huì)有一個(gè)屬于自己想象王國(guó)的太陽(yáng),，他們?cè)诶L畫中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對(duì)自己個(gè)性審美和想象的肯定與自信,。

2,、課程。

新教材的課程內(nèi)容“體驗(yàn)”味很濃,，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。另外，學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)象在時(shí)間空間上有了拓延,，強(qiáng)調(diào)老師,、學(xué)生、環(huán)境,，材料等多種因素的整合,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,，在“做”,、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”,、“探究”,、“設(shè)計(jì)”、“制作”,、“想象”,、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗(yàn)和感受生活,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如《會(huì)飛的娃娃》,，利用塑料袋來(lái)做玩具,，這種自己創(chuàng)造樂趣的藝術(shù)體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),；《尋找美麗》，促使學(xué)生在身邊,、家里,、社會(huì)中尋找美麗，體驗(yàn)環(huán)境中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美,，感受生活,；還有《童年的手印》，當(dāng)學(xué)生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪?，隨意地揉,、搓、壓,、印,，邊做邊與老師同學(xué)交流時(shí)，學(xué)生的心情真可以說(shuō)是“心花怒放”,，在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂,，建構(gòu)知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，基于上述理念,，為了更好的與新教材同行,，教師首先應(yīng)該要樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅滿足于把知識(shí)和技能灌輸給學(xué)生,，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康,、快樂、有完善人格的人,。一堂好的課不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生什么,，還應(yīng)千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了突出學(xué)生的情商發(fā)展,，有的老師在教學(xué)中反復(fù)大聲詢問學(xué)生：心情怎么樣,？開不開心？這樣的教學(xué)行為可以大力提倡,，讓課堂有濃郁的“人情味”,。

其次，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度,。整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)然是要老師控制的,，問題是，陳舊的課堂教學(xué)秩序被老師嚴(yán)密設(shè)計(jì)好了,，學(xué)生任何打破這個(gè)流水線的行為都是擾亂課堂,。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗(yàn)，有探索研究的氛圍,，有學(xué)生驚喜,、疑惑、苦思,、雀躍等心理活動(dòng)進(jìn)行,，教學(xué)的過程成為激情與智慧共存的綜合體。此外,，教師必須創(chuàng)造師生之間,、生生之間的交流，這種互動(dòng)和會(huì)話,，就是體驗(yàn),。單向的授——受方式應(yīng)該被我們教師堅(jiān)決淘汰。要大膽,、創(chuàng)新地“用新教材教”,，而不僅僅限于“教新教材”。新課改帶來(lái)的第二個(gè)新理念是新的學(xué)習(xí)觀,。

具體地說(shuō),，是學(xué)習(xí)方式的變革。什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦,、練習(xí)等,，這些行為方式只是載體。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的認(rèn)知,、行為、情感以及社會(huì)化參與的有機(jī)結(jié)合才叫學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,。自主性、探究性和合作性是新的學(xué)習(xí)方式的特征,?！稗D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，被寫進(jìn)了《綱要》中——“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睂W(xué)習(xí)方式之所以要改革，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是硬道理，學(xué)生從課堂上應(yīng)該能學(xué)到怎樣獲取知識(shí)的方法,，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力,，以利于學(xué)生自主發(fā)展,、全面發(fā)展、終生發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇二

美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它這一特性是其它教育所不能取代的,。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂,。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

在教學(xué)過程中,，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了,，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快,?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲,。

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。而這,，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索,、實(shí)踐與反思,，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見,，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練,、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,，可自辦一個(gè)課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

有時(shí)候,，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知,，兒童繪畫貴在無(wú)序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改,、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情,。

所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),，可以采用開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如： 李吉林老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足,，樹立自信心,、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西,?！泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容,、形式,，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異,，實(shí)行學(xué)生自評(píng),、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位,。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩,、風(fēng)趣,，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 心靈手巧”,、“魔幻色彩”,、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”,、 “相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言,，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì),、反饋,、調(diào)節(jié)作用。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會(huì),。 通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇三

根據(jù)這節(jié)課的重難點(diǎn)，我先在上課的時(shí)候請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)擺幾個(gè)動(dòng)作的造型,，再由其他學(xué)生猜猜看,，他們?cè)诟墒裁矗吭俜磫査麄優(yōu)槭裁磿?huì)這樣猜,，由游戲?qū)胝n題,，能很快的抓住學(xué)生的注意力。

為自己的布娃娃穿衣服我想是很多兒童都很喜歡玩的游戲,，所以基于這點(diǎn),，我利用課前制作好的線描人物展示給學(xué)生看,，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)人物在干什么？教師再將事先準(zhǔn)備好的服裝為人物“穿上”,，再請(qǐng)學(xué)生猜猜看他在干嘛,？然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生根據(jù)自己的理解上講臺(tái)來(lái)為人物添畫上背景。提問：“為什么同一個(gè)姿勢(shì)的人物穿上不同的服裝,，在不同的環(huán)境下,，就會(huì)讓人感覺在做不同的事情呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié)出人物與環(huán)境是相互依存,、密不可分的,。解決教學(xué)的重點(diǎn)。

接著給人物換上一套太空服的時(shí)候,，教師啟發(fā)學(xué)生,，人類在太空中是失衡的狀態(tài)，那么如果他的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變,，你還能想象出他在干嘛呢,？之后教師再給人物換上最后一套服裝，把人物裝扮成女性,，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜測(cè)這個(gè)人物在干什么,，她處于的環(huán)境是怎樣的？來(lái)解決教學(xué)的難點(diǎn),。

最后才請(qǐng)學(xué)生打開書本,，欣賞上面的作品，看一下還有哪些環(huán)境是自己沒有設(shè)想到的,，這樣可以填補(bǔ)學(xué)生想象的漏洞,，拓寬學(xué)生的視野,，也可以進(jìn)一步從優(yōu)秀作品中發(fā)現(xiàn)自己的不足并汲取別人的精華變?yōu)榧河谩?/p>

本課的不足之處在于學(xué)生對(duì)人物的造型把握還不夠準(zhǔn)確,，還需要在課堂和課后多加練習(xí)。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇四

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依不同性別或能力,，混合編成若干小組,，小組成員分工合作，相互扶持,，彼此指導(dǎo),，共同努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀(jì)中期的美國(guó),，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，合作學(xué)習(xí)不但有利于兒童形成積極的同伴關(guān)系，而且對(duì)兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用,?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣要求“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、體驗(yàn),、觀察,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,?！?/p>

合作學(xué)習(xí)是美術(shù)課程改革中普遍采用的教學(xué)方式。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提倡通過合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。首先,，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一點(diǎn)難度，問題應(yīng)用一定挑戰(zhàn)性,，有利于激發(fā)學(xué)生的自主性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)作性,。第二，處理好集體教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配,。第三，每個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的基礎(chǔ),。第四,、注意適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)評(píng)價(jià)，使小組間通過競(jìng)爭(zhēng)共同得到提高的同時(shí),，個(gè)人及小組群體分享成功的快樂,。第五、小組研討的民主性,、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵,。

合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的整齊、標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)模式,，建立美術(shù)課堂中學(xué)生思維活躍,，表現(xiàn)風(fēng)格多樣的教學(xué)景觀。座位排放是合作學(xué)習(xí)的教室物理環(huán)境,，教師可根據(jù)各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的需要來(lái)合理設(shè)置座位,。積極的相互依賴是合作學(xué)習(xí)的基本要素，因此教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異,，構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的合作群體,，在生生互動(dòng)中進(jìn)行“幫扶”學(xué)習(xí)、互幫互學(xué),。合理的合作環(huán)境的營(yíng)造,，能使合作學(xué)習(xí)運(yùn)作更加流暢、和諧,、默契,，合作的成果也會(huì)因此而水漲船高,。

我所在的學(xué)校實(shí)施的是大班額教學(xué)，學(xué)生人數(shù)在50———60入之間,，應(yīng)該說(shuō)大班制不利于合作學(xué)習(xí)的組織,。我在需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常采用四人一組的方式,，即以上下兩桌為單位,，只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn)，即可運(yùn)作,，即節(jié)約時(shí)間,，又方便靈活，還可以使每一位組員都能在有限的合作時(shí)空里全員參與,。例如：我在上一年級(jí)《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛窌r(shí),，把上下兩桌合為一組，推選出一位小組長(zhǎng),。發(fā)給每組一張白紙：讓孩子們把彩色紙隨意撕后貼在白紙上,，然后進(jìn)行添畫創(chuàng)作。并且告訴他們：每一張作品都應(yīng)該有一個(gè)小故事,。于是孩子們開始了分工合作,，一邊創(chuàng)作一邊編故事，他們有的創(chuàng)作了《快樂的好朋友》,，有的創(chuàng)作了《森林里真熱鬧》,，有的創(chuàng)作了《有趣的海底世界》……最后,，讓組長(zhǎng)把自己組的作品展示給大家看，把編的故事講給大家聽,。在這樣的合作過程中,，每個(gè)孩子都有自己的任務(wù),，并且每一個(gè)任務(wù)都服從于小組即定的目標(biāo),。個(gè)體與共同體的一致努力,，讓每個(gè)孩子都分享到了個(gè)人與集體成功的快樂。

總之,，創(chuàng)作中的合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,，提高了參與學(xué)習(xí)的積極性；促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng),、全面發(fā)展，敢于創(chuàng)新探究,；培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，健康心理得以發(fā)展；學(xué)生增強(qiáng)了交往,，掌握了初步的社交能力,；有效地激活了師生的創(chuàng)作激情,，形成了愉快教學(xué)的良好氛圍。

對(duì)學(xué)生而言,，未知的領(lǐng)域是無(wú)限廣闊的,。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有了探索的欲望和探究的能力時(shí)，僅靠課內(nèi)是滿足不了他們的需求的,。此時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把探究的領(lǐng)域擴(kuò)展到課外生活中。

生活是知識(shí)的源泉,，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡,、用之不竭的源泉。新課程的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué),，應(yīng)是知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合,，課程內(nèi)容只有與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通、整合構(gòu)建,，才可能使學(xué)生獲得的知識(shí)技能深刻,、牢固，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇五

本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課,，本課教學(xué)要求教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析,，通過對(duì)日用品的再造型,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)創(chuàng)造的快樂,。在教學(xué)中,，我采用了實(shí)物引課的形式進(jìn)入新課，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí),。

生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少,，并且種類繁多。所以同學(xué)們對(duì)它們應(yīng)該再熟悉不過了,。于是,，接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出各種各樣的日用品，如果在學(xué)生說(shuō)出日用品的名字后,，接著就用課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們,，使學(xué)生的印象更深刻。

最后通過課本的觀察和分析,，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我選擇了幾幅較優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹和評(píng)價(jià),。然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹,。

在本課教學(xué)中，我主要注重了對(duì)學(xué)生造型設(shè)計(jì)的引導(dǎo),，通過最后的作業(yè)情況觀察,，本課在教學(xué)中存在的一些缺點(diǎn)主要有：

缺點(diǎn)：1、重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)不突出,，特別是對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)不足,。

2、教師的示范作品對(duì)學(xué)生的思維有了束縛,，學(xué)生有模仿現(xiàn)象,，作品的創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)。

3,、沒有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性,，即自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不突出。學(xué)習(xí)較被動(dòng),。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇六

通過本課的教學(xué),，再經(jīng)過錄像的自我診斷，受益不少,，能更直觀,、清晰的對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行分析。

首先陳述一下我個(gè)人的教學(xué)思路及教學(xué)安排：

因本課比較抽象,，所以把課時(shí)定為兩課來(lái)講,，第一堂課主要以課堂滲透、學(xué)生欣賞與評(píng)述為主,，第二堂課以學(xué)生表現(xiàn)即繪畫,、作品展評(píng)為主，并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念,，習(xí)慣養(yǎng)成,，如課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí),、回答問題的積極性,、學(xué)習(xí)效果。

錄像是第一堂課的內(nèi)容,。年級(jí)是四年級(jí),。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,，掌握黑與白圖形的創(chuàng)作要領(lǐng),，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來(lái)表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

在第一堂課中,，教學(xué)思路是這樣的,，先以游戲?qū)耄萌讼衽c杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換,，通過在黑板上演示,，比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致,，及早進(jìn)入課堂狀態(tài),，接著再做進(jìn)一步的分析，闡明由對(duì)稱法組成的正負(fù)形的特點(diǎn),，然后再通過多媒體,，展示《樹林》的圖片，通過師生的互動(dòng),、提問,、交流，說(shuō)明由不規(guī)則形組成的正負(fù)形的特點(diǎn),，這堂課以這兩個(gè)知識(shí)為要點(diǎn),。同時(shí)再通過欣賞圖片荷蘭畫家埃舍爾的作品《變換》、二方連續(xù)圖案了解重復(fù)法組成的正負(fù)形和二方連續(xù)法組成的正負(fù)形的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)黑白轉(zhuǎn)換的方式有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí),，掌握黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受黑白對(duì)比帶來(lái)的美感,，對(duì)比強(qiáng)烈,，視覺效果醒目。還給人一種莊重的美,。這時(shí)再通過讓學(xué)生想象生活中黑白對(duì)比的例子,，如書法、黑板與粉筆字等,，懂得不但要擅于從生活中發(fā)現(xiàn)美,，而且還要使藝術(shù)生活化，去創(chuàng)造美,。再讓學(xué)生欣賞黑白轉(zhuǎn)換的圖片,，開闊他們的視野，提高他們的審美,，以便進(jìn)行創(chuàng)作,。最后留下課堂作業(yè)，提出要求,，并讓學(xué)生在課下多觀察,，為下一節(jié)課的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

從本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，我認(rèn)為比較清晰,，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊,，知識(shí)點(diǎn)的滲透比較深入，從組織教學(xué),、課題導(dǎo)入,、課堂滲透、課堂秩序,、學(xué)生的互動(dòng),、多媒體的運(yùn)用應(yīng)該說(shuō)較流暢，達(dá)到了一定的教學(xué)目的,，讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng),，欣賞到精美的圖片，提高了審美,，但其中也有很多期待解決的問題,。

教態(tài)方面，肢體語(yǔ)言還不夠豐富,，表情有點(diǎn)嚴(yán)肅,，課堂還缺乏生動(dòng)性，顯得有點(diǎn)緊,，僅有講解,、知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不但老師明白,，關(guān)鍵通過引導(dǎo),，還要使學(xué)生明白，從部分學(xué)生的表情看出,，他們對(duì)問題理解得還不夠,，雖然四年級(jí)的學(xué)生相對(duì)一、二年級(jí)理性的多,，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感,、想象力。

照顧全體方面還不夠,，課堂總感覺是老師和學(xué)生對(duì)話的多,，學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少，有個(gè)別學(xué)生還沒有充分發(fā)揮自己的想象力,，來(lái)展示自己,。

針對(duì)小學(xué)學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)有些難,，量有點(diǎn)大,，在有限的課堂四十分鐘,，如何取得高效的教學(xué)效果，針對(duì)不同的年級(jí),、不同的課題,、不同的課型，知識(shí)點(diǎn)的難易,、量的大小很關(guān)鍵,，否則課堂會(huì)變成滿堂灌,，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的想象力不利,，這點(diǎn)有待進(jìn)一步研究。這時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)分解講解,，課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r(shí)間,，以便對(duì)老師講的知識(shí)進(jìn)行消化。

本課搜集的圖片雖不少,，也很形象,，但量有點(diǎn)大，應(yīng)以精練為主,，板書還有待進(jìn)一步錘煉,，要完整。

課堂語(yǔ)言還不夠精煉,，口頭語(yǔ)言要避免,。

總之，通過這種方式的教研,，能有效地診斷自己教學(xué)的得失,，從中直觀了解到自己教學(xué)的不足，并經(jīng)過進(jìn)一步的繁復(fù)的修改,，為使課堂的高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇七

本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫的技法，在刮蠟畫中點(diǎn)線的運(yùn)用很重要,。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢(mèng),，在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫,，因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋?，依賴范畫。但也有好多學(xué)生的畫面非常具有創(chuàng)意,。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察,、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計(jì)好的作品,。不僅課堂上這樣做,，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂于觀察,、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容,，意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫的表現(xiàn)特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境,，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的不同感受,，增加學(xué)生對(duì)美好生活的向往，體會(huì)刮蠟畫的獨(dú)特藝術(shù)美感,。

本課執(zhí)教中常見問題在于：

1,、學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。

教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維,，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問題，也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼,、漫畫給學(xué)生欣賞分析,，用于解決這一難點(diǎn)。

2,、學(xué)生在制作刮蠟畫紙的時(shí)候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象,，影響刮畫效果。

應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻,，畫面才會(huì)有好的效果,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇八

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有,，上課簡(jiǎn)單又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課簡(jiǎn)單愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體此刻以下幾個(gè)方面：一,，陶冶學(xué)生的情操,，提高審美潛力；二,，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,；三，發(fā)展學(xué)生的感知潛力和形象思維潛力,；四,，構(gòu)成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性構(gòu)成和全面發(fā)展,。就應(yīng)說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要到達(dá)這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。而這,，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。我一向在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的資料。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),，很多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見,，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的用心性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫在桌子上,，能夠“亂涂亂畫”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂務(wù)必有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。

思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀,，亂七八糟,！殊不知，兒童繪畫貴在無(wú)序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)就應(yīng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的'事情,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇九

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,，是在情感,、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力,、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,，終身受益,。

總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā),、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣,。我在三年級(jí)的美術(shù)課上,，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征,。

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。如我在教《神奇的天空》時(shí),，讓大家盡量敞開心扉，大膽著筆,，畫出自己最想畫的,、最喜歡畫的一切。

素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,?！豆?jié)日賀卡》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識(shí)技能,，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的賀卡,，在教學(xué)安排上，我特意將本課安排在圣誕節(jié)前后,，好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切,，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí)，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性,。

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力,。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性,、清晰度,、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同,，需要的動(dòng)力作用是潛在的,，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的,。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì),，主要采用了以下方式。在教學(xué)中,，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng),。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇十

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢,？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生找跟和平,、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》,、《不這是勝利》等,，并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人,，展開教學(xué),。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。 初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí),，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn),。

不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

2,、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識(shí)延展的還不夠,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地,。

3 、我在上課的時(shí)候,，比較重視教學(xué)手段,，如電影、錄像,、范畫,、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受,，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。

4,、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到,，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶,，身心得到健康成長(zhǎng),。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任一至三年級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作，每周18課時(shí),，雖然很辛苦,，但是看著孩子們一天天成長(zhǎng)與進(jìn)步，我也就覺得欣慰和滿足了,。下面我針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)作一下反思：

《變臉的太陽(yáng)》一課是一年級(jí)（上冊(cè)）的一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課,，這節(jié)課依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生興趣出發(fā),，以快樂為主旨,，讓學(xué)生從聽歌曲活動(dòng)入手，觀察太陽(yáng)一天及四季大小與顏色的變化、聽故事,，再到感受畫面的美,，最后用自己的手創(chuàng)造出色彩艷麗、形象獨(dú)特的太陽(yáng),。整個(gè)過程都以學(xué)生為主體,，讓他們?cè)诟兄邪l(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象力,，從而在活潑快樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知,。下面就從教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行總結(jié)：

新課程下的教材呈現(xiàn)出的是一種更為“兒童”的文化，促進(jìn)兒童用自己的眼睛觀察事物,，用自己的心靈去感受世界。教材的內(nèi)容具有“童心”,、“童趣”,，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近兒童生活。作為教師,，想真正走進(jìn)兒童美術(shù),，就要有一顆“童心”，而且一年級(jí)學(xué)生正是對(duì)事物充滿好奇心的年齡,，課堂上激發(fā)學(xué)生興趣尤為重要,。因此,，在這節(jié)課中,，我注重學(xué)習(xí)的趣味性，讓“樂學(xué)”理念充滿課堂,，將有趣的,、學(xué)生喜歡的聽歌曲活動(dòng)融入導(dǎo)入環(huán)節(jié),。首先我播放一首《種太陽(yáng)》的歌曲讓學(xué)生來(lái)聽，然后再由他們說(shuō)說(shuō)想種怎樣的太陽(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力始終貫穿整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，很自然地帶學(xué)生走進(jìn)美術(shù)活動(dòng),，從而自然導(dǎo)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。在嘗試環(huán)節(jié)我又讓學(xué)生來(lái)聽一聽、看一看,，探究太陽(yáng)的形狀與色彩,，找一找、學(xué)一學(xué),，這一系列突出體現(xiàn)學(xué)生主體性的活動(dòng)更貼近一年級(jí)孩子充滿好奇又用于探索的心理特點(diǎn),，如此一來(lái)，不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)會(huì)了探究式的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)拉近了學(xué)生和老師的距離。

只有充滿活力的課堂,，學(xué)生的思維才有可能發(fā)展,，只有發(fā)現(xiàn)了問題才能更好的.解決問題，才會(huì)激起智慧的火花,，學(xué)生才有可能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中來(lái),。所以本節(jié)教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為主體,，從他們觀察,、記憶日常生活中肉眼可見的太陽(yáng)，欣賞科學(xué)家在太空拍攝的太陽(yáng),，并將二者進(jìn)行對(duì)比,，啟發(fā)學(xué)生在色彩上進(jìn)行大膽表現(xiàn)，再通過講故事,、欣賞作品,、教師示范，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在太陽(yáng)的造型上進(jìn)行創(chuàng)新,，這一系列觀察活動(dòng),，都是在老師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主觀察探究來(lái)完成的,。學(xué)生眼中不僅閃爍著欣喜的光芒,，還充滿了智慧。通過觀察學(xué)生們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的臉型,、五官,、光芒、色彩等都可以發(fā)生變化,，這些新知的呈現(xiàn)都是通過學(xué)生體驗(yàn)來(lái)完成的,，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人,。

不僅如此,，學(xué)生在欣賞的過程中一直都在不停地從觀察——思考,，再觀察——再思考，就連最難的如何使畫面構(gòu)圖飽滿,，也是通過學(xué)生合作探究集體完成而發(fā)現(xiàn)的,，為今后的美術(shù)造型活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。探究過程中學(xué)生的興趣也很高,，學(xué)習(xí)新知的同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂,。

愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要……它是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！眱和歉挥诨孟氲?。在本課教學(xué)中，我從開頭的歌曲《種太陽(yáng)》,，到欣賞繪畫作品《太陽(yáng)神鳥》,、《太陽(yáng)》，使學(xué)生通過對(duì)作品造型及色彩的欣賞,，感受在非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力與想象力完美結(jié)合下產(chǎn)生的美,，注重啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，學(xué)生大膽繪畫,，畫出了一幅幅美麗的作品,。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的,。通過讓學(xué)生觀察,、體驗(yàn)、探究等方法,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)了學(xué)生的思維，收到了較好的效果,。但是,有些地方還有待于進(jìn)一步完善,。

一、背景創(chuàng)作不夠豐富,。

在學(xué)生創(chuàng)作過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫的背景內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，很少有平時(shí)生活的場(chǎng)景,，整體感覺比較單一,。

二、加強(qiáng)美術(shù)課作業(yè)的講評(píng),，充分發(fā)揮教學(xué)的民主化,，主動(dòng)吸收學(xué)生參與，通過自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,，以鼓勵(lì)為主,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過本節(jié)課教學(xué)，使我深深體會(huì)到：只有教師創(chuàng)造性的教,，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿創(chuàng)造性的時(shí)候,，學(xué)習(xí)過程便充滿美的魅力,，成為學(xué)生積極進(jìn)取、自我完善的過程,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇十二

本課教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作,、想象能力,，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

本課教學(xué)有四個(gè)亮點(diǎn)：

視頻資料與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合,，能同時(shí)給學(xué)生以視、聽,、感覺多方面的享受,，無(wú)形中使其深刻感受到貓的活潑可愛，大大激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣,，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊;它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和事物聯(lián)想能力,，更為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的推動(dòng)作用，同時(shí)將學(xué)生分組作畫,，在互幫互助的過程中培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力,。

我用照片《五只小貓》引導(dǎo)學(xué)生想像小貓們?cè)谧鍪裁?它們的伙伴去哪里了?又會(huì)有什么樣的奇遇呢?就是讓學(xué)生在一種輕松自由的空間里大膽表現(xiàn)自己的想法，這既符合新課程的教學(xué)理念又符合孩子們的年齡特點(diǎn),。只要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā),、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就不難使學(xué)生的想象展開翅膀自由飛翔,。這一環(huán)節(jié)效果很理想，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力,，為學(xué)生后面的創(chuàng)作做好了鋪墊,。

舉辦了小小展示會(huì)——將學(xué)生作品粘貼到黑板上,，讓學(xué)生體會(huì)感受，正確評(píng)價(jià)自己和他人的作品,。老師總結(jié)不足之處,，更重要的是帶著欣賞的眼光肯定他們的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中也存在不足之處，比如：學(xué)生作品展品時(shí),，自評(píng)的時(shí)間短,，有些倉(cāng)促。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn),。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇十三

這節(jié)是我的新教師展示課,。雖然課前做了精心的準(zhǔn)備，但從同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐能力來(lái)看,，與設(shè)定的目標(biāo)還存在一定的距離,。經(jīng)過幾位老教師的點(diǎn)評(píng)與分析和自身更深入的鉆研教材，發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)所在?，F(xiàn)將教學(xué)反思總結(jié)如下：

（1）教學(xué)目標(biāo)完成和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

本課的教學(xué)目標(biāo)是使同學(xué)了解色彩的色相知識(shí),，并且能用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)生活中的色彩搭配和處置畫面,。從同學(xué)的課堂回答來(lái)看,，同學(xué)對(duì)不同的色相給人帶來(lái)的感受都能大膽的表述，并對(duì)生活中不同的場(chǎng)所用什么顏色來(lái)裝飾更美觀,、合理都能各抒己見,。但在色彩的畫面處置這一目標(biāo)上并沒有體現(xiàn)出同學(xué)的掌握情況。原因是我的優(yōu)秀教案存在問題,。我是讓同學(xué)自由繪畫一幅作品,，之后再根據(jù)畫面的主題合理運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)來(lái)上色。用剩下的時(shí)間和第二課時(shí)的時(shí)間完成這幅畫,。從重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容來(lái)看,，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并沒有在課堂上馬上得到練習(xí)，而是花費(fèi)在了思索畫什么和構(gòu)圖,、打輪廓上,。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)可以改為讓同學(xué)課前就畫好一幅作品然后在課堂上運(yùn)用剛學(xué)的色彩知識(shí)來(lái)上色。這樣同學(xué)的色彩運(yùn)用能力能“趁熱打鐵”的掌握和實(shí)踐，老師對(duì)同學(xué)的掌握也能和時(shí)了解和指導(dǎo),。

（2）對(duì)同學(xué)的回答掌控過于呆板：

當(dāng)我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自身對(duì)各種色彩的不同感受時(shí)，每個(gè)同學(xué)的體會(huì)有時(shí)相似有時(shí)迥然不同，但我因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備好了板書,，所以在引導(dǎo)時(shí)有些刻意的希望同學(xué)能說(shuō)出我寫好的這幾個(gè)詞語(yǔ),。但顏色給每個(gè)人的感受是不盡相同的，我此時(shí)教師的主導(dǎo)性反而壓制同學(xué)的自主性,。

（3）專業(yè)教師的特色不突出：

雖然這節(jié)課我對(duì)色彩的色相知識(shí)講解的較深入,、詳細(xì)，但從同學(xué)繪畫時(shí)暴露出來(lái)的問題來(lái)看，我作為一名專業(yè)美術(shù)教師不可替代的素質(zhì)能力并沒有很好地在平時(shí)課堂上發(fā)揮專長(zhǎng),。如有的同學(xué)繪畫步驟并不是從整體入手,，而是先畫瑣碎的細(xì)節(jié),，還有的同學(xué)畫的事物比例失調(diào),、透視錯(cuò)誤等等。這些專業(yè)知識(shí)和技能需要教師在每一節(jié)課中認(rèn)真耐心的講解和示范,，而我在這點(diǎn)上對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)還做得不夠,。一方面是因?yàn)樽陨韺?duì)教材鉆研還不夠深入、對(duì)同學(xué)發(fā)展的總目標(biāo)和要求還不夠清晰，另一方面是自身的教學(xué)方法還太單一,、不夠靈活,，同學(xué)不能很好的掌握。

我的教同學(xué)涯才剛剛開始,，在開學(xué)至今兩個(gè)半月的工作和學(xué)習(xí)中,，我得到了許多老師的關(guān)心和指點(diǎn),，取得了一些小小的進(jìn)步,。在以后的日子里，我將更嚴(yán)格的要求自身,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，取得更大的收獲,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思篇十四

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（一）：

小學(xué)生學(xué)美術(shù),，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人，畫幾只動(dòng)物,，涂涂顏色就行了,，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,，就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去,。在課前和課后,，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作潛力,，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一,、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖,，其他的資料就比較少,，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,，我力爭(zhēng)以充實(shí)的資料來(lái)吸引學(xué)生,，透過聽聽、說(shuō)說(shuō),、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。比如,，六年級(jí)“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合此刻的天氣狀況,，說(shuō)說(shuō)青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬眠，所以分外的著急,，它要到小石洞去冬眠了,。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,，請(qǐng)他們發(fā)揮想像力,。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,，并且將好幾種

方案

方案

二、增加練習(xí)的趣味性,。

六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,，我們南方的孩子，普遍對(duì)京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”,、“花旦”,、“小生”等等主角覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得十分認(rèn)真,，用心性高漲,。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,，到達(dá)了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開闊了視野,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（二）：

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思

美術(shù)是一門個(gè)性的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲,。

一,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的資料。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就務(wù)必先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

二、課堂的教學(xué)

自己,，其實(shí)是一件十分愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的潛力,。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個(gè)人的心得體會(huì),。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),，透過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美潛力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改善自己的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察潛力,、思維潛力,、構(gòu)圖潛力和辨別、調(diào)色潛力的同時(shí),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快,，搞笑味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（三）：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要資料展開的,，最終都是大同小異,。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。如我在教第一冊(cè)第8課《美麗的天空》時(shí),，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象,，大膽著筆,，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切,。那里的大膽想象最為重要,，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛,，五花八門,，資料豐富。

三,、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的用心性：

素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的出現(xiàn),，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,。在《棋牌樂――棋篇》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識(shí)技能,，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的飛行棋,，在教學(xué)安排上，我特意與其他學(xué)科的老師聯(lián)系,，好讓美術(shù)活動(dòng)的橋梁,。透過這個(gè)橋梁學(xué)生看到的是一個(gè)與他們的生活、情感,、需求息息相關(guān)廣闊而美麗的美術(shù)空間,。本課教學(xué)任務(wù)的安排分為３個(gè)部分,，首先是用彩色筆畫一個(gè)搞笑的小人，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，根據(jù)個(gè)人的喜好描繪能顯示個(gè)性特點(diǎn)的小人,；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形輪廓,，要注意剪紙操作的程序和工具的正確使用,；再次將做好的小人套在手指上，盡興玩耍游戲,。本課的教學(xué)策略是在確定中心任務(wù)的前提下,，《會(huì)走的小人》一課抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)字做文章，圍繞“故事”以游戲的方式開展教學(xué),，從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充,，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情,，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性,。

此刻的學(xué)生歡迎搞笑、形式新穎的學(xué)習(xí)方式,。因此,，建立簡(jiǎn)單、愉快的課堂氣氛尤為重要,。我從課的導(dǎo)入開始就注重這一點(diǎn),，讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩即學(xué)”,。首先,，幽默搞笑的指偶表演吸引了全體學(xué)生的興趣。再請(qǐng)小朋友欣賞教師制作好的《西游記》中的唐僧,、孫悟空,、豬八戒、沙和尚,、白骨精的同時(shí)讓他們上臺(tái)表演,，學(xué)生也在不知不覺中認(rèn)識(shí)了指偶，以及了解到了指偶的作用,，激發(fā)制作的欲望,。如何開拓學(xué)生的思路設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的形象？我覺得尋找學(xué)生感興趣的故事,，從他們熟悉的,、感興趣的人物入手講述人物形象特征和特點(diǎn),，使他們認(rèn)識(shí)到只有自己熟悉的,、了解的,、感興趣的人物才是適合自己畫的對(duì)象。我校的二年級(jí)學(xué)生課外主要透過電視,、圖書理解一些信息,，他們對(duì)卡通形象個(gè)性喜愛。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果請(qǐng)你制作一個(gè)小人,，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的人物呢,？對(duì)于這樣的問題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的,。一般學(xué)生都樂意選取一些故事中的主角,，卡通人物，以及一些出名的人物進(jìn)行設(shè)計(jì),，同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些原創(chuàng)性的人物,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（四）：

小學(xué)美術(shù)《線描畫》教學(xué)反思

在一年級(jí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫方法,，我通常是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用畫筆勾完輪廓后再用彩筆涂色,，這種繪畫形式顯得單一、枯燥,。本學(xué)期的美術(shù)特色教學(xué)課程――線描畫是一種新的繪畫形式,，在教學(xué)中我和學(xué)生們一齊去感受線描畫所帶來(lái)的樂趣。

線描畫也是兒童繪畫的一種主要形式,，主要以線條去造型,。透過流暢的線條學(xué)生能夠隨心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表現(xiàn)出來(lái),，隨意性很強(qiáng),。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比較喜歡這種新的繪畫形式,。首先我透過講解讓他們認(rèn)識(shí)點(diǎn),、線、面,，黑,、白、灰這些線描畫的基礎(chǔ)知識(shí),，再透過欣賞線描作品讓學(xué)生了解運(yùn)用點(diǎn),、線、面作為表現(xiàn)手段來(lái)描繪物象的一些簡(jiǎn)單裝飾方法,，如添加,，變形，重復(fù)等裝飾手法,。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我會(huì)尋找一些與學(xué)生的日常生活貼近的題材作為描繪對(duì)象,，如漂亮的魚，可愛的小鳥等搞笑的小動(dòng)物形象,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

透過與學(xué)生共同努力，學(xué)生們已經(jīng)能夠使用線條去表現(xiàn)這些常見的物體,，但學(xué)生在學(xué)習(xí)線描畫過程中還出現(xiàn)了一些需要注意的問題,，最大的障礙就是線條的流暢性，在用筆時(shí)經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)槟懬优庐嬪e(cuò),，所以不敢大膽下筆,。這時(shí)我就會(huì)透過示范教給學(xué)生一些彌補(bǔ)錯(cuò)誤的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫,。學(xué)生經(jīng)過多次嘗試后逐漸的會(huì)克服障礙,，下筆肯定，一氣呵成,，從而越來(lái)越喜歡這種繪畫形式,，并能夠去認(rèn)真體會(huì)繪畫過程中的樂趣。在今后的線描畫教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力,，在感受繪畫樂趣的同,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（五）：

我就如何改善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試,，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì),。

一、透過教學(xué)評(píng)價(jià),，幫忙學(xué)生樹立自信心

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),，過分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn),。致使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,，卻不敢表現(xiàn),、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我個(gè)性注意幫忙學(xué)生樹立起自信心,。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受,。有些學(xué)生天生聰明,，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià),，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會(huì)透過唱歌、跳舞,、繪畫等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增,，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng),，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆,。

上《我們的社區(qū)》一課時(shí),，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆,，卻不動(dòng)手,。從他的眼中能夠看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問他為什么,，他說(shuō)“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來(lái),，我不明白怎樣畫社區(qū)，怕畫不好同學(xué)們會(huì)看不起我,，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原先是怕表現(xiàn)不好,，看來(lái)這孩子很沒有自信。于是我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的家鄉(xiāng),，他說(shuō)到了老家的房子,，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲,，人們聚在一齊,，有說(shuō)有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他,?！澳惆涯愕睦霞艺f(shuō)得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你期望老家變成什么樣都能夠畫,，相信你必須能把它表現(xiàn)的很好,。”這時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng),。他最后畫出了一片瓦房,，房子前頭裝上了健身器，老人們?cè)诮∩恚m然不是很美,，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步,。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫時(shí)，他也勇敢的上來(lái)了,，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他,，我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受,，作品中的形象雖然不是很像,，有時(shí)很不像，但象征性十分明顯,，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界,。對(duì)于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)潛力,，我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，加以肯定和贊美。如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不適宜嚴(yán)厲的讓孩子糾正,，那么將很大的傷害到孩子的自信心,，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方,，怎樣改正能夠使自己的作品更優(yōu)秀,。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià),，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià),，對(duì)于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí),，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用,。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信,。

另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原先的等級(jí)制,，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語(yǔ)的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè),，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步,，貼上一顆紅星表示有

創(chuàng)新

二,、重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)潛力

課改以前,，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在必須的聯(lián)系,，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過程,，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異,。所以,，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要透過作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要透過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)潛力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，學(xué)生的美術(shù)潛力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn),，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，個(gè)性適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。在教學(xué)中,，我采用了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí),、合作精神,、操作技術(shù)、探究潛力,、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的潛力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià),。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣,，就能夠更好地了解他的作業(yè),，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),，正確地,、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到成功感,、提高自信心,，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)潛力起到了更好的作用。

三,、關(guān)注個(gè)體差異,，評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

心理學(xué)證明：人的個(gè)體差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中務(wù)必正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教,。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè),，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀,。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科,，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異,。每個(gè)人的喜好不同,，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異,，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。

記得曾教過一個(gè)學(xué)生,，上課不愛發(fā)言,，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白,，就是亂涂,。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo),，我在時(shí),，作業(yè)還好些，我一走,，他就又開始不畫或亂涂,。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍,，十分漂亮,。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜歡畫畫的，只是對(duì)美術(shù)的其他資料興趣不高,，興趣比較單一,。接下來(lái)一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片,，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來(lái)的恐龍圖片,，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手。之后就把他介紹給全班同學(xué),，應(yīng)對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了,，在鼓勵(lì)下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚,，大家對(duì)他的畫發(fā)出驚叫得聲音,，那時(shí)我看到他眼角閃過的自豪,。下課后我找他單獨(dú)談話，告訴他：光光畫好恐龍是不行的,，美術(shù)中還有許多資料等著你去學(xué)習(xí),，老師相信你必須能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢,。在以后的教學(xué)中,，我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課,，也更愛動(dòng)腦,，更愛動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中,，他還得了獎(jiǎng)呢,。

教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),，肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式,，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了信心。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來(lái)比較自己的變化,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，透過評(píng)價(jià)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四,、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng),，使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)推薦的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀,。在美術(shù)教學(xué)中,，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，用心引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng),。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),，然后再到講臺(tái)前展示,，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評(píng)價(jià)，覺得自己哪兒畫得很好,，哪兒還有些不足,，需要怎樣改才好。同時(shí),，也讓其他同學(xué)幫他出出主意,。透過自評(píng),，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長(zhǎng)處,、存在的問題,，從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式,，在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中,，先將全班的作業(yè)展示出來(lái)，之后給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙,，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上,。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒,？還有哪些地方不夠好,？學(xué)生用心性十分高，在簡(jiǎn)單氛圍中透過互評(píng),，能正視自己,、尊重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別潛力,、分析和表達(dá)潛力,。我發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后,，課堂氣氛和諧了,，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了,。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的職責(zé)感,、群眾榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容,，理解,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。

給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,，他們會(huì)很燦爛,！改革評(píng)價(jià)方式，透過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題,。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,。透過教師的評(píng)價(jià)幫忙學(xué)生樹立自信心，用心開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式,，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生,，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（六）：

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思

美術(shù)是一門個(gè)性的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考,、推敲。

一,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的資料。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就務(wù)必先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的,，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

二,、課堂的教學(xué)

、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：，能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料,。教師能夠借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說(shuō)他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙,，還能夠把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí),。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí),。而且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家能夠想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的潛力,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),，透過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（七）：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，建立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選取資料、材料和方法,，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),，收到了較好的效果,。

比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，能夠說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇,，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色你喜歡哪些顏色教室里掛了很多漂亮的裝飾物,，有綠色的葉子,，紅色的國(guó)旗，黃色,、紫色,、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),，原先我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,，學(xué)生透過觀察,，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣,。我又適時(shí)提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢學(xué)生齊聲回答:能,。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,，學(xué)生的用心性個(gè)性高,，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,，并久久回味,。看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

教學(xué)反思:本節(jié)課的資料是很豐富多彩的,，過程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多,，沒有多少懸念，是靠著資料本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力，透過自己的繪制,，鍛煉自己的動(dòng)手潛力,。圖案在我們的生活中運(yùn)用是十分廣泛的，因而,，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的,。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)活躍課堂的氣氛,，到達(dá)了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會(huì),，在第一次上課時(shí),，雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很好,，但我總感覺課堂上少了些什么,。課后反思發(fā)現(xiàn)，問題源于教師本身,，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位,，教師的語(yǔ)言、神態(tài)均缺乏激勵(lì)性,。二是教師沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng),，似乎在給教師“牽”著走,。在繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),，我運(yùn)用了如:舉起大家勇敢的手,、把掌聲送給善于表達(dá)的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指),、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等激勵(lì)性的語(yǔ)言和主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去,，因此整個(gè)教學(xué)過程是在友好的、用心的氛圍中進(jìn)行,，個(gè)性是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié),，學(xué)生的熱情更是到達(dá)了極至，他們?cè)跉g快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感,。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對(duì)學(xué)習(xí)的喜悅之情,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（八）：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有,，上課簡(jiǎn)單又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課簡(jiǎn)單愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體此刻以下幾個(gè)方面：一,，陶冶學(xué)生的情操，提高審美潛力,；二,，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三,，發(fā)展學(xué)生的感知潛力和形象思維潛力,；四，構(gòu)成學(xué)生的

創(chuàng)新

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的資料,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),，很多問題都值得深入探討,。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的用心性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫在桌子上,，能夠“亂涂亂畫”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂務(wù)必有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。

思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀,，亂七八糟,！殊不知，兒童繪畫貴在無(wú)序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)就應(yīng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。