總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇一

勞動(dòng),，身體各部分之間為保持平衡會(huì)發(fā)生相關(guān)動(dòng)態(tài),。因此，在勞動(dòng)中常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間,。許多畫家就是捕捉那最美的片刻,，創(chuàng)作出了充滿勞動(dòng)激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美,。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯,。在夯懸于半空的'最緊張的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想,。畫面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強(qiáng)打夯的動(dòng)勢(shì),，生動(dòng)地表現(xiàn)出勞動(dòng)的美感。

本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動(dòng)之美,，樹立熱愛勞動(dòng)的情感,。通過描繪勞動(dòng)中的動(dòng)作、工具以及周圍環(huán)境,，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力,，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值之一,。

教材還重點(diǎn)展示了法國(guó)畫家米勒的油畫作品《拾穗》,，目的是使學(xué)生在中外畫家對(duì)勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進(jìn)行比較、欣賞。同時(shí)還選擇了一些素描,、速寫和版畫作品,，為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶,、思考,、體驗(yàn)和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化，體會(huì)各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài),。教材還演示了不同動(dòng)作的動(dòng)態(tài)線,，讓學(xué)生對(duì)人體的動(dòng)態(tài)有直觀的感悟?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題一一化解,。“學(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的要求,。

教學(xué)時(shí),，教師講勞動(dòng)的故事，讓學(xué)生回想自己在勞動(dòng)的時(shí)候或看爸爸媽媽在勞動(dòng)的時(shí)候是怎么樣子的——例如掃地,，人是彎著身子的，頭是向下的,，雙手拿著掃把等等,。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬,，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍,，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。最后是學(xué)生欣賞書中作品,，感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力,。有了這樣一個(gè)過程，再進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)定位指導(dǎo),，學(xué)生就能夠創(chuàng)作出不錯(cuò)的作品了,。

但是，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,，對(duì)人物構(gòu)圖必須進(jìn)行巡視指導(dǎo),。構(gòu)圖的好壞是一幅畫成敗的關(guān)鍵，否則就不能表現(xiàn)出人物勞動(dòng)中所體現(xiàn)的動(dòng)態(tài)美,。

所以,，這節(jié)課人物動(dòng)態(tài)線定位和構(gòu)圖指導(dǎo)非常重要。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇二

這個(gè)學(xué)期是我邁入工作的第一年,。由于學(xué)校實(shí)際工作的需要,，我承擔(dān)了三、四年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。

一個(gè)月下來,，感受最深的就是上課學(xué)生太活潑,，上課有點(diǎn)吵，特別是手工制作課,，這也許跟我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)?，F(xiàn)僅從美術(shù)作業(yè)來談一點(diǎn)反思。

首先,，應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí),。其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容,，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光看待學(xué)生,，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。其實(shí)孩子因家庭,，社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素,，都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊,。比如三年級(jí)《老師您好》中我讓他們畫老師,，學(xué)生能畫出老師在上課時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系，但是內(nèi)容太單一,，我讓他們?cè)谧约旱漠嬌显偬睃c(diǎn)東西,，有的學(xué)生并能擴(kuò)展成師生一組人就是有創(chuàng)造力的'作業(yè)。因此在批改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法,，而是進(jìn)行了人性化的嘗試,。

其次，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感,。一個(gè)人的成功與否,，不能只用與別人的成功和取得的成績(jī)進(jìn)行橫向的比較來判斷，而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展,，因此我在批學(xué)生作業(yè)時(shí),，會(huì)看看他的作業(yè)與前面的做比較，如果進(jìn)步了,，我會(huì)在他的作業(yè)本上寫上有進(jìn)步,，并在下節(jié)課公開表揚(yáng);如果內(nèi)容太單一，我會(huì)寫上‘如果再添加點(diǎn)東西進(jìn)去那更好了,！’,，樹立學(xué)生的自信心，希望他們能對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生更濃厚的興趣,，作業(yè)質(zhì)量得到提高,。

再次,，與學(xué)生多溝通，讓他們多接觸大自然,、接觸社會(huì),，多欣賞美的東西。現(xiàn)階段,，隨著教育水平不斷改革,，美術(shù)教育也迎來了新一輪創(chuàng)新，但現(xiàn)階段六年級(jí)依然沿用老的一套教材,，以前也是老的一套教學(xué)模式,，那么是否有必要對(duì)其采取新的教學(xué)模式呢？改革固然是有它進(jìn)步的一面,，但對(duì)于現(xiàn)階段的六年紀(jì)要讓其從老的思想觀念完全轉(zhuǎn)變也是不容易的,，也不可行，對(duì)于他們還是必須要用老的一套教學(xué)模式去講授,，而對(duì)于三,、四年級(jí)學(xué)生，他們從一年級(jí)開始就接受新的教學(xué)理念,，同時(shí)也是新美術(shù)教學(xué)的試點(diǎn),，也是我們新來美術(shù)老師的研究點(diǎn)，這對(duì)于我們是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn),，也是我們不斷進(jìn)步,、不斷適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)過程。三年級(jí)學(xué)生和四年級(jí)學(xué)生年齡不一樣,，接受的事物也不一樣,，隨著年齡的不斷增長(zhǎng),，接受事物也不斷增加,，思想也不斷開闊，他們?cè)诋嬛芯捅憩F(xiàn)的不一樣,，因此這需要老師們與學(xué)生多溝通,，充分領(lǐng)悟各年級(jí)在畫中表現(xiàn)的思想和意境，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣,，提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新意識(shí)，最后所呈現(xiàn)的美術(shù)作品也形式多樣,，真正體現(xiàn)兒童畫的價(jià)值所在,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇三

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇從學(xué)生的興趣,、愛好出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的知識(shí),、能力基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活為切入口,，從而保證了學(xué)生能興致勃勃地投入活動(dòng),，而不是從教師的主觀意愿出發(fā)。

2,、強(qiáng)化了“學(xué)生是活動(dòng)的主體”這一概念,。教師給了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生去動(dòng)手操作,、親身體驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)研究,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。教師很相信學(xué)生的能力，也很民主,，相信學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己選擇學(xué)習(xí)伙伴,。

3,、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的.指導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)方法上給予了有效的指導(dǎo),。同學(xué)的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)科學(xué),、細(xì)致，滿足了學(xué)生發(fā)展的需要,。

4,、教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)照顧了學(xué)生的個(gè)別差異。不同層次的學(xué)生有不同的活動(dòng)設(shè)計(jì),、作業(yè)要求,，這樣促使每個(gè)學(xué)生都積極地參與了進(jìn)去，讓不同水平的學(xué)生通過活動(dòng)都能夠得到真正的發(fā)展,。

5,、重視課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)過程和作業(yè)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)進(jìn)行了必要的指導(dǎo),。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì),、贊揚(yáng)為主，肯定同學(xué)在活動(dòng)中付出的努力,，讓每個(gè)學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)到成功的快樂,，當(dāng)然，教師也給學(xué)生提出了積極性的意見和建議,，使評(píng)價(jià)更具有指導(dǎo)性和針對(duì)性,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

6、教師要注重空間資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)設(shè)適宜的情境,，使學(xué)生在實(shí)踐情境中受到點(diǎn)撥。尋找多種機(jī)會(huì)發(fā)揮教育影響,。教室的安排,、布置、考慮多功能性,，變化,，有利于學(xué)生再創(chuàng)造。

1,、大膽地開放師資,。同學(xué)、家長(zhǎng),、文化市場(chǎng)老板都可以成為學(xué)生今天學(xué)習(xí)的老師,。課前學(xué)生可向文化市場(chǎng)老板了解各種各樣的紙，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)用各種紙做小物品,。課后可以請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)一起做比較大幅的剪貼畫,。課堂上，我們是否也可以請(qǐng)家長(zhǎng)來進(jìn)行剪貼畫的指導(dǎo)呢?教師要樹立“教學(xué)相長(zhǎng),，能者為師”的思想,，勞技課可以改變教師一統(tǒng)課堂的現(xiàn)象。

2,、充分地利用教學(xué)空間,。課堂是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，能否把要展示的剪貼畫提前布置在教室里,，讓學(xué)生有空去看一看,，聊一聊，既節(jié)省了時(shí)間,，又給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí),、交流的機(jī)會(huì),。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇四

《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例,，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來設(shè)計(jì)制作一塊小地毯,，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”,。我在教學(xué)過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找,、嘗試不同的材料,，通過看看,、畫畫、做做等方法,，大膽,、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣,。

這節(jié)課中,，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。一開始我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征，通過游戲“猜一猜”導(dǎo)入,，學(xué)生猜的五花八門,，有的說床，有的說桌子,，氣氛非?；钴S，最后學(xué)生猜到了花地毯,，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題,，緊跟著我又適時(shí)激趣，給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的故事,，讓學(xué)生羨慕小狐貍,，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，效果非常明顯,。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”,，使學(xué)生在活動(dòng)中無形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，把課堂還給學(xué)生,，一切讓學(xué)生來支配，自主地探究學(xué)習(xí),。

本課中最大的亮點(diǎn)就是通過“展銷會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式,，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,，讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家為什么買他的地毯,，如何推薦自己的地毯,，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力?；顒?dòng)中我最高興的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把自己制作的地毯推薦給我,，都希望老師買他們的，教師好似開心的調(diào)合劑,，使每位學(xué)生都獲得快樂,。

這一課我分別在兩所學(xué)校上過，第一次是在本校,，第二次是參加區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)在長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心學(xué)校,，同是一個(gè)內(nèi)容卻有著不同的感受，兩次講課都使我難忘,，都有許多值得我反思的地方,。在本校上這堂課，由于非常了解學(xué)生,，學(xué)生思維靈活,，參與性極高，課堂氣氛活躍,，較好的完成了教學(xué)目的,。但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：

1、小組欣賞討論時(shí),，問題有些不明確,，教師要參與活動(dòng)中。

2,、要及時(shí)地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的奇思妙想,，并幫助他們克服一些制作中的困難。

第二次在長(zhǎng)崗上這堂課時(shí)改進(jìn)了上次的不足,，努力的完善了此次課,，但因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)能力及條件差異，上課時(shí)經(jīng)常有一些異想不到的事情發(fā)生,，需要教師的隨機(jī)應(yīng)便,。記得剛上課時(shí)我和平常一樣喊了一聲“上課”，可是學(xué)生毫無反應(yīng),，班長(zhǎng)也沒有喊“起立”,，這時(shí)我隨機(jī)應(yīng)變立即向?qū)W生做了個(gè)自我介紹,，馬上拉近了與學(xué)生的距離,。記得上這堂課中間有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓小組同學(xué)邊欣賞邊討論,，可是讓我沒想到學(xué)生并無行動(dòng)，這時(shí)我才明白他們平時(shí)可能較少接觸到小組討論的活動(dòng),，緊跟著我馬上耐心的引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p,，如何討論，不一會(huì)同學(xué)們互相討論各自的想法,，我也從他們臉上看出了一絲笑意,。在長(zhǎng)崗上這節(jié)課時(shí)最讓我難忘的.是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)短線學(xué)科專職教師的缺乏，其美術(shù)課多為主課教師兼帶,，他們對(duì)我的到來特別熱情,，學(xué)生也很高興。我事前通知學(xué)生帶彩色紙,、膠水,、水彩筆等工具，竟然沒有一位學(xué)生沒帶,，課后我才知道他們?cè)诩依锇延蓄伾?，認(rèn)為好看的紙（廣告紙，掛歷紙,，舊書）全拿來了,，這使我特別感動(dòng)。在教學(xué)生制作的花地毯竟然和城市的學(xué)生制作效果不分上下,，而且具有濃郁的地方特色,。總之,，有許多值得我回憶的也有許多不足：

1,、教師要善于營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的創(chuàng)作氛圍,，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解,。

2、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,，學(xué)生的膽子小,，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇五

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一,。隨著教育改革的不時(shí)深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學(xué)樹立審美觀念,，培養(yǎng)同學(xué)審美能力,，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)識(shí)美，發(fā)明美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的,。

為了更好地掌握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律,，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,。同時(shí),，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,。因此必需探索出一條新的教改方法,，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維，思路活躍,、方法新穎,，使同學(xué)感到有興趣，吸引同學(xué)的注意力,，引起同學(xué)積極思維取得預(yù)定的效果,，而且還必需根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法,，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作,、情感,、發(fā)明的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過平時(shí)教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐,，我做個(gè)了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

1,、開放的題材形式

新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些,，形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材,、形式表示上營(yíng)造較為寬松的氛圍,，能促進(jìn)同學(xué)樂于參與美術(shù)活動(dòng),。

2,、開放的教學(xué)內(nèi)容。

教師要開放課堂活動(dòng)空間,，引導(dǎo)同學(xué)走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織同學(xué)觀賞發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的.主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力,。

3、開放的評(píng)價(jià)規(guī)范

我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信心,、自尊感,。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長(zhǎng)情況,，和時(shí)給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變保守用“一個(gè)規(guī)范”去套同學(xué)畫的內(nèi)容、形式,，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一,，因人而異，實(shí)行同學(xué)自評(píng)、互評(píng),，體現(xiàn)主體地位,。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語言要幽默、精彩,、風(fēng)趣,，讓同學(xué)把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 “心靈手巧”,、“魔幻色彩”,、“獨(dú)具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”,、 “相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語言,，相信同學(xué)的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向,、激勵(lì),、反饋、調(diào)節(jié)作用,。

在以后的教學(xué)過程中,，我會(huì)不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)，不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙,，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇六

開學(xué)第一天的美術(shù)課,，一4班學(xué)生給我的大體感覺是：全班課堂紀(jì)律很好，但總體上表現(xiàn)不夠積極,。整節(jié)課上只有5位學(xué)生先后主動(dòng)舉手發(fā)言(一4 班有47名同學(xué),，主動(dòng)舉手的同學(xué)才占到全班的9.2%)，更多的問題都是我點(diǎn)名回答的,。我覺得學(xué)生不夠主動(dòng)的原因有三：

開學(xué)前的一個(gè)星期,，學(xué)校專門組織學(xué)生觀看錄像和開設(shè)講座,，對(duì)學(xué)生的生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培訓(xùn)，但我們知道,，習(xí)慣是要經(jīng)過一定時(shí)間才能形成的,。雖然班級(jí)里分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，但當(dāng)我提出問題要求小組討論時(shí),，班級(jí)時(shí)并沒有出現(xiàn)我想要看到的熱烈討論的場(chǎng)面,。〔這里要做點(diǎn)說明：我校參照新課改的理念并學(xué)習(xí)杜郞口的教學(xué)模式,，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn),，在初一年級(jí)進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)形式上采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，每個(gè)班級(jí)都分成6到8組,，每組6人（由于人數(shù)關(guān)系,，個(gè)別組是5人或者7人,，不超過8人）?！?/p>

學(xué)校的作息時(shí)間是：早上6點(diǎn)40到校早讀,，上課時(shí)間是從7：30到11點(diǎn)20，上午有四節(jié)課,，第節(jié)課45分鐘,，中間有兩次10分鐘的課間活動(dòng)、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操,。11點(diǎn)20到下午1點(diǎn)30第一節(jié)課之前,，學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間還要進(jìn)行學(xué)習(xí),。對(duì)于正在發(fā)育的初一學(xué)生來說,，這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度肯定是不小的，所以比起上午的課,，下午的課在教學(xué)效果上肯定會(huì)打折扣(我想許多老師都有這樣的.感覺),。

這節(jié)欣賞課，雖然我在去年已經(jīng)上過了,，并且有相關(guān)的教案和課件,。但我還是進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備：查看了新課標(biāo)關(guān)于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并看了“如何更好的進(jìn)行美術(shù)欣賞”之類的文章,，結(jié)合去年的教案和課件,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了教案和課件,。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中,，但在我下午上課之前,，學(xué)校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過來，說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題,，要到美術(shù)教室上課,，(沒辦法)所以我只好在教室上課了。其實(shí),，學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的,，但只有一間有多媒體設(shè)備?？紤]到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本,，所以我在開學(xué)前向?qū)W校提出申請(qǐng)，要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體,，但是昨天才裝好,。還有教室長(zhǎng)時(shí)間沒有打掃，所以只能等打掃過才能進(jìn)去上課,。

基于上面的原因,，我只能臨時(shí)改變計(jì)劃在一4班教室里上課，但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了,，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

評(píng)論：當(dāng)然,，我對(duì)初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷,，這一感覺是否準(zhǔn)確還需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察才能進(jìn)行判斷。還有,，我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師,，聽聽他們對(duì)一4 班的感覺，這樣才能作出一定的評(píng)價(jià),。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇七

小學(xué)生對(duì)美術(shù)課有各種各樣的想法,。有的認(rèn)為美術(shù)課是副科，不影響升學(xué),， 學(xué)得好不好沒有關(guān)系,；有的認(rèn)為畫畫要有天賦，自己將來不當(dāng)畫家,，學(xué)不學(xué)無所謂,；比較普遍的認(rèn)為繪畫比較難，因此部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣不濃……面對(duì)這些情況,， 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容,，作些理論講解和示范，讓學(xué)生臨摹,，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)興趣很重要。對(duì)于小學(xué)生尤其如此,。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)不好靜,，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律,，把繪畫課設(shè)計(jì)成一系列手工制作課,，以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到繪畫教學(xué)的目的,。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的`情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,。這學(xué)期，無論是三年級(jí)或是四年級(jí),，技能訓(xùn)練比較多,，如布貼畫,、紙塑動(dòng)物,、剪紙、橡皮泥等,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,。如《紙塑動(dòng)物》,，小動(dòng)物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的,，再加上舊棉絮,，用這些東西扎成所塑造的基本型,，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物，最后進(jìn)行彩繪美化,。既輕又美觀,。同時(shí)，課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余,，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇八

這是四年級(jí)上冊(cè)涉及色彩知識(shí)內(nèi)容的一課,，是在上一冊(cè)學(xué)習(xí)《三原色、三間色》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次色彩練習(xí)課,。對(duì)于四年級(jí)的孩子來說,，這是較枯燥的一課，因?yàn)樗膶I(yè)性較強(qiáng)學(xué)生較難理解,。

通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對(duì)比色,，探討它們各自的特征，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一,，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)及對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力,，激發(fā)美化生活的愿望。

本課還涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，學(xué)生通過欣賞,、思考、觀察,、討論等活動(dòng),，了解色彩對(duì)比的基本知識(shí)，以及它們的組合原理,，并嘗試運(yùn)用對(duì)比的色彩作畫,，從而對(duì)色彩的對(duì)比具有一定的了解,，同時(shí)也是為下階段色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

為了在導(dǎo)入部分能讓學(xué)生全身心的投入到本課的學(xué)習(xí),，我特地加入了孩子們熟悉的多拉a夢(mèng)首先引出三原色,，再用人機(jī)對(duì)話的`方式設(shè)定層層任務(wù)讓學(xué)生完成。學(xué)生在思考,、學(xué)習(xí),、游戲、嘗試的過程中逐漸掌握了色彩的對(duì)比關(guān)系,。在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生的收獲不只是完成的作品,，更主要的是他們從此會(huì)用審美的眼光感知身邊的色彩，并有意運(yùn)用色彩美化生活,。

由于準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分,，本課也存在著一些不足：如新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式在本課上體現(xiàn)較少;本課拓展的部分如果能把音樂和美術(shù)相結(jié)合,，加入聽音樂感覺對(duì)比這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于對(duì)比的理解可能會(huì)更深刻,，從而創(chuàng)作出更能完美的作品,。