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數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得一句話篇一

魏書生曾說過：采百花,，釀自己的蜜,這一句話,，深深影響著我，鞭策著我,，在實際教學(xué)中，利用工作之余,，認真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動中大膽實踐,。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進的教育方法,，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

1,、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。包括仔細觀察，獨立思考,，獲取信息，提出問題,，不懂就問，合作學(xué)習(xí),，自我評價等等,。像學(xué)習(xí)語文一樣,，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記,，做批注。

2,、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,，先瀏覽課本,，復(fù)習(xí)課本上的知識點，然后在開始做作業(yè),。這樣可以減少很多錯誤。

3,、讓學(xué)生及時糾錯：要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來,，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個單元學(xué)完時，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復(fù)習(xí),，避免了盲目地進行復(fù)習(xí)。

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,。在接手這個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部,，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實起到領(lǐng)頭雁的作用,，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學(xué)老師帶兩個班級，班干部就更為重要了,，同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè),、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表，看誰積分最高,，就對誰進行及時獎勵 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了意想不到的效果。

偏愛后進生,，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生,，組建一幫一互助組，使各類學(xué)生都有不同程度的進步與提高,，是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障,。

每個學(xué)期，我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,，每個小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職,，又互相競爭，互相學(xué)習(xí),，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才,，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí),、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積優(yōu)表,，看誰的優(yōu)達到了要求,，就對誰進行及時獎勵 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果,。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助,，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然,，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺,，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗,，運用到自己的教育教學(xué)中,，在實踐中反思,，在反思中進步,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得一句話篇二

對于低年級兒童數(shù)學(xué)教學(xué),，主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣?！皵?shù)學(xué)”是一門邏輯思維,、形象思維,、創(chuàng)造思維較強的學(xué)科。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的,。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過這幾年的實踐與嘗試,，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗：

首先，我覺得要培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要,。在課堂上，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣,、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。要鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地,，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程,。要尊重學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué),，開展積極評價。美國心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評價上要承認學(xué)生的個體差異,，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。

一,、故事導(dǎo)學(xué),，誘發(fā)興趣

由于低年級的學(xué)生具有喜新、好奇,，學(xué)習(xí)目的性,、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,，具體形象思維占優(yōu)勢等特點,，因此為了吸引學(xué)生的注意力，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如,，在教“認識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手。這是什么,？”由于是謎語，所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點,，學(xué)生爭先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍,。

二、聯(lián)系生活,，增添興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。因此，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來,，讓教學(xué)貼近生活?！笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。

三、加強操作,，提高興趣

動手操作既是學(xué)生認識數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進學(xué)生積極參與,、提高興趣的重要方法和手段。低年級學(xué)生主要通過對實物和具體模型的感知和操作,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力，教學(xué)時要遵循學(xué)生認知規(guī)律和愛玩,、好動等思維特點,，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù),、擺一擺、畫一畫,、量一量、拆一拆,、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀,，豐富學(xué)生的感性認識,，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程,，促使知識內(nèi)化,。

例如，教學(xué)“11～20各數(shù)的認識”時,，我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒、并一根一根地擺好小棒,，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想,，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根,，右邊擺6根,；左邊擺5根,，中間擺5根，右邊擺1根,；左邊擺10根,，右邊擺1根,；左邊擺5個2根，右邊擺1根；左邊擺9根,，右邊擺2根……通過學(xué)生討論，教師加以點撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第四種，這三種擺法雖然不一樣，但實質(zhì)都相同,，都是先擺10根，再擺1根,。為了更清楚方便,，我們可以把10根捆成一捆,，表示一個“十”。由此“十”也是一個計數(shù)單位的表象初步進入孩子的頭腦,，清晰地建立起一捆就是一個“十”。同學(xué)們在擺“11～20”中的每個數(shù)時,，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個十和幾個一組成的,，從而突破10個一就是1個“十”這個難點,。

這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松,，通過調(diào)整教材編排順序,，讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程,，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現(xiàn)自我的機會,，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。

四、化靜為動,，發(fā)展興趣

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作，學(xué)生邊想,、邊做、邊說,，使腦、手,、口共同參與活動，達到統(tǒng)一和諧,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得一句話篇三

很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評比活動，作為一名剛參加工作六年的教師,，能得到這樣的機會,，我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學(xué)的認識產(chǎn)生了深刻的影響,，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結(jié)一下我的個人感受,，希望能以這次評比為契機使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個新臺階。

這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長處,。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師，通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),，他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強的方面。

這次評比活動最大的特點，就是把所有教師的課堂實錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)出來,，這無疑給每一位教師提出了非常高的要求，因為每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,，壓力之大可想而知，但我想,，一位青年教師想要迅速成長，能夠得到這么專家和老師的點評,，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺,，我才有機會反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題,，從中吸取寶貴的經(jīng)驗，下面我把這次評比活動中教師們展現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：

1,、教態(tài)：端莊、大方,、從容,，衣著得體,，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì),。

2,、口頭語言表達：表達準(zhǔn)確,，語言簡潔流暢，邏輯嚴密,，更為可貴的是大部分教師的語言表達具有很強的親和力和感染性，抑揚頓挫,、激情洋溢，體現(xiàn)出教師扎實的語言功底,。

3、體態(tài)語言：即肢體語言和表情,。參賽教師的教學(xué)熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達的淋漓盡致,，眼神,、表情、動作在他們身上很自然的流露,，同時表達著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,，使聽課者忘記了時間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課,。

如果說以上幾點都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn)，那么,，通過教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。

4,、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用,，參賽教師能熟練地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)資源,，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運用尤為精彩。教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用體現(xiàn)了“選擇性”,、“針對性”和“實效性”，避免了形式主義,，促進了教學(xué)活動的進行,，增加了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容具體形象,、生動有趣，提高了教學(xué)效率,。

5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視,，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”,，對各項技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯，從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”,，做到了“重點突出”、“深入淺出”,，同時也體現(xiàn)了“理論與生活實際相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合,、與社會實際相結(jié)合”,，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”,、“教書育人”的教學(xué)原則。

6,、對新課改精神的貫徹落實：對新課改精神的貫徹落實主要體現(xiàn)在一下幾個方面：突出了學(xué)生的主體地位,；體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念,；注重師生互動,、雙向溝通的教學(xué)活動,；課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格,；注重學(xué)生體驗、實驗,、活動，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,、求索、創(chuàng)新,；適時使用激勵性評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；能使用綠色語言，建立融洽的師生關(guān)系,，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍,。

總之，通過這次大賽,，自己長了見識,，加深了對新課改的理解，進一步增進了對教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情,；而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強了信心,，也發(fā)現(xiàn)了不足,，激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情,。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),，不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,，形成自己的特色，做一名成功的人民教師,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得一句話篇四

小學(xué)教師的教育觀是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。通過學(xué)習(xí)加深了我對教育觀的認識和理解,，使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認識，對自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解,，了解了更多的現(xiàn)代教育思想,，掌握了更為先進的教育技能和教學(xué)方法等等?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,、教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者,，就是教師,。可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對課改的認識是實施課程改革的要害。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，教師處于主體地位,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點唯老師獨尊的架式,，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。

新的教學(xué)理念強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)。因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來，學(xué)生有了較自由的

學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在教學(xué)過程中，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,。

1、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

2,、落實兩個重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當(dāng)一個人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動時,，他才有動力，有激情,，而當(dāng)他想到的事情預(yù)備付諸行動時,，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭顚W(xué)生動腦,、動手去做,。

3、進行三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變,；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,；教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,；營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1,、提高政治思想素質(zhì)。

教育思想、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則能摧殘人才,。“教書者先強己,，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養(yǎng),、現(xiàn)代教育理論、國家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí),，堅持正確的教育觀,、世界觀,、價值觀和人才觀。

2,、加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

我身為一名年輕的教師,，又奮斗在課程改革實驗的最前沿,，更應(yīng)當(dāng)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。隨著課改如火如荼的展開,，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識,，已經(jīng)遠遠不夠傳授了,。要想成為研究型教師、專家型教師,，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作,？新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新，在自己的實際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭顚W(xué)生動腦,、動手去做。

3,、制定自我發(fā)展目標(biāo)。

我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),，不斷充實自我，不斷超越自我,，不斷完善自我的知識體系,，保持一顆永遠年輕奮進的心,，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展,。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué),，沒有就補，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì),、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得一句話篇五

參加20xx年小學(xué)青年教師教學(xué)觀察活動,，我聽說最多的兩個詞是教什么和如何教學(xué)。相比二者，教如何教比什么更重要,。

我們教導(dǎo)語言書的語言，文本的面孔,，我們教文本還是教語言？答案是教導(dǎo)語言,。閱讀教學(xué)教學(xué)語言使用口語溝通的方法教學(xué)生提高口語溝通的質(zhì)量，學(xué)會教導(dǎo)布局尋找文章,，寫作句子,。閱讀教學(xué)語言的方法是語言課的主要目標(biāo),。閱讀教學(xué)專家提出了兩個變化：第一，從閱讀到實踐,，第二是將意識形態(tài)內(nèi)容的文本轉(zhuǎn)化為使用語言，也就是說,，不能將教材內(nèi)容作為我們的語言教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起過去幾年里班里的老師都會把學(xué)生帶入文本環(huán)境,，然后學(xué)生開始從整個班級開始哭泣，其實學(xué)生們只能理解其中的意識形態(tài)內(nèi)容文本,，這是想法的目標(biāo)。而語言類應(yīng)該重點關(guān)注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語言,，寫什么樣的方法。

如何教學(xué)是采取學(xué)生的發(fā)展,，注重學(xué)生生活，學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)評價,。這里特別注意要滿足學(xué)生的實際,，他們不是零起點，所以分為水平,，這是學(xué)生沒有教，這只需要一點點的學(xué)生就能掌握,，這就是我們需要專注于教學(xué)。

閱讀和寫作的教學(xué)思考

在我是什么讀寫組合課,，我專注于指導(dǎo)的兩個方面,，一是引導(dǎo)學(xué)生理解寫作的特點的例子,，理解第一人用自然界描述水的存在,，使用隱喻，擬人等方法寫文章具體,，生動;第二是老師的水打開學(xué)生寫的想法，選擇生活熟悉,，喜歡的東西，通過小組對方,，學(xué)生評論,，老師評論生活和生活,，老師和學(xué)生互動，讓學(xué)生想說,，會說,，說，寫自己的童真,，童話。對于學(xué)生隨機問題,，我盡量使用各種形式的評價語言來欣賞,，鼓勵學(xué)生,，但也用學(xué)生的語氣指出缺乏口頭表達，收到了良好的效果,。

招生：

我是一個小包。我有一個大胃,，它充滿了這本書的小主人，但我不覺得累,，因為小主人每天我在肩上，我的心感到美麗,。小主人的快樂時光會給我洗個澡！

我是一個巨石,，每天站在河草坪上。人們走累了,，坐在我的身體休息,。我很強壯,，不要感到傷害。每當(dāng)下雨的時候,，我很快就把自己清洗干凈,，讓人們坐下來休息,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得一句話篇六

根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征,，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中,。

一.加強口算的學(xué)習(xí),。透過課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式，讓學(xué)生透過他們自己喜愛的方式來練習(xí),，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的用心性,。提高學(xué)生的口算技能,，對于筆算也是提高和幫忙。

二.加強乘,、除數(shù)的三位數(shù)的乘,、除法筆算,。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘,、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯,。但在實施過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算潛力不好，個性是除法,，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會,。因此,，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題,。

計算題中還包括簡便計算，學(xué)生的漸變計算潛力更是差,，個性是乘法分配律,。

三.應(yīng)用題一向以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，但對于這個班的狀況,，更是個性,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解潛力都差,。針對這一狀況,，我讓學(xué)生多練、多想,、多問,，從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問題的潛力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四.增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動,。使學(xué)生透過在活動中解決問題，感受,、體驗、理解數(shù)學(xué),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

五.為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,，我還設(shè)計了一些帶有必須的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長,，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)潛力,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得一句話篇七

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”,，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授,，時能解“惑”,，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實完善自己,，而研修就是非常好的途徑,。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺,，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機,，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,，主動參與在線研討、班級研討,，主動學(xué)習(xí),、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng),，主動與同行交流等等,。

學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞,，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè),，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程,。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題,，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,，豁然開朗。肖伯納說,，倘若你有一種思想，我也有一種思想,，而朋友之間相互交流思想，那么,，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”,、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以,，交流非常有必要。

在研修中這種交流就包括很多種,，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想,，你將寫出的文章發(fā)表出去,，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論,，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去,，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流,；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流,?？傊?，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想,，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的,。

我認為對課標(biāo)的正確落實源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解,。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了,。對課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認認真真看過課標(biāo)了,，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材,、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書,；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時候,，很多專家對“課標(biāo)”做過許多的解讀,，但是進入到操作（教學(xué)實踐）層面或環(huán)節(jié)時,，可能很快就脫鉤了,。課標(biāo)的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道,，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴密、內(nèi)容豐富,，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù),。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的,，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中,，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,，只有在做說課評比,、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的,。

我認真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,，張開思維的觸角,，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考,，在對比中,，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比,，自己往往沒有這么強烈的感覺。我覺得如果對《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話,，參加這樣的研修就會困難重重,，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過,、沒有備過、沒有講過的課,，效果肯定不會太好,。所以在研修的第二天,，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認真研讀,。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,，惟其如此,，才能收到更好的效果,。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。

所以,，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材,，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好,，研究它,，吃透它。

在此次研修中,，我認識了很多學(xué)員，也認識了很多優(yōu)秀的老師,、專家,，他們都給了我誠摯的鼓勵,，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量,、評論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué),，更加人性化。特別值得記住的是,，在我們的研修平臺上，課程團隊,、班主任,、學(xué)員之間也相互通過“公告”,、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進行”,、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等,。我們在研修中知識得到提升,，思想得到升華,，頭腦得到充實的同時,，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修,，很值！

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得一句話篇八

各位老師,，大家好！很高興有這樣一個機會向大家介紹人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（一至六年級）的總體情況,，與大家共同探討和交流有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材改革與發(fā)展的一些經(jīng)驗和體會。

第一部分：本套教材實驗版的實驗與使用總體情況

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（一至六年級）是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，在總結(jié)原九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫的,。這套實驗教材于xx年9月進入基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)開始使用。從10年多所收集到的各種反饋信息看,，這套教材受到廣大教師,、學(xué)生和家長的普遍好評。經(jīng)過國家級實驗區(qū)和省級實驗區(qū)實驗使用證明,，這是一套我國廣大城鄉(xiāng)地區(qū)普遍適用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材。

xx年有8個省的8個國家級實驗區(qū),，山東、重慶,、遼寧等省市的4個志愿參加的實驗區(qū)以及河南省的部分學(xué)校使用了這套實驗教材,。

人民教育出版社課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)室對首輪實驗區(qū)進行了每年2次的教材培訓(xùn),，受訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師約2萬人次。利用每次教材培訓(xùn)的機會,，我們在國家級實驗區(qū)召開座談會，了解實驗教材的使用效果,，收集教師對教材的意見與建議,。同時我們還進行了多次問卷調(diào)查,，了解教師、學(xué)生,、家長對實驗教材適用性的滿意度,。

從xx年～xx年，我們每年舉行大型研討會,，即“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材經(jīng)驗交流會”，共召開了6屆,，xx年5月召開了第7屆。通過經(jīng)驗交流,、問題研討等形式獲得教研員、教師對實驗教材的意見,，以及修改建議,。

從xx年開始,，各省級課改實驗區(qū)也逐步使用這套實驗教材，在以后9年中,，使用這套實驗教材的地區(qū)和使用量逐年增加。到xx年秋季,，使用這套小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的地區(qū)和數(shù)量均達到同類教材之首。

（一）“全國中小學(xué)教材審定委員會”的審查意見

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》（1～6年級）共12冊,，系根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》編寫,。經(jīng)審查,，本教材基本符合《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的理念與要求，并有以下主要特點：

（1）較好地處理了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系,，努力體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)性,、豐富性和發(fā)展性，積極探索與時代發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)新思想和新方法,。

（2）較好地處理了新理念與具體實施之間的關(guān)系。教材的整體結(jié)構(gòu)注意不同內(nèi)容的交錯安排,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教材的呈現(xiàn)形式注意體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

（3）注重反映數(shù)學(xué)知識的形成過程,，積極為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境,，在教材的創(chuàng)新、實用等方面都進行了比較有成效的嘗試,。

（二）實驗研究得出的關(guān)于本套實驗教材的主要優(yōu)勢

xx年夏季，國家級實驗區(qū)小學(xué)階段完成了整整一輪的課程改革實驗,。12月召開了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材經(jīng)驗總結(jié)交流會。會上,，教材研制組提交了《總結(jié)經(jīng)驗,，鞏固成果,，推進小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得一句話篇九

本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,。從各方面嚴格要求自己，用心向老教師請教,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展,。立足此刻，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，期望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來,，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

一,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、用心性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”,。只有將認識主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情境中學(xué)習(xí)，才能促進認識主體的主動發(fā)展,。

我精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣,、理想以及自我價值的實現(xiàn)。教師就教學(xué)資料設(shè)計出富搞笑味性,、探索性,、適應(yīng)性和開放性的情境性問題,，并為學(xué)生帶給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，透過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，。讓學(xué)生產(chǎn)生認知困惑,，引起反思,，構(gòu)成必要的認知沖突,，從而促成對新知識好處的建構(gòu)。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力有著十分重要的好處,。

二、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

解決問題的關(guān)鍵是教育資料的革新,，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程,。”因此,，在課堂教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,，變化規(guī)律的過程,。如例：完成下列計算：1+3=?1+3+5=?

1+3+5+7=?

1+3+5+7+9=?

┅┅

根據(jù)計算結(jié)果，探索規(guī)律,，教學(xué)中,，首先就應(yīng)學(xué)生思考,，從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷觀察(每個算式和結(jié)果的特點)、比較(不同算式之間的異同)、歸納(可能具有的規(guī)律),、提出猜想的過程,。教學(xué)中,，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生是否進行思考,。如果學(xué)生一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵學(xué)生相互合作交流,，透過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題,，不僅僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識點凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),，而且能將模糊,、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索,，相互學(xué)習(xí),，同時,，透過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠獲得完美的情感體驗,。

三、注重開放題的教學(xué),，提高創(chuàng)新潛力。

沿襲以久的教育資料和方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì),。數(shù)學(xué)作為一門思維性極強的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件,，而開放題的教學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，尤其對學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性,，所以，在開放題的教學(xué)中,，選用的問題既要有必須的難度,，又要為大多數(shù)學(xué)生所理解,，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學(xué)生能夠從不同角度,、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：調(diào)查本校學(xué)生的課外活動的狀況,，應(yīng)對這個比較復(fù)雜的課題,，必須要給學(xué)生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流,。首先學(xué)生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動的狀況，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù),。之后的問題是“能夠調(diào)查那些呢?”對此，學(xué)生可能有很多想法,，對學(xué)生帶給的辦法不要急于肯定或否定，應(yīng)讓學(xué)生透過實際操作和充分討論,，認識到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣，進而組織學(xué)生深入討論：從這些解釋中能作出什么決定?能想辦法證實或反駁有這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎?這是一個開放題,，其目的在于透過學(xué)習(xí)提高學(xué)生

的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的潛力,，注重學(xué)生主動獲取知識,、重組應(yīng)用,，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

四,、尊重學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué),，開展用心評價,。

美國心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造潛力、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此，教師調(diào)控教學(xué)資料時務(wù)必在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價上要承認學(xué)生的個體差異,，對不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。