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最新小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-18 11:07:06
最新小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思(8篇)
時間:2023-04-18 11:07:06     小編:zxfb

總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,,更重要的是為了研究經(jīng)驗,,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中可以改進(jìn)提高,,趨利避害,,避免失誤??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,,希望大家可以喜歡,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇一

勞動,身體各部分之間為保持平衡會發(fā)生相關(guān)動態(tài),。因此,,在勞動中常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間,。許多畫家就是捕捉那最美的片刻,,創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品,,讓人感受到勞動時的動態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯,。在夯懸于半空的'最緊張的瞬間,,表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想。畫面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強(qiáng)打夯的動勢,,生動地表現(xiàn)出勞動的美感,。

本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動之美,樹立熱愛勞動的情感,。通過描繪勞動中的動作,、工具以及周圍環(huán)境,不僅可以提高造型表現(xiàn)能力,,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價值之一。

教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》,,目的是使學(xué)生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進(jìn)行比較,、欣賞。同時還選擇了一些素描,、速寫和版畫作品,,為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶,、思考,、體驗和想象人體活動時各部位的變化,體會各種勞動的動態(tài),。教材還演示了不同動作的動態(tài)線,,讓學(xué)生對人體的動態(tài)有直觀的感悟?!霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點和難點問題一一化解,。“學(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對學(xué)生創(chuàng)作的要求,。

教學(xué)時,,教師講勞動的故事,讓學(xué)生回想自己在勞動的時候或看爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的——例如掃地,,人是彎著身子的,,頭是向下的,雙手拿著掃把等等,。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象,,我讓學(xué)生進(jìn)行模擬,,通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍,而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ),。最后是學(xué)生欣賞書中作品,,感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力。有了這樣一個過程,,再進(jìn)行人物動態(tài)定位指導(dǎo),,學(xué)生就能夠創(chuàng)作出不錯的作品了。

但是,,在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時候,,對人物構(gòu)圖必須進(jìn)行巡視指導(dǎo)。構(gòu)圖的好壞是一幅畫成敗的關(guān)鍵,,否則就不能表現(xiàn)出人物勞動中所體現(xiàn)的動態(tài)美,。

所以,這節(jié)課人物動態(tài)線定位和構(gòu)圖指導(dǎo)非常重要,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇二

這個學(xué)期是我邁入工作的第一年,。由于學(xué)校實際工作的需要,我承擔(dān)了三,、四年級和六年級兩個班的美術(shù)教育教學(xué)工作,。

一個月下來,感受最深的就是上課學(xué)生太活潑,,上課有點吵,,特別是手工制作課,這也許跟我的教學(xué)經(jīng)驗不足有關(guān)?,F(xiàn)僅從美術(shù)作業(yè)來談一點反思,。

首先,應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個貼切的認(rèn)識,。其實每一幅作品都凝聚著孩子們的心血,,都蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容,作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光看待學(xué)生,,體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神,。其實孩子因家庭,社會環(huán)境及自身的遺傳因素,,都會產(chǎn)生不同的個性差異,。在知識的理解與行為表現(xiàn)及操作中會參差不齊。比如三年級《老師您好》中我讓他們畫老師,,學(xué)生能畫出老師在上課時的結(jié)構(gòu)與動作關(guān)系,,但是內(nèi)容太單一,我讓他們在自己的畫上再添點東西,有的學(xué)生并能擴(kuò)展成師生一組人就是有創(chuàng)造力的'作業(yè),。因此在批改作業(yè)時放棄“一刀切”的武斷做法,,而是進(jìn)行了人性化的嘗試。

其次,,對于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感,。一個人的成功與否,不能只用與別人的成功和取得的成績進(jìn)行橫向的比較來判斷,,而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展,,因此我在批學(xué)生作業(yè)時,,會看看他的作業(yè)與前面的做比較,,如果進(jìn)步了,我會在他的作業(yè)本上寫上有進(jìn)步,,并在下節(jié)課公開表揚;如果內(nèi)容太單一,,我會寫上‘如果再添加點東西進(jìn)去那更好了!’,,樹立學(xué)生的自信心,,希望他們能對美術(shù)課產(chǎn)生更濃厚的興趣,作業(yè)質(zhì)量得到提高,。

再次,,與學(xué)生多溝通,讓他們多接觸大自然,、接觸社會,,多欣賞美的東西。現(xiàn)階段,,隨著教育水平不斷改革,,美術(shù)教育也迎來了新一輪創(chuàng)新,但現(xiàn)階段六年級依然沿用老的一套教材,,以前也是老的一套教學(xué)模式,,那么是否有必要對其采取新的教學(xué)模式呢?改革固然是有它進(jìn)步的一面,,但對于現(xiàn)階段的六年紀(jì)要讓其從老的思想觀念完全轉(zhuǎn)變也是不容易的,,也不可行,對于他們還是必須要用老的一套教學(xué)模式去講授,,而對于三,、四年級學(xué)生,他們從一年級開始就接受新的教學(xué)理念,,同時也是新美術(shù)教學(xué)的試點,,也是我們新來美術(shù)老師的研究點,這對于我們是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn),也是我們不斷進(jìn)步,、不斷適應(yīng)這個社會發(fā)展的一個過程,。三年級學(xué)生和四年級學(xué)生年齡不一樣,接受的事物也不一樣,,隨著年齡的不斷增長,,接受事物也不斷增加,思想也不斷開闊,,他們在畫中就表現(xiàn)的不一樣,,因此這需要老師們與學(xué)生多溝通,充分領(lǐng)悟各年級在畫中表現(xiàn)的思想和意境,,才能充分調(diào)動他們的積極性,,培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣,提高他們的動手動腦能力和創(chuàng)新意識,,最后所呈現(xiàn)的美術(shù)作品也形式多樣,,真正體現(xiàn)兒童畫的價值所在。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇三

1,、教學(xué)內(nèi)容的選擇從學(xué)生的興趣,、愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的知識,、能力基礎(chǔ),,以現(xiàn)實生活為切入口,從而保證了學(xué)生能興致勃勃地投入活動,,而不是從教師的主觀意愿出發(fā),。

2、強(qiáng)化了“學(xué)生是活動的主體”這一概念,。教師給了學(xué)生充足的時間,,讓學(xué)生去動手操作、親身體驗,,讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、學(xué)會研究、學(xué)會創(chuàng)新,。教師很相信學(xué)生的能力,,也很民主,相信學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、自己設(shè)計學(xué)習(xí)活動,,自己選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3,、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的.指導(dǎo)者,,在學(xué)習(xí)方法上給予了有效的指導(dǎo),。同學(xué)的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)科學(xué)、細(xì)致,,滿足了學(xué)生發(fā)展的需要,。

4、教師在設(shè)計活動時照顧了學(xué)生的個別差異,。不同層次的學(xué)生有不同的活動設(shè)計,、作業(yè)要求,這樣促使每個學(xué)生都積極地參與了進(jìn)去,,讓不同水平的學(xué)生通過活動都能夠得到真正的發(fā)展,。

5、重視課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)過程和作業(yè)的評價,,對學(xué)生的自我評價和同學(xué)互評進(jìn)行了必要的指導(dǎo),。評價以鼓勵、贊揚為主,,肯定同學(xué)在活動中付出的努力,,讓每個學(xué)生盡可能多地體驗到成功的快樂,當(dāng)然,,教師也給學(xué)生提出了積極性的意見和建議,使評價更具有指導(dǎo)性和針對性,,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

6、教師要注重空間資源的開發(fā)和利用,,創(chuàng)設(shè)適宜的情境,,使學(xué)生在實踐情境中受到點撥。尋找多種機(jī)會發(fā)揮教育影響,。教室的安排,、布置、考慮多功能性,,變化,,有利于學(xué)生再創(chuàng)造。

1,、大膽地開放師資,。同學(xué)、家長,、文化市場老板都可以成為學(xué)生今天學(xué)習(xí)的老師,。課前學(xué)生可向文化市場老板了解各種各樣的紙,向家長學(xué)習(xí)用各種紙做小物品,。課后可以請家長和同學(xué)一起做比較大幅的剪貼畫,。課堂上,我們是否也可以請家長來進(jìn)行剪貼畫的指導(dǎo)呢?教師要樹立“教學(xué)相長,能者為師”的思想,,勞技課可以改變教師一統(tǒng)課堂的現(xiàn)象,。

2、充分地利用教學(xué)空間,。課堂是學(xué)生活動的主要場所,,能否把要展示的剪貼畫提前布置在教室里,讓學(xué)生有空去看一看,,聊一聊,,既節(jié)省了時間,又給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí),、交流的機(jī)會,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇四

《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)一年級下冊中的一個課例,是讓學(xué)生運用剪貼,、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯,,并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過程中,,主要引導(dǎo)學(xué)生主動尋找,、嘗試不同的材料,通過看看,、畫畫,、做做等方法,大膽,、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來,,休驗造型活動的樂趣。

這節(jié)課中,,我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動,、直觀的活動情境,充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,,同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。一開始我就抓住低年級學(xué)生的心理特征,,通過游戲“猜一猜”導(dǎo)入,學(xué)生猜的五花八門,,有的說床,,有的說桌子,氣氛非?;钴S,,最后學(xué)生猜到了花地毯,,馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題,緊跟著我又適時激趣,,給學(xué)生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事,,讓學(xué)生羨慕小狐貍,自己也想有塊花地毯,,很自然的就調(diào)動了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,,效果非常明顯。另外,,讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,,并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”,使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識(顏色搭配),。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),,把課堂還給學(xué)生,一切讓學(xué)生來支配,,自主地探究學(xué)習(xí),。

本課中最大的亮點就是通過“展銷會”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,把教學(xué)活動推向了高潮,,整個活動中運用多種方式,,例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,,讓學(xué)生互評互議,,告訴大家為什么買他的地毯,如何推薦自己的地毯,,很自然的提高了學(xué)生的評價能力?;顒又形易罡吲d的是學(xué)生爭先恐后的把自己制作的地毯推薦給我,,都希望老師買他們的,教師好似開心的調(diào)合劑,,使每位學(xué)生都獲得快樂,。

這一課我分別在兩所學(xué)校上過,第一次是在本校,,第二次是參加區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動在長崗鎮(zhèn)中心學(xué)校,,同是一個內(nèi)容卻有著不同的感受,兩次講課都使我難忘,,都有許多值得我反思的地方,。在本校上這堂課,由于非常了解學(xué)生,,學(xué)生思維靈活,,參與性極高,,課堂氣氛活躍,較好的完成了教學(xué)目的,。但在教學(xué)中我也體會了幾點不足:

1,、小組欣賞討論時,問題有些不明確,,教師要參與活動中,。

2、要及時地肯定和表揚學(xué)生的奇思妙想,,并幫助他們克服一些制作中的困難,。

第二次在長崗上這堂課時改進(jìn)了上次的不足,努力的完善了此次課,,但因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)能力及條件差異,,上課時經(jīng)常有一些異想不到的事情發(fā)生,需要教師的隨機(jī)應(yīng)便,。記得剛上課時我和平常一樣喊了一聲“上課”,,可是學(xué)生毫無反應(yīng),班長也沒有喊“起立”,,這時我隨機(jī)應(yīng)變立即向?qū)W生做了個自我介紹,,馬上拉近了與學(xué)生的距離。記得上這堂課中間有一個環(huán)節(jié)是讓小組同學(xué)邊欣賞邊討論,,可是讓我沒想到學(xué)生并無行動,,這時我才明白他們平時可能較少接觸到小組討論的活動,緊跟著我馬上耐心的引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p,,如何討論,,不一會同學(xué)們互相討論各自的想法,我也從他們臉上看出了一絲笑意,。在長崗上這節(jié)課時最讓我難忘的.是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對短線學(xué)科專職教師的缺乏,,其美術(shù)課多為主課教師兼帶,他們對我的到來特別熱情,,學(xué)生也很高興,。我事前通知學(xué)生帶彩色紙、膠水,、水彩筆等工具,,竟然沒有一位學(xué)生沒帶,課后我才知道他們在家里把有顏色,,認(rèn)為好看的紙(廣告紙,,掛歷紙,舊書)全拿來了,,這使我特別感動,。在教學(xué)生制作的花地毯竟然和城市的學(xué)生制作效果不分上下,,而且具有濃郁的地方特色??傊?,有許多值得我回憶的也有許多不足:

1、教師要善于營造一個輕松,、自由的創(chuàng)作氛圍,,讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。

2,、在評價活動中,,學(xué)生的膽子小,教師應(yīng)多舉例,、多引導(dǎo),,調(diào)動學(xué)生的參與性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,才能力求每位一學(xué)生都成功,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇五

美術(shù)教育家尹少淳說過:美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不時深化,,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育同學(xué)樹立審美觀念,培養(yǎng)同學(xué)審美能力,,培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)識美,,發(fā)明美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,,它的這一特性是其它教育所不能取代的。

為了更好地掌握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律,,努力為同學(xué)發(fā)明一個輕松愉快,,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時,,還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,。因此必需探索出一條新的教改方法,,這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維,思路活躍,、方法新穎,,使同學(xué)感到有興趣,吸引同學(xué)的注意力,,引起同學(xué)積極思維取得預(yù)定的效果,,而且還必需根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點,,采取不同的教學(xué)方法,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感,,陶冶情操,提高審美能力,,達(dá)到認(rèn)識,、操作、情感,、發(fā)明的整合,,是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探索與實踐,,我做個了小結(jié)了,,總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下:

1、開放的題材形式

新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參與各種美術(shù)活動,,嘗試各種工具和制作過程,,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,,體驗美術(shù)活動的樂趣,。在教學(xué)時,不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,,題材的形式界限可模糊些,,形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材,、形式表示上營造較為寬松的氛圍,,能促進(jìn)同學(xué)樂于參與美術(shù)活動。

2,、開放的教學(xué)內(nèi)容,。

教師要開放課堂活動空間,引導(dǎo)同學(xué)走向自然,、走向社會,,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,,把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,,在大自然中學(xué)美術(shù),,感受生活中的紅、黃,、藍(lán),。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏,,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個課堂小畫展,,組織同學(xué)觀賞發(fā)言,,潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的.主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

3,、開放的評價規(guī)范

我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信心,、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成局部,,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長情況,,和時給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學(xué)評價時改變保守用“一個規(guī)范”去套同學(xué)畫的內(nèi)容,、形式,,作品評價不作硬性統(tǒng)一,因人而異,,實行同學(xué)自評,、互評,體現(xiàn)主體地位,。教師點評時語言要幽默、精彩,、風(fēng)趣,,讓同學(xué)把你的點評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 “心靈手巧”,、“魔幻色彩”,、“獨具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”,、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言,,相信同學(xué)的內(nèi)在潛能,從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向,、激勵,、反饋、調(diào)節(jié)作用,。

在以后的教學(xué)過程中,我會不時提高美術(shù)素質(zhì),,不時的改進(jìn)教學(xué)方法,,上好美術(shù)課,。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時,,努力為同學(xué)發(fā)明一個輕松愉快,,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除同學(xué)心中的心理障礙,,使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),,是一種享受,一種娛樂,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇六

開學(xué)第一天的美術(shù)課,,一4班學(xué)生給我的大體感覺是:全班課堂紀(jì)律很好,但總體上表現(xiàn)不夠積極,。整節(jié)課上只有5位學(xué)生先后主動舉手發(fā)言(一4 班有47名同學(xué),,主動舉手的同學(xué)才占到全班的9.2%),更多的問題都是我點名回答的,。我覺得學(xué)生不夠主動的原因有三:

開學(xué)前的一個星期,,學(xué)校專門組織學(xué)生觀看錄像和開設(shè)講座,對學(xué)生的生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培訓(xùn),,但我們知道,,習(xí)慣是要經(jīng)過一定時間才能形成的。雖然班級里分成8個學(xué)習(xí)小組,,但當(dāng)我提出問題要求小組討論時,,班級時并沒有出現(xiàn)我想要看到的熱烈討論的場面?!策@里要做點說明:我校參照新課改的理念并學(xué)習(xí)杜郞口的教學(xué)模式,,結(jié)合自身的辦學(xué)特點,在初一年級進(jìn)行教學(xué)改革實驗,。在學(xué)習(xí)形式上采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,,每個班級都分成6到8組,每組6人(由于人數(shù)關(guān)系,,個別組是5人或者7人,,不超過8人)?!?/p>

學(xué)校的作息時間是:早上6點40到校早讀,,上課時間是從7:30到11點20,上午有四節(jié)課,第節(jié)課45分鐘,,中間有兩次10分鐘的課間活動,、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點20到下午1點30第一節(jié)課之前,,學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個小時,,其余時間還要進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于正在發(fā)育的初一學(xué)生來說,,這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度肯定是不小的,,所以比起上午的課,下午的課在教學(xué)效果上肯定會打折扣(我想許多老師都有這樣的.感覺),。

這節(jié)欣賞課,,雖然我在去年已經(jīng)上過了,,并且有相關(guān)的教案和課件,。但我還是進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備:查看了新課標(biāo)關(guān)于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo),,并看了“如何更好的進(jìn)行美術(shù)欣賞”之類的文章,,結(jié)合去年的教案和課件,,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點,,重新設(shè)計了教案和課件,。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中,,但在我下午上課之前,,學(xué)校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過來,,說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題,要到美術(shù)教室上課,,(沒辦法)所以我只好在教室上課了,。其實,學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的,,但只有一間有多媒體設(shè)備,。考慮到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本,,所以我在開學(xué)前向?qū)W校提出申請,,要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體,但是昨天才裝好,。還有教室長時間沒有打掃,,所以只能等打掃過才能進(jìn)去上課。

基于上面的原因,,我只能臨時改變計劃在一4班教室里上課,,但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了,不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

評論:當(dāng)然,,我對初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷,這一感覺是否準(zhǔn)確還需要長時間的觀察才能進(jìn)行判斷,。還有,,我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師,聽聽他們對一4 班的感覺,,這樣才能作出一定的評價。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇七

小學(xué)生對美術(shù)課有各種各樣的想法,。有的認(rèn)為美術(shù)課是副科,,不影響升學(xué), 學(xué)得好不好沒有關(guān)系,;有的認(rèn)為畫畫要有天賦,,自己將來不當(dāng)畫家,學(xué)不學(xué)無所謂,;比較普遍的認(rèn)為繪畫比較難,,因此部分學(xué)生對美術(shù)課興趣不濃……面對這些情況, 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容,,作些理論講解和示范,,讓學(xué)生臨摹,學(xué)生就會感到枯燥乏味,,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,培養(yǎng)興趣很重要。對于小學(xué)生尤其如此,。根據(jù)小學(xué)生好動不好靜,,好奇心強(qiáng)的特點,和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律,,把繪畫課設(shè)計成一系列手工制作課,,以引起學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,,達(dá)到繪畫教學(xué)的目的,。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的`情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,。這學(xué)期,無論是三年級或是四年級,,技能訓(xùn)練比較多,,如布貼畫,、紙塑動物、剪紙,、橡皮泥等,,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

在美術(shù)教學(xué)中,,我注重面向全體學(xué)生,,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,,我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,,組成課程的基本內(nèi)容,。如《紙塑動物》,小動物是小朋友最喜歡,,廢紙又是同學(xué)們最多的,,再加上舊棉絮,用這些東西扎成所塑造的基本型,,然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物,,最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀,。同時,,課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,,使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,,逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,,還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,,從理論上提高自己,完善自己,,并虛心向其他老師學(xué)習(xí),,取人之長,補(bǔ)己之短,。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),,工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)美術(shù)教師課后反思篇八

這是四年級上冊涉及色彩知識內(nèi)容的一課,是在上一冊學(xué)習(xí)《三原色,、三間色》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次色彩練習(xí)課,。對于四年級的孩子來說,這是較枯燥的一課,,因為它的專業(yè)性較強(qiáng)學(xué)生較難理解,。

通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色,探討它們各自的特征,,了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一,,提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識及對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,激發(fā)美化生活的愿望,。

本課還涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設(shè)計與應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)生通過欣賞,、思考,、觀察、討論等活動,,了解色彩對比的基本知識,,以及它們的組合原理,并嘗試運用對比的色彩作畫,,從而對色彩的對比具有一定的了解,,同時也是為下階段色彩知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

為了在導(dǎo)入部分能讓學(xué)生全身心的投入到本課的學(xué)習(xí),,我特地加入了孩子們熟悉的多拉a夢首先引出三原色,,再用人機(jī)對話的`方式設(shè)定層層任務(wù)讓學(xué)生完成。學(xué)生在思考,、學(xué)習(xí),、游戲、嘗試的過程中逐漸掌握了色彩的對比關(guān)系,。在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生的收獲不只是完成的作品,,更主要的是他們從此會用審美的眼光感知身邊的色彩,并有意運用色彩美化生活,。

由于準(zhǔn)備的時間不夠充分,,本課也存在著一些不足:如新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式在本課上體現(xiàn)較少;本課拓展的部分如果能把音樂和美術(shù)相結(jié)合,,加入聽音樂感覺對比這一環(huán)節(jié),學(xué)生對于對比的理解可能會更深刻,,從而創(chuàng)作出更能完美的作品,。

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