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小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得一句話 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得篇一
從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道,,他們與孩子對話中無形的拉近距離,,能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,主動學(xué)習(xí)起來,。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談,,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,,懂得了什么,,不僅烘托了課堂氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。
強老師的《圓的認(rèn)識》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,,通過實物揭示圓,,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實物、圓規(guī)等畫圓,,初步感受圓的特征,,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,,激發(fā)學(xué)生好奇心,,然后拿著一條線,線下有顆球,,告訴學(xué)生們“用力甩起來,,是什么圖形?”這個直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,,讓學(xué)生腦海中有個“表象”,。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,,即知道“以針尖為定點,,兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法,、圓的主要特征的掌握,。再后來當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識的時候,以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象,。設(shè)計是這樣的:請同學(xué)上來比賽畫圓,,看誰畫的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離,。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,,以畫圓為主線貫穿全課,,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識圓,。
這兩位老師的講堂,,讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質(zhì)性的東西,,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情,,要懂得去偽存真,,生成點多,處理課堂突發(fā)事件能力,,即駕馭課堂能力的培養(yǎng),。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué)課,,才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),,學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得一句話 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得篇二
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。自從來到小學(xué)任教以來,,我才發(fā)現(xiàn):不僅是隔行如隔山,就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同,。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手,,在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方,缺少經(jīng)驗,。作為一名新教師,,我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識,還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道,,因此工作十分的忙碌辛苦,。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂的。真正進入工作的狀態(tài)后,,我的身心都重新得到了洗練,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念,。
我在教學(xué)中,,主要以鼓勵為主,如一年級的小朋友,,很常見的問題是計算的速度慢和正確率低,。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,也最容易打擊孩子的信心,。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算能力開始,。利用數(shù)字卡片,、算式條,、速算本來對孩子進行訓(xùn)練,提高孩子的口算能力,。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果,,那肯定是一件很光榮的事,,會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過,,計算訓(xùn)練比較枯燥,,我還用星級方式進行鼓勵,,比如三十題正確二十五算3星,,積累星星可以換獎品、兌紅旗等,。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,,求知欲的原動力,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,,就會無止境地去追求,、去實踐,、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,我們體會到,,凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手,,使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學(xué)習(xí),。
生活是最好的教師,現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也強調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué),。確實,,認(rèn)識人民幣,認(rèn)識鐘表,,加減,,統(tǒng)計,,質(zhì)量單位,長度單位等低年級孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,都在生活中可以得到很好的練習(xí),。
賞識教育是對孩子的保護。老師是孩子最直接,、最親密的保護者,,我們不僅要保護孩子的身體健康和人身安全,更要保護孩子的心理安全,??赡芎⒆优c孩子之間存在著差異,也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀,,同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信,,調(diào)皮搗蛋,與老師對抗等等,,在這些方面我們作老師的反思過自身嗎?比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢?我們是如何想象孩子的呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小腦袋里究竟在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜,、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢?在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么,以及我們對孩子抱著什么幻想呢?等等等等,,這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心,。一個孩子生活在鼓勵之中,他就能學(xué)會自信;一個孩子生活在認(rèn)可之中,,他就能學(xué)會自愛,。有時我們一個真誠的微笑,一句熱情的表揚,,都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力,。因此,我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈,。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時,,我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛,從而促進孩子良性發(fā)展,。
賞識教育是對孩子的期待,。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的、封閉的,、沒有情感色彩的接受過程,,而是雙向或多向的、開放的,,具有情感色彩特別是具有積極,、愉悅和快樂的情感色彩的情況之下,才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我肯定與被肯定,,那么它就會表現(xiàn)得和我們所期待的一樣,,當(dāng)他取得成就與獎勵之后,,就會出現(xiàn)以成功促成功,,優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。
有人說,,信任是人與人之間的一種道德關(guān)系,。朋友之間、同事之間貴在信任,。在課堂上,,老師與學(xué)生之間,也同樣需要信任,。
心理學(xué)家認(rèn)為,,追求信任,這是一種積極的心態(tài),,是每個正常人的普遍心理,,也是一個人奮發(fā)進取、積極向上,、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力,。信任的心理機制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵作用。從教育效果看,。信任是一種富有鼓舞作用的教育方式,。在學(xué)校教育中,老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的地位,,從而對老師更加尊重,、敬愛,更加親近,、服從,,心里樂于向老師傾吐。這既增進了老師對同學(xué)內(nèi)心世界的了解,,又使老師教育學(xué)生更能有的放矢,,獲得更好的效果。在學(xué)習(xí),、成長的過程中,,學(xué)生會遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時,,學(xué)生可能會表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落,。老師如果能夠在此時適時地給孩子以欣賞、鼓勵和支持,對學(xué)生來說,,得到的不僅是一種安慰,,更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心,同時也會增強學(xué)生對老師的感情及信賴,。
作為一名教師,,很重要的一點就是做到公平的對待每一個學(xué)生。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長,,我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生,。因此,對待學(xué)生我都一視同仁,。在日常工作中,,我還注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點,幫他們樹立自信,,促進學(xué)生的全面發(fā)展,。
學(xué)生是國家未來的希望,教育好他們,,把他們培養(yǎng)成材,,是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到,,教育是一項高難度的工作,,要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,,就一定會有所收獲的,。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得一句話 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得篇三
今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,,因此,,本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:
教師在備課過程中備教的方法很多,,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確,、生動等),,注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,,注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序,、圖示清晰,、工整等),也注意對學(xué)生的組織管理,,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí),、聽課,、記筆記、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。
教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,,實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機智,,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),,學(xué)生提出的問題,,教師不回答,,不予理睬,,或馬上表現(xiàn)出不高興,,不耐煩,,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開放,,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行,,在教與學(xué)的平臺上,做到教學(xué)相長,,因?qū)W而教,,樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識,就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,,更加充滿生機,,也更能展示教師的無窮魅力,。
課堂提問注意開放性。開放性的提問,,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會是豐富多彩,,這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo),,使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高,。要促進課堂教學(xué)的動態(tài)生成,,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,,教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握,。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,,與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,,教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,,而要更多地去激勵,、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,,而是要點燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,,相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁,。
教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,,進行簡單的判斷,、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,,這個思維過程,,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,,或是多少,,至于說話是否完整,說話的順序如何,,教師不太注意,。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,,口算,,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動手不動口,。其實,,過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學(xué)中,,寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味,、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,,并輔以其它教學(xué)手段,,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,,多動腦筋,多想辦法,,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。