每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

數學教師教學心得一句話篇一

這幾年我?guī)У囊恢笔钱厴I(yè)班的教學,。許多老師也是的,，很累,，很痛苦，但也有一些收獲吧,，最起碼學生記得最多的應是六年級的教師吧,。

一、愛心,、童心使心靈更加接近

愛是教育的基礎,，沒有愛就沒有教育。教育需要教師付出全部的關懷與愛心,，去細心觀察每一個孩子的生活,、用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助,。

親其師,、信其道，這是一個永遠不變的真理,。對于畢業(yè)班的學生,，都是步入或即將步入青春期的孩子，逆反心理特別嚴重,。首先得贏得他們的信任和喜歡,，微笑是改不可少的，他感覺到自己是和藹可親的,。我喜歡和學生在一起,，下課后也喜歡和學生在一起玩，從學生那里也能感覺到他們也喜歡和他們一起學習一起活動的老師,。我們變成了平等的朋友關系,，他們也愿意把自己的喜、怒,、哀,、樂告訴我。

在平時的說話中,，我也特別注意自己的言語,，怕自己的語言在不經意時傷害了學生的心靈。

作為班主任,，我和學生都是用信件進行交流,，從信中可以知道他們的困惑與快樂，這種交流使我們的心靈更加接近,。這樣的付出也得到了回報,，每年我的生日總能收到過去學生的禮物，接到他們打來的電話??這時總能感覺自己是最幸福的,。

二,、課堂教學

興趣是最好的老師,。其實許多學生學不好的原因，是他們對這門學科不感興趣,，所以上課時總不能集中精神,。每接一個班時，我都會從培養(yǎng)學生對數學的興趣做起,。剛開始我教時都教得很慢,，讓學生感覺到數學也不是那么難，只要注意吃是很容易就能學會的,，讓他們對數學產生興趣,，所以剛開始的課總是進行的很慢。

我們現在在學習杜郎口,，對課堂教學提出了新的要求,。課堂在發(fā)生著深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”,。后進生敢發(fā)言了,，不大方的學生變得大方了，我想,，他們的成績可能進步的不大,，不夠明顯，但至少他們的其他方面有進步了,，敢于發(fā)表自己的見解了,，這就是最可貴之處。

這種課堂多了動感,、生氣與活力，有時還有孩子們的真知灼見,，讓人欣喜不己,。課堂教學發(fā)生了可喜的變化，學生思維活躍,，敢于質疑,，愿意與同學、老師交流,，勇于發(fā)表不同見解,，樂于表現自己。一個體現師生交往互助,、學生自主探究學習的新的課堂教學模式逐步形成,，從而使數學課堂教學達到了比較理想的效果。當然這其間也我做的也不夠完善,，許多問題還需進一步解決,。

三,、特殊學生的輔導

“讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明”,。這是教育的智慧,，更是教師的追求。我著眼學生的長遠利益,，用發(fā)展的眼光去評價每一個學生,，“進步就是最好”，這是我對全班同學提出的目標,。我努力給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍,，讓學生覺得學習是件非常快樂的事,。如果是一味追求分數,，給學生施加壓力，就算學生的學習成績提高了,，他們也會覺得學習是痛苦,。所以在教學中，我始終堅持的理念是：關注每一個學生,，讓他們在數學中得到不同的發(fā)展,。

課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異,，對于優(yōu)等生,，我要求他們除了完成自己的任務外，要去幫助別人,，然后可以做些難一點的題,，課后的思考題，奧數題等,。

對于后進生,，讓他們知道“我是可以學好，只不過我比別人晚了點”,，幫助他們樹立自信心,。他們找到自己的優(yōu)點。我感覺最好的辦法是單給他們補課,，這幾年我做的最多的工作就是輔導差生,，我們中心小學里的學生多，這幾年的班都是接近50,，所以差生也就特別多,。利用中午，晚上的時間來補。現在我就把我班考不及格的和60多分的學生每天晚上留下來,，讓他們把家庭作業(yè)在學校完成,，不懂的來問我，有時是拿出幾題單給他們講解,；還有時是把第二天做作業(yè)的題目當時就做了,，這樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面。我給他們說這是我們之間的秘密,。第二天做作業(yè)時,，他們是最先做完的,，當其余的學生向他們投來驚訝的目光,，他們看著我會心的笑了,。看得出來他們非常喜歡這種方式,，前天我在補補課時說我們進行點秘密時,，他們都高興的不得了。

從這里也可以看出,，每個孩子都是想進步的,。在這種補課中我也不發(fā)火，他們都是想學好的,，現在感覺班級里總有一股昂揚向上的勁頭,，因為他們都知道，不論在什么時候,，趙老師都會和他們站在一起,。都會去幫助他們。只要他們有點滴進步,，我都會給予莫大的鼓勵,。課堂上表揚的話語送給他們，作業(yè)本上留下我激勵的文字,，課堂上一個欣賞的眼神??這些“后進生”都有一個明顯的感覺：他們的自尊心在趙老師這兒得到了最大的保護和滿足,。

四、作業(yè)的布置與修改

作業(yè)的布置上,，我布置作業(yè)不多,，幾乎不布置作業(yè),，總感覺學生回家做作業(yè)拿回來的只有讓自己生氣,，亂七八糟的。

但平時的作業(yè),，正本作業(yè),、大、小練習冊我都要批改的,，我班的學生要想不做作業(yè),、拖拉作業(yè)很困難,，我是每本必批，我批作業(yè)比較快,，多數能做到面批,，批完之后，找來錯的同學要在我跟前說哪里做錯了,，學生都形成習慣了,，說完之后都在黑板上改出來，再回到座位上去改,。

五,、與家長的聯(lián)系

與家長的溝通也很重要，現在補課了,，我就通知到每個補課的家長,，讓他們知道孩子在學校的表現，但我也不是個愛告狀的老師,。如果那樣,，學生可能就要對數學失去興趣了。

數學教師教學心得一句話篇二

對于低年級兒童數學教學,，主要任務是努力激發(fā),、培養(yǎng)學生的學習數學的興趣，讓學生享受到學習的樂趣,?！皵祵W”是一門邏輯思維、形象思維,、創(chuàng)造思維較強的學科,。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學生學好這門課程并打好基礎是非常重要的。我這幾年來一直是擔任低年級的數學教學工作,，通過這幾年的實踐與嘗試,，也總結了一些成功的經驗：

首先，我覺得要培養(yǎng)低年級學生學習數學的興趣非常重要,。在課堂上,，要創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性,、積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。新課標中指出：“數學教學應從學生實際出發(fā),，創(chuàng)設有助與學生自主學習的問題情境”,。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使他們學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣,、志趣,、理想以及自我價值的實現。要鼓勵學生自主探索與合作交流,，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶,；因此,，在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數量關系，變化規(guī)律的過程,。要尊重學生個體差異,，實施分層教學，開展積極評價,。美國心理學家華萊士指出,，學生顯著的個體差異、教師指導質量的個體差異,，在教學中必將導致學生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此,，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學,，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異,，對不同程度,、不同性格的學生提出不同的學習要求。

一,、故事導學,，誘發(fā)興趣

由于低年級的學生具有喜新、好奇,，學習目的性,、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點,，因此為了吸引學生的注意力,，需要結合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學習興趣,。如,，在教“認識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學習和休息，真是我的好幫手,。這是什么,？”由于是謎語，所以滿足了低年級學生的心理特點,，學生爭先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍。

二,、聯(lián)系生活,，增添興趣

數學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學”,。因此，必須把數學和兒童的生活實際聯(lián)系起來,，讓教學貼近生活,。“使他們體會到數學就在身邊,，感受到數學的趣味和作用,，對數學產生親切感”。

三,、加強操作,，提高興趣

動手操作既是學生認識數的概念的一種重要途徑，又是促進學生積極參與,、提高興趣的重要方法和手段,。低年級學生主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數學知識和能力,，教學時要遵循學生認知規(guī)律和愛玩,、好動等思維特點，注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作機會,。通過數一數、擺一擺,、畫一畫,、量一量、拆一拆,、拼一拼等實踐活動,，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識,，讓學生經歷從形象到表象,，由表象到認識,，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內化,。

例如,，教學“11～20各數的認識”時，我先讓學生數出11很小棒,、并一根一根地擺好小棒,，然后引導學生想一想，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根,。學生出現了以下幾種擺法：左邊擺5根,，右邊擺6根；左邊擺5根,，中間擺5根,，右邊擺1根；左邊擺10根,，右邊擺1根,；左邊擺5個2根，右邊擺1根,；左邊擺9根,，右邊擺2根……通過學生討論，教師加以點撥,，引導學生歸納得出：第二種到第四種,，這三種擺法雖然不一樣，但實質都相同,，都是先擺10根,，再擺1根。為了更清楚方便,，我們可以把10根捆成一捆,，表示一個“十”。由此“十”也是一個計數單位的表象初步進入孩子的頭腦,，清晰地建立起一捆就是一個“十”,。同學們在擺“11～20”中的每個數時，就只要拿出1捆再加上幾根,，也就是由一個十和幾個一組成的,，從而突破10個一就是1個“十”這個難點。

這樣的教學過程中學生學得很輕松,，通過調整教材編排順序,，讓學生動手操作，親身經歷數的概念產生和正方體的形成過程,，不但可以充分展示每個人的才能,，提供表現自我的機會,，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久,。既突出了學生的主體地位,，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。

四、化靜為動,，發(fā)展興趣

我在教學中經常讓學生親自動手操作,，學生邊想、邊做,、邊說,，使腦、手,、口共同參與活動,，達到統(tǒng)一和諧。

數學教師教學心得一句話篇三

書到用時方恨少,，事非經過不知難,，有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校,，有先進的教育理念,，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務……”而《初中數學教師》恰恰如此,，它的文章精短實用，可讀性強,，內容實在,，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處,。

如今,，做為一名初中數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助,，《初中數學教師》將怎樣處理教材難點,，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯,，教案設計新穎,，教學隨筆精致。她貼近教改前沿,，是初中數學教改的沖鋒號,。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”，“是固教然后知困,，學然后知不足也”,。因此，在教學中,，書本是無言的老師,，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法,，有方法才有成功的路徑,。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,，即使他教的門門功課都很優(yōu)異,，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說,，不啻是一個致命的缺陷,。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。

比方法更重要的是方向,。在知識經濟大潮中,，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標,，找準自己的價值空間,。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手,，一首好詩會使我如癡如醉,，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,，只有樂學的教師,，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教,。

更多精彩的教師讀書筆記推薦：

教師讀書筆記摘抄

小學英語教師讀書筆記

教師讀書筆記：賞識助您走向成功

《學會做一個偷懶的老師》讀書筆記

幼兒園教師讀書筆記《3 —6歲兒童發(fā)展與學習指南》

數學教師教學心得一句話篇四

20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數學主題為《數學解決問題的教學專題研討》的教研活動,，聽了小學數學核心組、中心組和年輕的精彩報告,收獲良多.

1,、 要善于總結：在進行教研分享的中,，每個老師的研究都經過了很多的嘗試，他們在每次的教學活動之后,，都進行了總結,。總結對于一個教師來說是非常重要的,，它可以讓我們少走彎路,，從而不斷的提高我們的教育教學水平,，也為我們發(fā)表文章奠定基礎……。

2,、要善于積累分析：每次教學活動之后,，教師都會在學生那里得到很多的資料，如果你把這些數據資料及時采集和分析,，你就有了更多的相關資料,，也為你研究教學提供了數據支持，你的課題研究就有了支撐……,。

3,、關于解決問題：解決問題是學生學習的難點，如何讓學生在學習中能突破這個難點是我們教學需要思考的,，特別是對學困生的教學,。潘老師對學困生進行系統(tǒng)的對比練習的方法給了我指引,，線段圖的方法更是授之于漁了,。

4、關于線段圖：線段圖在解決問題教學中有著重要的作用,，它是學生解決問題時的重要工具,，能讓學生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學,，我覺得自己在教學沒有更好地利用線段圖進行教學,，使得學生在解決問題中缺少分析的方法，結果也就更不如意了,。

數學教師教學心得一句話篇五

使學生主動參,。要與學習，必須使學生對學習有興趣,。興趣是一個人前進的動力,，是永不枯竭的動源泉。要使學生有興趣,，必須留給學生學習的自由,。自由活動是人發(fā)展的內在依據，學生的學習也應如此,。學生并不只受教于老師,，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者,。許多教育事實也反映出,，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身,，我們應該讓學生自發(fā)地主動地學習,，留給學生充分的自由,，讓學生自己找到并發(fā)現、糾正自己的,。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現，妨礙他們的發(fā)展,。比如,，《應用題打折銷售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題,，然后分析題意,，給出解答過程，接著再模仿練習,。最后幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大興趣,。假若我們設計一個課堂活動,，讓學生模擬商店的從進貨、定價,、促銷到賣出的全過程,，學生一定會非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析,、計算,。而且在此過程中，學生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現的問題,，比如標價與銷量的關系,，進價、標價,、售價與打折和利潤之間的關系,，這樣需要學生鞏固、提高的知識可能自然就解決了,。

由于數學教學的本質是數學思維活動的展開,，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手,、動口參與數學思維活動,。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與,，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件,，提供充分的參與機會,，具體應注意以下幾點：

（1）巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

教學實踐證明,，情心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心,，培養(yǎng)學生的求知欲,，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向,，促使學生主動地參與,。

（2）運用探究式教學，使學生主動參與,。

教學中,，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體,，根據教材提供的學習材料,，伴隨知識的發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進行探究活動,，教師著力引導學生多思考,、多探索,，讓學生學會發(fā)現問題、提出問題,、分析問題,、解決問題，只有這樣,，才能使學生品嘗到自己發(fā)現的樂趣,，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地,，才會真正實現學生的主動參與,。

（3）運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情,。

學生已有的生活經驗,、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“圖形認識初步”這節(jié)課中,，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面，我想，如果直接給學生答案有11種基本圖形,，他們不但不明白為什么,，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學們從家?guī)碚襟w圖形,，讓學生在課堂上進行剪,，彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識,，大家共同分享發(fā)現和成功的快樂,，共享彼此的資源。

以上就是我的教學心得,，在教學中還有很多不足,，在以后的教學中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階,。

數學教師教學心得一句話篇六

數學教學應當有意識,、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯(lián)系,，加強學生的數學應用意識,，不 斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結合有關的教學內容,，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進行判斷,、推理、逐 步學會有條理,、有根據地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質屬性,，從而獲取新的知識。

在小學數學中進行探究性學習是改變這一現狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境,，我覺得非常適合小學數學的教學工作。

一,、設計生活實際,、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用,，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

1,、在教學中既要根據自己的實際，又要聯(lián)系學生實際,，進行合理的教學設計,。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數學,。使教學設計具有形象性,，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式,，達到預先教學的效果。

2,、給學生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

3、在教學中提出質疑,，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立,、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標。

5,、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動,。

二,、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識,。

1,、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,，積極調動學生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣,。

3,、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素,，使學生主動獲取知識,。

數學教師教學心得一句話篇七

這一年我擔任一年級數學教學工作，由此感受到自己肩上的擔子之重,。由于低年級教學經驗尚淺,，因此，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法，虛心向其他教師學習,。立足現在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，現對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結檢查教訓,，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓,。

本學期,，我任教一年級數學。一年級學生年齡小,，自制力差,，學習時明顯受心理因素支配，上課好動,，不遵守紀律,，愛玩小東西,，開小差等等。剛開始時,，對于毫無教學幼兒經驗的我,，有相當大的難度。經過我的不懈努力,，請教有經驗的老師,，不斷向她們學習，不斷鉆研新課標,，還通過上網,，接受學校培訓等渠道，不斷學習新的教育思想和理念,。只有遵循學生心理活動的規(guī)律,，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學,、主動學,。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問,，學生答,，動手練”進行教學，學生會感到很乏味,，越學越不愛學,。因此在課堂教學中，應力求形式新穎,，寓教于樂,，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣,。通過半年的教學,，我在關于低年級數學的教學方法方面，有不少收益,。其中主要有以下幾點：

一,、數學教學生活化。

把握數學與生活的聯(lián)系,，導入生活化,，激發(fā)學習興趣;教學語言生活化，讓學生易學易懂;讓學生把生活中的數學故事記錄下來,，成為一篇優(yōu)美的數學日記，讓學生感受到生活離不開數學,，生活中處處有數學,。

二,、積極開展小組互助的學習方式，讓學生團結互助,，共同努力,，共同進步。

通過積極鼓勵和表揚,，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生,。在練習課時，讓學生自己出題目,，在組內交換做,，交換改。通過出題,，做題,，改題，鞏固了學習的知識,。

三,、開展適當的競賽和游戲活動，提高學習熱情,。

適當開展競賽,，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,。競賽中,，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一,，得到老師的表揚,，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽,，如“看誰算得快又對”,，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等,，都能使學生“大顯身手”,。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽,，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加,，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高,。怎樣調動學生的學習情緒,，游戲有很大幫助。盡量把知識點教學活動,，轉化成游戲活動的方式,，讓學生更加樂于參與到學習活動中去,。

總之，學生是學習的主體,，不是知識的容器,。教師傳授知識、技能,，只有充分發(fā)揮學生積極性,，引導學生自己動腦、動口,、動手,，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生,，要善于激發(fā)和調動學生的學習積極性,，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會,、自我體驗的機會,。教學中要盡的努力，最充分地調動學生積極主動學習,，由“要我學"轉化為“我要學”,、“我愛學”?？茖W施教同時要求教師不斷地完善自身,、提高業(yè)務水平、擴大知識面,，因為學生形成良好的學習習慣以后,，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了,，面也廣了,，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材,，大量閱讀參考書,，以提高自己的業(yè)務能力。

數學教師教學心得一句話篇八

這學期我擔任高一7,、8兩個普通班的數學教學工作,。深入研究教法，經過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經驗,。以下是我在本學期的教學狀況總結：

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要,。一方面,，從學生基礎來看，學生底子,，另一方面,，上課比較活躍，上課氣氛十分用心,，但中等生,、差等生占較大的比例，尖子生相比較較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學效果不是很理想。從此能夠看出,，了解及分析學生實際狀況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響，這根提高數學高效課堂有很大的關系,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機”,。我明白到備課的重要性,，因此,，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授,，學生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認真研究了教材,，找出了重點,，難點，準備有針對性地講,。為了令教學生動,，不沉悶，我還為此準備了超多的比較感興趣的事例和教具,，授課時就胸有成竹了,。

備課充分，能調動學生的用心性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課必須要設法令學生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課資料豐富,，現實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生,。所以,，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到沖擊,，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果,。我以后務必努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當中困難,。

數學是一門工具學科，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數學,，就要讓學生喜愛數學,，讓他們對數學產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些笑話和數學典故，讓他們更了解數學,，更喜歡學習數學,。只有激發(fā)學生學習數學的樂趣，才能提高同學們的解題潛力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

因為數學的特殊狀況，學生在不斷學習中,，會出現好差兩極分化的現象,，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣,。因此,，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導,。數學是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多想，多練,。為此,，在自修時，我堅持下班了解自修狀況,，發(fā)現問題及時糾正,。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,，讓學生即時消化,。另外，對部分不自覺的同學還采取扎實基礎的方式,，先打實他們的基礎,，然后想辦法提高他們的潛力。

由于經驗頗淺,，許多地方存在不足,，期望在未來的日子里，能在學校領導老師,、前輩們的指導下,，取得更好成績。

數學教師教學心得一句話篇九

在這個學期里,，我根據學生的情景,，堅持設計前置作業(yè)，在課堂里,，為了調動學生的進取性,，集中學生注意力，啟發(fā)學生進取思考等,，我開展了很多豐富的教學活動,。為了提高學生的學習本事與他人合作本事。課堂上用學生自我討論,、交流,、匯報的形式上課。把學習的主動權交給學生,。讓學生成為學習的真正主人,。下頭是本人對本學期在教學工作中的一些做法的總結：

一,、課堂模式的改變。

每學習一個新資料時,，我都認真?zhèn)湔n,，盡量設計豐富多彩的課堂教學，堅持設計前置作業(yè),，讓學生做到先學,，提高課堂教學效率。在課堂上,，堅持讓學生討論,、匯報的形式上課。學生匯報時,，提醒他們聲音要響亮,、要自信大方、要有禮貌,。沒有匯報的同學要善于聆聽,、引導學生進行質疑，及時提出問題,。遇到同學們都不懂的問題，引導他們進行小組討論,，小組討論時,，鼓勵他們人人參與，做到充分有效,。學生自我能解決的問題讓他們自我解決,。學生解決不了的問題，我才加以引導解決,。把學習的主動權交給學生,。

二、作業(yè)的批改和設置,。

作業(yè)的設置分兩部分：

(一)前置作業(yè),，以第二天學習的新資料為依據，讓學生做到先學,。

(二)鞏固作業(yè),，根據學生在課堂上的表現為依據。做到課后鞏固,。

三,、課前3分鐘的落實。

為了讓學生充分利用時間,。我根據學生每一段時間的學習資料,，進行了課前3分鐘的指導。如：學習了“四則運算”后，我要求班長出幾道對應的練習給學生做,。而在后半學期里,，我把課前3分鐘改成24點的練習：每一天上學前，在課前3分鐘由班長抽幾道題有學生同學解答,。經過指導和同學們的不斷練習,，同學們慢慢的掌握了解題的方法，最難得的是同學們都喜歡上了24點,，他們的學習興趣很高,，并且做的很快。直到學期末,，我把24點停下來,，同學們都不愿意。經過課前3分鐘的實施,，同學們的計算本事有了不一樣程度的提高,。

經過一個學期來師生的共同努力。四年級的的大部分同學對數學的知識都掌握的比較好,，同學們都十分喜歡上數學課,，同學們的分析本事、解題本事有了不一樣程度的提高,?？墒牵€有個別同學的自覺性不夠,，還有一部份同學沒有完成作業(yè),，基礎比較差，上課不夠認真,，期末考試不夢想,。這些同學還沒有養(yǎng)成認真讀題的習慣，學生在做題時出現錯誤等,，這些有待以后繼續(xù)努力,。