心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué) 數(shù)學(xué)教師心得體會篇一

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生,，多給學(xué)生思考的空間。但其實,，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透,，抓住重難點,，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng),，所以教師更要講得精,，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何,。比如現(xiàn)在我教的有兩個ab班的學(xué)生,，a班的同學(xué)很活躍,，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場,，毫無章法;而b班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水,，毫無生機(jī);比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé)，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

要成為一名教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提,。所謂身正為范，學(xué)高為師,，要作一個好老師,，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導(dǎo),，才會喜歡上你的課,。老師對學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還,，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣，學(xué)生對老師沒有信任感后,，無論你實施的什么制度和提出的.建議,，學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展,。

備課既注重知識的落實,，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去,，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo),，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,，我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動既多動腦,、動口，動筆,，拿著筆上課,，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),，應(yīng)親自參與管理,，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里,，次數(shù)多了,，學(xué)生只會厭煩你。

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè),，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長,，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué) 數(shù)學(xué)教師心得體會篇二

通過上一年的數(shù)學(xué)教學(xué),，我深刻體會到教學(xué)的過程歸根結(jié)底是如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而要教會學(xué)生學(xué)習(xí),，教師必須先對學(xué)生進(jìn)行充分了解,，對癥下藥。下特針對初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，探討數(shù)學(xué)學(xué)法,，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率。

我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀,、聽,、思、記,、寫”方面都存在著一定的缺陷,，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀能力差 往往沿用小學(xué)學(xué)法,，死記硬背,，囫圇吞棗,，像浮萍濺水，一搖即落,。根本談不上領(lǐng)會理解,，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展,。

2.聽課方法差 抓不住要點,，聽不入門，顧此失彼,，精力分散,，越聽越玄，如聽天書,。如此惡性循環(huán),，厭學(xué)情緒自然而生，聽課效率更為低下,。

3.思維品質(zhì)差 常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢,，不善于分析,、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考,，以致思路狹窄、呆滯,，不利于后繼學(xué)習(xí),。

4. 識記方式單調(diào) 機(jī)械識記成份多，理解記憶成份少,。對數(shù)學(xué)概念,、公式、法則,、定理,，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義,，不去弄清結(jié)論的來龍去脈,，更不會數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系,，致使知識無法形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),。

5.畏難情緒嚴(yán)重 一遇難題(綜合性強(qiáng)、靈活性大的題)便不問津,，或互相抄襲,，應(yīng)付了事。

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生變“被動”為“主動”,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.教導(dǎo)“讀”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的翻譯,，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué),，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學(xué)生讀書：

①粗讀,。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干,，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾,、邊劃,、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容,，弄清重難點,，將不理解的內(nèi)容打上記號(以便求教老師、同學(xué)),。

②細(xì)讀,。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念,、公式,、法則、思想方法的實質(zhì)及因果關(guān)系,，把握重點,，突破難點。

③研讀,。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈,、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖,，并歸納要點,，把書本讀“薄”，以形成知識網(wǎng)絡(luò),，完善知識結(jié)構(gòu),。

2. 開導(dǎo)“聽”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生注意力,，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),，打開“聽門’,專心聽講。這樣,，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”,，達(dá)到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果,。其次,，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求;對定理,、公式、法則的引入與推導(dǎo)過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對疑難問題的.解釋及課末的小結(jié),。

3. 引導(dǎo)“思”

教學(xué)中,，對學(xué)生思法的引導(dǎo)，應(yīng)著力于以下四點：①從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動思考,，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、比較、分析,、推理,、綜合，使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化,。③從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索，使學(xué)生學(xué)會深思,。④從回顧解題分歧過程來開展評價,，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯因，便學(xué)生學(xué)會反思,。

4. 指導(dǎo)“寫”

作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對知識的掌握程度,，因此，必須充分重視,。

在教學(xué)中，既要注重對教學(xué)語言的解釋,，又要注重必要的句法分析 ,，這是理解、掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ),。如通過比較,、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”,，“都不”與“不都”,，“有一個”與“至少”等等。

要注意語言規(guī)范,，這是正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的保證,。其一，說法要規(guī)范,。以利思考和表達(dá)的規(guī)范,，如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取 ”;其二,，書寫、作圖要規(guī)范,，如(x+5)千克,，不能寫成x+5千克。畫圖也要規(guī)范,，直線要直,，垂線要垂，銳角要銳,，不能亂來,。

總之，我在教學(xué)中盡力充分認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙,，克服學(xué)生在“讀,、聽、思,、記,、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件,，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙;同時加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識參與意識，提高師生互動的正面效益,，爭取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué) 數(shù)學(xué)教師心得體會篇三

利用這個寒假，我讀了《人民教育》編輯部主編的《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書,，是一本寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的書,，讀完后我感受頗多。讀了這本書,，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨到的解讀,，在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解，在于對教育理念的深刻的把握,。

《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書,，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上，我們必須思考的問題：數(shù)學(xué)是什么?我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個數(shù)學(xué)問題是什么?我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么?書中用鮮活的實例,，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考,，其中提到的問題正是我日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考、討論的,。

翻開書的第一篇,，就是數(shù)學(xué)家張景中寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》。作者在文章開頭就指出小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等、很簡單,。盡管簡單,，里面卻蘊(yùn)含了一些深刻的數(shù)學(xué)思想。

作者談到“函數(shù)思想”,。他說：最重要的,，首推函數(shù)思想。就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想,。函數(shù)思想和方程的方法,，是一個事物的兩面，都是大智慧,。他又說,，當(dāng)然不用給小學(xué)生講函數(shù)概念，但教師有了函數(shù)思想,，在教學(xué)過程中注意滲透變量和函數(shù)的思想,，潛移默化，對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展就有好處,。

接著又講到了“數(shù)形結(jié)合”的思想,。他說：數(shù)學(xué)要研究的東西，基本上是數(shù)量關(guān)系和空間形式,。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有,。我們在教學(xué)的時候，往往是學(xué)數(shù)的時候就講數(shù),，到了學(xué)幾何的時候就講幾何,，缺少把兩者聯(lián)系起來的意識。他說,，在數(shù)學(xué)當(dāng)中,，幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數(shù)學(xué)概念,，最初都是從幾何中來的,。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結(jié)合起來教學(xué)，讓數(shù)形結(jié)合的思想發(fā)揮其特殊的作用,。他還說，幾何語言的早期滲透可不可能,，值得研究,。

最后他強(qiáng)調(diào)了寓理于算的思想。他說,，小學(xué)里主要學(xué)計算,，不講推理，但是計算和推理是相通的。他說,，數(shù)學(xué)活動中的畫圖和推理,，歸根到底都是計算。推理是抽象的計算,，計算是具體的推理,，圖形是推理和計算直觀的模型。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計算和推理的關(guān)系,，從計算發(fā)展到推理,，是很重要的。

文中還提到了陳省身先生的觀點,，數(shù)學(xué)可以分為好的數(shù)學(xué)與不好的數(shù)學(xué),。好的數(shù)學(xué)指的是能發(fā)展的、能越來越深入,、能被廣泛應(yīng)用,、互相聯(lián)系的數(shù)學(xué);不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容。比如,，方程就是好的數(shù)學(xué),。據(jù)此指出，函數(shù)的思想,、數(shù)形結(jié)合的思想,、寓理于算的思想，都屬于好的數(shù)學(xué),。這些思想是可以早期滲透的,。早期滲透是引而不發(fā)，是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想,。就我的理解,，好的數(shù)學(xué)就是指的這些數(shù)學(xué)思想。

引用日本數(shù)學(xué)教育家米山國藏說過這樣一段話：“學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,，在進(jìn)入社會后,，幾乎沒有什么機(jī)會應(yīng)用，因而這種作為知識的數(shù)學(xué),，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了,。然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法,，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用,。”理論研究和人才成長的軌跡都表明,，數(shù)學(xué)思想能隨時隨地發(fā)生作用,，使人受益終生。在教學(xué)過程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透,，潛移默化,，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微,，我們也在不斷思考,，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)?有著什么樣的問題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師的《對學(xué)困生問題的20年思考與感悟》之后，自己也似乎找到了新的方向,。有的學(xué)生,，面對某個知識點，無論你怎樣教,，總是掌握不好,，但過一段時間后，會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了,，自己也會感到奇怪,，原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時的,，是由學(xué)生暫時的不成熟引起的,，等一等，不要著急,，給他成熟的時間,，自然他就會了，這也是對生命的等候,?！妒ソ?jīng)》中有句話“治一個人的病，先撫摩他的心”,，對于學(xué)困生,，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步,，那我不能傷害他,，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現(xiàn),。

對于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中,，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯，能夠很好的解決問題,。在讀了《可否給技能教學(xué)來一次革命》后,，我對文章中提出的“相機(jī)誘導(dǎo)”有所感觸，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然,，好為人師的我們往往會做出一些費(fèi)力不討好的事，弗雷登塔爾說：泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,，那是“壞”的教學(xué)法,，甚至是罪惡，而“相機(jī)誘導(dǎo)”也并不是一時半刻就會的,，需要我們有深厚的功底,。對于課的處理，離不開教師個人的見識,，而要形成見識,，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識和責(zé)任心,。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué),。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿。

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步,，讀書使人增長知識,。這本書給我打開了一扇窗，讓我看得更遠(yuǎn),。從這本書中,，我學(xué)到了很多老師很好的經(jīng)驗，之后的教學(xué)中,，我也會將這些寶貴的經(jīng)驗運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué) 數(shù)學(xué)教師心得體會篇四

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”,，我們要有“道”可傳,，有“業(yè)”可授，時能解“惑”,，就必須不斷學(xué)習(xí),，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑,。課程團(tuán)隊給我們組織了這么好的一個平臺,，我們沒有理由不好好利用,。唯有主動才能搶占先機(jī)，唯有主動才能取得豐碩的研修成果,。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,，主動參與在線研討、班級研討,，主動學(xué)習(xí),、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,，同時主動做出自己的評價,，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等,。

學(xué)習(xí),，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的,。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè),，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程,。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑,，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,，豁然開朗,。肖伯納說，倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而朋友之間相互交流思想，那么,，我們每個人就有兩種思想了,。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”,、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流,。所以,，交流非常有必要。

在研修中這種交流就包括很多種,，比如你讀文本資料,，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去,，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲,；又比如我們給別人評論,，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去,，或者參與班級研討和在線研討,，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,，大家相約著面對面交流?？傊?，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想,，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友,。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié),，這個過程也是非常重要的,。

我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解,。但反觀現(xiàn)狀,，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了,。對課標(biāo)的重視不夠,，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上,，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了,，更遑論研究解讀課標(biāo),。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材,、教參,；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書,；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,，正如吳老師文中所言,，課改剛開始的時候，很多專家對“課標(biāo)”做過許多的解讀,，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實踐）層面或環(huán)節(jié)時,，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期,。其實大家都知道,，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富,，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿,、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的,，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,，但我們在平時的教學(xué)中,，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,，只有在做說課評比,、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,，張開思維的觸角,，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考,，在對比中,，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,，但是沒通過對比,，自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。我覺得如果對《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話,，參加這樣的.研修就會困難重重,，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過,、沒有備過,、沒有講過的課，效果肯定不會太好,。所以在研修的第二天,，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀,。通過認(rèn)真研讀,，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此,，才能收到更好的效果,。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。

所以,，在沉浸于研修資料何活動的過程中,，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,，這塊陣地要守住,，還要守好，研究它,，吃透它,。

在此次研修中，我認(rèn)識了很多學(xué)員,，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師,、專家,，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們,！這次研修跟以往相比作業(yè)量,、評論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué),，更加人性化,。特別值得記住的是，在我們的研修平臺上,，課程團(tuán)隊,、班主任、學(xué)員之間也相互通過“公告”,、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進(jìn)行”,、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊,，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升,，思想得到升華,，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,。這次研修,，很值！

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué) 數(shù)學(xué)教師心得體會篇五

小學(xué)教師的教育觀是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)加深了我對教育觀的認(rèn)識和理解,，使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認(rèn)識,，對自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解，了解了更多的現(xiàn)代教育思想,，掌握了更為先進(jìn)的教育技能和教學(xué)方法等等?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者,，就是教師?？梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的要害,。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點唯老師獨尊的架式,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),。因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來，學(xué)生有了較自由的

學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在教學(xué)過程中，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,。

1,、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當(dāng)一個人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動時，他才有動力,，有激情,，而當(dāng)他想到的事情預(yù)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做,。

3,、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,；教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,；教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,；營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1,、提高政治思想素質(zhì)。

教育思想,、教育觀念對教育事業(yè)的`發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則能摧殘人才,?！敖虝呦葟?qiáng)己，育人者先律己”,，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng),、現(xiàn)代教育理論、國家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí),，堅持正確的教育觀,、世界觀、價值觀和人才觀,。

2,、加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

我身為一名年輕的教師,，又奮斗在課程改革實驗的最前沿,，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開,，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師,、專家型教師,，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作,？新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,，在自己的實際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦,、動手去做。

3,、制定自我發(fā)展目標(biāo),。

我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),，不斷充實自我，不斷超越自我,，不斷完善自我的知識體系,，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展,。迎接知識挑戰(zhàn),，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ),，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì),、補(bǔ)充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,，成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué) 數(shù)學(xué)教師心得體會篇六

很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評比活動，作為一名剛參加工作六年的教師,，能得到這樣的機(jī)會,，我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學(xué)的認(rèn)識產(chǎn)生了深刻的影響,，讓我感覺從中受益頗豐,，在此僅簡要總結(jié)一下我的個人感受，希望能以這次評比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個新臺階,。

這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長處,。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師，通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),，他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面,。

這次評比活動最大的特點，就是把所有教師的課堂實錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)出來,，這無疑給每一位教師提出了非常高的要求，因為每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,，壓力之大可想而知,，但我想，一位青年教師想要迅速成長,，能夠得到這么專家和老師的點評,，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺,，我才有機(jī)會反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題,，從中吸取寶貴的經(jīng)驗，下面我把這次評比活動中教師們展現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：

1,、教態(tài)：端莊,、大方、從容，衣著得體,，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象,。從這點可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。

2,、口頭語言表達(dá)：表達(dá)準(zhǔn)確,，語言簡潔流暢，邏輯嚴(yán)密,，更為可貴的是大部分教師的語言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性,，抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢,，體現(xiàn)出教師扎實的語言功底,。

3、體態(tài)語言：即肢體語言和表情,。參賽教師的教學(xué)熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達(dá)的淋漓盡致,，眼神、表情,、動作在他們身上很自然的流露,，同時表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，使聽課者忘記了時間,、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課,。

如果說以上幾點都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn)，那么,，通過教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采,。

4、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中,，最突出的特點就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用,，參賽教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用尤為精彩,。教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實效性”,，避免了形式主義,，促進(jìn)了教學(xué)活動的進(jìn)行，增加了課堂容量,，使教學(xué)內(nèi)容具體形象,、生動有趣，提高了教學(xué)效率,。

5,、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視,，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”,，對各項技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯,，從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點突出”,、“深入淺出”,，同時也體現(xiàn)了“理論與生活實際相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合,、與社會實際相結(jié)合”,，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原則,。

6,、對新課改精神的貫徹落實：對新課改精神的.貫徹落實主要體現(xiàn)在一下幾個方面：突出了學(xué)生的主體地位；體現(xiàn)了師生平等,、崇尚民主自由的觀念,；注重師生互動、雙向溝通的教學(xué)活動,；課堂教學(xué)形式靈活多樣,、不拘一格；注重學(xué)生體驗,、實驗,、活動，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,、求索,、創(chuàng)新；適時使用激勵性評價,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；能使用綠色語言，建立融洽的師生關(guān)系,，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍,。

總之，通過這次大賽,，自己長了見識，加深了對新課改的理解,，進(jìn)一步增進(jìn)了對教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情,；而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心,，也發(fā)現(xiàn)了不足,，激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情,。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素質(zhì),，在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,，形成自己的特色，做一名成功的人民教師,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué) 數(shù)學(xué)教師心得體會篇七

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有了提高,。眾所周知，做一個普通教師容易,，但是,，要做一個好老師則很難。盡管如此,，作為一名教師,，要熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生,，就得竭盡心力搞好本職工作,，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。同時,，我們作為教師,，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新的知識,，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行研究,、在研究中教學(xué),。這樣我們才能做到與時俱進(jìn)，才能不僅僅是一個教書匠,，才能是一個真正的教師,。

在課堂教學(xué)活動中，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不能較好地組織教學(xué),，而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補(bǔ)充一點課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象,。之所以這樣,，其中一個重要的原因就是老師們?nèi)狈φn堂教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn),。

通過這次培訓(xùn),，使我對課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認(rèn)識。在教學(xué)過程中,，我們要正確,、科學(xué),、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學(xué)有效的教學(xué),、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

首先，要正確處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系,。新課程理念要求“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,，也就是要以生為本,。即在教學(xué)過程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而在現(xiàn)實教學(xué)過程中,，很多教師對此并沒有正確的認(rèn)識,、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢,。這與新課程改革的要求是格格不入的,。新課程理念下的教學(xué)，要求“以學(xué)定教,、以教促學(xué)”,。因此，教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”,，即課堂教學(xué)的組織,、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問題的點撥,、質(zhì)疑和解答,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵等；而不是簡單的知識的傳播者,、灌輸者,。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”，即能否自主思考,、合作學(xué)習(xí),、主動探究、勇于質(zhì)疑等,，而不是簡單的知識的接受者,、被灌輸者。我們怎樣正確認(rèn)識和處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系,，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

其次，要正確認(rèn)識和處理教與研的關(guān)系?！敖潭谎薪K覺淺”。然而,，在當(dāng)前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教,。也就是說，教與研脫節(jié),。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高,。因此，我們應(yīng)該正確認(rèn)識和處理教與研的關(guān)系,，努力做到“在教中研,、在研中教”。

人無遠(yuǎn)慮,，必有近憂,。練拳不練功，到老一場空,。在參加教學(xué)技能培訓(xùn)后,，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮；同時,，也應(yīng)該點燃我思想的火花,。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定盡我所能,，學(xué)以致用,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué) 數(shù)學(xué)教師心得體會篇八

如何把新課程標(biāo)準(zhǔn)用于指導(dǎo)廣大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐，是廣大教師所熱心探討的話題.

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

自主,、合作,、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的重要學(xué)習(xí)理念，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中的推廣,，這一理念已深入人心.在教育工作者以這一理念為指導(dǎo)積極探索新的教育方式的過程中,，小組合作的教學(xué)模式逐漸得到了廣大初中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和青睞，并在實踐中發(fā)展完善起來.這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識,，合作探究知識,，在具體實行過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)知識,、合作探究知識由被動接受知識的學(xué)習(xí)機(jī)器轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主體和主人,，教師通過組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由教學(xué)的操作者轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的指導(dǎo)者、評價者,，由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變在沒有新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的情況下是無法實現(xiàn)的

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生互動

新課程標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變,，新的角色帶來了課堂教學(xué)的新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學(xué)上老師單向傳授知識,，缺乏師生互動的情形被師生之間,、同學(xué)之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進(jìn)行學(xué)習(xí),、交流、合作探究的互動情形所取代.新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的師生互動也就得以實現(xiàn).

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生共同發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，在三維目標(biāo)的要求下,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段，并進(jìn)而發(fā)展他們的個人情感,，促進(jìn)初中學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展,，教師就應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，提高自己的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng),，在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的同時,，教師也得到了相應(yīng)的發(fā)展.

1.按照三維目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn),，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)是廣大數(shù)學(xué)教師必須遵循的原則.知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價值感的三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體教學(xué)過程中的原則和指導(dǎo).可以這么說,，如果三維目標(biāo)沒有在教學(xué)中得到實施或體現(xiàn)，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)也就不能在教學(xué)過程得到實施或體現(xiàn).因此,，廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)主動的按照三維目標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和開展教學(xué)活動,，切實做到讓學(xué)生在獲得知識的同時掌握方法，發(fā)展情感,，這樣,，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到切實的推行.

2.在教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法,、知識的高度融合

數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識的高度融合是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征,，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)思想的載體,，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識的靈魂.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高度契合.因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中通過實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想,、方法,、知識的高度融合來推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施.

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，信息技術(shù)教學(xué)手段越來越多的被運(yùn)用到初中課堂教學(xué)中.眾所周知,，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀,、化復(fù)雜為簡單等方面具有巨大優(yōu)勢.初中數(shù)學(xué)復(fù)雜、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的`矛盾正好可以通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段來解決.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對于推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施具有十分重大的意義.

4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

授人與魚,，不如授人與漁.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義,，學(xué)生在掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后，能大大提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率.作為教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的探索上少走彎路.學(xué)生通過運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法在掌握知識后會大大增強(qiáng)自信心,，會產(chǎn)生深入探究的動力，學(xué)習(xí)會變得積極主動起來,，為了解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，他們會主動與教師和同學(xué)探討.這樣,，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的理念就能得到實施.如,，提醒學(xué)生在課堂上及時做筆記,、課后及時復(fù)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)方法.

綜上所述，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，筆者解決了心中存在了許久的疑惑,，進(jìn)一步理清了初中數(shù)學(xué)的具體思路，認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義,，并在此基礎(chǔ)上提出了一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略.廣大初中數(shù)學(xué)教師在實踐中應(yīng)積極探究和總結(jié)經(jīng)驗,，新課改目標(biāo)就一定能得到很好的實施，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展.

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué) 數(shù)學(xué)教師心得體會篇九

不論是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計算的好幫手,。

對與生活有密切聯(lián)系的知識：《公斤、克,、噸》,、《周長》、《年,、月,、日》，教學(xué)時可讓學(xué)生尋覓身邊與知識有關(guān)的事物,，通過觀察,、比較、分析,，不斷加深理解,，從而到達(dá)概念的強(qiáng)化。如：

《公斤、克,、噸》通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克,、1公斤有多重，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過觀察---掂---估后,，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋覓身邊的一些生活物品判定用哪種重量單位較合適,，填寫落后行交換判定,。 《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一,。教師在備課時感到很簡單,，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,，只要記住計算方法就會算了,。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際題目。主要緣由有：

周長這概念接觸較少,，學(xué)生沒有充分理解,。

2、當(dāng)概念沒有得到理解時,，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形,、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式,，因此當(dāng)碰到較靈活的題目時,，無從下筆。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教師,、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件,，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更為輕松,、愉快、快速,、高效地獲得知識,，發(fā)展思惟，構(gòu)成能力,，從而到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果,。過去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性，假如沒弄好不但沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最最少的教學(xué)任務(wù)都完成不了,。應(yīng)用多媒體演示,激起學(xué)生認(rèn)知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時,，經(jīng)常產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個特點，激起他們的求知愛好,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是學(xué)生學(xué)好知識的出發(fā)點,，也是發(fā)展智力的出發(fā)點。因此,，在教學(xué)中,，應(yīng)用生動、形象,、直觀的電教情勢，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,，有益于溝通知識之間,，圖形之間的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生的求知欲,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,，進(jìn)步學(xué)生的辯析能力，從而牢牢捉住了學(xué)生的留意力,，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官,，激起了學(xué)習(xí)愛好，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識表象,，下降了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，概念、法則,、規(guī)律等,，既是重點，又是難點,，這些知識具有一定的抽象性,，給學(xué)生構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難,。假如采用課件動態(tài)圖象演示，在動中領(lǐng)路,，動態(tài)地顯示事物演變的`進(jìn)程,，把整個進(jìn)程展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣,，不但能把高度抽象的知識直觀地演示出來,，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。例如：

在《圖形的運(yùn)動設(shè)計》中,，利用計算機(jī)生動直觀,，變靜為動，圖文并茂放大細(xì)節(jié),，多層次,，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用

計算機(jī)演示轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,，對稱的胡蝶不停地在揮動著翅膀,，小船平移的運(yùn)動，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,，由多媒體演示,，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動動態(tài),，清楚地旋轉(zhuǎn)進(jìn)程,，學(xué)生輕輕松松地把握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形,，這樣的教學(xué),，使學(xué)生興起盎然。