心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇一

目前,，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育走入了一些誤區(qū),，數(shù)學(xué)讓學(xué)生望而生威,，甚至望而卻步。主要原因是有的數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究不夠,，不能有效開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源,，教學(xué)中僅限于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，不能有效合理地滲透數(shù)學(xué)文化資料,，不能有效地組織學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法,，在教學(xué)中缺少等待，讓學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)間少,，教師講解得多,，以講代學(xué)，作業(yè)機(jī)械重復(fù),，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。以上種種問(wèn)題的存在,，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,，削弱數(shù)學(xué)教育的效果，使數(shù)學(xué)教育的有些功能被異化,。

如何使數(shù)學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道,，真正使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的基本功能呢,？就此談一些個(gè)人的思考,，以期拋磚引玉，供廣大數(shù)學(xué)教育工作者們討論和研究,。

數(shù)學(xué)的魅力無(wú)處不在,，我們不能視而不見(jiàn)，教師要根據(jù)教材資料,，不斷充實(shí)和挖掘數(shù)學(xué)中新奇搞笑的事實(shí)和現(xiàn)象,，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙，數(shù)學(xué)有意思,！

從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣,，真正地喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門學(xué)科,。如學(xué)了比的知識(shí)后，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃金比,，使學(xué)生體驗(yàn)到世上美的事物都貼合黃金比這一規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界，揭示周圍事物的數(shù)學(xué)本質(zhì),，讓學(xué)生充分體悟數(shù)學(xué)的美,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的博大精深；再如學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后,，讓學(xué)生去尋找完美數(shù),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原先看似很平凡的一個(gè)數(shù)，其中卻隱藏著這么多的奧秘,，從而讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有意思,。

再如學(xué)了找數(shù)列中規(guī)律后，向?qū)W生講述天文學(xué)家觀察太陽(yáng)系中各行星和太陽(yáng)的距離這一數(shù)列后,，發(fā)此刻其中火星和木星與太陽(yáng)的`距離這兩個(gè)數(shù)之間不貼合這一數(shù)列的排列規(guī)律,，透過(guò)計(jì)算后確認(rèn)其間肯定還有另處的行星，果然之后的天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了谷神星,、智神星等許多小行星,，從而使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真了不起，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。這樣的例子很多很多,，關(guān)鍵是我們數(shù)學(xué)教師要去搜集，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物,，不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)寶庫(kù),，同時(shí)要組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)讀物，師生在數(shù)學(xué)閱讀中同成長(zhǎng),，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然姓小,，但只有讓它置身于大數(shù)學(xué)的滾滾洪流和背景之下，才能使它煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力,，產(chǎn)生應(yīng)有的魅力,，才能使學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是論證嚴(yán)密,，邏輯推理性強(qiáng),，數(shù)學(xué)更有其特有的思維方式，被大家廣泛認(rèn)同的數(shù)學(xué)思考潛力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要功能之一,，透過(guò)數(shù)學(xué)思考潛力的培養(yǎng)到達(dá)發(fā)展學(xué)生智力的目的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生變得越來(lái)越聰明。

這就要求數(shù)學(xué)教師具有較高的課堂教學(xué)駕馭潛力,，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)狀況調(diào)控自己的教學(xué)策略,，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，提問(wèn)是一門藝術(shù)，提問(wèn)要有深度和廣度,，具有較強(qiáng)的思考性,，切忌自問(wèn)自答，沒(méi)有耐心等待學(xué)生去思考,，或者與少數(shù)學(xué)生的一問(wèn)一答,，而忽視讓大多數(shù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，提問(wèn)要能起到一石激起千層浪,，引發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思考和爭(zhēng)論,，讓學(xué)生在思維碰撞中共享智慧和真理！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇二

一學(xué)期即將過(guò)去,，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想,，進(jìn)取探索，改革教學(xué),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想,，進(jìn)取探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,，教學(xué)方式,，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題,。鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路,，課程目標(biāo),，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施提議有更深的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程,。

課前精心備課，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自我執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用,。

課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的'研究,，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，把學(xué)生置于一種開(kāi)放,、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中,。

在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律,，然后觀察數(shù)字特征,，變序、加括號(hào)到達(dá)簡(jiǎn)算,。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出,，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究。突出過(guò)程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí),，不斷反思教學(xué)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和本事,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新本事。

常思考,，常研究,，常總結(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高，具備了什么本事,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一學(xué)期即將過(guò)去,，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇三

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，回顧過(guò)去,，有成功的喜悅，也有辛酸的淚水,。由于二年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此,，我針對(duì)本班學(xué)生均為轉(zhuǎn)校生,，來(lái)自不同學(xué)校，習(xí)慣基礎(chǔ)都參差不齊,，而且學(xué)生好動(dòng),、計(jì)算能力和理解能力、行為習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，對(duì)癥下藥,，采取多鼓勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段,，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí),，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

二年級(jí)數(shù)學(xué)采用的是全新的教材,，而且本人從未帶過(guò)低年級(jí)數(shù)學(xué)所以學(xué)期初，我認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中,，著重進(jìn)行了單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快,，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如：班上的等王競(jìng)悅,、吳昊杰、王藝錦,、姚宇齊,、王振等學(xué)生，上課時(shí)積極發(fā)言,，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)得輕松愉快,，(他們的成績(jī)也很好),。又如楊修帥、裴炫,、胡俁彤,、周昱含等學(xué)生，上課時(shí)精神不集中,，學(xué)習(xí)成績(jī)偏后,，針對(duì)這樣參差不齊的學(xué)生，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用，讓他們都有作為,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程。

在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)工作。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批,，指出個(gè)性問(wèn)題,，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),，點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對(duì)性,。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力,。例如：教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的.數(shù)位是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來(lái)判斷所比較的數(shù)的大小,。教學(xué)數(shù)的讀,，寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子后,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法,，寫數(shù)的法則，這個(gè)過(guò)程本身體現(xiàn)了歸納推理,。

與家長(zhǎng)常聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,，與此同時(shí),，教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教,。

一份耕耘,，會(huì)有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足,，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇四

教了這么幾年數(shù)學(xué),，終于略微懂一點(diǎn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言如何去說(shuō)才有效,。數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)語(yǔ)言不僅僅要求精準(zhǔn),，還要求不啰嗦，最好做到言簡(jiǎn)意賅,，用最簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)出自己所要表達(dá)的復(fù)雜的思想,。

（，他說(shuō)的幾句話至今還令我難忘,。那就是他每每講完一個(gè)問(wèn)題就要問(wèn)學(xué)生們：“都學(xué)會(huì)了嗎,？”孩子們會(huì)不加思索地拖長(zhǎng)聲音回答：“學(xué)會(huì)了！”再問(wèn)：“你們都聽(tīng)懂了嗎？”學(xué)生們也會(huì)不假思索地一起回答：“聽(tīng)懂了,！”一節(jié)課當(dāng)中,，這兩句話居然說(shuō)了好幾遍。

事后想想,，這樣的兩句話,，在特定地環(huán)境下，問(wèn)一下,，也是可以的,。可是,，每講完一道例題,，就來(lái)問(wèn)學(xué)生，然后一起回答,，那又有什么意義呢,？顯然變成了毫無(wú)意義的廢話。

,，聽(tīng)一個(gè)老師講一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，講到過(guò)一點(diǎn)可以畫幾條直線時(shí)，那位老師先讓孩子們自己試著在紙上畫一下,，給定一分鐘的時(shí)間,，畫完老師就開(kāi)始提問(wèn)：“你畫了幾條？”孩子說(shuō)畫了5條,，再問(wèn)另一個(gè)孩子,，：“你畫了幾條？”另外一個(gè)孩子說(shuō)畫了18條,，再問(wèn)其他學(xué)生：“你畫了幾條,？”孩子又說(shuō)了不同的答案。一連問(wèn)了四五個(gè)孩子,，答案都不樣,，但是給人的感覺(jué)是似乎能找出一個(gè)準(zhǔn)確的條數(shù)的答案似的，顯然在這里面,，老師的問(wèn)法顯得不太合適,，更恰當(dāng)?shù)膯?wèn)法是：“孩子們，老師現(xiàn)在只是給你們一分鐘的時(shí)間來(lái)畫,，如果讓你們一直畫下去,，你們覺(jué)得能畫的完嗎？”如果老師這樣問(wèn)的話,，就不會(huì)出現(xiàn)那么多沒(méi)有意義的答案,。孩子們也可以很快理解,，過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線。

顯然,，老師們?cè)谌绾翁釂?wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題是需要提前斟酌好的,。

也許很多老師都會(huì)犯同一個(gè)毛病吧，就是遇到重點(diǎn)知識(shí)時(shí),，自己會(huì)不自覺(jué)地重復(fù),，重復(fù)學(xué)生說(shuō)的話，重復(fù)自己說(shuō)的`話,，而這樣的重復(fù),，尤其在數(shù)學(xué)課堂上是毫無(wú)意義的，老師的重復(fù)性的語(yǔ)言越多,，占用孩子們思考的時(shí)間就越多,。我們不妨在有些時(shí)候，懶一些,，少說(shuō)幾句話,，讓學(xué)生自己去思考，自己去理解重點(diǎn)的知識(shí),，這樣比我們自己用重復(fù)性的話語(yǔ)來(lái)教學(xué)生,，效果要好很多。

課堂上,，能從學(xué)生自己嘴里說(shuō)出來(lái)的話,，或者總結(jié)出來(lái)的重點(diǎn)知識(shí)，我們盡量少重復(fù)或者不重復(fù)吧,！

,，有時(shí)候語(yǔ)言要求相當(dāng)精準(zhǔn)，尤其是數(shù)學(xué)概念,，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,，所以，我們?cè)趥湔n的時(shí)候,，就要對(duì)自己摳字眼,，想一想課堂上這句話應(yīng)該怎么說(shuō)才嚴(yán)謹(jǐn)。

一次聽(tīng)一節(jié)數(shù)學(xué)課,，聽(tīng)一個(gè)老師講用正方體搭一搭這一課,，在讓學(xué)生表述自己是怎么搭的時(shí)候，有的孩子回答問(wèn)題的語(yǔ)言就模棱兩可,，比如,，他會(huì)說(shuō)：“老師,，我從正面看到了三個(gè)面,，”或者說(shuō)：“我從右面看到了兩個(gè)面”，顯然,，這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是不準(zhǔn)確的,，正確的說(shuō)法應(yīng)該是：“我從正面看到了橫著擺放的三個(gè)正方形,，”“我從右面看到了豎著擺放的兩個(gè)正方形?！边@樣的語(yǔ)言就更準(zhǔn)確一些,。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，更來(lái)不得多余的廢話,，需要一點(diǎn)幽默精神,，但是應(yīng)該用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，比如把枯燥的數(shù)學(xué)語(yǔ)言打比方的時(shí)候可以說(shuō),，但是如果說(shuō)多了一些“你們聽(tīng)懂了嗎,？”這樣的廢話，顯然是不合適的,，因?yàn)閷W(xué)生是否聽(tīng)的懂,，我們能從學(xué)生的表情，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,，以及學(xué)生的作業(yè)上都能反映出來(lái),，而不是靠我們問(wèn)出來(lái)的。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言要想說(shuō)的準(zhǔn)確一些,，還是得回歸到本質(zhì)上來(lái),，回歸到教材中去，只有深入地鉆研教材了,，就不怕數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)不準(zhǔn)確了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇五

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，本班學(xué)生人數(shù)多,，并且大部分都是男生，調(diào)皮的學(xué)生比較多,，基礎(chǔ)知識(shí)差,，學(xué)困生比較多，優(yōu)生比較少等,。根據(jù)學(xué)生的這些情景,，在教學(xué)中，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，參透教材,，異常是學(xué)校進(jìn)行“生本”教學(xué)后，我堅(jiān)持用“生本”的課堂形式上課,，改變?nèi)y(tǒng)的教學(xué)摸式,，給學(xué)生以新意,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在這個(gè)學(xué)期里,，我根據(jù)學(xué)生的情景,，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè)，在課堂里,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思考等,，我開(kāi)展了很多豐富的教學(xué)活動(dòng),。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事與他人合作本事。課堂上用學(xué)生自我討論,、交流,、匯報(bào)的形式上課。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。下頭是本人對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的總結(jié)：

每學(xué)習(xí)一個(gè)新資料時(shí)，我都認(rèn)真?zhèn)湔n,，盡量設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué),，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè)，讓學(xué)生做到先學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,。在課堂上，堅(jiān)持讓學(xué)生討論,、匯報(bào)的形式上課,。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，提醒他們聲音要響亮,、要自信大方,、要有禮貌。沒(méi)有匯報(bào)的同學(xué)要善于聆聽(tīng),、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，及時(shí)提出問(wèn)題。遇到同學(xué)們都不懂的問(wèn)題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論,，小組討論時(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)巳藚⑴c,，做到充分有效,。學(xué)生自我能解決的問(wèn)題讓他們自我解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題,，我才加以引導(dǎo)解決,。把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

作業(yè)的設(shè)置分兩部分：

(一)前置作業(yè)，以第二天學(xué)習(xí)的新資料為依據(jù),，讓學(xué)生做到先學(xué),。

(二)鞏固作業(yè)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù),。做到課后鞏固。

(三)作業(yè)的批改,。在課堂上當(dāng)面批改學(xué)生的練習(xí),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

我研究到四年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)比較小,，自覺(jué)性較差,。對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，我都讓他們當(dāng)面改正,，遇到他們不會(huì)的題時(shí)當(dāng)面解釋,，直到他們把問(wèn)題弄懂。盡量不讓他們掉隊(duì),。

為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間,。我根據(jù)學(xué)生每一段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行了課前3分鐘的指導(dǎo),。如：學(xué)習(xí)了“四則運(yùn)算”后,，我要求班長(zhǎng)出幾道對(duì)應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做。而在后半學(xué)期里,，我把課前3分鐘改成24點(diǎn)的練習(xí)：每一天上學(xué)前,，在課前3分鐘由班長(zhǎng)抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí),，同學(xué)們慢慢的掌握了解題的方法,，最難得的是同學(xué)們都喜歡上了24點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣很高,，并且做的很快,。直到學(xué)期末，我把24點(diǎn)停下來(lái),，同學(xué)們都不愿意,。經(jīng)過(guò)課前3分鐘的實(shí)施，同學(xué)們的計(jì)算本事有了不一樣程度的提高,。

我堅(jiān)持每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后,，都進(jìn)行小測(cè)。在期末復(fù)習(xí)中,，我嘗試了用生本的考試方式進(jìn)行(兩評(píng)兩研),，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出一份評(píng)研題,，同學(xué)們做完后，首先小組交流改,，遇到都解決不了的問(wèn)題再由我來(lái)解決,。然后根據(jù)學(xué)生的情景進(jìn)行分析，找出多學(xué)生錯(cuò)的題,，進(jìn)行評(píng)講,，然后讓學(xué)生當(dāng)面把試卷的錯(cuò)題改好。最終讓學(xué)生仿試卷出一張?jiān)嚲?。我找出最好的一張?fù)印再測(cè)一次,。經(jīng)過(guò)不斷的評(píng)研，同學(xué)們對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握的比較好,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)師生的共同努力,。四年級(jí)的的大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)都掌握的比較好，同學(xué)們都十分喜歡上數(shù)學(xué)課,，同學(xué)們的分析本事,、解題本事有了不一樣程度的提高?？墒?，還有個(gè)別同學(xué)的自覺(jué)性不夠，還有一部份同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè),，基礎(chǔ)比較差,，上課不夠認(rèn)真，期末考試不夢(mèng)想,。這些同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣,，學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤等，這些有待以后繼續(xù)努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇六

《標(biāo)準(zhǔn)》指出,，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。”基于對(duì)新課標(biāo)理念的理解,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體受動(dòng)的過(guò)程,，更是一個(gè)主體對(duì)自己感興趣的且是現(xiàn)實(shí)性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過(guò)程。因此,，我們教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自己去觀察,、思考,、討論、實(shí)驗(yàn),、嘗試,、建構(gòu)的過(guò)程。通過(guò)這么一個(gè)過(guò)程,，不僅使學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),，而且讓學(xué)生掌握、發(fā)現(xiàn),、理解數(shù)學(xué)的一般方法,，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)習(xí)者從自己數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，經(jīng)過(guò)自己的反思,，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程，得出數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,。因此,，作為教學(xué)者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材的豐富過(guò)程，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”,，激勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),，逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展與應(yīng)用,，讓學(xué)生在多向交流,、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，教學(xué)者除了讓學(xué)生掌握計(jì)算方法、形成必要的計(jì)算技能之外,，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“非正規(guī)化”到“正規(guī)化”的過(guò)程,，經(jīng)歷了一個(gè)從“個(gè)性化”到“大眾化”的過(guò)程，從而讓學(xué)生感悟到“將新知識(shí)轉(zhuǎn)化到已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中去學(xué)”,，同時(shí)讓學(xué)生也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過(guò)程,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,。

建構(gòu)主義認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是師生雙方交互作用的歷程,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體,；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過(guò)程的'組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn),，得到相應(yīng)的發(fā)展。因此教師的任務(wù),，就是在于幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，鍛煉克服困難的意志，建立自信心,。

1,、讓學(xué)生在自主探究中獲得成功體驗(yàn)。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行"再創(chuàng)造",?！币虼耍瑪?shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是以學(xué)生自主探究為核心的過(guò)程,。那么如何讓學(xué)生在再創(chuàng)造過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，那就是讓學(xué)生自己在觀察、實(shí)驗(yàn),、歸納,、分析和整理的探究活動(dòng)過(guò)程中，感受一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的,，一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得的，以及結(jié)論和規(guī)律是如何應(yīng)用的,，也就是把教材內(nèi)含的知識(shí),，經(jīng)過(guò)學(xué)生的再創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的成果,，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造。由此可見(jiàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，教學(xué)者的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于引領(lǐng)、激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。即：在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要以贊揚(yáng),、欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生得到老師和同學(xué)贊揚(yáng)的心理愿望,。讓學(xué)生在成功中繼續(xù)探究，在探究再獲得成功,，形成良性循環(huán),。

2、讓學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗(yàn),。

合作探究能促進(jìn)學(xué)生思想感情交流,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，構(gòu)建民主和諧氣氛,，養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì),。實(shí)踐證明許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶,。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法,。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問(wèn)題開(kāi)展討論交流,，使學(xué)生都能得到幫助提高。群體之間互補(bǔ)可以得到充分發(fā)揮,，學(xué)生的合作能力,、思維能力，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展,。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生以機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在合作中暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。讓學(xué)生分享合作學(xué)習(xí)的成功,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇七

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任教四年級(jí)的數(shù)學(xué),，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和歡樂(lè),，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活,。它對(duì)兒童的發(fā)展是多么的重要,。回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,，數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路,，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施提議有更深的了解,，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程,。課前精心備課,，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自我執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用,。課前準(zhǔn)備不流于形式,，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中,。在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,，積不變的規(guī)律,，然后觀察數(shù)字特征，變序,、加括號(hào)到達(dá)簡(jiǎn)算,。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究,。突出過(guò)程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn),。這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途

徑。

常思考,，常研究,，常總結(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的`手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高,，具備了什么本事。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之,，本人將繼續(xù)本著“教到老,，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)堅(jiān)持與學(xué)生家家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,，共同配合，把我們一代教育好,，培養(yǎng)好,，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收?？墒且渤霈F(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難,，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇八

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。自從來(lái)到小學(xué)任教以來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山,，就算是同一個(gè)行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同,。所以現(xiàn)在我只能算是一個(gè)新手，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方,，缺少經(jīng)驗(yàn),。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí),，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道,，因此工作十分的忙碌辛苦,。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂(lè)的。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后,，我的身心都重新得到了洗練,。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)和個(gè)人理念,。

我在教學(xué)中,，主要以鼓勵(lì)為主，如一年級(jí)的小朋友,，很常見(jiàn)的問(wèn)題是計(jì)算的速度慢和正確率低,。而這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心,。我考慮從培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力開(kāi)始,。利用數(shù)字卡片、算式條,、速算本來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果,，那肯定是一件很光榮的事,，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過(guò),，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥,，我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì)，比如三十題正確二十五算3星,，積累星星可以換獎(jiǎng)品,、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動(dòng)力,，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求,、去實(shí)踐,、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會(huì)到,，凡是能積極,、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機(jī)械,、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

生活是最好的教師,，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué),。確實(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣,，認(rèn)識(shí)鐘表,，加減，統(tǒng)計(jì),，質(zhì)量單位,，長(zhǎng)度單位等低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都在生活中可以得到很好的練習(xí),。

賞識(shí)教育是對(duì)孩子的保護(hù),。老師是孩子最直接、最親密的保護(hù)者,，我們不僅要保護(hù)孩子的身體健康和人身安全,，更要保護(hù)孩子的心理安全?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異,，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏自信,，調(diào)皮搗蛋,，與老師對(duì)抗等等，在這些方面我們作老師的反思過(guò)自身嗎,？比如我們與孩子的問(wèn)題之間有什么聯(lián)系呢,？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢,？他的小腦袋里究竟在想些什么呢,？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢,？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么,，以及我們對(duì)孩子抱著什么幻想呢？等等等等,，這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐心和愛(ài)心,。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就能學(xué)會(huì)自信,；一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,，他就能學(xué)會(huì)自愛(ài)。有時(shí)我們一個(gè)真誠(chéng)的微笑,，一句熱情的表?yè)P(yáng),，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的動(dòng)力,。因此，我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈,。當(dāng)我們的愛(ài)注入孩子心田時(shí),，我們的愛(ài)就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)知識(shí)和世界的熱愛(ài)，從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展,。

賞識(shí)教育是對(duì)孩子的期待,。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的、封閉的,、沒(méi)有情感色彩的接受過(guò)程,，而是雙向或多向的、開(kāi)放的,，具有情感色彩特別是具有積極,、愉悅和快樂(lè)的情感色彩的情況之下，才能收到出奇的效果,。所以如果孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我肯定與被肯定,，那么它就會(huì)表現(xiàn)得和我們所期待的一樣，當(dāng)他取得成就與獎(jiǎng)勵(lì)之后,，就會(huì)出現(xiàn)以成功促成功,，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。

有人說(shuō),，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系,。朋友之間、同事之間貴在信任,。在課堂上,，老師與學(xué)生之間，也同樣需要信任,。

心理學(xué)家認(rèn)為,，追求信任，這是一種積極的心態(tài),，是每個(gè)正常人的普遍心理,，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上,、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力,。信任的心理機(jī)制對(duì)兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵(lì)作用。 從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式,。在學(xué)校教育中,，老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的'地位，從而對(duì)老師更加尊重、敬愛(ài),，更加親近、服從,，心里樂(lè)于向老師傾吐,。這既增進(jìn)了老師對(duì)同學(xué)內(nèi)心世界的了解，又使老師教育學(xué)生更能有的放矢,，獲得更好的效果,。在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的挫折和不愉快,。這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落,。老師如果能夠在此時(shí)適時(shí)地給孩子以欣賞,、鼓勵(lì)和支持，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，得到的不僅是一種安慰,，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的感情及信賴,。

作為一名教師,，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng),，我們不能單純地以成績(jī)好壞來(lái)劃分好生和差生,。因此，對(duì)待學(xué)生我都一視同仁,。在日常工作中,，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹(shù)立自信,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，教育好他們,，把他們培養(yǎng)成材,，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到,，教育是一項(xiàng)高難度的工作,，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,，就一定會(huì)有所收獲的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇九

幸福是什么？也許它是孩子夢(mèng)中的一個(gè)美麗童話，也許它是孩子銀鈴般的笑聲,，也許它是孩子拿著一百分的考卷而歡呼雀躍……可幸福對(duì)于我來(lái)說(shuō),，就是每天和孩子們?cè)谝黄穑‰m然他們的頑皮讓我哭過(guò),、氣過(guò),，可燦爛的笑容總能驅(qū)散我心頭的烏云；盡管他們的幼稚也讓我忍無(wú)可忍,，可天真的行為又總是令我釋然……我喜歡孩子,，為自己是一名教師而高興，更為自己是一位班主任而開(kāi)心,。

我的生活已被孩子們改變了,。通過(guò)自己的傾情付出，曾經(jīng)調(diào)皮,、不懂事的孩子已懂得體貼別人,、關(guān)心別人、更懂得欣賞別人,。學(xué)習(xí)上他們自信而執(zhí)著,，彼此幫助，不斷超越,；生活上他們互相關(guān)心,、彼此相扶相伴；課堂上,，他們精彩的展示和點(diǎn)評(píng)常常讓老師嘆服,。

我一直特別感激生命中遇到一群又一群可愛(ài)的孩子，是他們用彼此間的那份溫暖,，增添了我工作的熱情,，是他們用快樂(lè)抹去了我疲憊的面容，是他們不斷的創(chuàng)新思想給予我工作中很多靈感,，是他們用幸福的音符,，把我的幸福點(diǎn)燃。

就說(shuō)這次期中考試吧：我們班的石璐瑤考前我給她的數(shù)學(xué)定的目標(biāo)是95分以上,，她就到我跟前拉著我的胳膊說(shuō),，老師你別給我定95行嗎？還是頂90吧,，我就偶爾一次考了98,，我的實(shí)力不行。我說(shuō)一次考好說(shuō)明就有這個(gè)能力,，老師相信你,，你一定行的,。結(jié)果卷子發(fā)下來(lái)以后，她果然考了95.5分,。下課她抱著我歡呼,，老師我考到了，我達(dá)到目標(biāo)了,，高興地簡(jiǎn)直無(wú)法比喻,。這是發(fā)自孩子內(nèi)心的。那一刻孩子確實(shí)把我當(dāng)成了朋友,，在我面前不分大小,。我想我是走進(jìn)了孩子的內(nèi)心,。記得那次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，我們班的楚峰同學(xué)給我說(shuō)：老師，我今天讓我媽帶一支最好用的黑筆,，不管誰(shuí)的發(fā)言,，都有可取之處，都要認(rèn)真做好記錄回去之后給我媽講,。多細(xì)心的孩子,，多有思想的孩子，多么可愛(ài)的孩子呀,！我怎么不為有這樣的學(xué)生給你而感到欣慰呢,？還有那次楚意月給我說(shuō)，老師我覺(jué)得我可笨,，有道題我爸爸給我講了半天我都沒(méi)聽(tīng)懂,，你一講我才聽(tīng)懂。我說(shuō)你一點(diǎn)都不笨,，只是你爸講的方法不太適合你,。孩子們愛(ài)和我說(shuō)心里話，我也愛(ài)聽(tīng)他們說(shuō),。我知道他們是喜歡我的,。

不放棄一個(gè)智力正常的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里都能找到自己的位置,，是我一直追求的目標(biāo),。一個(gè)智力正常的學(xué)生之所以成為差生，原因不外乎這樣兩個(gè)：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,，而是行為習(xí)慣,，意志力差，懶惰,。因此,，我接到六二班后,，我就向?qū)W生作出兩點(diǎn)承諾：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我?guī)缀趺刻於颊J(rèn)真批改,，當(dāng)我改不完或沒(méi)時(shí)間改的時(shí)候,，讓學(xué)生對(duì)該，對(duì)該后糾錯(cuò)完,，我再批等級(jí),。我們班的作業(yè)最高等級(jí)是優(yōu)星（全對(duì)且字跡工整）加8分，優(yōu)（只要全對(duì)就行）加5分,，優(yōu)下（錯(cuò)的很少）加3分,，良（錯(cuò)的較多）加1分，差（錯(cuò)的很多且不認(rèn)真）的扣5分,。這樣一來(lái),，孩子的積極性確實(shí)提高了。緊緊兩個(gè)多月的時(shí)間,，我們班的趙怡強(qiáng)和蔣一博就從入班時(shí)的52.5分進(jìn)到了83和88分,。蔣一博曾多次打電話問(wèn)我家庭作業(yè)中他不會(huì)的題，并且也會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)了,。他們的學(xué)習(xí)興趣高了,，當(dāng)然成績(jī)也就隨之好了。

雖然他們還有許多的不成熟,，可我欣喜地看到了他們的成長(zhǎng)：當(dāng)教室里的粉筆盒打翻了,，大家爭(zhēng)著去揀地上的粉筆；當(dāng)看到有的同學(xué)在流眼淚,，一定有同學(xué)在旁邊耐心地問(wèn)他怎么了,，真心地送上一份慰藉；當(dāng)有同學(xué)生病的時(shí)候,，一定有同學(xué)主動(dòng)把祝福送到他的家中,；當(dāng)班級(jí)需要幫助時(shí)，一定會(huì)有更多的同學(xué)走上前……怎能忘記啊,，一個(gè)關(guān)心的眼神,、一個(gè)默契的動(dòng)作，讓我和孩子之間的距離越來(lái)越近,。當(dāng)孩子們輕輕地告訴你,，他很喜歡你的時(shí)候，你的感覺(jué)又是怎樣的,？我想幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,，在你給予的時(shí)候你將得到的更多……當(dāng)然，工作中一定不會(huì)天天順心,，可我堅(jiān)信：快樂(lè)總比痛苦多,！,。

天下孩子千千萬(wàn)，這千千萬(wàn)中的44個(gè)孩子能走進(jìn)我的課堂,，成為我的學(xué)生,，是一種緣分、一種幸福,，更是一種責(zé)任,。有了這份信念，我感覺(jué)到平淡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)限的快樂(lè)和幸福,。我珍惜與孩子們相處的每一天,，既為師亦為友。無(wú)論學(xué)生出生在怎樣的家庭,，不管他品學(xué)兼優(yōu)還是調(diào)皮搗蛋,、學(xué)習(xí)后進(jìn)，我都盡力一視同仁,，從身心,、學(xué)習(xí),、生活等各方面關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,。因?yàn)槲叶谜湎Ь壏荩敢獬袚?dān)責(zé)任,，相信也會(huì)享受到幸福,。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù),，都產(chǎn)生于對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了其在培養(yǎng)和提高人的推理能力,、抽象能力,、想象能力以及創(chuàng)造能力等方面都有著非常重要的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要學(xué)習(xí)嚴(yán)密的推理思維,，培養(yǎng)有計(jì)劃,、有條理的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,，教師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生列寫預(yù)習(xí)提綱,。

這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是預(yù)習(xí)的目標(biāo)。有了明確的目標(biāo),，不僅可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,，而且可以減少預(yù)習(xí)的盲目性，提高預(yù)習(xí)效率,。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言,需要解決的問(wèn)題一般有公式的推導(dǎo),、計(jì)算法則的歸納以及應(yīng)用題的解題思路和方法等方面,。教師可以根據(jù)不同類型的要求，分別進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生逐漸達(dá)到熟練地確定預(yù)習(xí)目標(biāo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)在介紹新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總是借助一些常見(jiàn)的,、直觀的事物,，讓學(xué)生從中理解蘊(yùn)含的規(guī)律或法則。一般說(shuō)來(lái),這種途徑主要包括動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、直觀圖形和例題示范等,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，認(rèn)清途徑,，為后一步解決疑難莫定基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)在編排結(jié)構(gòu)上，總是遵循著承上啟下,、層層推進(jìn)的原則,，每一個(gè)新的`知識(shí)點(diǎn)，都與前面的知識(shí)有著必然的聯(lián)系,。學(xué)生找準(zhǔn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn),，對(duì)新知的理解和掌握就非常容易了,。因此,，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，一定要讓他們想想新學(xué)的知識(shí)與自己學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)關(guān)系最密切,，舊知識(shí)對(duì)理解和掌握新知識(shí)有那些幫助等等,，有了這些鋪墊,，學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的突破就不會(huì)感到太困難。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十一

一個(gè)學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了,，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)取探索,，改革教學(xué),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開(kāi)展,。此刻對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面：

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)反饋,，認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明,，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生

交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

我所教的這個(gè)班，上課時(shí)候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生,，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)教師,，作業(yè)完成不及時(shí),，這樣就影響了成績(jī)的提高，對(duì)此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，小組比賽,，互幫互助,，使一些后進(jìn)生的成績(jī)得到了提高。

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性,，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改,。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽(tīng)教師的課,，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自我的不足,。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料，提高業(yè)務(wù)水平方面,。

對(duì)后進(jìn)生我分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的`學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,，樂(lè)于思考,。

除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外，在課后為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。

要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí),，要異常注意給予輔導(dǎo)，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的進(jìn)取性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練,，在教學(xué)方法上形式在多樣一些,，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改善，不斷提高,。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自我,，做到為人師表,，語(yǔ)言得體，舉止禮貌禮貌,，以身作則,，注重身教。努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn),，努力做得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)篇十二

光陰飛速，回眸剛剛還炎炎夏日,，可瞬間便已是瑟瑟冬意襲,。一晃間，懷著憧憬,，懷著忐忑,，懷著迷茫的我在汶源工作已有3年半了，從不熟的同事,，從不知底的孩子,，從陌生的學(xué)校管理中，一路磨合,，一路中,，我已慢慢地滲透在這個(gè)教育環(huán)境里。每天站在教室的講臺(tái)上,，總是有說(shuō)不完的話,，做不完的瑣事。提起筆來(lái)總結(jié),，似乎有些筆塞,。一學(xué)期來(lái)，平凡的生活帶給我的是思考與回憶,！

開(kāi)學(xué)前根據(jù)新教育實(shí)驗(yàn)及教研室的要求,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度,；根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次,。會(huì)聽(tīng),、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫,、會(huì)閱讀,。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的,、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展工作,。

根據(jù)不同的課文類型,，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法,。如：《桂林山水》等課文就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法,，并且充分發(fā)揮班內(nèi)多媒體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀的`感受到祖國(guó)大好河山的壯麗,?！睹坊ɑ辍芬晃木陀们楦幸x法，激發(fā)學(xué)生不同的情感,，讓他們感悟,、想象、思索,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。《將心比心》就用朗讀為主,，體會(huì)文章的內(nèi)容,，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)，感受以人為本的人道主義關(guān)懷,。由于采用了不同的教學(xué)方法,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡(jiǎn)單,、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完,，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查,，教師抽撿的方法進(jìn)行督促,。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺(jué)復(fù)習(xí)啦,。

2、正確的上課方法,?！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),，該寫時(shí)就寫”,，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考,。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,，學(xué)會(huì)做筆記。

3,、寫工整字,，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫的重要性,，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo),。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練,，使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮,，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀,。

1,、漢語(yǔ)拼音。

雖然四年級(jí)中,，拼音早已不是重點(diǎn),，但在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們書(shū)寫拼音的能力大大下降,，與書(shū)利用早讀、教學(xué)生字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間,，進(jìn)行復(fù)習(xí),、鞏固漢語(yǔ)拼音。

2,、字詞記憶,。

從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫,、聽(tīng)寫,。

3、課文朗讀,。

課堂上用了大量的時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文,、詩(shī)詞的比賽,。

4、閱讀,。

從平時(shí)上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考,，多解決問(wèn)題,，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。