時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇一

這學期,，我擔任了三（3）班的語文教學工作,，本班人數是39人，本班的男女生比例男生偏多,，女生較少,，男生28人，女生11人,。

本班中等學生占班級學生的大部分,，優(yōu)生和后20%學生占一小部分。本班由我從一年級帶上來,，所以,，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較扎實,，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng),，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿,、鄭旭陽,、鄭詩諾、劉泉等這些學生,。本班中有部分學生記憶力在較低,、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點,，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的,，所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng),，我會適當降低難度，對他們的寫話,，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來,，這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙,、章益彤等,。處于這兩者之間的中間群體中，有部分學生,，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關注,，學生的作業(yè)習慣、閱讀習慣較差,，這部分學生如：鄭晨豪,、陳冰雪、黃勇強等,，對于他們這些習慣的糾正,，還是成為本學期的重點。

三年級上冊我們已經開始了寫作?，F在第二學期對于寫作的壓力,，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點,，真正因材施教,，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。

（一）教材的基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

（二）教材的特點

1、圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的`整合性

以專題組織教材內容,，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現在以下幾個方面：

（1）、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題,，揭示學習內容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。

（2）,、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功能,。

（3）、聯系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑,，在第一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內容的理解和感悟,。這樣，各種活動之間的相互聯系,，密切配合,。前面有布置，中間有鋪墊,，后面有落實,。單元內各部分內容成為了一個相互聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標,。

2,、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調查周圍環(huán)境,，一個是回憶、了解父母的關心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀、口語交際,、習作有著緊密的聯系,，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽,、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義

的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接,、語文與生活的聯系,。

3、大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半,，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文,，體裁豐富,，有散文、詩歌,、神話,、寓言、科學小品,，語言活潑,，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵,，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶,。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,，單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變

①,、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,。

②,、改進課后練習的設計。課后練習,，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中,，體會到了什么？能夠完成這個題目,，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了,。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題,，解決不了的提出來討論交流,。部分課后練習從學生個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求,。在有些課文練習后安排了小附錄,，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后,，一次是關于月亮的精彩描寫,，在《月球之謎》后。這樣安排,，一是拓展學習內容,，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料,。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合,，而且一般是先說后寫的題目,。部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好,，決定是否選做,。

5、保持“語文園地”的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現內容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內容更豐富,、更有趣。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。目的是增強教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,，如果能在注意文字內容學習的同時,，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益,。

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇二

時間的腳步如飛,，馬上就要進入一個嶄新的教學階段，我覺得在教學上太過急功近利就失去了教育最寶貴的價值,。而是在用一種機械式的框架去生產某樣產品,，然而我們所用的原材料確實活生生的孩子，可是有些現實是沒有辦法回避的,。那么我也只能盡自己最大的可能吧課堂給打造的更完善,，使學生可以享受到更為健康的教學體驗。眼看開學在即,，為此我苦思良久,，制定好了一份教學計劃。

在學校到底誰是主體,，這個問題必須要搞清楚,，我不是主體，校領導也不是主體,。真正的主體應該是學生,，每一個都是一個單獨的主體，若是我們用強硬的手段讓他們來適應我們的`工作,。那么今后他們將會變得毫無個性和才能可言,，我的原則是讓每一個學生都有自主意識，而不是把自己當做家長學校和老師的附屬品,，要讓學生明白他們是在為自己而努力,。

邊看我們教的是知識，可我們真正的杰作卻是鮮活而又智慧的孩子,，若是不能讓學生學會勇敢的生活,，那么即使把英語教的再好，他們也沒有自信去跟人對話,。于是我打算在練習的時候,，鼓勵他們盡管大聲說出來，要讓他們知道沒有人反對他們,，也不會有人挑剔他們的發(fā)音,。還要教他們用英語去贊美，為他們培養(yǎng)美的人格,。

只有積累深厚才能有所表現,，課堂也是這個樣子，雖然我的英語水平很高,，可是不代表我對每一節(jié)課的實際情況都能做出預判,。所以我要是想讓我的課堂變得有聲有色，就必須提前把所有的工作個準備好,，排在首位的自然是備課了,，常規(guī)內容以及需要做延伸的地方我都要考慮好。

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇三

本教材—新標準英語(供三年級起始用)第二冊是供小學三年級下學期使用的,。全書共分為11個模塊,，內含一個期末復習模塊，每個模塊分為兩個單元,。第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容,，如：新句型,，新對話等;第二模塊提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩,，對第一單元呈現的新內容,，通過靈活多樣的教學方式進行鞏固與加深。在本冊書中,，學生將學習26個英文字母的發(fā)音,、順序及正確的書寫方法，學會表達喜好與方位,，學會用英語談論動物,、運動、食物,、時間,、活動、節(jié)日,、季節(jié)與天氣等,。要求學生掌握87個單詞，16個詞組,，5首歌謠,，6首歌曲。

1.培養(yǎng)學生學習興趣;

2,、培養(yǎng)正確的書寫習慣;

3,、能認讀所學詞語;

4、能用所學語言進行語境交際;

5,、培養(yǎng)學生積極參與,、主動學習的態(tài)度。

字母教學目標：

1)字母在單詞中的發(fā)音,。

2)字母在字母表中的順序,。

3)字母的正確書寫;

4)字母手寫體和印刷體的辨別;

5)了解生活中常見的字母。

1,、字母教學

1)學生認讀字母卡片,，掌握字母讀音。

2)教師幫助學生感知輔音字母中的元音音素,。

3)學生看單詞卡片和圖片認讀單詞,，教師幫助學生感知字母在單詞中的發(fā)音。

4)學生練習書寫字母,。

2,、單詞教學

直觀教學法---使用直觀的實物、圖片、多媒體,、簡筆畫,、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯系,，培養(yǎng)學生用英語思維的能力,。如在教學big,、small,、tall、short,、fat,、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記,。(small-notbig,short-nottall,thin-notfat)自然拼音法---將單詞教學與語音教學結合起來,，通過語音教學幫助學生學、記單詞,。加強學生的認讀和拼讀能力,。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中,，然后結合板書給學生示范發(fā)音,，讓學生聽清發(fā)音、看到口型,。注意將單詞的音,、形、義結合,，加強學生單詞的認讀能力,。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音,再次從聽覺上感知所學單詞。

意義操練---在運用多種方式進行趣味的機械操練后,，教師要將詞放到情境中,、句子中來理解與，進行意義操練,。做到“詞不離句,，句不離段”。

3,、句子教學

4,、課文教學

本冊每單元的課文均與話題有關，依據學生年齡特點,，以圖畫和學生易接受的`語言呈現,。在課文教學時可以參考以下步驟：

1)看圖或光盤、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語言,，幫助學生理解故事大意,。

2)學生聽錄音指圖。

3)學生跟錄音指讀句子,。

4)老師根據課文提問,，學生思考后回答，提高學生的閱讀能力,。

5)教師幫助學生認讀故事中的句子,，突破重難點，幫助學生初步朗讀故事中的句子,。

6)讓學生聽音復述句子,。(聽力訓練，分層要求)

7)學生自主練習課文,。

8)鼓勵接受能力強的學生進行角色表演,。

1)單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時,，教師要滲透與話題有關的交際用語,，讓學生在交際中學單詞，感知語言,。

2)教師設計較為真實的情景,，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合,。

3)教師要本著“體驗,、反思、歸納,、總結,、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言,，對所感知的語言進行反思后再對該語言現象進行歸納和總結,，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時,，教師應始終圍繞形式,、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來,。

1)面向全體學生,，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發(fā)展的空間，鼓勵學生通過體驗,、實踐,、討論、合作、探究等方式,，發(fā)展綜合語言技能,。

2)關注學生的情感，努力營造民主,、和諧,、愉快、輕松的課堂氛圍,，把英語教學與情感教育有機結合起來,，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神,。

3)努力創(chuàng)設真實的生活情境,，幫助學生在活動中感受語言，學習并運用語言,。

4)在教學過程中，特別是在起始階段,，要堅持大量輸入,，少量輸出，擴大接觸面和文化視野,，注意“聽,、做”在前，“說”在后,。

5)注重學習過程的評價,，使學生體驗進步與成功，認識自我,，建立自信,。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6)正確對待學生學習過程中的錯誤,。鼓勵學生大膽使用英語,，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇四

長期以來很多人都覺得體育跟教學沒有什么關系,，覺得這門課存在的意義不大,，尤其是在家長當中對體育老師都沒有什么好感?？墒菍W生偏偏就喜歡我的課,，可相對的來說其他科的老師就有點吃醋了，我搶走了他們在學生心中的地位,。但是不管別人怎么認為,，我自己十分清楚體育的好處，不僅使他們身體強健，還可以幫他們養(yǎng)成一些好的品質,。所以我得繼續(xù)發(fā)揚體育優(yōu)勢,，下面就是我制定的課堂計劃。

我不讓學生對體育抱有什么功利心,，不給他們亂設定什么理想,，并不是你跑的快以后就得成為冠軍，也不是跳的.遠就可以去拿大獎,。我從一開始就告訴他們得服從自己的興趣,，而不是服從別人的要求。所以我自己不要求他們達到多高的水平,，但是我得讓他們體會到其中的各種滋味,，使他們有所品悟，不至于以后做什么事都盲目,，或者是出于什么不好的動機,。

一切的高度都是從平地積累起來的，雖說不指望有什么成績,，但是最低的能力還是得掌握的,。也就是說在遇到一些情況的時候自己有能力應對，比如走在路上躲避車子的時候可以快一點,，就離危險遠了一點,。跳的遠一點高一點，再逃避危險的時候便會更輕松一些,。我教的東西不是為了讓他們功成名就,，而是可以讓他們活的更好。

以訓練基礎能力為根本,，把嚴肅的課堂換成游戲的形式,，那么就得把游戲給設定成比較符合訓練要求的方式。以集體的形式進行,，大家都要按照相同的標準和規(guī)則去做,，除了凸出個體體能的培養(yǎng)，還增加了合作性,。也就是完成任務不再是一個人的事,，別人的失敗也關系到自己，凡事都要配合,，這能使他們學會與人相處的方式,。

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇五

匆匆三年功業(yè)初成，當我用時間的刻度來考量孩子們成長的時候,，內心總是有止不住的感慨,。從茫然無知到小有基礎,，這段進步多是多么艱難而又喜人，這漫長的過程就如眨眼過完的一樣,。做三年級的語文老師,，我已經能夠很好的跟學生們交流了，因為他們已經懂得很多,，尤其是文字的積累已有很大的儲備量,。以后我要在教學中挖掘他們的潛力，并且做好了一份新的計劃,。

不論學生的基礎如何,，我都沒有脫離教材的打算，因為被老師們一直沿用的常規(guī)教法,，正是語文教學最可靠的磐石,。所有的成績和突破都要以它為前提，若是不遵循這個原則,，那么就算教的再賣力,，也不會有成效。甚至會使所有的付出都成為徒然,，既浪費了自己的時間,，也耽誤了學生的人生,。

說先我要將學生的基礎給打好，也就是要大家把生字書寫的準確率給達到九成以上,。認識只是起步,，會寫也不過是進步了一點，我的終極目標是要學生會善用這些字,，把他們組成詞匯,，然后匯成一段優(yōu)美的句子，用來表達真誠的贊美,。此外還要培養(yǎng)他們的思考能力,，不僅要理解字面上的意思，還能洞悉文章的.內涵,。

雖然我已經教了他們那么久,，可是有些壞毛病仍舊沒有徹底給改過來，比如有些學生寫字的時候太過粗枝大葉,，不是丟掉筆畫,，就是寫錯部首。而且有一些邋遢的學生,，把字寫得像甲骨文,，不僅我在批改的時候沒法識別,。即使是我拿著作業(yè)去問他本人的時候，他自己都認不出來了,。另外還有部分學生在讀音和背誦上?；^，故意把字音給念錯,，并且背誦的時候還會出現錯亂的情況,。

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇六

三x班，通過幾天的接觸和了解,，該班氣氛活躍,，學生發(fā)言積極，能夠較好的掌握知識要點,，全班總體水平比較好,。但有個別較為調皮，課堂上不能自律,，平時要注重對他們的監(jiān)督和輔導,。進行日常教學時，要抓好常規(guī)的管理,。調動全班同學的積極性,，激發(fā)他們對英語的興趣。

小學生理性思維較差,，感性知識豐富,，喜歡游戲、新奇,。教師抓住這一點,，激發(fā)學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔,，而是重點培養(yǎng)聽和說的能力,，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。

教學要求：

1. 能聽懂,、會說x組會話和教師所講的課堂用語,，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流,。

2.能聽,、讀、認讀x個單詞和聽,、說,、讀、寫x個字母(包括同學,、家庭成員,、數字,、水果、方位,、動物等x個話題),，并能簡單地運用。

3.能聽,、做x個“x”活動,。

4.能學會x個小制作。

5.能唱x首歌曲,。

6.能聽,、說、唱x首歌謠,。

7.能完成x個自我評價活動,。

8. 能聽懂x個幽默小故事。

9. 能了解x項簡單的中西文化知識,。

1.認真?zhèn)湔n,，抓住要點

一節(jié)課時間很短，而教學目的很多,，要發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力，太多的要求會使學生眼花繚亂,，昏頭轉向,。因此，在備課時,，要反復鉆研教材,，分析教材選擇教學要求，精心組織和安排教學內容,，通過聽、說,、寫,、演、唱等多種教學手段,，使學生多種感官協同作用,，在輕松、自然的氣氛中學習,，保持旺盛的學習精力,。

2.突出重點，講練結合

根據小學生的年齡特點,，學習語言必須講練結合,，通過大量實踐和反復操練進行訓練,。這種訓練活動在三年級起始階段尤為重要，突出,。在實踐教學中,，為了提高學習的效果，節(jié)約教學時間,，必須堅持抓住重點,，精講多練。精,，不是為了節(jié)省時間而減少量,，是要高度地提煉。針對不同程度的學生,，難易不同的教學內容,，有的放矢。恰如其分地用形象,、生動,、精練、準確的語言突出重點,，指出難點,，說明實質。教師的主導作用應體現在：在教師指導下啟發(fā)學生思考,，使其有目的,、主動自覺地操練。并且要用實物進行教導,，一則貼近生活,，二則小學生的注意力易被形象、具體,、生動的事物所吸引,，推動了英語教學工作，學生興趣大增,，消除了有些學生的厭學情緒,，提高了學習英語的參與意識。

3.利用各種手段,，激發(fā)學生興趣

在創(chuàng)設的英語環(huán)境中,，通過聽、說(唱),、讀(看),、寫(畫)的操作，表演,、游戲,、比賽等活動激發(fā)和保持學生學習英語的興趣,。小學生喜歡有新鮮感，做游戲假如樣式每節(jié)課都一樣,，學生就會沒意思,。因此，教師做游戲時式樣要不斷改變,，并且在做游戲時,，要兼顧課堂紀律。小學生活潑好動,，課堂上做游戲固然很喜歡,，但他們容易激動，激動起來就把課堂紀律望得一干二凈,。一旦紀律不好,，就會影響下一步教學的進行。做游戲必須與紀律兼顧,。

4.營造英語的語言氛圍

小學生英語首先要讓學生感知英語,。課堂上，老師盡量多講英語,，盡管初學者懂的英語不多,，但學生可以根據老師的表情、音調,、語速及動作的變化來推測揣摸老師的意思,。黑板上的板書也盡量用英語。這樣讓學生完全置身于一個英語語言環(huán)境中,，無論從視覺上或是從聽覺上接觸的都是英語,，給學生耳目一新的感覺。

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇七

備好課,。每一次備課都很認真,，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀,，綜合考慮各種方案,。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正,、改進。

學習有經驗教師的教學方法,，教學水平的提高在于努力學習,、積累經驗，不在于教學時間的長短,。老教師具有豐富的教學經驗,，積累了許多教學技巧,，作為新教師的我們應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平,，聽課的同時,，認真做好記錄，并進行評課,。聽完課后寫聽課心得,，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等,。務求每聽一節(jié)課都要有的收獲,，必要時，還可與講課教師進行討論,，以了解其講課安排的依據,。

認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材,，把握住知識點,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據,，同時也是學生學習的主要參考書,，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據,，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路,，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研,。在備課過程中,，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書,，對比它們的不同之處,，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后,，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通,，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論,。

關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的注意力,，使其保持相對穩(wěn)定性,。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病,。課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結合,，布置好課外作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔,。

由于英語是學生初次接觸的一門新鮮課程,，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學生更易接受,，從熟悉的內容轉到新內容的學習,，做到過渡自然。對于學過的`內容也可能沒有完全掌握,，則可以花時間較完整地復習學過內容,，然后才學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主,。

嚴格要求學生,。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”,。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,，有些甚至是抄襲的,，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們,。由于學生缺乏學習自覺性,，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織,、調動學生進行學習,，更充分地利用好上課時間。

還要做好課后輔導工作,，學生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，多做思想工作,，從生活上關心他。

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇八

一學期,，我與學生們一起相處,、教學相長過程中，也著實有不少的收獲,。為使下一階段的工作更順利地開展,，現對下學期的工作情況作出計劃。

我班共有27人,，大多數學生學習積極性很高,，上課認真聽講，課后及時完成作業(yè),，已經形成良好的學習習慣,。少數學生，學習的自主性差,，學習不主動,，上課開小差，課后作業(yè)完成不及時,，做作業(yè)速度很慢,，準確率不高，有時甚至忘了做作業(yè),。這個學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,，形成良好的學習習慣。在數學教學中要培養(yǎng)和提高學困生對數學知識的理解能力,。

1,、第一單元“元、角,、分與小數”

結合購物的具體情境初步理解小數的意義,，能認、讀,、寫簡單的小數,；感受比較小數大小的過程；會計算一位小數的加減運算，能解決一些相關的簡單問題,；能運用小數表示日常生活中的一些事物,，并進行交流。

2,、第三單元“乘法”

會計算兩位數乘兩位數的乘法,；能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結果的合理性進行判斷。

3,、第五單元“分數”

能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義,，能認、讀,、寫簡單的分數,；感受比較分數大小的過程；會計算同分母分數（分母小于10）的加減運算,，能解決一些相關的簡單問題,；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。

1,、第二單元“對稱、平移和旋轉”

結合實例,，感知平移,、旋轉、對稱現象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形；通過觀察,、操作,，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

2,、第四單元“面積”

結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，體會并認識面積單位（厘米2、米2,、千米2,、公頃）,，會進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式,，能估算給定的長方形、正方形的面積,。

第六單元“統(tǒng)計與可能性”,。

通過豐富的實例，了解平均數的意義,，體會學習平均數的必要性，會求簡單數據的平均數（結果為整數）,；根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果,；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法,。

本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數學”和“體育中的數學”等3個較大的實踐活動外,，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動：

1、到商店調查3種商品的價格,，并做好記錄,。

2、找一找生活中的小數,，并與同伴說一說,。

3、調查自己家兩個月水,、電費開支情況,，并記錄下來。通過分析數據把你的感受與同伴說一說,。

4,、收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽,。

5,、用紙剪出一個喜歡的圖形，通過對稱,、平移或旋轉繪制一幅圖案,。

6、設計旅游計劃,。

7,、廚房鋪地磚的設計方案,。

8、制作七巧板,。

9,、調查你和同學的身高，計算你們組的平均身高約是多少,。

10,、在報刊上找出與平均數有關的信息，并與同伴交流,。

經歷以上一系列觀察,、操作、制作,、調查,、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗,；獲得并積累更多的數學活動的初步經驗，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題,；感受數學在日常生活中的作用,。

第一單元“元、角,、分與與小數”結合購物的具體情境初步理解小數的意義,，能認、讀,、寫簡單的小數,，感受比較小數大小的過程，會計算一位小數的加減運算,，會解決一些相關的簡單問題,，能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。

第二單元“對稱,、平移和旋轉”。結合實例,，感知平移,、旋轉、對稱對象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直綠色圃方向平移后的圖形；通過觀察,、操作,，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

第三單元“乘法”會計算兩位數乘兩位數的乘法,；能結合具體情進行估算,，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的`簡單問題,，并能對結果的合理性進行判斷,。

第四單元“面積”。結合實例認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位（平方厘米,、平方米,、平方千米、公頃）,，會進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式,，能估算給定的長方形、正方形的面積,。

第五單元“認識分數”,。能結合具體情境與直觀操作初肯理解分數的意義，能認,、讀,、寫簡單的分數；感受比較分數大小的過程,；會計算同分母分數（分母小于10）的加減運算,，能解決一些相關的簡單問題；能運用分數表示日常生活中的一些事物,，并進行交流,。

第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例,，了解平均數的意義,，體會學習平均數的必要性，會求簡單數據的平均數,；根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果,；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,，并和同伴交換想法。

數學教學是數學活動的教學,，是師生之間,，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學,，提出以下建議,。

（一）讓學生在具體生動的情境中學習和理解。

（二）讓學生有足夠的時間通過獨立思考,、探索和建構自己的數學意義,，使學生有機會討論交流他們彼此的想法。

（三）加強估算（測）能力的培養(yǎng),，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化,。

（四）重視培養(yǎng)學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。

評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情,，促進生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段,。

（一）要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解,。

學生只有理解例題，結合學生從看懂小數表示的商品單價,，到會用小數表示商品單價,，進而會比較商品單價（小數表示）高低貴賤的過程，就能評價他們是否初步理解生活中小數的意義及其大小關系,，對小數的認識有什么實質性的發(fā)展,。

（二）要恰當評價學生的基本知識與基本技能的掌握與發(fā)展，為順利進行后續(xù)學習奠定必要的基礎評價,。

基本知識與基本技能不能割裂數學知識與知識,、知識與技能，對三年級學生學習數學的情感與態(tài)度的評價,，要特別關注學習數學的自信心,、積極的態(tài)度以及良好學習習慣的養(yǎng)成，主要通過平時觀察：學生參與班級討論中,，試圖解決問題中,，獨立或小組學習中，無時不表現出他們對數學學習的情感與態(tài)度,。觀察是評價的最原始的方法,，但不是惟一的方法，從學生的口頭表達,、書面作業(yè),、實踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息,。情感與態(tài)度不能進行量化評價，要對學生個體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評價,，更需要通過平時的教學過程了解學生的想法與行動的表現,。

（三）重視評價學生提出問題和解決問題能力。

提出問題能力,，主要關注學生的問題意識,，對具體情境中數量信息的利用程度，提出問題的新穎性,、合理性與復雜性,。在解決問題的過程中，主要關注學生能否獨立解決問題,、克服困難的毅力與思維策略的水平,，能否表達解決問題的大致過程和結果，是否愿意與同伴合作等方面,。及時給學生提供評價,，讓他們知道老師的期望，明白自己進一步努力的方向,。這對增強學生自信心和提高解決問題能力都是十分必要的,。

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇九

向來我就提倡文明教學，反對老師態(tài)度粗暴,，那么暴躁你是到了更年期嗎，做老師首先要有好的耐心,。若是連自己的學生都不能溫柔對待,，總是喜歡宣揚權威,，耀武揚威的搞霸權，還不如去放羊,。所以我始終特別注意自己的教學方式，對待年紀小基礎差的學生更是應該包容,，相對有一點基礎的就會通過溝通感化他,，不讓他走上歪路?？傊业墓ぷ饕恢倍际歉业膶W科觀點一致的,，以下便是我做的.工作計劃。

一到校之后我首先得提醒自己我是誰,，我不是放樣的,，也不是趕馬的更不是暴 徒，我是一個有內涵而且有科學觀的人,。我知道自己該做什么,，那些來自各方面的的壓力,，我要忘記他們，并且所有壞情緒都要拋棄,，時刻警惕自己,，不能犯那些惡劣的錯誤。我把自覺的習慣給保持下來,，不只對我自己有好處,，學生也變得更喜歡我，愛聽我的課,。

為什么我可以教科學,，而語文老師或者數學老師不行呢，關鍵就在于視野觀不一樣,，我的眼界和思維領域要比他們更寬,。他們可能就是在死鉆牛角尖，而我則會從全方位的去思考,，并不是從單一的方面找突破,。所以我也要把我這種多維思考的方法教給我的學生，讓他們知道凡事不只有一個選擇,，能夠學到更廣的思路,。

同樣是在做一件事的時候，人們所采用的方式千差萬別,，若是懂科學的人一定不會先動手,。因為先動手畢竟會缺乏了解，沒有做好足夠的思考,，做起來雖然雷厲風行可是不一定能行之有效,。而我要讓我的學生做到一擊必中，我所有課程的意義就是要讓他們學會思考,，利用強大的思考方式來破解問題,。

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇十

一、學情分析

三年級學生,，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識,。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在,，生活中處處有數學,。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件,。

二,、教材分析

這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導,，力求使教材的結構符合教育學,、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點,。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富,、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程,、鼓勵算法多樣化,、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點,。同時,，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點,。

1.改進筆算教學的編排,，體現計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數感,。

計算是幫助人們解決問題的工具,，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容(27課時),，并且大量的是筆算的教學內容,。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容,，不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”,，《標準》中還提出：小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念,。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時,，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序,、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施,。

(1)精心設計教學順序,，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規(guī)律,，同時符合計算知識本身發(fā)展的規(guī)律,。實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容，但是根據《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標(復雜性和熟練要求大大降低),，重新安排教學的具體步驟,，因而減少了教學的課時數和例題數。筆算加減法教學，從現行教材的23課時減少為9課時,，例題也從5個減少為2個;多位數乘一位數的教學,，從現行教材的17課時減少為13課時，例題也從9個減少為7個,。這樣就明顯加大了筆算教學的步子,，節(jié)省了教學的時間，留給學生更大的探索和思考空間,。

(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,，不再出現文字概括形式的計算法則?？偨Y,、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環(huán)節(jié),。當前的數學課程改革,，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶,。因此,，在筆算教學中，本冊實驗教材根據學生已有基礎,，提出一些啟發(fā)性的問題,，引導學生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理,，掌握筆算的方法,。而不再出現文字概括形式的計算法則，只是在適當的時候(如整理和復習時),，讓學生通過小組討論交流,，總結筆算時應注意的問題。這樣,，一方面避免了學生在不完全理解算理,、算法的情況下，機械地記憶“計算法則”,，減輕了學生記憶的負擔;另一方面,，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學生采用不同的方法計算,，培養(yǎng)學生多樣,、靈活的解決問題能力。

(3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用,，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力和良好的數感,。計算是幫助人們解決問題的工具,，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。所以,，應該把計算與實際問題情境聯系起來,，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算,，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理,。這對于培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分,，仍然與前幾冊教材一樣,，注意在現實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起,，讓學生在現實情境中理解計算作用,。

(4)筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度,。估算的學習對培養(yǎng)學生的數感具有重要的意義;同時,，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中,，常常只需要估算結果,。所以，估算是《標準》中要加強的計算教學內容,。本冊實驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法,。這樣的安排，既適時地教學了估算,，體現了“加強估算”,、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學生“能為解決問題而選擇適當的算法”的能力,，從而有利于發(fā)展學生的數感,。

2.量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗,。 量與計量的各種概念,，例如千米、噸,、秒等,，都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念,，如長度,、質量,、時間,，都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現實的,，與人們的生活,、生產有著十分密切的聯系。所以,，這部分知識的教學,，應使學生在學習過程中體驗、感受,、理解這些概念的含義,，初步發(fā)展起長度、質量和時間的觀念,，認識數學與生活的密切聯系,，提高應用這些知識解決問題的能力。因此,，在有關量與計量內容的編排上,，實驗教材注意設計豐富的、現實的,、具有探索性的活動,，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發(fā)現的過程,。

3.空間與圖形的教學,，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng),。

在本冊實驗教材中,，關于空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的大部分內容,，這些內容對于學生理解,、把握、描述現實空間,，獲得解決實際問題的知識,，發(fā)展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排,，教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗,，另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件,，而且為發(fā)展學生的空間觀念奠定了很好的基礎,。

這部分內容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和能力的培養(yǎng),。估測是測量的一個重要組成部分,，在實際生活中的應用也十分廣泛,，人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關于“空間與圖形”的教學目標,，在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度,，并進行測量?！币虼?，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練,。

三,、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.會筆算三位數的加,、減法,，會進行相應的估算和驗算。

2.會口算一位數乘整十,、整百數;會筆算一位數乘二,、三位數，并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法,。

3.初步認識簡單的分數(分母小于10),，會讀、寫分數并知道各部分的名稱,，初步認識分數的大小,，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4.初步認識平行四邊形,，掌握長方形和正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,。

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇十一

隨著春天腳步的不斷臨近,我們又迎來了一個新的學期,。在這新的學期里，我要用新的教育理念幫助學生能夠盡快的融入到語文學習中來,，提高語文成績,。下面就這學期的教學工作制定如下計劃：

繼續(xù)加強現代教育理論的學習，提高自身的素質,，轉變教育觀念,，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育,。

我們三年級(2)班共有學生63人,，經過一個學期的努力,，學生取得了一些進步，如學習習慣,、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫,、學習品質等方面還存在較大的缺陷,。另外，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以,，盡可能轉化后進,，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點,。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。

1,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

2、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識

,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

5、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、認識課文中出現的常用標點符號。工作計劃

8,、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

1,、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際,。

2、加強業(yè)務,、理論學習,，提高自身素質、授課能力,。

3,、加強直觀教學，利用教具,、學具,，增強學生操作、觀察,，調動多種感官進行學習,。

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

總之,，這學期的教學任務是比較艱巨的,，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀,，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平,，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去，實現教學成績的大提升,。

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇十二

假日到了尾聲，即將邁入新的教學日程,，在此前夕我要調整好自己的狀態(tài),，從新整理自己的思路，將思想給調節(jié)到一個適當的高度,。然后縝密的去思考,，過去和現在仍有那些問題沒有找到答案，還有何阻力沒有攻克,。并且要為以后的工作劃定一個方向,，不讓自己臨陣的時候不知所措，給進步一的改進教學水平打好預熱的基礎,，下面就是我為以后做的一系列規(guī)劃,。

不讓懶散的風氣在學生中擴散，不容置疑的是每個班都有那么幾個比較懶散的學生,，若是不把他們給管好,，一個是對他們自己沒有好處。若是我對他們的做法過度寬容,，在其他學生看來就是默許了他們的.行為,，那么就是開了一個不好的頭，繼而大家就都要開始效仿,。于是我決定不讓他們繼續(xù)保持那種狀態(tài),，我要督促他們勤奮用功，還要嚴肅的約束他們的言行,。

人都是有思想的,，不同的人有不同的行為和取向，那就是他們的思想凝結出來的成果,。而我則要他們把好的行為和習慣保持住,，再把那些不良的習慣和想法給淡化消除，用新的認識和新的思路裝備好自己的理論庫,。如此一來整個班就會更和諧,，大家的步調才能一致,，從而就能達到共同上進的效果。

縱然我的授課水平有限,，可是我教學的效果卻是很顯著的,，這不是因為我的才干多出眾，而是由于我又一套自己的教法,。我不想別的老師那樣喜歡玩花里胡哨的套路,，搞什么形式主義，我只注重實效,。我最大的優(yōu)點就是能抓住要點,，就像身體的關節(jié)一樣，只有關節(jié)強壯了人體才能有力量,。關鍵的節(jié)點之一就是紀律,，要做到肅靜無聲，我講得東西才能讓大家都聽清楚,。

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇十三

新的一學期開始了,，為了不斷提升自己的精神追求，增強職業(yè)道德,，掌握教育規(guī)律,，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程,。根據實際情況我擬定以下個人工作計劃：

讀書學習--注重個人素質的培養(yǎng),，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平,，力求為學生創(chuàng)造最好的教育,。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學盡快的提高,，讀書是一種至關重要的途徑,，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.，如：《師生溝通的藝術》,，《教學策略》,，《教育新理念》，《課堂管理的策略》,。除了讀有關教學的書籍外,，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想,。

師德--教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè),。教師的思想、行為、作風,、儀表,、氣質隨時都感染和影響著學生。因此,，教師必須 "美其德,，慎其行"，不能出現一點疏漏,。加強自我管理,。作為一名教師，我要時刻提醒自己,，我服務的對象是很多的孩子,，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期,，我將嚴格遵守勞動紀律,，不遲到，不早退,，不隨便串課要課,。在工作中,，時刻注意自己的形象,，穿戴整潔、樸素,、大方,，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規(guī)章制度,，積極參加各項活動及公益勞動,，為學生樹立良好的學習榜樣，同時,，也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象,。

教育教學離不開教學研究，為了提高自己的教學,，我要積極向同伴學習,，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，并積極完成每周的教研,，把握組內開展的各種學習機會,，向同組教師學習，在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量,，嘗試課堂創(chuàng)新,，改革傳統(tǒng)的教學方式---教師教，學生學，學生的學習興趣不高,，而且不能充分培養(yǎng)學生的探究能力,，在本學期中，我將運用多種靈活的教學方法,，來激發(fā)學生的學習興趣,，在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節(jié)課,，并及時對每節(jié)課進行反思,，認真分析課堂中出現的問題，并及時進行反思記錄,，充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生,，使學生喜歡自己的`課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展,，能滿足學生成長和走上社會的實際需要,，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。

本學期,，我擔任三年級數學教學工作,。在工作中，要注意轉變觀念,，端正思想,，尊重學生的人格，建立平等,、和諧的師生關系,。在今后的教育和教學工作中，我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則,，不偏袒好學生,，更不歧視差學生，要愛得有方,，嚴得有度,，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們,，更不體罰和變相體罰他們,，要善于發(fā)現學生身上的閃光點，并為他們創(chuàng)造展示自我的機會,，幫助學生樹立信心,，矯正不良的行為習慣。在工作中要有"四心",，即愛心,、耐心,、信心、恒心,，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠,，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間,，不計報酬,。做好對學生的家訪工作，尤其是對后進生要逐一進行家訪,，加強與學生家長的溝通,，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因,，變革教育方法,，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發(fā)展變化,，變盲目配合為協作教育,。

總之，我會從自我做起,，維護人民教師的良好形象,，嚴肅認真、全心全意地做好本職工作,，以良好的師德回報社會,。

三年級教師學期工作總結 三年級教師工作計劃篇十四

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計劃,。

一,、學生分析

班上共有學生17人，絕大多數學生喜歡上學,，學習熱情高,，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句,，能夠寫簡單的文章,。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒,。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習,。

二,、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外,，教材在語文園地二、五,、六,、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。

5,、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

三,、新課標對本冊教材的教學要求

1,、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2 200個字,，會寫1 600個字,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。上述目標有的是在低年級的`基礎上的進一步發(fā)展，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。

四,、教學應注意的問題

(一)關于識字,、寫字的教學

隨著學生識字、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要

的方法是讓學生多接觸、多見面,，特別是在閱讀中多見面,。另外，也可以采取一引起歸類復習的方法,，適當的時候讓學生做一些歸類整理,。要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量,。

(二)關于閱讀教學

1.精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

(1)繼續(xù)加強詞、句訓練,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考、質穎問難,。

這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現并提出問題。

(6)開展合作學習,。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受,。

2.略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力。

略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀,、思考,，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，引導全班學習討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決,。

3.選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據課文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

(三)關于口語交際教學

1.明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設,，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的增強,。

3.全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力,。

4.引導學生自主進行評價,。

引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出建議和批評。

5.在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點。